Конспект уроку. Будова та робота скелетних м'язів. Будова м'язів. Огляд м'язів людини Конспект з біології будова м'язів

8 клас
Тема уроку: «Види м'язів, їх будова»
Завдання уроку:
формувати знання учнів про будову та властивості м'язових тканин; розкрити особливості будови та функцій скелетних м'язів; сформувати уявлення про основні групи м'язів тіла.
розвивати логічне мислення, пам'ять, уміння узагальнювати, аналізувати;
роль фізичних вправ на опорно-рухову систему та стан організму в цілому, дбайливе ставлення до свого здоров'я.
Засоби навчання:
презентація
малюнок «будова скелетного м'яза», поперечно – смугастий, поперечно – смугастий серцевий та гладкий м'яз.
таблиця «М'язи людини»

Тип уроку: комбінований
Методи та форми: індивідуальна, самостійна робота з підручником, словесний, демонстраційно-наочний

Хід уроку
I. Орг. момент:
Повідомлення теми уроку та завдань.
Слайд 1
Сьогодні тема нашого уроку «М'язи. Типи м'язів, їх будова та значення».

Працюватимемо за наступним планом:
Слайд 2
Але перш ніж перейдемо до вивчення нової теми, повторимо домашнє завдання.

ІІ. Перевірка знань учнів
Слайд 3
Закінчи висловлювання:

 1. Порушення цілісності кістки – … (перелом).
 2. При переломі кінцівки на неї накладають … (шину).
 3. Переломи бувають двох видів-…(відкриті та закриті)
 4. Перелом, при якому можливе зміщення кісток, пошкодження кровоносних судин, м'язи та шкіри називається - …(відкритим)
 5. Вихід суглобової головки із суглобової западини називається - …(вивихом)
 6. Ушкодження суглоба внаслідок незручних рухів або забитих місць з ушкодженням зв'язок називається - … (розтягуванням).

Самоперевірка.
Слайд 4 (виставлення балів в оціночний лист)
Слайд 5
2. Лото (надруковані листи на дошці)
1. ПМП під час розтягування зв'язок.
Ознаки: сильний біль, припухлість, що супроводжується крововиливом.
Прикласти лід чи змочену холодною водою тканину. Накладають тугу фіксуючу пов'язку.
2. ПМП при вивиху суглобів.
Ознаки: суглобова головка виходить із суглобової западини. Сильний біль та пухлина.
Забезпечити повний спокій суглобу. Для зменшення болю докласти холод та негайно доставити до медичного закладу.
Руку слід підвісити на косинці чи бинті, а на ногу накласти шину.
3. ПМП при відкритих переломах:
Ознаки: пошкоджені кістки, м'язи, шкіра та кровоносні судини.
Спочатку зупинити кровотечу за допомогою давить і захистити рану від забруднення стерильною серветкою, знерухомити пошкоджену частину і накласти шину, дошку, щільний картон, знерушивши в двох суглобах або зафіксувати пошкоджену ногу до здорової ноги, руку до тулуба широким бинтом. Між шиною та тілом прокласти м'яку тканину.
Наприклад: при переломі кісток передпліччя шина повинна заходити і на плече, і на кисть.
4. ПМП у разі пошкодження хребта:
Краще не чіпати до приходу лікаря. В крайньому випадку обережно перекласти обличчям вниз на тверду поверхню. Під голову та плечі поміщають м'які валики.
5. ПМП при переломі ребра:
Шину не накладають. Постраждалого просять зробити глибокий видих і після цього дихати неглибоко та туго перебинтовують грудну клітку.
6. ПМП при травмах черепа.
Постраждалого треба вкласти на спину, голову трохи підняти, щоб уникнути внутрішньочерепних крововиливів і негайно викликати лікаря.
(якщо учень дав повну відповідь отримує три бали, за додаток по 1 балу)
ІІІ. Пояснення нової теми

1. Активізація знань учнів.

Чим представлено опорно-рухову систему?

Скелетом та м'язами

Які види тканин утворюють опорно-рухову систему людини?

 Сполучна
 М'язова

Тканини, що утворюють опорно-рухову систему людини

Сполучна М'язова

Кістки хрящі сухожилля зв'язки м'язів

Слайд 6
Чому м'язи отримали таку назву?

Назва "м'яз" походить від слова "мускулюс" - миша, це пов'язано з тим, що анатоми помітили, як м'язи під шкірою, скорочуючись -переміщаються, нагадуючи рух миші.

Як називається клітина м'язової тканини?
Міоцит

Як ви вважаєте, скільки м'язів в організмі людини?

М'язів в організмі людини 600, вони різноманітні за будовою, формою, властивостями та функціями.
Слайд 7
Які ж бувають види м'язової тканини?

 Поперечно – смугаста скелетна
 Поперечно – смугаста серцева (міокард)
 Гладка
Слайд 8
Чим відрізняються за будовою поперечно-смугаста і гладка м'язові тканини?
Якими властивостями вони мають?

Гладкі м'язи:

Не мають видимої смугастість, паличкоподібне ядро ​​знаходиться в центрі, клітини дрібні, веретеноподібні.
Вистилають стінки порожнистих внутрішніх органів - стравохід, шлунок, кишечник, кровоносні судини, трахеї, бронхи, сечовий міхур і т.д.).
Скорочення волокон цієї тканини відбувається повільно, плавно і періодично, воно не підвладне волі людини.
Поперечно – смугасті кістякові м'язи:
Мають поперечну смугастість, м'язові волокна зібрані в пучки. Усередині волокон проходять білкові нитки, завдяки яким м'язи здатні скорочуватися. Вони рухають скелет. Їхня функція регулюється свідомістю.
Серцевий м'яз:

Має поперечну смугастість, вони в певних місцях як би переплітаються і зростаються між собою, завдяки цьому м'язи здатні швидко скорочуватися. Її скорочення залежить від волі людини, серце має властивість автоматії, тобто. скорочується за рахунок імпульсів, що виникають у ньому самому.

Де ці тканини перебувають у організмі людини?
Слайд 9
Яку ж будову має кістяковий м'яз?
Слайд 10.
Поперечносмугасті скелетні м'язи складаються з поперечносмугастих волокон. З волокон утворені м'язові пучки, а м'язові пучки утворюють м'язи. Зовні м'язи вкриті фасцією, сполучнотканинною оболонкою, яка переходить у сухожилля. Фасція виконує захисну функцію.
Сухожилля, утворені щільною сполучною тканиною, за допомогою їхнього м'яза прикріплюються до кісток. Самі сухожилля пасивні і скорочення участі не беруть.
Слайд 11
Хлопці, що ще у м'язах?

Безліч кровоносних судин та нервів.

Кровоносні судини забезпечують м'язи поживними речовинами і киснем і них відбувається видалення продуктів обміну тобто. шкідливі речовини життєдіяльності.

По нервових закінченнях проводяться до м'язів збудження як нервового імпульсу (слабкого електричного струму) і м'язові клітини – міоцити – скорочуються.

А зараз, хлопці, спробуємо дати визначення: Що таке м'яз?

М'яз - орган, що складається з м'язової тканини, щільної сполучної тканини, кровоносних судин і нервів, що виконує функцію скорочення.
Слайд 12 «які частини виділяють у м'язі?»
У м'язі виділяють головку (caput) – початкову частину, черевце (venter) – середню частину та хвіст (cauda) – кінцеву частину.
Слайд 13

За розташуванням м'язи поділяють на: м'язи голови та шиї, тулуба та кінцівок.
Слайд 14 (м'язи голови)

Жувальні - найсильніші м'язи при скороченні надає руху нижню щелепу і бере участь у подрібненні їжі та при здійсненні мовного акту.

(Прикріплюються одним кінцем до нижньої щелепи, а іншим – до кісток черепа.)

Мімічні – надають особі певного виразу – міміки. Мімікою людина виражає радість, образу, агресію тощо.
(Одним кінцем прикріплюються до кісток черепа, а іншим кінцем – до шкіри)

Кругові м'язи рота - рухають губи, а кругові м'язи очей - моргати, примружуватись і косити очима.
(Не пов'язані з кістками, прикріплюються до шкіри)

М'язи шиї – утримують голову в рівновазі, беруть участь у рухах голови та шиї.
Слайд 15
М'язи тулуба
1. М'язи грудей
Велика грудна - приводять у рух руки, плечі,
Міжреберні м'язи та діафрагма - беруть участь у процесі дихання

Діафрагма – з грецької перекладається «перегородка». Це сухожильно-м'язова перегородка відокремлює грудну порожнину від черевної. При вдиху вона опускається, при видиху піднімається.
2. М'язи живота – черевний прес - скорочуючись, беруть участь у згинанні хребта, у дихальних рухах, у роботі внутрішніх органів. Крім цього виконують захисну функцію, захищаючи органи черевної порожнини.

3. М'язи спини
Слайд 16 м'язи спини
(розташовуються в кілька шарів)
 Підшкірні м'язи - рухають руки
 Трапецієподібна беруть участь у русі голови, грудної клітки
 Найширший м'яз спини та рук, у русі хребта, у поворотах
його праворуч і ліворуч.
Слайд 17 м'язи верхньої кінцівки

Діляться на м'язи плечового пояса та рук. У плечовому поясі розташована безліч добре розвинених м'язів. При їх скороченні рухаються лопатки і плечові кістки. Так як руки виконують велику роботу, тут розташовані великі м'язи. М'язи рук беруть участь у підніманні, згинанні та розгинанні рук. Руки можна вважати сильними тоді, коли добре розвинені всі м'язи рук та плечей. А їх з кожного боку по тридцять, крім м'язів пальців.
Стор. 93 самостійна робота прочитати та розповісти передостанній та останній абзац.
1. Дельтовидний м'яз - піднімає руку
(Назва дельтовидного м'яза походить за схожістю трикутної форми м'яза з буквою грецького алфавіту Δ (дельта).
2. Двоголовий м'яз (біцепс) - згинає руку
3. Триголовий м'яз (трицепс) - розгинає руку
4. Згиначі кисті та пальців
5. Розгиначі кисті пальців
Слайд 18 м'язи нижньої кінцівки
Діляться на м'язи тазового пояса, стегна, гомілки та стопи. Серед м'язів тазового пояса добре розвинені великі, середні, малі м'язи сідниць. Великий сідничний м'яз допомагає нам ходити, підніматися, зберігати вертикальне положення тіла, випрямляє стегно під час бігу та лазіння.
Через стегно проходить кравецький м'яз. Це м'яз найдовший. При скороченні – згинає стегно. Свою назву цей м'яз отримав завдяки особливостям роботи древніх кравців - тоді вони сиділи на підлозі, схрестивши ноги, що задіяло кравецькі та сідничні м'язи, обертаючи стегно назовні.
На передній стінці стегна розташовується чотириголовий м'яз стегна – розгинач у колінному суглобі та згинач стегна у тазостегновому суглобі.
Ззаду на стегні розташовується двоголовий м'яз - згинач ноги.
На гомілки – триголовий литковий м'яз, які забезпечують ходьбу, біг та рух стопи.
Слайд 19. Значення м'язів

Пасивну частину нашого організму – скелет – рух наводять м'язи – активна частина опорно-рухової системи нашого організму. Вони:
 Орієнтацію організму у просторі;
 Регулюють рівноваги;
 Надають організму форму;
 Забезпечують вертикальне положення тіла людини у просторі;
 Діафрагма розділяє грудну та черевну порожнину;
 Міжреберні м'язи та діафрагма беруть участь у процесі дихання;
 Забезпечує рух організму;
Слайд 20

«Адже щоб черпати повною чашею
Праця, щастя, насолода,
Запорукою життя нашого
Є рух!»

А доказом цього є наступний слайд.
Слайд 21 «розвинені та слабкі м'язи»

Так виглядають м'язи людини, яка веде активний спосіб життя, займається фізкультурою.
А ось так – м'язи людини, яка веде пасивний спосіб життя. Між м'язовими волокнами накопичується жир. Без фізичного навантаження м'язи слабшають та можуть атрофуватися. Збільшується маса тіла, підвищується тиск, навантаження на всі органи.

Значить, треба більше рухатися, займатися спортом. Адже рух – це така сама природна потреба організму, як повітря, вода та їжа. Від повсякденних фізичних навантажень залежать як сила м'язів, а й еластичність зв'язок, міцність кісток, активність обміну речовин, стан серця, судин, легенів тощо. Фізичні вправи корисні як попередження, а й лікування хвороб.
Про це треба завжди пам'ятати.

IY. Закріплення.
1. Слайд 22 «назвіть м'язи»
2. Слайд 23 «запишіть назви частин двоголового м'яза та кісток»
3. Самостійна робота робочий зошит сторінка 16 завдання 2

4. Біологічний диктант: «Які твердження вірні?» (контроль за ключом)

1. М'язова тканина, з якої складаються скелетні м'язи, називається гладкою ні
2. М'язи, що надають особі певного виразу, називаються мімічними і
3. Робота серцевого м'яза залежить від волі людини немає
4. М'язи прикріплюються до кісток за допомогою сухожилля так
5. При вдиху діафрагма піднімається, а при видиху опускається. ні
6. Скорочення гладких м'язів підвладне волі людини. ні
Відповідь:
Ні-1,3,5,6
Так-2, 4
Слайд 25 «домашнє завдання»

Завдання уроку: дати поняття про будову та функції м'яза, про зв'язок її діяльності з нервовим збудженням; розкрити фізіологічний механізм скорочення м'язового волокна та рефлекторний принцип координації рухів.

Устаткування. Демонстраційний матеріал: скелет людини; модель суглоба; розкритий суглоб; перепалена та декальцинована кістки; шматочок розвареного м'яса; розпил кістки; таблиці: «Скелетні м'язи», «Головний мозок людини»; дві дощечки, бинт, шкільна лінійка.

План уроку

Проведення уроку
Перш ніж приступити до вивчення м'язів, необхідно перевірити знання учнів з матеріалу двох останніх уроків. З метою економії часу перевірку знань можна проводити як опитування.

Отримують завдання п'ять осіб. Один готує відповідь про склад кісток. У його розпорядженні розжарена та декальцинована кістки. Другий учень на півдошки малює схему зовнішньої будови кістки. На другій половині дошки третій учень зображує схему будови суглоба. Він має розкрити функції кісток. Четвертому учневі належить вказати на скелеті кілька суглобів, що виконують різні рухи, а п'ятому пропонується накласти шину на передпліччя свого товариша. Поки всі готуються до відповіді, ще один викликаний учень розповідає про заходи першої допомоги при вивиху та переломах.

Вчитель пропонує додатково кожному, хто відповідає будь-якому з наступних питань: чому не рекомендується їздити на лошатах верхи? Наведіть приклади міцності трубчастої форми стебла у рослин. Поясніть, чому зменшується міцність суглоба, якщо проколоти сумку суглоба. Використовуйте під час відповіді знання з фізики. Чи може досвідчений анатом по кістках померлого вирішити, чи був той спортсменом, вантажником чи людиною, яка веде нерухомий спосіб життя? Чому в людини при падінні найчастіше виявляється зламаною мала гомілкова кістка?

Переходячи до нового матеріалу, вчитель звертає увагу учнів те що, що рух у суглобах виробляється м'язами; по таблиці «Скелетні м'язи» показує, як скорочення двоголового м'яза викликає згинання в ліктьовому суглобі, а скорочення триголового розгинає його. Потім вчитель демонструє на учні потовщення двоголового м'яза при його скороченні. Учні роблять висновок, що м'яз має властивість напружуватися та скорочуватися. Перед учнями поставлено завдання з'ясувати, як відбувається скорочення м'яза. Для цього вони повинні познайомитися спочатку з її зовнішньою та внутрішньою будовою. Вчитель характеризує зовнішню будову м'яза, показує шматочок сильно розвареного м'яса. Потім за малюнками підручника учні з'ясовують внутрішню будову м'яза, яку можна побачити під світловим мікроскопом.

Вчитель нагадує про будову та властивості поперечносмугастої м'язової тканини, з якої складаються скелетні м'язи.

Зв'язок нервового збудження зі скороченням м'яза учні встановлюють за досвідом, який проводили щодо вступної теми. Роблять, висновок: м'язи скорочуються у відповідь на порушення, що приходить в них по нервових волокнах.

Про процес скорочення м'язового волокна вчитель розповідає наступне: видимі під лупою м'язові волокна складаються із скорочувальних елементів – міофібрил, які видно лише під сильним збільшенням світлового мікроскопа. При збудженні вони або стають коротшими і товстішими, або напружуються без зміни довжини. І в тому і в іншому випадку м'яз виконує роботу з пересування або утримання вантажу.

За допомогою електронного мікроскопа вдалося встановити, що в міофібрил знаходяться більш тонкі волоконця - протофібрили. У них знаходяться нитки двох білків – міозину та актину*.

Мал. 13. Схема скорочення м'язового волокна на субклітинному рівні.

А. Ділянка м'язового волокна може спокою. Б. Та ж ділянка при скороченні. 1 – опорні мембрани; 2- топкі білкові нитки; 3 – товсті білкові нитки

Усі протофібрили поділяються по довжині на ділянки, перегороджені опорними мембранами (рис. 13 А). Товстіші нитки з міозину розташовуються в середній частині ділянки. Від опорних мембран йдуть тонші нитки з актину, які у стані спокою м'язи сягають лише початку ниток міозину. Декілька ниток актину оточують нитку міозину (рис. 13 Б). Під впливом нервових імпульсів тонкі нитки вступають у тимчасове з'єднання з товстими і ковзають до середини ділянки. При цьому вони тягнуть опорні мембрани, і вся ділянка протофібрил скорочується. При скороченні всіх ділянок загальна довжина волокон та м'язи зменшується майже вдвічі (рис. 13 Б). При розслабленні актинові нитки ковзають у зворотному напрямку.

Вчитель може вимагати запам'ятовування назв білків, а дати поняття лише принцип м'язового механізму. Після цього вчитель переходить до розповіді про нервову регуляцію м'язової діяльності: будь-які м'язові рухи в організмі мають рефлекторний характер, тому що вони завжди є реакціями на подразнення рецепторів за участю нервової системи. Але ці рецептори можуть бути найрізноманітнішими. М'язовий рефлекс може починатися з подразнення зорових, слухових, дотикових рецепторів. Але дуже часто м'язові рефлекси відбуваються у відповідь на подразнення рецепторів, що знаходяться у самих м'язах та сухожиллях. Вчитель розповідає про м'язово-суглобові рецептори та висвітлює їх роль у здійсненні складних ланцюгових рефлексів, таких як ходьба, стрибки, біг.

Для переходу до роз'яснення питання про координацію рухів вчитель просить вказати приклади рухів, при яких два м'язи протилежної дії або розслаблені, або напружені, або один скорочений, а інший розслаблений. Як правило, учні наводять приклади різного стану двоголового та триголового м'язів руки при опущеній, зігнутій і витягнутій з вантажем руці. Вчитель пояснює, чим викликано таке узгодження у роботі м'язів, використовуючи вже відоме учням поняття гальмування. При виконанні руху одні м'язи сильно скорочуються, інші – слабші, треті – гальмуються. Все це регулюється нервовими імпульсами, що приходять із центральної нервової системи у відповідь на подразнення рецепторів, які «інформують» головний мозок про стан м'яза.

Дуже коротко вчитель повідомляє у тому, що це довільні руху людини відбуваються лише з участю кори великих півкуль; наводить приклади неможливості рухів при крововиливі у певних ділянках кори великих півкуль і показує на таблиці «Головний мозок людини» рухову область кори, де розташовані центри всіх довільних рухів.

У порядку закріплення матеріалу учні згадують визначення рефлексу та наводять приклади безумовних та умовних м'язових рефлексів.

Завдання додому: стаття підручника «М'язи та його функції» розділу «Основні групи м'язів людського тіла».

* Розповідь про теорію м'язового скорочення дається за бажанням вчителя і для запам'ятовування необов'язковий.

Клас: 8 Дата: 9.12.15

Тема: М'язи. Типи м'язів.

Мета уроку:з'ясувати особливості м'язової системи людини, пов'язані з вертикальним становищем та працею.

Завдання уроку:

Розкрити принцип розташування м'язів стосовно суглобів; показати, що м'язи разом із кістками утворюють важелі

Дати елементарне поняття фізіології м'язового скорочення та втоми

Продовжити формування вміння порівнювати, аналізувати, виокремлювати головне. Виховувати дбайливе ставлення до свого здоров'я

Форми організації навчальної діяльності:

комбінований урок із застосуванням компітентнісно-орієнтованим підходом.

Обладнання:

мультимедійний комплекс, презентація «будова та функції м'язової тканини», відеоролики.

План уроку:

Психолог настроювання на урок

біологічна розминка

Вивчення нового матеріалу

Закріплення

Мозковий штурм

Домашнє завдання

Хід уроку.

Психологічний настрій (Побажання) 1-2 хв

Перевірка пройденого матеріалу 10 хв.

Біологічна розминка (Робота за картками) 5 хвилин

Грудна клітина

Хребет

Скелет верхніх кінцівок

Мозковий відділ черепа

Пояс верхніх кінцівок

Скелет нижніх кінцівок

Лицьовий відділ черепа

Пояс нижніх кінцівок

Відділ є стрижнем, опорою для всього скелета

Відділ скелета, до якого входять виличні та нові кістки.

Відділ скелета, що виконує захисні функції по відношенню до головного мозку

Відділ скелета, до якого входять променеві та плечові кістки.

Відділ скелета, до якого входять кістки тазу

Відділ є опорою для скелета верхніх кінцівок

Відділ скелета, до якого входять стегнові кістки.

Відділ скелета, до якого входять ребра та грудина

Відповіді: 1 – 2; 2-7; 3-4; 4-3; 5-8; 6-5; 7-6; 8-1.

Робота з питань (Слайд) 5 хвилин

Вчитель ставить класу такі вопросы:

Чому в людини при падінні найчастіше буває зламана мала гомілкова кістка?

Чому накладають шину на два відділи, розташовані поруч із пошкодженим?

Для чого під шину підкладають м'яку підкладку?

Чому кістки людей похилого віку більш схильні до переломів?

Які властивості кісток забезпечують їхню міцність та порівняльну легкість?

Під час розкопок у кургані було виявлено скелет. Як визначити по залишках скелета стать людини?

Вивчення нового матеріалу 18 хв

1. Вставити у текст пропущені слова. (Робота з літературою.) 6 хв

1 група.Функціонально м'язи поділяють на довільніі мимовільні. Довільнім'язи складаються з поперечносмугастийм'язової тканини і скорочуються волею людини (довільно). Це м'язи голови, тулуба, кінцівок, язика, гортані та ін. Мимовільнім'язи складаються з гладкоюм'язової тканини та розташовуються у стінках внутрішніх органів, кровоносних судин, у шкірі. Скорочення цих м'язівне залежать від волі людини (скорочення мимовільне)

2 група.Якщо скелетні м'язи проводять збудження з великийшвидкістю та скорочуються швидко, то скорочення гладких м'язів здійснюється більш повільноі збудження передається більше повільно

відеоролик м'язи

1 група.Дати загальну характеристику "Будова м'язи". Учні працюють із літературою. 6 хв

Входять м'язові волокна, які розташовуються зазвичай паралельноодин одному і поєднуються в пучки. Окремі м'язові пучки і весь м'яз мають тонку сполучнотканину. оболонку, а групи м'язів або окремі м'язи вкриті щільнішою оболонкою - фасцією. М'язи закінчуються сухожиллями, за допомогою яких вони прикріплюються до кісток, та забезпечені кровоноснимисудинами та нервами.

2.група.Дати загальну характеристику "ФОРМИ М'ЯЗІВ"

Найпростішою є веретеноподібнаформа м'язів: розрізняють потовщену середню частину - черевцеі два кінця, з яких верхній зазвичай є початком ( нерухома точкам'язи), а нижній - прикріпленням(рухлива точка м'яза).. Рухомий кінець може прикріплюватися до кісток не тількив одній точці, але і в двох (двоголовий м'яз), трьох (трьохголовий) і більше точках. М'язи ніколи не скорочуються поодинці, вони завжди діють групами.

відеоролики: 1 м'яз, 1 м'яз 2.

2. Робота у групах. (учні презентують роботу, захищають проект) 6 хв

учні 1 групи працюють за збудливістю, скоротливістю.

учні другої групи працюють за розтяжністю, еластичністю.

фізхвилинка. 1-2

IV. Мозковий штурм. 10 хв

Учитель викликав учня до дошки, але той, перш ніж підвестися, нахилився над партою вперед, і тільки потім випростався і вийшов до дошки. Чи може людина встати, не нахиляючись уперед?

V. Рефлексія. На інформаційній карті уроку відзначте «сердечком», ту частину уроку, яка вам найбільше сподобалося. 1 хв

VI. Домашнє завдання. Підготувати проект м'яза ока, їх функції. Порівняти м'язи гладкі з поперечними. 2 хв

Мозковий штурм.

За допомогою яких м'язів виражаються емоції

Які основні властивості м'язової тканини

При розкопках у кургані було знайдено скелет, чи може досвідчений анатом по кістках скелета вирішити, чи був спортсменом, вантажником, чи людиною, яка веде малорухливий спосіб життя.

Помічено, що людина по-різному падає: коли спіткнеться, то падає вперед, а коли послизнеться назад. Як пояснити це явище?

Учитель викликав учня до дошки, але той, перш ніж підвестися, нахилився над партою вперед, і тільки потім випростався і вийшов до дошки. Чи може людина встати, не нахиляючись уперед? (якщо не відповідають на якісь питання, це буде проблемою для вирішення її на наступному уроці)

Завдання додому: стор.116-122.

У нашому організмі виділяють 3 типи м'язів (див. рис. 1):

1. Поперечносмугасті (скелетні)

2. Гладкі м'язи

3. Серцевий м'яз (міокард) - утворена поперечно-м'язовою тканиною.

Гладкі м'язи утворюють стінки внутрішніх органів (дихальних шляхів, травного тракту), кровоносних судин. Розташовуються біля основи волосків, їх скорочення викликає мурашки і призводить до підняття волосків.

Скелетні м'язи переважно кріпляться до кісток скелета. Такий м'яз складається з багатьох пов'язаних між собою м'язових волокон, між якими залягають прошарки сполучної тканини. М'язові волокна зібрані у пучки першого порядку. Пучки оточені сполучнотканинною оболонкою (див. мал. 2). Пучки першого порядку об'єднані в пучки другого порядку тощо.

Мал. 2.

Весь м'яз зовні покритий тонкою сполучнотканинною оболонкою. фасцією.

М'язи виконують велику роботу і характеризуються наявністю великої кількості кровоносних судин, якими до них доставляється кров та поживні речовини (див. рис. 3). Крім них, також є лімфатичні судини та рецептори нервових волокон.

Мал. 3.

У м'язі розрізняють голівку, черевце та хвіст (див. рис. 4). Кількість головок може бути різноманітною (біцепс - двоголовий м'яз, трицепс - триголовий м'яз).

Мал. 4.

Поперечносмугастий м'яз підпорядковується свідомості людини. І скорочується у багато разів швидше, ніж гладкий м'яз.

Форма і величина м'яза залежить від виконуваної нею роботи.

Так, довгі м'язи розташовуються на кінцівках (див. рис. 5).

Мал. 5.

Короткі м'язи розташовуються між невеликими кістками (хребцями) (див. рис. 6).

Мал. 6.

Широкі м'язи розташовані на тулубі (див. мал. 7).

Мал. 7.

Кругові м'язи (сфінктери) розташовуються навколо різних отворів (див. мал. 8).

Мал. 8.

М'язи прикріплюються до кісток за допомогою сухожиль, що утворюють голівку та хвіст м'яза. При цьому хвіст м'яза повинен бути обов'язково перекинутий через суглоб, щоб забезпечити рухливість кінцівки.

Скорочуючись, м'яз наближає один до одного ті точки кістки, до яких він прикріплений. При розслабленні м'яз роботу не виконує, тому для нормальної роботи суглоба необхідно, як мінімум, 2 м'язи, які працюватимуть у протилежних напрямках. Такі м'язи називаються антагоністами.

М'язи, які працюють у одному напрямі, називаються синергістами. Так працюють м'язи черевного пресу.

Домашнє завдання

1. Колесов Д.В., Маш Р.Д., Бєляєв І.М. Біологія 8. - М: Дрофа. - С. 68, завдання та питання 1, 2, 3.

2. За яким принципом визначається довжина м'яза?

3. Опишіть будову та розташування гладких м'язів.

4. Підготуйте невелику презентацію з порівнянням трьох існуючих типів мускулатури.

Проект уроку

8 клас. Біологія

Технологічна карта уроку

Тема урока

М'язи, їх будова та функціонування

Цілі:

1.Створити умови для засвоєння матеріалу на тему.

2. Створити умови у розвиток уваги, мислення.

3. Створити умови для виховання культури спілкування та

прагнення здорового способу життя.

Завдання:

1. Вивчити будову скелетних м'язів, спосіб

прикріплення м'язів до скелета; виявити основні

функції м'язів, познайомити із класифікацією

м'язів, з'ясувати значення фізичних вправ.

2.Розвинути вміння працювати в групі, з книгою, аналізувати і систематизувати матеріал, що вивчається.

3.Воспитывать почуття взаємодопомоги, культури спілкування, прагнення здорового способу життя; розширити освітній простір.

Форма уроку

Урок із застосуванням ІКТ, здоров'язберігаючих технологій, КСВ.

Тип уроку

Урок нових знань

Устаткування

Медіапрезентація на тему, підручник, навчальні тести, робочі листи, освітні ресурси медіотеки, листи – інструкції.

Методи

Частково-пошуковий, репродуктивний.

Засоби

Розмова, робота із книгою, лабораторна робота, робота з диском, тест, пояснення.

Основні поняття

М'яз, м'язові волокна, міофібрили, нитки білків актину та міозину, сухожилля.

Структура уроку

2. Цілепокладання.

4. Закріплення матеріалу.

5. Лабораторна робота.

7. Домашнє завдання.

8. Рефлексія.

9. Оцінювання.

План уроку

1. Будова м'язів.

2.Функції м'язів.

3.Основні групи м'язів, значення фізичних вправ.

4.Класифікації м'язів.

Рефлексія

1.На якому етапі уроку вам було найлегше, цікавіше?

2.На якому етапі уроку зазнали скрути?

3.Як ви думаєте, який вид діяльності вам допоміг краще засвоїти матеріал, що вивчається?

4.Чи всі ви дізналися, що планували на початку уроку?

5. Вам сподобався урок?

Домашнє завдання

Вивчити матеріал на с.106 – 109, завдання із рубрики «Подумайте!» С.111
* З'ясуйте звідки відбулося слово «м'язи»; знайдіть приклади, людям яких професій особливо важливі знання про будову та розташування м'язів.

ХІД УРОКУ

1. Організаційний момент. Валеологічна хвилина.

2. Цілепокладання.

3. Вивчення нового матеріалу. Фізмінутка.

4. Закріплення матеріалу.

5. Лабораторна робота.

6. Перевірна робота. Валеологічна хвилина.

7. Домашнє завдання.

8. Рефлексія.

9. Оцінювання.

1. Організаційний момент.

Валеологічна хвилина.

Ціль: створення обстановки психологічного комфорту на уроці, зняття напруги.

Педагог пропонує дітям уявити, що вони листочки, які гойдаються на хвилях. Діти сідають зручно, заплющують очі, розслаблюють м'язи рук та ніг. Потім учні розплющують очі та посміхаються сусідові по парті. Діти, що заспокоїлися після зміни, легко включаються в урок.

Вихід по темі.

Епіграфом до нашого уроку хочу запропонувати слова знаменитого філософа Тіссо: «Рух як такий може за своєю дією замінити будь-які ліки, але всі засоби світу не в змозі замінити дію руху» (слайд 1)

Як вам здається, про що йтиметься на уроці?

Рухи постійно оточують нас. А завдяки чому людина рухається?

Отже, тема нашого уроку «М'язи, їхня будова та функціонування».

(Слайд2)

11. Цілепокладання

Що ви вже знаєте на цю тему?

Що ви хотіли би дізнатись? (складання плану на дошці)

А для чого потрібно вивчати цей матеріал?

А тепер порівняйте з тим планом, який я хотіла запропонувати вам (слайд 3) .

План уроку

Будова м'язів.

Функції м'язів.

Основні групи м'язів, значення фізичних вправ.

Класифікація м'язів.

111. Вивчення нового матеріалу

1. Розмова.

Чи знаєте ви, скільки м'язів у тілі людини? Як ви думаєте?( 656 і майже всі парні).

Перш ніж перейдемо до основної роботи на тему, давайте пригадаємо, а з якої тканини складаються м'язи? ( гладка, поперечно - смугаста, серцева).

(слайд 4)

Де в організмі знаходяться ці види м'язової тканини? Які їхні властивості?

Сьогодні ми говоритимемо про скелетні м'язи, а про решту поговоримо докладніше на наступних уроках.

(слайд 5)

2. Робота у групах

До роботи клас ділиться на 3 групи. У кожній групі вибираються спікер (виступає від групи), секретар (фіксує матеріал під час роботи групи), зберігач часу (стежить за часом, відведеним виконання етапів роботи), помічники. Виділяють три етапи роботи у групі:

а) отримання завдання групами

б) самостійне вивчення матеріалу та обговорення у групі

в) захист відповіді спікером

Роботу розпочнемо у групах. Після отримання завдання від кожної групи до мене підходить по 1 людині і за моєю допомогою відбирає додатковий матеріал на комп'ютері з диска.

а) Отримання завдання групами.

Завдання для 1групи - «Будова м'язів» (с. 106-107 підручник Сонін Н.І., Сапін М.Р.)

Аркуш – інструкція для 1 групи

Будова м'язів.

Етапи роботи:

Розподіл ролей.

Самостійне читання (стор. 106 – 107 підручника).

Обговорення групи для вироблення єдиної відповіді.

Ролі у групі:

Хранитель часу…………………………………………………………..

Помічники…………………………………………………………………………

3. Заповніть схему

Завдання для 2групи - "Функції м'язів" (с. 107-108 підручник Сонін Н.І., Сапін М.Р.)

Аркуш – інструкція для 2 групи

Тема: Функції м'язів.

Етапи роботи:

Розподіл ролей.

Самостійне читання (стор. 106 – 108 підручника).

Ролі у групі:

Секретар (пише)………………………………………………………….

Спікер (виступає від групи)………………………………….

Хранитель часу………………………………………………………..

Помічники…………………………………………………………………….

Запитання для обговорення у групі:

Завдання для 3 групи - Основні групи м'язів. Значення фізичних вправ» (с.108 підручник Сонін Н.І., Сапін М.Р.)

Аркуш – інструкція для 3 групи

Основні групи м'язів.

Етапи роботи:

Розподіл ролей.

Самостійне читання (стор. 108 підручника).

Обговорення групи для вироблення єдиної думки.

Ролі у групі:

Секретар (пише)…………………………………………………………..

Спікер (виступає від групи)………………………………….

Хранитель часу………………………………………………………….

Помічники………………………………………………………………………..

Запитання для обговорення у групі:

Об'єднайте всі м'язи у схему.

Пропоновані листи-інструкції допоможуть підготуватися належним чином до відповіді.

б) Самостійне вивчення матеріалу та обговорення у групі.

Роботу у групах розпочали.

3. Робота з диском.

Будь-ласка, від кожної групи до комп'ютера підходить по 1 людині і за моєю допомогою відбирає додатковий матеріал на комп'ютері з диска.

Під час перегляду диска діти обирають необхідний матеріал для своєї групи та роздруковують його за допомогою вчителя, якщо не мають досвіду роботи чи самостійно.

Матеріал, який знаходиться на диску.

М'язи утворюють активну частину опорно-рухового апарату. Вони прикріплюються до кісток скелета, діють на кісткові важелі, наводять їх у рух. Тому їх називають також кістяковими м'язами. У тілі людини налічують близько 650 м'язів.

Загальна маса скелетної мускулатури у новонароджених дітей у середньому становить 22% від маси тіла, у 17-18 років вона досягає 35-40%. У людей похилого віку і старих людей відносна маса скелетних м'язів зменшується до 25-30%. У тренованих спортсменів м'язи можуть становити до 50% від усієї маси тіла.

Скелетні м'язи виконують такі функції:

I) утримують положення тіла та його частин у просторі;

2) забезпечують пересування тіла (біг, ходьба та інші види рухів);

3) переміщають частини тіла одна щодо одної;

4) здійснюють дихальні та ковтальні рухи;

5) беруть участь у артикуляції мови та формуванні міміки;

6) виробляють тепло;

7) перетворять хімічну енергію на механічну.

Значення тренування м'язів.Встановлено, що під час роботи будь-якого органу до нього надходить більше крові, ніж під час спокою.

Чим більшу роботу здійснюють м'язові волокна, тим більше поживних речовин і кисню приносить кров. При регулярній фізичній роботі, заняттях фізкультурою та спортом м'язові волокна швидше ростуть, товщають і людина стає сильнішою. М'язи потребують систематичного тренування. Цьому сприяють регулярні фізичні вправи, ходьба на лижах, плавання. Фізичні вправи надають сприятливу дію на весь організм, зміцнюють здоров'я, роблять людину загартованою, здатною витримувати різні несприятливі впливи зовнішнього середовища.

в) Захист відповіді спікером

Закінчили роботу, від груп виступають спікери, інші роблять записи на робочих листах.

Робочий лист для 1 групи

№ 1

1. Перерахуйте які функції виконують м'язи?

2. Згрупуйте всі виявлені функції у три основні.

№ 2

2. Чи потрібно тренувати м'язи та навіщо?

Робочий лист для 2 групи

№ 1

З'ясуйте загальну будову м'яза та підпишіть.

Як м'язи кріпляться до скелета?

3. Заповніть схему

м'яз ↔ ………………….↔ нитки – міофібрили ↔ нитки білків …………… і міозину

№ 2

1. Об'єднайте всі м'язи у схему.

2. Чи потрібно тренувати м'язи та навіщо?

Робочий лист для 3 групи

№ 1

З'ясуйте загальну будову м'яза та підпишіть.

Як м'язи кріпляться до скелета?

3. Заповніть схему

м'яз ↔ ………………….↔ нитки – міофібрили ↔ нитки білків …………… і міозину

№ 2

1. Які функції виконують м'язи?

2. Згрупуйте всі виявлені функції у три основні.

в) захист відповіді спікером (для виступу учні використовують слайди 6 – 8 із презентації до уроку).

(слайд 6) (слайд 7) (слайд 8)

ФІЗИЧНА ХВИЛИНА

Ми з'ясували, які є групи м'язів. Давайте їх розімнемо.

Розминаємо м'язи пояса верхніх кінцівок (робимо кругові рухи плечима; руки перед грудьми, ривки убік).

Розминаємо м'язи тіла. Руки на пояс нахили в сторони.

Розминаємо м'язи нижніх кінцівок. По черзі піднімаємося на шкарпетки, а тепер підніміть шкарпетки.

4. Бесіда.

Як ви вважаєте, чому ми не розминали м'язи шиї?

Повернемося до плану уроку, що ми ще не розглянули?

Висновок.Отже, єдиної класифікації м'язів немає, оскільки у основі кожної класифікації лежать різні ознаки.

(слайд 9)

5. Розмова.

За якими ознаками можна поділити м'язи на групи?

А тепер давайте порівняємо з дійсними, доякі ознаки ви вгадали? А які не вгадали?

Висновок.Класифікувати можна за формою, розташуванням, за функціями, що виконуються, за будовою.

6.Робота зі слайдами 10-13.

Слайди з медіопрезентації використовують як освітній матеріал. Слайд 10 висвічується повністю відразу. Діти зачитують, а потім відповідають на запитання вчителя. Аналогічно працювати зі слайдом 11. Слайд 13 висвічувати спочатку тільки ілюстрацію і заголовок, потім запропонувати дітям, виконуючи рухи, назвати види м'язів і порівняти з екраном, що з'явилися. Назвати відсутні.

За формою м'язи поділяються на: веретеноподібні, двоголові, стрічкоподібні, широкі, двочеревні і т.д.

(слайд 10)

Веретеноподібні, а чому їх так назвали? Як ви думаєте?

Двочеревні, а чому їх так назвали? Як ви думаєте?

За будовою м'язи поділяються на: однопересті, двопересті, багатопересті і т.д.

(слайд 11)

Як ви думаєте, який із цих м'язів одноперестий? Чому?

(слайд 12) За розташуванням м'язи поділяються на: косі, прямі, глибокі і т.д.

Можна виділити групи м'язів за виконуваними функціями. Як ви вважаєте які? Щоб вам було легко їх назвати, пропоную виконати наступні дії.

Зігніть руки в ліктях і розігніть, які групи можна виділити?

Підніміть руки перед собою, розведіть убік і поверніть у вихідне положення. Як можна назвати ці м'язи?

Стисніть руку в кулак. Які це м'язи? А м'язи, що діють у протилежному напрямку, як називаються?

Порівняйте та скажіть, які ми ще не назвали?

(слайд 13 повністю відкривається)

Валеологічна хвилина.

Мета: профілактика захворювання очей.

1 V. Закріплення

7.Узагальнювальна бесіда.

Які основні функції виконують м'язи?

За якими ознаками можна класифікувати м'язи? (Сл. 14)

Як влаштований скелетний м'яз? (Сл. 15)

Які основні групи м'язів виділяють? (Сл. 16)

Навіщо потрібно тренувати м'язи?

V. Лабораторна робота

Тема: Визначення розташування окремих м'язів.

Відкрийте підручник с. 108-109. ви повинні виконати дію, знайти на собі м'яз, що виконує, і за підручником знайти її назву. Хто швидше, але не забувайте піднімати руку.

Завдання для лабораторної роботи можна промовляти вчителеві вголос або надрукувати на слайдах, щоб діти зачитували по чергово після виконання запропонованої дії.

Завдання.

Підніміть ноги на шкарпетки. Обмацавши ногу, визначте місце розташування м'яза, який виконує дану дію. Знайдіть її у підручнику на ілюстрації та визначте назву.

Витягніть губи у трубочку, посміхніться. Які м'язи беруть участь у цих діях?

Ви знаєте, згідно з дослідженнями французьких невропатологів, у людини, що плаче, задіяно 43 м'язи обличчя, у той час як у того, хто сміється всього 17. таким чином сміятися енергетично вигідніше, ніж плакати.

Втягніть живіт, видихніть. Які м'язи відповідають за це?

Покладіть руки на вилиці. Відкрийте та закрийте рот. Рух яких м'язів ви відчуваєте?

Жувальні м'язи найсильніші м'язи. Вони здатні розвивати зусилля близько 70 кг.

Покладіть ліву руку на праве плече. Згинайте та розгинайте праву руку. Який м'яз працює під час згинання (розгинання)?

V1. Перевірочна робота

Для перевірки освоєності матеріалу пропоную вам виконати невеликий тест. Хто не може, може користуватися записами та підручником. На роботу 3 хвилини (тест роздруковується та лунає кожному індивідуально).

Валеологічна хвилина.

Ціль: зняття напруги перед навчальним тестом.

Педагог пропонує дітям у кожній групі взятися за руки, заплющити очі та під повільну музику зробити плавні рухи, кажучи про себе: «Я все можу. Я все знаю".

Тест

М'язова тканина буває гладка, серцева, ……………….. З поперечно – смугастої м'язової тканини утворюються …………….. м'язи. Загалом у тілі людини налічують близько ……. м'язів. М'язи складаються з пучків м'язових волокон, а до складу волокон входять нитки ……… білків актину та ……. Виділяють умовно три основні групи м'язів: голови і шиї, ………………., …………... М'язи класифікують: за розташуванням, формою, по ………., за будовою (напрямку м'язових волокон).

8.Взаємоперевірка.

Закінчили. Поміняйтеся роботами та перевірте. На допомогу вам слайд.

(Слайд 18)

"0" помилок - 5, "1 - 2" помилки - 4, "3-4" помилки - 3.

Хто не впорався? Що викликало скруту? Як можна ліквідувати?

V11. Домашнє завдання(Сл. 19)

Завдання під зірочкою йде на вибір, для допитливих.

Вивчити матеріал на с.106 – 109, завдання із рубрики «Подумайте!» с. 111.

*З'ясуйте, звідки походить слово «м'язи»; знайдіть приклади, людям яких професій особливо важливі знання про будову та розташування м'язів