Рухливі ігри з рухом математичні логоритміки. Логоритмічні вправи для дошкільнят. Як виконувати вправи

Олеся Науменкова
Логоритміка. Методична розробка «Види логометричних вправ»

Що таке логоритміка? Щоб у дитини не було проблем із мовою, педагоги застосовують різні методики. Одна з них – логоритміка. Завдяки їй діти поповнюють словниковий запас, розробляють як дрібну моторику, так і велику, вчаться правильної вимови та багато іншого.

Логоритміка – комплекс вправ, які дитина виконує за допомогою музики та віршів. Це корекційна педагогіка, завдяки якій рухи супроводжуються звуком.

До основних функцій логоритміки відносять:

розвиток правильної координації;

розвиток тонкої дитячої моторики;

розвиток загальної моторики;

вироблення темпу промови;

вироблення ритму дихання;

розвиток слуху;

розвиток мовної пам'яті;

зміцнення кістково-м'язового апарату;

розвиток сенсорики;

формування почуття рівноваги;

формування правильної постави та ходи;

розвиток грації.

Логопедичнаритміка відіграє безпосередню роль у системі комплексних методівкорекційної роботи з малюками дошкільного віку Головна мета, яку переслідує логоритмікадля дошкільнят – це нормалізація порушеної рухової функції, неправильної мови, дихання, почуття ритму, голосу, темпу та інтонації.

Досягаються поставлені цілі шляхом подолання наявних мовних чи рухових порушень за рахунок поєднання спеціальних рухових, а також розроблених мовних вправ, де велику роль відіграють слова та музика.

Завдання, які переслідує логопедична ритміка, залишаються незмінними:

формується правильне дихання;

розвивається необхідна навичка орієнтації у просторі;

розвивається фонематичний слух;

виробляються чіткі рухи та координація, взаємопов'язані з промовою;

розвивається моторика;

коригуються та розвиваються почуття ритму та музики.

Види логометричних вправ

1. Ходьба та маршування в різних напрямках

Як правило, ці вправиє вступними та заключними. Вони формують чітку координацію рухів рук і ніг, покращують поставу, вчать орієнтуватися у просторі, закріплюють поняття лівостороннього і правостороннього руху, вчать сприймати словесну інструкцію, т. е. розвивають слухову увагу.

Ходьба один за одним, тримаючись рукою за мотузку: діти стоять один за одним, у лівій руці кожного - мотузка, під звуки барабана педагог (потім дитина)веде дітей по колу, рух можна супроводжувати вимовою звуку у-у-у;

Ходьба один за одним по канаті боком приставними кроками. Діти йдуть маленькими кроками 3-4 м, помітно піднімаючи ноги, руки вільно опущені;

Ходьба один за одним з попутним переступом через 5-6 кубиків і рейки сходів, покладених на підлогу (2-3 кола);

Потім різні видиходьби поєднуються не лише з музикою, а й словом.

Ходьба на внутрішній, зовнішній сторонах ступні:

Лід та лід,

Слизький лід,

Лід та лід,

Слизький лід,

А по льоду

Пінгвін йде.

Чи не впаде.

На рівновагу.

Чапля важлива, носата.

Цілий день стоїть, як статуя. (С. Маршак.)

На шкарпетках.

Мамі треба відпочивати,

Я навшпиньки ходжу,

Мамі хочеться поспати.

Я її не розбуду.

На п'ятах.

Тук, тук, тук, тук,

Моїх п'ят чути стукіт.

Тук, тук, тук, тук,

Мої п'ятки йдуть,

Мене до матусі ведуть.

2. Вправина регуляцію м'язового тонусу

спрямовані на розвиток вміння розслабляти та напружувати певні групи м'язів. Це необхідно для гарної координації та спритності рухів. Завдяки спеціально підібраним вправпоступово з'являється вміння регулювати м'язовий тонус, отже, усвідомлено керуватирухами свого тіла.

«Квіточка»Сісти навпочіпки, голову і руки опустити. Піднімається голова, корпус, руки через сторони вгору - квіточка розквітла. Квіточка в'яне – падає вперед голова, корпус, підгинаються коліна.

«Побігли»Дитина лежить на спині, ноги зігнуті в колінах, ступні на підлозі, руки витягнуті вздовж тулуба. Протягом хвилини ноги біжать, сильно тупаючи по підлозі, верхня частина тулуба та голова залишаються нерухомими. Після виконання вправи дитина лежить, розслабившись, із заплющеними очима. Ведучий може провести сеанс релаксації.

3. Вправи на розвиток дихання, голоси та артикуляції

Ці вправидопомагають виробити діафрагмальне дихання, а також тривалість, силу та правильний розподіл видиху. Робота над голосом дозволяє зробити його більш виразним, виховувати основні якості голосу – силу та висоту, а також надає профілактичну дію. Робота над артикуляцією дозволяє уточнити правильне звуковимову, розвиває рухливість язика, щелеп, губ, сприяє хорошій переключення артикуляційних рухів.

«Кораблик»

Для гри приготуйте паперовий кораблик, який поставте на стіл із гладкою поверхнею.

Покажіть малюкові, як треба дмухати на паперовий кораблик, щоб він «доплив»до протилежного краю столу.

«Буря в склянці»

Пропонуйте дитині час від часу пити сік за допомогою трубочки. Змінюйте діаметр трубочок, пропонуючи малюкові трубочки спочатку товсті, а потім все тонші.

Розкажіть дитині, що можна не лише втягувати в себе сік за допомогою трубочки, а й видувати повітря через трубочку. Для цього налийте в склянку воду і покажіть, як можна змусити воду пузиритися. Нехай малюк сам спробує створити бурю у склянці води.

«Три ведмеді» (з 3 років)

Для підготовки до гри знадобиться книга Л. Толстого «Три ведмеді».

Розкажіть дитині казку, а потім разом із малюком зобразіть голоси всіх трьох ведмедів: найнижчим голосом говорите за Михайла Івановича, звичайним голосом – за ведмедицю Настасью Петрівну та високим голоском – за ведмежатку Мишутку

4. Вправина активізацію уваги та пам'яті

На даних вправахвиховується стійкість і переключення уваги – здатність переходити від однієї дії до іншої. Діти навчаються розподіляти свою увагу між кількома видами діяльності. Разом з цим розвиваються усі види пам'яті: моторна, зорова, слухова. Для дітей, які мають мовленнєві порушення, особливо важливо розвивати слухову увагу та слухову пам'ять.

Назви якнайбільше тварин (риб, птахів, комах та ін., які живуть у зазначених місцях).

Нора, сарай, море, гніздо, трава, ставок, шпаківня, дупло, річка, квартира, клітка, земля, підвал, листя дерева.

Наприклад, у траві живуть: коники, павуки, жуки, метелики, бджоли, джмелі, оси, метелики, бабки, комарі, мухи, цвіркуни, мурахи і т.д.

Плесни в долоні над головою, якщо буде названо живе та маленьке.

Мураха, птах, слон, бегемот, шпилька, кімната, крапля, сонечко, будинок, гусениця, муха, ванна, басейн, бджола, монета, комп'ютер, кухня, крейда, гумка, голка, шафа, гудзик, жук, цукерка, двері , кнопка, тарган, озеро, родзинки, море.

Допоможи Незнайку закінчити свою думку.

Такий же пухнастий, як…

Такий же веселий, як…

Такий самий колючий, як…

Такий самий хитрий, як…

Такий же сміливий, як…

Такий же добрий, як…

Такий самий шорсткий, як…

Такий же блакитний, як…

Такий же товстий, як…

Такий же спритний, як…

Такий самий високий, як…

Такий самий рівний, як…

Такий самий світлий, як…

Такий же гладкий, як…

Такий же блискучий, як…

Такий самий сильний, як…

Такий же швидкий, як…

«Сонце чи дощ»

Дорослий каже дитині, що вони зараз підуть на прогулянку. Погода хороша і світить Сонечко (При цьому дорослий дзвенить бубном). Потім дорослий каже, що пішов дощ (при цьому він ударяє в бубон і просить дитину підбігти до неї – сховатися від дощу). Дорослий пояснює малюкові, що той має уважно слухати бубон і відповідно до його звуків «гуляти»або «ховатися».

5. Рахункові вправи

Ці вправидозволяють задавати певний темп та ритм виконання рухів, а також закріплюють рахунок у межах 1-10. Найчастіше рахункові вправи- Це різноманітні лічилки.

Рахунок

Раз, два, три, чотири, п'ять

У хованки ми хочемо грати.

«Так»і «ні»не говорити,

Все одно тобі водити.

Раз, два, три, чотири, п'ять -

У хованки ми хочемо грати.

Треба тільки нам дізнатися.

Хтось із нас піде шукати.

«Жаба»

На болотистій галявині Здійснюють стрибки на обох ногах, присівши на

Забрязкотіла балалайка. навпочіпки, уперши руки в коліна, рухаючись по

колу один за одним.

Стадо ціле жаб Змінюють напрямок руху.

Відпочиває на узліссі.

«Раз, два. Раз, два. Встають, повертаються обличчям у коло,

Квакі-квакі-квакі-ква. роблять стрибки навприсядки.

Ми, жаби-стрибки, Знову стрибають по колу навпочіпки.

Молоді та старенькі,

Гучно квакаємо в болоті. Знову змінюють напрямок руху.

Де таких співачок знайдете?

Раз, два. Раз, два. Встають, повертаються обличчям у коло,

Квакі-квакі-квакі-ква». роблять стрибки навприсядки.

Н. Нищева

Якось увечері на грядці Діти йдуть по колу, взявшись за руки,

Ріпа, буряк, редька, цибуля центру навпочіпки сидить ведучий з

Пограти вирішили у хованки, зав'язаними очима.

Але спочатку стали в коло.

Розрахувалися чітко тут ж: Зупиняються, крутять ведучого

Раз, два, три, чотири, п'ять.

Ховайся краще, ховайся глибше, Розбігаються, присідають, водить їх

Ну, а ти йди шукати. шукає.

М'ячик мій

Друг веселий, м'ячик мій, 4 стрибки на шкарпетках, тримаючи руки на поясі.

Усюди, усюди він зі мною. По два помахи кожною рукою, як би

удари по м'ячу.

Раз, два, три, чотири, п'ять. 5 стрибків на шкарпетках проведення руки на поясі.

Добре грати з м'ячем. По два помахи кожною рукою, як би

удари по м'ячу.

В. Воліна

«По ягоди»

Ми йшли-йшли, Маршують, руки на поясі.

Суницю знайшли. Нахилилися, правою рукою торкнулися шкарпетки лівої ноги,

не згинаючи колін.

Раз, два, три, чотири, п'ять, Марширують.

Ми йдемо знову шукати. Нахилилися, лівою рукою дістали носок правої ноги.

«Дрова»

Раз - дрова, два-дрова,

розколовся ствол ледве!

Бух-дрова, бах- дрова,

ось уже полена два» вправа, що імітує рубку дров.

6. Мовні вправибез музичного супроводу

Їхня суть – ритмічне промовляння віршованого тексту з одночасним виконанням дій. Віршований текст у цих вправахє ритмічною основою до виконання рухів. Це дозволяє вдосконалювати загальну та дрібну моторику, виробляє хорошу координацію дій.

Листя осіннє тихо кружляє, Діти кружляє, розставивши руки в сторони.

Листя нам під ноги тихо лягають. Присідають.

І під ногами шарудять, шелестять, Рухи руками вліво-вправо.

Начебто знову закрутитися хочуть. Знову кружляють на шкарпетках.

Н. Нищева

За грибами

Всі звірятка на узліссі Діти йдуть у хороводі.

Шукають грузді та хвилі.

Білочки скакали, Скачуть навприсядки,

Рижики зривали. зривають уявні гриби.

Лисичка бігла, Біжать по колу,

Лисички збирала. Збирають уявні гриби.

Скакали зайчатки, Скачуть стоячи,

Шукали опеньки. зриваючи уявні гриби.

Ведмідь проходив, Ідуть перевалку,

Мухомор розчавив. потім туплять правою ногою.

Н. Нищева

За малиною

За малиною в ліс підемо, у ліс підемо.

Діти водять хоровод, взявшись за руки.

Стиглих ягід наберемо, наберемо.

Ідуть по колу, нахиляючись, ніби збираючи ягоди.

Сонечко високо,

Встають обличчям у коло, тягнуться руками догори.

А в лісі стежка.

Нахиляються та намагаються дістати підлогу.

Солодка ти моя, ягідка-малинко.

Ідуть по колу, взявшись за руки.

Це сукня для Наташки - Чотири ритмічні повороти вправо-

ліворуч, руки на поясі.

Червоний горошок. Чотири ритмічні стрибки на обох

А на сукні дві кишеньки, «Малюють»на животику дві кишеньки.

Сховаємо в них долоні. Прикладають обидві долоні до живота.

Н. Нищева

7. Вправиформують почуття музичного розміру (метри)

Ці вправиспрямовані на розрізнення сильної частки музиці. Це чудово формує та розвиває слухову увагу.

«ВІДЛУННЯ»

Основним елементом цього вправиє ковзна (глісуюча, висхідна та низхідна інтонація з різким переходом з грудного в фальцетний регістр і, навпаки, з характерним «переломом»голоси, який називається «Реєстровий поріг» (Для дітей).

А-а-а-у-у-у! Перехід від звуку [а] унизу до звуку [у] угорі.

А мені у відповідь:

А-а-а-у-у-у!

Знову кричу:

А-а-а-у-у-у!

А мені у відповідь:

А-а-а-у-у-у!

Поступово "Ау"замінити наступними послідовностями: «У-у», «У-о», «О-а», «А-е», «Е-и».

Вправина сприйняття несподіваного акценту.

На підлозі малюються кола за кількістю беруть участь у вправі. Під музику маршу кожен ходить довкола свого кола. На акцент стрибає у своє коло двома ногами і чекає на наступний сигнал, на який він вистрибує з кола і знову йде навколо нього.

Ті, хто займається, стоять у дві шеренги біля протилежних стін зали. Одні обручі, які вони тихо качають. На несподіваний акцент у музиці чи бавовну у долоні діти перекочують обручі в іншу шеренгу, яка ловить їх та хитає до наступного акценту.

Вправина сприйняття метричного акценту. "

Діти стоять у шерензі на деякій відстані один від одного. У руках кожного скакалка. На рахунок «раз»у чотиридольному такті (4/4) всі закидають скакалку, як вудку, на 2-3-4 підтягують її до себе.

Діти стоять у колі обличчям один до одного. При акценті на рахунок чотиридольного

такта (4/4) роблять стрибок обома ногами до центру, на 2-3-4 відступають назад.

Всі стоять парами обличчям один до одного по колу чи колоні. На рахунок «раз»у чотиридольному розмірі беруть правою рукою свого партнера за праву руку і на рахунок 2-3-4 міняються місцями. У наступному такті беруться лівими руками і змінюються місцями.

Всі стоять у дві шеренги на відстані 3-4 кроків і дивляться один одному в потилицю. Шеренга, що стоїть попереду, тримає в руках м'ячі. На акцент у тридольному і чотиридольному розмірі діти перекидають м'ячі через голову, що стоїть ззаду, і зараз же повертаються до них обличчям. Ті, що спіймали м'яч, теж роблять поворот і на акцент у наступному такті у свою чергу перекидають м'ячі через голову.

Усі стоять по колу. У кожного в руках маленький м'яч. При акценті на рахунок

"раз" у чотиридольному розмірі (4/4) м'яч високо підкидається вгору, на 2-3-4 потрібно повернутись на місці навколо і зловити м'яч, не давши йому впасти на підлогу.

Вправина сприйняття перехідного акценту.

Подібні вправидопомагають краще засвоїти логічні наголоси у мові.

Усі сидять на стільцях, півколом. Дається перехідний акцент у чотиридольному розмірі (4/4 «раз»у першому такті все піднімають праву руку, на 2-3-4-опускають. У наступному такті руку піднімають при акценті на «два»та на 3-4-1 опускають. У третьому такті руку піднімають при акценті на «три». У четвертому такті – на «чотири»і на «раз». У п'ятому такті встають із піднятою рукою.

8. Ритмічні вправи

У дітей з мовленнєвою патологією часто спостерігаються недоліки у сприйнятті ритму, що проявляються у труднощі відтворення слів, що складаються з трьох і більше складів. Промовляючи складне слово, дитина не орієнтується на його ритмічну основу, оскільки не відчуває її. Дані вправиспрямовані на розвиток почуття ритму. Оскільки наша мова організована ритмічно, дитину необхідно навчити орієнтуватися на ритмічну основу складів, слова і фрази. Особливо це важливо для дітей, які мають заїкуватість. Але навіть у здорової дитини необхідно виховати почуття ритму, а потім поєднати мову з ритмічними рухами. Основне завдання цих вправ- Сформувати у дитини почуття музичного ритму в русі.

"Ми на луг ходили"

(Слова В. Кукловської, пров. з укр. Т. Волгіної, музика О. Філіппенка. Автор 3. Березницька.)

Діти стоять у колі. Віддалік - зайчик.

Ми на луг ходили, хоровод водили.

Ось так, на лузі хоровод водили (2 рази).

Діти, взявшись за руки, ходять праворуч по колу.

Задрімав на купині зайчик у холодочці

Ось так, задрімав зайчик у холодочці (2 рази).

Зупинившись, діти вказують на зайчика. Поклавши руки під щоки, показують, як спить.

Розбудити хотіли, у дудочки дуделі:

Ту-ту, ру-ту-ту! У дудочки дуделі (2 рази).

Діти імітують гру на сопілках. Кролик спить.

Зайчика ми будили, в барабани били:

Бум-бум, тра-та-та! У барабани били (2 рази).

Діти йдуть праворуч по колу, імітуючи гру на барабані.

Зайчик, прокидайся, ну-но, піднімайся.

Ось так, не лінуйся, ну-но, піднімайся (2 рази).

Кличуть до себе зайчика, він скаче в середину кола. Усі ляскають, а зайчик стрибає.

"Навчилися ми ходити"

1. Навчилися ми ходити,

Ніжки піднімаючи,

Ось як наші малюки

Весело крокують

(ритмічна ходьба один за одним)

2. Ми йдемо, ми йдемо,

Гучно пісеньку співаємо!

Стрибнемо раз та стрибнемо два,

Стрибати раді ми завжди!

(стрибки на двох ногах із просуванням вперед)

3. А тепер, як півники,

Ніжки піднімаємо.

Ось як наші малюки

Добре крокують.

(ходьба з високим піднімаємо ніг)

4. А тепер баранці,

Сірі кучері,

Доріжкою побігли,

Тільки ніжки замиготіли.

(легкий біг)

5. А тепер скоріше в гурток,

Щоб отримати прапорець.

(Побудова в коло)

9. Розвиток почуття темпу

Ці вправи необхідні, щоб на основі музичного темпу працювати над темпом мови, що дуже важливо для дітей, які страждають заїканням або порушеннями темпу мови. Вміння відчувати темп у музичному творі допомагає надалі відновити та контролювати нормальний темп мовлення.

«Жаби та чаплі»

Під повільну музику діти пересуваються по колу присядом, під швидку - рухаються легким бігом із рухом рук нагору-донизу

Ціль: розвиток почуття музичного темпу, координація темпу руху рук із темпом музики

Устаткування: кільця від гри «серсо»за кількістю дітей.

Опис:

Діти сидять на стільчиках та тримають у руках «кермо» (кільця). Під пісню, яку виконує педагог у повільному темпі, діти неспішно крутять у себе перед грудьми. «кермо»- їдуть машинами. Із закінченням музики рух припиняється.

Наступного разу педагог виконує пісню у швидкому темпі, відповідно і діти крутять «кермо»швидше. Щоразу дорослий обговорює з дітьми, як вони їхали: швидко чи повільно.

Музичний супровід: пісня "Машина", сл. Н. Найденової, муз. Т. Попатенко.

Курочка та курчатки.

Ціль: навчання дітей диференціації однотипних рухів відповідно до темпового діапазону музичного уривка.

Опис: Діти сидять на стільчиках Прослуховуючи музичний уривок у повільному темпі, діти пензлем однієї руки, зібраної в жменю, торкаються долоні іншої руки – курочка клює зернятка. При прослуховуванні музичного уривка у швидкому темпі діти здійснюють ті ж рухи, але вже у швидкому темпі – курчата клюють зернятка.

Музичний супровід: «Російська народна мелодія»в обр. Р. Фріда.

«Город»

Є у нас город,

Там своя морква росте.

Ось такої висоти

Ось такої висоти!

(Діти піднімають руки вгору)

Ось такої ширини,

Ось такої ширини!

(Поступово розводять руки в сторони, відходячи назад)

Є у нас город,

Там капуста росте.

(Неспішно рухаються вперед, звужуючи коло)

Ось такої висоти,

Ось такої висоти!

(Піднімають руки вгору)

Ось такої ширини,

Ось такої ширини!

(розводять руки убік, відходячи назад)

«Потяг»

Ось поїзд наш їде,

Колеса стукають,

А в нашому поїзді

Хлопці сидять.

Чу-чу, чу-чу, чу-чу,

Біжить паровоз

Далеко, далеко

Хлопців він повіз.

Приїхали до лісу,

Зупинка знову,

Вставайте хлопці,

Ідіть гуляти.

11. Гра на музичних інструментах

Вправа«Ланки - мовчи»

Поки звучить музика, діти дзвенять у дзвіночки та біжать. Як тільки музика зупиниться, діти теж зупиняються і припиняють дзвеніти в дзвіночки.

Дидактичне вправа«Гучно-тихо»

Вихователь показує, як можна бити паличками по барабану голосно та тихо. Потім діти самі б'ють у барабани, відповідно до команди «гучно»або «тихо».

Ручна праця Брязкальце

Діти відкривають яйця від «кіндерів», Наповнюють одне яйце однією квасоліною, а друге яйце безліччю квасолін. Потім яйця закриваються і діти потрясаючи зробленими «брязкальцями», з'ясовують, яка гримить голосніше.

Дидактичне вправа"Вгадай, що звучить"

Вихователь ховається та видає звуки за допомогою різних інструментів. Діти намагаються відгадати та назвати чи показати цей інструмент.

Музично-ритмічне вправа«Оркестр»

Діти обирають собі інструмент за бажанням та підігрують під музику.

12. Пальчикові ігри

Науці давно відомо, що розвиток рухливості пальців пов'язаний з мовленнєвим розвитком. Тому, розвиваючи дрібну моторику пальців рук, ми сприяємо якнайшвидшому мовному розвитку. Пальчикові ігри проводяться зі співом, з промовлянням тексту, а також з дрібними предметами – олівцями, паличками, м'ячами.

«Апельсин»

Ми ділили апельсин. Діти розламують уявний апельсин на часточки.

Багато нас, Показують 10 пальців

А він один. Показують один палець.

Ця часточка – для їжака. Загинають великий палець лівої руки

Ця часточка – для стрижа. Загинають вказівний палець.

Ця часточка - для каченят. Загинають середній палець.

Ця часточка – для кошенят. Загинають безіменний палець.

Ця часточка – для бобра Загинають мізинець.

А для вовка – шкірка. Кидання правою рукою.

Він сердиться на нас - Біда! Стискають кулаки і притискають їх до грудей.

Розбігайтеся – хто куди! «Біжуть»пальцями на столі.

13. Вправи на розвиток міміки

Дуже часто у дітей із мовними порушеннями спостерігається маловиразна міміка. М'язи обличчя можуть бути млявими та малорухливими. Ці вправиспрямовані на розвиток мімічної та артикуляційної моторики (рухливість губ та щік).

Зображених на картинках тварин вчити передавати його звички та характер за допомогою виразних рухів та міміки: боягузливий заєць, незграбний ведмідь, метушлива курка, важливий гусак, граціозна кішка.

1,2,3,4,5 починаємо ми грати.

Ось на місці закружляли і в іграшки перетворилися.

Усі тепер ми заводні. Відгадай, хто ми такі?

«З'їли кислий лимон» (Діти морщаться).

«Розсердилися на забіяка» (зсувають брови).

«Зустріли знайому дівчинку» (посміхаються).

«Злякалися забіяку» (Піднімають брови, широко відкривають очі, відкривають рот).

«Здивувалися» (Піднімають брови, широко відкривають очі).

«Образилися» (Опускають куточки губ).

«Вміємо лукавити» (моргають то правим оком, то лівим).

14. Артикуляційні вправи

спрямовані на розвиток рухливості язика, губ, щелеп, переключення артикуляційних рухів. Вони можуть виконуватися як під музику, так і без неї під рахунок.

«Кінька»

Присмоктати кінчик язика до неба. Поклацування проводиться зі зміною темпу (повільно – швидше – дуже швидко). Виконувати 10-15 разів.

"Маляр"

Широко розкрити рот. Широким кінчиком язика проводити по небу від верхніх зубів до ували (маленького язичка)та назад. Виконувати в повільному темпі 5-6 разів.

«Дятел»

Широко розкрити рот. Мовою з силоном ударяти в горбики за верхніми зубами. При цьому дитина вимовляє звук «д». наслідуючи дятлу: д-д-д-д-д (15-20 секунд).

«Прасочка»

Рот трохи відкритий. Широким кінчиком язика треба погладжувати горбки за верхніми. зубами: назад - вперед Виконувати 20-25 разів.

«Покусування кінчика язика»

Губи у становищі посмішки. Покушування кінчика мови проводиться 8-10 разів.

15. Вправина розвиток фонематичного сприйняття

Фонематичне сприйняття – це розрізнення слух всіх звукових одиниць мови. Без розвиненого фонематичного слуху неможливе правильне звуковимову, тому що, перш ніж вимовити звук, потрібно навчитися розрізняти його на слух. p align="justify"> Робота з формування фонематичного сприйняття будується на розвитку слухової уваги. Ці вправиспрямовані на розрізнення слів, близьких за звуковим складом, на розрізнення складіввиділення різних складових поєднань, окремих звуків, диференціації на слух схожих за звучанням звуків, визначення місця розташування заданого звуку в словах, відтворення складової структури слів.

Вправа №1

Дорослий пропонує дитині визначити, далеко чи близько знаходитися об'єкт, що звучить, а потім відтворити звукокомплекси різним по силі голосом (гучно-тихо). Кричать діти: АУ (гучно, АУ (тихо). Гавкає собака АВ-АВ (гучно, АВ-АВ (тихо). М'яукає кішка, мукає корова, співає півень, кудахче курка, квакають жаби, каркає ворона, блеє овечка тощо.

Вправа №2

Доросли просить підібрати слово у риму:

Портфель я випустив з рук,

Такий великий на гілці. (жук)

Ішов лісом спритний ведмедик,

На нього впала... (гулька)

Тут у лісі є злі звірі,

Замикайте на ніч. (Двері)

Тихіше, Танечко, не плач,

Не потоне в річці... (м'яч)

Якось увечері дві мишки

Понесли у Петі... (книжки)

Не повзе Влад на ялинку

У нього в руках... (Портфель)

«Я трудитися не звик!»

Відповідає … (вантажівка)

Ми збирали волошки

На головах у нас… (вінки)

Вправа №3

Назвати перший звук у словах (А, О, І, У)

Лелека, качка, голки, черга, овочі, равлик, ранок, аптека, армія, альбом, шукати, йти, грати, охати, Африка, Індія, врожай, іскри, індик, ранок, адреса, Айболіт, акваріум, антилопа, умивальник, острів.

Завдання дорослих – допомогти дітям опанувати мову. Для цього необхідно приділяти увагу логопедичним та логоритмічним заняттям. Завдяки їм дитина поповнює словниковий запас, вчиться правильно вимовляти звуки, вибирати інтонацію та формувати речення.

Зі статті ви дізнаєтеся, що таке логоритміка, які вправи вона включає, яке її вікове призначення. Ця методика стає популярною, оскільки багатьом дітям вона допомагає швидко освоїти мову.

Що таке логоритміка?

Щоб у дитини не було проблем із мовою, педагоги застосовують різні методики. Одна з них – логоритміка. Завдяки їй діти поповнюють словниковий запас, розробляють як дрібну моторику, так і велику, навчаються правильної вимови та багато іншого.

Логоритміка – комплекс вправ, які дитина виконує за допомогою музики та віршів. Це корекційна педагогіка, завдяки якій рухи супроводжуються звуком.

Насправді ця методика називається "логопедична ритміка". Педагоги займаються нею з дітьми, щоб виправити мову за допомогою рухів та звукового супроводу. Ці вправи дуже корисні для дітей. Вони розвивають дихання, мовлення, слух, моторику, творчі здібності.

Дуже потрібна логоритміка для дітей 5-6 років. Вправи призначені для того, щоб дитина швидше впоралася з мовними труднощами. У цьому віці дітей готують до школи, тому їм необхідно говорити правильно і чітко, тому що від мовних навичок залежить навіть успішність.

Мета логоритмічних вправ для дошкільнят

Щоб подолати проблеми мовного розвитку, потрібно проводити ритмічні заняття. До кожної вправи педагоги ставлять певну мету. Діти вчаться розмовляти, удосконалюють свою мову, зміцнюють м'язовий апарат, формують правильну поставу, розвивають дихання та багато іншого.

Завдяки ритмічним вправам дитина починає відчувати темп музики, рухатися в такт, співати тощо. буд. Корисна логоритміка для дітей 5-6 років. Вправи їм даються складніші, оскільки перед школою необхідно знати набагато більше, ніж у віці 3-4 років.

Логоритмічні заняття потрібні як для розвитку промови. Завдяки їм можна заспокоїти надто активну дитину або підбадьорити спокійну. За допомогою логоритміки діти вчаться перевтілюватись і входити в образ театрального героя.

Актуальність

На сьогоднішній день ця методика дуже затребувана. Вправи можна виконувати у колективі, а й удома. Дорослі допомагають дітям розвиватися відповідно до віку. Для кожної дитини дуже корисні логоритмічні заняття. Вони всебічно розвивають дітей та вдосконалюють їхнє мовлення.

Логоритміка вчить дітей досконало опановувати рухові навички, орієнтуватися у просторі. Чим старша дитина, тим більше вона розуміє сенс занять і може проявляти себе творчо.

Регулярні логоритмічні заняття допомагають оздоровитись. Найкраще працює серцево-судинна система, дихальна, рухова, пізнавальна та ін. Завдяки таким заняттям у дітей піднімається настрій на цілий день.

Популярна логоритміка для дітей 5-6 років. Вправи їм створені як з музикою і рухами, але й складнішими словами закріплення розвитку промови. Перед школою діти мають добре розмовляти та знати багато слів. Тоді вони легко навчаться читати та писати.

Що включає логоритміка?

Як говорилося раніше, музичні та рухові вправи необхідні кожній дитині. Логоритміка включає:

• Ходьбу вперед, назад, ліворуч чи праворуч. Завдяки таким вправам дитина вчиться орієнтуватися у просторі.
• Дихання, голос, артикуляцію, інтонацію. Це допомагає дітям правильно говорити, вибирати слова, відчувати такт.
• Регулювання м'язового тонусу та уваги.
• як із музичним супроводом, так і без нього.
• Розвиток дрібної та великої моторики.
• Розвиток музичного такту.

Принцип всіх логоритмічних вправ полягає у використанні ритіміки та музики. Тому є можливість урізноманітнити рухи. Відповідно, дітям не набридають логоритмічні вправи, адже кожна дитина готова стрибати і бігати хоч цілий день.

Іноді малечі пропонують складні завдання. Особливо тяжка логоритміка для дітей 5-6 років. Вправи їм організовуються з музичним супроводом, рухом та словами. Не кожна дитина легко навчиться цього.

Заняття завжди починаються з ходьби чи марширування. Завдяки цьому координація рук та ніг чітка. Саме з ходьби діти вчаться керувати своїм тілом і стають стійкішими.

Розвиток уваги, пам'яті та музичного почуття

Багато дітей не вміють сконцентруватися на одному. Вони неуважні, забудькуваті, пам'ять нестійка, співати під музику не можуть, бо немає відповідного слуху. Для таких малюків необхідні логоритмічні вправи, де потрібні увага, пам'ять та слух.

Для розвитку музичного почуття дітям спочатку пропонуються завдання із повільним ритмом. Малята повинні відчути в музиці кожен звук.

Темп – це швидкість. У музиці його поділяють на повільний, помірний та швидкий. Щоб дитина змогла відчути музику, не варто поспішати. Спершу з дітьми зупиняються на повільному темпі. Коли він буде освоєний, можна переходити до швидшої музики.

Музичні інструменти - невід'ємний атрибут у логоритміці

Як правило, діти люблять, коли галасливо та весело. Тому важливе значення у логоритміці мають музичні інструменти.

Завдяки їм діти навчаються у них з'являються слух, увага та пам'ять. Плюс до всього розвивається дрібна моторика, за допомогою якої покращується мова.

Музичні інструменти розвивають фантазію та творчі здібності. Коли вихователь чи музичний керівник починає грати на піаніно, діти мають повторити хоча б темп. З першого разу рідко виходить. Однак якщо дитина прагне поліпшення, рано чи пізно у неї обов'язково все вийде.

Логоритміка для дітей 4-5 років

Багато педагогів приділяють увагу ритмічному вихованню. Дуже цікава логоритміка для дітей 4-5 років. Вправи проводяться максимум 30 хвилин. Це можуть бути пальчикові чи рухливі ігри. Завдяки їм розвивається мова дитини.

Пальчикова гра

Вихователь: діти, подивіться свої пальчики. Скільки їх на правій руці? А на лівій? Правильно, по 5 пальчиків. Давайте ними пограємось.

Ми ділили мандарин ( лівий кулак тримає праву руку).
Багато звірят, а він – один.
Ця часточка - для кошенят ( розгинаємо перший великий пальчик),
Ця часточка - для каченят ( розгинаємо вказівний палець),
Ця часточка - для поросят ( розгинаємо середній палець),
Цю - курочки з'їдять ( розгинаємо безіменний палець),
Інші часточки - для маленьких хлопців ( розгинаємо мізинець).

Рухлива гра

Ми бігли, ми бігли, доки ніжки не втомилися.
Тепер трохи відпочинемо, і знову бігти почнемо.
Ой! Діти, подивіться у віконце, дощик пішов.
Всім швидко час бігти додому.
Надіємо на ніжки красиві гумові чобітки,
Ходімо знову ми гуляти, милий дощик наздоганяти.

Ці розвивають увагу. Такі ігри потрібно проводити регулярно. Бажано з музичним супроводом.

Логоритміка для дітей 5-6 років

У цьому віці вправи складніші. Дітям потрібно освоїти не лише рухи, а й ритм, слова, музику.

Двигуна вправа

Під горбом виріс гриб-мухомор,
Діти побачили його та вирішили копати.
Стали лопатою його збивати.
Один день копали,
Другий день рубали,
Третій – пилили.
Ура! Гриб на землю звалили!

У цій вправі діти повинні самі здогадатися, які рухи потрібно робити. Однак дорослі вперше можуть допомогти. Коли діти вивчать вірш, можуть переказувати його самостійно.

Ще одна вправа

Дме вітерець, листя закружляло,
Повільно, але правильно на землю опустилися.
Повіяв сильний вітер, сніжинки прилетіли,
Напевно, незабаром розпочнуться хуртовини.
Знову повіяв вітерець, на землі лежить сніжок.
Сніг знаходиться скрізь, і на дереві, в дуплі,
На землі та на асфальті,
Адже зима прийшла, уявіть!

Логоритміка для дітей 5 років дуже цікава. Хлопці із задоволенням вигадуватимуть рухи та показуватимуть їх.

Логоритміка для дітей 6-7 років

Вправи для цього віку можуть бути не по 30, а по 40 хвилин. Дітям потрібно виділяти вже більше часу для занять, тому що їхня складність збільшується.

Двигуна вправа

До лісу з хлопцями підемо (марширування по колу),
І гриби ми зберемо,
А поки ми пісеньку заспіваємо.
Я з друзями до лісу прийду ( ходьба),
І гриби зберу ( нахили вперед).
Дощ як-кап-кап пройшов,
І гриби не оминув,
Тепер вони виросли,
Їх назбираємо ми.

Для цього віршика нехай діти самостійно вигадають рухи. Адже вони розвивається як пам'ять, а й фантазія. Забавна та захоплююча логоритміка для дітей 6-7 років. Вправи найчастіше пропонуються з музичним супроводом. Саме те, що потрібно кожній дитині.

Заняття в домашніх умовах

Щоб подолати дитину, не обов'язково займатися у логопеда. Можна і в домашніх умовах проводити Багато дітей говорять дуже швидко. Це негативно впливає на промову. Завдяки логоритмічним вправам ви навчите своє дитя говорити зрозуміло.

З ровесниками малюкам займатися легше та веселіше. Однак не завжди є можливість відвести свою дитину до колективу. Тому робіть заняття в домашніх умовах. Це не так складно, як здається.

Існує унікальна логоритміка для дітей 5-7 років. Заняття та вправи побудовані лише на казках чи піснях. Це весело, цікаво та цікаво для кожної дитини. Багато дітей просять батьків прочитати чергову казку. Можна скористатися ситуацією. Коли розповідаєте казку, супроводжуйте її рухами, інтонацією, мімікою. Діти завжди копіюють дорослих, тому після першого прочитання дитина вам покаже та розкаже вже іншу казку. Так само співайте з дитиною пісні.

Висновок

Вправи для дітей по логоритміці можуть бути різноманітними – як найлегшими, так і складними. У молодшій групі підійдуть вірші Агнії Барто. Для дітей старшої чи підготовчої груп можна розповідати довгі казки Корнея Чуковського чи Сергія Михалкова.

Коли вмикається музичний твір, діти мають не лише співати, а й танцювати. Намагайтеся не лаяти малюків, якщо в них нічого не виходить. Пам'ятайте, що діти все-таки маленькі, і багато рухів їм даються важко.

Щоб дітям подобалося виконувати вправи, якнайчастіше включайте «мінусівки». Навіть зарядку потрібно робити із музикою. Тоді діти із задоволенням виконують вправи.

Танцювальні рухи допомагають розслабитися, відчути ритм, паузу, тишу чи закінчення музичного твору. Додайте свою фантазію, любов до малюків, і ви зможете перетворити заняття на насичені ефективні ігри, і діти будуть із задоволенням на них чекати.

Різні проблеми мовного розвитку трапляються в багатьох сучасних дітей. Для того щоб дитина уникла дискомфорту в подальшому житті, батькам рекомендується з раннього віку займатися поліпшенням та постановкою його мови. З цією метою педагогами та лікарями використовується логоритміка для малюків – інтегрована методика розвитку мовних, слухових та координаційних навичок.

Логоритміка - метод роботи з дітьми в ігровій формі в корекційній педагогіці, в якому комплексно застосовуються рухові, словесні та музичні елементи. Вона дозволяє вдосконалити відповідно до вікової норми:

1. Слухові та зорові аналізатори;
2. Загальну координацію рухів, і навіть маленьку моторику;
3. Процес дихання та володіння апаратом для артикуляції;
4. Психічну діяльність малюків (розвивається уважність, покращується запам'ятовування та аналітичне мислення);
5. Вміння розслаблятися та контролювати м'язи тіла.

Яким діткам не обійтися без логоритміки?

1. Заїкаючі;
2. Ті, хто має проблеми з темпом мови;
3. Ті, хто має проблеми з орієнтуванням у просторі та освоєнням рухових навичок;
4. Що страждають на дизартрію, або з діагнозом ЗРР;

Засоби логоритміки включають:

• Вірші;
• Ігри;
• Вправи.

Завдяки захоплюючим урокам діти за допомогою логопедів мають можливість краще дізнатися про світ. Особливо актуально це для малечі 2-3 років.

Овочі та фрукти

За допомогою логоритміки діти, коли підуть у логопедичний сад або прийдуть на заняття гуртка, можуть легко вивчити, які овочі ростуть на городі, і яку користь вони приносять людині. Для прикладу наведемо наступний віршик (попередньо рекомендується приготувати разом із малюком салат із капусти):

Разом ми капусточку порубали, порубали!

(Руки зігнуті в ліктях, долоні складені, як лопаточка, – дитина рухає перед собою кожною рукою вниз і вгору по черзі)

Разом ми капусточку посолили, посолили!

(Руки зігнуті в ліктях, дитина збирає пальці щіпкою і рухає ними так, ніби щось солить)

Разом ми капусточку славно-славно потерли!

(Руки зігнуті в ліктях, дитина стискає кулачки і третина одна об іншу)

Разом ми капусточку славно-славно стиснули!

(Руки зігнуті в ліктях, дитина стискає кулачки і, чергуючи праву і ліву руки, випрямляє пальці і знову стискає їх у кулак)

Ми такі розумниці – приготували капусту!

Скільки красивих квітів росте у саду між дерев! Їх дізнатися та запам'ятати допоможе пісенька:

Ці червоні квіточки

(Дитина згинає руки в ліктях, піднімає над головою, долоні з'єднує разом, показуючи «ковш»)

Усі відкрили пелюстки

(Діти розставляють пальці рук на всі боки)

Вітерець легко літає -

Пелюстки колихає.

(Малюки швидко рухають пальцями)

Ці червоні квіточки

Раптом закрили пелюстки.

(Ладоні знову з'єднані у вигляді «ковшика»)

Почали бутонами качати,

(Пензлі рук зведені разом, діти розгойдують ними вправо-вліво)

І заснули, прокидатися не хочуть.

(Сполучені разом долоні малюки прикладають до щоки, показують, що сплять)

Комплекси заряджання 2-3 років. Дитяча гімнастика

Тварини

Так само різноманітний і тваринний світ. Скільки звірів, птахів та комах можна зустріти у лісі – логоритміка для малюків допоможе з ними познайомитись.

Першими на шляху зустрічаємо жуків-танцюристів:

На галявині два жуки

(Діти танцюють, руки на поясі)

Танцювали гопака:

Правою ніжкою топ, топ!

(Тупають правою ногою)

Лівою ніжкою топ, топ!

(Тупають лівою ногою)

Ручки вгору, вгору, вгору!

(Встають на шкарпетки, тягнуться вгору)

Хто підніме вище за всіх?

Не обійтися без історії про ведмедя:

Ведмедик по лісі бродить, клишонить,

А в барлозі взимку – смокче лапу.

(Дітки ходять на зовнішній стороні стопи, перевалюючись з ноги на ногу)

Влітку шишки збирає, і коли щастить –

Він частівки складає і потім співає.

(Присідання, малюки збирають шишки)

Одна шишка потрапила ведмедику точно в лоб -

Він страшенно розсердився, і лапами – топ-топ!

(Тупання ногами)

Уроки логоритміки допоможуть малюкам у 2-3 роки дізнатися про зайця:

Сидить зайчик сіренький,

(Діти присідають, подібно до зайчиків)

Вушка взимку біленькі –

Ними швидко-швидко ворушить.

Лише так, тільки так!

(Показують долонями вуха та рухають ними)

Зайчик щось засидівся,

Він змерз - але ось зігрівся,

Лапками поплескав – раз, другий –

Молодець, він наш герой.

Хлоп-хлоп-хлоп!

(Дітки аплодують)

Щоб не змерзли ніжки,

Він пострибав доріжкою.

Розумний заінь!

Стриб, стриб, стриб!

(Підстрибують, стоячи на новачках)

Логоритміка за методикою Катерини Желєзнової

Логоритміка для дошкільнят буде особливо ефективною, якщо під час проведення занять використовувати методику Катерини Желєзнової.

Музична логоритміка спрямовано розвиток звукового сприйняття в дітей віком, навичок чистої мови, вдосконалення координації рухів і поліпшення психічних властивостей. Про остаточні результати можна судити за півроку-рік.

Ігри

Елементи логоритміки активно використовуються у наступних іграх:

1. «Вітер і дерева»

• Сильний-сильний вітер повіяв (діти махають долонями перед собою);
• Дерева похитав і нагнув до землі (руки над головою, діти роблять ними махи над головою, і одночасно нахиляються вправо і вліво);
• Вітер утомився і заснув (руки опускаються вниз);
• А дерева – ось які виросли! (Діти знову піднімають руки нагору і встають на шкарпетки).

1. «Листоноша»

• Чути звук: стукіт та стукіт! (вдаряють кулачками по столах);
• Хто там робить «Тук-тук»? (аплодують);
• «Це листоноша! Пошту вам віддам» (Роблять рух, ніби відчиняють двері);
• "Приходьте в гості, дуже раді вам!" (Повторюють три бавовни у долоні).

Вправи

Фізичний розвиток дитини на 2-3 роки – важлива частина виховного процесу, тому гімнастика з елементами логоритміки застосовується педагогом кожної зустрічі з дітьми.

Існують різні вправи: (логоритміка за системою Залізня):

1. «Прогулянка лісом»

Дорогою ми пройшли – і раз, і два, і три.

(Діти марширують один за одним)

Веде доріжка нас серед листочків та трав,

Крокуємо сміливо ми вперед, голову піднявши.

(Дітки йдуть «гуськом»)

Ось ми камені побачили,

Перестрибувати їх стали.

(стрибають і переміщаються вперед)

Перед нами ось - струмок, підійдемо до нього швидше.

Руки убік розведемо, сміливо річку перейдемо.

(Прямі руки розводять на всі боки, йдуть на носочках)

Ліс осінній бачу навколо, по ньому біжу я та мій друг!

(Діти бігають, утворюють коло)

1. «Пташенята в гнізді» (Гра для пальчиків)

Птах крилами махає, і в гніздечко залітає.

(Пальчики лівої руки охоплюють правою долонькою і ворушать ними)

Пташенятам новини розповість, де їжу їм збирає.

(Те саме для правої руки)

1. «Маленькі жаби» (масажні рухи)

Виконувати ці вправи з логоритміки можна і вдома за допомогою батьків.

Наші жабенята вранці прокинулися.

Усміхнулися, підвелися, потяглися.

Спиночки прогнули, і трохи зітхнули.

У долоні поплескали, п'ятами затупотіли.

Постукали долоньками по ручках ось трошки,

Потім до грудей торкнулися і ще раз посміхнулись.

Хлоп і хлоп, шум і гам, тепер стукаємо з боків.

Поплескали долоні знову наші ніжки.

Тепер долоньки гладять спинку, ручки, ніжки.

Стрибають жаби разів і два, кажуть «Ква-ква-ква!».

1. «Гуляємо під дощем»

Прийоми сучасної логоритміки застосовують у рухливих іграх (інтегрована технологія).

Грає перша музична тема, діти гуляють залою.

Грає друга музична тема, діти танцюють імпровізований танець.

Коли грає третя музична тема, педагог голосно каже "Почався дощ!" і розкриває велику парасольку над головою. Усі малюки мають встигнути під нього сховатися.

Вправи та правила, як займатися з дитиною

Не всім дітям показано роботу в колективі. Як займатися з дитиною батькам, щоб логоритміка Катерини Желєзнової принесла їй користь?

• Дитина у два-три роки запам'ятовує вірші та рухи у процесі повторення. Спочатку він наслідує дорослого, повторюючи за ним;
• Заняття проводити двічі кожні сім днів ближче до вечора (при заїкуватості – три-чотири рази кожні сім днів);
• Маля має знаходитися в комфортній обстановці (використовуйте улюблені іграшки, щоб для нього урок був, як весела гра);
• Кожна вправа потребує повторення;
• Музика підбирається індивідуально;
• Змінюйте вірші та ігри під потреби конкретної дитини;
• Якщо логоритміка використовується для маленьких дітей 2-3 років, то на крихітку заборонено сердитися, якщо у них щось не виходить.

Логоритміка – ефективний засіб для нормалізації мови та загального розвитку дітей дошкільного віку, який буде корисним будь-якому малюкові. Ви можете віддати перевагу навчанню в групі або проводити самостійні заняття вдома і результат не забариться.

Гімнастика з Лисою для дітей 2-3 років

Матеріал підготовлений Самойловою Катериною Олександрівною, вчителем-логопедом ДБОУ ЗОШ с.Хворостянка структурний підрозділ «Дитячий садок «Колосок»»

Комплекс вправ 1

Динамічне вправу «Свято у лісі…»

Діти та батьки беруться за руки і за педагогом йдуть хороводним кроком «змійкою» між розкладеним на підлозі листям.

Свято восени в лісі – І світло, і весело.

Ось які прикраси Осінь тут розвісила.

Дихальна вправа «Вітер і листя».

Масаж біологічно активних зон, що запобігає застудним захворюванням. Батьки роблять масаж своїй дитині.

Тілі-тілі-тілі-бом! Збив сосну Зайчик чолом!

Приставити долоні козирком до чола і енергійно розводити їх убік і зводити разом.

Шкода мені Зайчика, Носить Зайчика шишку.

Кулачками проводити по крилах носа від перенісся до щок.

Швидше збігай у ліс, Зроби Заїньці компрес.

Розсунути вказівний і середній пальці, решту стиснути в кулак, масажувати точки, що знаходяться перед і за вухом.

Рухлива гра «Наздоганялки»

Діти встають у коло, у центрі – «їжачок». Діти йдуть хороводом під пісню «Маленький їжачок» в один бік, «їжачок» рухається протиходом. Після закінчення пісні діти плескають у долоні і кажуть:

Раз, два, три - Дітлахів наздожени!

Діти розбігаються, «їжачок» намагається їх заплямувати.

Вправа на розвиток моторики "Водичка"

Водичка, водичка, (двома руками зробити чашечку)

Умий моє личко. (долоньками імітувати умивання)

Щоб очі блищали, (торкатися до вічок по черзі)

Щоб щічки червоніли (терти щічки)

Усміхався роток (посміхатися)

І кусався зубок (постукати зубками).

Комплекс вправ 2

Динамічне вправу в розвитку почуття ритму

Ти-ти-ти – куди ж нам піти?

Бавовни в долоні, що відзначають метричну пульсацію.

Ать-ать-ать - у ліс вирушимо гуляти.

Пляски долонями по колінах.

Ать-ать-ать - стрибатимемо і стрибатимемо.

Перетоп ногами.

Дихальна вправа «Вітер і листя»

Після вдиху хлопці затримують подих і на видиху, розгойдуючи піднятими руками, довго вимовляють звук «ф». Потім одному видиху вимовляють кілька разів звук «п», роблячи ступінчастий видих, і поступово опускають руки вниз («листя опадають»).

Діти розповідають вірш, супроводжуючи його рухами

Хлоп, хлоп, хлоп! Три бавовни в долоні.

Топ, топ, топ! Три притопи.

А під ялинкою чорний кіт. По черзі виставляти руки наперед плавними рухами.

Під ялинку він заліз поспати. Присісти, поклавши складені долоні під щоку.

Нам заважає танцювати. Погрозити пальцем.

Рухлива гра «Знайди пару»

Під веселу музику діти та батьки рухаються врозтіч. На більш рухливу музику діти та батьки встають у пари та кружляють.

Масаж біологічно активних зон, що запобігає застудним захворюванням.

Комплекс вправ 3

Динамічне вправу «Прогулянка»

Раз-два-три, раз-два-три - Доріжкою ми пішли.

Крок маршу.

Серед високих трав,

По ній крокуємо ми легко, Головушку піднявши.

Ходьба "змійкою".

Ось ми купки побачили, Через них ми стали стрибати.

Стрибки з просуванням уперед.

Попереду тече струмок, Підходьте швидше.

Ходьба на шкарпетках, руки – убік.

Руки убік розставимо, Переходити його ми станемо.

Осінній ліс побачили І до нього всі побігли.

Біг по колу.

Подивилася на бігу. Хтось пасеться на лузі.

Дихальна вправа «Подий на пальці»

Діти складають пальці в тріску, підносять їх до рота і, зробивши носом енергійний вдих, дмуть на пальці короткими активними видихами, енергійно працюючи м'язами живота.

Пальчикова гра «Пташенята в гнізді»

Пташка крильцями махає І летить до себе в гніздо.

Обхопити всі пальці правої руки лівою долонею та ними ворушити.

Пташенятам своїм розповість, Де вона взяла зерно.

Роззявляє пташеня рота - Маму, маму він кличе.

Масаж тіла «Жабенята»

Батьки допомагають дітям у виконанні рухів, які відповідають тексту:

Жабенята встали, потяглися І один одному посміхнулися.

Вигинають спинки, спинки-тростинки.

Ніжками затупотіли, Ручками заляскали.

Постукаємо долонькою По ручках ми трохи.

А потім, потім, потім Грудка ми трохи поб'ємо.

Хлоп-хлоп тут і там, І трохи з боків.

Плескають долоні Нас уже по ніжках.

Погладили долоні. І ручки, і ніжки.

Жабенята скажуть: «Ква!

Стрибати весело, друзі!

Комплекс вправ 4

Ми йдемо: та-та-та.

Звичайна ходьба.

Ми співаємо: ля-ля-ля.

Ходьба на шкарпетках.

Ми їдемо: ту-ту-ту.

Ходьба по всій стопі, руки зігнуті в ліктях

(Ми кричимо: ау-ау. Стоячи на місці, кажуть, приклавши руки рупором до рота. «паровоз»).

Дихальна вправа «Аромат квітів»

Діти через ніс роблять спокійний вдих, затримують подих і довго видихають, промовляючи «А-ах!».

Логопедична гімнастика

1) Вправа «Хобот слоненя»

Наслідую я слона

Губи хоботом тягну…

Навіть якщо я втомлюсь,

Їх тягнути не перестану.

Довго так триматиму,

Свої губи зміцнюватимуть.

2) Вправа «Пастушок»

Ви як пастушки гратимете на дудочці, щоб корівка не загубилася.

Я на дудочці граю: "У-у-у, у-у-у!"

Усіх корівок збираю: «У-у-у, у-у-у!»

Ви йдете все за мною: "У-у-у, у-у-у!"

Скоро ми прийдемо додому: "У-у-у, у-у-у!"

3) Вправа «Хто краще зробить дудочку!»

При показі картинки дудочки діти витягують губки, показуючи зображення барабана «грають» на барабані (пальчиками).

Масаж кистей рук «Мишка»

Мишка маленька в нірці Тихо гризла хліба кірку.

Похрестити нігтями по колінах.

"Хрум, хрум!" – Що за шум?

Стискати пальці в кулачки та розтискати їх.

Це мишка в нірці Хлібні їсть кірки.

Потерти долоні одне одного.

Пальчикова гра «Осінній букет»

Раз, два, три, чотири, п'ять - Збиратимемо листя.

Стискати і розтискати кулачки. Листя берези,

Листя горобини, Листя тополі,

Листя осики, Листя дуба.

Загинати по черзі пальці: великий, вказівний, середній, безіменний, мізинець

Ми зберемо, Маме осінній букет віднесемо.

Стискати і розтискати кулачки. Витягнути вперед долоні.

Комплекс вправ 5

Динамічна вправа «Ми йдемо та-та-та…»

Хором.Ми йдемо: та-та-та.

Звичайна ходьба.

Ми співаємо: ля-ля-ля.

Ходьба на шкарпетках.

Ми їдемо: ту-ту-ту.

Ходьба по всій стопі, руки зігнуті в ліктях («паровоз»).

Ми кричимо: ау-ау.

Стоячи на місці, кажуть, приклавши руки рупором до рота.

Пальчикова гра «Капуста»

Ми капусту ріжемо, ріжемо,

Рухи прямими долоньками вгору-вниз.

Ми моркву трьом, трьом,

Потерти кулачок об кулачок.

Ми капусту солимо, солимо,

Почергове погладжування подушечок пальців великим пальцем.

Ми капусту тиснемо, тиснемо.

Стискати і розтискати кулачки.

Огородна сімейка,

У танець, у танець скоріше.

Ритмічна вправа «Краплі»

Крапля – раз! Крапля – два!

Удари долонями обох рук по колінах половинними тривалостями, чвертями, восьмими.

Краплі повільно спершу. Почали краплі вдаряти,

Крапля краплю наздоганяти. А потім, потім, потім

Все бігом, бігом, бігом. До побачення, ліс густий!

Побіжимо швидше додому!

Масаж спини «Дощ»

Діти сідають спиною до батьків, які виконують рухи:

Дощ! Дощ! Треба нам

Розходитися по домівках.

Бавовни долонями по спині.

Грім! Грім, як із гармат.

Нині свято біля жаб.

Побиття кулачками.

Град! Град! Сипле град!

Усі під дахами сидять.

Постукування пальчиками.

Тільки мій братик у калюжі

Погладжування спини долоньками.

Ловить рибу нам на вечерю.

Рухлива гра «Прогулянка та дощик»

На 1-у частину музики діти вільно гуляють по залі, на 2-ю - танцюють, включаючи в танець знайомі танцювальні рухи, на 3-ю - ховаються під великою парасолькою, яку тримає вихователь.

Комплекс вправ 6

Динамічна вправа (на координацію мови та руху)

Раз, два, три – виросли квіти.

Повільно вставати зі становища сидячи.

До сонця потяглися високо, високо!

Підняти руки вгору, потягнутися.

Квітам тепло та добре!

Обмахувати обличчя руками.

Дихальна вправа «Повітряна куля»

Запропонуйте дитині розвести перед собою руки, зображуючи повітряну кулю. Під час видиху дитина вимовляє звук "ф-ф-ф" і схрещує руки на плечах.

Пальчикова гра «Кулачок»

Як стисну я кулачок, (стиснути руки в кулачки)

Та поставлю на бочок. (Поставити кулачки великими пальцями вгору)

Розіжму долоню, (розпрямити кисть)

Розкладу на ніжку. (Покласти руку на коліно долонею вгору)

ТУК-ТУК - Тук-тук-тук. (три удари кулаками один про одного)

Так-так-так. (три бавовни в долоні) -

Чи можна до вас? (три удари кулаками один про одного) -

Радий завжди! (три бавовни в долоні)

Логопедична гімнастика

Раз-два-три-чотири-п'ять

Будемо з Рижиком гуляти!

Раз-два-три-чотири

Рот відкриємо ми ширше. широко розкрити рот;

Жували, жувальні рухи;

Постукали постукати зубами;

І з кошеням побігли. рух мовою вперед-назад;

Кіт сніжинки ротом ловив, ловити ротом уявні сніжинки;

Ліворуч, праворуч він ходив. рух мовою вправо-ліворуч;

Нудно Рижику, хлопці,

Пограємо з ним ми в хованки. закрити долонями очі, сховатися.

Рухлива гра «Веселий м'ячик»

Діти стають у коло. Вони по колу передають м'яч один одному.

Ти котись, веселий м'ячик,

Швидко-швидко по руках,

У кого веселий м'ячик,

Той зараз станцює нам!

Дитина, у якої залишився м'ячик, виходить у центр кола і танцює, решта дітей ляскає в долоні.

Комплекс вправ 7

Динамічне вправу «Чоботи»

(Виконання рухів за текстом)

Батько в чоботях: Топ-топ-топ!

Мамочка в чобітках: Шлеп-шлеп.

А я, дитинко, крихітко, в маленьких чобітках

Швидко доріжкою: топ-топ-топ-топ!

Логопедична гімнастика

1) Вправа «Хобот у слоненя»

«Хобот у слоненя довгий і великий, подивіться, діти, може, ось такий?»

2) Вправа «Надути щоки».

Закривши рота, надути одночасно обидві щоки.

На зеленій тендітній ніжці

Ритмічна вправа «Їжачок і барабан»

З барабаном ходить Їжачок. Бум-бум-бум!

На слова "Бум-бум-бум!" діти поступово ударяють долонями по колінах.

Цілий день грає їжачок: Бум-бум-бум!

З барабаном за плечима. Бум-бум-бум!

Їжачок у садок забрів випадково. Бум-бум-бум!

Дуже яблука любив він. Бум-бум-бум!

Барабан у саду забув він. Бум-бум-бум!

Вночі яблука зривалися, Бум-бум-бум!

І удари лунали: Бум-бум-бум!

Ой, як зайчики злякалися! Бум-бум-бум!

Око до зірки не зімкнули! Бум-бум-бум!

Масаж обличчя

Батьки роблять масаж своїй дитині.

Носик, носик!

Провести кулачками по крилах носа (4 рази).

Де ти, носику? Лобік, лобік! Де ти, Лобіку?

Усіми пальцями провести по лобі від середини до скронь (4 рази).

Щечка, шечка! Пальцями погладити щоки зверху донизу (4 рази).

Де ти, щічка? Буде чистенька донька.

Погладити долонями шию.Будуть чистенький синок

Розтерти долоньками вуха.І кошеня-малятко.

Потерти долоні дитини одне одного.

Педагог питає, діти відповідають, показуючи:

Лапки мили? Мили!

Вуха мили? Мили!

Хвостик мили? Мили! Усі помили.

І тепер ми чисті, котики пухнасті.

Вправа на координацію руху та мови

Привіт, Васька-козел, Вклонитися, поклавши долоню на груди.

Якщо у гості прийшов! Похитати головою.

Пригощайся травою, Простягнути долоні вперед.

Та дивись, не чавкай! (Я. Яким)

Погрозити пальцем.

Рухлива гра «Кіт та миші»

Мишки в норочках сидять, Мишки в щілинки дивляться.

"Кіт" сидить на стільці в кутку зали, "миші" закривають долонями обличчя і підглядають, визираючи з-за них.

Ой, як багато мишок тут, Коготками підлогу шкребуть.

«Скребут» нігтиками підлогу. Тихіше, миші, сірий кіт!

Він вас усіх стереже! Погрожують один одному пальцем.

Сірий кіт гуляти пішов, І мишенят він не знайшов.

«Кіт» поважно гуляє по залі, «мишки» сидять, не рухаючись.

Тільки котик засинає, Мишки одразу вибігають.

« Кіт» сідає на своє місце, «миші» бігають на шкарпетках по всьому залу. Із закінченням музики «кіт» їх намагається зловити.

Комплекс вправ 8

Динамічне вправу

Звивистою доріжкою До річки синьої ми пішли.

Ідуть один за одним, ступаючи слідами, нашитими на доріжці.

Постарайтеся пройти так, Щоб з доріжки не зійти.

Як лисички ми підемо, Акуратно пройдемо.

Ходьба на шкарпетках, імітуючи рухи хитрої лисиці.

Раптом із води висунулась рибка

Легкий біг на носках, похитуючи перед собою з'єднаними долоньками.

І попливла по воді швидко-швидко.

Рибка плаває у воді,

Ми граємося на траві.

Дихальна вправа «Куля»

Надувала кішка кулю, А кошеня їй заважало:

Підійшов і лапкою – топ! А у кішки кулька – лоп!

Діти кладуть руки на живіт і роблять через ніс вдих, намагаючись не піднімати плечей. Живіт повинен стати круглим, як куля. Після невеликої затримки дихання відбувається тривалий видих. Діти повинні намагатися, щоб повітря виходило рівномірно.

Гімнастика для очей «Сонечко та хмарки»

Сонечко з хмаринками в хованки грало. Подивитися очима вправо – вліво, вгору – вниз.

Сонечко хмарки-летучки вважало: Сірі хмарки, чорні хмарки.

Легких - дві штучки, Важких - три штучки. Хмарки поховалися, хмар не стало.

Закрити очі долонями.

Сонце на небі засяяло. Поморгати очима.

Продавало сонечко на веселому ярмаркуСукні різнокольорові, яскраві-преяскраві.

Приходив на ярмарок веселий люд.Побував на ярмарку весь город.

Логопедична гімнастика

1) Вправа «Ситий хом'ячок»

Надуть обидві щоки

2) Вправа «Ведмедик хоче спати».

(Дитина укладає Ведмедика, вимовляє «Бай !!!)

Напоїли ведмедика чаєм,

А тепер його качаємо,

Спати час, засинай.

"Бай-бай-бай!"

3) Вправа «Ладушки»

Пограйте в долоньки, промовляючи потішку і одночасно виконуючи рухи руками. Звук А вимовляйте чітко та голосно.

Ой, долоньки, долоньки, Спекли оладки,

На вікно поставили (поверніть руки долонями догори),

Остувати змусили (подуйте на долоні).

Ритмічна гра «Молоточки»

Туки-струм, туки-струм! - Вдаряти кулаком об кулак чвертями.

Так стукає молоток. Туки-туки-туки-точки! -

Восьмими стукати кулачками по стегнах.

Застукали молоточки.

Гра-імпровізація «Рівним колом»

Діти, взявшись за руки, йдуть по колу під пісню:

Рівним колом, один за одним Ми йдемо за рядом ряд.

Все, що гномик нам покаже, Будемо дружно повторювати!

Одна дитина-гномик рухається всередині кола протиходом.

Із закінченням співу він показує будь-які рухи, а діти повторюють.

Комплекс вправ 9

Динамічні вправи на координацію рухів

Ми на каруселі сіли.

Діти стають у пари з батьками. Взявшись за руки, кружляють.

Закрутилися каруселі. Пересіли на гойдалку,

Вгору летіли, Взявшись за руки, один стоїть, другий присідає, потім – навпаки.

Вниз летіли. А тепер із тобою вдвох

Ми на човнику пливемо. Вітер морем гуляє,

Взявшись за руки, гойдаються вправо-вліво, вперед-назад.

Вітер човник хитає. Весла в руки ми беремо,

Зображують, сидячи на підлозі, як «гребуть веслами».

Швидко до берега гребем. До берега причепився човен.

Стають стрибком. Ми на берег стрибнемо вправно

І пострибаємо по лужку, Скачуть на двох ногах.

Логопедична гімнастика

1) Вправа «Збірник».

Зуби рівно ми стуляємо

І паркан отримуємо,

А зараз розсунемо губи -

Порахуємо наші зуби.

2) Вправа «Коника».

Потік повітря, що видихається легко і активно посилати до губ, поки вони не стануть вібрувати. Виходить звук, схожий на пирхання коня.

3) Вправа «Пташиний двір»

Наші гуси біля ставка – «Га-га-га!», «Га-га-га!»,

Наші гулянки вгорі – «Гу-гу-гу!», «Гу-гу-гу!»

Наші курочки у вікно – «Ко-ко-ко!», «Ко-ко-ко!»,

А наш Петя-півник рано-вранці вранці

Нам заспіває «Ку-ка-ре-ку!»

Ритмічна гра «Метелиця»

Метелиця, метелиця, Сніг стелиться по полю.

Діти врозтіч рухаються по залі, роблячи плавні рухи руками перед собою.

Хто кружляє, крутиться, Кружать.

Той помітить. Присідають на останній склад.

Масаж пальців «Рукавиці» (Масаж дітям виконують батьки)

В'яже бабуся Лисиця Всім лисяцям рукавиці:

По черзі потерти великим пальцем подушечки інших пальців.

Для лисеня Саші, Для лисички Маші,

Для лисеня Колі, Для лисички Олі,

Почерговий масаж пальців лівої руки починаючи з великого (при повторенні масажувати пальці правої руки).

А маленькі рукавички Для Наташеньки-лисички.

У рукавичках - так-так-так! - Потерти долоні одне про одного.

Не замерзнемо ніколи! - А у нас є валянки, -

Відповідали Заїньки. - Що нам завірюха та хуртовина?..

Хочеш, Мишенько, приміряй.

Рухлива гра «Гора – дерево – купина»

Діти бігають врозтіч по залі, помахуючи руками, як крилами. Коли педагог каже: "Купа!" - діти присідають («качка втомилася, присіла відпочити на купину»); "Дерево!" - завмирають, піднявши руки вгору; "Гора!" - встають навколішки і піднімають зчеплені до замку руки вгору.

Комплекс вправ 10

Динамічні вправи «На дворі мороз та вітер»

Діти виконують рухи, зазначені у тексті пісні.

1.Доброго ранку! розводять руки убік і злегка

Усміхнися швидше! кланяються один одному

І сьогодні весь день «пружинка»

Буде веселіше. піднімають ручки вгору

2.Ми погладимо лобик, виконують рухи за текстом

Носик І щічки.

Будемо ми гарними, нахили голови до правого та лівого

Як у саду квіточки! плече по черзі

3.Розітріть долоні руху за текстом

Сильніше, сильніше! А тепер поплескаємоСміливіше, сміливіше!

4.Вушка ми тепер потрем І здоров'я збережемо.

Усміхнемося знову,Будьте всі здорові! розводять руки убік

Логопедична гімнастика

1) Вправа «Стежка». Діти беруться за руки і за ведучим ідуть «змійкою».

2) Вправа «Надути щоки». Закривши рота, надути одночасно обидві щоки.

На зеленій тендітній ніжці

Виросла кулька біля доріжки. (Кульбаба)

3) Вправа для стимуляції рухів нижньої щелепи «Пташеня»: відкидання щелепи вниз з максимальним витягуванням язика до підборіддя шепітним виголошенням звуку «а» на твердій атаці.

Ритмічна вправа «Їде поїзд»

Діти топаючим кроком рухаються по залі, прискорюючи та уповільнюючи рух відповідно до темпу музики. Руки, зігнуті в ліктях (пальці стиснуті в кулачки), роблять одночасні кругові рухи.

Повертається наш поїзд.

Машиніст у ньому – Дід Мороз.

Багато він звіряток різних

У дитячий садок наш привіз.

Масаж пальців «Ліщина».

Нахилив ліщину гілки -

Батьки роблять масаж дитині, погладжуючи долонею кисті рук.

Дарує всім звірам горішки.

Кругові рухи зібраними разом кінчиками пальців правої руки дитини на його лівій долоні.

Ось горішок для білченя,Ось горішок для мишеня,

Почергове масажування кожного пальця лівої руки, починаючи з великого.

Ось горіхів хом'ячку, Ось горіх бурундучку.

І горішок для мене Приготував він, друзі!

Потирання долонь дитини один про одного. При повторенні також масажувати пальці правої руки.

Рухлива гра «Курчата та кіт»

«Кіт» стоїть осторонь. Діти – «курчата» йдуть за «курочками» під пісню:

Курочки, курочки, курочки рябі

По двору йдуть, Маленьких, маленьких, маленьких курчат

За собою ведуть. - Ви не тікайте далеко!

Зернятка шукайте, ко-ко-ко!

Д ети розходяться по всьому залу і «шукають і клюють зернятка». Потім мами – «курочки» кажуть:

Раптом звідки не візьмись, Кіт злий з'явись!

«Курчата» ховаються під «крило» до мам, «кіт» намагається їх зловити.

Комплекс вправ 11

Динамічні вправи «Гості»

Всіх кличемо на новосілля! Починаються веселощі.

Лялька Маша почула

Підскоки.

Найпершою прибігла. Ось крокують півники

Ходьба з високим підйомом коліна.

Золоті гребінці.А матрьошки,

Топаючий крок.

Ляльки-крихти, Ручками заляскали, Ніжками затупали.

А веселі Петрушки Взяли в руки брязкальця, Брязкальця вгору підняли,

Дуже весело танцювали.

Дихальна вправа «Бульбашки»

Гей, мишеня, подивися,

Звати до себе, помахуючи руками.

Ми пускаємо бульбашки:

Синій, червоний, синій.

Перед тим, як назвати кожен колір, сильно надути щоки і швидко видихнути.

Вибирай собі будь-хто! -

Логоритмічна гімнастика

1) Вправа «Подуємо на варення». Витягнути губи вперед трубочкою, як із звуку «у», і зробити тривалий видих.

2) Вправа «Смачне варення» (для зміцнення м'язів язика, розвитку його рухливості, вироблення підйому широкої передньої частини язика). Рот відкритий. Губи в посмішці. Широким переднім краєм язика облизати верхню губу, роблячи рух язиком зверху вниз, потім втягнути мову в рот до центру піднебіння. Слідкувати, щоб язик не звужувався, при втягуванні його бічні краї ковзали по корінних зубах, а кінчик язика був піднятий. Губи не натягуються на зуби, нижня щелепа не «підсаджує» язик догори – вона має бути нерухомою.

Рухлива гра «День – ніч»

За сигналом "День!" - діти біжать врозтіч по залі, наслідуючи рухів мишенят, птахів, метеликів; на слово «Ніч!» - Завмирають.

Масаж «На галявині різнобарвної»

Батьки допомагають дитині робити масаж.

На галявині різнокольоровій

Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп. ляскають у долоні,

Розтанцювали наші дітки! ляскають по долоньках партнера,

Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп.

Наші щічки гарні. розтирають щічки круговими рухами,

Гарні, гарні.

Веселяться малюки. розтирають щічки один одного,

Діти, діти

Ми погладимо носик, погладжуємо свій ніс,

Носик, свій носик.

І дружка курносик. погладжують носики один одного,

Носик-курносик.

По плечах пошльопаємо. плескають долоньками по плечах,

Шльоп-шльоп, шльоп-шльоп.

По спині поплескаємо. обіймають друга, човгають долоньками по спині.

Ось так!

Комплекс вправ 12

Динамічні вправи

У сирому лісі ялинка,

Встати прямо, прямі та жорсткі руки внизу трохи розвести убік.

Під ялинкою травенька.

Нахилившись і розставивши ноги ширше, «гладити траву» з боку на бік.

На траві стежка,

По стежці йде Катенька,

Взятися за руки, утворюючи коло і рухатися хороводним кроком.

По ялинничках, по березничках,

Т опальний крок по колу.

По частій волосіні, по ліщині.

Пальчикова гра «Пташка»

Пташка, пташка, На тобі водички

«Звати» пташку, помахуючи пензлем однієї руки до себе, іншу долоню скласти філіжанкою.

Зстрибни з гілочки до мене, Дам я зернятка тобі.

«Сипати корм» однією рукою на долоню іншою.

Клю-клю-клю...

Стукати вказівними пальцями по колінах у різних ритмах.

Гра на розвиток моторики «Зайчик»

На лісовому узліссі. (розводити руками перед собою, описуючи коло)

Жили-були зайчики (показувати на голові заячі вушка)

У сіренькій хатинці. (Скласти руки над головою у формі будиночка)

Мили свої вушка, (проводити руками по уявним вушкам)

Мили свої лапочки. (імітувати мити