Ettevalmistava logopeedilise rühma kõne arengut käsitleva tunni kokkuvõte „Inimese kehaosad. Õppetunni kokkuvõte ettevalmistusrühmas "inimkeha"

Sihtmärk: laiendada laste ideid inimkeha ehitusest ja selle üksikute osade eesmärgist.

Ülesanded:
- rikastada, aktiveerida ja laiendada sõnavara teemal "Kehaosad";
- õppida tundma inimese kehaosade nimetusi, nende funktsioone (näeme silmadega, kuuleme kõrvaga, hingame ninaga jne);
- harjutada mitmuse nimisõnade kasutamist;
- juhtida laste tähelepanu sõnade mitmetähenduslikkusele;

Harjutada nimisõnade kasutamist deminutiivse ja suurendava sufiksiga;
- harjutus visuaalsel materjalil keerukate sõnade koostamisel;
- arendada tähelepanu, mälu, õiget hingamist ja üldmotoorikat;
- harida kultuurilisi ja hügieenilisi oskusi.

Varustus: inimkeha ehitust kujutav plakat, pall, multimeediatahvel ja projektor.

GCD edenemine

Aja organiseerimine

Poisid, ütleme tere.
Tere peopesad! (lapsed plaksutavad käsi: plaks-plaks)
Tere saapad! (stomp: ülevalt-ülevalt)
Tere konnad! (krooksuma qua-qua)
Tere kägud! (kägu: kägu)
Tere, helisev konts! (klõpsukeel: plõks – plõks)

Ja tulekärbsepoeg! (väljahingamisel öeldakse: s-s-s)
Tere, kiire tuul, (löök)
Lapse kõlav hääl! (kõnekeel: bl - bl)
Rong on perroonil pikk! (tõmmake: oho)
Tere pärastlõunast käekella juurde, (tiks-tikk)
Kõvad laste hääled!
Ja nüüd istusid kõik koos maha,
Kõik vaatasid mind.

Sissejuhatus teemasse

Poisid kuulavad mõistatust:
Ta on tugevaim maa peal
Sest kõik on targemad.
- Kes see teie arvates on? (inimene).
Näidatakse plakatit inimkeha struktuuriga.

Meie tunni teema: "Inimese kehaosad." Täna meenutame, millised kehaosad inimesel on, milleks need on. Kuidas hoida oma keha puhtana ja tervena.

Kõlab muusika multifilmist "Pinocchio seiklused". Projektori abil ilmub Pinocchio kujutis.
Pinocchio: Tere lapsed! Tundsid mu ära? Miks sa siin oled?
- Poisid ja mina räägime inimesest. Kas tead Pinocchiot, millised kehaosad inimesel on?
Pinocchio: Muidugi, ma tean, mul on üks kehaosa – nina.
- Milleks see on?

Pinocchio: kleepige see kõikjale.
- Poisid, ma arvan, et Pinocchio peaks jääma nii, et ta saaks teada, millised muud kehaosad inimesel on ja milleks need on.
Pinocchio: Aitäh, jään hea meelega.
Mis on inimkeha suurima osa nimi? (torso)
Logopeed koos lastega näitab plakatil, kus kehaosad asuvad ja kuidas neid nimetatakse. (rind, kõht, selg, küljed)
- Kehal on käed ja jalad. Poisid, nimetage käeosad. (õlg, küünarnukk, peopesa, sõrmed, küüned) Milliseid jala osi tead? (reied, põlved, säär, jalg, sõrmed, küüned, tald, kontsad)

Pinocchio: Ma tean, et igal inimesel on ka pea – ta oskab mõelda, vaadata, kuulata, nuusutada, maitsta.
- See on õige, inimesel on pea, kuid ainult ta ei saa seda kõike ise teha, vaid kuulake sellel olevate organite abil mõistatusi:
Väikese looma juures - peal,
Ja meie silmade all. (kõrvad)

Mille jaoks on kõrvad? (kõrvad on vajalikud kuulmiseks, kuulamiseks)
Igal näol on
Kaks ilusat järve
Nende vahel on mägi. (silmad ja nina)
- Mille jaoks silmad on? (silmi on vaja selleks, et näha, vaadata)
Punased uksed minu koopas
Valged loomad istuvad ukse taga.

Ja liha ja leib - kogu mu saak -
Hea meelega annan valgetele metsalistele. (suu, huuled, hambad)
Milleks on hambad ja keel? (laste vastused)
Mis veel peas on?
Kasvab, aga mitte lilleks.
Rippuvad, aga mitte vili.
See näeb välja nagu niit, kuid elus.
Üks kukub välja, teine ​​kasvab. (juuksed)

Hingamisharjutused

Poisid, ma soovitan teil teha paus ja samal ajal teha meie kopsudele kasulikku harjutust. Ma räägin hingamisharjutustest. Sel ajal, kui ma jagan võimlemisjuhendeid, tuletage mulle meelde, kuidas õigesti sisse ja välja hingata.

Pallimäng: "Üks - mitu"

Ja nüüd mängime mängu "Üks on palju", mina nimetan ühe objekti ja teie nimetate palju.
Kõrv - kõrvad, kael - ..., silm - ..., juuksed - ..., pea - ..., otsmik - ..., suu - ..., nina - ..., põsk - .. ., sõrm - ..., küünarnukk - ..., kulm - ....

Mäng "Gnoom, mees, hiiglane"

Multifilmide võlumaal Pinocchiol on palju sõpru. Üks neist on kääbus ja hiiglane. Kas arvate, et nende kehaosad on samad, mis meie omad? Kääbus on palju väiksem kui mees, nii et me nimetame tema kehaosi deminutiiviks. Ja me suurendame võimsa Hiiglase kehaosi. Näiteks: mehel on käsi, kääbikul on väike käsi, hiiglasel on suur käsi.
Nina, suu, otsmik, silmad, juuksed, käsi, jalg.

Mäng "Neljas lisa"

Järgmine mäng on "The Fourth Extra", ma nimetan 4 sõna ja peate ära arvama, milline sõna on ekstra ja miks.
Pea, müts, peopesa, kael.
Kaelarihm, sõrmed, jalg, peopesa.
Jalg, jalg, põlv, saapad.
Silmad, nina, prillid, peopesa.

Fizminutka

On aeg puhata ja oma kehaosi venitada. Tõuseme ettevaatlikult toolilt püsti.
Me trampime jalgu.
Plaksutame käsi
Noogutame pead.
Tõstame käed
Me langetame käed.
Anname käed
Ja jookseme ringi.

Sõnade polüseemia

Poisid, meie emakeeles on sõnu, mis kõlavad ühtemoodi, kuid millel on erinev tähendus. Soovitan teil nendega tutvuda.
Nina on lennukil, laeval, teekannu juures.
Käepide – ukse juures, koti juures, täitesulepea.
Piiluauk - ukses, kartulite läheduses, munapuder.
Kael on pudeli juures, kampsuni juures.
Seljaosa on voodi juures, tugitoolid, kleidid.
Pintslid - pintsel, viinamarja pintsel, taskurätik, joonistamiseks.
Keel - saapa juures, kook, lukuga.
Jalad - tooli juures, seene juures.

Mäng "Mida asju vajab inimene, et olla puhas ja korras"

Pinocchio: Malvina paneb mind käsi pesema ja andis mulle ka terve kotitäie asju. Ja ma ei tea, mida nendega teha, miks mul neid vaja on.
- Poisid, aitame Pinocchiol selle välja mõelda.
Multimeediatahvlile ilmuvad kehahooldustoodete kujutised: kamm, hambahari, rätik, seep, pesulapp, hambapasta, šampoon. Lapsed teevad lauseid. Näiteks: Inimene vajab juuste kammimiseks kammi.
Pinocchio: Aitäh, poisid, nüüd ma tean, millised kehaosad inimesel on ja milleks need on. Ja et peate iga päev kasutama hügieenitarbeid.

Tulemus

Poisid, mida me täna tunnis õppisime? (laste vastused)
Järgmiseks kutsuvad lapsed ketis inimese kehaosi, andes üksteisele palli edasi.
Eesmärgi saavutamiseks kasutati järgmisi meetodeid ja võtteid: visuaalne meetod (videomaterjalide abil), verbaalne meetod (kehaosadest rääkimine), mängutehnika (pallimäng "Üks - mitu", mäng "Päkapikk, mees , hiiglane").

Probleemide lahendamine toimub selliste haridusvaldkondade kaudu: tervis (oskus õigesti hingata), teadmised (jutt kehaosadest), muusika (heliriba koomiksist "Pinocchio seiklused").

Kalaida Olga Aleksandrovna, õpetaja - logopeed. MADOU nr 19, Habarovsk

Victoria Spiridonova
Ettevalmistava logopeedilise rühma "Inimese kehaosad" kõne arendamise õppetunni kokkuvõte

Sihtmärk: kinnistada laste teadmisi inimkehast.

Ülesanded:

Kinnitada mitmuse nimisõnade moodustamise oskust;

Kinnitada oskust moodustada nimisõnu deminutiivsete ja kiindumuslike ning suurendavate sufiksitega;

Harjutage lapsi nimisõnade ja numbritega kokku leppimisel;

Juhtige laste tähelepanu sõnade mitmetähenduslikkusele

Õppige skeemi põhjal endast lugu kirjutama

Varustus: projektor, projektori ekraan

Tunni edenemine

1. Korralduslik hetk:

Õpetaja: Et olla viisakas

Vaja öelda "tere"

Kõigile, kellega ma ei kohtuks

"Lapsed teavad seda.

Ütle Tere!" ja vastuseks

See kõlab: "Tere! Tere!".

Poisid, ütleme tere.

Tere peopesad! (lapsed plaksutavad käsi: plaks-plaks)

Tere saapad! (stomp: ülevalt-ülevalt)

Tere konnad! (krooksuma qua-qua)

Tere kägud! (kägu: kägu)

Tere, helisev konts! (klõpsukeel: plõks-klõks)

Ja tulekärbsepoeg! (väljahingamisel öeldakse: s-s-s)

Tere tuul, (puhumine)

Rong on perroonil pikk! (tõmmake: oho)

Tere pärastlõunast käekellade nautimiseks, (tikk-tikk)

2. Sissejuhatus teemasse

2. slaid. Õpetaja: Poisid kuulavad mõistatust:

Ta on tugevaim maa peal

Sest kõik on targemad.

Kes see teie arvates on? (inimene). Kas olete arvanud, millest me räägime? (inimese kohta)

Huvitav, kes meie juurde tulid? (Koschei, surmatu)

Koschey. Kes minust rääkis? Ja need olete teie, targad lapsed, arvake ära minu mõistatused ja kui te ei arva, siis ma ei näita teile midagi.

Mõistatused.

1. Kaks naabrit on kiuslikud.

Päev tööl, öö puhkamas. (Silmad).

2. Kahe valgusti vahel olen keskel üksi. (Nina)

3. Kogu oma elu lähevad nad edasi,

Ja nad ei saa üksteisest mööduda. (jalad).

4. Kui teda poleks, ei ütleks ta midagi. (Keel).

5. Kahel emal on viis poega,

Üks nimi kõigile. (Sõrmed, käed).

6. Kõik, mis me suhu pistame, langeb meie ... (kõht)

7. Potis on seitse auku. (Pea).

Koschey:- Oh, kui tark sa siin oled. Mulle sellised lapsed ei meeldi, lähen otsin teisi lapsi. Vaadake oma pilte.

Slaid 3. Harjutus "Pea meeles".

Õpetaja: Pidage meeles, millest Koštšei mõistatused rääkisid. (silmad, nina, jalad, keel, sõrmed, käed, kõht)

Slaid 4. Järgmine mäng "Ütle mulle sõna"

Mina alustan lauset, sina lõpetad.

Mida me oma peaga teeme? (mõtle). Mida me oma kõrvadega teeme? (me kuulame). Silmad.? (vaata). Nina.? (hingata, nuusutada). Suu.? (sööme, joome, räägime). Käed.? (võta, hoia). Sõrmed.? (puudutage, silitage, joonistage). Jalad.? (kõndima, jooksma, hüppama).

Slaid 5. Õpetaja: Vaadake, lapsed, millise muinasjutu tegelased jõudsid meieni? (punamütsike) Vanaema armastas oma lapselast väga ja kutsus teda hellitavalt - lapselapseks. Kujutagem ette, kuidas vanaema räägib meile oma lapselapsest.

Mäng "Kutsuge seda hellalt."

Minu lapselapsel ei ole käsi, vaid pastakas vms Jalg (jalg, õlg (õlg, nina) (nina, juuksed (juuksed, sõrm (sõrm, pea (pea, pea, põsk)) (põsk, kõrv (kõrv, kõht) (kõht), silm (piiluauk).

Slaid 6. Õpetaja: Vaata, meie juurde rullus punakas kakuke. Oh, vaata, kui ehmunud ta on! Kes teda nii hirmutas? Ja kujutame ette, et ta kohtas metsas hiiglast ja räägib meile temast.

Mäng "Räägi mulle hiiglasest"

Mitte käed, vaid. käed; mitte silmad, vaid silmad; mitte huuled, vaid varemed; mitte rusikad, vaid. rusikad; mitte küünarnukid, vaid. küünarnukid; mitte jalad, vaid noad; mitte küüned, vaid. küüned; mitte hambaid, vaid hambad; mitte juuksed, vaid karvad; kulmud, mitte kulmud; mitte kõht, vaid kõht.

Slaid 7. Õpetaja: Meie juurde jooksis üks jalutussaabastega poiss ja pakkus end veidi soojendada.

Fizkultminutka.

Naughty jalad kõnnivad teed

Kael pöörab pead paremale, vasakule selga

Näita mulle, kus kõht on?

Meie keha tõmbus pingule nagu sihvakas kask

Sai sirge selja

Ja nüüd on kõik üles tõmmatud

Ja naeratasid üksteisele

Slaid 8. Õpetaja: Poisid, meie juurde tuli järgmine külaline, Dunno. Ta palub teil rääkida ja näidata, millised kehaosad tal on. Kas näitame? Korrake luuletuse sõnu ja osutage oma kehaosadele

Meil on küüned sõrmes, küüned on peas

Kätel - randmed, küünarnukid, kaks kõrva ja kaks kõrvanibu

Kroon, kael, õlad, rind. Kulmud, põsesarnad ja templid

Puusad, kontsad, kaks jalga ja silmad, mis on nii lähedal

Põlved ja selg Põsed, nina ja kaks ninasõõret

Aga ta on ainult üks Huuled, hambad – vaata

Lõug huule all, seda teame sina ja mina.

Slaid 9. Mäng "Mõtle ja vasta"

Õpetaja: Millisest muinasjutust on meie järgmised külalised Pinocchio ja Malvina?

Pinocchio: Malvina esitas mulle küsimusi, aga ma ei osanud neile vastata, palun aidake mind, muidu keelaks ta mu kapis ära.

Mitu silma on kahel lapsel? /kahel lapsel on neli silma/

Mitu kõrva on kolmel poisil? /neil poistel on kuus kõrva/

Mitu sõrme on vasakul käel? / vasakul käel on viis sõrme /

Mitu nina on kolmel tüdrukul? /kolmel tüdrukul on kolm nina/

Aitäh, kutid.

Slaid 10. Õpetaja: Vaata, meie juurde tuli poiss, kellele meeldis kõike lugeda. Tal on üksi igav ja ta kutsub meid endaga arvestama.

Mäng "Count"

Üks silm, kaks silma, kolm silma, neli silma, viis silma. (Sarnaselt sõnadega nina, kõrv)

Slaid 11. Sõnade polüseemia.

Õpetaja: Poisid, Znayka tuli meile külla, kas teate, mis muinasjutust ta pärit on? Ta tahab meile rääkida sõnadest, mis kõlavad ühtemoodi, kuid millel on erinev tähendus.

Nina - lennukis, laevas, teekannu juures;

Piiluauk - ukses, kartulite läheduses;

Kael on pudelil, lapsel;

Seljatugi on tooli juures.

Jalad – tooli juures, seene juures.

Slide 12. Loo koostamine endast skeemi järgi.

Õpetaja: Hästi tehtud, poisid, nad said hakkama kõigi meie kangelaste ülesannetega. Ja nüüd soovitan teil proovida skeemi alusel endast rääkida.

(Kõigepealt räägib õpetaja endast skeemi järgi. Seejärel mõtlevad lapsed soovi korral endast loo välja)

Slaid 13. Alumine rida:

Õpetaja: Hästi tehtud, poisid, teil on väga head lood!

Seotud väljaanded:

Tunni kokkuvõte keskmises rühmas "Kehaosad" Eesmärk: selgitada laste teadmisi inimese ehitusest, selle üksikute osade eesmärgist. Ülesanded: Õpetada kõnet liigutustega koordineerima, arendada.

Haridusvaldkondade lõimimine: "Kognitiivne areng", "Kõnearendus", "Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng", "Kunstiline ja esteetiline.

GCD kokkuvõte esimese juuniorrühma "Inimene, kehaosad" kõne arendamise kohta Tarkvara sisu. Õpetada last tundma erinevaid kehaosi, milleks need on (silmad nägemiseks, nina lõhnade tajumiseks jne). üks.

Kokkuvõte kõne arengust "Inimese näo osad" Otsese õppetegevuse vaatamine ettevalmistusrühmas valdkonnas "Kõnearendus" (grammatika kujundamine.

OOD sisukokkuvõte koos ettekandega kooli ettevalmistusrühmas “Inimese kehaosad. pea" Kognitiivse uurimistöö üldarengu fookuse vanemas rühmas korraldatud õppetegevuse kokkuvõte.

Tunni kokkuvõte “Mees. Kehaosad". Teema "Mees. Kehaosad» Korrigeerivad ja kasvatuslikud eesmärgid: tutvustada lastele inimese kehaosi; õppida, kuidas moodustada nimisõnu.

Kõne arendamise õppetunni kokkuvõte "Kehaosad" Vaimse alaarenguga laste kõne arendamise õppetunni kokkuvõte. Teema: "Meie keha" Eesmärgid: - anda ettekujutus inimese kehaosadest, peamistest meeleorganitest.

EESMÄRGID: - Kinnitada teadmisi sõnadest-objektidest, sõnadest-märkidest, sõnadest-toimingutest. - Parandada verbaalset analüüsi ja sünteesi. -Üles tooma.

Programmi sisu: 1. Laiendage ja üldistage laste teadmisi majadest. 2. Kinnitada sõnamoodustus- ja käändeoskusi, moodustada.

Kognitiivse arengu tund "Me uurime kehaosi" Kognitiivne areng (ümbritsev maailm). “Uurime kehaosi” Keskrühm Eesmärk: uurime inimkehaosi. Ülesanded: Kinnitage teadmisi.

Pildikogu:

Tunni eesmärk:

Selgitav märkus

ettevalmistusrühma kehalise kasvatuse tunnile teemal "Tunne oma keha"

Kehakultuuri juhendaja Streltsova G.A.

Koolieelikud 6-7 aastased (ettevalmistusrühm).

Toimumiskoht: jõusaal MDOU nr 44 "Gnezdyshko" tn. Fastovetskaja

Tunni kestus: 30 minutit

Saali kaunistamine:

südame joonistus; veresoonte skeem; südamelihase jaoks kasulike füüsiliste harjutuste skeemid; populaarsete välismaiste laulude meloodiate salvestiste fonogramm;

Varustus:

punased ja sinised pallid; tõukerattad; matid; võimlemispingid; stepid laste arvu järgi; klaasid sidruniteega vastavalt laste arvule.

Temaatiline kehalise kasvatuse tund koostati O.M.Litvinova programmi "Lapsepõlv" ülesannete alusel, kasutades pedagoogilisi tehnoloogiaid: N.B.Mullaeva Kehakultuuri mängutundide kokkuvõtted-stsenaariumid; Kazmin V.D. Hingamisteede võimlemine; Lukjanov M. Minu esimene raamat inimesest; Shcherbak A.P. Temaatilised kehalise kasvatuse tunnid ja pühad koolieelses lasteasutuses. Kavandatav õppetund võib toimuda 1-2 korda kuus, sellistes tundides on lastel võimalus õppida tundma inimkeha, selle organite ehitust ja tööd, samuti seda, mida on vaja oma tervise säilitamiseks teha.

Koolieelikutele mõeldud kehalise kasvatuse tunnid toimuvad 3 korda nädalas ja on mõeldud 108 õppetunnile aastas. Vanemate koolieelikute planeerimine näeb ette erinevaid kehalise kasvatuse tundide korraldamise võimalusi: traditsioonilised, süžeelised, temaatilised, aeroobika elementidega tunnid, teatejooksudel põhinevad tunnid, võistlused, mängud.

Viie-kuueaastaselt ei huvita last enam ainult see, mis on ümber, vaid ka tema enda keha ja kõik sellega toimuv.

Meie keha on Looduse looming ja sellest saab rääkida, seletada ja näidata palju huvitavat. Sellega seoses viime läbi tunde sarjast "Tunne oma keha", mille eesmärk oli tutvustada vanemaid koolieelikuid keha peamiste elu toetavate süsteemidega: südame-veresoonkonna, hingamisteede, immuunsüsteemiga.

Need hõlmavad vestlustsükleid ja tunde, mis käsitlevad ideede kujunemist kehast, luustiku ja lihaskonna funktsioonidest, inimese südame ja kopsude tööst. Sellistes tundides on lastel võimalus õppida tundma inimkeha, selle organite ehitust ja tööd, samuti seda, mida on vaja oma tervise hoidmiseks teha.

Temaatilise kehalise kasvatuse tunni planeerimisel ei ole peamiseks eesmärgiks mitte ainult laste teadmiste taseme väljaselgitamine, vaid näidata neile, kuidas kehaline kasvatus ja eriharjutused võivad tervist parandada ja hoida. Seejärel kinnistuvad teadmised laste motoorses tegevuses, mis on planeeritud nii, et see oleks süžeeliselt seotud tunni alguses käsitletavate küsimustega. Spetsiaalselt valitud üldarendavate harjutuste kompleksid, mängud, mille eesmärk on köita lapses tähelepanu oma kehale, äratada huvi edasise enesetundmise vastu, tugevdada positiivset motivatsiooni, mõista ennast ja teisi, seoseid keha seisundi ja lapse eluviisi vahel. isik. Tundide ülesehituses on tihedalt põimunud erinevad tegevused: hingamis- ja motoorsed harjutused, sportlikud teatevõistlused, stepaeroobika, lõõgastus, psühho-võimlemine.

Asjakohane eeltöö:

- ühistöö kasvatajaga teemal "Tunne oma keha";

Vestlus, mille käigus selgitatakse välja käsitletava teema põhisätted või tehakse kindlaks laste teadmiste omastamise aste;

Visuaalse materjali kasutamine etteantud teemal.

Ülesanded :

Tervisesse ja tervislikku eluviisi väärtustava suhtumise kujundamine.

Keha peamiste elu toetavate süsteemide parandamine: kardiovaskulaarne, hingamisteede, immuunsüsteem.

Rikastage laste sõnavara.

Sihtmärk:

Tutvustada koolieelikuid inimsüdame tööga;

Kujundada armastust ja teadlikku suhtumist südamelihase tugevdamiseks kõige kasulikumate harjutuste ja mängude läbiviimisesse;

Õpetada käitumisreegleid, mille järgi süda tervena hoitakse;

Parandada steppidel üldiste arendavate harjutuste iseseisva sooritamise oskusi;

Kasvatada kollektivismitunnet, ühtekuuluvust kehalises kasvatuses, vastastikust abistamist, meeskonnaga suhtlemise oskust;

Aidata kaasa lapse üldise psühhofüsioloogilise toonuse tõusule, positiivse suhtumise kujunemisele, kujundada elementaarsed oskused keha funktsionaalsete süsteemide töö isekorrigeerimiseks.

Kehalise kasvatuse teematunnis lahendati kõik ülesanded, mis viis ühe eesmärgini - tervisliku eluviisi motivatsioon.

Tunnis kõlab muusika, mille abil viiakse läbi arendav doseeritud emotsionaalne treening, mis viib keha psühholoogilise ja füsioloogilise seisundi paranemiseni. Selline tund on omamoodi tervisetund. Õpetaja pakub igale lapsele emotsionaalset soojust ja tuge, avaldab positiivset emotsionaalset suhtumist lastesse.

Silmas tuleb pidada, et häid tulemusi tervist parandavas töös on võimalik saavutada vaid kogu koolieelse lasteasutuse personali ja pere ühisel tööl. Sellise tegevuse elluviimine näitab, et lapsed mõistavad, et inimene peab ise oma tervise eest vastutama, õppima ennast arendama ja tervendama.

Tunni kokkuvõte "Tunne oma keha"

ettevalmistuskooli rühma jaoks.

Tunni edenemine:

Õpetaja: Lapsed, räägime tervisest. Mis te arvate, millist inimest saab nimetada terveks?

(Terve inimene ei tee midagi haiget, ta on rõõmsameelne, rõõmsameelne. Ta on tugev ja julge.)

Ja kes teist teab, mida me peame tegema, et olla alati terved? ( Peate enda eest hoolitsema, sportima, ennast karastama, õigesti sööma, rohkem tänaval kõndima).

Mis on meie keha selgroog? (Skelett)

Mis juhib luustikku ja kogu meie keha? (Lihased)

Mida tuleks teha, et lihaseid tugevdada? (Treening, treenimine, harjutus)

Poisid, ütlesite kõike õigesti, mis tähendab - "Sport on assistent, sport on tervis, sport on mäng, kehaline kasvatus on rõõm!". Kuna sport on tervise parandamiseks väga oluline, siis soovitan sul sellega natuke tegeleda. Täna on teil ja minul mitu abilist, nende abiga tegeleme kehalise kasvatusega ja tugevdame oma tervist - need on stepid, tõukerattad,

Kontrollime esmalt oma kehahoiakut ja valmistume tunniks.

Sissejuhatav osa:

Grupp, võrdne, vaikselt! Vasak, parem, ring, vasak. Arvesta 1-2-ga! Grupp, seisa kahes reas, seisa ühes reas!

Grupp, maksa 1-3 eest! Grupp, seisa kolmes reas, seisa ühes reas!

Pöörake paremale, marsige ümber saali!

Ümberehitamine veergudes.

Ümberehitamine neljas veerus, kolmes veerus.

Kolonnis ükshaaval kõndimine.

Erinevat tüüpi kõndimine:

Tavaline kõndimine.

kõndimine varvastel, kandadel;

kõndimine: kontsad koos, varbad laiali;

kõndimine: sokid koos, kontsad laiali;

· "Ämblikud" - peopesadel ja jalgadel kõndimine;

tuharatel kõndimine.

Erinevat tüüpi jooksmine:

Kõrgete põlvedega jooksmine; sääre ülevooluga; sirgete jalgadega;

Külg galopp (parem ja vasak);

Jooksmine kiirendatud tempos;

Kõndimine, hingamise taastumine.

Õpetaja kontrollib harjutuste kvaliteeti, stardipositsioone, raskuste korral viipab.

Põhiosa:

Tantsuharjutused sammulOh

Poisid võtavad stepid paika.

- Hästi tehtud! Hästi tehtud! Ja kes mulle nüüd vastab, mis laulu mu süda laulab? (kop-kop) Täpselt nii: kop-kop-kop.

Nii lööb su ema süda. Sedasama laulu laulab igaüks teist südant. Saate seda igal hetkel kuulda. Selleks peate panema sõrmed randmele, kurku või templisse. Vere impulss veresoontes, mida te tunnete, tähendab, et süda on löönud, s.t. kokkutõmbus ja saatis veresoonte kaudu teise osa verd.

(Õpetage koolieelikuid pulssi määrama )

Õpetaja juhib laste tähelepanu südamediagrammile:

Vaata nüüd, kuidas su süda välja näeb... See on umbes apelsini suurune. Kuid hoolimata oma väiksusest teeb süda iga päev

12 tuhat lööki – nii liigutades kui ka magades. Seetõttu peame hoolitsema oma südame eest, hoolitsema selle seisundi eest. Te juba teate, et treening tugevdab käte ja jalgade lihaseid, muutes need tugevamaks. Kuid süda on ka lihas. Nii selgub, et regulaarne kehaline kasvatus ja õuesmängud tugevdavad teda. Ja kui sa istud terve päeva liikumata, näiteks vaatad telekat, siis varem või hiljem lakkab süda hästi töötamast.

Õpetaja kutsub lapsi üles meenutama spordiharjutusi ja mänge, mis on kasulikud lihaste tugevdamiseks. Need on jooksmine, hüppamine, pallimängud, rulluisutamine, tõukerattasõit jne.

Nende vastuseid kuulates valib õpetaja öeldu hulgast välja, millised spordialad on südamelihase tugevdamiseks kõige kasulikumad, ja seab stendidele koomilised skeemid - loomade pildid, mis on seotud:

suusatamine;

kaugus- ja kõrgushüpe;

pallimängud (korvpall ja jalgpall);

jalgrattasõit;

ujumine.

Mängu teatevõistlused

1. "Kes on kiirem?" Rühm jaguneb kaheks meeskonnaks, kes mõtlevad välja endale nimed ja rivistuvad saali vastaskülgedele. Lapsed hüppavad õpetaja käsul kahel jalal üle steppide üksteise poole, püüdes vaenlase asemele astuda. Võidab esimene võistkond, kes jõuab saali vastasküljele ja moodustab rivi. Kordamisel saab ülesannet muuta, näiteks saavad lapsed hüpata ühel jalal, liikuda hüpetes jne.

2. "Kes tõmbab pingil kiiremini üles?" Meeskonnad on ehitatud ka saali vastaskülgedelt. Iga meeskonna ees on pingid ja matid. Käskluse peale tõmbab teatejooksu esimene osaleja end pingile püsti, sooritab salto ettepoole. Annab teatepulga edasi teisele osalejale. Seejärel sooritab harjutuse järgmine osaleja jne. Võidab esimene võistkond, kes jõuab saali vastasküljele ja moodustab rivi.

Z. Võidusõit tõukeratastel. Lapsed ehitatakse ümber kahes kolonnis ja voogedastavalt, tõukeratast üksteisele reetes, võistlevad.

Õpetaja: Jooksime, mängisime ja süda hakkas kiiremini lööma ja pumpama kiiremini verd läbi kõigi meie keha organite ja kudede. Nüüd proovige kuulata südamelööke ja öelda, kuidas see erineb sellest, mida me tunni alguses kuulsime. (Alguses peksis aeglaselt, aga nüüd on kiirem)

Õigesti. Ja nüüd tunned, kuidas süda pärast kiiret jooksmist rinnus tuksub. See on väga kasulik, sest selline treening tugevdab südamelihast.

Süda võib erutusest tugevalt põksuda ka näiteks teatevõistlusel meeskonna pärast muretsedes, kuid kahju sellest pole. Kohe pärast võistluse lõppu süda rahuneb ja naaseb normaalsesse rütmi. Kuid ka sel juhul on vaja oma südant aidata – pea meeles, kui väike see on. Päeva jooksul liigute palju, kogete palju muljeid, seega peate õigel ajal puhkama.

Seetõttu lähete pärast õhtusööki magama ja õhtuti panevad emad-isad teid magama enne, kui nad ise, täiskasvanud, magama lähevad. Kui puhkad, puhkab ka süda ja lööb aeglasemalt.»

Koolieelikud teevad lõdvestust lamavas asendis ja mõõdavad pulssi.

"Päikeseline jänku"

(Lõõgastusharjutus)

Õpetaja: Kujutage ette, et päikesekiir vaatas teile silma. Sulgege need. Ta jooksis edasi üle näo. Silitage õrnalt peopesadega: otsaesisele, ninale, suule, põskedele, lõuale. Silitage õrnalt, et mitte eemale ehmatada, pead, kaela, kõhtu, käsi, jalgu. Ta ronis kraest üles – silita teda ka seal. Ta ei ole vallatu - ta püüab ja paitab sind ning sina silitad teda ja sõbrunesid temaga (korrata 2-3 korda).

Õpetaja: Rääkisime teiega palju sellest, kuidas on vaja oma südant treenida, et see hästi "töötaks" - kokku tõmbuks. Aga mis saab nende vähendamiste tulemusena?

(Arutelu veresoonte skeemi üle)

“Kujutage ette aurulaevu, mis veavad mööda meie jõge erinevaid veoseid. Nii surub süda kokkutõmbununa punase verejõe arteritesse, mille kaudu kopsudest hapniku ja söödavast toidust saadavate toitainetega "aurulaevad" lähevad pikale teekonnale läbi kõigi meie keharakkude. Ükskõik, kuhu sa end kogemata lõikad, veritsed kindlasti. Kuid see pole veel kõik. Ees ootab kõige hämmastavam: vereaurud, mis annavad hapnikku ja toitu, viivad kehast süsihappegaasi ja kahjulikke, mittevajalikke aineid. Nad viivad need siniste veenide kaudu välja, vahetades need uuesti hapniku ja väärtuslike ainete vastu.

Õpetaja kutsub lapsi end proovile panema, kui tähelepanelikud nad on.

Teatejooks "Vereaurud"

Poisid on jagatud kahte meeskonda - "Artery" ja "Vien". Võistkondade ees on korv punaste pallidega - "organismile kasulikud ained" ja saali vastasküljele asetatakse korv siniste pallidega - "kahjulikud ained". võistkonnalt "Viin" - sinine pallid teisest korvist esimesse.

Relee valikud: Ortopeedilistel pallidel hüppamine. Ühel meeskonnal on punane fitball, teisel sinine. Käsu peale hakkavad nad pallidel hüppama. Võidab meeskond, kes sooritab kiiresti ja õigesti hüppeid pallidel.

Lõpuosa:

Teatejooksu lõpus töötavad õpetaja ja lapsed välja reeglid, mida järgides on võimalik oma süda tervena hoida.

Reeglid

1. Treeni regulaarselt, jookse ja mängi.

2. Puhka kindlasti päeval ja öösel.

3. Söö seda, mida ema või õpetaja sulle annab – kõik need toidud on väga kasulikud.

4. Kui oled haige, siis lama voodis nii kaua, kui arst on määranud.

Psühhovõimlemine:

"Ma olen aasta arst 2010"

Iga laps astub arsti kuvandisse – tuleviku tervendaja, kellele kõik allub. Arst "ravib" üle peasöötude, silitamise, kaastundega. Ta annab võimudele käsu:

· Süda, kallis, tööta hästi, rütmiliselt, ole lahke.

· Veri, ole puhas, terve, pese kõik keha veresooned.

Kõht, ole pehme: mu sooled , töötada täpselt ja õigel ajal.

Lapsed jätkavad söötude tegemist:

· Vesi, puhas, terve, ma ei jää kunagi haigeks, olen alati rõõmsameelne, armas, ilus.

Lapsed joovad vett (sidrunijooki, taimeteed jne).

Eesmärk: laiendada laste ideid inimkeha ehituse ja selle üksikute osade eesmärgi kohta.

Ülesanded:

rikastada, aktiveerida ja laiendada sõnavara teemal "Kehaosad";

õppida tundma inimese kehaosade nimetusi, nende funktsioone (näeme silmadega, kuuleme kõrvaga, hingame ninaga jne);

harjutada mitmuse nimisõnade kasutamist;

harjutada deminutiivse ja deminutiivse sufiksiga nimisõnade kasutamist;

juhtida laste tähelepanu sõnade mitmetähenduslikkusele;

visuaalsel materjalil keeruliste sõnade koostamise harjutus;

arendada tähelepanu, mälu, õiget hingamist ja üldmotoorikat;

kasvatada kultuurilisi ja hügieenilisi oskusi.

Varustus:inimkeha ehitust kujutav plakat, pall, multimeediatahvel ja projektor.

GCD edenemine:

1 korralduslik moment.

Poisid, ütleme tere.

Tere peopesad! (lapsed plaksutavad käsi: plaks-plaks)

Tere saapad! (stomp: ülevalt-ülevalt)

Tere konnad! (krooksuma qua-qua)

Tere kägud! (kägu: kägu)

Tere, helisev konts! (klõpsukeel: plõks-klõks)

Ja tulekärbsepoeg! (väljahingamisel öeldakse: s-s-s)

Tere, kiire tuul, (löök)

Rong on perroonil pikk! (tõmmake: oho)

Tere pärastlõunast käekella juurde, (tiks-tikk)

Ja nüüd istusid kõik koos maha,

Kõik vaatasid mind.

2 Sissejuhatus teemasse.

Poisid kuulavad mõistatust:

Ta on tugevaim maa peal

Sest kõik on targemad.

Kes see teie arvates on? (inimene).

Näidatakse plakatit inimkeha struktuuriga.

Meie tunni teema: "Inimese kehaosad." Täna meenutame, millised kehaosad inimesel on, milleks need on. Kuidas hoida oma keha puhtana ja tervena.

Kõlab muusika multifilmist "Pinocchio seiklused". Projektori abil ilmub Pinocchio kujutis.

Pinocchio: Tere lapsed! Tundsid mu ära? Miks sa siin oled?

Mina ja poisid räägime inimesest. Kas tead Pinocchiot, millised kehaosad inimesel on?

Pinocchio: Muidugi, ma tean, mul on üks kehaosa – nina.

Ja milleks see on?

Pinocchio: kleepige see kõikjale.

Poisid, ma arvan, et Pinocchio peaks jääma nii, et ta saaks teada, millised muud kehaosad inimesel on ja milleks need on.

Pinocchio: Aitäh, jään hea meelega.

Mis on inimkeha suurima osa nimi? (torso)

Logopeed koos lastega näitab plakatil, kus kehaosad asuvad ja kuidas neid nimetatakse. (rind, kõht, selg, küljed)

Kehal on käed ja jalad. Poisid, nimetage käeosad. (õlg, küünarnukk, peopesa, sõrmed, küüned) Milliseid jala osi tead? (reied, põlved, säär, jalg, sõrmed, küüned, tald, kontsad)

Pinocchio: Ma tean, et igal inimesel on ka pea – ta oskab mõelda, vaadata, kuulata, nuusutada, maitsta.

See on õige, inimesel on pea, kuid ainult ta ei saa seda kõike ise teha, vaid kuulake mõistatusi tema peal olevate organite abil:

Väikese looma juures - peal,

Ja meie silmade all. (kõrvad)

Mille jaoks on kõrvad? (kõrvad on vajalikud kuulmiseks, kuulamiseks)

Igal näol on

Kaks ilusat järve

Nende vahel on mägi. (silmad ja nina)

Mille jaoks silmad on? (silmi on vaja selleks, et näha, vaadata)

Punased uksed minu koopas
Valged loomad istuvad ukse taga.
Ja liha ja leib - kogu mu saak -
Hea meelega annan valgetele metsalistele. (suu, huuled, hambad)

Milleks on hambad ja keel? (laste vastused)

Mis veel peas on?

Kasvab, aga mitte lilleks.
Rippuvad, aga mitte vili.
See näeb välja nagu niit, kuid elus.
Üks kukub välja, teine ​​kasvab. (juuksed)

3 hingamisharjutusi.

Poisid, ma soovitan teil teha paus ja samal ajal teha meie kopsudele kasulikku harjutust. Ma räägin hingamisharjutustest. Sel ajal, kui ma jagan võimlemisjuhendeid, tuletage mulle meelde, kuidas õigesti sisse ja välja hingata.

4 Pallimäng: "Üks – mitu."

Ja nüüd mängime mängu "Üks on palju", mina nimetan ühe objekti ja teie nimetate palju.

Kõrv - kõrvad, kael - ..., silm - ..., juuksed - ..., pea - ..., otsmik - ..., suu - ..., nina - ..., põsk - .. ., sõrm - ..., küünarnukk - ..., kulm - ....

5 Mäng "Päkapikk, mees, hiiglane".

Multifilmide võlumaal Pinocchiol on palju sõpru. Üks neist on kääbus ja hiiglane. Kas arvate, et nende kehaosad on samad, mis meie omad? Kääbus on palju väiksem kui mees, nii et me nimetame tema kehaosi deminutiiviks. Ja me suurendame võimsa Hiiglase kehaosi. Näiteks: mehel on käsi, kääbikul on väike käsi, hiiglasel on suur käsi.

Nina, suu, otsmik, silmad, juuksed, käsi, jalg.

6 Mäng "Neljas lisa".

Järgmine mäng on "The Fourth Extra", ma nimetan 4 sõna ja peate ära arvama, milline sõna on ekstra ja miks.

Pea, müts, peopesa, kael.
Kaelarihm, sõrmed, jalg, peopesa.
Jalg, jalg, põlv, saapad.
Silmad, nina, prillid, peopesa.

7 Fizminutka.

On aeg puhata ja oma kehaosi venitada. Tõuseme ettevaatlikult toolilt püsti.

Me trampime jalgu.

Plaksutame käsi

Noogutame pead.

Tõstame käed

Me langetame käed.

Anname käed

Ja jookseme ringi.

8 Sõnade polüseemia.

Poisid, meie emakeeles on sõnu, mis kõlavad ühtemoodi, kuid millel on erinev tähendus. Soovitan teil nendega tutvuda.

Nina on lennukil, laeval, teekannu juures.

Piiluauk - ukses, kartulite läheduses, munapuder.

Kael on pudeli juures, kampsuni juures.

Seljaosa on voodi juures, tugitoolid, kleidid.

Pintslid - pintsel, viinamarja pintsel, taskurätik, joonistamiseks.

Keel - saapa juures, kook, lukuga.

Jalad – tooli juures, seene juures.

9 Mäng "Mida asju vajab inimene, et olla puhas ja korras"

Pinocchio: Malvina paneb mind käsi pesema ja andis mulle ka terve kotitäie asju. Ja ma ei tea, mida nendega teha, miks mul neid vaja on.

Poisid, aitame Pinocchiol selle välja mõelda.

Multimeediatahvlile ilmuvad kehahooldustoodete kujutised: kamm, hambahari, rätik, seep, pesulapp, hambapasta, šampoon. Lapsed teevad lauseid. Näiteks: Inimene vajab juuste kammimiseks kammi.

Pinocchio: Aitäh, poisid, nüüd ma tean, millised kehaosad inimesel on ja milleks need on. Ja et peate iga päev kasutama hügieenitarbeid.

10 Kokku

Poisid, mida me täna tunnis õppisime? (laste vastused)

Eesmärgi saavutamiseks kasutati järgmisi meetodeid ja võtteid: visuaalne meetod (videomaterjalide abil), verbaalne meetod (kehaosadest rääkimine), mängutehnika (pallimäng "Üks - mitu", mäng "Päkapikk, mees , hiiglane").

Probleemide lahendamine toimub selliste haridusvaldkondade kaudu: tervis (oskus õigesti hingata), teadmised (jutt kehaosadest), muusika (heliriba koomiksist "Pinocchio seiklused").

bCHFPT: mBRFECHB NYYZHMSH ZYOSFPCHOB, CHPURYFBFEMSH, nKHOYGYRBMSHOPE VADCEFOPE DPYLPMSHOPE PVTBICHBFEMSHOPE HYUTETSDEOYE "TPNBYLB" Z. opsvtshul.

GEMY:

• dBFSh DEFSN RTEDUFBCHMEOYS P UFTPEOYY UPVUFCHEOOPZP FEMB, TBUYTSFSH RTEDUFBCHMEOYS P UCPHEN PTZBOYNE, P EZP UFTPEOYY;
• uppveyfsh mneofbtoshche UCHEDEOYS P TBVPFE CHOHFTEOOOYI PTZBOCH;
• rPVHTsDBFSH DEFEK L CHSHCHULBJSCHCHBOYA;
• tBCHYCHBFSH MPZYUEULPE NSHCHYMEOYE;
• chPURYFSHCHCHBFSH X DEFEK VETETSOPE PFOPIEOYE L UCHPENKH ЪDPTPCHSHHA.

• pTZBOYBGIPOOSCHK NPNEOF.

chPURYFBFEMSH: - teVSFB, UEZPDOS NShch RPZPCHPTYN P OBU, FP EUFSH P MADS, P FPN, LBL HUFTPEO YUEMPCHEL.

CHSHCHUPLYE, OYLLYE, DBMELYE, VMYELLYE,
ZYZBOFSHCH, ZOPNSCH, NBMSCHY,
UMBVSHCHY Y LTERSHKY,
vMPODYOSCH, VTAOEFSCH, YBFEOSCH,
CHUSLYE BVPTYZEOSHCH,
th RBRSHCH, Y NBNSCH, Y DEFI –
TPDOEEE YI OEF HARIDUSEST.
MIDA PEAKSITE KOHTA CHIDI KOHTA,
op EUFSH X LBTsDPZP – THLY, Y OPZY, Y TPF,
dChB HIB, DCHB ZMBB Y OPU.

• PUOPCHOBS YUBUFSH.

OP LBLYNY VSC NSCHOY VSCHMY TBOBOSCHNY, CHUE TBCHOP RPIPTSY UCPHYN FEMPUMPTSEOYEN. teVSFB DBCHBKFE CHURPNOYN EEE TB, YJ LBLYI YUBUFEK UPUFPYF FEMP YuEMPCHELB (TEVEOPL ZPCHPTYF, B CHPURYFBFEMSH RPLBJSCHCHBEF OBCHBOOKHA YUBUFSH FHMPCHYEB YuenPCHELBFEMP YuEMPCHELP).
uFPVSHCH IPDYFSH, EUFSH, DSHYBFSH, UPCHETYBFSH LBLIE-FP DEKUFCHYS, YUEMPCELH RTYIPDYFUS ЪBFTBYUYCHBFSH NOPZP KHUYMYK.
h LFPN OBN RPNPZBAF ULEMEF Y NSHCHYGSCHCH. SING UCHSBOSCH NETSDH UPVPK. lPUFY Y NSHCHYGSCH PRTDEDEMSAF ZHPTNKh FEMB YuEMPCHELB. h OBYEN FEME 206 LPUFEK. UBNSHE LTERLYE – FFP LPUFY OPZ. CHUE MADY UFTPEOYEN FEMB RPIPTSY DTHZ TEAVE DTHZB kohta.
- UEKYUBU, TEVSSFB, RPUNPFTYFE DTHZ TEAVE DTHZB Y ULBTSYFE, YUEN CHSH PFMYUBEFEUSH kohta? (TPUF, GCHEF Y DMYOB CHPMPU, GCHEF ZMB, CEU, RPM).
- FERETSCH DBCHBKFE RPYZTBEN CH YZTH. koos CHBN VHDKh VSHCHUFTP OBSCCHBFSH TBOSCHE YUBUFY FEMB Y MYGB, B CHSH RPLBSCCHBFSH YI X UEVS.
- nPMPDGS! tEVSFB, CHUE CHSH IPTPYP BOBEFE YUBUFY UCHPEZP FEMB. OP LFP EEE OE CHUE, NSC FBLCE DPMTSOSCH OBFSH, LBL TSEN NSC HUFTPEOSCH CHOKHFTY.
UBNSCHN ZMBCHOSCHN PTZBOPN X OBU SCHMSEFUS UETDGE. kohas UBNPZP OBYEZP TPTSDEOYS POP OE RETEUFBEF FTHDYFSHUSS. rPFPNKh TBVPFKh UETDGB NPTSOP UTBCHOYFSH U TBVPFPK NPFPTB. POP RETELBUYCHBEF GENERAL LTPCHSH. pF OEZP POB DCHYTSEFUS RP UPUHDBN-FTHVPYULBN RP CHUENKH FEMKH Y TB'OPUYF CHEEEUFCHB, LPFPTSCHE PYUEOSH CHBTSOSCH DMS OBU. rP TBNETH Y RP ZHPTNE OBRPNYOBEF UTSBFSHCHK LHMBL. ZPCHPTSF, UFPV HOBFSH LBLPZP TBNETB CHBYE UETDGE, UPTSNY LHMBYUPL Y HOBEYSH.
- tEVSFB, B DBCHBKFE OBKDEN AT MECHPK UFPTPOSCH OBYEZP FHMPCHYEB FP NEUFP, ZDE UMSCHYOP, LBL VSHEFUS UETDGE.

FHL, FHL, FHL,
ufhuyf UETDEULP,
fPYuOP FBLCE,
lBL NPFPT.
eUMY FBL UFHYUF UETDEYULP,
OBYUYF, YUEMPCHEL DPTPHR.

B FERETSCH RPUMHYBEN EZP Y RPUYUYFBEN EZP HDBTSCH PF 1 DP 10.
- tEVSFB, LBL TBVPFBEF UETDGE, NPTsOP EEE PRTEDEMIFSH RP RHMSHUH (RPSUOSEF, LBL LFP UDEMBFSh.)
chPURYFBFEMSH: - b UEKYUBU NSCH OENOPPZP PFDPIOEN.

jJNYOHFLB:
TSYCHHF NBMSHUYLY – CHEUEMSHHE RBMSHUYLY.
pЪPTOSCHE OPTSLY IPDSF RP DPTPTSLE.
JAH LTHFYF ZPMCHPA,
rCHFPTSKFE CHUE ЪB NOPA.
chRTBCHP, CHMECHP PVPTPFIL,
rPLBCYFE NOE TSYCHPFIL.
ÜLDINE FEMP RPDFSOHMPUSH
ja CHRETED WEZLB ÜLEVAADE.
LBL VETEEPOSHLB UFTPCOB
UFBMB TPCHOPA URYOB.
b FERESH CHUE RPDFSOHMYUSH
ja DTHZ DTHZH HMSCHVOHMYUSH.
- tEVSFB, LBL CHSH DHNBEFE, B PFLHDB L OBN CH LTPCSH RPUFHRBAF RPMEOSCHE CHEEEUFCHB?
- rTBCHYMSHOP, SING RPUFHRBAF CHNEUFE U RIEEK, LPFPTHA NSCH EDYN.
- lBL TSE RYEB RPRBDBEF L OBN CHOHFTSH?
- rTBCHIMSHOP, YUETEJ TPF. b UFP CE DBMSHIE? CHPF, OBRTYNET, NSC UNED SVMPLP. uOBYUBMB NSCH EZP IPTPYP RETETSECHSCHCHBEN, B RPFPN UFP DEMBEN? (PFCHEFSCH DEFEK).
- dB, NSC EZP ZMPFBEN. ja ChPF DBMSHYE RTPYUIPDSF YUHDEUB. sVMPLP PRHULBEFUS CH RYEECHPD Y RP OENH PFRTBCHMSEFUS CH CEMCHDPL. TSEMHDPL, - FFP OBYB "CHOHFTEOOSS LHIOS". ЁDEUSH SVMPLP RETECHBTYCHBEFUUS Y RPRBDBEF CH LYEYOYOIL. RPFPN RPMEOSCHE CHEEEUFCHB Y SVMPLB RPRBDBAF CH LTPCHSH, B POB TB'OPUYF YI RP CHUENKh PTZBOYNH. VEURPMESCHE CHEEEUFCHB CHSHIPDSF OBTCHTSH.
CHPF, TEVSSFB, NSC OENOPZP TBBPVTBMYUSH CH FPN, UFP RTPYUIPDYF H OBU H PTZBOYNE U OBYEK RIEEK.
b FERESH DBCHBKFE RPZCHPTYN P FPN, LBL NSC U CHBNY DSHCHYN. DSHYYF CHUE TSYCHPE. i TBUFEOYS, Y TSYCHPFOSCHE, Y, LPOEYUOP, YUEMPCHEL. NSHHOE NPTSENE DSHCHIBFSH, DBCE EUMY ЪBIPFYN. MEZLEYE, LBL Y UETDGE, RPUFPSOOP TBVPFBAF. fPMSHLP POI RETEZPOSAF CHPDDHI. lPZDB NSCH DSHCHYN, FP CHDSHIBEN Y CHSHCHDSHIBEN CHPDHI. rty chdpiye chpdkhi rprbdbef ch opu, bbfen po prhulbefus ch ftbiea. eFP FBLBS FTHVLB. pF FTBIEY PFIPDSF H UFPPTPOSCH DCHE FTHVLY. laula OBSCCHCHBAFUS VTPOIBNY. i HCE RP OIN CHPDHI RPRBDBEF CH MEZLYE. MEZLYI X OBU DCHB – RTBCHPE Y MECHPE. laulavad, LBL Y UETDGE, BEYEEOSCH TEVTBNY. laula VETHF YЪ CHPDHIB LYUMPTPD, B CHSHCHDSHIBEN NSCH HTS YURPMSHЪPCHBOOSCHK CHPDHI. b YUFPVSCH MEZLYN MEZUE DSHCHYBMPUSH, CHPDHI DPMTSEO VSHCHFSH YUYUFSHCHN Y UCHETSYN. rPFPNH OBDP RTPCHEFTYCHBFSH RPNEEEOYE, ZDE OBIPDSFUS MADY. eEE PUEOSH IPTPYP PUYEBAF CHPDHI LPNOBFOSHCHE TBUFEOYS. yI OBDP PVSEBFEMSHOP YNEFSH H RPNEEEOYY.
tEVSFB, S ChBU RPRTPYKH UCHPA THLKH RPMPTSYFSH TEAVE ZTKHDOOHA LMEFLKH Y OBVTBFSH OPUPN CHPDDHI kohta. ChSh ЪBNEFYMY, LBL X OBU RTYRPDOSMYUSH TEVTB? UFP OBBYUYF, UFP, MEZLYE OBVTBMY CHPDHI. b LPZDB NSCH CHSHCHDPIOHMY YURPMSH'PCHBOOSCHK CHPDHI, FP MEZLYE PRHUFYMYUSH.
ChPF, TEVSFB, ULPMSHLP NShch UEZPDOS HOBMY P TBVPFE OBYEZP PTZBOYNB. b LPZDB CHSH RPKDEFE H YLPMH, FP FBN HOBEFE PV LFPN EEE VPMSHIE.

• iFPZ OBOSFIS.

chPURYFBFEMSH: - b FERETSH, TEVSSFB, RPDHNBKFE Y PFCHEFSHFE CHPRTPUSCHI kohta:
-ZDE CHPDHI YUYEE: CH ZPTPDE YMY DBYE kohta? rPYENH?
- dMS UEZP UEMPCHELH GTC?
- dMS UEZP OHTSOSCH ЪHVSCH?
- rPDHNBKFE Y TBUULBTSYFE, DMS UEZP EUF UEMPCHEL?
- LBLHA TPMSh YZTBEF UETDGE, OB SFP RIPTSB EZP TBVPFP?
- UFP TBOPUYF LTPCHSH RP CHUENKH FEMX?
- UFP DEMBAF OPZBNY Y THLBNY?
- lBL YЪNETYFSH TPUF Y CHEU YUEMPCELB?