Harjutused kogelevatele koolieelikutele. Individuaalse logopeedilise tunni kokkuvõte kogelemise korrigeerimise kohta teemal: “Lill - seitsmevärviline. Strelnikova hingamisharjutuste põhimõtted

Imikud hakkavad juba 6 kuu vanuselt erilisi helisid tegema. Järk-järgult sõnavara suureneb ja laps räägib silpides ja seejärel sõnades. Kuid mõnikord märkavad vanemad kõneprobleeme, see on eriti märgatav vanemas eas. Kõige rohkem ebamugavust tekitab kogelemine lastele ja täiskasvanutele. Samal ajal tekivad kompleksid, mis võivad oluliselt mõjutada hoiakuid ühiskonnas. Oluline on probleemi õigel ajal märgata ja igapäevaselt kasutada kogelemisharjutusi.

Kogelemise põhjused ja liigid

Laste ja täiskasvanute kõneprobleemid muutuvad suhtlemisel tõsiseks takistuseks. Eriti raske on see lastel koolis, kui sageli võib kaaslastelt naeruvääristada. Samuti takistab see raskus täiskasvanul suhelda, oma seisukohta kaitsta ja vestlusesse aktiivselt kaasa lüüa. On komplekse, mida on uskumatult raske kõrvaldada.

Kogelemise põhjused võivad olla:

• Ülekantud stress.
• Lapse halvad sotsiaalsed tingimused.
• Sagedased peksmised ja solvamised, mida lapsed taluvad.
• Pärilikud kõnehaigused: kogelevate sugulaste olemasolu, kõneaparaadi väheareng (hammaste väärareng, huulelõhe, suulaelõhe).
• Vanemate soov vasakukäeline laps ümber õpetada parema käega kirjutama.
• Koolis suur koormus, nädala sees mitmes klassivälises tegevuses käimine.
• Karmid tingimused kodus õppimiseks.
• Sünnitustrauma.
• Suhtlemise puudumine peres, kui vanemad ei pööra oma järglastele piisavalt tähelepanu - loetakse vähe, ei räägita erinevatel teemadel, ei mängita.
• Närvisüsteemi labiilsus, kui inimese emotsioone saab verbaalselt mõjutada. Sel juhul reageerib närvisüsteem kõnetegevuse pärssimisega, tuleb põnevus ja sõnad kõlavad katkendlikult, ebaselgelt.

Täiskasvanutel tekib kogelemine üsna harva. Närvisüsteem on selles vanuses hästi arenenud ja muutub harva. Kuid küpsel eluperioodil võib kogelemine olla tingitud järgmistest põhjustest:

• Pärast lähedase surma kannatamist.
• Pärast vaenutegevuse epitsentris viibimist.
• Pärast raske ajukahjustuse saamist.
• Pärast tugevat ehmatust, näiteks röövimiskatset või ahistamist.

Tähtis! Ükski stressirohke olukord ei tohiks jääda inimese sisse. Alati tuleb rääkida oma lähedastega, siis väheneb mõju närvisüsteemile hüppeliselt

3-4-aastaselt on raske aru saada, kas laps jätkab kogelemist või on see vanusega seotud probleem. Vanemad peaksid seda olukorda hoolikalt kaaluma ja õigeaegselt logopeediga ühendust võtma. Arst võib tuvastada ühe järgmistest kogelemise tüüpidest:

• Reaktiivne - leitakse pärast närvi- ja vaimsete häirete all kannatamist.
• Evolutsiooniline - ilmneb lastel 3-5-aastase arenguperioodi jooksul.
• Sümptomaatiline - tekib pärast traumat, orgaanilist ajukahjustust, neuroinfektsioone.

Igat tüüpi kogelemist tuleb käsitleda mitmel viisil. Parimad tulemused ilmnevad pärast süstemaatilist igapäevast treeningut.

Logopeedilised harjutused

Kogeleva inimese ravi tekitab arstile mõningaid raskusi. Spetsialisti, kes sellise probleemi kõrvaldab, nimetatakse logopeediks. Välja on töötatud palju tehnikaid, kuidas inimest kiiresti ja jäädavalt kõneprobleemidest päästa. Üks selline meetod on kõneteraapia. Mõned neist on tehtud järgmiselt:

• Lapsi tuleb esitleda mänguliselt. Alustuseks peaksite paluma lapsel õhupalli, kummipalli, päästerõngast täis pumbata. Võite proovida ka paberist paadi valmistamist, vette lasta ja puhuda, et see hõljuks.
• Keeleharjutused on lastele üsna lõbusad. Tuleks paluda põsed välja paisutada ja keel suus keerata, et keel “kõnniks” üle hammaste. Lükake keel rütmiliselt välja ja peitke see kiiresti suhu tagasi. Proovige panna keel üla- ja alahuule alla. Keele võib ka "toruks" keerata. Nii et korrake kuni 10-15 korda.
• Palume lapsel põsed välja paisutada ja terava, mitte tugeva löögiga rusikaga vastu põske õhku suust välja lüüa.
• Kalade "kõne" jäljendamine. Laps peaks huuled kokku ühendama ja seejärel helisid tehes järsult lahti rebima.

Nendele harjutustele saate lisada ka järgmised harjutused:

• Mängib orkestris ja dirigendis. Arst viibutab võlukeppi ja iga arsti liigutuse peale karjub täiskasvanu või laps suvalise sõna. Seda korratakse mänguliselt 2-3 minutit.
• Stseen "lõbusad tibid". Treening sobib rohkem lastele. Peate minema ringi ja hüüdma: "Top-plaks-plaks! Üles-puudutage-puudutage! Tip-tap-rop-rop-räpp-tibi-tibi!"
• Arst peaks vabastama täiskasvanu ja andma talle võimaluse rääkida. Peate mõtlema välja huvitava teema ja panema patsiendi lihtsalt rääkima ja rääkima.
• Mängige laste ja täiskasvanutega maailma pealinnades. Arst peab nimetama riigi ja patsient peab esimesel võimalusel õige vastuse välja hüüdma.
• Kutsuge laps ja täiskasvanu lugema luuletust või muinasjuttu. Sel juhul peate sisse lülitama rütmilise, kuid mitte kiire muusika ja tegema seda kõike etteantud meloodia järgi.
• Samuti on vaja lugeda erineva keerukusega keeleväänajaid.
• Peaksite raamatuid võimalikult palju valjult lugema, eelistatavalt publiku ees. Kõike saab teha ka pereringis, sõpradega.

Patsiendil on oluline lõõgastuda, mitte tunda end arsti ees riivatuna. Vabanenud inimene hääldab silpe ja sõnu paremini, lõpetab muretsemise, ei neela tähti ja räägib selgelt.

Hingamisharjutused

Kogelevate laste puhul ei peaks keskenduma ainult kõnele, vaid kindlasti treenima hingamist. See lähenemisviis suurendab õige kõne jätkamise võimalusi lühema aja jooksul. Hingamisharjutusi saab teha nii kodus kui ka eritundides. Täiskasvanud ja lapsed teevad järgmisi harjutusi:

• Täiskasvanutele tehakse ettepanek heita selili ja panna kõhule 2-3 kg kaaluv ese. Peate kõhuga rütmiliselt sisse ja välja hingama, tõstes koormust üles-alla. Lastele võite gravitatsiooni asemel panna pehme mänguasja. Tehke harjutusi 1-2 minutit 5 korda päevas.
• Asetage pikk õõnes toru veepudelisse ja laske patsiendil puhuda nii tugevalt kui võimalik. Seda tuleks jätkata 1-2 minutit.
• Õhupalle saavad täis puhuda nii lapsed kui ka täiskasvanud.
• Iga 1-2 tunni järel tuleb hingamistreeninguks teha pause. Peate seisma jalgadel ja hingama sügavalt läbi nina, tõstes käed aeglaselt üles. Seejärel langetage käed aeglaselt ja hingake suu kaudu välja. Seda tehakse 10-15 korda seansi jooksul.

Hingamisharjutused on kasulikud selle poolest, et nii treenitakse rindkere, kõri ja neelu lihasrühmi. Sellised harjutused aitavad kaasa sujuva kõne arengule, õigele hingamisele helide ja sõnade hääldamisel.

Lihasvõimlemine

Närvisüsteemil, aga ka keha lihastel on hääle kujunemisel oluline roll. Hääleaparaadi struktuurid töötavad koos hingamislihastega, mille tulemusena suudab inimene tekitada peaaegu igasuguseid helisid. Täiskasvanute ja laste kogelemise korrigeerimist saab läbi viia mitmel viisil. Lihasvõimlemine on üks tähtsamaid. Peamine õige hingamise eest vastutav organ on diafragma. Need on järgmised harjutused, mis võimaldavad teil soovitud tulemuse saavutada:

• Keha asend – seistes. Hinga sügavalt sisse, et oleks jõudu, suurendades rindkere mahtu. Seejärel hingake kiiresti ja rütmiliselt välja heliga "hoooo". Nii et korrake 15 korda ühe tsükli jooksul. Kokku peate tegema 10-15 sellist harjutust päevas.
• Keha asend on sama. Kõhu eesseinal tuleks teha rütmilisi ja sagedasi liigutusi. Sel juhul suurendavad kõhulihased survet kõhus ja mõjutavad diafragmat. Need harjutuste komplektid suurendavad hingamisliigutuste ajal diafragma kontraktsioonide jõudu.
• 30-40 sekundit hinge kinni hoidmine võimaldab suurendada ka lihasjõudu ja soodustab kopsude paremat ventilatsiooni.
• Igapäevane 15-minutiline sörkjooks suurendab rindkere liikumist, suurendab keha kohanemisvõimet ja parandab verevarustust kopsudes.
• Jooga aitab suurepäraselt oma keha juhtida, rahustab närvisüsteemi, rahustab hingamist ja toniseerib lihaseid, diafragmat. Need tunnid on mõeldud ainult täiskasvanutele.

Füüsiline harjutus mõjutab positiivselt kopsude, häälepaelte ja kogu kõneaparaadi tööd.

Häälvõimlemine

Hääleharjutuste abil saate õppida enesekindlalt ja probleemideta rääkima. Lastele sobivad mänguvormid, täiskasvanutele sobivad näitemängu- ja laulutunnid. Logopeedid pakuvad kogelemiseks järgmisi harjutusi:

• Lülitage sisse heliriba või tuttav sõnadega muusika ja alustage laulmist. See on lihtsaim viis helide sujuva hääldamise õppimiseks. Soovitav on, et lauludes oleks rohkem täishäälikuid, näiteks A, O, I, Z, Yu.
• Lastele tuleks mängida sketši või tuntud muinasjuttu, et laps võtaks osa ja räägiks palju.
• Valige mõni kõlav sõna, näiteks "päike" ja proovige seda hääldada hellalt, ebaviisakalt, vihaga, lahkusega, muutes iga kord intonatsiooni.
• Lapsega saab esemeid visata ja jälgida, et beebi iga viske puhul etteantud sõna hääldaks.
• Samuti on vaja patsiendilt kõigepealt aeglaselt küsida ja seejärel kiiresti hääldada selliseid silpe: “aga-aga”, “hästi-hästi”, “na-na”, “pa-pa”, “sho-sho”,
  “tsa-tsa” jne. Seda tuleks teha rütmiliselt, seejärel kiirendada ja hääldada helisid valjult ja selgelt.

Arsti nõuanne. Patsient peab meeles pidama, et ainult tema enda jõupingutused ja kannatlikkus annavad positiivse tulemuse ja leevendavad kogelemist.

Rütmiline võimlemine

Rütmitaju mängib tohutut rolli inimese jaoks, kes tahab kogelemisest vabaneda. Parim viis kõne haldamiseks on muusika või rütmilised helid. Selline treening rahustab närvisüsteemi, mänguvorm võimaldab inimese vabastada ja tema enesehinnangut tõsta. Tunnid toimuvad järgmiselt:

• Valige kergesti loetavad riimid, tekstid. Inimene peaks lugema luuletusi, koputades käega vastu lauda. Lugemisega tehakse kõik õigeks ajaks.
• Sarnasel viisil võite paluda loetaval patsiendil hääldada sõnu valitud muusika taktis. Muutke meloodiat iga kord, olenemata kellegi eelistustest.

Esitatud kogelemise ravimeetodid on üsna lihtsad ja neid saab praktiseerida isegi kodus. Kui vanemad märkavad lapsel kõneprobleeme, peate abi otsima logopeedilt. Selliseid ebameeldivaid probleeme leevendab ainult kogenud arst.

Edukalt ravitud, teavad kõik. Veelgi enam, vaatamata logoneuroosi kõne korrigeerivate kaasaegsete ravimeetodite rohkusele, ei lükka eksperdid tagasi traditsioonilisi meetodeid, mida on "aastate jooksul testitud". Selles artiklis räägime kõige tavalisematest kogelemise ravimeetoditest.

Traditsiooniline kogelemise ravi

Arstid on logoneuroosi pikka aega uurinud ja isegi valinud mõned meetodid haigusest vabanemiseks - nende kohta me arutame. Kindlasti on paljud tähele pannud, et kokutav inimene ei kogele kunagi lauldes. See juhtub seetõttu, et sõnu räägitakse lauluhäälega ja inimese hingamine on sel hetkel “ehitatud” hoopis teistmoodi kui tavalises vestluses. Sellel põhinevad hingamisharjutused - esimene vahend kogelemisest vabanemiseks.

Strelnikova hingamisharjutuste põhimõtted

Just see arst töötas välja hingamisharjutuste raames harjutuste komplekti, mis aitab normaliseerida lapse kõnet ja vabaneda kogelemisest. Pealegi saab selliseid harjutusi teha mitte ainult lapsepõlves, isegi täiskasvanud saavad seda teha sarnaselt - jah, need võtavad rohkem aega, on ebatõenäoline, et nad suudavad saavutada ideaalse tulemuse, kuid kõne paranemine on garanteeritud.

Strelnikova hingamisteede võimlemiskompleks koosneb 10 harjutusest, kuid me anname neist ainult kaks - need on aluseks ja neid soovitatakse kõige sagedamini rakendada:

1. "Pump". Inimene peaks seisma sirgelt, langetama käed ja kallutama veidi ettepoole, ümardades selga. Samal ajal on pea ja käed langetatud ning kael on võimalikult lõdvestunud. Nüüd peate kiiresti hingama ja veidi tõusma, kuid ärge sirguge, siis tehakse pikk väljahingamine. Järgmiseks tuleb uuesti kummardada, võtta algasend ja korrata kiiret sissehingamist ja aeglast väljahingamist (seda saab teha nii nina kui ka suuga).
2. "Pea pöördub". Peate seisma sirgelt ja langetama käed alla, lõdvestuma. Nüüd pöörab patsient pea vasakule ja hingab kohe mürarikkalt ja kiiresti sisse. Järgmisena peate hakkama oma pead liigutama vasakult paremale ja samal ajal välja hingama, ilma keskel peatumata. Niipea, kui pea on paremal, hingame uuesti mürarikkalt ja kordame kogu harjutust.

Märge!Nende kahe harjutuse sooritamisel ei tohiks kael olla pinges, torso ja käed jäävad liikumatuks. Harjutuste vahel peate tegema lühikesi pause, kuid üldiselt tuleks seda teha päevas 3 seeriat, millest igaüks on 32 hingetõmmet.

Hingamisharjutused õpetavad inimest hingama sügavalt, kõigi kopsudega ning aitavad kaasa hääle kujunemisega seotud diafragma treenimisele. Samal ajal muutuvad häälepaelad vestluse ajal võimalikult liikuvaks ja tihedalt kokku, mis põhjustab kogelemisest vabanemise.

Ülaltoodud harjutusi tuleks teha kaks kuni kolm korda päevas 15 minuti jooksul – hommikul, lõuna ajal ja õhtul. Te ei tohiks oodata kiireid tulemusi, sest esimene efekt on märgatav alles pärast 2-3 kuud regulaarset hingamisharjutust. Inimesel on loomulikum hääl, tema hingamine on vaba ning helid tulevad välja palju rahulikumad ja ilma sagedase kokutamiseta.

logopeedilised tunnid

Neid viiakse reeglina läbi lasterühmaga, kes kokutavad ja kellel on üsna palju võimalusi. Arstid ja teadlased on välja töötanud mitmeid meetodeid, siin on vaid mõned neist (enim kasutatud):

1. Võgodskaja, Uspenskaja ja Pellingeri metoodika. Ravikuur on ette nähtud 2-3 kuuks, mille jooksul peetakse 36 seanssi. Tehnika aluseks on kogelevate laste iseseisvat kõneoskust kujundavate mängusituatsioonide etapiviisiline loomine. Alles siis aitab spetsialist lastel liikuda verbaalselt suhtluselt laiendatud fraaside juurde. Ilma ebaõnnestumiseta teeb logopeed lastega spetsiaalseid harjutusi, mis aitavad lihaseid lõdvestada ja emotsionaalset stressi leevendada.
2. Smirnova tehnika. Selle tehnika järgi toimuvad tunnid toimuvad iga päev 20 minutit hommikul. Kõik harjutused viiakse läbi mänguliselt ja on mõeldud 30 nädalaks, mis on üks õppeaasta. Smirnova tehnika aitab:
   • arendada kõne rütmitaju ja tempot;
   • arendada käte peenmotoorikat;
   • saavutada lihastoonuse lõdvestumine;
   • arendada kõnet ja motoorset koordinatsiooni.
3. Silivestrovi tehnika. Tundide kestvus on 3-4 kuud, kokku on vaja 32-36 tundi. See tehnika hõlmab kolme etappi:
   • ettevalmistav - lapsele luuakse absoluutselt rahulik keskkond ja verbaalne suhtlus on piiratud;
   • treening - toimub üleminek vaiksest kõnest valjule, rahulikest mängudest emotsionaalsetele. Selles etapis ei osale tundides mitte ainult kogelevad lapsed, vaid ka nende vanemad;
   • fikseeriv - sujuv kõne on modelleeritud pika jutu, vestluse või lugemise jaoks.

   Märge:loetletud logopeediliste tundide meetodid, mis sisalduvad kogelemise raviskeemis, on kohandatud eelkooliealistele lastele.
   Kui me räägime kogelemise kõrvaldamisest noorukitel ja täiskasvanutel, kasutatakse kõneteraapia tundide osana järgmisi meetodeid:

4. Šklovski tehnika. Ravikuur on umbes kolm kuud ja logoneuroosiga patsient peab jääma haiglasse. Patsiendiga töötavad psühhiaater, psühhoterapeut ja neuropatoloog ning tehnika ise sisaldab kolme etappi:
   • patsiendi läbivaatus ja kogelemise tegeliku põhjuse väljaselgitamine;
   • juurdunud oskused "lõhutakse" ja ehitatakse psühhoteraapia abil uuesti üles;
   • kõneõpetus elusituatsioonis.

   Patsient saab ravi käigus kindlustunde, et ta tuleb kogelemisega toime igas elusituatsioonis.

5. Metoodika Harutyunyan. Esimesed 24 ravipäeva viiakse läbi haiglas, seejärel määratakse veel 5 kuuri 5-7 päeva jooksul aasta jooksul. Tehnika eripära seisneb kõne sünkroniseerimises juhtiva käe sõrmede liigutustega. Seega moodustub uus psühholoogiline seisund, mil patsiendi kõne on seotud rahulikkuse, õige intonatsiooni, miimika ja enesekindla kehahoiakuga.

Märge: alguses on patsiendi kõne väga aeglane, kuid just tema võimaldab sõna otseses mõttes esimestest tundidest alates patsiendiga kõhklemata rääkida.

Alternatiivsed ravimeetodid kogelemise vastu

Kaasaegne meditsiin pakub kogelemise ravimiseks veidi erinevaid meetodeid. Ja Kõigepealt peate esile tõstma multimeedia arvutikompleksihingetõmme Maker, mis pakub kõnekeskuse (Broca keskus) ja kõnetuvastuskeskuse (Wernicke keskus) vahelise kõneringi "proteesimist". Tehnika olemus on järgmine: kogelemisega patsient räägib mikrofoni ning tema kõne salvestatakse ja korrigeeritakse spetsiaalse arvutiprogrammiga. Seejärel sisestatakse juba parandatud kõne kõrvaklappidesse ja kõnetuvastuskeskus analüüsib seda õigesti. Selle protseduuri tulemuseks on kõnekeskuse toonist vabanemine.

Breath Maker tehnika eesmärk on kõrvaldada patsiendi psühholoogilised probleemid ja enesekindlus. Fakt on see, et isegi väikese kõhkluse korral arvab kogelev inimene, et teised tajuvad teda kriitiliselt, ja see põhjustab kõnekeskuste maksimaalset üleerutamist, mis põhjustab kõnekahjustuse süvenemist.

Ja veel üks ebatraditsiooniline kogelemise ravimeetod on akupressur, mis viiakse läbi pikkade kursustena. Tuleb märkida, et kõne paranemine võib toimuda isegi pärast esimest akupressuurikuuri ja see toob kaasa asjaolu, et patsiendid lükkavad järgmised (neid tehakse iga 6 kuu tagant) lihtsalt tagasi ja see on vale! Kohustuslik on läbida täielik akupressuuriga ravikuur, nii et tulemus pole mitte ainult positiivne, vaid ka kauakestev. Mõnel juhul hakkab inimene pärast esimest akupressuurikuuri veelgi rohkem kogelema ja seejärel otsustab arst järgmise kuuri enne tähtaega läbi viia.

Märge:kogelevate laste vanemad ja sama probleemiga täiskasvanud saavad akupressuuri kursusi läbi viia iseseisvalt kodus. Kuid kõigepealt peab spetsialist demonstreerima selle protseduuri läbiviimise tehnikat - see on soovitud efekti saavutamise peamine tingimus.

Komplekssed meetodid

Kogelemise vastu on olemas nn neuroloogilised ravimeetodid, mida saab ühendada üheks rühmaks. Reeglina on kogelemise ravi komplekssete meetodite raamistikus järgmised arstide soovitused:

1. Kogelemisega patsient peaks kasutama ravimeid, mis tagavad meditsiinilise pärssimise, nagu Phenibut, krambivastased ained ja rahustid.
2. Logoneuroosiga patsient peab kindlasti võtma rahusteid, kuid rahustava toimega ravimtaimede keetmise kujul.
3. Refleksoloogia ja nõelravi.
4. Närvisüsteemi ja immuunsuse tugevdamiseks on ette nähtud ravimid.
5. Patsient peab osalema psühhoteraapia seanssidel.

Kogelemine on kogu inimkonna probleem, mistõttu pole üllatav, et selle haiguse uute ja tõhusate ravimeetodite arendamine jätkub. Näiteks USAs töötati hiljuti välja ravim, mida on juba edukalt katsetatud laborihiirtel ja mis viitab sellele, et lähitulevikus hakatakse kogelemist ravima pillidega. California ülikooli teadlane Gerald Maguire usub, et kogelemine võib olla tingitud dopamiini suurenenud tootmisest. Haloperidool pärsib seda protsessi edukalt, kuid paljude kõrvaltoimete tõttu ei ole selle ravimi laialdane levik võimalik. Teadlane teeb ettepaneku kasutada olansapiini logoneurooside ravis ja praegu on käimas sellise kogelemise ravimiravi laboratoorsed uuringud.

Kogelemise ravi on raske ja pikk protsess. Paljud vanemad pöörduvad selle oma laste probleemiga "vanaemade" ja erineva tasemega ravitsejate poole, kuid vaevalt saab seda nimetada mõistlikuks lahenduseks. Jah, kogelemisest "imepärase" vabanemise juhtumid tänu iidsetele vandenõudele on teada, kuid neid ei dokumenteerita ja teadus ei uuri, mis tähendab, et "vanaemadest" ja ravitsejatest kui kogelemise ravimeetodist ei saa rääkida. Kuid tõsiasi, et selles materjalis näidatud meetoditega on võimalik saavutada normaalse kõne taastamine ja kogelemist minimeerida, on ametlik meditsiin usaldusväärselt teada ja tõestatud - peate tunnistama, et selline kohtuotsuse avaldus on usaldusväärsem.

Tsygankova Yana Alexandrovna, meditsiinivaatleja, kõrgeima kvalifikatsioonikategooria terapeut

Individuaaltunni kokkuvõte kogeleva lapsega (5-6 aastane)

Plaan

I. Sissejuhatus.

1. Kõneharjutus - "Metsaharjutus".

II. Põhiosa.

1. Uue dialoogi "Rebane ja teder" õppimine.

2. Sõrmevõimlemine - "Jänku".

3. Luuletus palliga - "Pall ringis."

4. Muinasjutu "Teremok" ümberjutustamine.

III. Lõpuosa.

2. Kodutöö.

Tunni edenemine

I. Sissejuhatus.

1. Hääleharjutus "Metsaharjutus".

Eesmärk: arendada tempo- ja rütmitaju.

Logopeed: Tere, Milyausha! Mis tuju sul on? Alustame oma õppetundi uue kõneharjutuse õppimisega. Ma loen kõne ja sina kordad minu järel liigutusi:

Üks kükk, kaks hüpet,

Ja jälle vanne.

Ja siis veel üks hüpe

Lind lehvitab tiibu.

Ja tõuseb ilma tagasi vaatamata.

See on linnukoorem.

Ja rebased, kui nad ärkavad,

Nad armastavad venitada.

Liputage osavalt saba.

No karu on lampjalgsus

laiutab käpa laiaks,

Kas üks või mõlemad on paigas.

Kaua tallanud vett.

Ja kui laadimine on madal

Algab otsast peale.

II. Põhiosa.

1. Uue dialoogi õppimine.

Eesmärk: Sujuvuse arendamine, kõne kokkulangevus, hääleulatuse arendamine.

Logopeed: Hästi tehtud! Nüüd proovime õppida uut dialoogi. Ma loen fraase ja sina kordad pärast mind:

Terenty, Terenty! Olin linnas.

Möö-höh-hääh, ääh-hää! See oli nii.

Terenty, Terenty! Sain tellimuse kätte.

Möö-höh-hääh, ääh-hää! Ma sain selle nii ma sain selle.

- Et sina, tedre, ei istu puude otsas, vaid kõnniksid kõik mööda rohelisi heinamaid.

Möö-höh-hääh, ääh-hää! Kõnni nii kõnni.

Terenty, Terenty! Kes sinna läheb?

Möö-höh-hääh, ääh-hää! Mees.

Terenty, Terenty! Kes jookseb mehele järele?

Möö-höh-hääh, ääh-hää! Varss.

Terenty, Terenty! Mis saba tal on?

- Hüvasti, Terenty, mul pole kodus aega!

2. Sõrmevõimlemine.

Eesmärk: käte peenmotoorika arendamine.

Logopeed: Ja nüüd, mängime oma sõrmedega. Kõigepealt näitan ja siis proovime koos.

Ühes majas (allapoole pööratud sõrmed laskuvad lauale) suure katusega (“Katus”)

Elas jänku ("jänes")

Hommikul lasi ta paadi jõkke vette ("Laev")

Ja õhtul sulges ta oma maja ukse ("Uks") ja läks magama ("Magama").

3. Luuletus palliga.

Eesmärk: Kõne ja liikumise kooskõlastamine. Liikumis- ja sõnarütmi kinnistamine.

Logopeed: Nüüd mängime palliga.

Ükskord! Ükskord! Ükskord! Ükskord!

Nagu nii! Nagu nii!

4. Muinasjutu "Teremok" ümberjutustamine

Eesmärk: Õige, rahuliku, pideva häälduse arendamine, intonatsioonide rõhutamine, hääle helitugevuse ja tämbri juhtimine.

Logopeed: Ja nüüd proovime muinasjuttu "Teremok" ümber jutustada. Kõigepealt loen fraasid ja sina korda pärast mind, ja siis ma esitan sulle küsimusi ja siis proovid seda lugu ise ümber jutustada.

Läbi metsa lennates nägin kärbseseent. Koputasin, aga seal polnud kedagi. Ja ta hakkas seal elama. Mööda jooksis hiir. Koputati:

- See olen mina, kärbes-sokotuha ja kes sa oled?

- See olen mina, väike hiir, las ma elan sinuga.

Nende uksele koputas ka konn-konn ja nad lasid ta enda juurde elama. Hüppav jänku jooksis mööda ja otsustas koputada:

- Terem-teremok, kes elab teremochkas?

- See oleme meie - kärbes - klõbin, hiir, konn, konn, tule ja sa elad meiega.

Varsti hakkasid nad elama viiekesi: kärbes - plõks, hiir, hiir, konn, jänku, hüppav jänku ja kuke-kuldne kamm.

Kord läks mööda karu – lampjalg. Ta koputas ka teremokile.

- Terem-teremok, kes elab teremokis?

- See oleme meie - kärbes - klõbin, hiir, konn, konn, jänku, kuldne kammkarp kukk.

"Las ma elan ka sinuga."

Nad lasid tal elada. Katusele ronis lampjalg-karu, torn ei pidanud vastu, vaid lagunes. Siis ehitasid nad uue torni: suure ja ilusa. Nad hakkasid elama, elama ja head tegema.

III. Lõpuosa.

Eesmärk: Keele leksikaalse ja grammatilise struktuuri arendamine, sulandumine, sujuvus, kõne väljendusvõime.

Korrake uut dialoogi kodus.

Kogeleva lapse tunnused.

Mina hakkasin pool aastat tagasi kogelema. Vanemad kurdavad väsimust, tähelepanu hajumist, ärevust. Madal fikseerimisaste oma defektiga. Laps ilma suurema kliinilise eripärata, kerge kloonilise kogelemise vormiga.

kokarevala.narod.ru

Logopeedilise tunni konspekt (vanem rühm) teemal:
Vanemas koolieelses eas laste logopeediliste tundide kokkuvõte

Eelvaade:

LOGOPEEDILISTE ALAGRÜHMATUNNI KOKKUVÕTE

KÄKUMISELE LASTELE

VANEM KOOLIEELIKEANE

MEETODIL
KÕNE STABIILNE NORMALISEERIMINE.

(esimene õppeaasta)

Koostanud kõnepatoloog

Smirnova Tatjana Valentinovna

MDOU nr 13, Rybinsk

1. Kinnitada sujuva kõne oskusi juhtiva käe sõrmede liigutustega selle erinevates vormides.
2. Laiendage diafragma-ranniku võimalusi

10. Kasvatage julget kõnekäitumist

SEADMED: inflatsioonitoetus lapse kohta,

erinevate helidega pildid,

laud Peter Guberini harjutustega,

mütsid luuletuse lavastamiseks.

V. Viktorovi luuletuse "Nali" õppimine

Dima - järgige kõne pehmet ja sujuvat sisenemist

Vika - pikk kõne väljahingamine

Katya - jälgige kõnepause

Vika - edastada intonatsiooni abil erinevaid emotsionaalseid seisundeid

1. Korralduslik hetk:

Mul on hea meel sind näha.

Võib-olla üksteisele

Me sirutame käed välja.

Päike peopesal

See juhtub lapsepõlves

Sest lapsepõlves

Palju päikest mu südames.

Tänases tunnis läheme maagilisele rännakule mööda "ilusa kõne" jõge. Sinust saavad meremehed ja minust saab teie kapten. Kuulake mind tähelepanelikult, pidage kõike meeles ja korrake pärast mind.

2. Liigutuste koordinatsiooni ja rütmistamise arendamine.

Rääkige salmid kätega.

Seisan sillal ja hoian käes binoklit

Lained loksuvad veidi vaiksed veel.

Lained muutusid järsku tugevaks

Ja kõik kukkusid maha.

Hoian kõvasti köiest kinni

Äkitselt rebis tuul ta korgi küljest.

Hakkasin käega püüdma

Peaaegu kukkus sillalt alla.

Meremehed kordavad minu käske.

Peter Guberini võimlemine.

I - HOP - TA - ON - SA

Purjede täispuhumiseks laeval on vaja õhku ja tuult. Rääkimiseks vajame ka õhku.

Valge lumehelves lendab

Nii puhas, nii julge. Lapsed puhuvad lumehelvestele: rahulikult ja

Milline värske õhk jõel. Laseme hingata.

"Jõutage varbani" Kallutage alla - terav väljahingamine fff

Seljaga sõitmiseks Tõmmake jalad üles rinnale – hingake välja

Sa pead muutuma palliks. kõla fff

Pedaalimine pole lihtne, iga jalgade liigutuse puhul hinga välja

Kui lähed kaugele. heliga fff

Lamades ja seistes pane käed kõhule.

Siin me täidame õhupalli, hingake sügavalt läbi nina.

Kontrollime käsitsi. (kõht ettepoole), vaba väljahingamine

Pall lõhkes – hinga välja, (kõht tagasi).

Lõdvestame lihaseid.

Mardikas, mardikas, sumin. Käed külgedele - hingake sisse,

Kuhu peidad, vajud alla – hingad välja

Räägi. Heliga "g"

Haned, haned, kummarduge aeglaselt ette -

Punased käpad väljahingamisel "ha", sirutage -

- Poisid, tõelistel meremeestel on sujuv ja pidev kõne.

"Teie kõne voolab sujuvalt, sujuvalt, nii et vesi saab voolata."

Käed hõõrusid ja soojendasid

Ja me peseme oma nägu soojalt.

Rehad rehitsevad kõik halvad mõtted.

- Koputage sõrmedega otsaesist keskelt kuni oimukohtadeni. Me tõmbame heli "m"

- Koputame nina tagant kõrvadeni. Tõmbame heli "m" või "n"

Sõtkume oma huuled naeratamiseks.

- Puudutage sõrmeotstega labiaalruumi. Väljahingamisel tõmbame heli "v".

- Puudutage alahuule alla. Me tõmbame heli "z".

Me koputame rinnale.

- Rindkere ülaosa koputamine. Me tõmbame väljahingamisel helisid "m" või "g".

Ja voolab mööda kaela alla õlgadeni.

Harjutus näo- ja liigeslihaste pingete leevendamiseks.

Sõrmed suruvad kõrvade taha ja avavad suu.

"daom", "gaom", "baom", "mais".

Poisid, me saime kirju, aga neid ei kirjutata, vaid joonistatakse.

Esimene täht sisaldab hällilaulu. Laulame seda ah-ah-ah-ah.

Järgmises kirjas loositakse paat.Anname märku

Vaikne oo, valju ooh Lühike y, pikk y ____________.

Nüüd saadame oma tervitused kõigile.

Lauluhääled žestide, niidi, käega. (koos)

Erineva intonatsiooniga lauluhelid. (ükshaaval)

Toru harjutused.

Rääkimine erinevas tempos, erineva hääletugevusega: vaikselt, valjult; loogilise rõhu permutatsiooniga.

"Senya ja Sanya juures vuntsidega säga võrkudes."

6. Töötage ladusa kõne oskusega. Poeetiline kõne.

Autotreeningu elemendid. Muusika kõlab.

“Istusime mugavalt ja rahulikult maha, panime silmad kinni. Kuulame muusika helisid.

Tundsime oma kontsi, kõhtu, raskeid käsi. Olen rahulik/5, kogu keha on rahulik. Hingamine on ühtlane ja rahulik./5

Hingan rahus ja hingan välja rahu /5.

Meremehed armastavad ka nalja teha. Meenutame ja räägime luuletust "Nali" (jutustades žestidega, käega rollides). Tahan teile meelde tuletada reeglit: rääkides tuleb vaadata inimest, kellega räägite.

"Poiss läheb arsti juurde:

- Mul on kõhuvalu.

- Ma sõin virsiku, see pole roheline.

Arst andis silmatilgad:

- Las see olla kümme korda päevas,

Võib-olla parem, saate aru

Mida sa suhu pistad?

Siin on meie teekond jõudnud lõpule. Kas teile meeldis reisida mööda kauni kõne jõge? Mõelge ja öelge täielikus vastuses, mis teile tunnis meeldis.

Logopeed märgib iga lapse töös positiivseid külgi.

1.Leonova S.V. Kogelemise psühholoogiline ja pedagoogiline korrigeerimine koolieelikutel / Toim. V. I. Seliverstov. - M., 2004.

2.Andronova L.Z. Kuidas kogelemist ravida. - M., 1993.

3. Bakhmatova Z.N., Friedrich I.A. Sujuvalt, aeglaselt, kaunilt ... - M., 2010

Logopeedilise tunni konspekt (keskrühm) teemal:

Integreeritud GCD kokkuvõte neurootilise kogelemisega lastele

Logopeedilise tunni kokkuvõte kogelevatele eelkooliealistele lastele

Keskrühm, kogelemise neurootiline vorm

Teema: kaasneva kõnevormi arendamine käelise tegevuse protsessis (lipurakendus)

Varustus: pallid, kerged esemed (kohev), artikulatsioonivõimlemise pildid, punased ristkülikukujulised lehed, liim, käärid, puupulgad.

Tere kutid! Alustame oma õppetundi!

Nüüd loen ma sulle luulet ja sa paned silmad kinni. Maagiline unistus algab. Sa ei jää päriselt magama, sa kuuled kõike, aga sa ei liiguta ega ava silmi enne, kui ma sulle loa annan. Kuulake tähelepanelikult ja korrake endale minu sõnu, pole vaja sosistada, puhka rahulikult suletud silmadega. "Maagiline unenägu" saab otsa, kui ütlen: "Ava oma silmad! Tõuse üles!

Tähelepanu tuleb "maagiline unenägu" ...

Lõõgastame…

Meie käed puhkavad...

Jalad puhkavad ka...

Kael ei ole pinges ja lõdvestunud ...

Huuled veidi lahti...

Hingake kergelt...ühtlaselt...sügavalt...

Kõik avage silmad ja tõuske püsti!

2. Mootori üldine laadimine

Lõõgastusharjutused:

Seisake ringis, langetage käed mööda keha:

• tõsta parem õlg parema kõrva juurde, “viska” (langetage algasendisse), vasak õlg vasakusse kõrva, viska, tõsta mõlemad õlad üles ja siis viska.
• langetage pea rinnale, seejärel lugege aeglaselt 1-4.
• tõstke käed üles, lõdvestage käed, küünarnukid, visake mööda keha (kõik loeb 1-4)
• lõdvestunud kätega imiteerige liigutusi, nagu riideid loputades
• tõsta jalg, põlved reie tasemel, vasakule - paremale vaheldumisi
• painutage torso, käed ripuvad nagu piitsad, tõusevad aeglaselt üles

3. Hääl laadimine

Alumise diafragmaatilise hingamise moodustumine

• Täitke ja tühjendage õhupalle
• Kergete esemete tühjendamine ja täispuhumine

Diafragmaatilise hingamise treenimisega tehakse samaaegselt hääleharjutusi:

Harjutused artikulatsiooniaparaadi liikuvuse arendamiseks ja ühelt liikumiselt teisele üleminekuks:

Keel mänguväljakul

Avatud suu. Torkake keel suust välja nii palju kui võimalik ja tõmmake seda paremale ja vasakule.

Kuigi see pole lihtne

Suu avatud ja mitte suletud. Sirutage keel ninani.

Lõua lähedal.

Suu lahti. Sirutage välja keel lõua poole.

Kavalalt silla tehtud

Saba alla tõmmatud.

Suu lahti. Peida keele ots alumiste hammaste taha. Painutage keele tagaosa.

Ja nüüd on keel nagu pall,

Hüppab üle hammaste.

Hoidke oma suu pärani lahti. Koputage keele otsaga ülemiste lõikehammaste sisepinda.

Kiirustati hipodroomile

Ta istus hobuse selga.

Ava oma suu laiaks ja naerata. Vajutage aeglaselt keelt, imedes seda suulae poole. Venitage hüoidsideme.

Muutunud seeneks jalas.

Hoia oma suu pärani, naerata. Imege keel suulae külge ja hoidke seda selles asendis 10 sekundit. Tõmmake hüoidsideme.

Keel on nüüd võimleja.

Meiega väänatud.

Suu lahti. Tõstke keelt ülemiste hammaste abil üles. Keera tuksi. Hoidke hammastega.

Ja nüüd on ta ümber pööranud

Ta heitis pikali ja kõverdus toruks.

Avatud suu. Sirutage lai keel välja. Keerake keele servad sissepoole.

Keel on veidi väsinud.

Ta heitis rahulikult pikali.

Sirutage lai keel välja. Lõdvestage keele lihaseid. Hoidke seda selles asendis 10 sekundit.

Raskete helidega tegelemine

JA - KINNITAMINE - KINNITAMINE - KINNITAMINE

I - SIRGE - RISTKÜÜK - RESTNURK - RESTNURK

E - TPE - KOLMNURK - KOLMNURK - KOLMNURK

4. Kõne koordineerimine liigutustega

Veepudelisse

Ja kirsioksake

Olen öösiti vaikne

Ja veepurgis

Mis siis, kui harjad

Järsku kerkib bänner

Aga mu ema nägi

Tuli ja ütles:

- See ei kasva! Mitte! —

Sina, poeg, ära ole kurb!

Sa oled parem - ka ise

Siin saab sinust nagu isa, -

Ja suur bänner

Sa kannad seda oma kätes.

Loetakse luuletus ja lüüakse rütm maha, pliiats laual või plaksutades peopesast.

5. Kõnetöö

Nüüd teeme pulgale paberilipu. Jagan punased ristkülikukujulised paberilehed. Eelmises tunnis õppisime paberilehti pooleks voltima. Tehke seda kohe (selle käigus esitab logopeed igale lapsele küsimusi):

Katya, mida sa praegu teed? (voldin paberi pooleks)

Mis värvi paber on? (punane)

Mis kuju on leht? (ristkülikukujuline)

Nüüd liimige mõlemad pooled kokku. Vaadake, lapsed, ma kannan ühele poolele liimi. Laotasin liimi õrnalt, vähehaaval laiali. Nüüd tee sama.

Tanya, mida sa teed? (Ma määrin ühele poolele liimi)

Ja nüüd, Andrei, ütle mulle, mida sa teed, kuid Tanya sõnu kordamata? (määrin siinkohal liimi)

- ja sina oled Ilja (määrin poole infolehest liimiga)

Nüüd näitan teile, kuidas lipp pulga külge liimida. Jälgige hoolikalt. Nüüd tehke sama oma lipuga.

Mida sa nüüd oma lipuga teed? (kinnitan selle pulga külge), (kinnitan oma lipu pulga külge)

Hästi tehtud, näidake üksteisele oma lippe.

Nüüd aseta käed töölaudadele, hinga sügavalt sisse ja välja.

6. Kodutöö

Poisid, kodus teete seda tööd uuesti ja õpetate oma vanematele samu lippe looma. Ja mõelge ka, otsige kodus üles, mis on teised lipud, ja rääkige neist meile.

Kõik tegid täna head tööd, lipud said ilusad. Jätkame hoolega õppimist, meisterdamist ja üksteise abistamist.

Teemal: metoodilised arendused, ettekanded ja märkmed

Eesmärgid: aktiveerida sõnavara.

See individuaalse logopeedilise tunni kokkuvõte sisaldab lisaks materjalile otseselt helide [s] ja [l] automatiseerimise kohta materjali erinevate mängude kasutamise kohta kõnetöös e-ga.

Vaimse alaarenguga eelkooliealiste laste individuaaltunni kokkuvõte teemal "Talv on meile külla tulnud".

Koolivalmiduse kujundamine on koolieelse lasteasutuse õpetajate töö üks peamisi ülesandeid.

Avatud tunni kokkuvõte puuetega eelkooliealistele lastele: "Sõbralikud poisid."

Sõnastiku aktiveerimine ja täiendamine teemal "Putukad". Esemete kohta lugude-kirjelduste koostamise oskuse täiendamine eelnevalt koostatud plaani järgi. Grammatika parandamine.

Sõnastiku aktiveerimine ja täiendamine teemal "Punane suvi". Suve ja selle märkide ideede kinnistamine. Kõne grammatilise struktuuri parandamine. Silbi oskuse parandamine.

Individuaalse logopeedilise tunni kokkuvõte kogelemise korrigeerimise kohta teemal "Lill - seitsmevärviline"

Kasutage Infouroki kursustelt kuni 50% allahindlust

Individuaalse logopeedilise tunni kokkuvõte

kogelemise parandamiseks teemal: "Lill - seitsmevärviline"

tutvustada V.P. Kataeva "Lill-seitsme lill"

treenida kõnehingamist;

kujundada oskusi esemete värvi äratundmisel; arendab tähelepanu esemete värvi äratundmiseks;

arendada tähelepanu, mõtlemist, kujutlusvõimet, laiendada sõnavara;

aidata kaasa lahkuse ja vastutulelikkuse arendamisele;

kinnistada kõhkluseta kõneoskust küsimus-vastus kõnevormi staadiumis;

töö kõne ladususe, tempo, rütmi kallal;

arendada foneemilist teadlikkust;

arendada üld- ja peenmotoorikat;

tugevdada lõdvestusoskust vastupidiselt pingele;

arendada iseseisva kõne oskust.

Peegel, seitsmevärviline lillepaigutus, pilvede kujutised, küünal, küünla kontuuri kujutis paberilehel, värvilised ristkülikud, mitmevärvilised numbritega ringid, klaverimänguasi, paberist liblikad paeltel.

Kõneterapeut: Vaadake huvitavaid pilvi meie kohal. Siin jõuab meieni ebatavaline pilv.

Logopeed loeb luuletuse:

Lapsega peeglite ees tehakse näoharjutusi teksti ja piltide (pilvede) järgi.

AT õnnelik pilv

Minu üle naerdes:

"Miks sa niimoodi silmi keerad?"

Kui naljakas sa oled!

AGA siin on veel üks pilv

See on emalt imelihtne

Järsku kantud.

Ja äkki on taevas ähvardav

Ja tohutu rusikaga

Ähvardab mind vihaselt.

Ja väike pilv

H Põrgu hõljub nagu järv

Ja üllatav pilv

Kõneterapeut: Enne teid ja mind, enne tunni põhiossa minekut, peame lõõgastuma ja seetõttu mängime nüüd teiega mängu Magic Dream. Sulgege silmad, kuulake tähelepanelikult ja korrake vaikselt minu sõnu ja järgige minu juhiseid.

Me puhkame rahulikult ... (Kaks korda)

Magame maagilise unenäoga ...

Meie käed puhkavad...

Jalad puhkavad ka...

Kael ei ole pinges

Huuled veidi lahti...

Kõik on imeliselt lõdvestunud. (Kaks korda)

Pikk paus. Laps tuuakse "Maagilisest unenäost" välja:

Puhkasime rahulikult.

Magasime maagilise unenäoga ...

Kõvemini. Kiiremini. Energilisem:

Meil on hea puhata!

Aga on aeg üles tõusta!

Pigistame oma rusikad tugevamini,

Tõstame need kõrgemale.

Tee silmad lahti ja tõuse püsti!

Kõneterapeut: Kogu mäng läbi. Puhkasite veidi, rahunesite maha, teie käed, jalad ja kogu keha olid lõdvestunud. Ja ka lõdvestunud huuled ja alalõug.

Kõneterapeut: Täna räägin teile Valentin Petrovitš Katajevi imelise muinasjutu "Lill Semitsvetik".

Nii et muinasjutt algab. Seal elas - seal oli tüdruk Zhenya. Ühel päeval saatis ema ta poodi bagelite järele. Tüdruk ostis bagelid ja läks koju. Kuid teel jäi talle märkamatult külge tundmatu koer. Ja samal ajal kui Ženja haigutas ja luges silte, sõi koer kõik bagelid ära.

"Oh, paha koer! Ženja karjus ja tormas talle järele jõudma.

Koer ei jõudnud järele, kuid ta eksis. Tüdruk ehmus ja nuttis. Järsku. Kuskilt ilmus vana naine. Ta halastas Ženja peale, tõi ta oma aeda ja noppis aiast väga ilusa lille – seitsmeõielise, umbes samasuguse kui see. (Lillede väljapanek) Vanaproua kinkis tüdrukule lille - seitsmeõielise ja ütles, et ta võib täita kõik tema soovid, tuleb vaid üks kroonleht noppida, visata ja öelda:

Kärbsekärbse kroonleht

Läbi lääne itta

Tulge ringi juurde tagasi.

Niipea, kui puudutate maad

Käske teha seda või teist. Ja see tehakse kohe ära.

Ženja tänas viisakalt vanaprouat, kes ootamatult kuhugi kadus, rebis siis kollase kroonlehe maha, viskas selle ja ütles: (Sõnad)

Ütle mulle, et ma olen bagelitega kodus!

Kõneterapeut: Ja sellest punktist alates luban endal muinasjutus muudatusi teha.

Kuid meie lill - seitsmeõieline ei täida kohe tüdruku soove, vaid alles pärast seda, kui oleme täitnud kroonlehe tagaküljele kirjutatud ülesande.

Kõneterapeut: Ja nii me alustame oma teekonda läbi muinasjutu.

Laps rebib lillelt kroonlehe maha ja hääldab sõnad:

Läbi põhja, läbi lõuna,

Olla minu arust.

Kõneterapeut: Nüüd keera kroonleht ümber ja loe, mis sellele on kirjutatud. Salapärane.

See tähendab, et peate objekti ära arvama värvikombinatsiooni kirjeldusest.

Ümmargune, mitte kuu, kollane, mitte või, sabaga, mitte hiirega. ( Naeris)

Ise helepunane, suhkur, kaftaanroheline, samet. ( Arbuus)

Valge porgand kasvab talvel. ( Jääpurikas)

Kõneterapeut: Hästi tehtud. Lahendas kõik mõistatused.

Ja samal hetkel leidis Ženja end kodust ja tema käes - hunnik bageleid!

Sellise imelise lille tahtis neiu oma ema lemmikvaasi panna. Kuid ta purustas selle kogemata väikesteks tükkideks.

Ženja rebis punase kroonlehe kiiresti maha, viskas selle minema ja sosistas.

Kõneterapeut: Ja nii rebi punane kroonleht maha. Ja lugege selle nime. Vikerkaar.

See tähendab, et peate kõik vikerkaarevärvid järjekorras nimetama. (Mäletan lausevihjet "Iga jahimees tahab teada, kus faasan istub")

(Järjestab ristkülikuid värvi järgi).

Enne kui ta jõudis kallid sõnad öelda, roomasid killud üksteise poole ja hakkasid koos kasvama.

Ženja läks õue. Ja seal mängivad poisid: nad kujutavad ette, et nad on põhjapoolusel, jäälaevadel. Tüdruk palus poistel ta mängule kaasa võtta, kuid nad polnud nõus, ajasid Ženja minema.

- Ja see pole vajalik. Ma olen nüüd ilma sinuta põhjapoolusel. Lihtsalt mitte nagu sinu oma. Aga päriselt. - rebis ta sinise kroonlehe maha ja ütles.

Kõneterapeut: Võtke sinine kroonleht maha. Lugege, kuidas seda nimetatakse Arvutamine.

Harjutus: Dešifreerige ja lahendage näide. Koodi kasutades peate asendama mitmevärvilised ringid vastavate numbritega ja lahendama saadud näited.

Ja tüdruk sattus põhjapoolusele. Kuidas ta oli, suvekleidis, paljaste säärtega ja seal oli sada kraadi külma! Ja siis tulid jäälaevade tagant välja seitse jääkaru! Ženja oli hirmul. Ta nuttis, kuid pisarad muutusid jääpurikateks ja rippusid ta ninal. Nagu äravoolutoru.

Ma ei mäleta hirmust. Tüdruk haaras sõrmedega lille, mis oli jäine - seitse lille, ja tõmbas välja rohelise kroonlehe ja karjus kõigest jõust ... (Sõnade hääldus)

Veli. Et saaksin oma koduõuel tagasi olla!

Kõneterapeut: Võtke roheline kroonleht maha ja lugege, mis sellele on kirjutatud. Õhk.

Harjutus:"Jälgige pliiatsiga täppe ja saate teada, mis objekti on kujutatud.

Laps joonistab täpid pliiatsiga.

Kõnepatoloog küsib teel küsimusi:

Mis värvi su pliiats on?

Millises suunas te punkte ühendate?

Millises suunas pliiats pöördus? Jne.

Mis kauba sa said? (Küünal)

Kõneterapeut: See küünal on joonistatud lehele ja võlusõnade abil saame selle päriseks muuta. Sule silmad ja ütle võlusõnad:

Sel ajal paneb logopeed lauale süüdatud küünla.

Kõneterapeut: Avage silmad ja vaadake, mis juhtus. Puhume tuld, et see tantsiks. Me puhume tugevamalt - valgus valssib, me puhume nõrgemalt - valgus tantsib vaikselt.

(Laps teeb harjutust)

Kõneterapeut: Ja meie abiga leidis Ženja end taas õuest. Poisid ei uskunud. Et ta oli tõelisel põhjapoolusel. Neiu solvus nende peale ja läks naaberhoovi mängima.

Ta tuli, ta näeb – tüdrukutel on erinevad mänguasjad. Kellel on ratastool? Kellel pall, kellel hüppenöör, kellel jalgratas. Siin võttis Ženja sellise tüütuse. See, et ta rebis ära oranži kroonlehe ja ütles ... (sõnad), viis kõigi mänguasjade juurde. mis maailmas on, olid minu omad!

Kõneterapeut: Ja võtad ära oranži kroonlehe. Ja lugege, kuidas seda nimetatakse. Muusikaline.

Nüüd koostame lühikesi meloodiaid. Mina mängin ja sina kordad. Alustame võtmest, mis on tähistatud tähega ... (laps nimetab klahvil oleva tähe. Ülesannet sooritatakse 5 korda.)

Siin on mõned ebatavalised meloodiad, mille saime.

Kõneterapeut:Ženjale loobiti mänguasju kõikjalt maailmast. Neid oli nii palju. Liiklus linnas on seiskunud. Politseinikud ronisid laternapostidele ega teadnud, mida teha.

- Aitab, küllalt! Ja ta karjus õudusest. Ženja hoidis peast kinni.

- Ma tegin nalja! Ma ei vaja nii palju mänguasju. Ma kardan..

- Ja siis rebis tüdruk purpurse kroonlehe maha. Ta viskas ja ütles kiiresti ...

Öelge kõigile mänguasjadele, et nad poodi tagasi pöörduksid!

Kõneterapeut: Kitkuge lilla kroonleht. Kuidas seda nimetatakse, loe. Hingamisteede.

Harjutus: Puhuge liblikatele ja öelge väljahingamisel mõni muu nimi lilledele, mida me täna tundi ei kutsunud (näiteks: rukkilillesinine, türkiissinine, vaarikas jne).

Ja kohe kadusid kõik mänguasjad.

Ženja vaatas oma lille ja nägi, et alles on jäänud vaid üks kroonleht.

- Selles on asi! Selgub, et kuus kroonlehte on raisatud ja pole mingit naudingut. See on ok! Tulevikus olen targem.

Kõneterapeut: Millele kulutaksid viimase kroonlehe?

Tõenäoliselt oleks Ženja viimase kroonlehe asjatult kulutanud. Kui ma poleks kohanud üht poissi. Poiss oli väga armas. Tal olid suured sinised silmad ja kohe oli näha, et ta pole võitleja. Tema nimi oli Vitya. Ja ta oli lonkav, nii et ta ei saanud teiste lastega mängida. "See on kogu eluks," ütles Victor.

“Ah, mis lollusi sa räägid! - hüüatas Ženja ja rebis ära viimase sinise kroonlehe, surus selle minutiks silmadele, avas siis sõrmed ja laulis õnnest väriseval õhukesel häälel ... (sõnad)

Ütle Vityale, et ole terve!

Kõneterapeut: Eemaldage viimane kroonleht ja lugege, mis sellele on kirjutatud Haldjas.

Ülesanne: "Nimeta muinasjutud, mille nimes esineb mis tahes värv, ja näidake vastavat ristkülikut." ("Ivan - Tsarevitš ja hall hunt", "Punamütsike", "Hall kael", "Sinine habe, helepunane lill", "Kukk - kuldne kamm", "Smaragdlinna võlur".)

Ja samal hetkel hüppas poiss pingilt püsti, hakkas Ženjaga silti mängima ja jooksis nii hästi, et tüdruk ei suutnud temast mööduda, ükskõik kui kõvasti ta ka ei üritanud.

Kõneterapeut:Ütle mulle, mida see lugu õpetab? (Heatele inimestele head teha on palju meeldivam kui ainult iseendale mõelda. Tuleb õppida olema tundlik ja vastutulelik.)

Kõneterapeut: Seega meie teekond lõppes. Sa tegid kõigi ülesannetega väga head tööd. Palun jagage oma muljeid.

Tegevused kokutajatega.

1. etapp

Õppetund number 1, 2, 3. Käte lihaste lõdvestamine.

Eesmärk: Õpetada käte lõdvestumist, keskendudes meeldivale lõdvestusseisundile.

1. Istuge toolile, toetuge seljale. Käed põlvedel, lõdvestu.

Meil on selline mäng

Väga kerge ja lihtne:

Liikumine aeglustub

Eemaldab pinged...

Ja see saab selgeks:

Lõõgastumine on mõnus!

1. Harjutus "Nukid"

Suruge sõrmed tugevasse rusikasse. Et luud muutuksid valgeks.

Nii on käed pingul. Meile ei meeldi niimoodi istuda. Käed on väsinud. Sirutage käed. Siin on käed lõdvestunud. See oli lihtne, see oli tore. (harjutus 3 korda).

Rahulik sisse-välja hingamine, sisse-väljahingamine.

Surume pöidla jõuga ülejäänud külge:

Suruge sõrmi tugevamini, vabastage, vabastage.

Tõstke ja langetage lapse lõdvestunud käsi.

Puhkavad sõrmed.

1. Harjutus "Hirv".

Kujutage ette, et me oleme hirved. (tõsta ristatud käed pea kohale, sõrmed laiali)Need on hirvesarved! Siruta käed! Tema käed muutusid kõvaks nagu hirvesarved. Raskused käest kinni hoida. Pinge on ebameeldiv. Pange käed kiiresti alla, langege põlvili. Lõõgastunud käed. Puhkamine.

Sissehingamine - väljahingamine, sissehingamine - väljahingamine.

Vaata: me oleme hirved, tuul tormab meile vastu!

Tuul on vaibunud, ajame õlad sirgu,

Käed jälle põlvedel ja nüüd - väike laiskus ...

Käed ei ole pinges ja lõdvestunud ...

Täiskasvanu jookseb kerge sõrmeliigutusega mööda lapse kätt õlast sõrmeotsteni.

Hingamisharjutus"Kustuta küünal"

Hingake rahulikult läbi nina sisse ja hingake sama rahulikult läbi (läbi suu) küünlale, sosistades F - F - F.

Korda harjutust 3 korda 4 korda päevas.

Seansid 7, 8, 9. Käte, jalgade ja keha lihaste lõdvestamine

Kõneterapeut . Lapsed, alustame mängu. Pange käed põlvedele, rahunege. (Lapsed võtavad puhkeasendi.) Kuulake ja tehke nagu mina. (Üldise puhkuse valem on antud. Korratakse kõiki eelmiste tundide harjutusi.)

Harjutus "Kang"(Joon. 7, 8). Kõneterapeut. Teeme sporti. Tõuse üles! Kujutage ette rasket kangi tõstmist. Kummarduge, võtke see. Suru rusikad kokku. Tõstame aeglaselt käed. Nad on pinges. Raske! Nad hoidsid kangi ... Väsinud käed ja viskas kangi. (Käed langevad järsult alla ja ripuvad vabalt mööda keha, riis. 9.) Käed lõdvestunud, mitte pinges, puhkavad. Lihtne hingata! Kuulake ja tehke nagu mina. Hinga rahulikult sisse - hinga välja! ..

Valmistume rekordiks

Teeme sporti. (Kaldu ette.)

Riis. 6.

Tõstame lati põrandalt ... ( Sirutage.)

Hoiame kõvasti kinni...

Logopeed puudutab laste õla- ja küünarvarre lihaseid, juhib tähelepanu pingele ja sellele järgnevale lõdvestusele.

- Ja me viskame selle! ( Harjutust korratakse kolm korda.)

Meie lihased ei ole väsinud -

Ja muutuge veelgi kuulekamaks!

Meile saab selgeks:

Lõõgastumine on mõnus.

Harjutus "Laev"(joon. 10, 11). Kõneterapeut . Kujutage ette, et oleme laeval. Raputab. Et mitte kukkuda, sirutage jalad laiemalt ja suruge need põrandale. Pange käed selja taha kinni. Tekk värises – surume parema jala vastu põrandat. (Parem jalg on pinges. Vasak - lõdvestunud, põlvest kergelt kõverdatud, varvas puudutab põrandat.) Sirutage! Lõdvestu! See kõikus teises suunas - vajutame vasakut jalga. (Vasak jalg pinges. Parem jalg lõdvestunud.) Sirutatud. Kuulake ja tehke nagu mina. Hinga sisse - välja!

Me hingame vaheldumisi

I.p .: seisab (istub toolil). 1 - sisse- ja väljahingamine läbi nina; 2 - sisse hingata läbi nina, välja hingata läbi suu; 3 - sisse hingata läbi suu, välja hingata läbi nina; 4 - sisse- ja väljahingamine läbi vasaku ninapoole, seejärel läbi parema (vaheldumisi); 5 sisse hingata läbi ühe poole nina, välja hingata läbi teise (vaheldumisi); 6 - sissehingamine läbi nina, pikendatud väljahingamine läbi nina koos intensiivistamisega lõpus; 7 - sisse hingata läbi nina, välja hingata läbi lõdvalt kokku surutud huulte; 8 - hingata läbi nina, välja hingata läbi nina tõmblustega (diafragma).

kala

Varustus: 2-3 heledat paberist kala.

* * *

Lapse suu kõrgusel riputage nööridele värvilised kalad. Lapsed seisavad kala ees.

Kõneterapeut . Paneme oma kalad mängima lõbusalt. Vaata, ma puhun neile peale ja nad ujuvad. Proovi ka seda.

Logopeed näitab, kuidas kalale peale puhuda, kordavad lapsed.

Kogelemine (logoneuroos) on kõnehäire tüüp, mille puhul sõnade ladus pidev hääldus on võimatu. Sõltuvalt kõnest võib kõne olla moonutatud - üksikute silpide kergest kordustest kuni sõna täieliku hääldamise võimatuse lõpuni.

Kogelemine on enamasti tingitud psühho-emotsionaalsetest põhjustest, kuid põhjuseks võivad olla ka traumad, nakkuslikud ja orgaanilised kahjustused.

Mida varem häire avastatakse ja mida õigeaegselt selle raviga (nagu ka kogelemise võimlemisega) alustatakse, seda soodsam on prognoos. Allpool analüüsime, milliseid harjutusi kogelemisest ülesaamiseks soovitada.

Kogelemise harjutuste tüübid

Tähtis! Kuna logoneuroosi korral on häiritud peamiselt kõne rütmilis-hingamiskomponent, on vaja kogelemiseks valida harjutuste komplekt, kõrvaldades selle defekti sihipäraselt.

On olemas järgmist tüüpi koolitused:

• hääleharjutused (peamine eesmärk on õppida mitte kartma rääkima, oskama oma häält juhtida);
• artikulatsiooniharjutused - aitavad tugevdada huulte, keele lihaseid sõnade selgemaks hääldamiseks;
• - suunatud hingamise reguleerimisele kõne ajal, diafragma tugevdamisele);
• lihaste võimlemine - tugevdab resonaatorsüsteemi lihaseid, diafragma;
• rütmilised harjutused - suunatud kõne rütmilise poole arendamisele.

Lihasvõimlemine

Nagu juba märgitud, põhineb logoneuroos sageli emotsionaalsetel häiretel. Need jätavad jälje mitte ainult kõnetegevusele, hääle intonatsioonile, vaid ka lihasraamile: moodustuvad nn lihasklambrid, mis omakorda ainult halvendavad olukorda. Kogelev inimene ei saa korralikult hingata, kaela-, kurgu- ja õlavöötme lihased on pidevas pinges. Kogelemise kompleksravisse on vaja lisada harjutusi, mis leevendavad liigset lihaspinget:

1. Erinevate kehaosade vahelduv pinge ja lõdvestamine.
2. Hinge kinni hoidmine 20-30 sekundit – arendab kopse ja aktiveerib verevoolu, parandab lihasjõudu.
3. Kõhu eend, nagu pall.
4. Erinevad elemendid joogast (sobib täiskasvanutele).

• Täishäälikute laulmine.
• Laulmine mis tahes vormis.
• Erineva intonatsiooniga sõna hääldus.
• Erinevate helide häälimitatsioon (linnulaul, palli löök vastu põrandat, kabjaplagin jne).

Rütmiline võimlemine

Logaritmilisus kogelemisel on sageli häiritud. Harjutused, mis võimaldavad teil paremini tunnetada kõne rütmilist külge, peavad sisalduma kompleksis:

1. Lauale koputav rütm, millele järgneb kordamine.
2. Käte plaksutamine luulet lugedes või laule lauldes.
3. Sõnade hääldus muusika rütmis. Muusikat tuleb sageli vahetada ja patsiendil peaks olema aega kohandada kõnetempo muutuva muusika rütmiga.

Kas kogelemist korrigeerivate harjutuste tegemisel on mingeid vastunäidustusi?

Sellisena ei ole logoneuroosist tingitud treenimiseks üldiseid vastunäidustusi. Kuna harjutusi on palju, saad alati valida selle, mis sulle kõige rohkem meeldib ja ebamugavust ei tekita. Näiteks kui lapsel on seljaprobleemid, siis võib harjutused “Kass” ja “Pump” asendada teiste hingamispraktikatega, mis ei nõua aktiivseid torsokõverdusi.

Logoneuroosist vabanemine on pikk protsess. Tuleb mõista, et lastega, eriti noorematega töötades on klasside meelelahutus väga oluline. Lapsel ei tohiks olla igav ja ta ei tohiks tunda, et teda kuulatakse üle ega arvata, et teda sunnitakse. Tähtis on sõbralik õhkkond ja hea üldine enesetunne.

Mitte mingil juhul ei tohi last sundida harjutusi tegema, kui ta seda ei soovi, see võib häiret ainult süvendada. Samuti ei ole soovitatav teha harjutusi õige puhkuse või teiste lastega suhtlemise arvelt: tunnid tuleks läbi viia võimalikult loomulikult ja justkui möödaminnes, mängides.

Soovitav on kasutada naljakaid laule, lastesalme; esinemisega peavad kaasnema teie lemmikmänguasjad. Artikulatsiooniharjutusi tuleb teha peegli ees, et laps saaks kontrollida, kui õigesti ta kõike teeb (“Mängime nägusid”).

Olulist rolli mängib süstemaatiline koolitus. Tore oleks vaikselt lapse igapäevasesse rituaali sisse viia harjutusi, näiteks hambapesu ajal teha hingamisharjutusi, vannis käies - lihaseid jne.

Oluline on, et laps harjuks korduvate tegevustega ja teda ei peaks iga kord sundima istuma.

Tähelepanu! Logoneuroosi ravi tulemused ilmnevad mitte varem kui 2-3 kuu pärast, kui toimub pidev igapäevane koolitus. Oluline on olla kannatlik ja jälgida rangelt tundide sagedust. Ei ole vaja läbida ravi ainult logopeediga, kodune kogelemise võimlemine toob samuti positiivse tulemuse ja aitab saavutatud efekti kinnistada.