Конспект відкритого заняття «Подорож до країни Танців. Танець був гарний

Конспект заняття з хореографії «У пошуках скарбу»

Тема заняття: «У пошуках скарбу»

Тип заняття:вивчення нового матеріалу

Ціль: вміння втілювати музично-руховий образ; формувати правильну поставу.

Завдання:

1. Продовжувати вчити орієнтуватися у просторі, реагувати зміну частин музики. Запам'ятовувати і дотримуватися послідовності танцювальних рухів. Вправляти дітей у нескладних танцювальних рухах, вчити передавати їх виразно та емоційно.

2. Розвивати навички пластичності, виразності, граціозності. Розвиток сприйняття та музично-ритмічного почуття, ритмічності рухів. Розвивати уяву та фантазію.

3. Виховувати вміння емоційного вираження, розкутості та творчості у рухах, художньо-естетичний смак. Виховання інтересу потреби у рухах під музику, розвиток гнучкості, пластичності, розвиток здібностей до виразного виконання рухів. Виховувати вміння самостійно діяти у грі.

Методи та прийоми:

Практичний;

Наочно-слуховий;

Матеріал та обладнання: Ноутбук, обручі (на кількість дітей), аудіозапис, скриня з розмальовками (за кількістю дітей).

Структура заняття:

1. Вступна частина (5-8 хвилин)

Мотивація дітей, позитивний емоційний настрій, підведення до більшості заняття.

Розминка по колу.

2. Основна частина (14 – 16 хвилин)

Основні етапи заняття – партерний екзерсис

Розучування танцювальних рухів

3. Кінець заняття (2 – 3 хвилини)

Узагальнення, результат заняття

Позитивна педагогічна оцінка

Хід заняття

Діти заходять до зали один за одним, зупиняються перед педагогом.

Педагог:Здрастуйте хлопці, мене звуть Галина Анатоліївна. Сьогодні заняття у вас вестиму я. (Уклін). Я хочу запропонувати вам перетворитися на піратів, але добрих і вирушити на пошуки скарбу. Ви готові (Так) тоді заплющте очі і порахуйте до 10. (Діти заплющують очі, вважають, педагог знімає верхню футболку і залишається в піратській майці). Ось ми з вами перетворилися на піратів, але ми з вами опинилися на острові, а наш корабель на березі і нам треба вирушити на берег до корабля. Ви готові (Так). Тоді встали по краю килима і приготувалися вирушити в дорогу.

1. Розминка (на місці)

1. Хороводний крок – «Тут дуже вузька стежка, і нам треба йти один за одним з витягнутого носка. Спинки прямі, верхівкою тягнемося до стелі, шийки витягнуті, дивимося прямо, шкарпетку тягнемо».

2. Ходьба на шкарпетках із почерговим витягуванням прямої руки вгору - «Хлопці, щось я дуже зголодніла, а банани висять дуже високо. Давай ті піднімемося на напівпальці і по черзі то правою, то лівою рукою діставатимемо банани. Спинки прямі, руки витягуємо, намагаємося тягнутися високо-високо, дивимося прямо».

3. Ходьба на п'ятах - «Хлопці, які тут глибокі калюжі і щоб нам не промочити наші ніжки ми з вами підемо на п'ята. Спинки прямі, верхівкою тягнемося до стелі. Руки на поясі, пальчики зібрали разом, животики втягнуті».

4. Змінний крок - «А тут болото, і ми з вами зможемо пройти, якщо будемо йти по камінчиках. Але відстань між ними різна, 2 камінці далеко один від одного знаходяться, а 3 поряд. Шкарпетки тягнемо, спинки тримаємо прямо».

5. Легкий біг на напівпальцях - Ой, за нами жене мавпочка і ми повинні від неї втекти. Побігли хлопці на носочках легким бігом. Біжимо легко, дивимося прямо, животики підтягнули, шийки витягли».

6. Біг із захлестом гомілки – «Як багато мавп з'явилося, нам потрібно від них обов'язково тікати. Руки за спиною, побігли швидше, намагаємося п'ятою дістати рук».

7. Галоп обличчям у коло - «Хлопці, який тут вузький місток, ми зможемо подолати його якщо по галопом. Повернулися обличчям у коло і поскакали галопом. Спинки прямі, руки на поясі, ніжки збираємо на місці».

8. Галоп спиною в коло – «Повернулися спиною в коло».

9. Дихальна вправа. Відновлення дихання – молодці хлопці, тепер йдемо кроком через ніс робимо вдих, через рот видих. Ідемо, шкарпетку продовжуємо тягнути».

Ось ми з Вами і дісталися корабля, але прохід закритий.

Звучить аудіо запис «Щоб потрапити на корабель ви повинні пройти підготовку і тоді шлях відкриється». Ви готові пройти підготовку? (Так). Тоді сядемо все на килим.

2. Основні етапи заняття. Партерний екзерсис

1. «Голочки»

1-2 - витягнути шкарпетки, намагаючись торкнутися великими пальцями підлоги;

3-4 - шкарпетки він;

Повторити 8 разів

«Спинки прямі, намагаємося тягнути шкарпетки»

2. «Почергове витягування стопи»

І.П. - Сісти на підлогу з опорою руки ззаду.

1-2 - праву шкарпетку витягнути, намагаючись торкнутися великими пальцями підлоги, ліву шкарпетку тягнути він;

3-4 - Лівий носок витягнути, намагаючись торкнутися великими пальцями підлоги, правий носок тягнути він;

Повторити 8 разів

«Хлопці сіли прямо, спинки випрямили, коліночки притискаємо до підлоги, щоб та ж мураха не могла проскочити».

3. «Сонечко»

І.П. - Сісти на підлогу з опорою на руки ззаду.

1-2 - шкарпетки він;

3-4 - ноги у 1-шу позицію;

5-6 - витягнувши ноги, розгорнути їх внутрішньою стороною назовні (виворітно), а п'ятами (підошовною стороною) торкнутися один одного, мізинці повинні торкнутися підлоги;

7-8 - Витягнути шкарпетки, намагаючись торкнутися великими пальцями підлоги;

«Щось на вулиці стало прохолодно, давайте зробимо вправу «сонечко» і на вулиці стане тепліше. Сіли рівно, спинки випрямили, тягнемося маківкою до стелі, коліна притискаємо до підлоги».

Повторити 4 рази

4. «Складочка»

І.П. Сісти на підлогу, витягнути ноги вперед, корпус прямої, руки опущені вниз.

1-2 - швидко нахилити корпус вниз, взявшись руками за стопи, притиснутися грудьми до ніг, випрямивши хребет;

3-4 – зафіксувати таке положення;

5-8 - Повільно підняти корпус, прийти в п.п.

Повторити 4 рази

«Сіли рівно, спинки випрямили, намагаємося схопити за стопи, коліна не згинаємо».

5. "Почергове підняття вгору витягнутої ноги"

І.П. - сісти на підлогу з опорою на руки ззаду, витягнувши шкарпетки;

1-4 - Повільно піднімати праву (ліву) ногу, витягнувши носок;

5-8 - Повільно опускати праву (ліву) ногу, витягнувши носок;

Повторити 8 разів.

6. «Метелик»

І.П. - сісти на підлогу, ноги зігнути в колінах, стегна відвести назад у сторони, стопи з'єднати підошовною частиною;

1-3 - спираючись руками на коліна опустити їх якомога нижче до підлоги;

Повторити 16 разів

«Хлопці, спинки тримаємо прямо, якщо ми не намагатимемося ми не зможемо знайти скарби, намагаємося колінами дістати до підлоги».

7. «Нахили»

І.П. - сісти на підлогу, ноги якнайширше розвести порізно, руки за голову;

1-2 - нахилитися праворуч, намагаючись торкнутися ліктем підлоги за коліном правої ноги;

Те саме в ліву сторону. Повторити 8 разів.

«Хлопці, ніжки розвели якомога ширше, коліна намагаємося не згинати, носок тягнемо, лікті розведені точно убік».

8. «Коробочка»

І.П. - лягти на підлогу на живіт, розведені ноги зігнути. Руками взяти за стопи;

1-4 - спробувати випрямити ноги, піднімаючи верхню частину тулуба;

Повторити 4 рази.

«Хлопці, нам з вами в дорозі нагоді коробочка, давайте зробимо самі коробочку. За стопи беремося міцно, щоб ручки наші не відчепилися. Намагаємось піднятися високо».

9. «Човник»

І.П. - лежачи на животі, витягнути руки в перед, з'єднавши долоні, ноги витягнуті стопи по 6-ій позиції;

1-4 - підняти, витягнуті ноги та руки над підлогою, прогнутися.

5-8 - в.п., м'язи розслабити;

Повторити 6 разів.

«Хлопці, давайте попливемо як човники морем. Голову тримаємо прямо, опускаємось стримано без звуку, не плескаючись».

10. "Пірати"

І.П. - упор на колінах;

1-2 - спину прогнути, голову підняти до краю вгору;

3-4 – спину вигнути, голову опустити вниз.

Повторити 6-8 разів.

«Хлопці, а хочете зобразити доброго та злого пірата (Так). Тоді стали на коліна. Добрий пірат усміхається, злий сердиться. Спинку, прогинаємо, голівку піднімаємо вище».

11. «Хвиля»

І.П. - стоячи на колінах, руки опущені вздовж тулуба, спина пряма;

1-2 - сісти на підлогу з права, плавно руки опущені вниз зліва

3-4 - стати на коліна, руки підняти нагору

Те саме в лівий бік.

Повторити 8 разів.

Молодці встали хлопці. Давайте дізнаємося, чи змогли ми розчарувати прохід на корабель. (Звучить аудіозапис). Ось ми й потрапили на корабель. Хлопці, а ви знаєте, що у нас незвичайний корабель. Він пливе сам, йому капітан що б керувати, не потрібен, але корабель пливе лише тоді, коли пірати танцюють на палубі. Тому ми теж повинні танцювати щоб добрати до скарбів. Ви готові (так). Зараз ми вивчимо деякі рухи під музику, а коли станцюємо, дізнаємося, чи дістався наш корабель до скарбів. Тому намагаємось, хлопці. Ми доведемо кораблю, що вміємо добре танцювати.

3. Розучування танцювальних рухів. Пляска «Пірати»

1. 2 приставних кроку вправо, на другий крок бавовна в долоні, руки на поясі. Теж ліворуч. Повторити двічі.

2. Випад вперед на праву ногу з витягуванням правої руки в перед.

3. 4 підскоки вперед, руки на поясі. На 4 підскок бавовна в долоні.

4. 3 кроки назад, з лівої ноги, 4-ий крок - приставний.

5. Галоп спиною в коло, руки убік.

6. Поворот голови праворуч, руки зображують трубу біля лівого ока. Те саме ліворуч.

7. Нахил тулуба вперед, малюючи коло зліва направо.

Повторення рухів 2 рази.

Молодці, ось ми і припливли, але перед тим як відкрити скриню зі скарбами я пропоную пограти у гру. Бажаєте пограти? (Так).

4. Гра «Пірати та акула»

правила. Вибираємо по лічилці акулу. Акула сідає на один бік залу. «Човни» – обручі з іншого боку зали. Обруч стільки ж, скільки ж, скільки дітей - «піратів». Коли звучить тиха музика, діти ходять спокійним кроком, зображають плавання, а акула сидить «спить», коли голосна – діти займають свої човни, а акула намагається їх упіймати. Той, кого впіймали, стає акулою.

Хлопці, зараз ми з вами виберемо акулу за лічилкою. Акула житиме на одному боці зали, а наші човни будуть на іншому кінці зали. Коли буде звучати тиха спокійна музика ми плаватимемо, а акула «спатиме», а коли звучатиме гучна музика ми повинні швидше зайняти свої човни, а акула нас ловитиме.

5. Узагальнення. Підсумок заняття.

Ну що хлопці, молодці, а тепер настав час відкривати скриню зі скарбами та повертатися до дитячого садка. (Відкриваємо скриню і дістаємо «скарби» – розмальовки). Діти, давайте покладемо свої скарби на стільчики і встанемо на свої місця. Закрили очі та почали відлік до 10., відкрили. Ось ми й знову у дитячому садку. Хлопці, де ви сьогодні побували? Ким ви сьогодні були? Що вам найбільше сподобалося? На сьогодні це все. Молодці! (Уклін).

Жодна гра, жодна танець не будуть виконані виразно та якісно, ​​якщо діти рухово до неї не підготовлені. Перш ніж включати той чи інший рух до танцювальної композиції, його необхідно відпрацювати у попередніх образних вправах. Пропоновані нижче рухи допоможуть педагогові навчити дитину виконувати танці, ігри, узгоджуючи їх зміст із характером музичного супроводу.

«Веселий каблучок»

Притопи– один із основних рухів танців. Вони відповідають веселій, танцювальній музиці і передають її ритмічний малюнок. При енергійних, сильних притопах ногу слід піднімати вище і швидше (ніби відштовхуючись від підлоги). Коліно опорної ноги може трохи пружинити.

«Я наполеглива»

Притопи однією ногоюпід силу навіть найменшим дітям. У веселому танці вони добре активізують малюків. Потрібно стежити, щоб при повторенні танцю діти поміняли ногу і щоб, тупаючи, не виносили ногу далеко вперед. Руки під час виконання цього руху слід ставити кулачками на пояс. Це допомагає зберегти гарну поставу.

«Я весела»

Змінні притопивиконуються то однією, то іншою ногою, з приставленням ноги, що тупнула, назад до опорної: на «раз» - тупнути трохи попереду себе; на "два" - приставляти ногу до опорної ноги; потім теж з іншої ноги. Чим старша дитина, тим рухоміше можуть виконуватися притопи. Щоб не втратити рівновагу, не слід виносити ногу, що топає, далеко вперед, необхідно ставити її поряд з опорною. Корпус під час руху слід тримати прямо.

«Топотушки-розсипки»

Притопи двома ногамипо черзі - швидкі кроки, що топчуть, на місці. При їх виконанні коліна повинні бути трохи зігнуті, корпус прямий. Рух завжди відповідає задерикуватій, жартівливій музиці.

«Я кокетлива»

Виставлення ногивперед на п'яту чи шкарпетку – елемент польки та інших народних та дитячих танців. Нога на п'яту виставляється сильно зігнутою в підйомі так, щоб носок дивився вгору задерикувато і весело; корпус залишається прямим. На носок нога виставляється косо вперед, підйом випрямляється. Корпус можна злегка нахилити до виставленої ноги, погляд направити на носок (ніби милуючись своїм красивим черевичком). У всіх випадках ногу слід виставляти недалеко від опорної ноги, щоб не переносити вага тіла на виставлену ногу.

«Я пустотлива»

Стрибкиз викиданням ноги вперед – один із популярних та улюблених танцювальних рухів дітей. Під час руху необхідно зберігати гарну поставу, тримати ноги близько одна до одної. Чим старша дитина, тим легше їй виносити ногу вперед, не згинаючи коліно і майже торкаючись носом ноги підлоги. Шкарпетку при цьому слід трохи повернути назовні.
Стрибки з викиданням ніг не слід робити дуже активними, потрібно порівнювати їх із можливостями дітей. При русі корпус залишається спокійним, трохи відкинутим назад, руки покладені на пояс кулачками або схрещені на грудях.

«Я стрімка»

Бічний галоп– елемент бальних та багатьох народних танців. При галопі праворуч дитина виконує рух правим плечем вперед; корпус у бік руху не розвертається; права нога робить крок управо, ліва приставляється до неї п'ятою, як би підштовхуючи наступного кроку вправо, під час руху вліво навпаки. Шкарпетки обох ніг злегка розведені убік. Характер руху – польотний. Якщо музика стала енергійнішою, права нога піднімається вище і опускається на підлогу з легким ударом, стрибок робиться сильнішим і вищим. Щоб швидше навчитися цьому руху, виконувати його краще спочатку у прямому значенні напрямі, а потім – по колу.

«Я легка»

Крок полькиє поєднанням легкого пружного бігу і підскоків: на «раз і два» – три невеликі кроки бігом на шкарпетках – правою, лівою, правою ногою; на "і" - підскок на правій нозі, ліва злегка згинається в коліні. Потім три кроки - лівої, правої, лівої - і підскок на лівій нозі.
Полька – танець чеський. Назва його походить від слова пулка,що означає половинка. Характер виконання танцю відповідає назві: замість четвертого кроку виконується його половинка – підскок.
Танчуючи польку, дівчатка зазвичай гарно притримують спідничку, а хлопчики кладуть руки на пояс кулачками.

«Пружинка»

«Пружинка»- Це рух, який виконується без зупинок, включаючи похитування вниз і вгору на злегка зігнутих колінах. Виконується у зручному для дітей темпі, не надто швидкому. Але й негайно, без напруги м'язів. Педагог звертає увагу, щоб коліна під час руху не випрямлялися.

«Я пурхаю як метелик»

Поскокиз ноги на ногу зазвичай виконується під музику веселої польки та передають її безтурботний, невимушений, легкий характер. Рух виконується без напруги, крок невеликий. Дитина повинна намагатися добре відштовхнутися від підлоги, прямуючи корпусом догори. Якість руху залежить від рівня від ступеня розвитку стопи дитини. Для її зміцнення (а значить, і для вдосконалення стрибка) слід виконувати тренувальні вправи: в помірному ритмі та темпі активно підніматися на шкарпетки, добре обхопивши талію руками, або активно відштовхуючись від підлоги, стрибати якомога вище. Виконуючи для кращого відскоку одночасно бавовну над головою.

«Стригаю як м'ячик»

Підстрибування- Елементарний вид руху, доступного дітям будь-якого віку. Великий чи менший відскок від підлоги може бути використаний залежно від характеру музично-рухового образу. У будь-якому випадку приземлятися слід безшумно, згинаючи м'яко коліна. Підстрибування можуть мати варіанти: на двох ногах, на одній, по черзі, в чергуванні стрибків на двох ногах зі стрибками на одній.

«Іду як конячка»

Крок з високим підйомом ногиу коліні часто використовуються в іграх. Зігнута в коліні нога піднімається вперед так, що стегно приймає горизонтальне положення, а гомілка утворює з стегном прямий кут. Шкарпетка при цьому «дивиться» в підлогу (як копитці у конячки). При виконанні цього руху корпус має бути прямим, голова піднята. Ненапружені руки можна зігнути в ліктях перед собою («тримаємо віжки»).

« Скачу як конячка»

Галоп прямий– рух, який подобається дітям будь-якого віку. Як правило, воно використовується в іграх для передачі образ лихих вершників, відважних вершників або коней, що скачають.
Діти трьох років у виконанні цього руху роблять крок уперед однією ногою, іншу підтягують до неї ззаду, потім знову крок тієї ж ногою тощо. Стрибка майже не роблять.
Діти 4-5 років можуть виконувати рух із легким стрибком; для цього нога, що ступає, піднімається вище і опускається на підлогу з притопом.
Діти 6-7-річні при галопі ногу піднімають ще вище, ударяють об підлогу носком ноги, акцент і стрибок посилюються. Хороший активний відскок, доступний дітям цього віку, надає руху яскравої виразності.

Використана література:

1. Рухи та музика /Ігри, танці, хороводи для дитячого садка.//Упоряд. Л. Генералова. М: Музика, 1966.
2. Ріївська Є., Руднєва С.та ін Музично-рухові вправи в дитячому садку. М: Просвітництво, 1969.

Маржана Ісаєва
Конспект відкритого заняття «Подорож до країни Танців»

Завдання:

Розширювати уявлення про різноманітність танцювального жанру, вчити визначати характер музики та передавати його через рухи свого тіла.

Розвивати координацію, виразність рухів, відтворювати ритм жестами, що звучать (бавовни).

Розвивати музично-ритмічні навички дошкільнят: рухатися ритмічно, прислухаючись до музики, перемикатися з одного виду рухів на інший залежно від жанру музики

Закріплювати вміння орієнтуватися на просторі, самостійно перебудовуватися в коло в пари, в інші порядки, домагатися легкості, природності та невимушеності рухів, плавності рухів, уміння володіти предметами (султанчиками).

Активізувати словник дітей (назва танців, визначення характеру рухів).

Виховувати ввічливість, доброзичливість у поводженні з партнерами з гри, танцю, любов до мистецтва танцю.

Попередня робота:

Проведено цикл занять на тему: «Ритм – серце музики».

Фольклорне свято «Осінні вечірки».

Розмова про танцях на теми: «Я танцюю» , «Види танців» .

Розучування танціврізних за характером «Кадриль» «Північний Олень» «Сіртакі».

Музично-дидактичні ігри: «Музичні стільчики», «Три кити».

Матеріали та обладнання: султанчики, фонозапис музики, книга «Про мистецтво танцю» , магічні нотки.

Хід заняття.

(Слайд №1 емблема дитячого садка)

Діти під музику маршу «Барбаріки» (фонозапис)входять до зали,

Розминка:

перебудовуються у три колони.

М-р: Музика та рух і у всіх прекрасний настрій Давайте ми ними поділимося і з нашими гостями, посміхнемося та привітаємо їх традиційним поклоном.

Звучить музика – уклін.

А тепер усміхнемося один одному. Пропоную пограти у гру «Подаруй посмішку». Нагадую, виконання пісні ми супроводжуємо хороводним кроком, а, обравши партнера, виконуємо стрибки в парах.

Комунікативна гра «Подаруй посмішку».

Доріжкою я йду

І усмішку всім дарую.

Усміхнися і ти швидше, (посміхаються один одному, простягають руки)

Разом буде веселіше. (разом танцюють, передаючи у русі характер музики - полька)

М-р: Молодці! Ви були уважні один до одного, намагалися точно виконувати мелодію пісні. Мені сподобалися ваші рухи – плавний хороводний крок та легкі підскоки. Я думаю, ви дуже любите танцювати. Чи це так? (Відповіді дітей). Тоді я маю для вас сюрприз. Сьогодні ми вирушимо в подорож до Країни танців. Це чудова, чарівна країна, в якій править король Ритм та дві його дочки – Мелодія та Пластика. Ви готові? (Відповіді дітей). Перевіримо! Згадаймо, що таке ритм?

Діти: Чергування довгих та коротких звуків

М-р: Правильно! А ще ритм називають серцем музики. Щоб гарно танцюватипотрібно відчувати ритм танцю. Пограємось у гру «Злови бавовну».

Гра «Злови бавовну».

М-р: А тепер запам'ятовуйте нову ритмічну формулу, вона трохи складніша. (Показ м-р, повторення всіма дітьми).

М-р: У всіх вийшло! Молодці! Намагайтеся наступного разу бути більш уважними, щоб виконати зовсім без помилок. Яким бути танцемвизначає як ритм, дуже важлива мелодія. Що таке мелодія? (Відповіді дітей)

Дитина:

Багато звуків чудових у природі –

Соловей у тихому гаю співає,

Але чарівні звуки мелодій,

Композитор для нас творить.

Мелодія - ця низка звуків, у яких виражено настрій музичного твору.

М-р, хлопці, ми з вами познайомилися з однією з дочок короля Ритма. Як її звуть? (Відповіді дітей)А він ще має іншу дочку. Хто згадає, як її звуть? (Відповіді дітей)Правильно!

За допомогою пластики, міміки та жесту ми висловлюємо сенс танцю, його зміст. Давайте придумаємо танець сніжинок та вітру, тільки кожен придумає свій танець (запрошує дітей до столу). Тут я приготувала все, що вам потрібно (пропонує взяти султанчики). Дівчата зображатимуть сніжинки, а хлопчики – вітер. Музика та вірші допоможуть вам.

Музичний етюд «Сніжинки та вітер» (звучить вальс Деліба).

Сніжинки, сніжинки за вітром летять.

Сніжинки, сніжинки на землю хочуть.

Злий вітер все дме сильніше і сильніше.

Сніжинки кружляють швидше та швидше.

Раптом вітер стих, стало тихо кругом

Сніжинки злетілися у велику снігову кулю!

М-р: Молодці! Вам вдалося передати в рухах образ сніжинок та вітру.

Які були сніжинки?

Діти: Сніжинки були легкі, повітряні

М-р: А який був вітер?

Діти: Вітер - рвучкий, різкий, сильний.

М-р: Країна танців чекає на нас! Чи готові? Вирушаємо.

Плеснемо ми в долоні

разів, два, три.

Очі ми закриємо

Раз, два, три.

І покружляємо трохи.

Раз, два, три.

М-р: (Звертає увагу на екран)

(Слайд №2 північне сяйво)

Помилуйте, подивіться,

Полюс десь попереду.

Тут сяє сніг і лід,

Тут сама Зима мешкає.

Ми з вами опинилися в самій північній точці країни танців. Чуєте? Звучить якась музика? Давайте подивимося, хто тут живе?

Танець. «Дзвіночок»

М-р: Спасибі хлопці, за такий цікавий танець Але попереду ще багато цікавого, пропоную продовжити наше подорож. А вас запрошую помандрувати з нами. Ви згодні?

Плеснемо ми в долоні

разів, два, три.

Очі ми закриємо

Раз, два, три.

І покружляємо трохи.

Раз, два, три.

(Слайд №3 Греція)

Куди ми з вами потрапили. (Відповіді дітей)Правильно, ми з вами у Греції. (вихід дітей)А ось і жителі цієї країни.

Вихід дітей: Я - су (вітаються)

Відповідь дітей: Я - су

Вірш читає дитина:

Як у полі гуляючий вітер,

Як сніг, що кружляє під вікном,

Як сонце встає на світанку,

Так був танець одного разу народжений!

М-р: Хлопці, давайте подивимося, який танець танцюють у Греціїсідайте на свої місця.

Танею «Сіртакі»

Молодці! Ось чудово! Який гарний танець. Хлопці, приєднуйтесь до нас.

Як ваш танець називається?

Діти: Сіртаки

М-р: Ну, що продовжуємо наше подорож.

Плеснемо ми в долоні

разів, два, три.

Очі ми закриємо

Раз, два, три.

І покружляємо трохи.

Раз, два, три.

(Слайд №4 берези)

М-р: Ось ми і вдома У нашому подорожі ми познайомилися з танцем народів півночі, з грецькою танцем. Цікаво, а який танець ми побачимо зараз.

Дитина: Гей, хлопці, виходьте,

Пляску російську почніть!

У цьому танці завзятий

Нехай кружляє куля земна.

Ех, раз, ще раз,

Ми вклонимося зараз.

Починаємо перетанець,

Постараємося для

(Слайд № 5 візерунок хохлому)

Танець «Кадриль»

М-р: Молодці! (дає оцінку рухам). Відзначає якість виконання танцю, ставлення дітей одне до одного

Звучить музика, входить король Рітм.

Король: Привіт хлопці! Я спостерігав за вами і лишився дуже задоволений. Як гарно ви танцювалияк намагалися. Молодці! На знак подяки за старання, вміння, за прагнення дізнатися більше про танцювальномумистецтво прийміть ці чарівні ноти.

А мої дочки Мелодія та Пластика дарують вам книгу «Дивний світ народного танцю» З нею ви познайомитеся в групі і дізнаєтесь багато цікавого про вершину танцювального мистецтва – про танець.

Король іде.

М-р: Наше подорож закінчилася, час повертатися. (марш «Барбаріки»).

Державна бюджетна освітня установа

додаткової освіти дітей

Будинок дитячої творчості «СОЮЗ»

Виборзького району Санкт-Петербурга

Методична розробка

Конспект заняття з хореографії

для дітей Iроку навчання

«Розвиток координації на занятті класичним танцем»

педагог додаткової освіти

Санкт-Петербург

Пояснювальна записка

Дана методична розробка буде корисною для педагогів – хореографів, методистів музично-художньої спрямованості.

Методична розробка включає розгорнутий конспект заняття на тему «Розвиток координації на занятті класичного танцю» і розрахована для дітей молодшого шкільного віку 7 – 9 років.

Класичний танець- Основний виразний засіб балету; система, заснована на ретельній розробці різних груп рухів, що з'явилася наприкінці XVI століття Італії і що отримала свій розвиток у Франції завдяки придворному балету. Завдяки дотриманню певних позицій ніг, рук, корпусу та голови і точного дотримання принципів виворотності ніг, вертикальності тіла та ізоляції різних його частин, рухи класичного танцю прагнуть геометричної ясності.

У Росію класичний танець прийшов у 1-й половині XVIII ст. Завдяки діяльності Жана-Батиста Ланде в Петербурзі в 1738 році була відкрита перша танцювальна школа в Росії (яка згодом стала Академією російського балету ім. А. Я. Ваганової). Російський класичний танець синтезував у собі як французьку, і італійську школи виконавства. Основи класичного танцю виробляються за допомогою екзерсису, з якого складається танцювальний урок як учня, так і професійного артиста балету.

Елементи вправ, взяті з класичного танцю, включені до програми навчання художньої та спортивної гімнастики, фігурного катання, естрадних танців, спортивного рок-н-ролу, акробатики, спортивних бальних танців.

Тема заняття: «Розвиток координації на занятті класичного танцю»

Мета заняття: покращення координації рухів та емоційної виразності учнів шляхом повторення та відпрацювання пройдених рухів. Виявлення рівня освоєння програми.

Тип заняття: урок закріплення знань, вироблення умінь та навичок.

Завдання заняття:

Освітні:

Закріплення знань, умінь та навичок, отриманих на попередніх заняттях;

Розвиток осмисленого виконання рухів;

Розвиток пізнавальних інтересів та творчого потенціалу учнів.

Розвиваючі:

Розвиток координації рухів;

Зміцнення опорно-рухового апарату;

Розвиток витривалості та постановки дихання;

Психологічне розкріпачення учнів.

Виховні:

Формування естетичного виховання, вміння поводитися у колективі;

формування почуття відповідальності;

активізація творчих здібностей;

Вміння творчо взаємодіяти під час уроків з педагогом.

Основні методи роботи:

Наочний (практичний показ);

Словесний (пояснення, розмова);

Ігровий (ігрова форма подачі матеріалу).

Засоби навчання:

Музичний інструмент (піаніно);

Музичний центр (ТЗН);

Педагогічні технології:

Ігрова технологія;

Здоров'я технологія, що зберігає;

Особистісно-орієнтована технологія з диференційованим підходом.

ПЛАН заняття:

Вступна частина уроку

Вхід до танцювальної зали;

Уклін педагогу

Позначення теми та мети заняття;

Розмова про значення координації у класичному танці.

Підготовча частина заняття

Підготовчі вправи (різні види кроків та бігу)

Основна частина заняття

Повторення музичної грамоти (запитання-відповідь);

ЕКЗЕРСИС У ВЕРСТАТА

Повторення вивчених рухів на середині зали, вправи на координацію;

ВПРАВИ ПО ДІОГАНАЛІ

Танцювальна композиція

Заключна частина заняття

Рефлексія (закріплення пройденого матеріалу).

Основна побудова для виходу із зали;

Уклін педагогу

Вихід із танцювального залу під музичний супровід.

Розгорнутий конспект заняття

Вступна частина урок

Позначення теми та мети уроку.

Розповідь про значення координації у класичному танці.

Слово "координація" означає "узгодження". Коли говорять про координацію рухів, мають на увазі узгодженість у роботі м'язів різних груп, спрямовану на досягнення певного рухового ефекту, контрольної мети. Будь-яка поза, будь-який рух потребує координації. Координація є саме тією якістю, яку можна розвинути лише тренуваннями.

Підготовча частина

Учні вишиковуються в коло і виконують підготовчі вправи для розігріву м'язів. Музичний супровід марш, муз. р-р 4/4.

Танцювальний крок зі шкарпетки;

Кроки на півпальцях, на п'ятах;

Кроки на скошених стопах назовні («ведмеді») та всередину;

Легкий біг на напівпальцях;

Біг із підняттям ніг вперед, зігнутих у колінах («конячки»);

Біг із відкиданням ніг назад, зігнутих у колінах;

Кроки з високим підняттям ноги, зігнутої в коліні («чапля»);

Кроки у присіданні («качечки»);

Стрибки на двох ногах (зайці).

У цій вправі застосовується ігрова технологія. Учні виконують рухи, що мають образну схожість із різними тваринами. Це розвиває образне мислення учнів та збільшує інтерес до освітньої діяльності.

Основна частина заняття

Повторення музичної грамоти. Учні відповідають питання:

Які музичні жанри ви знаєте?

З якими музичними прикладами (жанри) ми познайомилися дуже близько?

Який характер у маршу, польки, вальсу?

Який музичний розмір маршу?

Що таке музичний такт?

Скільки часток в одному музичному такті маршу?

Яка сильна частка?

Розминка: на середині зали

вправи для покращення гнучкості шиї;

вправи для поліпшення еластичності плечового пояса та рухливості плечових суглобів;

вправи для поліпшення рухливості ліктьового суглоба та еластичності м'язів плеча та передпліччя;

вправи для збільшення рухливості променево-зап'ясткових суглобів, розвитку еластичності м'язів кисті та передпліччя;

вправи для покращення рухливості гнучкості суглобів хребта;

вправи для розвитку гнучкості плечового та поясного суглобів;

вправи для покращення рухливості колінних суглобів;

вправи для збільшення рухливості гомілковостопного суглоба та еластичності м'язів гомілки та стопи.

Plié (це присідання). Муз. розчин 4/4, комбінація на 16 тактів.

2 такту – гранд – пліє, рука через підготовче положення 1 поз.

1 такт – демі – пліє, рука з 1 поз. у другу.

1 такт - зміна з 1поз. у другу через батман – тандю.

2 позиція. 3 такти - повтор.

1 такт - зміна з 2 поз. у п'яту.

5 позиція.

1 такт – гранд – пліє, рука до підг. Положення

1 такт – перехід із 5поз. в 4 поз. через батман - тандю, рука 1.поз.

1 такт - демі-пліє по 4 поз., Рука до 2 поз.

1 такт – пасе-партер із 4 поз. в 5 поз.

На 4 такти – гранд – пліє по 5 поз., демі – пліє по 4 поз., пасі –

партер вперед, першу поз.

Battements tendus(Натягнуті рухи - виробляють натягнутість всієї ноги в коліні, і підйомі, розвиваючи ножную силу. На самому початку батман тандю навчаються стоячи обличчям і до палиці, тому що в цьому напрямку найлегше правильно виховати і сприйняти виворітність.) . Муз. р-р 4/4, 16 тактів.

Препарасьйон на 1 такт-рука відкривається через 1 позицію в другу.

2 такти - батман-тандю вперед, повернути в вих. полож.

2 такту - батман-тандю вперед, пурліп'є, повернути в вих. полож.

2 такти - батман-тандю вперед, пасе-партер назад, вперед в 5поз.

2 такти - батман-тандю убік, пурліп'є, закрити в 5поз.

Назад. На 8 тактів у зворотному напрямку.

Battements tendus jetes-(Натягнуті рухи з кидком. Вони виховують натягнутість ніг у повітрі, розвивають силу і легкість ніг і рухливість кульшового суглоба)

Початкове положення: 5 поз. ніг, рука в підготовчому положенні.

Препарасьйон на 1 такт-рука відкривається через 1 позицію в другу.

1 такт - батман-тандю жете вперед.

1 такт - батман-тандю жете убік.

1 такт - батман-тандю жете піке.

1 такт - вперед на носок, закрити в 5 поз.

4 такти - повторити убік.

4 такти - повторити назад.

1 такт - батман-тандю назад, кидок на 45гр.

1 такт - поставити на носок, пасе-партер через 1поз. на шкарпетку вперед.

1 такт - кидок на 45 гр. вперед, опустити на носок.

1 такт - пасе-партер у 5 поз. тому.

На 16 тактів у напрямку.

Rond de jambe par terre - коло ногою по землі.

Засвоївши натягнутість ніг, вивчають вправи, що розвивають виворітність і рухливість кульшового суглоба. Ця ж вправа вивчається і у зворотному напрямку. Муз. р-р 4/4, 32 такти.

Початкове положення: 1 поз. ніг, рука в підготовчому положенні.

Препарасьйон на 1 такт-рука відкривається через 1 позицію в другу.

4 такти - 2 ронд-де-жам-партер ан де ор.

4 такти - релевелян вперед на 45гр., Повернути в 1 поз.

8 тактів - ронд-де-жам-партер, релевелян ан де ор.

4 такти – пліє, демі-ронд до сторони, назад, ронд-де-жам-партер

вперед, до боку, 1 поз.

4 такти - ан де дан, закрити в 1 поз.

4 такти - права рука з 2 поз. через підготовче полож.

1,3, в 2 поз., Ліва рука повторює, голова анфас.

4 такти – перевірити «легку п'яту».

Battement fonduце рух, що «тане». Принцип роботи при згинанні та розгинанні коліна той самий, що й Demi-plié. Як тільки зігнули коліна до певного рівня, починаємо їх розгинання. Муз. р-р 4/4, 16 тактів.

Початкове положення: 5 поз. ніг, рука в підготовчому положенні.

Препарасьйон на 1 такт-рука відкривається через 1 позицію в другу.

3 такти - 3 батман-фондю на повітря.

1 такт – ронд убік.

8 тактів - повторити убік і назад, опустити вбік на носок.

2 такт - 5 поз. вперед, рука з 2 поз. в першу, пліє.

2 такт - витягнути коліна, рука з 1 поз. у другу.

Battement frappéв класичному танці - це удар стопою робочої ноги по гомілковостопному суглобу опорної ноги. р-р 2/4, 24 такти.

Початкове положення: 5 поз. ніг, рука в підготовчому положенні.

Препарасьйон на 1 такт-нога відкривається убік на повітря, рука відкривається через 1 позицію в другу.

6 тактів - 2 фраппе вперед, 2 убік, 2 назад.

4 такти – 3 фраппе убік, пауза.

10 тактів - все ан де дан.

1 такт - опустити убік на носок.

1 такт - пліє в 5 поз., Рука через підгот. полож. в 1 поз.

1 такт - піднятися на напівпальці.

1 такт - опуститися, рука в 2 поз.

Релевелян, Делеп.Муз.р-р 4/4, 16 тактів.

Початкове положення: 5 поз. ніг, рука в підготовчому положенні.

2 такти - релевелян на 90 гр., Опустити в 5 поз.

2 такти - релевелян на 90 гр., через пасе-ретирі перевести назад і опустити.

8 тактів - повторити ан де дан.

4 такти - 2 девлепе убік, закрити в 5 поз.

Гранд Батман. Муз. р-р 2/4, 16 тактів.

Початкове положення: 5 поз. ніг, рука в підготовчому положенні.

Препарасьйон на 1 такт – рука відкривається убік.

2 такти - 2 гранд-батман вперед.

1 такт - батман-тандю, гранд-батман.

1 такт - на носок, 5 поз.

2 такти - 2 гранд-батман убік.

2 такту - батман-тандю в бік, рука в підгот.

2 поз., рука в 1 поз., Закрити в 5 поз. тому, рука в 2поз.

8 тактів – все повторити ан де дан

Ронд-де-жам-анлер. Муз. р-р 4/4, 16 тактів.

Початкове положення: 5 поз. ніг, рука в підготовчому положенні.

Препарасьйон на 1 такт – нога відкривається убік у повітря, рука в 2 поз.

4 такти - 2 ронд-де-жам-анлер.

3 такти - опустити на носок, пурле-п'є.

1 такт підняти ногу на 45 гр.

8 тактів - все повторити ан де дан.

Екзерсіс на середині зали

Екзерсис на середині зали має таке ж значення та розвиток, як екзерсис у палиці. Послідовність його переважно та сама. На середині залу він значно складніший, тому що слід зберігати виворотність ніг і рівновагу тіла (особливо на напівпальцях) без палиці. Правильне розподіл центру тяжкості потягнутого корпусу на двох і одній опорній нозі, рівні стегна і особливо підтягнуте і виворотне стегно працюючої ноги-основні умови для оволодіння стійкістю.

Працюючи перед дзеркалом, не слід зосереджувати увагу на будь-якій окремій частині тіла, необхідно охоплювати поглядом всю фігуру, стежачи за правильністю форми і положенням ніг. Але крім зорового сприйняття має бути і відчуття всього тіла, його зібраності та підтягнутості, ексзерсис на середині класу йде в строго послідовному програмному порядку і виконується повністю. У другому - в тій же послідовності, що й у палиці, але з додаванням до plie у всіх позиціях найпростіших developpes.

Основними рухами екзерсису на середині зали, які повинні виконуватися щодня, можна вважати з battements tendus, jetes, fondus та великі battements. Rond de jambe par terre, rond de jambe en l ̀airта petit battement sur le cou-de-pied можуть комбінуватися з основними рухами.

Заключна частина заняття:

Заключна (підсумкова) частина заняття включає рефлексію (закріплення пройденого матеріалу).

Давайте хлопці тепер повторимо, що таке «Координація рухів»? (Відповіді дітей)

Як ви вважаєте, у нас вийшло правильно виконати рухи танцювальної комбінації під музичний супровід?

Дякую за заняття. До побачення. Уклін.

Використовувана література:

Громов Ю. І. Основи хореографії. Спб., 2005

Звездочкін В. А. Основи класики. Спб., 2005

Звездочкін В. А. Творчість Леоніда Якобсона. Спб., 2005

Алла Липська
Відкрите заняття з ритміки: «Танцюємо, граємо, всіх запрошуємо»

ВІДКРИТЕ ЗАНЯТТЯ ПО РИТМІЦІ

«ТАНЦЮЄМО, ГРАЄМО, ВСІХ ЗАПРОШУЄМО»

Мета заняття:Розвиток творчого потенціалу дитини, виховання національної самосвідомості через залучення до танцю, виховання музично-рухової культури. Дати учню необхідні рухові навички, захопити, зацікавити танцем, дати можливість відчути радість від відчуття свого тіла, що вільно рухається і підкоряється музичним ритмам. Сприяти гармонійному розвитку душі та тіла дитини.

Хід заняття.

1. Організаційний момент

Побудова, уклін

2. Основна частина.

1. Педагог: Нам лінуватися не годиться,

Пам'ятайте, хлопці,

Навіть птахи, навіть звірі.

Роблять зарядку.

Усі рухи розминки повторюйте без запинки.

Розминкаце розігрів тіла. Мета розминки насамперед полягає в тому, щоб підняти температуру тіла достатньо, щоб створити ідеальні умови для гладкої роботи всіх фізичних систем, необхідних для тренування.

Дінь-дінь, Дінь - день

Починаємо новий день-

(Марш на місці.)

Ділі, ділі, ділі, ділі

Дзвіночки будили

(Руки на поясі, повороти вліво – вправо)

Усіх зайчать, всіх їжуть

(Руки на поясі, нахили вліво – вправо)

І горобець прокинувся,

(Стрибки на місці.)

І зайченя стрепенулося-

На зарядку, хто підстрибує

Хто навприсядки,

(Нахили голови вправо-ліворуч)

(Вправа каблучок)

Через поле навпростець

Стриб - стриб - стриб - стриб

(Стрибки на місці.)

2. Елементи музичної грамоти:

Ціль:Розвиток в дітей віком музичних здібностей, почуття ритму. Розвиток музичних здібностей

Основні види ритмічних тривалостей

«ДРУЖНА СІМ'Я»

Жила була велика дружна родина прабабуся, дві бабусі, мами з татками та дітлахи.

Вони часто всі разом ходили до парку на прогулянку. І ось одного разу, щоб веселіше було гуляти, придумали хлопці собі заняття: рахувати свої кроки. Алея в парку була довга, їм доводилося робити багато кроків, а рахувати вони вміли лише до чотирьох. Думали вони, думали, як їм подовжити рахунок, і вигадали: після кожної цифри вирішили хлопці додавати букву «і». Сказано – зроблено.

Дорогою йдуть дітлахи

І вважають кроки пустуні,

А виходить у них ось так:

"раз", "і", "два", "і", "три", "і", "чотири", "і" (восьма тривалість)

Мами з татками їх почули

І кроки свої порахували.

Ось що в них вийшло:

"раз і", "два і", "три і", "чотири і" (четверта тривалість)

Та й бабусі, щоб не відстати,

"раз і два і", "три і чотири і" (половинна тривалість)

Тут прабабуся тихо сказала:

А я теж кроки порахувала:

Ой, як вона повільно йшла!

"раз і два і три і чотири" (ціла тривалість)

(Всі тривалості спочатку прохлопуються, потім проходяться на простому кроці по колу, потім бавовни поєднуються з кроками)

І пішли додому відпочивати.

Значить, казку настав час кінчати.

«ДВА БРАТА»

Ціль:Розвиток у дітей навичок сприйняття музики. Відмінність мажорного за настроєм звучання музичного твору мінорного.

У давні – давні часи у казковій країні під назвою Ладія, жили, були два брати – Лада. Один був веселий танець-реготун, інший сумний, задумливий. Веселого звали МАЖОР, а сумного – МІНОР.

Педагог: Як ви вважаєте, хто з них забарвлює музику в сумні, сумні тони?

Діти: Мінор.

Педагог: А хто любить яскраві, веселі, життєрадісні фарби?

Діти: Мажор.

Педагог: Хлопці перед вами лежать картки, на яких зображено мажор та мінор. Зараз ми з вами слухатимемо музичний твір і вгадуватимемо в який тон забарвлений цей музичний твір. Як тільки ви здогадалися, відразу піднімайте картку. Добре? Усім зрозуміле завдання?

Педагог: Тоді приступаємо.

(Концертмейстер грає різні за характером твори, дитячі пісеньки)

3. Гімнастичні вправи

Ціль:Закріплення навичок точного виконання рухів, зміцнення організму, вироблення належної постави.

Педагог: Хлопці ви любите загадки? Та ну тоді давайте їх відгадувати. Відгадали загадку, значить покажемо відгадку. Згодні, тоді почнемо.

1. Над квіткою пурхає, танцює,

Віялом візерунковим махає.

Відповідь: Метелик

(Виконання вправи «Метелик»)

2. Ти розмовляй частіше з нею,

Станеш вчетверо розумнішим

Відповідь: Книга

(Виконання вправи «Книжка»)

3. Сукні носить

Їсти не просить,

Завжди слухняна,

Але з нею не нудно.

Відповідь: Лялька

(Виконання вправи «Лялька»)

4. Шелестіння, шарудіння травою,

Проповзає батіг живий.

Ось він встав і зашипів:

Підходь, хто дуже сміливий.

Відповідь: Змія

(Виконання вправи «Змійка»)

5. У магазині ювелірному

Я колечко підберу

І собі колечко це

Я на згадку заберу.

(Виконання вправи «Кільце»)

6. Спочатку дерево звалили,

Потім нутро йому довбали,

Потім лопатками забезпечили

І річкою гуляти пустили.

Відповідь: Човен

(Виконання вправи «Човник»)

7. Ходить місто-велетень

На роботу до океану.

Відповідь: Корабель

4. Танцювальний етюд «Матрьошки».

Ціль:Розвиток творчих здібностей, потреби самовираження у русі під музику. Формування навичок кружляння на місці, розвиток координації, почуття ритму, точності та спритності рухів, пам'яті та уваги.

Ви сьогодні все активно, добре виконували вправи, танцювали. Молодці хлопці. Дякую всім за заняття.

(Уклін, догляд із зали).