rasva põletamine

Laste mängud suvisel mänguväljakul. Õppe- ja metoodiline materjal teemal: Mängud kooli suvemänguväljakul. Pane püsti puumaja või onn

Mida peaks esimese klassi õpilane teadma ja oskama kooli 1. klassi astudes.

Tulevane esimese klassi õpilane peaks suutma lugeda kuni 100 ühikut ja kümneid (10, 20, 30, 40 ...), nimenumbreid ettepoole (1 kuni 10) ja vastupidises järjekorras (1 0 kuni 1), korreleerida etteantud arv objekte numbriga , määrata kõrva järgi puuduv number, nimetada see, määrata eelmine ja järgnev number nimetatud või numbriga tähistatud numbrile. On hea, kui beebi vastab kohe, ilma täiskasvanu abita sellistele küsimustele nagu: "kui palju?", "Kus koht on?".

Numbrite koostis

Laps koolieelne vanus peab suutma visuaalselt koostada numbreid 10 ühiku piires, selgitama, et näiteks 5 on 1, 1, 1, 1 ja teine 1 või 1 0 koosneb 10 ühikust.

Selleks, et laps saaks aru, millistest arvudest antud arv koosneb, peab ta suutma selle lagundada kaheks väiksemaks arvuks (alustuseks 10 piires ja visuaalselt) ning moodustama kahest väiksemast arvust suurema arvu. Näiteks: arv 8 koosneb 4-st ja 4-st või 3-st ja 5-st; ja vastupidi, arvud 5 ja 5 moodustavad arvu 10. Laps peab suutma määrata puuduva komponendi numbri. Näiteks number 7 koosneb 4-st ja ...? Laps peab nimetama numbri 3.

On hea, kui laps teab, kuidas teha numbreid 20 piires. Ja 100 piires piisab, kui ta suudab teha numbreid kümnetes. Näiteks: 60 koosneb kuuest kümnest jne.

Numbrite võrdlus

Eelkooliealine laps peaks saama numbreid visuaalselt ja verbaalselt võrrelda. On hea, kui laps teab, kuidas võrrelda nii kõrvuti asetsevaid kui ka mittekülgnevaid numbreid. Näiteks kuus on suurem kui viis ja viis on väiksem kui kuus; kaks on väiksem kui kaheksa ja kaheksa on suurem kui kaks.

Laps peaks mõistma arvude erinevuste võrdlust. Näiteks viis on väiksem kui kuus korda ja kuus on suurem kui viis korda üks.

On hea, kui laps teab, kuidas saada ebavõrdsusest võrdsust või võrdsusest ebavõrdsust, lisades ühe objekti väiksemale arvule või eemaldades ühe. rohkemüks üksus Näiteks viis on väiksem kui kuus: kui lisate viiele elemendile veel ühe üksuse, on iga üksus kuus, see tähendab võrdselt; kuus on rohkem kui viis: kui üks kuuest objektist eemaldatakse, on neid viis, see tähendab võrdselt.

Selles vanuses peaksid lapsed ära tundma ja mõistma matemaatilisi märke, nagu suurem kui (>), vähem kui (<), равно (=), уметь пользоваться ими.

Näidete lahendus

Eelkooliealine laps peaks suutma lahendada liitmise ja lahutamise näiteid kahekümne, aga ka sada korda kümne piires. Hea, kui laps suudab esimese kümne sees oma peas arvutusi teha, ilma visuaalsele materjalile toetumata. Keerulisemaid näiteid teise kümne sees saab laps lahendada loenduspulkade või muu loendusmaterjali abil.

Koolieelik peaks teadma ja oskama kirjutada matemaatilisi märke "+", "-", "="; eristada ja nimetada aritmeetilisi tehteid - "liitmine" ja "lahutamine"; iseseisvalt kirjutada näiteid täiskasvanu dikteerimisel.

Probleemi lahendamine

Eelkooliealine laps peaks oskama koostada ja lahendada matemaatilisi ülesandeid liitmiseks ja lahutamiseks, samuti nende lahendust kirja panema ja tundma matemaatilisi märke "+", "-", "=".

On hea, kui koolieelik oskab ülesandes välja tuua selle komponendid: tingimus, küsimus, lahendus, vastus; mõistab, et probleemi on võimatu lahendada, kui pole tingimust või küsimust.

Kooli mineku ajaks peaks laps suutma mitte ainult illustratsioonide saatel ülesandeid lahendada, vaid ka probleeme kõrvaga tajuma või tingimust ja küsimust iseseisvalt lugema.

Loogikaülesanded

Loogilise mõtlemise arendamine on üks olulisemaid tingimusi lapse edukaks matemaatika õpetamiseks. Sellest jaotisest leiate mitut tüüpi loogilisi ülesandeid, mis tavaliselt antakse tulevastele esimesse klassi õpilastele kooli testimisel.

Eelkooliealine laps peaks suutma lahendada lõbusaid matemaatilise tähendusega ülesandeid. Mõned ülesanded lahendatakse aritmeetiliste toimingute abil, teised - loogilise arutluskäigu abil.

Loogilise mõtlemise ülesanded julgustavad last mõtlema, arutlema, analüüsima, nähtuste vahel seoseid looma.

Geomeetria

Eelkooliealine laps peaks oskama eristada geomeetrilisi kujundeid (ring, ruut, ristkülik, ovaal, kolmnurk, trapets, romb), joonistada neid paberile, ära tunda ümbritsevatel esemetel tuttavate geomeetriliste kujundite kuju. Näiteks: päike näeb välja nagu ring, raamat näeb välja nagu ristkülik, teeviit näeb välja nagu kolmnurk jne.
On hea, kui koolieelik teab, kuidas kahest figuurist ühte teha. Näiteks: kahest või neljast kolmnurgast üks hulknurk, väikestest nelinurkadest üks suur. Laps peaks oskama geomeetrilisi kehasid eristada, neid võrrelda ja erinevusi leida.

Laps peab mõistma, et geomeetrilised kehad on kolmemõõtmelised kujundid. Mahukujulistest kujunditest peab ta eristama palli, kuubikut, silindrit, koonust, rööptahukat.

Laps peab teadma sirgeid, kõveraid ja katkendlikke jooni. Hea, kui ta oskab eristada sirget, lõiku ja kiirt, sirget, nüri- ja teravnurki; oskab näidata nurga tippu ja külgi, mõõta joonlauaga lõigu pikkust, joonestada etteantud lõiku, näidata sirgete lõikepunkti.

Orienteerumine ruumis

Eelkooliealine laps peaks suutma navigeerida nii ruumis kui ka vihikus või maastikulehel. Ruumis orienteerumine hõlmab võimet määrata liikumissuunda, liikuda etteantud suunas (edasi-tagasi, üles-alla, paremale-vasakule). Koolieelik peaks suutma sõnadega näidata eseme asukohta enda suhtes (minu ees on laud, taga kapp, minust paremal uks, minust vasakul aken).

On hea, kui laps oskab määrata erinevate objektide asukohta ruumis, kasutades sõnu: "all", "üleval", "ees", "taga", "enne", "taga", "vahel" , "järgmine".
Paberilehel peaks beebil olema võimalik näidata paremat ülemist nurka, vasakut ülanurka, alumist paremat ja alumist vasakut nurka, lehe keskosa.

Puuris oleval paberilehel, mis kujutab erinevaid esemeid ja figuure, peab laps mõistma sõnu "vasakule", "paremale", "üleval", "all", "alates", "kuni", " üleval, "all". Samuti peab ta oskama joonistada paberilehele kujundeid, kopeerides näidisest või diktaadist (graafiline dikteerimine: üks lahter üles, üks lahter paremale, üks lahter alla jne).

Ajas orienteerumine

Kooli sisenemise ajaks peab laps selgelt orienteeruma kellaajal (hommik, pärastlõunal, õhtu, öö), nende järjestuses ja ka sellistes mõistetes nagu eile, täna, homme mõistma nende sõnade tähendust. Ta peab teadma nädalapäevade järjestust, nimetama, mis päev täna on, mis oli eile, mis saab homme, ühendama need mõisted üheks – need on kõik nädalapäevad.

On hea, kui beebi teab aasta kõigi kuude nimesid ja samal ajal teab, kuidas neid õiges järjekorras kutsuda. Samuti peab koolieelik jagama kõik aastakuud talveks, kevadeks, suveks ja sügiseks, teadma, et igal aastaajal on kolm kuud.

Mõelge vene koolide 1. klassi õpilastele esitatavatele tüüpnõuetele ja lasteaialõpetaja ligikaudsetele omadustele, s.o. laps, kes läheb 1. klassi vastavalt föderaalse osariigi haridusstandardile - föderaalse osariigi haridusstandardile.

Mida peaks teadma ja oskama laps, kes läheb esimesse kooli?

Beebi õppetegevuseks kvalitatiivseks ettevalmistamiseks tuleks tegutseda mitmes suunas. Tulevane esimesse klassi astuja peab omama elementaarseid teadmisi endast, oma vanematest ja ümbritseva maailma ülesehitusest, omama elementaarseid loendusoskusi ja arenenud kõnet.

Mida siis täpselt peaks tulevane esimesse klassi astuja erinevates valdkondades teadma ja oskama?

Üldine väljavaade

7-aastane laps on juba piisavalt arenenud, et kõhklemata nimetada:

Teie eesnimi, perekonnanimi ja isanimi; teie vanus ja sünniaeg; vanemate perekonnanimi, nimi ja isanimi, nende amet ja töökoht; teiste pereliikmete nimed ja kes nad tema jaoks on; teie aadress - linn / alevik / küla, tänav, maja, sissepääs, korrus, korter - ja kodune telefoninumber (kui see on olemas); riik, kus ta elab, ja selle pealinn; teie linna/küla/linna peamised vaatamisväärsused; põhivärvid ja nende toonid; inimkeha osad; riideesemed, kingad, mütsid (ja mõista nende erinevust); elukutsed, sport; maa-, vee-, õhutranspordi liigid; kuulsad vene rahvajutud; suured vene luuletajad ja kirjanikud (Puškin A.S., Tolstoi L.N., Tjutšev F.I., Yesenin S.A. jt) ja nende kuulsamad teosed.

Lisaks peab kooli astuv laps teadma käitumisreegleid avalikus kohas ja tänaval. Kõik need teadmised koos vanematega pideva suhtlemise, raamatute ühise lugemise ja ümbritseva maailma üle arutlemisega on teie lapsel tõenäoliselt koolieas.

Kõne arendamine (vene keel, kirjaoskuse ettevalmistamine)

Kõne arengutase on aluseks hilisemale kirjaoskuse omandamisele – s.t. lugemiseks ja kirjutamiseks. Tulevane esimese klassi õpilane peaks suutma:

Hääldage kõiki helisid selgelt, omage head artikulatsiooni; tõsta intonatsiooniga esile sõnas teatud heli; määrata hääliku koht sõnas (asub sõna alguses, keskel või lõpus); määrata lühikeste sõnade häälikute arv ja järjestus (“maja”, “saan”, “kass”); hääldage sõnu silpide järgi plaksutamise või trampimisega; nimeta sõna lauses selle järjekorranumbri järgi (näiteks korrake antud lausest ainult teist sõna või ainult neljandat sõna); eristada ainsust ja mitmust, elavat ja elutut, naiselikku ja mehelikku; teadma vokaalide ja kaashäälikute erinevust; nimetada esemete rühma üldistavaks sõnaks (tass, lusikas, taldrik on nõud); vastata küsimustele ja osata neid esitada; koostada pildist lugu; jutustada järjekindlalt ja üksikasjalikult ümber tuttavat lugu (näiteks muinasjuttu) või äsja kuuldud lugu; mõista sõnade mitmetähenduslikkust, nimetada sõna antud sõnale vastupidise tähendusega; öelda paar lauset antud teema kohta; koosta 3-5 soovitatud sõnast koosnev lause; eristada tekste žanri järgi – luuletus, jutt, muinasjutt; õppida pähe ja ilmekalt ette lugeda lühiluuletusi; mõistatusi lahendada.

Kõne arendamiseks on kõige kasulikum koos lapsega lugeda ja loetu üle arutleda. Õpetage tulevast õpilast selgelt ja järjekindlalt väljendama mõtteid, analüüsima kirjeldatud sündmusi, et ta saaks tulevikus hõlpsasti klassiruumis vastata. Julgustage last rääkima üksikasjalikke fraase, selgitama üksikasju ja oma arvamust, esitama küsimusi: „Miks sa nii arvad? Mis sa arvad, mis juhtuks, kui…?” jne. Kasulikud on mängud sõnavara arendamiseks: antonüümides (viskate lapsele palli sõnaga "märg" - ta viskab selle tagasi, vastates "kuiv", samamoodi "tume" - "hele", "puhas" - "määrdunud" ” jne.); "arva ära sõna" (juht peab sõna ära arvama mitme mängija kirjelduse järgi) ja paljud teised.

Matemaatika, loendamine

Teadke numbreid 0 kuni 9; oskama nimetada numbreid 10 piires otse- ja vastupidises järjekorras(5 kuni 9, 8 kuni 4 jne); oskama nimetada numbrit 10 piires, enne ja pärast seda; mõista märkide "+", "-", "=", ">", "" tähendust<» и уметь сравнивать числа от 0 до 10 (2<6, 9=9, 8>3); oskama numbrite abil näidata objektide arvu; oskama võrrelda esemete arvu kahes rühmas; lahendada ja koostada lihtsaid liitmis- ja lahutamisülesandeid 10 piires; teadma geomeetriliste kujundite nimetusi (ring, ruut, kolmnurk, ristkülik, ovaal, romb); oskama esemeid suuruse, kuju, värvi järgi võrrelda ning selle tunnuse järgi rühmitada; navigeerige paberilehel puuris ja ruumis sõnadega "vasak-parem-ülemine-all", "enne", "vahel", "taga".

Et aidata oma lapsel loendamise ja numbreid õppida, lugege sagedamini kokku majapidamistarbeid, linde, teatud värvi kandjaid, autosid, maju. Küsige talt lihtsaid ülesandeid: teil on 2 õuna ja 3 pirni – kui palju puuvilju teil kokku on? Lisaks loendamisoskusele õpetate sel viisil oma lapsele ülesannet kõrva järgi tajuma, mis tuleb tema õppimises kindlasti kasuks. Kirjutage numbrid kokku paberile, kriidiga tahvlile, laotage need kivikestest, kirjutage pulgaga liiva sisse.

Motoorika, käe ettevalmistamine kirjutamiseks

Tulevane esimese klassi õpilane peaks suutma:

Hoidke pliiatsit, pliiatsit, pintslit õigesti; voltida loenduspulkadest geomeetrilisi kujundeid, voltida kujundeid vastavalt mustrile; joonistada geomeetrilisi kujundeid, loomi, inimesi; värvige pliiatsiga üle ja viirutage figuurid ilma kontuuridest kaugemale minemata; tõmmake sirge horisontaalne või vertikaalne joon ilma joonlauata; kirjutada trükitähtedega; hoolikalt paberist välja lõigatud (lõigake paberileht triipudeks või geomeetrilisteks kujunditeks - ruudud, ristkülikud, kolmnurgad, ringid, ovaalid, lõigake kujundid piki kontuuri); voolida plastiliinist ja savist; liimida ja teha aplikatsioone värvilisest paberist.

Arenenud motoorsed oskused mitte ainult ei aita lapsel koolis vajalikke loomingulisi ülesandeid täita, vaid on tihedalt seotud ka kirjutamisoskuse ja kõnekvaliteedi valdamisega. Seetõttu tehke kindlasti kodus modelleerimist ja joonistamist, koguge puslesid, looge ehteid ja meisterdage koos - õnneks on nüüd peenmotoorika arendamiseks tohutult palju käsiraamatuid.

See on üks vastuolulisemaid küsimusi, mille vastusega pole nõus isegi õpetajad. Ühest küljest on kaasaegses koolis üsna pingeline programm ja tundub, et lapsel on parem 1. klassiks võimalikult palju teada. Teisest küljest on arvamus, et lapsi on vaja õpetada lugema teatud reeglite järgi ja mitte kõik vanemad ei järgi neid.

Nii et lõpuks, kas tasub koolieelikut lugema õpetada? Siin peate lähenema igale lapsele individuaalselt. Kui oskad oma beebit mänguliselt õpetada, on ta huvitatud tähtede õppimisest ning nende silpideks ja sõnadeks panemisest – rõõmusta! Arvestades, et koolis tähestiku omandamiseks ei jagu palju aega (umbes 3 kuud) ja paljud lapsed oskavad juba 1. klassini lugeda, teeb ladus lugemine tõenäoliselt teie esimesse klassi mineva õpilase elu lihtsamaks. Mõned õpetajad hoiatavad lapsevanemaid, et tulevased õpilased peaksid suutma lugeda vähemalt silbi haaval, kiirusega vähemalt 20-30 sõna minutis.

Aga kui sul on kodus lugemaõppimisega probleeme, siis ära sunni last lugema. Vastasel juhul tekitate vastureaktsiooni – vastumeelsuse raamatute ja õppimise vastu üldiselt. Paljude laste jaoks on lugema õppimine keeruline ja aeganõudev ülesanne ning see ei viita sugugi madalale intelligentsuse tasemele. Kui tulevane esimese klassi õpilane lugeda ei oska, pole millegi pärast muretseda. Hea õpetaja õpetab igal juhul teie lapse lugema ja teeb seda professionaalselt.

Kooliks valmistumisel on lugemisoskusest olulisem õpetada last loetud teksti mõistma, analüüsima ja teksti puudutavatele küsimustele vastama. Lugege koos häid lahkeid muinasjutte, lugusid loodusest ja loomadest. Mängige sõnadega: nimetage sõnu, mis algavad teatud tähega või milles see esineb, tehke etteantud tähtedest sõnu, jagage sõnad silpideks või häälikuteks.

Maailm

Mõelge sellele, mida peaks esimese klassi laps kooli minnes ümbritsevast maailmast teadma. Laps vajab:

Eristada kodu- ja metsloomi, osata nimetada loomapoegi, teada, millised loomad elavad lõunas ja millised põhjas; nimetada mitmeid talvitavaid ja rändlinde, eristada linde välimuse järgi (rähn, varblane, tuvi, vares jne); tundma ja eristama põlismaale iseloomulikke taimi ning nimetama nende tunnuseid (kuusk, kask, mänd, lehis, päevalill, ristik, kummel jt); teadma 2-3 toataime nimetusi; teadma köögiviljade, puuviljade, marjade nimetusi; omama ettekujutust erinevatest loodusnähtustest; nimetage õiges järjekorras - nädalapäevad, kuud, aastaajad ja teadke ka iga aastaaja peamisi märke (kevad - puude pungad õitsevad, lumi sulab, ilmuvad esimesed lilled), luuletusi ja mõistatusi aastaaegade kohta .

Mida peaks tulevane esimese klassi õpilane veel oskama?

Eelpool loetletud oskused on peamiselt seotud kasvatusoskustega, kuid õppetöö käigus läheb 1. klassi õpilasel vaja ka muid, mis on olulised normaalseks kooli- ja ühiskonnaeluga kohanemiseks.

Niisiis, mida peaks laps veel kooli minnes tegema:

Täiskasvanu ülesandeid mõista ja täpselt täita 5-6 meeskonnast. Käitu vastavalt mudelile. Tegutsege etteantud tempos, vigadeta, esmalt dikteerimisel ja seejärel iseseisvalt, 4-5 minutit (näiteks täiskasvanu palub joonistada kujundite mustri: "ring - ruut - ring - ruut" ja seejärel laps jätkab juba mõnda aega mustri joonistamist). Vaadake põhjuste ja tagajärgede seoseid nähtuste vahel. Tähelepanelikult, tähelepanu hajutamata, kuulake või tegelege monotoonsete tegevustega 30-35 minutit. Jäta meelde ja nimeta mälukujundeid, sõnu, pilte, sümboleid, numbreid (6-10 tk). Säilitage õiget kehahoiakut 30-35 minutit laua taga istudes. Tehke põhilisi füüsilisi harjutusi (kükid, hüpped, painutused jne), mängige lihtsaid sportmänge. Olge julgelt laste ja täiskasvanute meeskonnas. Oskake täiskasvanutega viisakalt suhelda: öelge tere ("Tere", mitte "Tere" või "Tere"), jätke hüvasti, ärge katkestage, küsige korrektselt abi (öelge "Palun") ja tänage osutatud abi eest, vajadusel vabandage. Poisile - laske tüdrukutel ja naistel edasi minna, avage neile uks, aidake. Tüdrukule - reageerida õigesti poiste agressiivsele käitumisele (kui nad patse tõmbavad, lükkavad, asju ära võtavad). Rääkige rahulikult, ilma karjumise ja tarbetute emotsioonideta. Hoia oma välimus korras ja puhtad isiklikud asjad (lisa õpilasele vajalike asjade nimekirja pabertaskurätid ja niisked salvrätikud). Peske käsi seebiga pärast kõndimist ja tualetis käimist, enne söömist. Kammige juukseid, harjake hambaid, kasutage taskurätikut. Orienteeri end õigel ajal. Vajadusel pöörduda arsti poole.

Milline peaks olema GEF-i järgi tulevane esimesse klassi astuja?

Föderaalne osariigi eelkooli haridusstandard (FSES) määratleb koolieelse haridusasutuse lõpetaja ja seega ka tulevase esimese klassi õpilase "portree". Teadmiste ja oskuste rõhk selles on nihutatud üldise kultuuri tasandile, „sotsiaalse edu tagavate“ omaduste olemasolule. Nii tutvustatakse föderaalse osariigi haridusstandardi soovitustes vanemat koolieelikut, kes on valmis koolis õppima:

Füüsiliselt arenenud, omandanud põhilised kultuuri- ja hügieenioskused

Lapsel on välja kujunenud põhilised kehalised omadused ja kehalise aktiivsuse vajadus. Teostab iseseisvalt eakohaseid hügieeniprotseduure, järgib tervisliku eluviisi elementaarseid reegleid.

Uudishimulik, aktiivne, huvitatud uuest, tundmatust ümbritsevas maailmas

Huvi uue, tundmatu vastu ümbritsevas maailmas (esemete ja asjade maailm, suhete maailm ja tema sisemaailm). Esitab küsimusi täiskasvanule, meeldib katsetada. Oskab tegutseda iseseisvalt (igapäevaelus, erinevat tüüpi laste tegevustes). Hädas olles otsi abi täiskasvanult. Osaleb elavalt, huvitatud õppeprotsessist.

Emotsionaalselt reageeriv

Koolieelik reageerib lähedaste ja sõprade emotsioonidele. Tunneb kaasa muinasjuttude, lugude, lugude tegelastele. Reageerib emotsionaalselt kaunite kunstiteostele, muusika- ja kunstiteostele, loodusmaailmale.

Omandas suhtlusvahendeid ja suhtlemisviise täiskasvanute ja eakaaslastega

Laps kasutab adekvaatselt verbaalseid ja mitteverbaalseid suhtlusvahendeid, omab dialoogilist kõnet ja konstruktiivseid suhtlemisviise laste ja täiskasvanutega (läbirääkimisi, esemete vahetamist, tegevuste jaotamist koostöös).

Oskab juhtida oma käitumist ja kavandada oma tegevusi konkreetse eesmärgi saavutamiseks

Laps lähtub esmastest väärtusideest, järgides elementaarseid üldtunnustatud norme ja käitumisreegleid. Lapse käitumist määravad peamiselt mitte hetkesoovid ja vajadused, vaid täiskasvanute nõudmised ja esmased väärtushinnangud selle kohta, "mis on hea ja mis on halb". Laps oskab planeerida oma tegevusi, mis on suunatud konkreetse eesmärgi saavutamisele. Järgib käitumisreegleid tänaval (liiklusreeglid), avalikes kohtades (transport, kauplus, polikliinik, teater jne)

Oskab lahendada eakohaseid intellektuaalseid ja isiklikke ülesandeid (probleeme).

Laps oskab rakendada iseseisvalt omandatud teadmisi ja tegevusviise nii täiskasvanute kui ka enda püstitatud uute ülesannete (probleemide) lahendamiseks; olenevalt olukorrast võib see muuta probleemide (probleemide) lahendamise viise. Laps oskab välja pakkuda oma idee ja tõlkida selle jooniseks, ehitiseks, jutuks vms.

Omades esmaseid ideid iseenda, perekonna, ühiskonna, riigi, maailma ja looduse kohta

Lapsel on ettekujutus endast, enda kuulumisest ja teiste inimeste kuulumisest teatud soosse; perekonna koosseisust, sugulusest ja suhetest, perekondlike kohustuste jaotusest, peretraditsioonidest; ühiskonnast, selle kultuuriväärtustest; riigist ja sellesse kuulumisest; maailma kohta.

Olles omandanud haridustegevuse universaalsed eeldused

Oskus töötada reegli ja mudeli järgi, kuulata täiskasvanut ja järgida tema juhiseid.

Olles omandanud vajalikud oskused ja võimed

Laps on kujundanud erinevate laste tegevuste läbiviimiseks vajalikud oskused.

Moodsa esimese klassi õpilase nõuete loetelu on muidugi muljetavaldav. Kuid tegelikult tulevad igal aastal kooli tuhanded lapsed, kellel on täiesti erinev alushariduse tase, ja hakkavad õppima. Lapsevanemad peavad mõistma, et suur hulk teadmisi, mis on saadud enne kooli algust, ei ole veel edu tagatis. Peamine on lapse psühholoogiline valmisolek õppimiseks ja soov omandada uusi teadmisi. Treenida, testida ja “treenida” on võimalik, aga proovige seda teha ilma fanatismita.

Usu oma tulevase esimese klassi õpilase edusse ja sisenda temasse seda enesekindlust!

Haridusstandardid muutuvad pidevalt ja näib, et esimesse klassi minevatele lastele karmistuvad nõuded iga aastaga. Kui varem õppisid paljud lugema koolis, siis nüüd peetakse esimesse klassi astujatele kohustuslikuks lugemisoskust lava taga. Kas tõesti on nii raske last kooliks ette valmistada? Mõelge vene koolide esimese klassi õpilastele esitatavatele standardnõuetele. Lisaks anname selles artiklis lasteaialõpetaja ligikaudsed omadused, st. laps, kes läheb 1. klassi vastavalt föderaalse osariigi haridusstandardile - föderaalse osariigi haridusstandardile.

Mida peaks teadma ja oskama laps, kes läheb esimesse kooli?

Mida peaks siis tulevane esimese klassi õpilane erinevates valdkondades teadma ja oskama?

Üldine väljavaade

7-aastane laps on juba piisavalt arenenud, et kõhklemata nimetada:

teie eesnimi, perekonnanimi ja isanimi;

teie vanus ja sünniaeg;

vanemate perekonnanimi, nimi ja isanimi, nende amet ja töökoht;

teiste pereliikmete nimed ja kes nad tema jaoks on;

teie aadress - linn / alevik / küla, tänav, maja, sissepääs, korrus, korter - ja kodune telefoninumber (kui see on olemas);

riik, kus ta elab, ja selle pealinn;

teie linna/küla/linna peamised vaatamisväärsused;

põhivärvid ja nende toonid;

inimkeha osad;

riideesemed, kingad, mütsid (ja mõista nende erinevust);

elukutsed, sport;

maa-, vee-, õhutranspordi liigid;

kuulsad vene rahvajutud;

suured vene luuletajad ja kirjanikud (Puškin A.S., Tolstoi L.N., Tjutšev F.I., Yesenin S.A. jt) ja nende kuulsamad teosed.

Kõne arendamine (vene keel, kirjaoskuse ettevalmistamine)

Kõne arengutase on aluseks hilisemale kirjaoskuse omandamisele – s.t. lugemiseks ja kirjutamiseks. Tulevane esimese klassi õpilane peaks suutma:

hääldage kõiki helisid selgelt, omage head artikulatsiooni;

tõsta intonatsiooniga esile sõnas teatud heli;

määrata hääliku koht sõnas (asub sõna alguses, keskel või lõpus);

määrata lühikeste sõnade häälikute arv ja järjestus (“maja”, “saan”, “kass”);

hääldage sõnu silpide järgi plaksutamise või trampimisega;

nimeta sõna lauses selle järjekorranumbri järgi (näiteks korrake antud lausest ainult teist sõna või ainult neljandat sõna);

eristada ainsust ja mitmust, elavat ja elutut, naiselikku ja mehelikku;

teadma vokaalide ja kaashäälikute erinevust;

nimetada esemete rühma üldistavaks sõnaks (tass, lusikas, taldrik on nõud);

vastata küsimustele ja osata neid esitada;

koostada pildist lugu;

jutustada järjekindlalt ja üksikasjalikult ümber tuttavat lugu (näiteks muinasjuttu) või äsja kuuldud lugu;

mõista sõnade mitmetähenduslikkust, nimetada sõna antud sõnale vastupidise tähendusega;

öelda paar lauset antud teema kohta;

koosta 3-5 soovitatud sõnast koosnev lause;

eristada tekste žanri järgi – luuletus, jutt, muinasjutt;

õppida pähe ja ilmekalt ette lugeda lühiluuletusi;

mõistatusi lahendada.

Matemaatika, loendamine

teadma numbreid 0 kuni 9;

oskama nimetada numbreid 10 piires edasi- ja vastupidises järjekorras (5-st 9-ni, 8-st 4-ni jne);

oskama nimetada numbrit 10 piires, enne ja pärast seda;

mõista märkide "+", "-", "=", ">", "" tähendust<» и уметь сравнивать числа от 0 до 10 (2<6, 9=9, 8>3);

oskama numbrite abil näidata objektide arvu;

oskama võrrelda esemete arvu kahes rühmas;

lahendada ja koostada lihtsaid liitmis- ja lahutamisülesandeid 10 piires;

teadma geomeetriliste kujundite nimetusi (ring, ruut, kolmnurk, ristkülik, ovaal, romb);

oskama esemeid suuruse, kuju, värvi järgi võrrelda ning selle tunnuse järgi rühmitada;

navigeerige paberilehel puuris ja ruumis sõnadega "vasak-parem-ülemine-all", "enne", "vahel", "taga".

Motoorika, käe ettevalmistamine kirjutamiseks

Tulevane esimese klassi õpilane peaks suutma:

hoidke õigesti pliiatsit, pliiatsit, pintslit;

voltida loenduspulkadest geomeetrilisi kujundeid, voltida kujundeid vastavalt mustrile;

joonistada geomeetrilisi kujundeid, loomi, inimesi;

värvige pliiatsiga üle ja viirutage figuurid ilma kontuuridest kaugemale minemata;

tõmmake sirge horisontaalne või vertikaalne joon ilma joonlauata;

kirjutada trükitähtedega;

hoolikalt paberist välja lõigatud (lõigake paberileht triipudeks või geomeetrilisteks kujunditeks - ruudud, ristkülikud, kolmnurgad, ringid, ovaalid, lõigake kujundid piki kontuuri);

voolida plastiliinist ja savist;

liimida ja teha aplikatsioone värvilisest paberist.

Kas esimese klassi õpilane peaks oskama lugeda?

Maailm

Mõelge sellele, mida peaks esimese klassi laps kooli minnes ümbritsevast maailmast teadma. Laps vajab:

teha vahet kodu- ja metsloomadel, osata nimetada loomapoegi, teada, millised loomad elavad lõunas ja millised põhjas;

nimetada mitmeid talvitavaid ja rändlinde, eristada linde välimuse järgi (rähn, varblane, tuvi, vares jne);

tundma ja eristama põlismaale iseloomulikke taimi ning nimetama nende tunnuseid (kuusk, kask, mänd, lehis, päevalill, ristik, kummel jt);

teadma 2-3 toataime nimetusi;

teadma köögiviljade, puuviljade, marjade nimetusi;

omama ettekujutust erinevatest loodusnähtustest;

nimetage õiges järjekorras - nädalapäevad, kuud, aastaajad ja teadke ka iga aastaaja peamisi märke (kevad - puude pungad õitsevad, lumi sulab, ilmuvad esimesed lilled), luuletusi ja mõistatusi aastaaegade kohta .

Mida peaks tulevane esimese klassi õpilane veel oskama?

Eelpool loetletud oskused on peamiselt seotud kasvatusoskustega, kuid õppetöö käigus läheb 1. klassi õpilasel vaja ka muid, mis on olulised normaalseks kooli- ja ühiskonnaeluga kohanemiseks.

Niisiis, mida peaks laps veel kooli minnes tegema:

Täiskasvanu ülesandeid mõista ja täpselt täita 5-6 meeskonnast.

Käitu vastavalt mudelile.

Tegutsege etteantud tempos, vigadeta, esmalt dikteerimisel ja seejärel iseseisvalt, 4-5 minutit (näiteks täiskasvanu palub joonistada kujundite mustri: "ring - ruut - ring - ruut" ja seejärel laps jätkab juba mõnda aega mustri joonistamist).

Vaadake põhjuste ja tagajärgede seoseid nähtuste vahel.

Tähelepanelikult, tähelepanu hajutamata, kuulake või tegelege monotoonsete tegevustega 30-35 minutit.

Jäta meelde ja nimeta mälukujundeid, sõnu, pilte, sümboleid, numbreid (6-10 tk).

Säilitage õiget kehahoiakut 30-35 minutit laua taga istudes.

Tehke põhilisi füüsilisi harjutusi (kükid, hüpped, painutused jne), mängige lihtsaid sportmänge.

Olge julgelt laste ja täiskasvanute meeskonnas.

Oskake täiskasvanutega viisakalt suhelda: öelge tere ("Tere", mitte "Tere" või "Tere"), jätke hüvasti, ärge katkestage, küsige korrektselt abi (öelge "Palun") ja tänage osutatud abi eest, vajadusel vabandage.

Poisile - laske tüdrukutel ja naistel edasi minna, avage neile uks, aidake. Tüdrukule - reageerida õigesti poiste agressiivsele käitumisele (kui nad patse tõmbavad, lükkavad, asju ära võtavad).

Rääkige rahulikult, ilma karjumise ja tarbetute emotsioonideta.

Hoia oma välimus korras ja puhtad isiklikud asjad (lisa õpilasele vajalike asjade nimekirja pabertaskurätid ja niisked salvrätikud). Peske käsi seebiga pärast kõndimist ja tualetis käimist, enne söömist. Kammige juukseid, harjake hambaid, kasutage taskurätikut.

Orienteeri end õigel ajal.

Vajadusel pöörduda arsti poole.

Milline peaks olema GEF-i järgi tulevane esimesse klassi astuja?

Füüsiliselt arenenud, omandanud põhilised kultuuri- ja hügieenioskused

Lapsel on välja kujunenud põhilised kehalised omadused ja kehalise aktiivsuse vajadus. Teostab iseseisvalt eakohaseid hügieeniprotseduure, järgib tervisliku eluviisi elementaarseid reegleid.

Uudishimulik, aktiivne, huvitatud uuest, tundmatust ümbritsevas maailmas

Emotsionaalselt reageeriv

Omandas suhtlusvahendeid ja suhtlemisviise täiskasvanute ja eakaaslastega

Oskab juhtida oma käitumist ja kavandada oma tegevusi konkreetse eesmärgi saavutamiseks

Oskab lahendada eakohaseid intellektuaalseid ja isiklikke ülesandeid (probleeme).

Omades esmaseid ideid iseenda, perekonna, ühiskonna, riigi, maailma ja looduse kohta

Olles omandanud haridustegevuse universaalsed eeldused

Oskus töötada reegli ja mudeli järgi, kuulata täiskasvanut ja järgida tema juhiseid.

Olles omandanud vajalikud oskused ja võimed

Laps on kujundanud erinevate laste tegevuste läbiviimiseks vajalikud oskused.

Lapse esimesse klassi tulek on oluline sündmus iga pere elus. Enne 1. septembrit on nii palju asju ette valmistada: koolivorm, vihikud ja pastakad, päevik. Kõige olulisem selles protsessis on tulevase esimese klassi õpilase valmisolek kiireks koolielu alguseks.

Pole vahet, millisesse kooli laps läheb – kas gümnaasiumi või üldhariduskooli. Sisseastumisel hinnatakse tema oskusi ja võimeid, seda, kui teadlik ta on teatud teadmistevaldkonnas. Selline testimine või nagu seda nimetatakse ka intervjuuks, viiakse läbi õpilase teadmiste taseme määramiseks.

Iga vanem soovib, et tema laps oleks eeskujulik õpilane. Lapsel on õpingute "alguses" lihtne, kui ta läheb esimesse klassi teatud teadmistega

Mida peaks koolis käiv laps teadma ja oskama?

Seal on väga kindlad kriteeriumid, mille järgi lapsed esimesse klassi määratakse. Nad viivad läbi psühholoogilist diagnostikat. Mõne õppeasutuse puhul võib loetelu vastavalt asutuse programmile mõnevõrra täiendada.

Tavaliselt viiakse vestlus läbi vestluse vormis lapsega, milles osalevad õpetaja, psühholoog ja kooli õppealajuhataja. Lapsele esitatakse mõned küsimused ja talle antakse ülesandeid. Diagnostika viiakse läbi põhisuundades:

üldised teadmised ümbritsevast maailmast;
matemaatikateadmised ja lihtsate arvutuste tegemise oskus;
lugemis- ja kirjutamisoskus, motoorne oskus;
teadmised loodusest, loomadest, taimedest.

Laps siseneb haridusasutusse, kus ta mitte ainult ei omanda teadmisi, vaid veedab ka suurema osa ajast, suhtleb teiste inimestega - õpilaste ja õpetajatega.

Ettevalmistavad kursused koolis ja tunnid lasteaia lõpurühmas teevad ülesande väga lihtsaks

Ta peab olema psühholoogiliselt ette valmistatud ja omama sotsiaalseid oskusi:

teadma ja järgima käitumisreegleid avalikus kohas;
oskama iseseisvalt riietuda, lahti riietuda, kingi jalga panna, nööpe ja tõmblukke kinnitada;
suhelda viisakalt, ilma agressiooni ja isolatsioonita;
mõista, et tunnis peate istuma paigal, ärge segage õpetajat, ärge olge kapriisne;
kujutage ette, mis on koolielu ja tunnid, mida temalt nõutakse.

Nüüd pakutakse sageli vanematele võimalust minna nädalavahetuse kooli samasse õppeasutusse, kuhu plaanitakse tulevane esimesse klassi saata. See kestab 1 aasta. Sellistesse koolieelsete koolituste rühmadesse võetakse vastu 6-7-aastaseid lapsi elukohajärgselt ja nende hulgast, kes soovivad astuda sellesse kooli.

Kursustel saab laps aimu koolist, õpib täitma õpilastele esitatavaid nõudeid, harjub tundidega ning tutvub oma tulevase õpetaja ja klassikaaslastega. See praktika aitab lapsel tema ja meeskonna jaoks kiiresti uue kohaga kohaneda, õpitust on lihtsam mõista. Kursusel valmistatakse laps intervjuuks ette. Pärast neid sooritavad poisid testid tavaliselt hästi.

Üldteadmised

Milliseid teadmisi ja oskusi on vaja esimesse klassi astuval lapsel:

teadma oma isikuandmeid - perekonnanimi, eesnimi ja isanimi täielikult ilma lühenditeta;
räägi lühidalt endast, oma huvidest ja hobidest, lemmikloomadest;
nimetada oma vanemate ja lähisugulaste (vanavanemad, vennad, õed) nimed;
tea, kui vana ta on;
nimetada vanemate töö- ja ametikohad;
teadma täpset aadressi, kus tema pere elab, märkides ära maja ja korteri numbri;
oskama nimetada oma elukohariiki ja linna;
ütle, miks ta kooli läheb;
koosta mitmest lausest piltide abil lugu;
jutustada lühikesi luuletusi ja muinasjutte;
omaduste kirjelduse järgi arvake ära objekt;
teadma põhilisi liiklusreegleid;
mõista parema ja vasaku tähendusi;
eristada erinevaid omadusi või vastandlikke mõisteid (näiteks metsik - koduloomad, puuviljad - juurviljad jne) ja teada nime järgi.

Kõik vajalikud teadmised, mida laps peaks saama mänguliselt!

Suulise kõne arendamine, ettevalmistus kirjaoskuse arendamiseks

Esimeses klassis hakkavad lapsed õppima vene keelt. Nad peavad enne sisenemist veidi valmistuma. Vestluse käigus hindab komisjon, kuidas laps ülesandeid täidab ja kas ta suudab:

teadma kaashäälikuid ja täishäälikuid;
mõista tähe ja heli erinevusi;
vali mitu sõna, mis algavad ühe tähega;
määrake, millises sõna osas nimetatud täht asub;
jagage sõna silpideks;
õigesti rääkida, osata mõtet sõnastada.

Matemaatika: suuline ja kirjalik arvestus

Tulevane esimese klassi õpilane peaks töötama lihtsate numbritega ja omama mõningaid matemaatilisi mõisteid:

oskama lugeda 0-10;
tunneb numbreid ja oskab neid kirjutada 0-9;
võrrelda numbreid omavahel – suurem kui, väiksem või võrdne;
helistada naabernumbritele vahemikus 0 kuni 10;
eristada ja nimetada lihtsaid kujundeid: kolmnurk, ring, ruut;
oskama algarve lahutada ja liita;
liigitada objekte samade või sarnaste tunnuste järgi rühmadesse.

6-7-aastaselt peab iga laps lugema 10-ni ja oskama õigesti numbreid kirjutada (soovitame lugeda:)

Motoorika ja kirjutamisoskus

Kirjutada ja joonistada on ka palju, seega tuleb lapse käsi suureks koormaks ette valmistada. Lapsele tuleb õpetada:

hoidke õigesti käes pliiatsit, pliiatsit, viltpliiatsit või pintslit (soovitame lugeda:);
joonistada kujundeid mööda kontuure;
joonistage pilt vastavalt mudelile;
joonistada lihtsaid kujundeid, erinevaid jooni;
värvige jooniseid hoolikalt.

Kas tulevane esimese klassi õpilane peaks oskama lugeda?

Sellele küsimusele pole ühemõttelist vastust, isegi õpetajad ja psühholoogid ei nõustu siin. Venemaal pole lugemisoskusele ranget nõuet, kõik sõltub konkreetsest õppeasutusest. Nad ei saa keelduda vastuvõtust lugemisoskuse tõttu.

Esimesse klassi minnes ootab last aga ees rikkalik ja tema jaoks raske programm. Lugemisoskusega on tal palju lihtsam õppida ja kohaneda tema jaoks uue rolliga. On hea, kui ta õpib lugema 20-30 sõna minutis. Nüüd õpivad paljud lapsed seda isegi lasteaias ettevalmistusrühmas.

Võime kindlalt väita, et laps on vaja võimalikult varakult lugema õpetada. Alustage lugemist koos oma vanematega. On tõestatud, et lugedes õpib laps sõnade õiget kirjutamist ja seejärel kannab selle üle kirjutamisse.

Kui laps hakkab vastu, ärge sundige teda seda tegema. Võib-olla pole ta veel valmis või tal pole lihtsalt motivatsiooni. Õigem oleks see motivatsioon tekitada, suunata oma tähelepanu sellele, mida ta pärast tulemuse saavutamist (huvitav raamat või muu ihaldatud auhind) saab (soovitame lugeda:).

Ärge unustage, et paljud lapsed õpivad ise lugema. Kui vanemad sunnivad lugema, siis laps ainult keeldub ja seejärel võib tal tekkida pidev lugemisest keeldumine.

Teadmised keskkonnast

Esimese klassi laps peaks olema kujundanud põhimõisted loodusest, ajast ja inimesest. Laps vajab:

teadma aastaaegu, kuude arvu ja nimetusi aastas;
eristada, mitu päeva nädalas on, ja osata nimetada iga päev;
tundma loodusnähtusi;
oskama nimetada inimese kehaosi (käsi, jalg, pea jne);
eristada ja osata nimetada taimi, puid, köögivilju, puuvilju, marju;
mõista, millisel loomal milline poeg on, ja tea, kuidas teda nimetatakse.

Hea teadmiste kogu meid ümbritseva maailma kohta on tema vanemate teene

Mida peaks veel 6-7-aastane laps kooli astudes oskama?

See artikkel räägib tüüpilistest viisidest teie küsimuste lahendamiseks, kuid iga juhtum on ainulaadne! Kui soovite minult teada, kuidas täpselt oma probleemi lahendada - esitage oma küsimus. See on kiire ja tasuta!

Lisaks põhimõistetele peab tulevasel esimese klassi õpilasel olema veel mõned teadmised ja oskused:

mõista ja täidab mitmest õpetaja käsust koosnevaid ülesandeid;
teha töid dikteerimisel (näiteks joonistada kujundeid, jooni);
mõista põhjuse ja tagajärje seost;
leida erinevused kahel sarnasel pildil;
arvake lihtsaid mõistatusi ja mõistatusi, loogilisi ülesandeid.

Palju tähelepanu tuleks pöörata lapse mälu arendamisele, sest tundides peab ta õppima märkimisväärsel hulgal uut teavet. Kasulik on ühiselt pähe õppida häid luuletusi, mis beebile meeldivad.

Kuidas teada saada, kas laps on kooliks valmis?

Kooli mineva lapse nõuete loetelu on üsna suur. On ekslik arvata, et laps omandab ühe aasta ettevalmistuskursustel nii suure hulga teadmisi. Lasteaias ei tasu piirduda ainult arendavate tegevustega, ettevalmistus on soovitav teha ise.

Parem on alustada lapse kooliks ettevalmistamist 4-5-aastaselt, et 6-aastaselt oleks ta täielikult valmis kooli õppekava valdamiseks.

Võite proovida kodus spetsiaalsete meetoditega kindlaks teha, kas laps on kooliks valmis. Targem on see vastutus aga jätta lasteaia või kooli psühholoogi kanda. Ta diagnoosib laste kooliks ettevalmistamist. Hinnatakse lapse mõtlemise arengut, teadmiste täielikkust, emotsionaalset küpsust ja sotsiaalset koolivalmidust, mille tulemusena antakse vanematele nõu ja soovitusi, milliseid aspekte tuleks karmistada, millele tähelepanu pöörata. Kuskil võib vaja minna parandust.

Saate iseseisvalt määrata valmisoleku astme, viies selle memo teemadel läbi intervjuu. Kui laps suudab enamikule neist vastata ja ülesanded täita, on ta kooliks valmis. Kui ei, siis peate temaga rohkem koostööd tegema ja teadmistes lünki täitma.

Muidugi, kui vestlus ebaõnnestub teadmatuse või stressirohke olukorra tõttu, ei saa nad muidugi keelduda kooli või lütseumi vastuvõtmisest. Omades aga kasulikke oskusi ja teadmisi, omades suurt teadmistepagasit, on lapsel lihtsam kooli õppekavaga kursis olla. Ta näitab end parimast küljest ja suudab hoida õppeedukust kõrgel tasemel.