Avatud tunnid vanemas rühmas kala teemal. I. Organisatsioonimoment. Laste vabad tantsud ja rütmilised liigutused laulule "About the Fish"

Tatjana Orlova
"Kala". Õppetunni kokkuvõte välismaailmaga tutvumise kohta vanemparandusrühmas

Vallaeelarveline eelkool

haridusasutus

"Lasteaed nr 10 kombineeritud tüüp"

Tunni kokkuvõte haridusvaldkonna järgi « Tunnetus»

« Kala»

(vanem parandusrühm)

Valmistatud:

kasvataja vanem parandusrühm

Orlova T.V.

Noginsk

Tunni kokkuvõte haridusvaldkonna järgi « Tunnetus»

« Kala»

(vanem parandusrühm)

Sihtmärk: täiendada laste teadmisi kaladest.

Ülesanded:

hariv:

-vormi laste teadmised kalade välimuse, nende elupaiga kohta;

Õpetada lapsi üldistama ja klassifitseerima (mere kala, akvaarium kala, kala elavad mageveehoidlates);

Õppige esile tooma kalade erinevuse ja sarnasuse märke;

Tekitage lastes soovi kalade kohta rohkem teada saada, neid jälgida ja nende eest hoolitseda.

Hariduslik:

Arendada lastes sidusat kõnet kalateemalise vestluse, loogilise mõtlemise, loova kujutlusvõime kaudu; aktiveerida ja rikastada lapse sõnavara;

Arendada mälu, analüüsivõimet, neid kõnes väljendada, arendada laste emotsionaalset sfääri.

Hariduslik:

Tõsta huvi looduse uurimise vastu, austust kalade ja kogu elu vastu Maal;

Harida lastes suhtlemisoskust, keskkonnaalast kirjaoskust.

eeltööd:

Kaladega illustratsioonide uurimine, teoste lugemine, mille kangelased on kala: Vene rahvajutt "Võlu abil", A. S. Puškin "Lugu kalamehest ja kalast", E. Permyak "Esimene kala", A. Fet "Kala", I. Krylov "Luik, haug ja vähk", G-H. Andersen "Merineitsi", N. Nosov "Karasik", K. Balmont "Kuldne kala", vaadates A. S. Puškini muinasjutul põhinevat multifilmi "Lugu kalamehest ja kalast".

Materjalid ja juhendid:

Pildid - illustratsioonid, mis kujutavad erinevaid kalu, varblast;

Ütlused, mõistatused;

Värvimislehed erinevat tüüpi kaladega;

Pliiatsid.

sõnavara rikastamine reserv: soomused, uimed, lõpused.

Tunni edenemine:

hooldaja: Särab puhtas jões

Tagakülg on hõbedane.

Vanematele ja lastele

Kõik riided on valmistatud müntidest.

Kes see on? (Kala).

Õpetaja näitab pilte (illustratsioonid) piltidega kala: ja nende hulgas ka varblase pilt.

hooldaja: Lapsed, vaadake pilte, mõelge ja öelge, kes on siin üleliigne. (laste vastused)

hooldaja: Kuidas sa tegid kindlaks, et lisa on varblane.

Lapsed: Vaatasime, kes on rohkem ja kes ei kuulu sellesse suurde objektide rühm.

Õpetaja eemaldab varblasega pildi.

hooldaja: Nimetage kujutatud kalad ja kirjeldage lühidalt igaühe välimust. Räägi näitega avaldused: "See paks, vuntsidega". Või: "Jäksu keha ja pikkade kergete rippuvate uimede ja sabaga kala."

Kirjeldavad lood lastele.

hooldaja: Lapsed, mis on teie arvates kõige ilusam kala,

Kõige koledam

Suurim,

Kõige väiksem.

Laste vastused.

hooldaja: Kala nii erinevad ja nii erinevad üksteisest! Miks neid ühe sõnaga kutsutakse - kala?

Lapsed: (nimetage kalade tavalised märgid):

Nad kõik elavad vees.

Neil on pea, keha, saba, uimed;

suu, silmad ja lõpused peas.

hooldaja K: Arva nüüd ära mõistatus.

"Vanematel ja lastel on kõik riided müntidest". Kes see on?

Lapsed: Kala.

hooldaja: Aga mündid?

Lapsed: Kaalud. Soomused on ümarad, läikivad, tihedalt keha külge kinnitatud. kala. hooldaja: hõbe- või kuldmündid?

Lapsed: Mõlemad, kuid sagedamini hõbedased.

hooldaja: Paljudel elusolenditel on torso, saba, pea, silmad, suu. Kuid kõigil pole uimed ja lõpused. Räägime neist ja milleks need on. Kas kalad vajavad lõpuseid? jah, kalad hingavad lõpustega. Näete, kuidas lõpused avanevad ja sulguvad. Ja uimed?

(laste vastused).

hooldaja: õigesti, kala uimedega ujuda. Enamik kalu ujub keha lainetades edasi. Aidake neil liikuda uimed: saba ja külg. Nad kõigutavad uimesid ja ujuvad. Fin. ujuma. Ja saba, nagu rool, aitab neil pöörata vasakule ja paremale.

Kalad suudavad end hästi peita, nende värv aitab neid selles. Nad võivad varitseda kivi või vetikate läheduses, nii et neid ei näe.

hooldaja K: Kas kaladel on kael?

(laste vastused)

hooldaja: Täpselt nii, pole kaela. Pea läheb kohe kehasse. Seetõttu pöörab kala kogu keha, ei näe alati toitu.

Kehalise kasvatuse minut "Kiire jõeni"

Läksime alla kiire jõe äärde, (Me kõnnime paigal)

Kummardus ja pestud. (Edasi kurvid, käed vööl)

Üks kaks kolm neli, (plaksutab käsi)

Nii mõnusalt värskendus. (Suruge kätt)

Tehke seda käsitsi:

Koos – üks, see on rinnuliujumine. (Tee ringe mõlema käega ettepoole)

Üks, teine ​​on roomamine. (Ringi kätega vaheldumisi ettepoole)

Kõik nagu üks, me ujume nagu delfiin. (Hüppab paigale)

Läks järsule kaldale (Me kõnnime paigal)

Aga ärgem koju minge.

Õpetaja tsiteerib katkendit I luuletusest. Tokmakova:

pimedus öösel,

öösel vaikne.

kala, kala,

kus sa magad? (I. Tokmakova. Kus kala magab)

hooldaja: Kus ja kuidas kala magab?

Lapsed: Kala magab põhjas või taimede vahel, uimesid kergelt liigutades, avatud silmadega.

hooldaja: Õige. Paljudel kaladel on hea nägemine, kuid neil puuduvad silmalaugud. Magavad isegi lahtiste silmadega. Mõned kalad lamavad isegi külili. Enamikul kaladel asuvad silmad mõlemal pool pead ja kalad näevad iga silmaga eraldi: ta näeb kohe enda ette ja enda kohale ning selja taha ja alla.

hooldaja rühmade pildid, eraldades akvaariumi kalad avatud vees elavatest kaladest. Ta küsib, kas lapsed on ära arvanud, miks ta mõne kala teistest eraldas.

hooldaja: Loetlege akvaariumi kalad, seejärel nimetage tiikides ja järvedes elavad kalad.

Laste vastused

hooldaja: Kes teist nägi kala jões või tiigis? Räägi mulle, kuidas sa neid märkasid kala vaatas(2-3 vastust).

hooldaja: Kas sa tead, kui kaua nad elavad kala? (5 kuni 100 aastat)

Väikesed kalad elavad vähem ja suured (haug, säga) võib elada sügavale vanas eas. Lõppude lõpuks pole reservuaarides neil vaenlasi. Kui nad kalamehe konksu otsa ei satu, elavad nad väga kaua. Kuidas akvaariumi kalad elavad? Räägi meile, mida sa nende kohta tead. (laste vastused).

hooldaja: Tore, kui majas on akvaarium, kas pole? Aga kui teil on kala, hoolitsege nende eest, et nad saaksid kõik vajaliku.

hooldaja: Poisid, mida te arvate, kas meie veehoidlates olevaid kalu ähvardab mingi oht? (Laste vastused.)

hooldaja: Tõepoolest, kalapüük on paljudes kohtades juba keelatud kalavõrgud, ei saa te ikkagi kala välja lülitada, kuna see on palju kalad surevad. Kuid mitte kõik ei hoolitse selle eest, ärge mõelge tagajärgedele. Oleme teiega proovige kala päästa? Mida me saame sellega teha? Kuigi me hoolitseme akvaariumi kalade eest, oleme edaspidi targemad.

hooldaja: Poisid, kas teile meeldib kala süüa? (Mitte päris) Kala on ju väga maitsev ja tervislik toit. Ja keedetud ja praetud ning soolatud ja marineeritud. Ja seda ka suitsutatakse, soolatakse ja kuivatatakse, külmutatakse, tehakse konserv. Kalurid püüavad kala. See on julgete meeste elukutse.

(näita pilte).

hooldaja: Poisid, vaadake, millised erinevad kalad meile tulid. Me kaunistame need. Ja siis jagame sellega rühmad: kes kus elab (meres, jões, akvaariumis).

Värvilised pildid riputatakse tahvlile kell kolm rühmad.

hooldaja: Mida sa täna kala kohta õppisid? Mis meeldis, mis kas sulle kala maitses?

Sihtmärk: Tee materjalist kokkuvõte teemal: "Kala".

Ülesanded:

Hariduslik:

1. Õpetage lapsi üldistama ja liigitama (merekalad, akvaariumikalad, magevees elavad kalad).

2. Õppige välja tooma kalade erinevuse ja sarnasuse märke.

3. Harjutage lapsi jutu koostamisel järeldusi tegema - võrdlused plaani järgi.

Arendamine:

1. Arendada mõtlemist ja mälu, analüüsivõimet, neid kõnes väljendada.

2. Arenda laste emotsionaalset sfääri

Hariduslik:

Harida lastes suhtlemisoskust, keskkonnaalast kirjaoskust.

Materjalid ja varustus: magevee-, mere-, akvaariumikalu kujutavad pildid, akvaariumi ja mageveekalu kujutavad kaardid, flanelgraaf, Dunno kujutis, kalad ja mereloomad flanelgraafil töötamiseks, lõhestatud pilt (kalad).

Eeltöö: lugude lugemine mereelustikust, kaladest, akvaariumi kalade vaatamine.

Kursuse edenemine. Õpetaja teeb mõistatusi:

Ta elab vees

Võtke see kinni, tõmmake see välja -

Siis ta sureb.

Tiivad on, aga ta ei lenda,

Silmad on, aga ei pilguta,

Jalgu pole, aga järele ei jõua.

Särab puhtas jões

Tagakülg on hõbedane.

Vanematele ja lastele

Kõik riided on valmistatud müntidest.

Millest need mõistatused räägivad? (kalade kohta).

Kalade omadused (mõistatuste teksti järgi)

Kala elab vees. See ei saa elada maal. Silmad on, aga ei pilguta. "Tiivad" on, aga ei lenda. Mis need tiivad on? (uimed). Ei kõnni, ei lenda, aga liigub kiiresti. Kuidas ta liigub? (ujub). Seal on saba. Miks on kaladel saba? (rool). Müntide riided. Mis müntidest need riided tehtud on? (see on skaala). Kala elab vees. Kus võivad kalad elada? (akvaariumis, meres jne). Millised on kalade nimed, kes elavad meres (meres), jões ..., akvaariumis ...

Seejärel loetlevad lapsed kala eristavaid tunnuseid: “Sellel on pea, suu, silmad, lõpused, keha, saba, uimed. Keha on kaetud soomustega. Osadest tehakse pilt, millel on kujutatud kala.

Kasvataja. Arva mõistatusi, leia - mõistatusi.

Allosas, kus on vaikne ja pime,

Vuntsitud palk lebab (säga)

Kipitav, aga mitte siil

Kes see on? (ruff)

Tuli meie juurde muinasjutust,

Seal oli kuninganna.

See pole tavaline kala.

Kala... (kuldne)

Hele punane või must

Väga mänguline ja väle

Pikk terav hobusesaba

Ja seda nimetatakse ... (mõõgakandja)

Millistesse rühmadesse saab need kalad jagada? (mageveekalade ja akvaariumi kalade jaoks).

Töö kaartidega.

Otsige akvaariumikalasid ja tehke neile ring peale.

Nad tiirutasid säga ümber, aga säga polnud. Miks?

Lugu on võrdlus.

Mille poolest need erinevad ja mille poolest sarnased?

“See on säga ja säga, neil on pea, suu, torso, saba, uimed.

Sägal on vurrud ja säga antennid. Säga elab jões ja säga elab akvaariumis. Linnud, loomad, inimesed toituvad jõekaladest; imetleme akvaariumikalu.

Kehalise kasvatuse minut

Nagu meie akvaariumis

Kuldsed kalad tantsivad.

Nad mängivad lõbusalt

Puhtas soojas vees

Nad kahanevad, nad lõhenevad,

Nad urguvad liiva sisse

Nad vehivad uimedega

Seejärel pöörlevad nad ringidena (liigutused tekstis).

Lapsed kujutavad hullavat kala.

Rääkisime, et kalad elavad akvaariumis ja jões, tiigis, järves. Ja kus kalad elavad? (meres). Kuid mereloomad elavad endiselt meres.

Võõras tuleb külla.

Ta toob pilte kaladest ja mereloomadest. Peame leidma mereloomad. (vaal ja delfiin)

Mille poolest erinevad mereloomad kaladest (Kalad munevad, munadest ilmuvad või kohe maimud ja mereloomadel sünnivad pojad.)?

Ja meres elavad kalad, kes näevad välja nagu loomad. Neid nimetatakse kärnkonna kalaks, koerakalaks, papagoi kalaks ...

Vaadake, millised ebatavalised kalad on pildil näidatud. Kas sa tead neid? Leia pildilt saekala, iglukala, sebrakala jne.

Kuidas sa arvasid, kus kala on?

Kellest me täna räägime?

Mida oleme kala kohta õppinud?

Õppetund on läbi.

Kirjandus

1. Interneti-ressursid

2. KRO "Sissejuhatus välismaailma" I. Morozova. M.A. Pushkareva kirjastus "Mosaiik - süntees" 2011

3. "1000 mõistatust" Kirjastus AST, Polygraph kirjastus 2011

Ekaterina Dunda
Kõnearenduse avatud tunni kokkuvõte teemal "Kalad ja mereelustik" (ettevalmistusrühm)

Prioriteetne haridusvaldkond: kõne areng.

Sihtmärk:üldistada teadmisi mere- ja jõeasukate kohta, õppida sõnu silpideks jaotama, küsimusi õigesti sõnastama ja neid esitama, julgustada üksikasjalikku keerulist lauset koostama, õppida koostama lugu, koondjuttu, õppida omadussõna nimisõnaga kooskõlastama.

NNOD-i teema subjekti-ruumilise keskkonna arendamine: rühmaruum, lauad, magnettahvel, arvuti, projektor, kõlarid, esitlus, helisalvestis merekohinaga, soomustega kalad (mitmed soomused erinevad värvi poolest - erinevad sinised toonid, pildid mere ja jõe elanikest, pildid meri, jõed;karbid, kivid, kaussidega kaalud, pudel üllatusega, märgid, ümbrikud ülesannetega.Katkend multifilmist "Dori leidmine".

Plaanitud tulemus:

Kõne arendamine- oskab jagada sõnu silpideks, oskab esitada küsimusi ja vastata täisväärtusliku vastusega, oskab omadussõnu nimisõnaga kooskõlastada, oskab koostada novelle.

Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng- oskab töötada meeskonnas, oskab läbi rääkida, suhtleb kergesti täiskasvanuga, esitab küsimusi.

Kunstiline ja esteetiline areng- ilmutada huvi vene folkloori ja mõistatuste vastu; püüdlema iseseisva loomingulise tegevuse poole.

Füüsiline areng– lihtne sooritada põhiliigutusi

Tunni edenemine:

Kõlab nagu merekohin.

Koolitaja: Poisid, mis see on? Kas tunnete selle müra ära?

Lapsed: Jah. See on Meri.

Koolitaja: Mis on meri? Milliseid veekogusid te veel teate?

Lapsed: Meri on .... Ja seal on ka järved, jõed, sood jne.

Koolitaja: Millised neist on soolane ja millised magevesi?

Lapsed:….

Koolitaja: Vaadake poisid. Meie poole ujus salapärane kala. Mis on tema müsteerium? Mis need läikivad asjad kala kehal on?

Lapsed: tal on ebatavalised kaalud.

Koolitaja:Õigesti. Kalade kaaludel on mõistatused. Lahenda mõistatusi! Kes arvab - valib meeskonna. Kuid kapteniks võib saada ainult meeskonna kõige tähelepanelikum ja aktiivsem osaleja.

See kala on kuri kiskja,

Kõik neelatakse alla.

Hambaid näidates ta haigutas

Ja läks põhja. (hai)

Läbipaistev vihmavari ujub.

„Ma põletan ära! - ähvardab. - Ärge puudutage!

Tal on käpad ja kõht.

Mis on tema nimi? (meduus)

Allosas, kus on vaikne ja pime,

Vuntsitud palk lebab.

Ta elab basseinis,

Tal on tohutu suu

Kas olete sellest kuulnud?

Noh, muidugi on (säga)

Ta on vees kõige ohtlikum,

Kaval, ablas, tugev,

Ja veel, nii hull!

Muidugi on (haug)

Koolitaja: Hästi tehtud! Lapsed, kes mõistatusi ära arvasid, võtke endale meeskond ja ujuge oma tiiki! Aga ole ettevaatlik! Valige veekogu, kus elate! Seal on kaks merd ja kaks jõge! (Kontrollige võistkondadelt, millistes veekogudes nad elavad, või küsige, miks nad selle või teise veekogu valisid).

Lapsed hõivavad mere või jõe kujutisega lauad.

Koolitaja: Leidsime oma basseinid! Hästi tehtud! Poisid, kalal on üllatus! Siin on see pudelis. Kuid me saame selle ainult siis, kui läbime mitu testi. Iga kord, kui täidame ülesande õigesti, saame märgi. Nüüd, kui meie märgid kaaluvad selle pudeli üles, siis saame selle avada.

Kui vastasmeeskond ei saa mõnele küsimusele vastata, saate neile vastata ja saate ka märgi. Selleks on teil laudadel lipud – igaüks teist, teades vastust, võib selle kätte võtta ja lehvitada. Kala armastab vaikust, nii et meeskond, kes teeb müra ja segab, kaotab märgi. Valmis?

Lapsed: Jah.

Kasvataja: Vaata, laudadel on numbritega ümbrikud. Millise me avame?

Lapsed: numbriga 1.

Koolitaja: avatud! Igaüks võtab ühe teie tiigis elava kala. Olge ettevaatlikud ja aidake üksteist.

Lapsed valivad pilte, võrdlevad neid tiigiga pildil olevate siluettidega

Koolitaja: Kelle valisid ja miks? (viidates lapsele)

Laps: Valisin hai, sest ta elab meres.

Koolitaja: Jaga see sõna silpideks! (lapsed peavad sõna osasid plaksutama)

Laps: hai. Jne kõik lapsed

Koolitaja: Hästi tehtud! Kõik võistkonnad said hästi hakkama ja said oma märgid kätte. Nüüd saate avada teise ümbriku. Milline?

Lapsed: numbriga 2

Koolitaja: Teine katse on mereelanik ümbrikus. Aga mis ta on? Ütle mulle ja ma kontrollin, kas kala võtab sinu vastused vastu või mitte. Lapsed loetlevad omadussõnu.

Medusa - mis ta on? Medusa - läbipaistev, ohtlik, aeglane, helendav.

Hai - mis see on? Hai - ohtlik, hambuline, röövellik, kiire.

Skat - mis see on? Kalle - elektriline, tasane, pikk.

Meretähed - mis need on? Nad on värvilised, röövellikud, kipitavad, mürgised.

Koolitaja: Lapsed, te tegite seda. Hästi tehtud! Siin on teie märgid. Puhkame natuke. Rybka kutsub meid endaga mängima:

Jõkke sukeldus viis kalakest

(kala imitatsioon).

Liival lebas suur palk

(laiutage käed külgedele).

Esimene kala ütles: - sukeldumine on siin lihtne.

(simuleeritud sukeldumine).

Teine ütles: - siin on sügav

(ähvardatakse nimetissõrmega).

Kolmas ütles: - Ma tahan magada

(paadi käed kõrva all).

Neljas hakkas veidi külmetama

(hõõruge käed üle õlgade).

Viies hüüdis: - siin on krokodill

(käed jäljendavad krokodilli suud).

Ujuge kiiresti, et mitte alla neelata

(jookse minema).

Koolitaja: Kas saame nüüd ümbriku numbri avada?

Lapsed: number 3

Koolitaja: Uurige, kelle kala meile ära arvas! Aitan kaladel seda katset läbi viia - arvan igasse võistkonda mõne mere- või jõeasuka. Küsida saab küsimusi (3-4, millele vastan: jah või ei. Siis nõustad ja helistad. Asuka ära arvanud meeskond saab märgi!

1 meeskond - kaheksajalg

2 meeskonda - krabi

Meeskond 3 – Vähk

Meeskond 4 – delfiin

(Lapsed esitavad küsimusi. Pidage nõu. Anna vastus. Õpetaja avab pildid).

Koolitaja: Hästi tehtud! Võistkonnad saavad oma märgid. Noh, viimane ümbrik number 4! Ava see varsti!

Koolitaja: Mis see siis on?

Lapsed: Pusle tükid.

Koolitaja: Kus on teised osad? Igal meeskonnal on ainult üks osa. Mida teha?

Lapsed: Kas saab ühendada kõigi meeskondade osi?

Koolitaja: Hästi tehtud! Loomulikult saame kõigist raskustest üle ainult koos, koos. Nii et veelgi parem! Meie märgid kokku kaaluvad üllatusega pudeli kindlasti üles. Lapsed panevad kokku pusle - loo skeemi.

Lapsed: see on vooluring

Koolitaja: Mida kala tahab?

Lapsed: Ta tahab, et me räägiksime talle veehoidlate elanikest.

Koolitaja:Õige. Peame kasutama skeemi, et luua lugu teie valitud elanikust. Esimene lause on, kes see on, teine ​​on see, kus ta elab, kolmas on see, mida ta sööb, ja neljas, mida sa veel tead selle veehoidla elaniku kohta.

Näiteks on see vähk. Ta elab jões. Toitub vetikatest ja värsketest veetaimedest. Vähk on ohtlik. Ta oskab küünistega kõvasti sõrme vajutada. Tema keha on kaetud kestaga.

(Lapsed mõtlevad välja lugusid).

Koolitaja: Meeskonnad saavad taas oma märgid.

Koolitaja: Mida sa tead! Sa tead kõike mere ja jõgede elanikest.

Kas on midagi, mida sa just täna õppisid?

Lapsed: ….

Koolitaja: Ja mida tahaksid endale täna kodus mere- ja jõeelanike elust rääkida? Kellele?

Lapsed: …

Ja nüüd soovitan teil ühendada meie märgid ja neid kaaluda. Vaatame, kas võitsime üllatuse või mitte. (Lapsed koguvad kõik märgid kokku ja asetavad need teisele kaalule. Märgid kaalutakse üles.)

Lapsed: Hurraa!

Koolitaja: Avame! Siin on pilet multifilmi "Finding Dory!" Täname kalu nii toreda üllatuse eest.

Lapsed: aitäh kala!

(Lapsed istuvad multikat vaatama).

Suvise vestluse kokkuvõte teemal "Teekond kalariiki" vanemas koolieelses eas lastele.

Sõnavaratöö:

uimed, maimud, soomused, akvaarium, lest, lõpused, säga, haug, ristikarp, ruff, hai, kaaviar.

Eeltöö:

vaadeldes illustratsioone, mis kujutavad erinevaid kalu, vaadeldes kalu akvaariumis, rääkides kaladest, reservuaaride elanike eest hoolitsemisest.

Varustus:

kalad - märgid, Väikest Merineitsi, laeva, krabi, konna kujutavad illustratsioonid, kalade illustratsioonidega entsüklopeedia, helide salvestis "Oja kohin", "Mere kohin").

Vestlusvoog:

3. Kipitav, kuid mitte siil,
Kes see on? … (Ruff).
4. Tiigis või järves, mitte kusagil mujal.
Vaikses, seisvas, seisvas vees,
Kus põhjas on kasvanud lopsakas rohelus,
Seal see elab...
(Karpkala).
Poisid, mida te arvate, kas meie veehoidlates olevaid kalu ähvardab mingi oht? Tõepoolest, paljudes kohtades on võrkudega püüdmine juba praegu keelatud, kalu ei saa veel tappa, seetõttu hukkuvad paljud kalad. Kuid mitte kõik ei hoolitse selle eest, ärge mõelge tagajärgedele. Kas me püüame kalu kaitsta? Mida me saame sellega teha? Kuigi me hoolitseme akvaariumi kalade eest, oleme edaspidi targemad.
Sa oled nii vahva, tulid kõigi ülesannetega toime, Väike Merineitsi kingib sulle need ilusad kalad (medalid).

MBOU "Emetski keskkool, mille nimi on N.M. Rubtsov" -

Lasteaed nr 2 "Ära unusta"

Logopeedilise tunni kokkuvõte teemal "Kalad"

"Reis veealusesse maailma"

(kooli ettevalmistusrühm)

Grigorjeva Jelena Evgenievna

Sihtmärk: laiendada laste arusaamist kalast, kinnistada hääliku [r] õige hääldamise oskust silpides, sõnades ja lausetes.

Ülesanded.

Hariduslik:

Laiendada laste teadmisi kaladest, õppida tuvastama kalade keha põhiosi, kinnistada oskust neid liigitada;

Sõnavara rikastamine seotud sõnade moodustamise kaudu;

Tugevdada omastavate omadussõnade moodustamise oskust.

Parandust arendav:

Aktiveerige laste kõnetegevus;

Parandage heli õige liigendus [p];

Arendada foneemilist kuulmist, helianalüüsi oskust;

Parandada kuulmis- ja visuaalset tähelepanu, mälu, mõtlemist;

Arendada peenmotoorikat.

Hariduslik:

Kasvatada hoolivat suhtumist metsloomadesse;

Kujundada laste omavahelisi suhtlemisoskusi;

Kasvatage aktiivsust ja uudishimu.

Varustus.

Arvuti, esitlus, üksikud peeglid, paberpaadid, täht P, teemapildid "Kalad".

Kursuse edenemine.

1. Organisatsioonimoment.(Slaid 2)
Mõistatuse arvamine.
Logopeed: Lapsed, arvame ära mõistatuse.

Pritsimine puhtas jões
Tagakülg on hõbedane. (Kala)

Mis on sõna kala esimene häälik? (Heli [r])

2. Tunni teema väljakuulutamine.

Kõneterapeut: Täna läheme rännakule ning tutvume jõe- ja mereasukatega. Räägime kaladest ja õpime häält [p] sõnades ja lausetes õigesti hääldama. Ja alustame soojendusega.

3. Näo isemassaaž(O. I. Krupenchuki järgi “Luuletused kõne arendamiseks”)

Hõõrume ja soojendame käsi (plaksutamine)
Ja me peseme oma nägu soojaga (kuumutatud peopesadega liigume üle näo ülevalt alla).
Rehad rehitsevad üles kõik halvad mõtted (rehalaadsed liigutused sõrmedega lauba keskelt kuni oimukohtadeni).

Hõõrume kõrvu kiiresti üles-alla (hõõrudes kõrvarõngaid mööda serva alt üles ja ülevalt alla).
Me painutame neid ette (painutame kõrvaklappe ette),
Kõrvanippude alla tõmbamine (kõrvapulkade alla tõmbamine),
Ja siis lahkume näpud põskedel (sõrmed jooksevad üle põskede).
Sõtkume põsed täispuhumiseks (nimetis-, keskmine ja sõrmusesõrm mudivad põski ringjate liigutustega),
Sõtkume huuled naeratamiseks (pöial ja nimetissõrm sõtkuvad kõigepealt alumist ja seejärel ülemist huult).
Tõstame põsed huulenurkadega üles (keskmised sõrmed on suunurkades ja tõstavad omakorda paremat ja seejärel vasakut suunurka),
Ja siis ninast voolame alla huulteni (keskmiste sõrmede spiraalsed liigutused ninatiibadest suunurkadesse mööda nasolaabiaalseid volte).
Tõmbame lõua ja pigistame selle (lõua sõtkumine selle alla tõmbamisega, alalõua pigistamine lõuast kõrvadeni),
Ja siis nõrutame käepidemed mööda kaela (kaela silitades kogu peopesaga alumisest lõualuust rangluudeni, läheb kaela keskosa pöidla ja ülejäänud sõrmede vahele).

4. Töö kõnehingamisega.

Harjutus "Laev". Eesmärk: arendada pikka sujuvat väljahingamist.

Kõneterapeut: Niisiis, asume teele, aitame oma paadid kiiremini purjetada! Tõmmake huuled toruga ette ja puhuge paati.

Õhukesest heledast paberist valmistatud laevad asetatakse laua äärele. Lapsed puhuvad paberpaatidel, võistledes, kumb paat võistluse võidab või esimesena maandub.

Laev sõidab lainetel.

Hingad sisse, tõmbad kõhu täis.

Ja nüüd hingate välja

Ja laske laev alla.

5. Liigestusvõimlemine(Slaid 3-5)

Kõneterapeut:
- Kas sa arvad, et kalad räägivad? (Ei)
- Ja meie, erinevalt kaladest, räägime ja ilusasti rääkimiseks teeme keelevõimlemist.

harjutus "Hambapesu";

harjutus "Kiik";

harjutus "Ring";

harjutus "Maitsev moos";

harjutus "seen"

Harjutus "Trummar"

Hobune - seen - akordion "(liigenduspositsioonide vahetamine)

6. Heli [р] artikulatsioonimustri analüüs.(6. slaid)

Kõneterapeut: Pidagem meeles, kuidas häält [r] õigesti hääldada, kus asuvad huuled, keel, hambad. Võtke peeglid. Öelge heli [p].

Kus asub keel heli [r] hääldamisel?

Mis takistab õhul suust vabalt välja pääseda? Suust väljudes puutub õhk kokku takistusega.

Kas see on täishäälik või kaashäälik?

Mis juhtub meie kaelaga? Kas kõri väriseb heli hääldamisel?

Kas see on siis häälekas või kurt?

Niisiis, heli [r] on kaashäälik, heliline.

(Sobib kõne heliprofiiliga)

7. Heli korrelatsioon tähega P(Slaid 7)

Kõneterapeut: Poisid, vaadake, meie ees on saar, mis täht sellel elab? (P-täht) Heli [r] kirjas on tähistatud tähega R.

Mille jaoks on täht R? (laste vastused)

P-täht mastipurjel,

Kauguses hõljub taevast puudutades.

Käepide on kepil ümmargune,

Jalutuskepi valmistas Kostja minu vanaisa jaoks.

(V.Volina)

See kiri koosneb pulgast ja poolovaalist. Ja nüüd proovime kirjutada õhku tähe "R". Kõigepealt kirjutame selle õlaga, siis küünarnukiga, siis pintsliga, siis sõrmega.

8. Otsesilpide hääldus häälikuga [r].(8. slaid)

Kõneterapeut: Sildume paatidega kaldale ja kordame (loeme) silpe: RA, RO, RU, RY.

Poisid, vaadake, kui ilus see ümber on. Ja kes see seal meresügavuses on? (Kala)

Kala pritsis rõõmsalt

Puhtas värskes vees.

Nad painduvad, painduvad.

Nad matavad end liiva alla.

Me kükitame nii palju kordi

Mitu kala meil siin on. (Lapsed loevad, kui palju kalu liumäel on.)

10. Mäng "Kala struktuur"(teema pilt "kala")

Kõneterapeut: Poisid, vaadake seda kala hoolikalt. Tal on keha, pea, pikk saba, uimed. Kalal on lõpused peas. Need aitavad kaladel hingata. Kala keha on kaetud soomustega, sarnaselt väikesele kuldmündile, sama ümar ja läikiv. Mida arvate, miks on kaladel saba ja uimed vaja?

Lapsed. Ujuma.

Terapeut: Muidugi! Kala liigutab oma uimed, kui ta pöörab teistpidi. Uimed ja saba on kalale ujumiseks vajalikud.

Mäng "Kelle, kelle, kelle" (omadussõnade moodustamine)

Kelle pea? - See on kalapea.

Kelle lõpused? - Need on kalade lõpused.

Kelle keha? - See on kala keha.

Kelle kaalud? - See on kalasoomus.

Kelle saba? - See on kalasaba.

Kelle kõht? - See on kala kõht.

Kelle uimed? - Need on kalauimed.

11. Mäng "Kalade elupaik"(slaid 10)

Kõneterapeut: Vaata, ekraanil näeme kolme kalade elupaika. Mis on nende nimed? (akvaarium, meri, jõgi). Mis kalad siis seal elavad? (meri, jõgi, akvaarium). Kui kala ekraanile ilmub, annate meile teada, mis kalaga on tegemist ja me kontrollime, kas ta ujus õigesti minema. Peate ütlema valitud kala nime, selle elukoha ja asetama kala sobivasse reservuaari.

Näiteks:

See on ruff. Ta elab jões. See on jõekala.

Mul on gourami. See on akvaariumi kala, ta elab akvaariumis.

Minu kala kutsutakse meriahvenaks. See on merekala. Ma panen ta merre.

Ekraanile ilmuvad kalad: ruff, tuur, gurami, iiris, mõõkkala, meriahven.

Logopeed: Kas tead, milliseid kalu meie Emtse jões leidub?

Lapsed: haug, ahven, ruff, ristikarp, tat, id jne.

12. Silbi-hääliku analüüs(slaid 11)

Kõneterapeut: Mitu silpi on sõnas kala?

Lapsed: kaks.

Nimetage need (kalad).

Mitu häält on sõnas kala? (neli).

Nimetage need (p, s, b, a).

Nimeta esimene silp? (ry). Teine silp (ba).

Õigesti. Mis on esimene häälik esimeses silbis? [R]. Teine häälik esimeses silbis? [s].

Heli [r] – kaashäälik või täishäälik? (Miks?). Kas kõva või pehme? (Miks?). Hääl või kurt? (Miks?).

Mis on esimese silbi teine ​​häälik? [s]. Vokaal või kaashäälik? (Miks?).

Teine silp sõelutakse analoogselt esimesega.

13. Sõrmede võimlemine "Kala" kasutades Su-jok masseerijaid.

Lapsed panevad luuletuse ettelugemise ajal vaheldumisi igale sõrmele massaažirõnga.

Viis kalakest mängisid jões

Liival oli suur palk,

Ja kala ütles: "Siin on lihtne sukelduda!"

Teine ütles: "Siin on sügav."

Ja kolmas ütles: "Ma tahan magada!"

Neljas hakkas veidi külmetama.

Ja viies hüüdis: “Seal on krokodill!

Ujuge kiiresti, et mitte alla neelata.

14. Sõnaga "kalur" seotud sõnade valik.(12. slaid)

Kõneterapeut:

Meil on maagiline tiik.
Karpkala elab tiigis.
Kiirusta ja püüa nad kinni
Nimetage seotud sõna.

Poisid, aidake kaluril kala püüda. Otsige sõna kalamees seotud sõnu. (Kala, kala, väike kala, kala, kala, õngitseja, kalurnaine).

15. Vanasõna tõlgendamine.

Logopeed: Nii meie teekond lõppes. Kas sulle meeldis see?

Poisid, on vene vanasõna: "Ilma tööjõuta ei saa te isegi kala tiigist välja võtta." Mida see teie arvates tähendab? (laste vastused)

Kõneterapeut: Nii et teie ja mina proovisime, tegime kõvasti tööd ja harjutasime, et õppida häält [r] õigesti hääldama. Hästi tehtud!

Poisid, mis teile tunnis meeldis?

Milline ülesanne oli teie jaoks kõige raskem?

Kirjandus.

Krupenchuk O.I. "Luuletused kõne arendamiseks"

Smirnova L.N. Logopeedia lasteaias. Tunnid lastele vanuses 6-7 aastat. M.: "Mosaiik-süntees", 2003.

Volina V.V. vene keel. Jekaterinburg: kirjastus "ARGO", 1996.

Interneti-allikad.