เปิดชั้นเรียนในกลุ่มรุ่นพี่ในหัวข้อเรื่องปลา I. ช่วงเวลาขององค์กร ฟรีการเต้นรำและการเคลื่อนไหวเป็นจังหวะของเด็ก ๆ ในเพลง "เกี่ยวกับปลา"

Tatyana Orlova
"ปลา". บทคัดย่อของบทเรียนการทำความคุ้นเคยกับโลกภายนอกในกลุ่มราชทัณฑ์อาวุโส

โรงเรียนอนุบาลงบประมาณเทศบาล

สถาบันการศึกษา

"ชั้นอนุบาล รุ่นที่ 10 รวม"

สรุปบทเรียนตามสาขาการศึกษา « ความรู้ความเข้าใจ»

« ปลา»

(กลุ่มราชทัณฑ์อาวุโส)

เตรียมไว้:

นักการศึกษา กลุ่มราชทัณฑ์อาวุโส

Orlova โทรทัศน์

Noginsk

สรุปบทเรียนตามสาขาการศึกษา « ความรู้ความเข้าใจ»

« ปลา»

(กลุ่มราชทัณฑ์อาวุโส)

เป้า: เติมความรู้ให้เด็กๆเรื่องปลา

งาน:

เกี่ยวกับการศึกษา:

-รูปร่างความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับการปรากฏตัวของปลาเกี่ยวกับที่อยู่อาศัย

เพื่อสอนให้เด็กทั่วไปและจำแนก (ทะเล ปลา, อควาเรียม ปลา, ปลาอาศัยอยู่ในแหล่งน้ำจืด);

เรียนรู้ที่จะเน้นสัญญาณของความแตกต่างและความคล้ายคลึงกันระหว่างปลา

ทำให้เด็กๆ ต้องการเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับปลา ดูและดูแลพวกเขา

เกี่ยวกับการศึกษา:

เพื่อพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันในเด็กผ่านการสนทนาเกี่ยวกับปลา การคิดเชิงตรรกะ จินตนาการเชิงสร้างสรรค์ เพื่อเปิดใช้งานและเสริมสร้างคำศัพท์ของเด็ก

พัฒนาความจำความสามารถในการวิเคราะห์แสดงออกด้วยคำพูดพัฒนาขอบเขตทางอารมณ์ของเด็ก

เกี่ยวกับการศึกษา:

เพิ่มความสนใจในการศึกษาธรรมชาติ เคารพปลา ทุกชีวิตบนโลก

เพื่อให้ความรู้ทักษะการสื่อสาร การรู้หนังสือด้านสิ่งแวดล้อมในเด็ก

งานเบื้องต้น:

ตรวจภาพประกอบกับปลา อ่านผลงานของฮีโร่ ปลา: นิทานพื้นบ้านรัสเซีย "ด้วยเวทมนตร์", เอ. เอส. พุชกิน "เรื่องของชาวประมงกับปลา", อี. เพิ่มยัค "ปลาตัวแรก", อ. เฟต "ปลา", I. Krylov "หงส์ หอก และมะเร็ง", จี-เอช. อันเดอร์เซ็น "เงือก", N. Nosov “การาสิก”, K. Balmont "ปลาทอง", ดูการ์ตูนจากเทพนิยายโดย A.S. Pushkin "เรื่องของชาวประมงกับปลา".

วัสดุและคู่มือ:

รูปภาพ - ภาพประกอบแสดงปลาต่างๆ กระจอก;

สุนทรพจน์ปริศนา;

หน้าสีกับปลาประเภทต่างๆ

ดินสอ

เสริมคำศัพท์ จอง: เกล็ด ครีบ เหงือก

ความคืบหน้าของบทเรียน:

ผู้ดูแล: ส่องแสงในแม่น้ำที่สะอาด

ด้านหลังเป็นสีเงิน

สำหรับผู้ปกครองและเด็ก

เสื้อผ้าทั้งหมดทำจากเหรียญ

มันคือใคร? (ปลา).

อาจารย์โชว์ภาพ (ภาพประกอบ)พร้อมรูปภาพ ปลา: และในหมู่พวกเขามีรูปนกกระจอก

ผู้ดูแล: เด็ก ๆ ดูภาพแล้วคิดว่าใครฟุ่มเฟือยที่นี่ (คำตอบของเด็ก)

ผู้ดูแล: รู้ได้อย่างไรว่าตัวที่เกินมาคือนกกระจอก

เด็ก: เรามองว่าใครมากกว่ากัน และใครไม่ใช่ของใหญ่โตขนาดนี้ กลุ่มวัตถุ.

ครูลบภาพด้วยนกกระจอก

ผู้ดูแล: บอกชื่อปลาที่ปรากฎและให้คำอธิบายสั้นๆ เกี่ยวกับลักษณะที่ปรากฏของปลาแต่ละตัว บอกตามตัวอย่าง งบ: “อ้วนนี่ หนวด”. หรือ: "ปลาตัวหนาและยาว เบา มีครีบห้อยและหาง"

เรื่องราวเชิงพรรณนาสำหรับเด็ก

ผู้ดูแล: เด็กๆ คิดว่าปลาอะไรสวยที่สุด

ขี้เหร่ที่สุด

ใหญ่ที่สุด,

ที่เล็กที่สุด.

คำตอบของเด็ก

ผู้ดูแล: ปลาแตกต่างกันมากและไม่เหมือนกัน! ทำไมพวกเขาถึงถูกเรียกด้วยคำเดียว - ปลา?

เด็ก: (ชื่ออาการทั่วไปของปลา):

พวกเขาทั้งหมดอาศัยอยู่ในน้ำ

พวกเขามีหัว, ลำตัว, หาง, ครีบ;

ปาก ตา และเหงือกบนศีรษะ

ผู้ดูแลถาม: ตอนนี้เดาปริศนา

“พ่อแม่และลูกต่างก็มีเสื้อผ้าที่ทำจากเหรียญ”. มันคือใคร?

เด็ก: ปลา.

ผู้ดูแล: แล้วเหรียญล่ะ?

เด็ก: ตาชั่ง. เกล็ดมีลักษณะกลม มันวาว ติดแน่นกับลำตัว ปลา. ผู้ดูแล: เหรียญเงินหรือเหรียญทอง?

เด็ก: ทั้งสองอย่าง แต่บ่อยกว่าสีเงิน

ผู้ดูแล: สิ่งมีชีวิตจำนวนมากมีลำตัว หาง หัว ตา ปาก แต่ไม่ใช่ทุกคนที่มีครีบและเหงือก พูดคุยเกี่ยวกับพวกเขาและสิ่งที่พวกเขาสำหรับ ปลาต้องการเหงือกหรือไม่? ใช่, ปลาหายใจด้วยเหงือก. คุณสามารถดูว่าเหงือกเปิดและปิดอย่างไร และครีบ?

(คำตอบของเด็ก).

ผู้ดูแล: ถูกต้อง ปลาว่ายน้ำด้วยครีบ ปลาส่วนใหญ่จะว่ายไปข้างหน้าเป็นลูกคลื่น ช่วยให้พวกเขาเคลื่อนไหว ครีบ: หางและด้านข้าง พวกเขากระดิกครีบและว่ายน้ำ ครีบ. ว่ายน้ำ. และหางก็เหมือนพวงมาลัยที่ช่วยให้พวกเขาเลี้ยวซ้ายและขวา

ปลาสามารถซ่อนตัวได้ดีสีของพวกมันช่วยในเรื่องนี้ พวกเขาสามารถซุ่มอยู่ใกล้หินหรือใกล้สาหร่ายเพื่อไม่ให้มองเห็นเลย

ผู้ดูแลถาม: ปลามีคอหรือไม่?

(คำตอบของเด็ก)

ผู้ดูแล: ถูกต้อง ไม่มีคอ หัวจะเข้าสู่ร่างกายทันที ดังนั้นปลาจึงหันทั้งตัวไม่เห็นอาหารเสมอไป

นาทีพลศึกษา "สู่แม่น้ำเร็ว"

เราลงไปที่แม่น้ำเร็ว (เราเดินเข้าที่)

ก้มตัวและล้าง (ไปข้างหน้าโค้งมือบนสายพาน)

หนึ่งสองสามสี่, (ปรบมือ)

นั่นเป็นวิธีที่สดชื่นอย่างดี (สัมผัสมือ)

ทำด้วยมือ:

ร่วมกัน - หนึ่งก็คือการว่ายน้ำท่าผีเสื้อ (วงกลมด้วยมือทั้งสองข้างไปข้างหน้า)

หนึ่งอื่น ๆ คือการรวบรวมข้อมูล (วงแขนไปข้างหน้าสลับกัน)

เราว่ายน้ำเป็นหนึ่งเดียวเหมือนปลาโลมา (กระโดดเข้าที่)

ขึ้นฝั่งที่สูงชัน (เราเดินเข้าที่)

แต่เราอย่ากลับบ้าน

ครูยกข้อความที่ตัดตอนมาจากบทกวีโดย I. Tokmakova:

ความมืดในตอนกลางคืน,

เงียบในเวลากลางคืน

ปลา, ปลา,

คุณนอนที่ไหน? (I. Tokmakova ปลานอนที่ไหน)

ผู้ดูแล: ปลานอนที่ไหนและอย่างไร?

เด็ก: ปลาจะนอนที่ก้นกบหรือกลางต้นไม้ ครีบครีบเล็กน้อย โดยลืมตา

ผู้ดูแล: ถูกต้อง. ปลาจำนวนมากมีสายตาที่ดี แต่ไม่มีเปลือกตา พวกเขายังหลับตา ปลาบางตัวถึงกับนอนตะแคง ในปลาส่วนใหญ่ ตาจะอยู่ที่ด้านใดด้านหนึ่งของหัว และปลาสามารถมองเห็นได้ด้วยตาแต่ละข้าง แยกกัน: เธอเห็นทันทีต่อหน้าและเหนือเธอ ข้างหลังเธอ และใต้เธอ

ผู้ดูแล ภาพหมู่, แยกปลาตู้กับปลาที่อาศัยอยู่ในน้ำเปิด เขาถามว่าเด็ก ๆ เดาได้ไหมว่าทำไมเธอถึงแยกปลาออกจากตัวอื่น

ผู้ดูแล: รายชื่อปลาตู้ แล้วตั้งชื่อปลาที่อาศัยอยู่ในบ่อน้ำและทะเลสาบ

คำตอบของเด็กๆ

ผู้ดูแล: พวกคุณคนไหนที่เห็นปลาในแม่น้ำหรือในสระน้ำ? บอกฉันว่าคุณสังเกตเห็นพวกเขาอย่างไร ปลามอง(2-3 คำตอบ).

ผู้ดูแล: รู้ไหมว่ามันอยู่ได้นานแค่ไหน ปลา? (ตั้งแต่ 5 ถึง 100 ปี)

ปลาเล็กอยู่น้อยและใหญ่ (หอก, ปลาดุก)สามารถอยู่ได้ลึก อายุเยอะ. ท้ายที่สุดในอ่างเก็บน้ำพวกเขาไม่มีศัตรู ถ้าไม่ตกเบ็ดของชาวประมง จะอยู่ได้นานมาก ตู้ปลามีชีวิตอยู่อย่างไร? บอกเราสิ่งที่คุณรู้เกี่ยวกับพวกเขา (คำตอบของเด็ก).

ผู้ดูแล: ดีจังที่มีตู้ปลาในบ้านใช่ไหม? แต่ถ้าได้ปลาก็จงดูแลมันให้ได้ทุกอย่างที่ต้องการ

ผู้ดูแล: พวกคุณคิดว่าปลาในอ่างเก็บน้ำของเราถูกคุกคามด้วยอันตรายหรือไม่? (คำตอบของเด็ก)

ผู้ดูแล: แท้จริงแล้วห้ามตกปลาในหลายๆ ที่ อวนปลา,คุณยังปิดปลาไม่ได้เพราะสิ่งนี้เยอะมาก ปลาตาย. แต่ไม่ใช่ทุกคนที่ดูแลอย่าคิดถึงผลที่ตามมา เราจะอยู่กับคุณ พยายามช่วยปลา? เราสามารถทำอะไรกับมันได้บ้าง? ในขณะที่เราจะดูแลตู้ปลาและในอนาคตเราจะฉลาดขึ้น

ผู้ดูแล: พวกนายชอบกินปลาไหม? (ไม่เชิง)ท้ายที่สุดแล้วปลาเป็นอาหารที่อร่อยและดีต่อสุขภาพ และต้มและทอดและเค็มและดอง และยังรมควัน, เค็มและแห้ง, แช่แข็ง, ทำ อาหารกระป๋อง. ชาวประมงจับปลา. นี่คืออาชีพของผู้กล้า

(แสดงภาพ).

ผู้ดูแล: พวก ดูซิว่าปลาอะไรมาหาเรา เราจะตกแต่งพวกเขา แล้วหารด้วย กลุ่ม: ใครอาศัยอยู่ที่ไหน (ในทะเล ในแม่น้ำ ในพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ).

ภาพสีลงกระดานตอนตีสาม กลุ่ม.

ผู้ดูแล: วันนี้คุณเรียนรู้อะไรเกี่ยวกับปลาบ้าง? ชอบอะไร อะไร คุณชอบปลาไหม?

เป้า:สรุปเนื้อหาในหัวข้อ: "ปลา"

งาน:

เกี่ยวกับการศึกษา:

1. สอนให้เด็กทั่วไปและจำแนก (ปลาทะเล, ปลาตู้, ปลาน้ำจืด).

2. เรียนรู้ที่จะเน้นสัญญาณของความแตกต่างและความคล้ายคลึงกันระหว่างปลา

3. ฝึกให้เด็กได้ข้อสรุปในการเรียบเรียงเรื่อง - เปรียบเทียบตามแผน

กำลังพัฒนา:

1. พัฒนาความคิดและความจำความสามารถในการวิเคราะห์แสดงออกด้วยคำพูด

2. พัฒนาขอบเขตทางอารมณ์ของเด็ก

เกี่ยวกับการศึกษา:

เพื่อให้ความรู้ทักษะการสื่อสาร การรู้หนังสือด้านสิ่งแวดล้อมในเด็ก

วัสดุและอุปกรณ์: ภาพน้ำจืด ทะเล ปลาในตู้ปลา การ์ดแสดงตู้ปลาและปลาน้ำจืด แฟลนเนลกราฟ ภาพ Dunno ปลาและสัตว์ทะเลสำหรับทำงานบนผ้าแฟลนเนลกราฟ ภาพแยก (ปลา)

งานเบื้องต้น: อ่านเรื่องราวชีวิตใต้ท้องทะเล ดูปลา ดูตู้ปลา

ความคืบหน้าของหลักสูตร ครูสร้างปริศนา:

เธออาศัยอยู่ในน้ำ

จับมันดึงออก -

เธอจะตายแล้ว

มีปีกแต่ไม่โบยบิน

มีตาแต่อย่ากระพริบตา

ไม่มีขา แต่คุณไม่สามารถตามทัน

เปล่งประกายในแม่น้ำที่สะอาด

ด้านหลังเป็นสีเงิน

สำหรับผู้ปกครองและเด็ก

เสื้อผ้าทั้งหมดทำจากเหรียญ

ปริศนาเหล่านี้เกี่ยวกับอะไร? (เกี่ยวกับปลา).

ลักษณะของปลา (ตามข้อความปริศนา)

ปลาอาศัยอยู่ในน้ำ มันไม่สามารถอยู่บนบกได้ มีตาแต่ไม่กระพริบตา "ปีก" คือแต่ไม่โบยบิน ปีกเหล่านี้คืออะไร? (ครีบ). ไม่เดินไม่บิน แต่เคลื่อนที่เร็ว เธอเคลื่อนไหวอย่างไร? (ลอย). มีหาง ทำไมปลาถึงมีหาง? (พวงมาลัย). เสื้อผ้าเหรียญ. เสื้อผ้าเหล่านี้ทำมาจากเหรียญอะไร? (นี่คือมาตราส่วน) ปลาอาศัยอยู่ในน้ำ ปลาสามารถอาศัยอยู่ที่ไหน? (ในตู้ปลา ในทะเล ฯลฯ) ชื่อปลาที่อาศัยอยู่ในทะเล (ทะเล) ในแม่น้ำ ... ในพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ ...

จากนั้นให้เด็กๆ ระบุลักษณะเด่นของปลา: “ปลามีหัว ปาก ตา เหงือก ลำตัว หาง ครีบ ร่างกายถูกปกคลุมด้วยเกล็ด จากส่วนต่างๆ จะมีการสร้างภาพซึ่งแสดงถึงปลา

นักการศึกษา เดาปริศนาค้นหา - ปริศนา

ที่ด้านล่างซึ่งมันเงียบและมืด

ท่อนซุง mustachioed (ปลาดุก)

มีหนามแต่ไม่ใช่เม่น

มันคือใคร? (สร้อย)

มาหาเราจากเทพนิยาย

มีราชินี

นี่ไม่ใช่ปลาธรรมดา

ปลา... (สีทอง)

แดงสดหรือดำ

ขี้เล่นและคล่องตัวมาก

หางม้าแหลมยาว

และเรียกว่า ... (ผู้ถือดาบ)

ปลาเหล่านี้สามารถแบ่งออกเป็นกลุ่มใดได้บ้าง? (สำหรับปลาน้ำจืดและปลาตู้)

ทำงานกับการ์ด

ค้นหาและวนรอบตู้ปลา

พวกเขาวนรอบปลาดุก แต่ไม่มีปลาดุก ทำไม

เรื่องราวเป็นการเปรียบเทียบ

ต่างกันอย่างไร? และคล้ายคลึงกันอย่างไร?

“นี่คือปลาดุกและปลาดุก พวกมันมีหัว ปาก ลำตัว หาง ครีบ

ปลาดุกมีหนวดและปลาดุกมีหนวด ปลาดุกอาศัยอยู่ในแม่น้ำและปลาดุกอาศัยอยู่ในตู้ปลา นก สัตว์ คนกินปลาแม่น้ำ เราชื่นชมปลาในตู้ปลา

นาทีพลศึกษา

เหมือนอยู่ในอควาเรียมของเรา

ปลาทองกำลังเต้นรำ

เล่นกันอย่างสนุกสนาน

ในน้ำอุ่นที่สะอาด

พวกเขาจะหดตัวพวกเขาจะคลาย

พวกเขาขุดในทราย

พวกมันโบกครีบ

จากนั้นพวกเขาจะหมุนเป็นวงกลม (การเคลื่อนไหวในข้อความ)

เด็ก ๆ พรรณนาถึงปลาที่สนุกสนาน

เราบอกว่าปลาอาศัยอยู่ในตู้ปลาและแม่น้ำ สระน้ำ ทะเลสาบ และปลาอาศัยอยู่ที่ไหน? (ในทะเล). แต่สัตว์ทะเลยังคงอาศัยอยู่ในทะเล

คนแปลกหน้ามาเยี่ยมเยียน

เขานำภาพปลาและสัตว์ทะเล เราจำเป็นต้องค้นหาสัตว์ทะเล (วาฬและโลมา)

สัตว์ทะเลต่างจากปลาอย่างไร (ปลาวางไข่ ตัวทอดจากไข่หรือลูกปลาปรากฏขึ้นทันที และลูกเกิดในสัตว์ทะเล)?

และในทะเลมีปลาที่มีลักษณะเหมือนสัตว์ เรียกว่า ปลาคางคก ปลาหมา ปลานกแก้ว ...

ดูว่าปลาอะไรแปลก ๆ แสดงในภาพ คุณรู้จักพวกเขาไหม หาปลาซิว ปลาอิกลู ปลาม้าลาย ฯลฯ ในภาพ

คุณเดาได้อย่างไรว่าปลาอยู่ที่ไหน

เรากำลังพูดถึงใครในวันนี้?

เราได้เรียนรู้อะไรเกี่ยวกับปลาบ้าง?

บทเรียนจบลงแล้ว

วรรณกรรม

1. แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต

2. KRO "รู้เบื้องต้นเกี่ยวกับโลกภายนอก" I. Morozova M.A. Pushkareva สำนักพิมพ์ "โมเสค - การสังเคราะห์" 2011

3. "1000 ปริศนา" สำนักพิมพ์ AST, สำนักพิมพ์ Polygraph 2011

Ekaterina Dunda
เรื่องย่อของบทเรียนเปิดเรื่องการพัฒนาคำพูดในหัวข้อ "ปลาและสัตว์ทะเล" (กลุ่มเตรียมการ)

พื้นที่การศึกษาที่มีความสำคัญ:การพัฒนาคำพูด

เป้า:สรุปความรู้เกี่ยวกับผู้อยู่อาศัยในทะเลและแม่น้ำ เรียนรู้ที่จะแบ่งคำเป็นพยางค์ เรียนรู้การกำหนดคำถามอย่างถูกต้องและถามพวกเขา ส่งเสริมการรวบรวมประโยคที่ซับซ้อนที่มีรายละเอียด เรียนรู้การแต่งเรื่อง เรื่องราวโดยรวม เรียนรู้ที่จะประสานคำคุณศัพท์กับคำนาม

การพัฒนาสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่ของหัวข้อเรื่อง NNOD:ห้องกลุ่ม, โต๊ะ, กระดานแม่เหล็ก, คอมพิวเตอร์, โปรเจ็กเตอร์, ลำโพง, การนำเสนอ, การบันทึกเสียงด้วยเสียงของทะเล, ปลาที่มีเกล็ด (เกล็ดหลายสีต่างกัน - เฉดสีฟ้าที่แตกต่างกัน, รูปภาพของชาวทะเลและแม่น้ำ, รูปภาพของ ทะเล แม่น้ำ เปลือกหอย หิน ตาชั่งพร้อมชาม ขวดเซอร์ไพรส์ โทเค็น ซองจดหมายที่มีงานตัดตอนมาจากการ์ตูนเรื่อง "Finding Dory"

ผลลัพธ์ตามแผน:

การพัฒนาคำพูด- รู้วิธีแบ่งคำเป็นพยางค์ รู้วิธีถามคำถามและตอบแบบมีคำตอบ รู้วิธีประสานคำคุณศัพท์กับคำนาม รู้วิธีแต่งเรื่องสั้น

การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร- รู้วิธีการทำงานเป็นทีม รู้วิธีเจรจา สื่อสารกับผู้ใหญ่ได้ง่าย ถามคำถาม

การพัฒนาศิลปะและความงาม- แสดงความสนใจในนิทานพื้นบ้านและปริศนาของรัสเซีย มุ่งมั่นเพื่อกิจกรรมสร้างสรรค์ที่เป็นอิสระ

การพัฒนาทางกายภาพ- เคลื่อนไหวขั้นพื้นฐานได้ง่าย

ความคืบหน้าของบทเรียน:

ฟังดูเหมือนเสียงของทะเล

นักการศึกษา:พวกนี่คืออะไร? คุณจำเสียงนี้ได้ไหม

เด็ก:ใช่. นี่คือทะเล

นักการศึกษา:ทะเลคืออะไร? คุณรู้จักแหล่งน้ำอื่นใดอีกบ้าง

เด็ก:ทะเลคือ .... และยังมีทะเลสาบ แม่น้ำ หนองน้ำ เป็นต้น

นักการศึกษา:อันไหนน้ำเค็ม อันไหนน้ำจืด?

เด็ก:….

นักการศึกษา:ดูพวก ปลาลึกลับว่ายมาหาเรา ความลึกลับของเธอคืออะไร? สิ่งที่แวววาวบนตัวของปลาเหล่านี้คืออะไร?

เด็ก:เธอมีตาชั่งที่ไม่ธรรมดา

นักการศึกษา:อย่างถูกต้อง บนตาชั่งของปลาเป็นปริศนา ไขปริศนา! ใครทายถูก - ยกทีม แต่เฉพาะผู้เข้าร่วมที่เอาใจใส่และกระตือรือร้นที่สุดในทีมเท่านั้นที่สามารถเป็นกัปตันได้

ปลานี้เป็นนักล่าที่ชั่วร้าย

ทุกคนจะถูกกลืนกิน

โชว์ฟันก็หาว

และลงไปข้างล่าง (ฉลาม)

ร่มโปร่งใสลอยอยู่

“ฉันจะเผามัน! - ข่มขู่ - ห้ามจับ!

เธอมีอุ้งเท้าและท้อง

เธอชื่ออะไร? (แมงกระพรุน)

ที่ด้านล่างซึ่งมันเงียบและมืด

ท่อนซุงที่มีหนวดเคราอยู่

เขาอาศัยอยู่ในสระน้ำ

เขามีปากใหญ่

คุณเคยได้ยินเรื่องนี้หรือไม่?

แน่นอนมันเป็น (ปลาดุก)

เธอเป็นคนที่อันตรายที่สุดในน้ำ,

เจ้าเล่ห์ ตะกละตะกลาม แข็งแกร่ง

และยังช่างเลวร้ายเช่นนี้!

แน่นอนมันเป็น (หอก)

นักการศึกษา:ทำได้ดี! เด็กๆ ที่เดาปริศนา หาทีมและว่ายน้ำในสระของคุณ! แต่ระวัง! เลือกแหล่งน้ำที่คุณอาศัยอยู่! มีสองทะเลและสองแม่น้ำ! (ตรวจสอบกับทีมที่พวกเขาอาศัยอยู่ทันทีหรือถามว่าทำไมพวกเขาถึงเลือกแหล่งน้ำนี้หรือแหล่งน้ำนั้น)

เด็ก ๆ ครอบครองโต๊ะที่มีภาพทะเลหรือแม่น้ำ

นักการศึกษา:พบสระน้ำของคุณ! ทำได้ดี! พวกปลามีเซอร์ไพรส์! นี่มันอยู่ในขวด แต่เราจะได้รับก็ต่อเมื่อเราผ่านการทดสอบหลายครั้ง ทุกครั้งที่เราทำงานอย่างถูกต้อง เราจะได้รับโทเค็น ตอนนี้ ถ้าโทเค็นของเรามีน้ำหนักมากกว่าขวดนี้ เราก็สามารถเปิดมันได้

หากฝ่ายตรงข้ามไม่สามารถตอบคำถามได้ คุณสามารถตอบคำถามและรับโทเค็นได้เช่นกัน ในการทำเช่นนี้ คุณมีแฟล็กอยู่บนโต๊ะ ใครก็ตามที่รู้คำตอบแล้ว สามารถรับและโบกมือได้ ปลาชอบความเงียบ ดังนั้นทีมที่ส่งเสียงดังและรบกวนจะเสียโทเค็น พร้อม?

เด็ก:ใช่.

นักการศึกษา: ดูสิ มีซองจดหมายที่มีตัวเลขอยู่บนโต๊ะ เราจะเปิดอันไหน?

เด็ก:ด้วยหมายเลข 1

นักการศึกษา:เปิด! ทุกคนจะเอาปลาหนึ่งตัวที่อาศัยอยู่ในบ่อของคุณ ระมัดระวังและช่วยเหลือซึ่งกันและกัน

เด็กๆ เลือกภาพ เปรียบเทียบกับเงาในภาพที่มีสระน้ำ

นักการศึกษา:คุณเลือกใครและทำไม (หมายถึงลูก)

เด็ก:ฉันเลือกปลาฉลามเพราะมันอาศัยอยู่ในทะเล

นักการศึกษา:แบ่งคำนี้เป็นพยางค์! (เด็กต้องตบมือบางส่วนของคำ)

เด็ก:ปลาฉลาม เป็นต้น เด็กทุกคน

นักการศึกษา:ทำได้ดี! ทุกทีมทำได้ดีและได้รับโทเค็นของพวกเขา ตอนนี้คุณสามารถเปิดซองจดหมายอื่น อย่างไหน?

เด็ก:ด้วยหมายเลข2

นักการศึกษา:การทดสอบที่สองคือสัตว์ทะเลในซอง แต่เขาเป็นอะไร? คุณบอกฉันและฉันจะตรวจสอบว่าปลายอมรับคำตอบของคุณหรือไม่ คำคุณศัพท์รายการเด็ก

เมดูซ่า - เธอเป็นอะไร? เมดูซ่า - โปร่งใส อันตราย ช้า เรืองแสง

ฉลาม - มันคืออะไร? ฉลาม - อันตราย, ฟัน, นักล่า, เร็ว

Skat - มันคืออะไร? ความลาดชัน - ไฟฟ้า, แบน, ยาว

ดาวทะเล - มันคืออะไร? พวกมันมีสีสัน กินสัตว์เป็นอาหาร มีหนาม มีพิษ

นักการศึกษา:เด็ก ๆ คุณทำมัน ทำได้ดี! นี่คือโทเค็นของคุณ มาพักผ่อนกันเถอะ Rybka เชิญเราเล่นกับเธอ:

ปลาน้อยห้าตัวโดดลงแม่น้ำ

(ปลาเทียม).

ท่อนไม้ขนาดใหญ่วางอยู่บนทราย

(กางแขนออกไปด้านข้าง).

ปลาตัวแรกพูดว่า: - การดำน้ำที่นี่เป็นเรื่องง่าย

(ดำน้ำจำลอง).

คนที่สองพูดว่า: - มันลึกที่นี่

(ขู่ด้วยนิ้วชี้).

คนที่สามพูดว่า: - ฉันอยากนอน

(มือเรือใต้หู).

ลูกที่สี่เริ่มแข็งเล็กน้อย

(เอามือทาบไหล่).

คนที่ห้าตะโกน: - นี่คือจระเข้

(มือเลียนแบบปากจระเข้).

ว่ายเร็วจะได้ไม่กลืน

(วิ่งหนี).

นักการศึกษา:เราสามารถเปิดหมายเลขซองจดหมายได้หรือไม่?

เด็ก:หมายเลข 3

นักการศึกษา:ค้นหาว่าใครเป็นปลาที่เดาได้สำหรับเรา! ฉันจะช่วยปลาทำการทดสอบนี้ - ฉันจะเดาผู้อยู่อาศัยในทะเลหรือแม่น้ำสำหรับแต่ละทีม คุณสามารถถามคำถาม (3-4 ซึ่งฉันตอบ: ใช่หรือไม่ จากนั้นคุณหารือและโทร ทีมที่เดาผู้อยู่อาศัยจะได้รับโทเค็น!

1 ทีม - ปลาหมึก

2 ทีม - ปู

ทีม 3 - มะเร็ง

ทีม 4 - ปลาโลมา

(เด็กๆ ถามคำถาม สนทนา ให้คำตอบ ครูเปิดภาพ)

นักการศึกษา:ทำได้ดี! ทีมได้รับโทเค็นของพวกเขา ซองสุดท้ายหมายเลข 4! เปิดเร็วๆ นี้!

นักการศึกษา:แล้วมันคืออะไร?

เด็ก:ชิ้นส่วนปริศนา

นักการศึกษา:ส่วนอื่น ๆ อยู่ที่ไหน? แต่ละทีมมีเพียงหนึ่งส่วน จะทำอย่างไร?

เด็ก:สามารถเชื่อมส่วนต่างๆ ของทุกทีมได้หรือไม่?

นักการศึกษา:ทำได้ดี! แน่นอน ร่วมกันเท่านั้น เราสามารถเอาชนะความยากลำบากทั้งหมด ดียิ่งขึ้นไปอีก! โทเค็นของเราทั้งหมดจะมีมากกว่าขวดด้วยความประหลาดใจอย่างแน่นอน เด็ก ๆ ประกอบปริศนา - แผนภาพสำหรับเรื่องราว

เด็ก:นี่คือวงจร

นักการศึกษา:ปลาต้องการอะไร?

เด็ก:เธอต้องการให้เราบอกเธอเกี่ยวกับผู้อยู่อาศัยในอ่างเก็บน้ำ

นักการศึกษา:ถูกต้อง. เราจำเป็นต้องใช้แผนเพื่อสร้างเรื่องราวเกี่ยวกับผู้อยู่อาศัยที่คุณเลือก ประโยคแรกคือใคร ประโยคที่สองคือที่ของมัน ประโยคที่สามคือสิ่งที่มันกิน และประโยคที่สี่คือสิ่งที่คุณรู้เกี่ยวกับผู้อยู่อาศัยในอ่างเก็บน้ำนี้

ตัวอย่างเช่น มันคือมะเร็ง เขาอาศัยอยู่ในแม่น้ำ มันกินสาหร่ายและพืชน้ำสด มะเร็งเป็นอันตราย เขาใช้กรงเล็บกดนิ้วแรงๆ ร่างกายของเขาถูกปกคลุมไปด้วยเปลือก

(เด็กแต่งเรื่อง).

นักการศึกษา:ทีมได้รับโทเค็นของพวกเขาอีกครั้ง

นักการศึกษา:รู้อะไร! คุณรู้ทุกอย่างเกี่ยวกับชาวทะเลและแม่น้ำ

มีอะไรที่คุณเพิ่งเรียนรู้วันนี้หรือไม่?

เด็ก: ….

นักการศึกษา:และสิ่งที่คุณอยากจะบอกตัวเองที่บ้านในวันนี้เกี่ยวกับชีวิตของผู้อยู่อาศัยในทะเลและแม่น้ำ? ถึงผู้ซึ่ง?

เด็ก: …

และตอนนี้ฉันแนะนำให้คุณรวมโทเค็นของเราและชั่งน้ำหนัก มาดูกันว่าจะได้เซอร์ไพรส์หรือไม่ (เด็กๆ รวบรวมโทเค็นทั้งหมดและวางไว้ในระดับอื่น โทเค็นมีค่าเกิน)

เด็ก:เย่!

นักการศึกษา:พวกเราเปิด! นี่คือตั๋วชมการ์ตูน "Finding Dory!" ขอบคุณปลาสำหรับความประหลาดใจที่ยอดเยี่ยมเช่นนี้

เด็ก:ขอบคุณปลา!

(เด็กนั่งดูการ์ตูน)

บทคัดย่อของการสนทนาภาคฤดูร้อนในหัวข้อ: "การเดินทางสู่อาณาจักรปลา" สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนอาวุโส

งานคำศัพท์:

ครีบ, ทอด, เกล็ด, ตู้ปลา, ปลาลิ้นหมา, เหงือก, ปลาดุก, หอก, ปลาคาร์พ crucian, สร้อย, ปลาฉลาม, คาเวียร์

งานเบื้องต้น:

ดูภาพประกอบเกี่ยวกับปลาประเภทต่างๆ ดูปลาในตู้ปลา พูดถึงปลา เกี่ยวกับการดูแลผู้อยู่อาศัยในอ่างเก็บน้ำ

อุปกรณ์:

ปลา - สัญญาณ, ภาพประกอบภาพวาดนางเงือกน้อย, เรือ, ปู, กบ, สารานุกรมพร้อมภาพประกอบของปลา, การบันทึกเสียง "เสียงพึมพำของลำธาร", "เสียงของทะเล")

ขั้นตอนการสนทนา:

3. มีหนาม แต่ไม่ใช่เม่น
นี่คือใคร? … (รัฟ).
4. ในสระน้ำหรือทะเลสาบไม่มีที่ไหนเลย
ในน้ำนิ่งนิ่งนิ่ง
ที่ซึ่งต้นไม้เขียวขจีเติบโตที่ด้านล่าง
ที่นั่นมันอาศัยอยู่...
(ปลาคาร์พ).
พวกคุณคิดว่าปลาในอ่างเก็บน้ำของเราถูกคุกคามจากอันตรายหรือไม่? แท้จริงแล้วในหลาย ๆ ที่ห้ามตกปลาด้วยอวน แต่ก็ยังเป็นไปไม่ได้ที่จะฆ่าปลาด้วยเหตุนี้ปลาจำนวนมากจึงตาย แต่ไม่ใช่ทุกคนที่ดูแลอย่าคิดถึงผลที่ตามมา เราจะพยายามที่จะปกป้องปลา? เราสามารถทำอะไรกับมันได้บ้าง? ในขณะที่เราจะดูแลตู้ปลาและในอนาคตเราจะฉลาดขึ้น
คุณยอดเยี่ยมมาก คุณรับมือกับงานทั้งหมดได้ นางเงือกน้อยมอบปลาสวยงาม (เหรียญ) เหล่านี้ให้คุณ

MBOU "โรงเรียนมัธยม Emetsk ตั้งชื่อตาม N.M. รูทซอฟ"-

อนุบาล 2 "Forget-Me-Not"

เรื่องย่อของบทเรียนการพูดบำบัดในหัวข้อ "ราศีมีน"

"การเดินทางสู่โลกใต้น้ำ"

(กลุ่มเตรียมเข้าโรงเรียน)

Grigorieva Elena Evgenievna

เป้า:เพื่อขยายความเข้าใจของเด็ก ๆ เกี่ยวกับปลาเพื่อรวมทักษะการออกเสียงที่ถูกต้องของเสียง [r] ในพยางค์คำและประโยค

งาน

เกี่ยวกับการศึกษา:

เพื่อขยายความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับปลา เรียนรู้การระบุส่วนสำคัญของร่างกายของปลา รวมความสามารถในการจำแนกพวกเขา

เติมเต็มคำศัพท์ผ่านการก่อตัวของคำที่เกี่ยวข้อง

เสริมสร้างความสามารถในการสร้างคำคุณศัพท์แสดงความเป็นเจ้าของ

แก้ไข-พัฒนา:

เปิดใช้งานกิจกรรมการพูดของเด็ก

แก้ไขข้อต่อที่ถูกต้องของเสียง [p];

พัฒนาทักษะการได้ยินการออกเสียง ทักษะการวิเคราะห์เสียง

ปรับปรุงการได้ยินและการมองเห็น ความจำ การคิด;

พัฒนาทักษะยนต์ปรับ

เกี่ยวกับการศึกษา:

เพื่อปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อสัตว์ป่า

เพื่อสร้างทักษะปฏิสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับแต่ละอื่น ๆ

ปลูกฝังกิจกรรมและความอยากรู้อยากเห็น

อุปกรณ์.

คอมพิวเตอร์, การนำเสนอ, กระจกส่วนบุคคล, เรือกระดาษ, ตัวอักษร P, รูปภาพเรื่อง "ราศีมีน"

ความคืบหน้าของหลักสูตร

1. ช่วงเวลาขององค์กร(สไลด์ 2)
การเดาปริศนา
นักบำบัดด้วยการพูด: เด็ก ๆ มาไขปริศนากันเถอะ

เล่นน้ำในแม่น้ำที่สะอาด
ด้านหลังเป็นสีเงิน (ปลา)

เสียงแรกในคำว่าปลาคืออะไร? (เสียง [r])

2. ประกาศหัวข้อบทเรียน

นักบำบัดด้วยการพูด:วันนี้เราจะไปเที่ยวและทำความคุ้นเคยกับชาวแม่น้ำและชาวทะเล เราจะพูดถึงปลาและเรียนรู้วิธีออกเสียง [p] อย่างถูกต้องในคำและประโยค และขอเริ่มต้นด้วยการอุ่นเครื่อง

3. นวดหน้าด้วยตัวเอง(ตาม O. I. Krupenchuk “ บทกวีเพื่อการพัฒนาคำพูด”)

เราถูและอุ่นมือ (ปรบมือ)
และเราล้างหน้าด้วยความอบอุ่น (ด้วยฝ่ามืออุ่นเราผ่านใบหน้าจากบนลงล่าง)
คราดกวาดความคิดที่ไม่ดีทั้งหมด (ใช้นิ้วเหมือนคราดจากกลางหน้าผากถึงขมับ)

เราถูหูขึ้นและลงอย่างรวดเร็ว (ถูใบหูตามขอบจากล่างขึ้นบนและบนลงล่าง)
เราโค้งงอไปข้างหน้า (ดัดใบหูไปข้างหน้า)
ดึงติ่งหูลง (ดึงติ่งหูลง)
จากนั้นเราก็ปล่อยนิ้วไว้ที่แก้ม (นิ้วพาดแก้ม)
เรานวดแก้มให้พอง (นิ้วชี้นิ้วกลางและนิ้วนางนวดแก้มเป็นวงกลม)
เรานวดริมฝีปากเพื่อยิ้ม (นิ้วหัวแม่มือและนิ้วชี้นวดที่ด้านล่างก่อนแล้วจึงค่อย ๆ ที่ริมฝีปากบน)
เรายกแก้มด้วยมุมปาก (นิ้วกลางอยู่ที่มุมปากแล้วยกขึ้นทางขวาและมุมซ้ายของปาก)
จากนั้นเราไหลลงสู่ริมฝีปากจากจมูก (การเคลื่อนไหวเกลียวของนิ้วกลางจากปีกจมูกไปที่มุมปากตามรอยพับของจมูก)
เราดึงคางแล้วบีบมัน (นวดคางด้วยการดึงลงบีบกรามล่างจากคางถึงหู)
จากนั้นเราก็ระบายที่จับตามคอ (ลูบคอด้วยฝ่ามือทั้งหมดจากกรามล่างถึงกระดูกไหปลาร้าตรงกลางคอผ่านระหว่างนิ้วโป้งกับนิ้วที่เหลือ)

4. ทำงานเกี่ยวกับการหายใจด้วยคำพูด

แบบฝึกหัด "เรือ" วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาการหายใจออกที่ราบรื่นเป็นเวลานาน

นักบำบัดด้วยการพูด:เลยออกเดินทาง มาช่วยกันแล่นเรือให้เร็วขึ้นกันเถอะ! ดึงริมฝีปากของคุณไปข้างหน้าด้วยหลอดแล้วเป่าบนเรือ

เรือที่ทำจากกระดาษสว่างบาง ๆ วางไว้ที่ขอบโต๊ะ เด็กๆ เป่าเรือกระดาษ แข่งขันกันเพื่อดูว่าใครจะชนะการแข่งขันหรือลงจอดก่อน

เรือแล่นไปตามคลื่น

คุณหายใจเข้าพองท้องของคุณ

และตอนนี้คุณหายใจออก

และลงเรือ

5. ยิมนาสติกประกบ(สไลด์ 3-5)

นักบำบัดด้วยการพูด:
- คุณคิดว่าปลาพูด? (ไม่)
- และเราไม่เหมือนปลาพูดคุยและเพื่อที่จะพูดอย่างสวยงามเราจะทำยิมนาสติกลิ้น

การออกกำลังกาย "การแปรงฟัน";

ออกกำลังกาย "สวิง";

ออกกำลังกาย "วงกลม";

ออกกำลังกาย "แยมแสนอร่อย";

การออกกำลังกาย "เชื้อรา"

การออกกำลังกาย "มือกลอง"

ม้า - เชื้อรา - หีบเพลง "(สลับตำแหน่งประกบ)

6. การวิเคราะห์รูปแบบเสียงที่เปล่งออกมา [p](สไลด์ 6)

นักบำบัดด้วยการพูด:จำวิธีการออกเสียง [r] ให้ถูกต้องโดยที่ริมฝีปากลิ้นฟันตั้งอยู่ เอากระจก. พูดเสียง [p]

ลิ้นอยู่ที่ไหนเมื่อออกเสียงเสียง [p]?

อะไรป้องกันอากาศออกจากปากได้อย่างอิสระ? อากาศไปพบกับสิ่งกีดขวางขณะออกจากปาก

มันเป็นเสียงสระหรือพยัญชนะ?

เกิดอะไรขึ้นกับคอของเรา? คอสั่นเมื่อออกเสียงเสียงหรือไม่?

แล้วมันเปล่งเสียงหรือหูหนวก?

ดังนั้นเสียง [r] จึงเป็นพยัญชนะเปล่งออกมา

(จับคู่กับโปรไฟล์เสียงพูด)

7. ความสัมพันธ์ของเสียงกับตัวอักษร P(สไลด์ 7)

นักบำบัดด้วยการพูด:ฟังนะ เรามีเกาะอยู่ข้างหน้า มีจดหมายอะไรอยู่บนนั้น? (จดหมาย P) เสียง [r] ในการเขียนแสดงด้วยตัวอักษร R

ตัวอักษร R คืออะไร? (คำตอบของเด็ก)

ตัวอักษร P บนเสากระโดงเรือ

ในระยะไกลลอยสวรรค์สัมผัส

ที่จับเป็นทรงกลมบนอ้อย

Kostya ทำไม้เท้าให้ปู่ของฉัน

(ว.โวลิน่า)

จดหมายนี้ประกอบด้วยไม้และรูปครึ่งวงรี และตอนนี้เราจะพยายามเขียนตัวอักษร "R" ในอากาศ ก่อนอื่นเราจะเขียนมันด้วยไหล่ ตามด้วยข้อศอก ตามด้วยแปรง ตามด้วยนิ้ว

8. การออกเสียงพยางค์ตรงพร้อมเสียง [p](สไลด์ 8)

นักบำบัดด้วยการพูด:แล่นเรือไปที่ฝั่งและทำซ้ำ (อ่าน) พยางค์: RA, RO, RU, RY

น้องๆ ดูสิว่ารอบๆ นั้นสวยงามแค่ไหน และนั่นใครอยู่ในส่วนลึกของทะเล? (ปลา)

ปลากระเด็นอย่างมีความสุข

ในน้ำจืดที่สะอาด

พวกเขาโค้งงอพวกเขาโค้งงอ

พวกเขาจะฝังตัวเองในทราย

เราหมอบหลายครั้ง

เรามีปลากี่ตัวที่นี่ (เด็ก ๆ นับจำนวนปลาบนสไลเดอร์)

10. เกม "โครงสร้างของปลา"(หัวเรื่อง "ปลา")

นักบำบัดด้วยการพูด:พวกดูปลานี้อย่างระมัดระวัง เธอมีลำตัว หัว หางยาว มีครีบ ปลามีเหงือกอยู่บนหัว พวกเขาช่วยให้ปลาหายใจ ตัวของปลานั้นปกคลุมไปด้วยเกล็ดคล้ายเหรียญทองเล็กๆ กลมๆ เหมือนกันและเป็นมันเงา คุณคิดว่าทำไมปลาถึงต้องการหางและครีบ?

เด็ก. ว่ายน้ำ.

นักบำบัดโรค: แน่นอน! ปลาจะขยับครีบเมื่อมันหันไปทางอื่น ครีบและหางเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับปลาที่จะว่าย

เกม "ใครใครใคร" (การก่อตัวของคำคุณศัพท์แสดงความเป็นเจ้าของ)

หัวใคร? - มันคือหัวปลา

เหงือกของใคร? - นี่คือเหงือกปลา

ร่างกายของใคร? - มันคือตัวปลา

เครื่องชั่งของใคร? - มันคือเกล็ดปลา

หางของใคร? - มันคือหางปลา

ท้องใคร? - มันคือท้องปลา

ครีบของใคร? - นี่คือครีบปลา

11. เกม "ที่อยู่อาศัยของปลา"(สไลด์ 10)

นักบำบัดด้วยการพูด:ดูบนหน้าจอ เราเห็นที่อยู่อาศัยของปลาสามตัว พวกเขาชื่ออะไรบ้าง? (พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ ทะเล แม่น้ำ) แล้วปลาที่อาศัยอยู่ที่นั่นคืออะไร? (ทะเล, แม่น้ำ, พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ) เมื่อปลาปรากฏบนหน้าจอ คุณบอกเราว่ามันคือปลาชนิดใด และเราจะตรวจสอบว่ามันว่ายออกไปอย่างถูกต้องหรือไม่ คุณต้องพูดชื่อปลาที่คุณเลือก สถานที่ที่มันอาศัยอยู่ และวางปลาในอ่างเก็บน้ำที่เหมาะสม

ตัวอย่างเช่น:

นี่มันรัฟ เขาอาศัยอยู่ในแม่น้ำ นี่คือปลาแม่น้ำ

ฉันมีปลาสลิด นี่คือตู้ปลาเธออาศัยอยู่ในตู้ปลา

ปลาของฉันชื่อปลากะพงขาว นี่คือปลาทะเล ฉันจะพาเธอไปทะเล

ปลาปรากฏบนหน้าจอ: นัวเนีย, ปลาสเตอร์เจียน, ปลาสลิด, ไอริส, ปลานาก, ปลากะพงขาว

นักบำบัดด้วยการพูด: คุณรู้ไหมว่าปลาชนิดใดที่พบในแม่น้ำ Emtse ของเรา?

เด็ก ๆ : หอก, คอน, สร้อย, ปลาคาร์พ crucian, burbot, ide, ฯลฯ

12. การวิเคราะห์พยางค์เสียง(สไลด์ 11)

นักบำบัดด้วยการพูด:คำว่าปลามีกี่พยางค์?

เด็ก: สอง

ตั้งชื่อพวกเขา (ปลา)

คำว่าปลามีกี่เสียง? (สี่).

ตั้งชื่อพวกเขา (p, s, b, a)

ตั้งชื่อพยางค์แรก? (รี). พยางค์ที่สอง (ba).

อย่างถูกต้อง เสียงแรกในพยางค์แรกคืออะไร? [ร]. เสียงที่สองในพยางค์แรก? [ส].

เสียง [r] - พยัญชนะหรือสระ? (ทำไม?). แข็งหรืออ่อน? (ทำไม?). เปล่งออกมาหรือหูหนวก? (ทำไม?).

เสียงที่สองในพยางค์แรกคืออะไร? [ส]. สระหรือพยัญชนะ? (ทำไม?).

พยางค์ที่สองแยกวิเคราะห์โดยเปรียบเทียบกับพยางค์แรก

13. ยิมนาสติกนิ้ว "ปลา" โดยใช้เครื่องนวดสุจก

เด็กๆ สลับกันสวมแหวนนวดบนนิ้วแต่ละนิ้วขณะท่องบทกวี

ปลาน้อยห้าตัวกำลังเล่นอยู่ในแม่น้ำ

มีท่อนซุงขนาดใหญ่บนทราย

และปลาก็พูดว่า: "ดำน้ำที่นี่ง่าย!"

คนที่สองพูดว่า: "มันลึกที่นี่"

และคนที่สามพูดว่า: "ฉันต้องการนอน!"

ที่สี่เริ่มแข็งเล็กน้อย

และคนที่ห้าตะโกน: “มีจระเข้!

ว่ายน้ำอย่างรวดเร็วเพื่อไม่ให้กลืน

14. การเลือกคำที่เกี่ยวข้องกับคำว่า "ชาวประมง"(สไลด์ 12)

นักบำบัดด้วยการพูด:

เรามีบ่อน้ำวิเศษ
ปลาคาร์พอาศัยอยู่ในสระน้ำ
รีบไปจับมัน
ตั้งชื่อคำที่เกี่ยวข้อง

พี่ๆ ช่วยชาวประมงจับปลา ค้นหาคำที่เกี่ยวข้องสำหรับคำว่าชาวประมง (ปลา, ปลา, ปลาเล็ก, ปลา, ปลา, คนตกปลา, ชาวประมง)

15. การตีความสุภาษิต

นักบำบัดด้วยการพูด: ดังนั้น การเดินทางของเราจึงสิ้นสุดลง คุณชอบมันไหม?

สุภาษิตรัสเซียมีสุภาษิตรัสเซียว่า "ถ้าไม่มีแรงงาน คุณก็เอาปลาออกจากสระไม่ได้" คุณคิดว่ามันหมายถึงอะไร? (คำตอบของเด็ก)

นักบำบัดด้วยการพูด:ดังนั้นคุณและฉันจึงพยายาม ทำงานหนัก และฝึกฝนเพื่อเรียนรู้วิธีออกเสียง [r] ให้ถูกต้อง ทำได้ดี!

พวกคุณชอบอะไรเกี่ยวกับบทเรียนนี้?

งานใดที่ยากที่สุดสำหรับคุณ

วรรณกรรม.

ครูเพ็ญชุก อ.ไอ. "บทกวีสำหรับการพัฒนาคำพูด"

Smirnova L.N. การบำบัดด้วยการพูดในโรงเรียนอนุบาล ชั้นเรียนสำหรับเด็กอายุ 6-7 ปี ม.: "การสังเคราะห์โมเสค", 2546

โวลิน่า วี.วี. ภาษารัสเซีย. เยคาเตรินเบิร์ก: สำนักพิมพ์ "ARGO", 1996

แหล่งอินเทอร์เน็ต