Arendage Harry Lorraine'i uskumatuid mäluvõimeid. Harry lorrain mälu arendamine

Küsimusele, kuidas saab mälu parandada? antud autori poolt Aleksander Fomitšev parim vastus on see, et glütsiin parandab mälu ja ajutegevust, eriti stressirohketel eluhetkedel, näiteks eksamite sooritamisel tuleb kuu aega juua. Müüakse apteegis, kahju pole.

Vastus alates E kuningannad kiiremini – ära muuda[guru]
Ideaalne mälu tekib reeglina inimestel, kes pole kunagi elus spermat kaotanud. Masturbaatorite ja pättide puhul kahjustatakse iga kaotuse ja iga orgasmiga mälu tõsiselt.
Siin räägime täielikult seksi ohtudest ja brahmacharya (karskuse) eelistest.

Vaadake tähelepanelikult energiakaoga kaasnevaid kahjulikke mõjusid! Keha ja vaim keelduvad jõuliselt töötamast. Tekib füüsiline ja vaimne letargia. Tunnete tõsist kurnatust ja nõrkust. Energiakaotusest taastumiseks tuleb juua piima, süüa puuvilju ja sõltuvust tekitavaid maiustusi ja nii edasi. Pidage meeles, et need asjad ei saa kunagi taastada seda, mis on kadunud. Üks kord kadunud on igaveseks kadunud. Te elate kurba, õnnetut eksistentsi. Füüsiline ja vaimne jõud vähenevad.
Need, kes on kaotanud suure osa Viryast, muutuvad väga ärrituvaks. Nad kaotavad kiiresti meeletasakaalu. Väikesed asjad ärritavad nende meelt. Need, kes tsölibaadivannet ei pea, saavad viha, armukadeduse, laiskuse ja hirmu orjadeks. Kui sa ei saa oma tundeid kontrolli alla, siis on oht teha rumalusi, mida isegi lapsed ei julge teha.

Vastus alates loputama[guru]
Seal on hea raamat:
Harry Loraine, kuidas arendada uskumatuid mäluvõimeid...
Pärast selle raamatu läbimist diagnoosid esmalt oma praeguse mäluseisundi, proovid mitmeid mälu arendamise tehnikaid ja võrdled tulemusi eelmistega!

Vastus alates eneseteadvus[guru]
Mälu saab parandada ainult tekstide meeldejätmisega. Luuletusi on kergem meeles pidada, proosat on raskem. Tuleb mõista, et inimese aju on jagatud piirkondadeks. Mälu eest vastutab ala. Kui mälu ei arene, jääb see ala väikeseks. Kui õppida pähe, siis pindala laieneb ehk aju hulk suureneb. See on umbes sama, mis lihastreeninguga.
Mida rohkem mälu treenite, seda lihtsam on seda meeles pidada. Lõppkokkuvõttes on võimalik õppida pähe võõrkeelseid tekste, teadmata keelt, heterogeensete objektide jada jne.
Mälu ja "mõtlemine" on seotud, kuid need pole samad asjad. Peate lihtsalt palju lugema. On soovitav, et kirjandus oleks hea.

Vastus alates Sõelu[guru]
Lahendage mõistatusi leidlikult
loe rohkem kirjandust
mõistatusi koguma
keeli õppida
söö pähkleid ja šokolaadi =)

Vastus alates Yoofis[guru]
Vanusel pole sellega midagi pistmist – kui organismis napib või puuduvad oluliselt aju normaalseks toimimiseks vajalikud ained, siis lugege vähemalt kogu raamatukogu uuesti läbi, aga meeldejätmisega on probleeme: Aju kaasaegne versioon -o-flex kapsel! Looduslik koostis ja tõestatud tulemused (kliinilised katsed)

Mäluraamat

Klassikaline juhend mälu parandamiseks tööl, koolis ja mängus

Teaduslik toimetaja Artur Dumchev

Avaldatud Harry Lorayne Inc loal.

Kirjastuse õigusabi pakub advokaadibüroo "Vegas-Lex"

© Harry Lorayne, Jerry Lucas, 1974

© Tõlge vene keelde, venekeelne väljaanne, kujundus. OÜ "Mann, Ivanov ja Ferber", 2015

* * *

Seda raamatut täiendavad hästi:

Doug Lemov, Katie Yezzi ja Erica Woolway

Minu naisele Reneimile ja pojale Robertile.

Harry Loraine

Minu pojale Jeffile ja tütrele Juliele.

Jerry Lucas

Teadustoimetaja eessõna

Mis oleks teie reaktsioon, kui saaksite teada, et keegi jättis 8 tuhande 332 kümnendkohani pähe numbri pi ja pääses sellega seoses Venemaa rekordite raamatusse? Kas sa oleksid üllatunud? Kogenud usaldamatust? Kas arvasite, et see meister pole nagu kõik teised?

Kui vähemalt üks neist eeldustest on õige, siis see raamat õpetab sulle palju! Fakt on see, et 8 tuhande numbri meeldejätmine on ülesanne, mis on teostatav isegi eelkooliealise lapse jaoks. Tuleb teada vaid spetsiaalseid mälu ja kujutlusvõime kasutamise võtteid (mnemoonika), mille omamine võimaldab leida lähenemisi millegi meeldejätmiseks, olgu selleks siis numbrid, terminid, võõrsõnad või inimeste nimed.

Siin pole liialdust – räägin sellest, mida omal nahal kogesin. Selles raamatus kirjeldatud mälu põhimõtetega tutvudes mõistsin, et mul on oma elu üle suurem kontroll ja nüüd saan otsustada, mida tahan ja mäletan ning mida mitte. Tunnistan, alguses kasutasin oma mälu asjata – näitasin sõpradele trikke. Keegi ei saanud aru, kuidas ma õpin kahe minutiga pähe 40 üksuse loendi ja mäletan kõigi nende üksuste seerianumbrit. Ja kui sain teada, et Venemaa rekord ei ületa 10 tuhat pi numbrit, olin väga üllatunud ja otsustasin kohe selle üle lüüa - ja nüüd olen Venemaa rekordiomanik, sest mäletan rohkem kui 11 tuhat pi numbrit.

Lõpuks, peale meeldejätmistehnikatega mängimist, hakkasin neid rakendama ka praktilisematel eesmärkidel – inimeste nimede ja nägude meeldejätmiseks, keelte õppimiseks. Sellised tehnikad võimaldavad teil nädalas pähe õppida kuni 200 võõrsõna, pühendades õppimisele mitte rohkem kui 30 minutit päevas. Õppisin kaks-kolm tundi päevas ja paari kuuga parandasin inglise keelt nii palju, et nüüd kuulan audioraamatuid originaalis.

Paljud inimesed on üllatunud sellistest mälu "tegudest", kuid ainult seetõttu, et inimesed ei tunne meeldejätmise kunsti. Selles raamatus on välja toodud põhiprintsiibid ja meetodid, mida saad kohe rakendada: sul pole vaja kuude kaupa mälu arendada – sa lihtsalt õpid meetodi tundma ja hakkad seda kasutama.

Kuidas lugemisest maksimumi võtta? Leiate palju näiteid koos üksikasjaliku kirjeldusega selle või selle teabe meeldejätmise kohta. Näited on kohandatud vene lugeja jaoks, neid on lihtne tajuda, nii et teil on suur kiusatus kohe pakutud meeldejätmisvõimalus läbi lugeda ja edasi liikuda. Kuid palju olulisem on proovida omal käel rakendada tehnikaid, millest loete. See võimaldab teil hinnata pakutud meetodite tõhusust ja mõista, kuidas teie mälu töötab.

Pärast selle raamatu lugemist saate vähemalt aimu, kuidas igasugust teavet hõlpsamini ja kiiremini meelde jätta ning maksimaalselt parandate märgatavalt elukvaliteeti, hakates meeldejätmise kunsti igapäevatoimingutes rakendama. .

Artur Dumchev,

Raamatu "Mäleta kõike" autor

Eessõna
Jerry Lucas

Lapsena oli mu mõistus alati millegagi hõivatud. Ma ei mäleta aega, mil ta poleks mõne tegevusega tegelenud, alates teiste inimestega rääkimisest ja lõpetades minu enda väljamõeldud mängudega. Kaheksandaks eluaastaks oli närvienergiat nii palju, et mul oli raske paigal istuda. Pikkade autoreiside ajal pabistasin pidevalt, trampisin jalgu ja pabistasin nii palju, et valge kuumuse käes aetud vanemad palusid mul pidevalt "vähemalt natuke rahuneda".

Vahetult pärast järjekordset taolist palvet jäi mulle silma Shelli reklaamplakat ja ma ütlesin endamisi: "Huvitav, kuidas näeks välja sõna "Shell", kui panna tähed, millest see koosneb, tähestiku järjekorda? Sain ELLSH. See hetk otsustas kõik. Hakkasin kõiki uusi sõnu pähe õppima, paigutasin nende tähed tähestiku järjekorda. Sellest ajast alates mäletan niimoodi ümber paigutatud sõnu sama lihtsalt kui tavakeele tavalisi sõnu.

Tänu sellele vaimsele harjumusele kirjutasin lapsepõlvest saati väga asjatundlikult. Kui jaotada sõnad tähtedeks ja järjestada need tähestiku järjekorda, siis jääb sõna õigekiri väga hästi meelde. Siin on mõned näited: MEMORY on muutunud AMPTYA-ks, JERRY LUCASest on saanud DEGIRR ACLSA ja HARRY LORAINE'ist on saanud AGIRR EYLNOR! Olles õppinud sõnu järjestama tähestikulises järjekorras, hakkasin neid sellisel kujul pähe õppima - kui loete peatükki, kuidas oma ema- või võõrkeeles sõnu pähe õppida, saate aru, kuidas ma seda teen. Sellist süsteemi saab rakendada, kuna tähestikulises järjekorras lagunenud sõna ei erine põhimõtteliselt võõrkeelsetest sõnadest.

Lühikese aja pärast hakkasin seda mängu teiste mõttemängudega kombineerima. Kui hakkan teile nüüd üksikasju rääkima, siis arvate, et olen hull ja seetõttu ma seda ei tee. Võin vaid öelda, et need mängud nõudsid lapselt palju arvutamist, arutlemist ja võrdlemist. Vanemaks saades muutusid mu mõttemängud aina keerulisemaks. Hakkasin välja töötama lihtsustatud süsteeme, mis aitasid mul koolis käsitletud materjali meeles pidada. Olen alati uskunud, et kool on 90 protsenti päheõppimine, ja tahtsin teha lihtsamaks, et kulutada vähem aega meeldejätmisele. Minu leiutatud süsteemid töötasid, seejärel hakkasin neid keerulisemaks muutma ja täiustama. Neid kasutades sain alg- ja keskkoolis hästi hakkama.

Tahan teile kinnitada, et hoidsin kõiki neid süsteeme sügavaimas saladuses. Mitte ükski elav hing ei teadnud, et mul on näiteks oskus lagundada sõna tähestikulises järjekorras tähtedeks enne, kui vestluskaaslane jõudis selle lõpuni hääldada. Keegi ei teadnud, et teen muid psühholoogilisi mänge ja süsteeme mälu parandamiseks ja treenimiseks. Olulised muutused toimusid siis, kui astusin ülikooli. Lugesin üht Harry Loraine'i raamatut ning kasutasin tema meetodeid ja soovitusi valdkondades, kus need tundusid mulle paremad, lihtsamad ja tõhusamad kui minu omad. Muutsin mõnda tema meetodit oma süsteemidele sobivaks. Lorraine'ist sai mu iidol ja ma veendusin peagi, et tema meetodite kombineerimine minu omadega aitas mind õpingutes suuresti kaasa.

Kui läksin Ohio osariigi ülikooli, oli mu ühiselamu toakaaslane John Havlicek, elukutseline korvpallur ja Boston Celticsi staar. John oli esimene, kes mu mäluharjutustest teada sai. Esimene õppetund ärritas mind tõsiselt. Auditooriumisse sisenedes istusin viimasele reale, et tahvlit ja õpetajat teistele õpilastele mitte varjata – olen üle meetri ja kaheksakümne pikk. See oli loeng USA ajaloost. Õpetaja rääkis 15 minutit, mida ta meilt ootab ja kuidas meie tunnid toimuvad. Enne pärast loengut saalist lahkumist ütles ta:

- Sportlased, kes loodavad istuda tagumistes ridades, mitte midagi teha ja korralikke hindeid saada, saavad oma veast väga kiiresti aru. Kõik on vabad.

Rääkisin sellest John Gavlicekile ja jagasin plaane, et kasutada oma mälutreeningusüsteeme, et mitte nägu kaotada.

- Mis süsteemid? John küsis ja esimest korda elus rääkisin kõrvalseisjale oma mälu ja meeldejätmisvõime parandamise meetoditest, sellest, kuidas ma lapsepõlves oma mõtetes sõnu tähestikulises järjekorras korraldasin. Ma isegi näitasin Havlicekile, kuidas ma seda teen.

Arvasin, et ta ei uskunud mind alguses. Seletasin talle, kuidas mu aju töötab nii hästi, kui suutsin, ja ta ilmselt otsustas, et mul pole peaga kõik korras, kuid soovitas sellegipoolest tema valitud sõnad tähestikuliseks muuta. Pärast selle ülesande edukat sooritamist soovis Havlicek mulle südamest õnne süsteemi kasutamisel. Mis puudutab Ameerika ajaloo kulgu, siis minu süsteem on töötanud suurepäraselt. Sain eksamil hindeks 99 – minu järgmine tulemus oli 77. Lõpetasin suurepäraste tulemustega, kulutades sellele neli korda vähem netoaega kui enamikul teistel õpilastel.

Palju aastaid hiljem, kui hakkasin mängima New York Knickerbockersis, kohtusin Harry Lorraine'iga. Meie esimene vestlus kestis 18 tundi. Ilmselgelt oli meil palju ühist, sest hakkasime ühiselt tegelema erinevate projektidega, sealhulgas selle raamatu loomisega, mis ühendas temaga meie meetodid, ideed, mõtted, süsteemid ja mälestused. Uskuge mind, kui teil jätkub kannatlikkust raamat lõpuni lugeda ja selles sisalduvad nõuanded ellu viia, siis näete, et inimese mälul pole piire.

Jerry Lucas

Eessõna
Harry Loreina

Kahjuks ei olnud mul võimalust täielikku haridust omandada. Ma ei suutnud isegi keskkooli esimest klassi lõpetada. Tõsi, selle lühikese ajaga näitasin väga head õppeedukust ja olin klassis üks paremaid õpilasi. Miks? Mul oli keskmine IQ ja mu "loomulik" mälu ei erinenud enamuse inimeste omast. Pean tunnistama, et arvasin alati, et mul on maailma halvim mälestus. Sain häid hindeid ainult ühel põhjusel: kasutasin mälutreeningu süsteeme. Kõik oli väga lihtne.

Jerry on teile juba rääkinud, kuidas ta lapsepõlves sõnu tähestikulises järjekorras tähtedesse panema hakkas. Kaarditrikid olid mu kirg. Ma arvan, et ma tõesti tüütasin oma klassikaaslasi, pöördudes kogu aeg nende poole palvega "valida kaart, mis tahes kaart". Üks trikk, mida ma neil aastatel näitasin, rangelt võttes ei olnud selline - ma lihtsalt demonstreerisin mälu võimalusi. Kogu asi oli kogu segatud paki päheõppimine järjekorras: mulle näidati kaarte ükshaaval ja ma mäletasin, mis järjekorras need pakis olid. Mul on see nipp vahel siiani meeles, aga siis oli see ainuke mnemooniline trikk, mida teadsin.

Ühel päeval tuli mulle pähe väga lihtne mõte: kui ma suudan lihtsa süsteemiga mängukaarte pähe õppida, siis miks mitte kasutada sama meetodit ka muude asjade meeldejätmiseks? See mõte on aidanud mul valida karjääri, mis vastab minu kutsumusele. Alustuseks koostasin bibliograafia kõigist mälutreeningut puudutavatest materjalidest, mis mulle kättesaadavad olid, ja see, mida ma lugesin, võimaldas mul välja töötada oma süsteemi. Aastate möödudes hakkasin näitama oma süsteemi tulemusi, kõneledes tehaste, asutuste jne rühmadele. Need etteasted koosnesid ainult minu mälumisvõimete demonstreerimisest. Nendel aastatel pärast esinemisi tulid paljud inimesed minu juurde ja tahtsid teada, kuidas ma "kõik need asjad mäletan".

Just siis kirjutasin oma esimese raamatu mäluseadmetest, mis ilmus miljonites eksemplarides ja tõlgiti üheksasse keelde. Esimesele raamatule järgnesid teised. Hakkasin juhendama mälutreeningu kursusi ja seminare ning hakkasin saama palju kirju inimestelt, kes suutsid tänu minu süsteemile oma mälu oluliselt parandada. Üks kirjadest, mille sain, oli Jerry Lucaselt, kes oli sel ajal Ohio osariigi ülikooli esmakursuslane. Jerryga pidasime mitu aastat kirjavahetust. Ta töötas välja oma mälutreeningu süsteemi ja tundis suurt huvi minu meetodite vastu, kohandades neid enda arengutega ja kasutades neid õppetöös. Paremat ja pühendunumat õpilast ei oskaks soovida.

Ma jätkasin oma töö tegemist, Jerry – tema oma. Lõpuks alustasin Harry Loraini mälestuskooliga ja Jerry sattus mängima ühes parimas korvpallimeeskonnas. Kogu selle aja jätkasime kirjavahetust. Mõni aasta tagasi hakkas Jerry oma oskusi riigitelevisioonis näitama, mida ma olen teinud juba 20 aastat. Nagu minagi, õppis ta pähe kuni 500 stuudios viibinud inimese nägu korraga. Siis ei teadnud meie kirjavahetusest tuttavast keegi.

Kui Jerry hakkas Kniksis mängima, siis me lõpuks kohtusime. See esimene kohtumine kestis peaaegu päeva. Saime mõlemad aru, et isegi meie treenitud mälu ei aita selle esimese vestluse kõiki detaile meelde jätta ja mingil hetkel otsustasime selle magnetofonile salvestada. Sellest raamatust leiate palju lõike sellest meeldejäävast dialoogist. See kõlab tagasihoidlikult, aga ma ei valeta, kui ütlen, et kadestan sind! Kadestan avastusi, mida teete, kadestan seda, et sisenete nüüd uutesse, uurimata piirkondadesse, naudite õppimisega kaasnevat rõõmu. Kuidas ma tahaksin nüüd sinu asemel olla!

Harry Loraine

1. peatükk
Natuke ajalugu

Mälu treenimise ja parandamise süsteemid olid olemas juba antiikajal. Tollastel inimestel polnud salvestusvahendeid käepärast ning ainult hea mälu ja selle täiustamise süsteemid aitasid jutuvestjatel lugusid, luuletusi ja laule meelde jätta. Kreeka ja Rooma oraatorid pidasid oma pikki kõnesid uskumatu täpsusega, jättes need mnemotehnika abil pähe mõtete kaupa.

Sisuliselt sidusid nad (või seostasid) iga oma kõne osa konkreetse kohaga oma kodus. Majade kohti nimetati ladina keeles loci. Kõne esimene mõte seostus ilmselt välisuksega, teine ​​- esikuga, kolmas - mõne mööbliesemega selles jne. Kui kõneleja pidi mõeldes kõne pidama, kujutles ta mõttes, et astub oma majja. Välisust ette kujutades meenutas ta kõne esimest teesi. Teine koht, esik, tuletas talle meelde järgmist lõputööd ja nii edasi, kuni kõne lõpuni. See meeldejätmise tehnika, moodustades assotsiatsioone kohtadega ehk lookustega, jättis oma jälje inglise keelde, kus esimest, peamist ideed rõhutades öeldakse esmajärjekorras (esmajärjekorras).

Selle mälu treenimise ja meeldejätmise hõlbustamise tehnika isa, loki meetod, mõelgem Simonides of Ceos, kes elas Kreekas umbes 500 eKr. nt paljudel iidsete käsikirjade fragmentidel, mis on dateeritud Simonidese elust mitusada aastat varasemaks perioodiks, võib leida kirjeldusi mäluseadmetest, mida oraatorid on alati kasutanud.

Cicero kirjutas, et tema aja juristid ja oraatorid kasutasid laialdaselt meeldejätmise ja mälutreeningu võtteid ning dialoogis "On the Orator" kirjeldab ta mnemoonilisi süsteeme, mida ta ise kõnede päheõppimisel kasutas.

Tuleb mõista, et neil iidsetel aegadel peeti oratooriumi ja see oli väga oluline. Filosoof Quintilianus kirjutas: "Me ei mõistaks kunagi, kui suur on [haritud mälu] jõud, "me ei mõistaks kunagi selle jumalikkust, kui hea mälu poleks hiilgavat kõnekunsti nii kõrgele tõstnud."

Vanad inimesed teadsid ka, et mälutreening võib aidata meelt sujuvamaks muuta. 400 eKr dateeritud käsikirja fragmendist. e., saame teada, et "suur ja imeline leiutis on mälu, mis on alati kasulik nii õppimiseks kui ka eluks." Aristoteles, kiites ühes oma kirjutises mnemoonilisi seadmeid, ütles, et "nende harjumus valmistab inimest ette paremaks otsuseks".

Kui Simonides oli “mäluteatri” leiutaja ja Cicero oli selle laval suur mentor, siis Pühast Thomas Aquinost sai mnemooniliste seadmete kaitsepühak, muutes need oskuslikult usust ja eetilisest täiuslikkusest läbi imbunud kunstiks.

Keskajal olid mungad ja filosoofid praktiliselt ainsad inimesed, kes teadsid mäluseadmetest ja kasutasid neid praktikas. Need tehnikad olid seotud väga erinevate religioonide alustega, näiteks kasutati mnemosüsteeme vooruste ja pattude meelespidamiseks ning mõned preestrid ja filosoofid õpetasid, et mnemoonilised süsteemid näitavad meile, kuidas jõuda taevasse ja vältida põrgut.

1491. aastal kirjutas Peeter Ravennast "Phoenix", mis on üks kuulsamaid mälutreeningusüsteemide raamatuid. See raamat muutis mnemokunsti ilmalikuks. 15. ja 16. sajandil järgnesid Ravenna raamatule muud selleteemalised kirjutised.

Prantsusmaa kuningas Franciscus I ja Inglismaa kuningas Henry III kasutasid mäluseadmeid. Ta kasutas süsteeme, mis hõlbustavad meeldejätmist, ja Shakespeare - tema teatrit "Globe" nimetati sageli "mälu teatriks". Meeldejätmise ja mälutreeningu süsteemid kirjeldasid oma kirjutistes 17. sajandi filosoofid (näiteks Francis Bacon oma raamatus Teaduste täiustamisest) ja mõned teadlased väidavad, et Leibniz leiutas diferentsiaal- ja integraalarvutuse, püüdes luua mnemoonikat. süsteem, mis hõlbustaks numbrite meeldejätmist.

Seega näete, et mälu treenimise ja parandamise süsteemides pole midagi uut. Kahjuks olid need tehnikad ja tehnikad mitu sajandit täiesti kasutusest väljas. Inimesi, kes jätkasid nende kasutamist, peeti sageli nõidadeks ja nõidadeks. Mälutreeningusüsteemid ja mnemoonilised seadmed jäid avalikkuse meelelahutuse allikaks kasutusse – ja tänapäeval esinevad inimesed laval, et publikut selliste nippidega hämmastada. Kuid tõsistel eesmärkidel kasutatakse mäluseadmeid tänapäeval harva, kui üldse. Aeg-ajalt on tehtud edutuid katseid huvi nende tehnikate vastu taaselustada.

Raamatus pealkirjaga Memory kirjeldab 19. sajandi filosoof ja mnemonist William Stokes avalikkuse huvi mälutreeningu kunsti vastu:

Tõsi, vaatamata mineviku kirjalikele ülestähendustele ja oleviku saavutustele, võidukäikudele ja tegudele, "haritud" inimesed, intellektuaalsed kihid - valgus - ei tea ja nagu ma arvan, ei taha ka midagi teada. selle kunsti imelise väärtuse kohta. Teaduste assimileerimist õnnetute tuhandete väljavalitute poolt ei saa pidada millekski oluliseks, kui võtta arvesse lugematuid harimatuid inimesi, kes elavad meie Maa peal, ja lõpuks mõista, et meie intellektuaalne tervis nõuab igapäevast treenimist – nii nagu meie keha tervis nõuab korralikku. hingamine. Vaatamata juba öeldule ja tehtule võib võrdluse põhjal öelda, et see kunst on praktiliselt tundmatu kellelegi teisele!

Siiski pole kahtlust, et aega läheb väga vähe ja seda tunnustatakse samaväärselt kõige lugupeetud teadustega. Meie järeltulijad saavad tagasi vaadates aru, et minu vabandus mälu kaitseks on tõend intellektuaalist. pimedus sajandil valitsev, oma valgustatusega kiideldes ...

Loodame, et saabub päev, mil võimetust kasutada mäluseadmeid peetakse sama häbiväärseks kui tänast lugemisoskust!

Stokesi raamat ilmus 1888. aastal. Möödunud on üle 100 aasta ja nüüd võime rõõmuga tõdeda, et meeldejätmise ja mälutreeningu kunst tõuseb taas esiplaanile, et seda mitte ainult ei õpetata uuesti, vaid see on tõusnud tasemele, mida iidsed inimesed oskasid. ei kujuta ette oma metsikumates unenägudes.(ja mitte ainult iidsed) mõtlejad.

2. peatükk
Ühendused

G.L.: Kas kujutate ette iidseid kõnelejaid, kes linnatänavatel uitavad, otsides hooneid, mida saaks kasutada lookustena?

J.L.: Jah, ja pealegi täiendas see otsing nende teadmisi, mitte ainult ei aidanud meeles pidada, mida nad pidid meeles pidama. Selle tulemusena mõistsid nad, et igasugust teavet, mis on juba teatud järjestuses järjestatud, saab kasutada lookustena või asjadena, millega saab seostada mingeid muid asju.

G.L.: See tähendab, et kord puutus selline uurija kokku näiteks sodiaagimärkidega ja mõistis ühtäkki, et on väga edukalt leidnud lausa 12 lookust. Kuid kõigepealt pidi ta need selgeks õppima. Palju hiljem mõistsid mõned inimesed, et selliseid lookusi võib Piiblist leida, kuid kõigepealt tuli need selgeks õppida.

J.L.: Kas sa tahad öelda, et see on nii, kui teadmine sünnitab teadmisi?

Kogu mälu – treenitud või treenimata – põhineb assotsiatsioonidel, kuigi loomulikult on see mõnes mõttes lihtsustus. Pärast meie raamatu lugemist saate teada palju ühistute loomise süsteeme, kuid need pole nii lihtsad. Kui inimesed ütlevad: "Ma unustasin", pole see tõsi, nad lihtsalt ei mäleta.

Kuidas sa saad unustada, mida sa ei mäletanud? Pöörame sellele ütlusele tähelepanu ja leiame päheõppimise võtme – kui sa mäletad midagi algusest peale, siis kuidas sa saaksid seda meeles pidada? unusta?

Seega tuleb kohe algusest peale sundida end midagi meelde jätma. Kuidas seda teha? Selles raamatus õpitav lihtne assotsieerimissüsteem teeb seda teie eest automaatselt!

Treenitud mälu üks aluseid on see, mida me nimetame esialgne teadlikkus. Kõik, mida teadsid eelnevalt, enne meeldejätmist, ei saa lihtsalt unustada. Meie ühenduste moodustamise süsteemi rakendamine loob samal ajal esmase teadlikkuse – enne kui midagi meelde tuleb, tuleb see hoolikalt läbi mõelda. Selles aitab teid ka ühenduste loomine.

Kuid võite küsida, kuidas luua seost mittemateriaalsete või abstraktsete asjadega? See küsimus viib meid treenitud mälu teise põhialuse juurde. Alati on lihtsam meeles pidada seda, mis on mõttekas, kui seda, mis pole mõttekas. Materjali süvenedes mõistate, et maailmas pole mittemateriaalseid ja absoluutselt abstraktseid asju, vähemalt mis puudutab meeldejätmise süsteemi. Õpid, kuidas muuta kõige abstraktsemad ja lühiajalised asjad millekski üsna konkreetseks ja käegakatsutavaks ning mis kõige tähtsam, millel on sinu jaoks väga kindel tähendus. Kui omandate selle lihtsa tehnika, muutub meeldejätmine ja kogu elu õppimine teie jaoks lihtsaks ja lihtsaks.

Tahame rõhutada, et peaaegu kogu õppimine põhineb päheõppimisel. Pedagoogidele ei meeldi seda tõde ära tunda, kuigi nad teavad väga hästi, et see nii on. Jah, ja iga õpilane teab, et mida rohkem materjali ta mäletab, seda kõrgema hinde ta eksamil saab õpetajalt, kes võib-olla mõistab sõnades "päheõppimise" hukka. Usume, et õppimiseks on olulised kolm põhioskust: 1) teabe otsimine; 2) teabe meeldejätmine ja 3) päheõpitud teabe rakendamine. Infootsing sõltub õpetajatest ja teadmiste allikatest, info rakendamine sõltub teist, aga punkti 2 eest hoolitseme meie.

Alustame assotsiatsioonidest. Esiteks peaksite teadma, et me kasutame assotsiatsioone kogu oma elu ja ainus probleem on see, et need tekivad tavaliselt alateadlikult ja me ei tunne neid sellistena ära. See tähendab, et iga asi jääb kergesti ja püsivalt meelde, kui see moodustab selge seose, isegi kui see on alateadlik. Kuna aga ükski inimene ei suuda oma alateadvust kontrollida, muutub vajalike assotsiatsioonide otsimine juhuslikuks protsessiks – alateadlikku seost muidugi võib leida, aga mitte alati.

Siit tuleneb meeldejätmise põhireegel: saate meelde jätta iga uue teabe, kui see on seotud sellega, mida te juba teate või mäletate.

Kas mäletate muusikarea ridu, kõrgklahvi ja noote mi, sol, si, re ja fa? Kui muusikaõpetaja soovitas sul pähe õppida lause “Me sõime punaseid ube soolaga”, siis jätad need kindlasti meelde. Õpetaja järgis peamist päheõppimise reeglit, võib-olla sellest arugi saamata. See aitas teil meelde jätta uut (ja abstraktset) teavet – noodinimed mi, sol, si, re ja fa – seostades need lihtsa fraasiga sellega, mida te juba teate või olete vähemalt võimelised mõistma ja elavalt ette kujutama, “Meie ja soola sõime punaseid ube. Ilmselgelt see tehnika töötab ja töötab tõhusalt.

Algklasside õpetajad on oma õpilastele juba aastaid rääkinud, et väga lihtne on meeles pidada, et pärast “w” ja “w” kirjutatakse “ja”, kui jätta pähe mõni lihtne riim: “Kirjutame Zhi ja shi läbi ja.” Kuna kõik teise klassi õpilased oskavad kirjutada "ja", ühendavad nad tuttava teabe hõlpsalt uue teabega ja probleem on lahendatud. Jällegi, sel juhul järgib õpetaja päheõppimise põhireeglit.

Väga vähesed inimesed suudavad meeles pidada, kuidas Venemaa, Kreeka ja mõne muu riigi, välja arvatud Itaalia, piirjooned geograafilistel kaartidel välja näevad. See on ümberlükkamatu fakt. Inimesed mäletavad Itaaliat, sest neile on öeldud (või lugenud), et Itaalia on nagu saabas. Jälle näeme siin sama vana head reeglit – me teame hästi saapa kuju ja me ei unusta kunagi Itaalia kuju, kui see seos luuakse.

Tõin levinumad näited assotsiatsioonide tekkest - teadlik ja alateadlik. See tava on tüüpiline kõikidele inimtegevuse sfääridele: arstitudengid kasutavad seda mäluseadet näiteks kraniaalnärvide ladinakeelsete nimetuste meeldejätmiseks: „Eesel teritab varda otsas kirvest ja külalisi juhatav fakiir tahab uluge nagu hai." Mõned koolilapsed kujutavad oma nimede meeldejätmiseks ette maju (kodusid) järvede kaldal ( H kahju, O ntario, M ichigan, E rie, S parem). Et meeles pidada, et Fuji mäe kõrgus on 12 365 jalga, moodustavad need seose kalendriga: aastas on 12 kuud ja 365 päeva.

Selliste ühenduste probleem seisneb selles, et need toimivad ainult seoses teatud väga spetsiifiliste asjadega, see tähendab, et nende rakendamine on piiratud. Seda raamatut lugedes õpitavat mälutreeningu süsteemi saab rakendada kõigele. Seda süsteemi piirab ainult teie soov seda kasutada. Lõpptulemus on järgmine: kui tead, kuidas teadlikult linkige see, mida soovite meeles pidada, sellega, mida te juba teate, siis tähendab see, et teil on treenitud mälu. See on tegelikult väga lihtne. Inimene võib meelevaldselt moodustada mis tahes assotsiatsioone - kiiresti ja loomulikult.

Sellest raamatust leitav mälutreeningu süsteem pole sugugi ebaloomulik – see lihtsalt korraldab või korraldab loomuliku protsessi õigesti. Kui sageli proovite valusalt sõrmi lõhestades eksamil vajalikku teavet meelde jätta, öeldes: "Oh, see tuletab mulle meelde ..." Reeglina pole sellel, mis meenutab seda asja, mida soovite meeles pidada, absoluutselt midagi teha. sellega. Kusagil alateadvuse pimedates nurkades tekib iseenesest täiesti absurdne juhuslik assotsiatsioon.

Miks, kui antiikaja kõnelejad said kõnepunktide meeldejätmiseks kasutada oma maju, otsisid nad siiski teisi maju, et nende käsutusse rohkem lookusi saada? Asi polnud selles, et sama maja või hoonet ei saaks ikka ja jälle kasutada – kõlarid said ja tegid. ("Loci," ütles üks mõtleja, "on nagu vahatahvlid, mis jäävad töövalmis pärast seda, kui kiri on nende pinnalt kustutatud."

Ei, probleem oli selles, et "kodu" lookused muutusid mõne aja pärast liiga tuttavaks - trepp on ju trepp ja esik on esik. Tõsi, muistsed kõnemehed ei tulnud kunagi välja olulise meeldejätmise põhimõttega: kõne teese või midagi muud ei pea tingimata seostama lookustega - neid teese ehk kõne võtmesõnu saab omavahel seostada nii et üks meenutab järgmist.

See lihtne idee on mitme lingiga mälusüsteemi aluseks. Esiteks näitame, kuidas seda kasutada konkreetsete käegakatsutavate asjade meeldejätmiseks. Tõsi, muudame reeglit veidi, lisades sellele ühe olulise fraasi. Siin on muudetud reegel: uue teabe meeldejätmiseks peab see olema mõnes naljakas viis seotud sellega, mida te juba teate või mäletate. Selle lihtsa lühikese fraasi lisamine saavutab korraga mitu eesmärki: see loob esialgne teadlikkus, mis on iga päheõppimise jaoks hädavajalik, sunnib keskenduma, oma kujutlusvõimet otstarbekalt kasutama ning lisaks õpetab teadlikult assotsiatsioone looma.

Oletame, et soovite pähe õppida järgmise kümne sõna jada: lennuk, puu, ümbrik, kõrvarõngas, ämber, laulda, pall, salaami, täht, nina. Olgu, kujutage nüüd ette lennukit. Me ei pea esialgu kohaldama meeldejätmise reegleid. Nüüd aga liigume edasi järgmise teema – puu juurde.

Ja siin on aeg reeglit rakendada, eeldades, et te juba teate või mäletate, mis on lennuk. Uus teave, mis tuleb meelde jätta, on puu. Kõik, mida pead tegema, on luua naljakas pilt või vaimne pilt, mis ühendab neid kahte. Samas ei tohi mingil juhul püüda neid loogiliselt mingiks mõtestatud tervikuks siduda.

Loogilise pildi näide: lennuk maandub puu lähedal. See pole naljakas ja kuigi ebatõenäoline, on see siiski võimalik, mis tähendab, et see seos tõenäoliselt ei tööta. Pilt peaks olema naljakas, naeruväärne ja kujutama võimatut. Näiteks hiiglaslik puu lendab läbi taeva nagu lennuk; lennuk kasvab maa seest välja nagu puu; lennukid kasvavad puudel; miljonid puud, nagu reisijad, lähevad lennukisse. Need on hullud, naeruväärsed pildid. Valige üks neist piltidest või mõelge välja oma pilt, sama absurdne, ja kujutage seda selgelt ette.

Muidugi ei pea me silmas seda, et te sõnu ette kujutate lennuk ja puit. Peate kujutama pilti, need objektid ise tegutsemas ning nende kahe objekti vahelised kõige lõbusamad ja naeruväärsemad assotsiatsioonid seisnevad just tegevustes, nagu meie toodud näidetes.

Hoidke seda pilti, seda tegevust sekundi murdosa oma kujutluses. Samas ei tee sa midagi ebatavalist – oled ju terve elu mingisugust pilti ette kujutanud. Tegelikult ei saa te isegi mõelda ilma pilte ette kujutamata. Aristoteles ütles seda sajandeid tagasi ühe oma raamatu alguses: "Isegi mõelda on võimatu ilma vaimseid pilte ette kujutamata."

Kujutluses piltide nägemine, vaimsete piltide ette kujutamine on nagu filmiekraan peas. Kui loete sõnu mees, laps, auto ja nii edasi, te ei saa mõelda nendele inimestele ja objektidele ilma nende vaimseid pilte "nägemata", isegi kui vaid murdosa sekundist. Püüdke sellele loomale mõeldes elevanti mitte ette kujutada. Mis toimub? Sellele mõeldes ei saa te elevanti ette kujutada!

Meie päevade meeldejätmise kunst on tõesti tõusnud transtsendentaalsetesse kõrgustesse. Alates 1991. aastast iga-aastaselt peetavatel rahvusvahelistel mälumeistrivõistlustel on püstitatud uskumatuid rekordeid: Simon Reinhard õppis 52 kaardist koosneva paki pähe 21 sekundiga; Johannes Mallow õppis viie minutiga pähe 132 kuupäeva (fiktiivne); ta õppis viie minutiga pähe 501 numbrit. Ben Pridmore suutis 30 minutiga meelde jätta 4140 kahendarvu. Märge. teaduslik toim.

Esimesena kasutas sodiaagimärke kreeka filosoof Metrodorus Scepsius – ta muutis need 360 lookuseks. Märge. teaduslik toim.

Mõiste "esialgne teadlikkus" pakkus välja G. Loraine, et kirjeldada seda, mida mõistetakse ja realiseeritakse kohe, loomulikult. Näiteks kui puutute kokku sõnaga "kass", võite kohe ette kujutada, mis selle taga on peidus. See on algne teadlikkus (Original Awareness). Kui puutute kokku sõnadega "rinorröa" ja "närv" (muidugi eeldusel, et te neid ei tea), siis ilma mnemotehnikata ei teki esmast teadlikkust. Märge. teaduslik toim.

Jutt käib ladina keeles kraniaalnärvide paaride meeldejätmisest: olfactorius, opticus, oculomotorius, trochlearis, trigeminus, abducens, facialis, vestibulocochlearis, glossopharyngeus, vagus, accessorius, hypoglossus. Märge. teaduslik toim.

Nagu teate, kasutab enamik inimesi vaid 8-10 protsenti oma ajuressurssidest. Harry Lorraine on välja töötanud vaimsete võimete arendamise süsteemi, mis võimaldab kasutada ülejäänud 90 protsenti. Olles selle omandanud, kaasate oma töösse täielikult loogika, ratsionalismi, vaatluse, tähelepanu, keskendumise, mälu, loovuse, kujutlusvõime...

Selle tulemusel saate oma korraldaja prügikasti saata - kuna see pole vajalik. Faktide, numbrite ja nimede päheõppimiseks ei pea märkmeid tegema, vaid jätad lihtsalt meelde ülesannete nimekirjad, kõnede tekstid ja isegi telefoninumbrid, õpid tõhusalt aega juhtima, infot organiseerima ja jooksvaid tegevusi planeerima.

Selle algse süsteemi autor on kindel, et ainult üks asi aitab teil vältida kaost äris, isiklikes suhetes ja mis tahes muus valdkonnas - organisatsioonis, ja kui korraldate oma mõtteid, saate oma elu korda seada - ja see raamat, mida hoiate, teenib seda eesmärki. käes.

Lugejate kommentaarid

Veel üks külaline/ 14.07.2015 Külaline, siin tähendab see, et me kasutame ainult 8% aju potentsiaalsetest võimalustest. Nii sina kui ka professionaalne akrobaat kasutad oma keha täielikult 100%, kuid kohe näeme, kes on oma potentsiaali paljastanud ja kes mitte :)

Külaline/ 23.03.2015 8-10% on tõesti lihtsalt ulme leiutis. Teadus on juba tõestanud, et inimene kasutab oma aju 100%. Kes tõendeid tahab, tuhnigu internetis, see leiab kergesti.

serge/ 03/07/2014 poisid ostsid selle raamatu poest ja hakkasid lugema Lorraine kirjeldab üht lihtsaimat meeldejätmissüsteemi, kuigi see on veidi veider, töötab see ikkagi nagu kellavärk, kui südametunnistusse süveneda ja aru saada! Ma lugesin palju erinevat paska! aga tänu sellele süsteemile õppisin 15 minutiga 100 numbrit pähe ja see on minu jaoks lahe, isegi paar sõpra olid üllatunud!

Oleg/ 1.08.2013 Praktilised harjutused mälu tugevdamiseks puuduvad. 200 lehekülge aforisme ja autori üleskutseid hakata midagi tegema.

Alekseiplus/ 4.07.2012 Loen seda raamatut praegu. Tema ja mina oleme samal lainepikkusel. Aga 22 lehekülge pole. Nõustun Sergeiga ka "Kohutava teksti skannimise" osas.
P.S. Kindlasti ostan "päris", sest Raamat on tõeliselt inspireeriv. Soovitan kõigile, kes ainult koguvad infot, unustades, et tõhusa töö juures on kõige olulisem: Esitletud – Tehtud.

Külaline/ 16.03.2012 täpselt antiteaduslik ketserlus, mitte rohkem kui 3-5%. =)

Olga/ 20.07.2011 hfg, täpselt sama teaduslik, mitte teadusvastane ...

hfg/ 20.06.2011 "Nagu teate, kasutab enamik inimesi vaid 8-10 protsenti oma ajuressurssidest."
Kuid see pole midagi muud kui teadusvastane ketserlus.

Sergei/ 13.10.2010 Raamat on väga huvitav, targad mõtted, meeldivalt esitletud, kuid see ei puuduta täielikult mälu arendamist. Suhtlemine inimestega, kontroll oma seisundite üle, edu saladused – leidsin enda jaoks palju kasulikku.

Sinu nimi/ 8.05.2010 Raamat on huvitav, peaasi, et pane oma mõtlemine paika ja su elu saab korda. Palju filosoofiat, mis julgustab tegutsema. Spetsiifilisi harjutusi mälu parandamiseks peaaegu pole.
Aitäh!

Sergiy/ 14.01.2009 Raamat on hea, aga kuni mälu ei arene, kaotad nägemise. Kohutav teksti skaneerimine ja selle skannimise eest sai keegi palka, kohutav.

Lauren Harry. Kuidas arendada uskumatuid mäluvõimeid. M. Maja ostlemine. 2001 116 lk, illustratsioon. Pehme lamineeritud kate, entsüklopeediline formaat. (ISBN: 5-93046-015-9 / 5930460159)
(Loe müüja, Kemerovo kirjeldust.) Hind: 200 rubla.
Tiraaž 50 000. Praktilisi näpunäiteid ja võtteid erinevateks juhtumiteks: suurte arvude meeldejätmine, peast arvutamine, võõrkeeled jne. Sisu: Kui tähelepanelik sa oled, Mälu on meie ainuke oskus, pane oma mälu proovile, palju sõltub tähelepanust, stringimismeetod, sõnade sidumise süsteem, stringimismeetodi ja sidumissõnasüsteemi kasutamine, tähelepanu harjutamine, meeldejätmine kõned, artiklid, rollid või anekdoodid , Mälu kaardimängudes, Mitmekohaliste numbrite meeldejätmine, Mida teha hädaolukorras, Kas soovite meeles pidada kuupäevi, Kuidas õppida pähe abstraktseid mõisteid ja võõrsõnu, Kuidas meelde jätta perekonnanimesid ja nägusid, Omadused perekonnanimedest, Veelkord perekonnanimedest ja nägudest, Kuidas meelde jätta muid olulisi fakte inimeste kohta, kuidas meelde jätta telefoninumbrid, mälu tähtsus, kuidas vabaneda hajameelsusest, üllatada sõpru, kuidas meeles pidada päeva ja kellaaega kohtumise, sünnipäevade ja tähtsate kuupäevade kohta, nutikate mälutrikkide demonstreerimine, süsteemide kasutamine. Nagu teate, kasutab enamik inimesi vaid 8-10 protsenti oma ajuressurssidest. Harry Lorraine on välja töötanud vaimsete võimete arendamise süsteemi, mis võimaldab kasutada ülejäänud 90 protsenti. Olles selle omandanud, kaasate oma töösse täielikult loogika, ratsionalismi, vaatluse, tähelepanu, keskendumise, mälu, loovuse, kujutlusvõime ... Selle tulemusena saate oma korraldaja prügikasti saata - kui tarbetu. Faktide, numbrite ja nimede päheõppimiseks ei pea märkmeid tegema, vaid jätad lihtsalt meelde ülesannete nimekirjad, kõnede tekstid ja isegi telefoninumbrid, õpid tõhusalt aega juhtima, infot organiseerima ja jooksvaid tegevusi planeerima. Selle algse süsteemi autor on kindel, et ainult üks asi aitab teil vältida kaost äris, isiklikes suhetes ja mis tahes muus valdkonnas - organisatsioonis, ja kui korraldate oma mõtteid, saate oma elu korda seada - ja see raamat, mida hoiate, teenib seda eesmärki. käes.
Seisukord: hea-väga hea

» Artur Dumchev (muide, ajakirja Memory Development teaduslik toimetaja), otsustasin seda lugeda või midagi sarnast. Kätte sattusid Harry Loraine'i ja Jarry Lucase tööd.

Harry Loraine

Töötas välja loogikal, vaatlusel ja kujutlusvõimel põhineva mälu parandamise süsteemi. Üks parimaid spetsialiste mälu uurimisel ja arendamisel. Mitme enimmüüdud raamatu autor on teinud koostööd väljaannetega Reader's Digest, Cosmopolitan, Christian Science Monitor, Fortune ja teiste väljaannetega. Viib läbi loenguid ja seminare inimese mõtlemise ja mälu võimete arendamisest. Ilmub televisioonis.

Raamat on koostatud korvpallur Jerry Lucasega. Lapsepõlvest peale treenis ta mitte ainult lihaseid, vaid ka aju, leiutas ja muutis erinevaid meeldejätmistehnikaid (sh Loraini tehnikaid). Kui Lucas ja Lorraine esimest korda kohtusid, vestlesid nad 18 tundi. Väljavõtted sellest vestlusest on toodud raamatu lehekülgedel.

Jerry Lucas

Professionaalne korvpallur, NBA ja NCAA meister, 1960. aasta olümpiavõitja USA meeskonnas. Nimetatud rahvusliku korvpalliliidu ajaloo 50 parima mängija hulka. Lapsest saati meeldis talle mnemotehnika. 1980. aastate lõpus asutas ta mälutreeningu ettevõtte Lucas Learning Inc.

Mälu kunst

Te ei saa unustada - te ei saa mäletada. See on mnemoonika peamine põhimõte. Igasugust uut teavet tajutakse läbi meie teadmiste prisma. Lorraine nimetab seda esialgseks teadlikkuseks. Näiteks sõna “tass” on kõigile hästi teada, vajadusel jääb selle värv või muster hõlpsasti meelde, kuna meeldejätmiseks on mulda. Kuid mitte igaühe sõnavaras pole "comerage" ja "glabel". Nende õppimiseks tuleb kujundada esialgne teadlikkus. Siin aitavad ühendused.

See on esimene ja peamine raamatus esitatud mnemotehnikatest. Ülejäänud on ühel või teisel moel seotud assotsiatsioonidega. Nimetan teile ülejäänud meetodid, kuid ma ei avalda nende olemust. Uskuge mind, nende ise uurimine on ääretult põnev.

• Ühendused.
• Sõna asendamine.
• foneetiline tähestik.
• Pulgad.

Neid tehnikaid valdades õpid pähe õppima pikki sõnu ja abstraktseid mõisteid, ülesande- ja ostunimekirju, kõnesid ja loengutekste, inimeste nimesid ja nägusid, telefoninumbreid, kuupäevi, mitmekohalisi numbreid ja palju muud. Peatükist peatükki liikudes veendute üha enam, et mälu võimalused on lõputud.

Raamat on kirjutatud lihtsalt ja samas põnev. Seda saab lugeda paari tunniga, aga mul kulus lugemiseks kaks päeva: tahan iga tehnika hästi selgeks õppida ja praktikas proovida.

Minu raamatu kasutamise juhtum

Isiklik hinnang Harry Loraine'i ja Jerry Lucase raamatule "Mälu areng" 9 10-st.

Miks mitte 10? Lihtsalt sellepärast, et ma ei leidnud rakendust kõigile raamatu osadele. Näiteks peatükid kaartidest, börsist ja spordist.

Aga nüüd ma:

1. Ma ei koosta ostunimekirju. Poes käin tavaliselt kord nädalas. Kunagi panin voldiku käima ja panin seitsmeks päevaks kirja asjad, mida on vaja osta. Nüüd ühendan iga uue kauba lihtsalt naeruväärsete assotsiatsioonide jadale ja esitan loendi hõlpsalt poes.
2. Laiendan oma sõnavara Inglise. Ausalt öeldes pole ma kaartide kollektsiooni pikka aega uuendanud, kuid uus meeldejätmise süsteem ajendas mind uuesti sõnu õppima.
3. Õppis olulisi telefoninumbreid. Kas olete kunagi pidanud seisma võõras linnaosas, surnud telefon käes, ja mõtlema, kuidas oma lähedastega ühendust võtta? Jah, minu jaoks. Pärast seda juhtumit õppisin ma nagu palve pähe oma ema telefoninumbri. Ja nüüd jäi talle foneetilise tähestiku abil kergesti meelde veel viis sugulaste numbrit. Igaks juhuks.
4. Pidage alati meeles kuhu paned ja kas triikraud on välja lülitatud. Selgub, et kui lülitate "autopiloodi" välja ja lülitate sisse kujutlusvõime, kaob probleem "ma unustasin, kuhu ma selle panin".
5. Kiiremini terminoloogia väljatöötamine. Kirjutan Lifehackerile palju erinevaid artikleid. Mõnikord tuleb silmitsi seista võõraste teemadega ja neid uurida. Kuid olemuse mõistmine on pool võitu. Kirjaniku jaoks on oluline terminitega õigesti opereerida. Vahel tuli isegi uusi sõnu välja kirjutada, aga meelde jätmine on lihtsam ja huvitavam.
6. lõbutsema vennapoegadega. Kas soovite oma sõpru üllatada? Ütle, et suudate kahe minutiga pähe õppida mis tahes 20 sõna edasi- ja tagurpidises järjestuses. Esimest korda, kui ma seda trikki oma õepoegadele näitasin, kutsusid nad mind kaks korda lisamängu saamiseks.

Ma arvan, et see nimekiri jätkub ka tulevikus. Tore, kui raamatut on lust lugeda ja see toob praktilist kasu.