Конспект заняття з розвитку мови у підготовчій логопедичній групі «Частини тіла людини. Конспект заняття у підготовчій групі "тіло людини"

Ціль:розширювати уявлення дітей про будову людського тіла та призначення окремих його частин.

Завдання:
- збагачувати, активізувати та розширювати словник на тему «Частини тіла»;
- засвоювати назви частин тіла людини, їх функції (очима бачимо, вухами чуємо, носом дихаємо тощо);
- практикувати вживання іменників множини;
- Звернути увагу дітей на багатозначність слів;

Практикувати вживання іменників із зменшувально-пестливими та збільшувальними суфіксами;
- вправляти у складанні складних слів на наочному матеріалі;
- розвивати увагу, пам'ять, правильне дихання та загальну моторику;
- Виховувати культурно-гігієнічні навички.

Обладнання: плакат із зображенням будови тіла людини, м'яч, мультимедійна дошка та проектор.

Хід НІД

Організаційний момент

Хлопці, давайте ми з вами привітаємось.
Здрастуйте, долоньки! (Діти ляскають у долоні: хлоп-хлоп)
Здрастуйте, чобітки! (тупотять: топ-топ)
Здрастуйте, жаби! (квакають ква-ква)
Здрастуйте, зозулі! (кукують: ку-ку)
Привіт, дзвінкий каблучок! (цокають мовою: цок – цок)

І маля світлячок! (на видиху вимовляють: с-с-с)
Привіт, спритний вітерець, (дують)
Дзвінкий дитячий голосок! (бовтають язичком: бл - бл)
Поїзд довгий у перона! (тягнуть: тууу)
Добрий день ручним годинником, (цокають: тик-так)
Гучним дитячим голосам!
А тепер усі дружно сіли,
На мене всі глянули.

Знайомство з темою

Діти послухайте загадку:
На Землі він усіх сильніший,
Тому що всіх розумніших.
- Як ви вважаєте, хто це? (Людина).
Показ плаката з будовою тіла людини.

Тема нашого заняття: «Частини тіла людини». Сьогодні ми згадаємо, які частини тіла є в людини, навіщо вони потрібні. Як зберегти чистоту та здоров'я нашого тіла.

Чується музика з мультфільму «Пригоди Буратіно». За допомогою проектора з'являється зображення Буратіно.
Буратіно: Привіт діти! Ви мене впізнали? А навіщо ви тут зібралися?
- Ми з хлопцями говоримо про людину. Ось ти Буратіно знаєш, які частини тіла має людина?
Буратіно: Звичайно, знаю, у мене одна частина тіла – ніс.
- А навіщо він потрібен?

Буратіно: Щоб його скрізь пхати.
- Хлопці, я думаю, Буратіно треба залишитися, щоб він дізнався, які ще частини тіла є у людини і для чого вони потрібні.
Буратіно: Дякую, я з радістю залишусь.
- Як називається найбільша частина тіла людини? (тулуб)
Логопед разом із дітьми показує на плакаті, де знаходяться і як називаються частини тіла. (груди, живіт, спина, боки)
- Тулуб має руки та ноги. Діти, назвіть частини руки. (Плечо, лікоть, долоня, пальці, нігті) А які частини ноги ви знаєте? (стегно, коліно, гомілка, ступня, пальці, нігті, підошва, п'яти)

Буратіно: Я знаю, ще кожна людина має голову - вона може думати, дивитися, слухати, нюхати, пробувати на смак.
- Правильно, людина має голову, але тільки вона не сама все це може робити, а за допомогою органів, які знаходяться на ній, ось послухайте загадки:
У звірятка - на маківці,
А у нас нижче очей. (вуха)

Навіщо потрібні вуха? (вуха потрібні для того, щоб чути, слухати)
Є у кожної особи
Два красивих озерця,
Поміж ними є гора. (очі та ніс)
- Навіщо потрібні очі? (очі потрібні для того, щоб бачити, дивитися)
Червоні двері в моїй печері,
Білі звірі сидять біля дверей.

І м'ясо, і хліб - увесь видобуток мій -
Я з радістю білим звірам віддаю. (рот, губи, зуби)
- Навіщо потрібні зуби, язик? (Відповіді дітей)
- А що ще на голові?
Росте, але не квітка.
Висить, але не фрукт.
Схожий на нитку, але живий.
Один випадає, другий зростає. (волосся)

Дихальна гімнастика

Хлопці, пропоную вам трохи відпочити і заразом зробити корисну вправу для наших легенів. Я говорю про дихальну гімнастику. Поки я роздаю вам посібники для гімнастики, нагадайте, будь ласка, як правильно потрібно робити вдих і видих.

Гра з м'ячем: «Один – багато»

А зараз ми пограємось у гру «Один багато», я називаю один предмет, а ви багато.
Вухо - вуха, шия- …, око - …, волосся - …, голова - …, лоб-…, рот – …, ніс – …, щока – …, палець – …, лікоть – …, брова – ….

Гра «Гном, людина, велетень»

Буратіно в Чарівній країні мультфільмів має багато друзів. Одні з них Гном та Велетень. Як ви вважаєте, їх частини тіла називаються так само як і наші? Гном набагато менший за людину, тому частини її тіла ми називатимемо зменшувально. А частини тіла могутнього Великана збільшуватимемо. Наприклад: у людини – рука, у гнома – маленька ручка, у велетня – велика ручища.
Ніс, рот, лоб, очі, волосся, рука, нога.

Гра «Четвертий зайвий»

Наступна гра «Четвертий зайвий», я називаю 4 слова, а вам потрібно здогадатися, яке зайве слово і чому.
Голова, шапка, долоня, шия.
Комір, пальці, нога, долоня.
Нога, стопа, коліно, чоботи.
Очі, ніс, окуляри, долоня.

Фізхвилинка

Настав час відпочити та розім'яти наші частини тіла. Акуратно встаємо зі своїх стільчиків.
Ми топаємо ногами.
Ми плескаємо руками,
Киваємо головами.
Ми руки піднімаємо,
Ми руки опускаємо.
Ми руки подаємо,
І бігаємо кругом.

Багатозначність слів

Діти, у нашій рідній мові є слова, які звучать однаково, але мають різне значення. Пропоную вам із ними познайомитися.
Ніс - у літака, біля корабля, у чайника.
Ручка – біля дверей, біля сумки, авторучка.
Око - у двері, біля картоплі, яєчня.
Шийка - біля пляшки, у светра.
Спинка – біля ліжка, крісла, сукні.
Кисті - малярська, кисть винограду, у хустки, для малювання.
Язичок - у черевика, тістечко, на блискавці.
Ніжки - біля стільця, гриба.

Гра «Які речі потрібні людині, щоб бути чистою та охайною»

Буратіно: Мальвіна мене змушує мити руки і ще дала мені цілий мішок якихось предметів. А я не знаю, що з ними робити, навіщо вони мені потрібні.
- Хлопці, давайте допоможемо Буратіно розібратися.
На мультимедійній дошці з'являються зображення предметів догляду за тілом: гребінець, зубна щітка, рушник, мило, мочалка, зубна паста, шампунь. Діти складають пропозиції. Наприклад: Гребінець потрібний людині, щоб зачісувати волосся.
Буратіно: Дякую хлопці, тепер я знаю, які частини тіла є у людини і для чого вони потрібні. І що потрібно щодня користуватись предметами гігієни.

Підсумок

Хлопці, що ми сьогодні дізналися на занятті? (Відповіді дітей)
Далі діти ланцюжком називають частини тіла людини, передаючи один одному м'яч.
Для досягнення мети були використані такі методи та прийоми: наочний метод (використання відеоматеріалів), словесний метод (розмова про частини тіла), ігровий прийом (гра з м'ячем «Один – багато», гра «Гном, людина, велетень»).

Вирішення завдань здійснюються через такі освітні галузі: здоров'я (вміння правильно дихати), пізнання (розповідь про частини тіла), музика (саундтрек із мультфільму «Пригоди Буратіно»).

Калайда Ольга Олександрівна, учитель – логопед. МАДОУ № 19, м. Хабаровськ

Вікторія Спірідонова
Конспект заняття з розвитку мови у підготовчій логопедичній групі «Частини тіла людини»

Ціль:закріпити знання дітей про тіло людини.

Завдання:

Закріплювати вміння утворювати іменники множини;

Закріплювати вміння утворювати іменники зі зменшувально-пестливими та збільшувальними суфіксами;

Вправляти дітей відповідно до іменників з числівниками;

Звернути увагу дітей на багатозначність слів

Вчити складати розповідь про себе, спираючись на схему

Обладнання:проектор, екран для проектора

Хід заняття

1. Організаційний момент:

Педагог:Щоб ввічливими бути,

Потрібно «привіт» говорити

Усім, кого б не зустрів

– Це знають діти.

Скажеш: «Привіт!» і у відповідь

Прозвучить: «Привіт! Привіт!».

Хлопці, давайте ми з вами привітаємось.

Здрастуйте, долоньки! (Діти ляскають у долоні: хлоп-хлоп)

Здрастуйте, чобітки! (тупотять: топ-топ)

Здрастуйте, жаби! (квакають ква-ква)

Здрастуйте, зозулі! (кукують: ку-ку)

Привіт, дзвінкий каблучок! (цокають мовою: цок – цок)

І маля світлячок! (на видиху вимовляють: с-с-с)

Привіт, спритний вітерець, (дують)

Поїзд довгий у перона! (тягнуть: тууу)

Добрий день ручним годинником, (тикають: тик-так)

2. Знайомство з темою

Слайд 2. Педагог:Діти послухайте загадку:

На Землі він усіх сильніший,

Тому що всіх розумніших.

Як ви вважаєте, хто це? (Людина). Ви здогадалися про що ми говоритимемо? (про людину)

Цікаво, а хто до нас прийшов? (Кощій безсмертний)

Кощій. Хто тут казав про мене? А це ви тут розумні дітки, ну-ка вгадайте тоді мої загадки, а якщо не вгадаєте, я нічого вам не покажу.

Загадки.

1. Два сусіди – непосиди.

День на роботі, ніч – на відпочинку. (Очі).

2. Між двома світилами я в середині один. (Ніс)

3. Все життя ходять в обгін,

А обігнати одне одного не можуть. (Ноги).

4. Якби не було його, не сказав би нічого. (Мова).

5. У двох матерів по п'ять синів,

Одне ім'я всім. (Пальці, руки).

6. Все, що ми покладемо в рот, Потрапить до нас у … (Тварин)

7. Горщик розумний сім дірочок у ньому. (Голова).

Кощій:- Ой, які ви розумні, розумні. Не подобаються мені такі діти, піду, шукаю інших дітей. Дивіться свої малюнки.

Слайд 3. Вправа «Згадай».

Педагог: Згадайте, про що були загадки Кощія. (очі, ніс, ноги, язик, пальці, руки, живіт)

Слайд 4. Наступна гра «Доскажи слово»

Я починаю пропозицію, ви закінчуєте.

Головою ми що робимо? (думаємо). Що вухами робимо? (слухаємо). Очима.? (Дивимося). Носом.? (дихаємо, нюхаємо). Ртом.? (їмо, п'ємо, говоримо). Руками.? (беремо, тримаємо). пальцями.? (Чипаємо, гладимо, малюємо). Ногами. (Ходимо, бігаємо, стрибаємо).

Слайд 5. Педагог:Подивіться, діти, персонажі якоїсь казки до нас прийшли? (червона шапочка) Бабуся дуже любила свою онучку і називала її ласкава - онучка. Давайте уявимо, як бабуся розповідає нам про свою онучку.

Гра «Назви ласкаво».

У моєї внучки не рука, а ручка і т. д. Нога (ніжка, плече (плічко, ніс (носик, волосся (волосик, палець)) , око (очок).

Слайд 6. Педагог:Подивіться прикотився до нас рум'яний колобок. Ой, подивіться який він наляканий! Хто ж його так налякав? А давайте уявімо, що він у лісі зустрів велетня і розповідає нам про нього.

Гра «Розкажи про велетня»

Чи не руки, а. ручищі; не очі, а. очища; не губи, а. згуби; не кулаки, а. кулачищі; не лікті, а. ліктіщі; не ноги, а. ножіща; не нігті, а. нігти; не зуби, а. зубища; не волосся, а волосища; не брови, а. брови; не живіт, а. живіт.

Слайд 7. Педагог:До нас прибіг хлопчик у чоботях-скороходах і пропонує трошки порозім'ятися.

Фізкультхвилинка.

Пустотливі ніжки ходять по доріжці

Шия крутить головою вправо, вліво оборотик

Покажи мені, де живіт?

Наше тіло підтяглося, як береза ​​струнка

Стала рівною спина

А тепер усі підтягнулися

І один одному посміхнулися

Слайд 8. Педагог:Хлопці, до нас прийшов наступний гість, Незнайко. Він вас просить розповісти та показати які частини тіла є у нього. Покажемо? Повторюйте слова вірша та показуйте на собі частини тіла

Є на пальцях наших нігті Є у нас на голові

На руках – зап'ястя, лікті Юшка два та мочки дві

Темя, шия, плечі, груди. Брови, вилиці та віскі

Стегна, п'яти, дві стопи І очі, що так близькі

Є коліна і спина Щоки, ніс і дві ніздрі

Але вона всього одна Губи, зуби – подивися

Підборіддя під губою, ось що ми знаємо з тобою.

Слайд 9. Гра «Подумай та відповідай»

Педагог: З якої казки наші наступні гості Буратіно та Мальвіна?

Буратіно:Мені Мальвіна поставила запитання, а я не зміг на них відповісти, допоможіть мені, будь ласка, а то вона мене в заборону.

Скільки очей у двох дітей? /у двох дітей чотири очі/

Скільки вух у трьох хлопчиків? /у тих хлопчиків шість вух/

Скільки пальців на лівій руці? / на лівій руці п'ять пальців/

Скільки носів у трьох дівчаток? /у трьох дівчаток три носи/

Дякую хлопці.

Слайд 10. Педагог:Подивіться, до нас прийшло козеня, яке любило все рахувати. Йому нудно одному, і він запрошує нас з ним порахувати.

Гра "Порахуй"

Одне око, два ока, три ока, чотири ока, п'ять очей. (Аналогічно зі словами ніс, вухо)

Слайд 11. Багатозначність слів.

Педагог: Хлопці, до нас у гості зайшов Знайко, ви знаєте з якої він казки? Він нам хоче розповісти про слова, які звучать однаково, але мають різне значення.

Ніс – у літака, біля корабля, у чайника;

Око – у двері, біля картоплі;

Шийка – у пляшки, у дитини;

Спинка – біля стільця.

Ніжки – біля стільця, гриба.

Слайд 12. Складання розповіді себе за схемою.

Педагог: Молодці, хлопці, впоралися з усіма завданнями наших героїв. А тепер я вам пропонуємо спробувати розповісти про себе, спираючись на схему.

(Спочатку педагог розповідає за схемою про себе. Потім діти за бажанням складають розповідь про себе)

Слайд 13. Підсумок:

Педагог: Молодці, хлопці, у вас вийшло дуже гарне оповідання!

Публікації на тему:

Конспект заняття у середній групі «Частини тіла»Мета: Уточнити знання дітей про будову людини, призначення окремих її частин. Завдання: Вчити координувати мову з рухами, розвивати.

Інтеграція освітніх областей: «Пізнавальний розвиток», «Мовленнєвий розвиток», «Соціально-комунікативний розвиток», «Художньо-естетичний.

Конспект НОД з розвитку промови для першої молодшої групи «Людина, частини тіла»Програмний зміст. Навчити дитину знати різні частини тіла, навіщо вони потрібні (очі-бачити, нос-сприймати запахи тощо.). 1.

Конспект розвитку мови «Частини особи людини»Перегляд безпосередньої освітньої діяльності у підготовчій групі по області «Мовленнєвий розвиток» (формування граматичного.

Конспект ООД із презентацією у підготовчій до школи групі «Частини тіла людини. Голова»Конспект організованої освітньої діяльності у старшій групі загальнорозвиваючої спрямованості за пізнавально-дослідницькою.

Конспект заняття «Людина. Частини тіла».Тема «Людина. Корекційно-освітні цілі: познайомити дітей з частинами тіла людини; навчити утворювати іменники.

Конспект заняття з розвитку мови «Частини тіла»Конспект заняття з розвитку промови з дітьми із ЗПР. Тема: «Наше тіло» Цілі: -дати поняття про частини тіла людини, основні органи почуттів.

ЦІЛІ: -Закріплювати знання про слова-предмети, слова-ознаки, слова-дії. -Удосконалювати вербальний аналіз та синтез. -Виховувати.

Програмний зміст: 1. Розширити та узагальнити знання дітей про будинки. 2. Закріпити навички словотвору та словозміни, формувати.

Заняття з пізнавального розвитку «Вивчаємо частини тіла»Пізнавальний розвиток (навколишній світ). «Вивчаємо частини тіла» Середня група Мета: вивчаємо частини тіла людини. Завдання: Закріпити знання.

Бібліотека зображень:

Мета уроку:

Пояснювальна записка

до фізкультурного заняття з фізкультурного виховання у підготовчій групі на тему «Знай своє тіло»

Інструктор із фізичної культури Стрельцова Г.А.

Дошкільнята 6-7років (підготовча група).

Місце проведення: фізкультурна зала МДОУ № 44 «Гніздечко» ст. Фастівській

Тривалість заняття: 30 хвилин

Оформлення залу:

малюнок серця; схема кровоносних судин; схеми корисних для серцевого м'яза фізичних вправ; фонограма записів мелодій популярних зарубіжних пісень;

Обладнання:

м'ячі червоного та синього кольору; самокати; мати; гімнастичні лави; степи за кількістю дітей; склянки із лимонним чаєм за кількістю дітей.

Тематичне фізкультурне заняття складено на основі завдань програми «Дитинство» О.М.Литвинової, з використанням педагогічних технологій: Н.Б.Муллаєва Конспекти-сценарії ігрових занять з фізичної культури; Казьмін В.Д. Дихальна гімнастика; Лук'янов М. Моя перша книга про людину; Щербак А.П. Тематичні фізкультурні заняття та свята у дошкільній установі. Заняття, що пропонується, можна проводити 1-2 рази на місяць, на таких заняттях діти мають можливість дізнатися про людський організм, про влаштування та роботу його органів, а також про те, що потрібно робити, щоб зберегти своє здоров'я.

Заняття з фізкультурного виховання дошкільнят проводяться 3 рази на тиждень та розраховані на 108 занять на рік. У плануванні для старших дошкільнят передбачені різні варіанти організації фізкультурних занять: традиційні, сюжетні, тематичні, заняття з елементами аеробіки, заняття, побудовані на естафетах, змаганнях, іграх.

У п'ять-шість років дитину цікавить не тільки те, що знаходиться навколо, а й власний організм і все, що з ним відбувається.

Наш організм – це творіння Природи і про нього можна розповідати, пояснювати та показувати багато цікавого. У зв'язку з цим ми проводимо заняття із серії «Знай, своє тіло», метою якого стало ознайомлення старших дошкільнят з основними системами життєзабезпечення організму: серцево-судинної, дихальної, імунної.

У них входять цикли бесід та занять з формування уявлень про організм, про функцію скелета та м'язової системи, про роботу серця та легень людини. На таких заняттях діти мають можливість дізнатися про людський організм, про влаштування та роботу його органів, а також про те, що потрібно робити, щоб зберегти своє здоров'я.

Під час планування тематичного фізкультурного заняття основна мета — не лише виявити рівень знань дітей, а й показати їм, як фізкультура та спеціальні вправи можуть зміцнити та зберегти здоров'я. Потім знання закріплюються в рухової діяльності дітей, яка планується так, щоб сюжетно була пов'язана з питаннями, що обговорюються на початку заняття. Спеціально підбираються комплекси загальнорозвиваючих вправ, ігри, спрямовані на привернення уваги дитини до свого тіла, пробудження інтересу до подальшого самопізнання, посилення позитивної мотивації, розуміння себе та іншого, залежності між станом організму і способом життя людини. У структуру занять тісно вплетені різні види діяльності: дихальні та рухові вправи, спортивні естафети, степ-аеробіка, релаксація, психогімнастика.

Проведено відповідну попередня робота:

- спільна робота з вихователем на тему «Знай своє тіло»;

Бесіда, в ході якої уточнюються основні положення пройденої теми або визначається ступінь засвоєння знань дітьми;

Використання наочного матеріалу на задану тему.

Завдання :

Формування ціннісного ставлення до здоров'я та здорового способу життя.

Вдосконалення основних систем життєзабезпечення організму: серцево-судинної, дихальної, імунної.

Збагатити словниковий запас дітей.

Ціль:

Ознайомити дошкільнят із роботою людського серця;

Формувати кохання та усвідомлене ставлення до виконання вправ та ігор, які найбільш корисні для зміцнення серцевого м'яза;

Навчити правила поведінки, за дотримання яких серце зберігається здоровим;

Удосконалювати навички самостійного виконання вправ на степах;

Виховувати почуття колективізму, згуртованості на фізкультурі, взаємодопомоги, вміння спілкуватися з колективом;

Сприяти підвищенню загального психофізіологічного тонусу дитини, виникненню позитивного настрою, формувати елементарні вміння самокорекції роботи функціональних систем організму.

Протягом фізкультурного тематичного заняття вирішувалися всі поставлені завдання, що призвели до однієї мети – мотивації до здорового способу життя.

На занятті звучить музика, за допомогою якої проводиться розвиваючий дозований емоційний тренінг, що призводить до поліпшення психологічного та фізіологічного стану організму. Таке заняття є свого роду уроком здоров'я. Педагог забезпечує емоційне тепло і підтримку кожній дитині, демонструє позитивне емоційно виражене ставлення до дітей.

Необхідно враховувати, що хороших результатів в оздоровчій роботі можна досягти тільки при спільній роботі всього колективу ДОП і сім'ї. Реалізація такого заняття показує, що діти розуміють те, що людина сама повинна взяти на себе відповідальність за своє здоров'я, вчитися розвивати та оздоровлювати себе.

Конспект заняття «Знай своє тіло»

для підготовчої до школи групі.

Хід заняття:

Педагог: Діти, поговоримо про здоров'я. Як ви думаєте, яку людину можна назвати здоровою?

(У здорової людини нічого не болить, він веселий, бадьорий. Він сильний та сміливий.)

А хто з вас знає, що нам треба робити, щоб завжди бути здоровими? ( Треба берегти себе, займатися спортом, гартуватися, правильно харчуватися, більше гуляти на вулиці).

- Що є опорою нашого організму? (Скелет)

— Що рухає скелет і все наше тіло? (М'язи)

— Що потрібно робити для зміцнення наших м'язів? (Тренуватися, займатися спортом, фізкультурою)

Діти, ви все правильно сказали, значить - "Спорт - помічник, спорт - здоров'я, спорт - гра, фізкульт-ура!". Якщо спорт дуже важливий для зміцнення здоров'я, то пропоную вам трохи їм позайматися. Сьогодні у нас з вами буде кілька помічників, з їх допомогою ми займатимемося фізкультурою та зміцнюватимемо наше здоров'я - це степи, самокати,

Давайте на початку, перевіримо нашу поставу та підготуємося до заняття.

Вступна частина:

Група, рівняйся, смирно! Ліворуч, праворуч, кругом, ліворуч. На 1-2 розрахуйся! Група, в дві шеренги ставай, в одну шеренгу ставай!

Група, на 1-3 розрахуйся! Група, в три шеренги ставай, в одну шеренгу ставай!

Поворот праворуч, в обхід по залі кроком марш!

Перебудова в колони.

Перебудова в чотири колони, три колони.

Ходьба у колоні по одному.

Різні види ходьби:

Звичайна ходьба.

· ходьба на шкарпетках, на п'ятах;

· ходьба: п'яти разом, шкарпетки порізно;

· ходьба: шкарпетки разом, п'яти нарізно;

· "Павуки" - ходьба на долонях та ступнях;

· ходьба на сідницях.

Різні види бігу:

Біг із високо піднятими колінами; із захльостуванням гомілки; із прямими ногами;

Бічний галоп (правий та лівий);

Біг із прискореним темпом;

Ходьба, відновлення дихання.

Педагог контролює якість виконання вправ, вихідні положення, підказує у разі труднощів.

Основна частина:

Танцювальні вправи на степах

Хлопці забирають степи на місце.

- Молодці! Добре позаймалися! А хто мені зараз відповість, яку пісеньку співає серце? (Тук-тук-тук)Правильно: тук-тук-тук.

Так б'ється серце вашої мами. Таку ж пісню виконує і серце кожного з вас. Ви її можете почути будь-якої хвилини. Для цього потрібно покласти пальці на зап'ястя, горло або скроню. Поштовх крові в судинах, яку ви відчуєте, означає, що серце завдало удару, тобто. скоротилося і надіслало чергову порцію крові по судинах.

(Навчання дошкільнят визначення свого пульсу )

Педагог звертає увагу дітей на схему серця:

А тепер подивіться, як виглядає ваше серце. Розміром воно з апельсин. Але, незважаючи на свій невеликий розмір, серце щодня робить

12 тисяч ударів – і коли ви рухаєтеся, і коли спите. Тому ми маємо берегти своє серце, дбати про його стан. Ви вже знаєте, що фізичні вправи зміцнюють м'язи рук і ніг, роблять їх сильнішими. Адже серце — теж м'яз. Ось і виходить, що регулярні заняття фізкультурою та рухливі ігри зміцнюють його. А якщо сидіти цілими днями без рухів, наприклад, дивитись телевізор, то рано чи пізно серце перестане добре працювати.

Педагог пропонує дітям згадати корисні для зміцнення м'язів спортивні вправи та ігри. Це біг, стрибки, ігри з м'ячем, катання на роликах, самокаті і т.д.

Слухаючи їхні відповіді, педагог виділяє зі сказаного, які види спорту найбільш корисні для зміцнення серцевого м'яза, і встановлює на підставки жартівливі схеми зображення тварин, що займаються:

ходьбою на лижах;

стрибками у довжину та у висоту;

іграми з м'ячем (баскетбол та футбол);

катанням на велосипеді;

плаванням.

Ігрові естафети

1. "Хто швидше?" Група ділиться на дві команди, які вигадують собі назви та будуються із протилежних сторін зали. За командою педагога діти стрибають через степи на двох ногах назустріч один одному, намагаючись посісти місце противника. Перемагає команда, яка першою досягла протилежної сторони залу і побудована в шеренгу. При повторі можна поміняти завдання, наприклад діти, можуть стрибати однією нозі, пересуватися підскоками тощо.

2. «Хто швидше підтягнеться на лавці?» Команди так само будуються із протилежних сторін зали. Перед кожною командою стоять лави та мати. За командою перший учасник естафети підтягується на лавці, виконує перекид уперед. Передає естафету іншому учаснику. Потім наступний учасник виконує вправу тощо. Перемагає команда, яка першою досягла протилежної сторони залу і побудована в шеренгу.

З. Перегони на самокатах. Діти перебудовуються у дві колони і потоковим способом, зраджуючи самокат, один одному змагаються.

Педагог: Ми з вами побігали, пограли, і серце почало битися сильніше і швидше прокачувати кров через усі органи та тканини нашого організму. Спробуйте зараз послухати биття серця і скажіть, чим воно відрізняється від того, що ми з вами чули на початку заняття. (На початку воно билося повільно, а зараз швидше)

Правильно. А зараз ви відчуваєте, як серце б'ється у вас у грудях після швидкого бігу. Це дуже корисно, тому що таке тренування зміцнює серцевий м'яз.

Серце може сильно забитися і від хвилювання, наприклад, коли ви переживаєте в естафеті за свою команду, але жодної шкоди від цього не буде. Як тільки змагання закінчуються, серце заспокоюється та повертається до свого нормального ритму. Але й у цьому випадку необхідно допомагати своєму серцю, — згадайте, яке воно маленьке. За день ви багато рухаєтеся, випробовуєте безліч вражень, тому необхідно вчасно відпочивати.

Саме тому ви лягаєте після обіду в ліжечка, а вечорами ваші мами та тата укладають вас спати раніше, ніж лягають вони самі, дорослі. Коли ви відпочиваєте, серце теж відпочиває і б'ється повільніше».

Дошкільнята виконують релаксацію в положенні лежачи на спині та заміряють частоту биття свого серця.

«Сонячний зайчик»

(Релаксаційна вправа)

Педагог: Уявіть собі, що сонячний кролик заглянув вам у вічі. Закрийте їх. Він побіг далі по обличчю. Ніжно погладьте долонями: на лобі, на носі, на ротику, на щічках, на підборідді. Погладжуйте акуратно, щоб не злякати, голову, шию, животик, руки, ноги. Він забрався за комір - погладьте його і там. Він не бешкетник - він ловить і пестить вас, а ви погладьте його і потоваришуйте з ним (повторити 2-3 рази).

Педагог: Ми багато говорили з вами про те, як необхідно тренувати наші серця, щоби вони добре «працювали» — скорочувалися. А що ж відбувається внаслідок цих скорочень?

(Обговорення схеми кровоносних судин)

— Уявіть собі пароплави, які везуть різні вантажі нашою річкою. Так і серце, скоротившись, виштовхує червону річку крові в артерії, за якими «пароходики» з киснем з легенів та поживними речовинами зі з'їденої нами їжі вирушають у далеку подорож всіма клітинами нашого організму. В якому б місці ви випадково не порізалися, обов'язково піде кров. Але це не все. Найдивовижніше попереду: кров'яні пароплави, віддаючи кисень та харчування, забирають в організму вуглекислий газ та шкідливі, непотрібні речовини. Вони вивозять їх по синіх венах, обмінюючи знову на кисень і цінні речовини.

Педагог пропонує дітям перевірити себе, наскільки вони уважні.

Естафета «Кров'яні пароплавики»

Хлопці розподіляються на дві команди - "Артерія" та "Відень". Перед командами стоїть кошик із червоними м'ячами — «корисними для організму речовинами», а на протилежному боці зали поміщають кошик із синіми м'ячами — «шкідливими речовинами» За сигналом учасники команди «Артерія» переносять по черзі червоні м'ячі з першого кошика до другого, а хлопці з команди «Відень» — сині м'ячі з другого кошика до першого.

Варіанти естафети:Стрибки на ортопедичних м'ячах. В однієї команди фітбол червоного кольору, в іншої – синього. За командою починають виконувати стрибки на м'ячах. Перемагає команда, хто швидше та правильно виконає стрибки на м'ячах.

Заключна частина:

Після закінчення естафети вихователь та діти розробляють правила, дотримуючись яких можна зберегти своє серце здоровим.

Правила

1. Регулярно займайтеся фізкультурою, бігайте та грайте.

2. Обов'язково відпочивайте вдень та вночі.

3. Їжте те, що дає мама чи вихователь — всі ці продукти дуже корисні.

4. Якщо ви хворі, то лежите в ліжку стільки часу, скільки призначив лікар.

Психогімнастика:

«Я – доктор 2010 року»

Кожна дитина входить у образ лікаря - цілителя майбутнього, якому все підвладно. Лікар «лікує» пасами над головою, погладжуванням, співчуттям. Він наказує органам:

· Серце, миле, працюй добре, ритмічно, будь добрим.

· Кров, будь чиста, здорова, промий всі судини організму.

· Животик, будь м'який: кишечник мій , працюй точно та у потрібний час.

Продовжуючи робити паси, діти кажуть:

· Водічка, чиста, здорова, я ніколи не хворітиму, я завжди буду веселим, милим, красивим.

Діти п'ють воду (лимонний напій, фіточай тощо).

Мета: розширювати уявлення дітей про будову людського тіла та призначення окремих його частин.

Завдання:

збагачувати, активізувати та розширювати словник на тему «Частини тіла»;

засвоювати назви частин тіла людини, їх функції (очима бачимо, вухами чуємо, носом дихаємо і т.д.);

практикувати вживання іменників множини;

практикувати вживання іменників із зменшувально-пестливими та збільшувальними суфіксами;

звернути увагу дітей на багатозначність слів;

вправляти у складанні складних слів на наочному матеріалі;

розвивати увагу, пам'ять, правильне дихання та загальну моторику;

виховувати культурно-гігієнічні навички.

Обладнання:плакат із зображенням будови тіла людини, м'яч, мультимедійна дошка та проектор.

Хід НОД:

1 Організаційний момент.

Хлопці, давайте ми з вами привітаємось.

Здрастуйте, долоньки! (Діти ляскають у долоні: хлоп-хлоп)

Здрастуйте, чобітки! (тупотять: топ-топ)

Здрастуйте, жаби! (квакають ква-ква)

Здрастуйте, зозулі! (кукують: ку-ку)

Привіт, дзвінкий каблучок! (цокають мовою: цок – цок)

І маля світлячок! (на видиху вимовляють: с-с-с)

Привіт, спритний вітерець, (дують)

Поїзд довгий у перона! (тягнуть: тууу)

Добрий день ручним годинником, (цокають: тик-так)

А тепер усі дружно сіли,

На мене всі глянули.

2 Знайомство із темою.

Діти послухайте загадку:

На Землі він усіх сильніший,

Тому що всіх розумніших.

Як ви вважаєте, хто це? (Людина).

Показ плаката з будовою тіла людини.

Тема нашого заняття: «Частини тіла людини». Сьогодні ми згадаємо, які частини тіла є в людини, навіщо вони потрібні. Як зберегти чистоту та здоров'я нашого тіла.

Чується музика з мультфільму «Пригоди Буратіно». За допомогою проектора з'являється зображення Буратіно.

Буратіно: Привіт діти! Ви мене впізнали? А навіщо ви тут зібралися?

Ми з хлопцями говоримо про людину. Ось ти Буратіно знаєш, які частини тіла має людина?

Буратіно: Звісно, ​​знаю, у мене одна частина тіла – ніс.

А навіщо він потрібен?

Буратіно: Щоб його скрізь пхати.

Хлопці, я думаю, Буратіно треба залишитися, щоб він дізнався, які ще частини тіла є у людини і для чого вони потрібні.

Буратіно: Дякую, я з радістю залишусь.

Як називається найбільша частина тіла людини? (тулуб)

Логопед разом із дітьми показує на плакаті, де знаходяться і як називаються частини тіла. (груди, живіт, спина, боки)

Тулуб має руки та ноги. Діти, назвіть частини руки. (Плечо, лікоть, долоня, пальці, нігті) А які частини ноги ви знаєте? (стегно, коліно, гомілка, ступня, пальці, нігті, підошва, п'яти)

Буратіно: Я знаю, ще кожна людина має голову – вона може думати, дивитися, слухати, нюхати, пробувати на смак.

Правильно, людина має голову, але тільки вона не сама все це може робити, а за допомогою органів, які знаходяться на ній, ось послухайте загадки:

У звірятка - на маківці,

А у нас нижче очей. (вуха)

Навіщо потрібні вуха? (вуха потрібні для того, щоб чути, слухати)

Є у кожної особи

Два красивих озерця,

Поміж ними є гора. (очі та ніс)

Навіщо потрібні очі? (очі потрібні для того, щоб бачити, дивитися)

Червоні двері в моїй печері,
Білі звірі сидять біля дверей.
І м'ясо, і хліб - увесь видобуток мій -
Я з радістю білим звірам віддаю. (рот, губи, зуби)

Навіщо потрібні зуби, язик? (Відповіді дітей)

А що ще на голові?

Росте, але не квітка.
Висить, але не фрукт.
Схожий на нитку, але живий.
Один випадає, інший виростає. (волосся)

3 Дихальна гімнастика.

Хлопці, пропоную вам трохи відпочити і заразом зробити корисну вправу для наших легенів. Я говорю про дихальну гімнастику. Поки я роздаю вам посібники для гімнастики, нагадайте, будь ласка, як правильно потрібно робити вдих і видих.

4 Гра з м'ячем: «Один – багато».

А зараз ми пограємось у гру «Один багато», я називаю один предмет, а ви багато.

Вухо – вуха, шия-…, око – …, волосся – …, голова – …, лоб-…, рот – …, ніс – …, щока – …, палець – …, лікоть – …, брова – ….

5 Гра «Гном, людина, велетень».

Буратіно в Чарівній країні мультфільмів має багато друзів. Одні з них Гном та Велетень. Як ви вважаєте, їх частини тіла називаються так само як і наші? Гном набагато менший за людину, тому частини її тіла ми називатимемо зменшувально. А частини тіла могутнього Великана збільшуватимемо. Наприклад: у людини – рука, у гнома – маленька ручка, у велетня – велика ручища.

Ніс, рот, лоб, очі, волосся, рука, нога.

6 Гра "Четвертий зайвий".

Наступна гра «Четвертий зайвий», я називаю 4 слова, а вам потрібно здогадатися, яке зайве слово і чому.

Голова, шапка, долоня, шия.
Комір, пальці, нога, долоня.
Нога, стопа, коліно, чоботи.
Очі, ніс, окуляри, долоня.

7 Фізмінутка.

Настав час відпочити та розім'яти наші частини тіла. Акуратно встаємо зі своїх стільчиків.

Ми топаємо ногами.

Ми плескаємо руками,

Киваємо головами.

Ми руки піднімаємо,

Ми руки опускаємо.

Ми руки подаємо,

І бігаємо кругом.

8 Багатозначність слів.

Діти, у нашій рідній мові є слова, які звучать однаково, але мають різне значення. Пропоную вам із ними познайомитися.

Ніс – у літака, біля корабля, у чайника.

Око – у двері, біля картоплі, яєчня.

Шийка – біля пляшки, у светра.

Спинка – біля ліжка, крісла, сукні.

Кисті – малярська, кисть винограду, біля хустки, для малювання.

Язичок – у черевика, тістечко, на блискавці.

Ніжки – біля стільця, гриба.

9 Гра «Які речі потрібні людині, щоб бути чистою та охайною»

Буратіно: Мальвіна мене змушує мити руки і ще дала мені цілий мішок якихось предметів. А я не знаю, що з ними робити, навіщо вони мені потрібні.

Діти, давайте допоможемо Буратіно розібратися.

На мультимедійній дошці з'являються зображення предметів догляду за тілом: гребінець, зубна щітка, рушник, мило, мочалка, зубна паста, шампунь. Діти складають пропозиції. Наприклад: Гребінець потрібний людині, щоб зачісувати волосся.

Буратіно: Дякую хлопці, тепер я знаю, які частини тіла є у людини і для чого вони потрібні. І що потрібно щодня користуватись предметами гігієни.

10 Підсумок

Хлопці, що ми сьогодні дізналися на занятті? (Відповіді дітей)

Для досягнення мети були використані такі методи та прийоми: наочний метод (використання відеоматеріалів), словесний метод (розмова про частини тіла), ігровий прийом (гра з м'ячем «Один – багато», гра «Гном, людина, велетень»).

Вирішення завдань здійснюються через такі освітні галузі: здоров'я (вміння правильно дихати), пізнання (розповідь про частини тіла), музика (саундтрек із мультфільму «Пригоди Буратіно»).

бПФПТ: мБРФЕЧБ НЕЙЗХМШ ЗЙОЙСФПЧОБ, ЧПУРЙФБФЕМШ, нХОЙГЙРБМШОПЕ ВАДЦЕФОПЕ ДПИЛПМШОПЕ ПВТБЪПЧБФЕМШОПЕ ХЮТЕЦДЕОЙЕ «ТПНБИЛБ» З. оПСВТШУЛ.

ГЕМЙ:

• дБФШ ДЕФСН РТЕДУФБЧМЕОЙС П УФТПЕОЙЙ УПВУФЧЕООПЗП ФЕМБ, ТБУЙТСФШ РТЕДУФБЧМЕОЙС П УЧПЕН ПТЗБОЙЪНЕ, П ЕЗП УФТПЕОЙЙ;
• уППВЕЙФШ ЬМЕНЕОФБТОЩЕ УЧЕДЕОЙС П ТБВПФЕ ЧОХФТЕООЙІ ПТЗБОПЧ;
• рПВХЦДБФШ ДЕФЕК Л ЧЩУЛБЪЩЧБОЙА;
• ТБЪЧЙЧБФШ МПЗЙЮЕУЛПЕ НЩИМЕОЙЕ;
• чПУРЙФЩЧБФШ Х ДЕФЕК ВЕТЕЦОПЕ ПФОПІЕОЙЕ Л УЧПЕНХ ЪДПТПЧША.

• пТЗБОЙЪБГЙПООЩК НПНЕОФ.

чПУРЙФБФЕМШ: - ТЕВСФБ, УЕЗПДОС НЩ РПЗПЧПТЙН П ОБУ, ФП ЄУФШ П МАДСІ, П ФПН, ЛБЛ ХУФТПЕО ЮЕМПЧЕЛ.

ЩЩУПЛЙЕ, ОЙЪЛЙЄ, ДБМЕЛЙЄ, ВМЙЪЛЙЄ,
ЗЙЗБОФЩ, ЗОПНЩ, НБМЩИЙ,
УМБВЩИЙ Й ЛТЕРШИЙ,
вМПОДЙОЩ, ВТАОЕФЩ, ЫБФЕОЩ,
й ЧУСЛЙЕ БВПТЙЗЕОЩ,
й РБРЩ, Й НБНЩ, Й ДЕФЙ -
ТПДІЙ ЙІ ОЕФ ПРО УЧЕФ.
чУЕ ЧТПДЕ ТБ'ОЩЕ ПРО ЧЙД,
оП ЄУФШ Х ЛБЦДПЗП - ТХЛЙ, Й ОПЗЙ, Й ТПФ,
дЧБ ХІБ, ДЧБ ЗМБЪБ Й ОПУ.

• пУОПЧОБС ЮБУФШ.

оП ЛБЛЙНИЙ ВЩ НЩ ОЙ ВЩМЙ ТБЪОЩНИЙ, ЧУЕ ТБЧОП РПИПЦІЙ УЧПЙН ФЕМПУМПЦЕОЙЕН. ТЕВСФБ ДБЧБКФЕ ЧУРПНОЙН ЇЇ ТБЪ, ЙЪ ЛБЛЙІ ЮБУФЕК УПУФПЙФ ФЕМП ЮЕМПЧЕЛБ МПЧЕЛБ»).
ЮФПВЩ ІПДЙФШ, ЄУФШ, ДЩИБФШ, УПЧЕТИБФШ ЛБЛЙЄ-ФП ДЕКУФЧЙС, ЮЕМПЧЕЛХ РТЙІПДЙФУС ЪБФТБЮЙЧБФШ НОПЗП ХУЙМЙК.
год ЬФПН ОБН РПНПЗБАФ УЛЕМЕФ Й НЩИГЩ. пій УЧСЬБОЩ НЕЦДХ УПВПК. лПУФЙ Й НЩИГЩ ПРТЕДЕМСАФ ЖПТНХ ФЕМБ ЮЕМПЧЕЛБ. год ЗБІЙНИЙ ФЕМЕ 206 ЛПУФЕК. уБНЩЕ ЛТЕРЛЙЄ - ЬФП ЛПУФЙ ОПЗ. чУЕ МАДЙ УФТПЕОЙЕН ФЕМБ РПІПЦІЙ ДТХЗ ПРО ДТХЗБ.
- УЕКЮБУ, ТЕВСФБ, РПУНПФТЙФЕ ДТХЗ ПРО ДТХЗБ Й УЛБЦЙФЕ, ЮЕН ЧЩ ПФМЙЮБЕФЕУШ? (ТПУФ, ГЧЕФ Й ДМЙОБ ПМПУ, ГЧЕФ ЗМБЪ, ЧЕУ, РПМ).
- ФЕРЕТШ ДБЧБКФЕ РПЙЗТБЕН Ч ЙЗТХ. з ЧБН ВХДХ ВЩУФТП ОБЪЩЧБФШ ТБЪОЩЕ ЮБУФЙ ФЕМБ Й МЙГБ, Б ЧЩ РПЛБЪЩЧБФШ ЙІ Х УЄВС.
- НПМПДГЩ! ТЕВСФБ, ЧУЄ ЧЩ ІПТПИП ЪОБЕФЕ ЮБУФЙ УЧПЕЗП ФЕМБ. оП ЬФП ЕЕЕ ОЕ ЧУЕ, НЩ ФБЛЦЕ ДПМЦОЩ ЪОБФШ, ЛБЛ ЦІ НЩ ХУФТПЕОЩ ЧОХФТЙ.
УБНЩН ЗМБЧОЩН ПТЗБОПН Х ОБУ СЧМСЕФУС УЕТДГЕ. у УБНПЗП ОБІЗП ТПЦДЕОЙС ПОП ОЕ РЕТЕУФБЕФ ФТХДЙФШУС. РПЬФПНХ ТБВПФХ УЕТДГБ НВЦОП УТБЧОЙФШ У ТБВПФПК НВФПТБ. ПОП РЕТЕЛБЮЙЧБЕФ ОБИХ ЛТПЧШ. пФ ОЕЗП ПОБ ДЧЙЦЕФУС РП УПУХДБН-ФТХВПЮЛБН РП ЧУЕНХ ФЕМХ Й ТБЪОПУЙФ ЧЕЕЕУФЧБ, ЛПФПТЩЕ ПЮЕОШ ЧБЦОЩ ДМС ОБУ. РП ТБЪНЕТХ Й РП ЖПТНЕ ОБРПНЙОБЕФ УЦПФЩК ЛХМБЛ. зПЧПТСФ, ЮФПВ ХЪОБФШ ЛБЛПЗП ТБЪНЕТБ ЧБІ УЕТДГЕ, УПЦНЙ ЛХМБЮПЛ Й ХЬОБЕИШ.
- ТЕВСФБ, Б ДБЧБКФЕ ОБКДЕНИЙ У МЕЧПК УФПТПОЩ ОБИЗП ФХМПЧЙЕБ ФП НЕУФП, ТУД УМЩИОП, ЛБЛ ВШЕФУС УЕТДГЕ.

фХЛ, ФХЛ, ФХЛ,
уФХЮЙФ УЕТДЕЮЛП,
ФПЮОП ФБЛЦЕ,
лБЛ НВФПТ.
еУМЙ ​​ФБЛ УФХЮЙФ УЕТДЕЮЛП,
ОБЮЙФ, ЮЕМПЧЕЛ ЪДПТПЧ.

Б ФЕРЕТШ РПУМХИБЕН ЕЗП Й РПУЮЙФБЕН ЕЗП ХДБТЩ ПФ 1 ДП 10.
- ТЕВСФБ, ЛБЛ ТБВПФБЕФ УЕТДГЕ, НВЦОП ЇЇ ПРТЕДЕМЙФШ РП РХМШУХ (РПСУОСЕФ, ЛБЛ ЬФП УДЕМБФШ.)
чПУРЙФБФЕМШ: - б УЕКЮБУ НЩ ОЕНОПЗП ПФДПІОЕН.

ЖЙЪНЙОХФЛБ:
цЙЧХФ НБМШЮЙЛЙ - ЧЕУЄМЩЕ РБМШЮЙЛЙ.
ПЪТЩЕ ОПЦЛЙ ІПДСФ РП ДПТПЦЛЕ.
ЫЕС ЛТХФЙФ ЗПМПЧПА,
РПЧФПТСКФЕ ЧУЄ ЪБ НОПА.
чРТБПП, ЧМЕЧП ПВПТПФЙЛ,
РПЛБЦЙФЕ НОЕ ЦЙЧПФЙЛ.
ОБІ ФЕМП РПДФСОХМПУШ
й ЧРЕТЕД УМІЗЛБ ОБЗОХМПУШ.
лБЛ ВЕТЕЪПОШЛБ УФТПКОБ
уФБМБ ТПЧОПУ УРЙОБ.
б ФЕРЕТШ ЧУЄ РПДФСОХМЙУШ
й ДТХЗ ДТХЗХ ХМЩВОХМЙУШ.
- ТЕВСФБ, ЛБЛ ЧЩ ДХНБЕФЕ, Б ПФЛХДБ Л ОБН Ч ЛТПЧШ РПУФХРБАФ РПМЕ'ОЩЕ ЧЕЕЕУФЧБ?
- РТБЧЙМШОП, ПІЙ РПУФХРБАФ ЧНЕУФЕ У РЙЕЄК, ЛПФПТХА НЩ ЕДЙН.
- лБЛ ЦЕ РЙЕБ РПРБДБЕФ Л ОБН ЧОХФТШ?
- РТБЧЙМШОП, ЮЕТЕЪ ТПФ. б ЮФП ЦІ ДБМШІ? чПФ, ОБРТЙНЕ, НЩ ЕДЙН СВМПЛП. уОБЮБМБ НЩ ЕЗП ІПТПИП РЕТЕЦЕЧЩЧБЕН, Б РПФПН ЮФП ДЕМБЕН? (ПФЧЕФЩ ДЕФЕК).
- дБ, НЩ ЕЗП ЗМПФБЕН. й ПВФ ДБМШІ РТПЙУІПДСФ ЮХДЕУБ. сВМПЛП ПРХУЛБЕФУС Ч РЙЕЕЧПД Й РП ОЕНХ ПФРТБЧМСЕФУС Ч ЦЕМХДПЛ. цЕМХДПЛ, - ЬФП ОБІБ «ЧОХФТЕООС ЛХІОС». 'ДЕУШ СВМПЛП РЕТЕЧБТЙЧБЕФУС Й РПРБДБЕФ Ч ЛЙІЮЮЛ. РПФПН РПМЕ'ОЩЕ ЧЕЕЕУФЧБ ЙЪ СВМПЛБ РПРБДБАФ Ч ЛТПЧШ, Б ПОБ ТБЪОПУЙФ ЙІ РП ЧУЕНХ ПТЗБОЙЪНХ. вЕУРПМЕЬОЩЕ ЧЕЕЕУФЧБ ЧЩІПДСФ ОБТХЦХ.
чПФ, ТЕВСФБ, НЩ ОЕНОПЗП ТБЪПВТБМЙУШ Ч ФПН, ЮФП РТПЙУІПДЙФ Х ОБУ Ч ПТЗБОЙЪНЕ У ЗБІЙ РЙЕЕК.
б ФЕРЕТШ ДБЧБКФЕ РПЗПЧПТЙН П ФПН, ЛБЛ НЩ У ЧБНЙ ДЩИЙН. дЩИЙФ ЧУЕ ЦЙЧПЕ. й ТБУФЕОЙС, Й ЦЙЧПФОЩЕ, Й, ЛПОЄЮОП, ЮЕМПЧЕЛ. нЩ ОЕ НПЦЕН ОЕ ДЩИБФШ, ДБЦЕ ЕУМЙ ЪБІПФЙН. МЕЗЛЙЕ, ЛБЛ Й УЕТДГЕ, РПУФПСООП ТБВПФБАФ. ФПМШЛП ПІЙ РЕТЕЗПОСАФ ЧП'ДХІ. лПЗДБ НЩ ДЩИЙН, ФП ЧДЩИБЕН Й ЧЩДЩИБЕН ЧП'ДХІ. рТЙ ЧДПІ ППЪДХІ РПРБДБЕФ Ч ОПУ, ЪБФЕН З ПРХУЛБЕФУС Ч ФТБІЕА. ьФП ФБЛБС ФТХВЛБ. пФ ФТБІЄЮ ПФІПДСФ Ч УФПТПОЩ ДЧЕ ФТХВЛЙ. ПІЙ ОБЩБАФУС ВТПОІБНЙ. й ХЦЕ РП ОЙН ПП'ДХІ РПРБДБЕФ Ч МЕЗЛЙЄ. МЕЗЛЙІ Х ОБУ ДЧБ - РТБЧПІЙ МЕЧПІ. ПІЙ, ЛБЛ Й УЕТДГЕ, ЪБЕЙЕЕОЩ ТЕВТБНЙ. пій ВЕТХФ ЙЪ ППЪДХІБ ЛЙУМПТПД, Б ЧЩДЩИБЕН НЩ ХЦЕ ЙУРПМШЪПЧБООЩК ППЪДХІ. б ЮФПВЩ МЕЗЛЙН МЕЗЮЄ ДЩИБМПУШ, ЧП'ДХІ ДПМЦЕО ВЩФШ ЮЙУФЩН Й УЧЕЦЬ. РПЬФПНХ ОБДП РТПЧЕФТЙЧБФШ РПНЕЕЕОЙЕ, ТУД ОБІПДСФУС МАДЙ. еЕЕ ПЮЕОШ ІПТПИП ПЮЙЕБАФ ЧПЪДХИ ЛПНОБФОЩЕ ТБУФЕОЙС. ЙІ ОБДП ПВСЪБФЕМШОП ЙНЕФШ Ч РПНЕЕЕОЙЙ.
ТЕВСФБ, З ЧБУ РПРТПИХ УЧПА ТХЛХ РПМПЦЙФШ ПРО ЗТХДІХ ЛМЕФЛХ Й ОБВТБФШ ОПУПН ЧПЪДХИ. чЩ ЪБНЕФЙМЙ, ЛБЛ Х ОБУ РТЙРПДОСМЙУШ ТЕВТБ? ЬФП ЪОБЮЙФ, ЮФП, МЕЗЛЙЕ ОБВТБМЙ ППЪДХІ. б ЛПЗДБ НЩ ЧЩДПІОХМЙ ЙУРПМШЪПЧБООЩК ЧПЪДХИ, ФП МЕЗЛЙЕ ПРХУФЙМЙУШ.
чПФ, ТЕВСФБ, УЛПМШЛП НЩ УЕЗПДОС ХЪОБМЙ П ТБВПФЕ ОБИЗП ПТЗБОЙЪНБ. б ЛПЗДБ ЧЩ РПКДЕФЕ Ч ИЛПМХ, ФП ФБН Х'ОБЕФЕ ПВ ЬФПН ЇЇ ВПМШІ.

• йФПЗ ЪБОСФЙС.

чПУРЙФБФЕМШ: - б ФЕРЕТШ, ТЕВСФБ, РПДХНБКФЕ Й ПФЧЕФШФЕ ПРО ЧПРТПУЩ:
-ЗДЕ ЧПЪДХИ ЮЙЕЕ: Ч ЗПТПДЕ ЙМЙ ПРО ДБЮЕ? РПЮЕНХ?
- дМС ЮЕЗП ЮЕМПЧЕЛХ ОПУ?
- дМС ЮЕЗП ОХЦОЩ ЪХВЩ?
- РПДХНБКФЕ Й ТБУУЛБЦЙФЕ, ДМС ЮЄЗП ЄУФ ЮЕМПЧЕЛ?
- лБЛХА ТПМШ ЙЗТБЕФ УЕТДГЕ, ПРО ЮФП РПІПЦБ ЄЗП ТБВПФБ?
- ЮФП ТБЪОПУЙФ ЛТПЧШ РП ЧУЕНХ ФЕМХ?
- ЮФП ДЕМБАФ ОПЗБНЙ Й ТХЛБНЙ?
- лБЛ ЙЪНЕТЙФШ ТПУФ Й ЧЕУ ЮЕМПЧЕЛБ?