Урок з рухливих ігор фгос. Конспект уроку "рухливі ігри". Вправа «Знайди схожий предмет»

Опис матеріалу:Пропоную вам план – конспект відкритого уроку з фізичної культури на тему «Рухливі ігри на розвиток спритності» для учнів третього класу. Даний матеріал буде корисним вчителям фізичної культури, тому що в ньому містяться ігри та естафети з використанням ІКТ. Для учнів буде пізнавально та незвично, що підвищить інтерес до занять фізичної культури.

ПЛАН - КОНСПЕКТ відкритого уроку з фізичної культури у 3 класі

Розділ програми: рухливі ігри

Тема уроку:Рухливі ігри в розвитку спритності.

Мета уроку: створення стійкої мотивації освоєння рухливих ігор в розвитку спритності.

Завдання уроку:

1. Навчання комплексу вправ попередження плоскостопия.

2. Розвиток спритності, швидкості мислення за допомогою рухливих ігор та естафет із використанням ІКТ.

3. Виховання дисциплінованості, почуття товариства, взаємовиручки.

Місце проведення: спортивний зал.

Дата проведення:

Вчитель: Трішкін Олександр Юрійович

Інвентар: гімнастичні мати, гімнастичні лавки, картки з картинками, листки з прикладами, кулькові ручки, ноутбуки.

Єрмоліна Т.Є.

Вчитель фізичної культури

Анарська СШ

Аршалинський район

План – конспект уроку

з рухомих ігор для учнів 2 класу.

Методична мета: Організувати діяльність учнів щодо формування знань про користьзанять фізичними вправами в учнів початкової школи у вигляді нестандартного уроку-казки і з використанням вправ прикладної спрямованості.

Завдання:

1. Сприяти вихованню спритності та швидкості рухів;

2.Сприяти вихованню почуття колективізму, сміливості, почуття суперництва, інтелектуальнихздібностей у вигляді рухливих ігор та естафет;

КОРОТКИЙ ЗМІСТ УРОКУ:

Діти заходять до зали в колоні по одному і будуються в однушеренгу, вітаються з учителем. Вчитель повідомляє про лист,адресоване учням другого класу. Суть листа в тому,що в наш час діти стали часто хворіти, мало посміхаються,лінуються, але загадкова фея готова відкрити секрет, як цьогоуникнути. У цій таємниці сховано і її ім'я, але для того, щоб йоговгадати, треба показати, що діти вміють робити. протягомуроку діти виконують різні завдання та найкращі з ниходержують жетони, які допоможуть розгадати таємницю. В кінціуроку діти з жетонами можуть відкрити по одній букві всховане на стенді слово. Це слово ФІЗКУЛЬТУРА. Потімвчитель знаходить другу половину листа, в якому написано,що діти – молодці: самі змогли відкрити таємницю без допомоги феї,та її побажання. Діти прощаються і йдуть із зали в колоніодному.

Ч/У

Уважно слухати та виконувати команди вчителя. Слідкувати за диханням. Дистанція 2 кроки

упр. на відновлення дихання

Руки прямі, пальці разом.

"Часики" Нахил глибше.
"Млин". Стопи від підлоги не відривати.
"Ковзанярі"Спіна пряма
Нахил глибший, спина пряма. "Сонечко" Нахил глибше, ноги в колінах не згинати
"Буратіно"Туловище тримати прямо. Мах вище.
"Солдатики" Випад глибше. Руки прямі, долонями всередину. "Каратісти" Мах вище. Вдих.
Стрибати на шкарпетках, м'яко.Дотримуватися ритму.
Бігти на шкарпетках, руки вільно.

Вдих через – ніс. Видих – через рот.

“Клас, кругом! До направляючого зімкнися!”
Методичні вказівки. Гра відрізняється великою інтенсивністю, тому необхідно стежити, щоб діти не перевозбудились.

Той, хто прибіг, першим отримує очко, другим – 2 очки. Команда, що перемогла, визначається в кінці гри за кількістю набраних очок.

забезпечити суддівство

За помилки гравцям можуть нараховуватися штрафні очки, що впливають на загальний результат гри

М'яч дозволяється ловити або відбивати руками.

Перемагає команда, яка першою збере слово.

Організований догляд із зали.

Методична розробка

на тему: Рухливі ігри, як елемент ігрової технології

Виконав: учитель фізичної культури

Ананьєв Євген Львович

Мета використання ігрової технології: активізація та вдосконалення основних психічних процесів, що лежать в основі рухової діяльності.

На кожному уроці фізичної культури застосовуються елементи ігрової технології:

Для навчання рухових дій (рухливі ігри, спортивні ігри – баскетбол, волейбол, футбол)

Для розвитку різних фізичних якостей (різні естафети, рухливі ігри)

Для формування понять про норми суспільної поведінки, виховання культурних навичок поведінки

Для збільшення позитивних емоцій від занять фізичною культурою і тим самим підвищення інтересу до занять фізичними вправами та спортом

Результат використання технології: активна рухова діяльність ігрового характеру і позитивні емоції, що викликаються нею, посилюють всі фізіологічні процеси в організмі, покращують роботу всіх органів і систем

Ця розробка є конспект уроку фізкультури, проведення якого, допомагає вирішити одне з основних завдань фізичного виховання у сучасній школі - формування в дітей віком життєвої потреби у особистому фізичному вдосконаленні, розвиток вони інтересу до занять фізичної культурою.

Різноманітні спортивні ігри, естафети, змагання, тестові завдання дозволяють вчителю зробити уроки фізкультури захоплюючими та цікавими, допомагають напряму кипучої енергії молодших школярів у потрібне русло.

При виборі гри для уроку необхідно передбачати педагогічне завдання, яке має бути вирішене грою;

місце гри в уроці;

основний руховий зміст гри;

фізичне та емоційне навантаження;

склад дітей за віком, статтю та фізичною підготовленістю;

місце проведення гри та необхідні посібники;

методи організації дітей для гри

Актуальність представленої розробки полягає в тому, що
рухливі ігри - це ігри спрямовані на загальнофізичний розвиток дітей та підлітків. Актуальність цієї теми обумовлена ​​ще й тим, що зараз у школах запроваджено динамічний час у початковій школі, фізкультхвилинки під час уроків.

Конспект уроку з рухливих ігор для учнів 3-го класу

Тема уроку: «Рухливі ігри як оздоровлення та розвитку фізичних якостей учнів».

Завдання уроку:

Розвиток швидкості, спритності.

Підвищити загальну витривалість, працездатність та координацію руху.

Створити позитивний настрій та гарний настрій, прищеплення інтересу до здорового способу життя.

Інвентар та обладнання: м'яч волейбольний, гімнастичні лави, гімнастичні ціпки.

Місце проведення: спортивний зал.

Дозі –

рівка

ЗМУ

Підготовча частина 15 хв

Побудова класу. Вітання.

Повідомлення задач уроку.

2. Стройові вправи.

Повороти дома.

3. Спеціально-бігові вправи:

Звичайний;

Приставним кроком

З високим підніманням стегна

Із захльостуванням гомілки

3. Ходьба з відновленням дихання:

1-2- руки через сторони

вгору – вдих;

3-4 – руки вниз – видих.

4. ОРУ з гімнастичними ціпками.

І. п. - стійка, ноги разом, палиця внизу.

1- палицю вгору, праву ногу назад за носок

2- І.П.

2 хв

1 хв

2 кола

2*8 разів

2*8 разів

Звернути увагу на наявність та охайність спортивної форми, поставу у строю.

Правильність та чіткість виконання

Темп середній. Слідкувати точно за напрямним.

Зберігати дистанцію, звертати увагу на правильність постави.

Рух рук м'який, плавний, видих - подовжений, через рот.

Руки піднімати прямі. Відставляючи ногу назад на носок (шкарпетка стосується підлоги), зберегти вагу тіла на опорній нозі. Голову тримати прямо.

3- Теж лівий.

4- І.П.

І. п.- ноги злегка розставлені, ступні паралельні, палиця вгору.

1- Нахил тулуба вправо.

3- Теж ліворуч.

І. п. - стійка ноги нарізно, палиця вперед.

1- Поворот тулуба вправо.

3-Також вліво.

І. п. - стійка ноги нарізно, палиця внизу.

1 - нахил вперед, ціпок на підлогу.

2-І.П.

І. п. - стійка ноги разом, палиця горизонтально за спиною

під ліктями.

1-Випад праворуч.

3- Теж ліворуч.

І. п.- ноги злегка розставлені, ступні паралельні, палиця внизу.

1- Глибокий присід, палицю вперед.

5. І. п. - стійка ноги нарізно, палиця внизу.

1- Руки вгору – вдих.

2- Руки вниз видих.

2*8 разів

2*8 разів

2*8 разів

2*8 разів

10 разів

Руки прямі. Ноги від підлоги не відривати. Виконувати з мах амплітудою. Виконувати за рахунок.

Руки прямі. Ноги від підлоги не відривати. Виконувати з мах амплітудою.

Нахили виконувати енергійно, ноги прямі.

Виконувати за рахунок. Спина пряма, голова прямо.

П'яти від підлоги не відривати. Спина пряма. Після кількох повторень темп можна збільшити, виконуючи вправу на два рахунки.

Глибокий вдих через носа, видих через рот.

Основна частина 25 хв

1.Побудова в одну шеренгу, розбити клас на дві команди.

2. Естафета:

"Правильне харчування" (див. додаток №1).

3. Рухливі ігри

- «День і ніч»

- «М'ячик догори»

1 хв

8-10 хв

7-9 хв

7-9 хв

Підсумки підбивати після кожної естафети, до суддівства залучати учнів, звільнених за станом здоров'я.

На деякій відстані один від одного проводять дві лінії. В одній лінії вишиковуються хлопчики, в іншій – дівчатка. Ведучий між ними. Команда хлопчиків – «Ніч», а команда дівчаток – «День». За командою «Ніч!» хлопчики ловлять дівчаток за командою «День!» дівчинки ловлять хлопчиків. Осалені переходять у команду суперника.

Учасники гри встають у коло, що веде іде в середину кола і кидає м'яч зі словами: "М'ячик догори". Гравці тим часом намагаються якнайдалі відбігти від центру кола. Ведучий ловить м'яч і кричить: «Стій!» Всі повинні зупинитися, а той, хто веде не сходячи з місця, кидає м'яч у того, хто стоїть найближче до нього. Заплямований стає ведучим. Якщо ж він промахнувся, то залишається ведучим: йде в центр кола, кидає м'яч догори - гра триває. Ведучий кидає м'яч якомога вище. Дозволяється ловити м'яч і з одного відскоку від землі.

Заключна частина 5 хв

1. Побудова однією шеренгу.

2. Гра на увагу"3, 13, 33"

3. Побудова. Підбиття підсумків.

4. Вихід із зали.

1 хв

30 сек

Гравці повинні на команду «3» поставити руки на пояс, «13» – руки до плечей, «33» – руки нагору. Якщо гравець виконує рух неправильно, він робить крок вперед. Таким чином, вперед вийдуть найнеуважніші гравці.

Підбити підсумок уроку, виділити команду переможця в естафетах, кращих учнів.

(Додаток №1)

Естафета «Правильне харчування»

Підготовка до гри:

Гравці діляться на 3-4 рівні команди і вишиковуються в колони по одному, одна паралельно інший. Гравці у командах приймають назви продуктів харчування. Допустимо, перші називаються "Банан", другі - "Огірок", треті - "Чіпси", четверті - "Молоко" тощо. Кожен запам'ятовує, яким продуктом здорового харчування він чи навпаки. Перед попередниками граються проводиться стартова характеристика. Попереду кожної колони з відривом приблизно 10-20 м ставиться по конусу чи стійці. На відстані 2 м від старту креслиться лінія фінішу

Вчитель голосно називає назву продуктів. Гравці, які взяли назву цього продукту, вибігають вперед, оббігають предмет, що стоїть навпроти них, і повертаються назад. Той, хто першим повернеться до своєї команди, виграє для неї очко. Керівник викликає різні види фруктів, овочів, фастфуду та напоїв, вразбивку, на власний розсуд. Деяких він може викликати і двічі. Гра проводиться 5-10 хв, після чого підраховуються очки.

Представляю Вам список особливо популярних на моїх уроках – рухливі ігри. Діти із задоволенням грають у кожну гру і, після закінчення уроку, з гарним емоційним настроєм йдуть на наступні уроки.

Третій зайвий

Граючи парами встають у коло (обличчям у центр кола). Вибираються двоє ведучих - один тікає, інший наздоганяє (якщо осолить, то вони змінюються ролями). Той, хто тікає, може прилаштуватись ззаду будь-якої пари, при цьому той, хто стоїть попереду, стає ведучим і починає тікати. Варіант цієї гри -“Заєць без лігво”. Пари встають обличчям один до одного - це "будиночки". "Заєць" тікає від "мисливця" і може ховатися в будиночку. Той, до кого він став спиною, стає зайцем.

Відгадай, чий голосок?

Ведучий відходить убік, поки граючі домовляються, хто подаватиме голос. Потім ведучий встає в коло і заплющує очі. Гравці йдуть по колу зі словами: "Ми зібралися дружно в коло, повернулися відразу раптом, як почуєш "Скок, поскок", (ці слова вимовляє одна людина), відгадай, чий голосок". Ведучий розплющує очі і відгадує, хто сказав "Скок, поскок". Якщо це вдається, він змінюється з місцями, що говорили. Можна дати три спроби.

Водяний

Ведучий сидить у колі із закритими очима. Гравці рухаються по колу зі словами: "Водяний, водяний, що сидиш ти під водою, вийди на хвилинку, пограємо жартома". Коло розбігається (на кілька кроків) і всі зупиняються. "Водяний", не відкриваючи очей, шукає одного з тих, хто грає, його завдання - визначити, хто перед ним. "Водяний" може чіпати гравця, що стоїть перед ним, але очі відкривати не можна. Якщо ведучий вгадав, вони міняються місцями.

Жмурки

Ведучому зав'язують очі, і він на обмеженій території намагається торкнутися когось із граючих, якщо це вдається, то водою стає той, кого осолили. Всі граючі видають якісь звуки (наприклад ляскають у долоні), щоб вода могла орієнтуватися на слух.

Шишки, горіхи, жолуді

Усі хлопці встають у коло в рядки по троє людей. Перші-гулі, другі - горіхи, треті - жолуді. Ведучий вимовляє одне зі слів: "шишки", "горіхи", "шлунки". Ті, кого він назвав, повинні помінятися місцями. Поки це відбувається, ведучий намагається зайняти чиєсь місце. Той, кому місця не вистачило, стає ведучим.

Хусточка

Діти стоять у колі. Водящи й обходить коло ззаду. Він непомітно підкладає хустку за кимось із кола. Той, кому підклали хустку, вистачає її і наздоганяє ведучого, а ведучий намагається оббігти коло і зайняти вільне місце. Якщо ведучого встигли наздогнати і осолити раніше, то хустку кидають і біжать далі – на своє місце. Якщо ні, то ведучим стає гравець, що запізнився.

Кішки-мишки

Хлопці встають у коло та тримаються за руки. Двоє ведучих: кішка та мишка. Кішка наздоганяє, мишка тікає. Коли дотик а наздогнала, вона стає мишкою, а нова мишка вибирається із кола. Коло може піднімати і опускати руки, щоб допомагати мишці проникати в коло та за його межі, і навпаки заважати кішці наздогнати мишку.

Злови хвіст дракона

Хлопці вишиковуються в ланцюжок, кожен тримає попереду за пояс. Вони зображують "дракона". Перший – голова дракона, його завдання – зловити хвіст (останнього), завдання хвоста – тікати. Тулуб дракона не повинен розриватися. Після упіймання хвостом стає колишня голова.

знову збирає палички, а всі граючі знову ховаються. Гра закінчується, коли всі гравці, що сховалися, знайдені і при цьому ведучий зумів зберегти свої палички. Останній знайдений гравець стає ведучим.

Гуси-лебеді

На майданчику на відстані 10-15 метрів кресляться дві лінії - два "будинки". В одному знаходяться гуси, в іншому їхній господар. Між будинками, під горою живе вовк – ведучий. Господарі гуси ведуть між собою діалог:“Гуси, гуси. Га-га-га.Їсти хочете? Так-так-так.То летіть! Нам не можна: сірий вовк під горою не пускає нас додому. Після цих слів гуси намагаються перебігти до хазяїна, а вовк їх ловить. Спійманий гравець стає вовком.

Ворони та горобці

На відстані 1-1,5 метра кресляться дві лінії-це лінії старту. Від них відміряється 4-5 метрів (у кожний бік) і кресляться ще дві лінії - це будиночки. Команди шикуються спиною один до одного біля перших ліній. Одна команда – “горобці”, інша – “ворони”. Ведучий встає між командами і називає слова: горобці чи ворони. Якщо ведучий сказав “ворони”, то ворони наздоганяють Воробйов, які намагаються втекти у будиночок. Усі спіймані горобці стають воронами. Якщо ведучий каже "горобці", то горобці наздоганяють ворон.

Світлофор

На майданчику кресляться дві лінії з відривом 5-6 метрів. Гравці стоять за однією лінією. Ведучий у центрі, спиною до граючих. Ведучий загадує колір, якщо цей колір присутній в одязі граючого, він безперешкодно проходить повз ведучого за іншу лінію, якщо ні, то ведучий може осолити в просторі, окресленому лініями. Осалене становить провідним.

Тихіше їдеш

Ведучий та граючі знаходяться по різні боки двох ліній, які прокреслені на відстані 5-6 метрів одна від одної. Завдання граючих - якнайшвидше дійти до ведучого і доторкнутися до нього. Той. Хто це зробив, стає ведучим. Але дійти до ведучого не просто. Гравці рухаються тільки під слова ведучого: “Тихіше їдеш, далі будеш. СТОП!” На слові "стоп" всі граючі завмирають. Ведучий, що стоїть раніше спиною до граючих, повертається і дивиться. Якщо в цей момент хтось із граючих ворухнеться, а ведучий це помітить, то цьому гравцеві доведеться йти назад, за межу (або за рішенням граючих зробити назад певну кількість кроків). Ведучий може смішити замерлих хлопців. Хто розсміявся також вирушає за межу.

Слон

У цій грі беруть участь дві команди хлопчиків по 6-8 осіб. Одна з команд має вишикуватися в колону. Кожен граючий нагинається і притискає голову до пояса попереду і при цьому триматися за нього руками. Ця команда-слон. Друга команда повинна піднятися на слона: перший граючий встає з боку слонячого хвоста, розбігається і, відштовхнувшись об спину останнього гравця, робить якомога більший стрибок на спину слона. Він повинен приземлитися так, щоб не впасти зі спини і навіть не торкнутися землі ногами. Потім стрибки роблять інші гравці з другої команди. Якщо хтось із них не втримався і впав зі слона, то гра припиняється та команди міняються місцями. Якщо все стрибнули вдало і ніхто не впав, то слон повинен пройти з наїзниками 8-10 метрів. Якщо це слону вдалося, гра також припиняється і команди змінюються місцями.

Зачарований замок

Дві команди. Перша повинна розчарувати "замок", а друга - перешкодити (із зав'язаними очима). "Замок" - дерево чи стіна. Біля "замку" знаходяться головні ворота - двоє хлопців із другої команди. Завдання першої команди - безшумно пробратися через ворота і доторкнутися до "замку", завдання другої команди посолити тих, хто рухається до замку. Осалені вибувають з гри. Після закінчення гри команди змінюються.

Джунглі

Гравці поділяються на три рівні команди, кожна з них має свій колір пов'язок. Обмовляється територія, на якій проходитиме гра. Ведучий називає хто за ким ганяється, наприклад: червоні за зеленими, зелені за синіми, сині за червоними (має вийти кільце), і задає початкові напрямки по яких розбігаються команди. Потім ведучий рахує до 20-30 і гра починається. Гравці однієї намагаються наздогнати і осолити гравців тієї команди, за якою вони призначені женуться, і тікають від гравців третьої команди, оскільки ті ловлять їх. Якщо “хижак” осолив свою жертву, то жертва віддає пов'язку і вибуває з гри. Зібрані пов'язки граючі віддають ведучому, якщо пробігають повз нього. Ведучий по зібраних пов'язках підраховує кількість "живих" гравців у кожній із команд.

1-й варіант: перемагає та команда, яка швидше переловить усі свої “жертви”

2-й варіант: перемагає та команда, яка залишиться в живих - це трапляється, коли у цієї команди не залишилося ворогів (при цьому тактика гри вичікувальна: не можна відразу "вбивати всі свої жертви", оскільки вони ганяються за ворогами)

Прапор

Грають дві команди на футбольному полі. Поле поділяється на дві частини. Кожна з команд має прапор, спочатку він стоїть на місці воріт у своїй зоні. Гравці намагаються забігти на “ворожу” територію, схопити прапор та віднести його на свою територію. Але на ворожій території їх можуть осолити гравці іншої команди, при цьому осолений гравець стоїть на місці і чекає, коли його "виручать" (торкаються) гравці з його команди. Якщо гравець біг із прапором і його осолили він встромляє прапор у землю в тому місці, де його спіймали. Гравці не мають права чіпати свій прапор і підходити до нього ближче, ніж на два кроки. У прапора може бути постійна охорона, але не більше 1-2 осіб. Виграє та команда, яка першою принесла прапор противника на свою територію

Костянтин Фатєєв
План-конспект уроку у 3 класі з фізичної культури. Розділ «Рухливі ігри»

План-конспект відкритого уроку у 3 класі з фізичної культури

Розділ: « Рухливі ігри»

Тема: « Ігри та естафети з м'ячами»

Ціль: Удосконалення лову та передачі м'яча за допомогою рухливихігор та змагальної діяльності.

Освітні завдання (Предметні результати):

1. Ознайомити зі значенням слів "ball", «basket», "foot", "volley".

2. Повторити види ходьби.

3. Удосконалювати фізичні якості(Швидкість, спритність)в рухливих іграх. Удосконалювати та розвивати фізичні якості(Швидкість, спритність)в рухливих іграхяк основу технічних дій базових спортивних ігор (волейбол, баскетбол, футбол).

Оздоровчі завдання: формування правильної постави, культурирухової активності учнів на уроці.

Розвиваючі завдання (Метапредметні результати):

1. Формувати вміння домовлятися з однолітками в ігровій та змагальній діяльності (КУУД).

2. Розвивати вміння планувати, контролювати та давати оцінку руховим діям своїм та однокласників(РУУД).

3. Розвивати вміння усвідомлено та довільно будувати мовні висловлювання, використовуючи термінологію фізичної культури(ПУУД).

Виховні завдання (Особистісні результати):

1. Формувати самооцінку та вміння особистісно самовизначатися в ігровій та змагальній діяльності.

2. Формувати вміння виявляти дисциплінованість, уважність один до одного та до досягнення поставлених цілей.

Місце проведення: спортивний зал МОБУ. «ЛІЦЕЙ №5»

Дата проведення: 26.03.15

Тривалість уроку: 45 хв.

Інвентар та обладнання: футбольні, баскетбольні, волейбольні м'ячі, свисток

Вчитель: Фатєєв Костянтин Сергійович.

Підготовча частина уроку.

Побудова, вітання.

Які предмети спортивного інвентарю ви бачите?

Назвіть спортивні ігри, у яких використовується даний спортінвентар?

Хто зможе назвати значення англійських слів "ball"(м'яч, «basket»(кошик, "foot"(нога, "volley" (літаючий).

Дозування: 3 хвилини

Цільове встановлення завдань

Організація учнів на урок

Вміння виявляти дисциплінованість та уважність (Л)

Вміння зіставляти інформацію різного виду (англ. мова та російська) (П)

Як ви вважаєте, хлопці, які фізичніякості розвинені у гравців, які грають у ці ігри? (Швидкість, витривалість, сила, спритність).

Дозування: 5 хвилин

Цільове встановлення завдань

Створення ситуації для проміжного аналізу рівня знань учнів.

Вміння характеризувати фізичні якості(Пр).

А тепер скажіть, ціль нашого уроку. (Удосконалення фізичних якостей: швидкості, витривалості, спритності та сили в іграх з м'ячами).

Узагальнення. - На уроціми намагатимемося використовувати ці м'ячі в іграх, щоб бути сильними, спритними, швидкими, і постаратися вибрати для свого фізичноговдосконалення однієї зі спортивних ігор (Б/Б, В/Б, Ф/Б).

Цільове встановлення завдань

Створення проблемної ситуації для ухвалення мети та завдань уроку.

Формування усвідомленого ставлення до вибору ігрового спорту (фізичногорозвитку та вдосконалення).

Вміння формулювати мету урокуставити завдання (Р)

Почнемо розминку. Як ви вважаєте, навіщо ми робимо розминку?

Виконуємо різні види ходьби за завданням, а кожен перевірить та оцінить себе "Я вмію ходити рівно, правильно, красиво". Зміна видів ходьби за завданням ( «копна»- ходьба на п'ятах, руки нагору; «стежка»- ходьба на шкарпетках, руки на плечі попереду; «кічка»- ходьба у напівприсяді).

Біг (Зміна видів бігу по свистку).

Дозування: 7 хвилин

Цільове встановлення завдань

Формування усвідомленого ставлення до організму.

Формування самооцінки спрямованої на правильність виконання рухової дії.

Усвідомлення ролі розминок (Л)

Бережне ставлення до свого організму та здоров'я (Л)

Вміння розрізняти команди, виконувати рухові дії (Предм. Знання)

Вміння дати самооцінку

Вміння контролювати свої дії (Р)

Розвиток спритності (Предм.)

Вміння організувати власну діяльність, вибирати та використовувати засоби для досягнення її мети (Л).

Який м'яч я взяв? (Волейбольний). Як перекладається "volley ball"? (літаючий м'яч).

«Розминка волейболістів»Гра «Не даючи м'яч ведучому». Гравці стають у коло на витягнуті руки, перед їхніми ногами проводять межу. Вибирають 2-4 ведучих, які йдуть у середину кола. Ті, що стоять по колу, отримують м'яч. Гравці перекидають м'яч повітрям, щоб ведучі не могли зловити його. Якщо будь-кому з ведучих вдається торкнутися м'яча, то на його місце йде гравець при кидку якого був ссали м'яч ведучим, показує якусь вправу, всі виконують.

Нам у цій розминці допомогла така якість як спритність.

Дозування: 6 хвилин

Цільове встановлення завдань

Вдосконалення фізичних якостей.

Встановлення на прийняття умов ігри та їх дотримання.

Вміння застосовувати життєво важливі рухові навички та вміння у різний спосіб (П).

Вміння керувати емоціями під час спілкування з однолітками (л).

Гра «Мисливці та качки»

Чортять коло. Дві команди «мисливці»і «качки». Качки в колі мисливці встають за коло і отримують м'яч. За командою вчителя мисливці не заходячи в коло, намагаються потрапити м'ячем у качок. Качки перебігають усередині кола і виходять із ігри, щойно у них потрапляють м'ячем. Гра триває доти, доки не будуть вибиті всі качки. Після цього граючі міняються місцями.

Дамо характеристику «качкам»: круті, швидкі, спритні.

- «Мисливці»Вони у нас якісь? Сильні, влучні, сміливі та спритні.

Узагальнення. - Хлопці, назвіть, будь ласка, які фізичніякості нам допомогли у грі.

Дозування: 6 хвилин

Вміння домовитися про майбутню діяльність (К)

Вміння організувати та проводити з однолітками рухливі ігриз елементами змагань (П).

Основна частина

А як же бути з рештою м'ячів? У кого які будуть пропозиції? (Вислуховуються пропозиції від дітей)(За умови, якщо діти не назвуть естафету, то вчитель пропонує свій варіант як повноправний співучасник процесу)

А чи можна з цими м'ячами скласти естафети?

Завдання до естафетів ви придумаєте самі в командах, щоб команди були приблизно рівні в силах, розділимося за розрахунком.

У команді домовтеся, хто буде капітаном і назва команди за 20 сек, чия команда швидше та й візьме м'яч першої для естафети.

Дозування: 5 хвилин

Цільове встановлення завдань

Узгодження дій

Вміння керувати поведінкою однокласників(К)

Вміння планувати (К).

Згадайте, як грають із цими м'ячами спортсмени та постарайтеся придумати естафети, щоб вони давали невелике уявлення про гру.

Я можу допомогти, якщо потрібно.

Естафети.

Які фізичніЯкості ми з вами розвивали?

А які ваші особисті риси виявилися при виконанні естафети? (дисциплінованість, уважність один до одного, завзятість (сила волі)у досягненні поставленої мети).

Дозування: 8 хвилин

Цільове встановлення завдань

Створення умов проектування

Створення ситуації для самовизначення

Створення ситуації для аналізу та самоаналізу.

Вміння керувати поведінкою однокласників(К)

Вміння плануватинавчальна співпраця з однолітками (функція учасників, способи взаємодії) (К).

Вміння плануватисвої навчальні дії (Р)

Вміння скористатися допомогою вчителя – навчальна співпраця з учителем

Вміння розрізняти фізичніякості від особистісних якостей (Пр).

Вміння аналізувати та об'єктивно оцінювати результат своєї діяльності (П, Л).

Заключна частина

Оцінювання себе (Пояснити)

Підбиття підсумків.

А зараз, виберіть, яке фізичнеякість більшою мірою розвивається у тій чи іншій грі.

На плакаті: «витривалість»- Футбол. Кладемо цей плакат до футбольного м'яча.

«швидкість»- Баскетбол. Кладемо плакат до баскетбольного м'яча.

«спритність»- Волейбол. Кладемо плакат до волейбольного м'яча.

Якщо комусь подобається баскетбол, футбол чи волейбол і хто, хоче вдосконалювати дані фізичні якості, встаньте в те коло, в якому лежить м'яч цієї ігри.

Дозування: 5 хвилин

Цільове встановлення завдань

Формування самооцінки

Ситуація для згуртування груп за інтересами

Приклади самооцінки дітей:

Я вважаю, що я розвивав за допомогою естафети фізична якість спритність.

Я сьогодні намагався виховувати особистісну якість, як дисциплінованість, відповідальність.

Формування мотивації, рефлексії

Я хочу навчитися грати у волейбол, футбол, баскетбол.

Вміння застосовувати отримані знання в організації та проведенні дозвілля (Р).