เกมแก้ไข - แบบฝึกหัด รูปร่างเล็ก - ใช่กล้าได้กล้าเสีย การพัฒนาการดำเนินการเชิงตรรกะ

Tatyana Efremova

ใน MADOU DSCN หมายเลข 4 ของเมือง Sosnovoborsk มีกลุ่มเฉพาะสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางสายตา

เด็กที่เข้าร่วมกลุ่มเหล่านี้มีโรคทางสายตาที่หลากหลายและมีความบกพร่องทางสายตาต่ำ การวินิจฉัยที่พบบ่อยที่สุดคือ สายตายาว ตาเหล่ สายตาเอียง สายตาสั้น มัว

ดังนั้นปัญหาของการฟื้นฟูสุขภาพของเด็กจึงมาถึงชั้นอนุบาลของเรา

ควรสังเกตว่าเด็กที่เข้าร่วมกลุ่มผู้เชี่ยวชาญต้องใช้เวลาช่วงหนึ่งทุกวันเพื่อเข้ารับการฝึกอบรมการรักษาซึ่งเด็กอนุบาลของกลุ่มสามัญมีอิสระ

ปัญหานี้แก้ไขได้ด้วยการผสมผสานมาตรการทางการแพทย์ด้านจักษุวิทยากับกิจกรรมการสอนที่มีวัตถุประสงค์เพื่อป้องกันการฟื้นฟูการมองเห็นและขจัดอาการตาเหล่ กิจกรรมสำหรับการแก้ไขความบกพร่องทางสายตาดำเนินการอย่างเป็นระบบโดยคำนึงถึงคำแนะนำ จักษุแพทย์

ในกิจกรรมการสอน จะใช้เกมและแบบฝึกหัดการแก้ไขพิเศษเพื่อแก้ไขและป้องกันความบกพร่องทางสายตา

นำเสนอเกมแก้ไขและแบบฝึกหัดที่สามารถใช้ในกิจกรรมต่างๆ นักการศึกษากลุ่มศึกษาทั่วไปเพื่อป้องกันการมองเห็นและ ผู้ปกครอง.

แบบฝึกหัดและเกมแก้ไขเพื่อพัฒนาการรับรู้ทางสายตา

1. มีผลในการเสริมสร้าง ความคมชัดของภาพและ การพัฒนาทักษะยนต์ปรับ,ด้วยการกระทำที่ประสานกันของมือทั้งสองข้างแบบฝึกหัดสำหรับการคัดแยกและการร้อยลูกปัด เด็กได้รับเชิญให้ตกแต่งต้นคริสต์มาสสำหรับแม่ - ลูกปัด เมื่อต้องการทำเช่นนี้ เขาต้องร้อยลูกปัดบนด้าย ตัวอย่างเช่น เมื่อทำการจัดเรียง ให้เลือกลูกปัดสีแดงก่อน ตามด้วยสีเหลือง สีเขียว สีส้ม สีฟ้า

งานเหล่านี้มีส่วนช่วยในการก่อตัว การมองเห็นด้วยสองตา การเลือกปฏิบัติสีของแม่สี

2. มีอิทธิพลต่อการพัฒนาอย่างแข็งขัน การมองเห็น การเคลื่อนไหวของดวงตาและการพัฒนาความรู้ความเข้าใจของเกม "เขาวงกต".

เด็กได้รับเชิญให้นำไปสู่เป้าหมาย: สัตว์ รถยนต์ ฯลฯ นำดินสอหรือปุ่มผ่านเขาวงกต

3. เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพ ความคมชัดของภาพฉันกำลังใช้เกม: "เมอร์รี่คอนทัวร์". ฉันให้งานกับเด็ก ๆ ในการติดตามภาพเส้นขอบผ่านกระดาษลอกลาย ขั้นแรก วางกระดาษขาวแผ่นหนึ่งที่มีภาพเส้นขอบไว้บนโต๊ะ เหนือรูปภาพของกระดาษลอกลาย คุณต้องร่าง ภาพที่ได้สามารถตัด, แรเงา

4. เป้าหมายสูงสุดของการรักษาตาเหล่คือการพัฒนา การมองเห็นด้วยสองตาและสามมิติ. เพื่อพัฒนาการมองเห็นพร้อมกันให้ทำแบบฝึกหัดต่อไปนี้: "เงา".

การซ้อนภาพหนึ่งทับอีกภาพหนึ่ง ภาพเค้าร่างของใบไม้ถูกวาดบนกระดาษสีขาว และให้สำเนาที่ถูกต้องของภาพเหล่านี้ที่ตัดออกจากกระดาษสี (สำเนาซ้อนทับบนภาพที่วาด)

5. เพื่อการพัฒนา กล้องสองตา, การมองเห็นสามมิติเกมที่ใช้ "ความสับสน".

เด็กจะแสดงรูปภาพที่มีผักและสิ่งของต่างๆ ซ้อนทับกัน พวกเขาขอให้เด็กตั้งชื่อว่าวัตถุใดที่วาดและสีอะไร

ตั้งชื่อผักทางด้านขวาที่ซ่อนอยู่ในความสับสน

6. ตามวิธีการของ V. A. Kovalevในบางกรณี เด็ก ๆ จะแสดงยิมนาสติกตามเครื่องจำลองด้วยสายตา "ธง", "นวม", "ฝ่ามือสี"ซึ่งถูกควบคุมโดยนักการศึกษา วิถีการเคลื่อนที่ของธงสอดคล้องกับรูปแบบของซองจดหมาย ยิมนาสติกทั้งหมดใช้เวลา 1-2 นาที

7. ออกกำลังกายบน จ้องจ้องนำไป การพัฒนาบรรจบกัน, รุ่น กล้องสองตา- ที่พัฒนา นักวิชาการ V.P. Filatov

เรายืนหรือนั่งเงียบๆ เราเอื้อมมือออกไป เราจ้องไปที่ปลายนิ้วชี้ จ้องนิ้วตัวเองที่กำลังใกล้เข้ามา และสัมผัสนิ้วนี้ด้วยมืออีกข้างพร้อมกัน

ด้วยวิธีนี้ นอกเหนือจากการตรึง (มีการประสานงานของภาพ, เครื่องวิเคราะห์มอเตอร์)

8. เครื่องจำลองเพื่อพัฒนาการรับรู้และการประสานมือและตา

สถานที่สำหรับใช้แผนงาน - เครื่องจำลอง - ผนังของกลุ่ม

เครื่องจำลอง "ผีเสื้อ"

เครื่องจำลอง "ปาล์ม"

ผู้ฝึกสอน "เส้นทางแห่งดวงตา"

1. การติดตามดวงตาตามวิถีที่กำหนด

2. ติดตามและติดตามดวงตาด้วยนิ้วชี้ (ตัวชี้) หรือนิ้วชี้และมือเดียวกันของวิถีการเคลื่อนไหว

โปสเตอร์แสดงเส้น - "เส้นทาง"สำหรับดวงตา การออกกำลังกายแต่ละครั้งจะดำเนินการตลอดทั้งวัน

9. โครงการฉายภาพมอเตอร์ - พัฒนาแล้ว ศาสตราจารย์ V.F. Bazarnyมันถูกใช้สำหรับ แก้ไขสายตา ป้องกันสายตาสั้น.

1. - เคลื่อนตาเรียบในแนวนอน: ซ้าย ขวา

2. - เคลื่อนตาเรียบในแนวตั้ง: ขึ้น ลง.

3. - การเคลื่อนตาตามเข็มนาฬิกาบนวงรีสีแดง

4. - การเคลื่อนตาทวนเข็มนาฬิกาบนวงรีสีน้ำเงิน

5. - การเคลื่อนไหวของดวงตาอย่างต่อเนื่องตามวงรีสองวง

10. "ทำเครื่องหมายบนกระจก" (อ้างอิงจาก E. S. Avetisov)

ช่วยให้คุณฝึกกล้ามเนื้อตา การหดตัวของกล้ามเนื้อเลนส์ โปรโมชั่น การป้องกันสายตาสั้น. การออกกำลังกายจะดำเนินการจากท่ายืน

เด็กได้รับเชิญให้พิจารณาวางวงกลมบนกระจก (ค่อยๆ นับถึงสิบ จากนั้นมองไปยังจุดที่ไกลที่สุดหลังกระจกและค่อยๆ นับถึงสิบด้วย

มันเป็นยิมนาสติกชนิดหนึ่งสำหรับดวงตาและช่วยให้พวกเขาผ่อนคลาย

เด็กถูฝ่ามือ จนรู้สึกอบอุ่น. หลังจากนั้นฝ่ามือจะถูกวางไว้บนดวงตาที่ปิดไว้เพื่อให้ตรงกลางฝ่ามือตกลงมาที่ตา ฝ่ามือเป็นส่วนสำคัญของการเล่นฝ่ามือ วางฝ่ามือต่อหน้าต่อตาเป็นเวลา 2-3 นาที ในขณะนี้ คุณสามารถเปิดเพลงที่สงบหรืออ่านบทกวีได้

12. การพักผ่อน- การผ่อนคลายกล้ามเนื้อส่วนลึก ควบคู่ไปกับการกำจัดความเครียดทางจิตใจ

สำหรับ ฟื้นฟูความแข็งแรงและ บรรเทาความตื่นตัวทางอารมณ์ในเด็กความสงบจะดำเนินการโดยการผ่อนคลายกล้ามเนื้อ เด็ก ๆ นอนหงายผ่อนคลายกล้ามเนื้อทั้งหมดและหลับตา การผ่อนคลายเกิดขึ้นภายใต้เสียงเพลงที่สงบ

แบบฝึกหัดต่อไปนี้มีความสนใจเป็นพิเศษ:

ขนตาหลุด...

ตาจะปิด...

เรากำลังพักผ่อนอย่างสงบ ... (2 ครั้ง)

เราผล็อยหลับไปพร้อมกับความฝันอันมหัศจรรย์ ...

มือของเราพักผ่อน...

หนักหนาสาหัสหลับไป (2 ครั้ง)

คอไม่ตึง

เธอสบายใจ...

ริมฝีปากเปิดเล็กน้อย...

ดีมากที่จะผ่อนคลาย (2 ครั้ง)

หายใจสะดวกสม่ำเสมอลึก

เรากำลังมีช่วงเวลาที่ดี

เราผล็อยหลับไปพร้อมกับความฝันอันมหัศจรรย์ ...

ในกิจกรรมฟรีฉันใช้เกม การก่อตัวของการประสานงานในระบบ ทักษะการประสานกัน "ตา-มือ"และแก้ไขข้อบกพร่อง

เป้า:การกระตุ้นเครื่องวิเคราะห์ภาพและสัมผัสการพัฒนาการประสานงานทางสายตา

"ประกอบทั้งหมดจากชิ้นส่วน"

"สร้างร่างจากแท่ง"

"โมเสก",

"ประกอบรูปภาพจากรูปทรงเรขาคณิต"

ผ้าสักหลาด "ฤดูกาล"

“ใครเร็วเข้า”

แบบฝึกหัดการแก้ไขเป็นประจำแสดงให้เห็นว่า:

ในเด็กการมองเห็นเพิ่มขึ้นการทำงานของมอเตอร์ของดวงตาพัฒนาการมองเห็นด้วยสองตา

กิจกรรมทางปัญญาเพิ่มขึ้นสภาพจิตใจและสุขภาพของเด็กดีขึ้น

วรรณกรรม:

1. Ermakov V. P. , Yakunin G. A. "การพัฒนาการฝึกอบรมและการศึกษาของเด็กที่มีความบกพร่องทางสายตา" - M. , 1990

2. "การศึกษาและการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีความบกพร่องทางสายตา" (จากประสบการณ์การทำงาน) ed. Zemtsova M.I. - M. , 1978.

3. Druzhinina L. A. งานราชทัณฑ์ในโรงเรียนอนุบาลสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางสายตา - ม.: "สอบ", 2549.

4. Grigorieva L.P. การพัฒนาการรับรู้ในเด็ก คู่มือกิจกรรมราชทัณฑ์กับเด็กที่มีความบกพร่องทางสายตา - ม. "กด".

5. Ermakov V. P. การพัฒนาการฝึกอบรมและการศึกษาของเด็กที่มีความบกพร่องทางสายตา ม., 1990.

6. Nagaeva T. I. ความบกพร่องทางสายตาในเด็กก่อนวัยเรียน - รอสตอฟ ออน ดอน: "ฟีนิกซ์", 2551

7. แอล.ไอ. เมดเวเดฟ การรักษาโรคตาเหล่และตามัวในเด็กในสถานรับเลี้ยงเด็กเฉพาะทาง เอ็ด. "Shtiintsa" คีชีเนา 2529

การเปรียบเทียบ

เป้าหมาย:สอนให้เด็กเปรียบเทียบสิ่งของ คำ ตัวเลข เพื่อค้นหาคุณสมบัติทั่วไป

การออกกำลังกาย 1.

งาน: คำที่คล้ายกันเป็นอย่างไร: ปกหนังสือ CAT?

การออกกำลังกาย 2.

หนังสือ สมุดบันทึก

แบบฝึกหัดที่ 3

งาน: คำที่คล้ายกันเป็นอย่างไร: มะม่วงซีมิลค์?

การออกกำลังกาย 4.

งาน: คำที่คล้ายกันเป็นอย่างไร: คำพูดของเตาเผา?

การออกกำลังกาย 5.

งาน: คำที่คล้ายกันเป็นอย่างไร: ถังมีด WALRUS?

การออกกำลังกาย 6.

งาน: ค้นหาคุณสมบัติทั่วไปของวัตถุ: แตงโมแอปเปิ้ล

การออกกำลังกาย 7.

ปากกาดินสอ?

การออกกำลังกาย 8

งาน: คำที่คล้ายกันเป็นอย่างไร: แอปเปิ้ลสตริปล้อ?

การออกกำลังกาย 9

งาน: ตัวเลขที่คล้ายกันเป็นอย่างไร: 77 และ 17; 24 และ 624?

อะไรคือความแตกต่าง?

การออกกำลังกาย 10.

งาน: ตัวเลขที่คล้ายกันเป็นอย่างไร: 7 และ 71; 31 และ 38?

แบบฝึกหัดที่ 11

งาน: ตัวเลขที่คล้ายกันเป็นอย่างไร: 3i 13; 84 และ 14?

อะไรคือความแตกต่าง?

การออกกำลังกาย 12.

งาน: คำที่คล้ายกันเป็นอย่างไร:แมวสุนัข?

แบบฝึกหัดที่ 13

งาน: อะไรคือความแตกต่างระหว่างวัตถุ: สมุดโน๊ต?

ออกกำลังกาย 14.

งาน: ตัวเลขที่คล้ายกันเป็นอย่างไร: 12 และ 21; 5 และ 15?

อะไรคือความแตกต่าง?

ออกกำลังกาย 15.

งาน: คำที่คล้ายกันเป็นอย่างไร: เมาส์เข็มกลัดไรย์?

ออกกำลังกาย 16.

งาน: อะไรคือความแตกต่างระหว่างวัตถุ: รถลากเลื่อน?

การออกกำลังกาย 17.

งาน: อะไรคือความแตกต่างระหว่างคำ: บทกวีเรื่อง?

ออกกำลังกาย 18.

งาน: ค้นหาคุณสมบัติทั่วไปของตัวเลขต่อไปนี้: 8 และ 18; 20 และ 10

ออกกำลังกาย 19.

งาน: คำที่คล้ายกันเป็นอย่างไร:เก้าอี้ไม้พาย?

ออกกำลังกาย 20.

งาน: ค้นหาคุณสมบัติทั่วไป:เฟอร์ ทรี ไพน์ ทรี

การออกกำลังกาย 21.

คำถาม: อะไรคือความแตกต่างฤดูใบไม้ร่วงฤดูใบไม้ผลิ?

ออกกำลังกาย 22.

งาน: ตัวเลขของแต่ละคู่มีความคล้ายคลึงกันอย่างไร: 5 และ 50; 17 และ 170?

การออกกำลังกาย 23.

คำถาม: อะไรคือความแตกต่างระหว่าง:ฤดูร้อนฤดูหนาว?

ออกกำลังกาย 24.

เบิร์ชแอสเพน

ออกกำลังกาย 26.

คำถาม: อะไรคือความแตกต่างระหว่าง:ต้นไม้พุ่ม?

ออกกำลังกาย 27.

คำถาม: อะไรคือความแตกต่างระหว่าง:ต้นไม้ผลัดใบ ต้นสน?

ออกกำลังกาย 28.

งาน: ตั้งชื่อคุณสมบัติทั่วไป:นกกระจอกอีกา

ออกกำลังกาย 29.

คำถาม: อะไรคือความแตกต่างระหว่าง:เห็ดขาว อามานิตา?

มีความเหมือนและแตกต่างกันอย่างไร?

ออกกำลังกาย 31.

งาน: เปรียบเทียบคำ: หน้าต่างคลาวด์คลาวด์

มีความเหมือนและแตกต่างกันอย่างไร?

การออกกำลังกาย 32.

งาน: ตั้งชื่อคุณสมบัติทั่วไป:ทะเลสาบแม่น้ำ

อะไรคือความแตกต่าง?

การออกกำลังกาย 33.

งาน: ให้ตัวเลข: 13; 17; 31; 21

มีความเหมือนและแตกต่างกันอย่างไร?

ออกกำลังกาย 34.

งาน: ตั้งชื่อคุณสมบัติทั่วไป:โต๊ะเก้าอี้

อะไรคือความแตกต่าง?

ออกกำลังกาย 35.

งาน: ให้ตัวเลข: 5; 15; 563; 25

มีความเหมือนและแตกต่างกันอย่างไร?

ออกกำลังกาย 36.

คำถาม: อะไรคือความแตกต่างระหว่าง:ไม้บรรทัดสามเหลี่ยม?

การออกกำลังกาย 37.

งาน: ตั้งชื่อคุณสมบัติทั่วไป:ช้อนส้อม

รายการเหล่านี้แตกต่างกันอย่างไร?

ออกกำลังกาย 38.

งาน: คำที่คล้ายกันเป็นอย่างไร:ถังรีดปิด?

อะไรคือความแตกต่าง?

ออกกำลังกาย 39.

งาน: ให้ตัวเลข: 4; 14; 48; 24

มีความเหมือนและแตกต่างกันอย่างไร?

ออกกำลังกาย 40.

งาน: ให้ตัวเลข: 12; 16; 20; 24

มีความเหมือนและแตกต่างกันอย่างไร?

แบบฝึกหัด 41.

คำถาม: อะไรคือความแตกต่างระหว่าง:สมุดโน๊ตอัลบั้ม?

แบบฝึกหัด 42.

ผีเสื้อมีปีกที่สวยงาม ในขณะที่แมลงปอมีปีกโปร่งใส ;

ใบเมเปิ้ลถูกแกะสลักและสีเขียวเบิร์ช

การออกกำลังกาย 43.

งาน: ตรวจสอบว่าการเปรียบเทียบถูกต้องหรือไม่:

เห็ดแมลงวันกินไม่ได้และเห็ดขาวมีหมวกสีน้ำตาล

นกบูลฟินช์มีอกสีแดง และนกนางแอ่นมีหางเป็นง่าม

การวิเคราะห์:

เกม "เปลี่ยนลำดับ":

วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาในเด็ก เช่น การทำงานของจิต เช่น การวิเคราะห์ตำแหน่ง ลำดับ เรียนรู้การแต่งประโยคที่ซับซ้อนด้วยคำสันธาน “ถ้า ... แล้ว”

ออกกำลังกาย:ลองนึกภาพว่าจะเกิดอะไรขึ้นถ้า...

เช้าแรกแล้วกลางคืน

เริ่มจากผู้ใหญ่ก่อนแล้วค่อยเป็นเด็ก

ขั้นแรกให้ซุปอุ่นจากนั้นจึงจุดไฟ

ตอนแรกพวกเขานอนแล้วพวกเขาก็เข้านอน

คำตอบที่เป็นไปได้:หากเป็นเช้าและเย็น ทุกคนก็จะเข้านอนโดยพึ่งตื่นนอน

เกม "เราเพิ่มคำจากครึ่งหนึ่ง"

วัตถุประสงค์: แบบฝึกหัดสร้างความสามารถในการเดาจากส่วนที่แยกจากกันเกี่ยวกับทั้งคำโดยรวม กำหนดการวิเคราะห์องค์ประกอบตามตัวอักษรของคำอย่างละเอียดเพื่อการอ่านที่ถูกต้อง โดยคำนึงถึงข้อเท็จจริงที่ว่ามีคำที่คล้ายคลึงกันในเสียง และไม่ควรสับสนระหว่างกัน

ออกกำลังกาย:งานของเด็ก ๆ ที่มีไพ่จำนวนหนึ่งที่มีคำขึ้นต้นและลงท้ายคำ คือการรวมกันอย่างรวดเร็วเพื่อให้ได้คำทั้งคำ เป็นทางเลือกที่ซับซ้อน ขอเสนอให้เลือกหลายตอนจบในครึ่งแรกและในทางกลับกัน จากนั้นก็เสนอให้อ่านคำศัพท์

ปริศนาเท็จ:

วัตถุประสงค์: เพื่อนำไปใช้ในการพัฒนาการคิดเชิงวิเคราะห์ ปริศนาแต่ละอันมีหัวข้อที่ชัดเจนเกี่ยวกับการทำความคุ้นเคยกับสิ่งแวดล้อม เกี่ยวกับนิเวศวิทยา จำเป็นต้องโต้แย้งคำตอบของคุณอย่างมีเหตุผล:

แน่นอน ผีเสื้อมันบินได้ แต่ตัวหนอนบินไม่ได้

ไม่มีใครรู้ว่าใครถ้าตัวหนอนบินอยู่บนใบไม้และมีลมแรงพัดแสดงว่าตัวหนอนอาจมาถึงเร็วกว่านี้

ในเวลาเดียวกันถ้าตัวหนอนบินอยู่บนผีเสื้อ

คำตอบของปริศนาเท็จเป็นที่ยอมรับทั้งจริงและเหลือเชื่อ คุณสามารถสร้างเรื่องราวหรือเทพนิยายสำหรับแต่ละปริศนาที่เดาได้

การออกกำลังกาย 1.

งาน: สร้างคำจากตัวอักษรที่กระจัดกระจาย กำจัดคำพิเศษ

วัว -. ปลาเล็ก

คาซัค - เทพนิยาย

biigik - ยืดหยุ่น

ltobs - เสา

kear - แม่น้ำ

การออกกำลังกาย 2.

งาน: จดบันทึกโดยแก้ไขข้อผิดพลาด (ข้อความบนกระดานดำ)

หูของ Vasyutka นั้นบอบบาง หนวดยาว ขนโค้ทเป็นไหม ตาไฟกรงเล็บหวงแหน Vaska รักใคร่และเจ้าเล่ห์ ในระหว่างวันเขานอนอาบแดดและเล่าเรื่องทั้งหมด

เมาส์วิ่งบนหิมะที่บริสุทธิ์ ข้างหลังหนูเป็นเส้นทางที่เท้าเหยียบหิมะ หนูเห็นโคนต้นสนและดูว่ามีโพลแคทหรือไม่

แบบฝึกหัดที่ 3

กิจกรรม: ค้นหาคำที่เกี่ยวข้องสำหรับแต่ละคำ

เบิร์ช -

แครอท -

ค้าง -

ปลา -

การออกกำลังกาย 4.

งาน: ค้นหาคำตรงข้ามสำหรับคำคุณศัพท์

ภาระหนัก

ขนมปังเก่า

ป่าทึบ

กลิ่นขม

ลูกแมวเงอะงะ

ทางยาว

กระดานหยาบ

เด็กชายผู้กล้าหาญ

รั้วสูง

สังเคราะห์

ตัวอย่างของเกมสำหรับการพัฒนาการสังเคราะห์อาจเป็น "เรื่องไร้สาระ" หลายประเภทซึ่งเด็กต้องการ "จัดสิ่งต่าง ๆ ให้เป็นระเบียบ" งานเพื่อฟื้นฟูลำดับของคำในประโยควลีในเรื่อง ครูหรือนักบำบัดการพูดสามารถกำหนดจุดเริ่มต้น กลาง หรือท้ายของเรื่อง และขอให้เด็กมากับส่วนที่ขาดหายไป

เกม "วางไว้ในสถานที่"

เคลื่อนไหว : เด็ก ๆ ได้รับเชิญให้จัดเรียงบรรทัดอย่างถูกต้องสำหรับบทกวีที่สับสนซึ่งวาด - เป็นสัญลักษณ์หรือ (ถ้าเด็กอ่าน) - เขียน จะมีประสิทธิภาพมากที่สุดหากรวมจารึกและภาพที่แสดงถึงวีรบุรุษหรือการกระทำเข้าด้วยกัน

หมูป่าโกรธนั่งอยู่บนกิ่งไม้

เรือกลไฟอิดโรยในกรง

นกไนติงเกล - เขี้ยวแหลม

เม่น - ส่งเสียงบี๊บ

เม่น - ถูกคลุมไว้สำหรับอาหารค่ำ

Chizh - ขยับหนวดของเขา

มะเร็ง - บินอยู่เหนือเมฆ

ตาราง - ไล่หนู

กาต้มน้ำ - กระโดดในสนาม

เด็กชายกลืนไฟ

การคิดเชิงตรรกะเชิงนามธรรม

แบบฝึกหัด 1. การสร้างความสัมพันธ์ระหว่างแนวคิด

วัตถุประสงค์:L: การสร้างความสัมพันธ์ที่มีคำเหล่านี้อยู่

แบบฝึกหัดที่ 2 การก่อตัวของความสามารถในการระบุคุณลักษณะที่จำเป็นเพื่อรักษาตรรกะของการตัดสินเมื่อแก้ไขชุดงานที่คล้ายคลึงกันเป็นเวลานาน

ผู้ใหญ่พูดกับเด็กว่า: “ตอนนี้ฉันจะอ่านชุดคำศัพท์ให้คุณ ในคำเหล่านี้ คุณจะต้องเลือกเพียงสองคำซึ่งแสดงถึงคุณสมบัติหลักของคำหลัก นั่นคือ ถ้าไม่มีวิชานี้อยู่ไม่ได้ อื่น ๆ คำต่างๆ ก็เกี่ยวข้องกับ main word ด้วย แต่ก็ไม่ใช่คำหลัก คุณจำเป็นต้องค้นหาคำที่สำคัญที่สุด ตัวอย่างเช่น สวน ... คุณคิดอย่างไร คำเหล่านี้คือคำหลัก: พืช, คนสวน หมา รั้ว ดิน อะไรสวนควรจะไม่มี สวนไม่มีต้นไม้ ทำไม?... ไม่มีคนสวน... หมา... รั้ว... ดิน?.. . ทำไม?" แต่ละคำที่เสนอจะได้รับการวิเคราะห์อย่างละเอียด สิ่งสำคัญคือเด็กเข้าใจว่าทำไมคำนี้หรือคำนั้นจึงเป็นคุณสมบัติหลักที่สำคัญของแนวคิดนี้

ก)รองเท้าบูท(เชือกผูกรองเท้าเพียงผู้เดียว,ส้น,ซิป,เถื่อน)
ข)แม่น้ำ (ชายฝั่ง, ปลา, คนตกปลา, ทีน่า,น้ำ)
ใน)เมือง(รถยนต์,อาคาร, ฝูงชน,ข้างนอก, จักรยาน)
ช)Barn(เฮย์ลอฟท์, ม้า,หลังคา, ปศุสัตว์,ผนัง)
จ)คิวบ์ (มุม, การวาดภาพ,ด้านข้าง, หิน, ไม้)
จ)แผนก(ระดับ,เงินปันผล, ดินสอ,ตัวแบ่ง, กระดาษ)
และ)เกม(การ์ด,ผู้เล่น, ค่าปรับ, บทลงโทษ,กฎระเบียบ)
ชม)การอ่าน (ตา, หนังสือ, รูปภาพ,ผนึก, คำ)
และ)สงคราม(เครื่องบิน ปืนการต่อสู้, ปืน,ทหาร)

แบบฝึกหัด 3. การก่อตัวของความสามารถในการทำงานที่มีความหมาย

การมอบหมาย: "ตอนนี้ฉันจะอ่านสุภาษิตให้คุณและคุณพยายามหาวลีที่เหมาะสมสำหรับมันที่สะท้อนถึงความหมายทั่วไปของสุภาษิตเช่น:

วัดเจ็ดครั้งตัดครั้งเดียว

ก)ถ้ากรีดตัวเองผิด ก็ไม่ควรโทษกรรไกร
ข)ก่อนทำต้องคิดให้รอบคอบ
ใน)แม่ค้าวัดผ้าเจ็ดเมตรและตัด

ตัวเลือกที่ถูกต้องที่นี่คือ "ก่อนทำคุณต้องคิดให้รอบคอบ" และกรรไกรหรือผู้ขายเป็นเพียงรายละเอียดและไม่สะท้อนความหมายหลัก

งานตัวอย่าง:

1. น้อยจะดีกว่า
ก) การอ่านหนังสือดีหนึ่งเล่มมีประโยชน์มากกว่าหนังสือไม่ดีเจ็ดเล่ม
ข) เค้กอร่อยหนึ่งชิ้นมีค่าสิบชิ้นที่ไม่ดี
c) ไม่ใช่ปริมาณที่สำคัญ แต่คุณภาพ

2. รีบ - ทำให้คนหัวเราะ
ก) ตัวตลกทำให้คนหัวเราะ
b) เพื่อให้ทำงานได้ดีขึ้น คุณต้องคิดให้ดี
c) ความเร่งรีบสามารถนำไปสู่ผลลัพธ์ที่ไร้สาระ

3. ตีขณะเตารีดร้อน
ก) ช่างตีเหล็กหลอมเหล็กร้อน
b) หากมีโอกาสทางธุรกิจที่ดี คุณควรใช้ทันที
c) ช่างตีเหล็กที่ทำงานช้ามักจะทำได้มากกว่าคนที่รีบร้อน

4. ไม่มีอะไรต้องตำหนิบนกระจกถ้าใบหน้าคด
ก) คุณไม่ควรตำหนิสาเหตุของความล้มเหลวในสถานการณ์หากเรื่องนั้นอยู่ในตัวคุณ
ข) คุณภาพของกระจกที่ดีไม่ได้ขึ้นอยู่กับกรอบแว่น แต่ขึ้นอยู่กับตัวกระจกเองด้วย
ค) กระจกโค้งงอ

5. กระท่อมไม่ใช่สีแดงมีมุม แต่มีพาย
ก) คุณไม่สามารถกินได้เฉพาะพาย คุณต้องกินขนมปังข้าวไรย์
6) กรณีตัดสินโดยผล
c) เค้กอร่อยหนึ่งชิ้นมีค่าสิบชิ้นที่ไม่ดี

6. ทำหน้าที่ - เดินอย่างกล้าหาญ
ก) หากคุณทำงานได้ดีคุณสามารถพักผ่อนได้
b) เด็กชายไปเดินเล่น

7. มือที่ชำนาญไม่รู้ความเบื่อหน่าย
ก) Petr Ivanovich ไม่เคยเบื่อ
b) ปรมาจารย์แห่งงานฝีมือของเขารักและรู้วิธีทำงาน

GENERALIZATION

เลือกคำทั่วไป

งาดำ, ดอกคาโมไมล์, กุหลาบ _______________________________________________

ถ้วย จาน ชาม

เสื้อ กางเกง เครื่องแต่งกาย ____________________________________________

แครอท กะหล่ำปลี หัวบีท __________________________________________

ตุ๊กตา หมี ลูกบอล ____________________________________

เยลลี่, kefir, น้ำผลไม้, ชา _____________________________________________

ต่างหู-สร้อยข้อมือ โซ่ จี้ ______________________________________

จอมปลวก, โพรง, ถ้ำ, ถ้ำ ____________________________________

สอง สาม ห้า หนึ่ง

ขวาน พลั่ว เลื่อย ไขควง

ดินเหนียว ขนสัตว์ ไม้ พลาสติก ____________________________________

เครื่องบิน เรือ เรือ รถจักรยานยนต์

ตัวนำ, คนขับรถ, นักการศึกษา, ช่างตัดเสื้อ ________________________________

เตารีด,ตู้เย็น,เครื่องดูดฝุ่น

วอลเลย์บอล บาสเก็ตบอล ฟุตบอล

ความกล้าหาญ ความเมตตา ความขยัน ความซื่อสัตย์ __________________________________________

การจำแนกประเภท

วัตถุประสงค์: เพื่อสอนให้เด็กแยกแยะคุณลักษณะทั่วไปในคำ - แนวคิดเพื่อจำแนก

การออกกำลังกาย 1.

ค้นหาคำเพิ่มเติม: ANDERSEN, PERRO, BR. กริม, พุชกิน

การออกกำลังกาย 2.

ค้นหาคำเพิ่มเติม: GOOSE, DONKEY, CHICKEN, TURKEY

แบบฝึกหัดที่ 3

ค้นหาคำเพิ่มเติม: TALE, EPIC, STORY, PROVERB

การออกกำลังกาย 4.

ค้นหาคำเพิ่มเติม: แก้ว ไม้ เปราะบาง

การออกกำลังกาย 5.

ค้นหาคำเพิ่มเติม: Kyiv, MINSK, YAROSLAVL, MOSCOW

คุณจะเรียกคำที่เหลือด้วยคำทั่วไปได้อย่างไร?

การออกกำลังกาย 6.

ค้นหาคำเพิ่มเติม: วันอังคาร วันพุธ ฤดูหนาว วันพฤหัสบดี

คุณจะเรียกคำที่เหลือด้วยคำทั่วไปได้อย่างไร?

การออกกำลังกาย 7.

ค้นหาคำเพิ่มเติม: TRAMS, METRO, TROLLEYBUS, DUMP

คุณจะเรียกคำที่เหลือด้วยคำทั่วไปได้อย่างไร?

การออกกำลังกาย 8

ค้นหาคำเพิ่มเติม: BRAVE, COANY, BRAVE, COURAGE

คุณจะเรียกคำที่เหลือด้วยคำทั่วไปได้อย่างไร?

การออกกำลังกาย 9

ค้นหาคำเพิ่มเติม: เมฆมาก, ฝนตก, ชัดเจน, ฝนตก

การออกกำลังกาย 10.

ค้นหาคำเพิ่มเติม: คณิตศาสตร์, การอ่าน, สมุดบันทึก, วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ

แบบฝึกหัดที่ 11

ค้นหาคำเพิ่มเติม: PAIN, BIG, HOSPITAL, SICK

การออกกำลังกาย 12.

ค้นหาคำเพิ่มเติม: BIRCH, ASPEN, TREE, POPLAR

แบบฝึกหัดที่ 13

ค้นหาคำเพิ่มเติม: BURNING, SUNDAYING, MOUNTAIN, BURNING

ออกกำลังกาย 14.

ค้นหาคำเพิ่มเติม: GO, RUN, DRAW, ENTER

ออกกำลังกาย 15.

ค้นหาคำเพิ่มเติม: SAD, JOY, FUN

ออกกำลังกาย 16.

ค้นหาคำเพิ่มเติม: โรงเรียนมัธยม, หนังสือ, นักเรียน, โรงเรียน

คุณจะเรียกคำที่เหลือด้วยคำทั่วไปได้อย่างไร?

การออกกำลังกาย 17.

ค้นหาคำเพิ่มเติม: SEA, WRINKLES, SEA, SAILOR

ออกกำลังกาย 18.

ค้นหาคำเพิ่มเติม: CUCUMBER, Zucchini, STRAWBERRY, TOMATO

คุณจะเรียกคำที่เหลือด้วยคำทั่วไปได้อย่างไร?

วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการอธิบายคุณสมบัติของวัตถุ เปรียบเทียบวัตถุตามพารามิเตอร์บางอย่าง สร้างการเชื่อมต่อระหว่างปรากฏการณ์ต่าง ๆ ย้ายจากการเชื่อมต่อที่หนึ่งไปยังอีกที่หนึ่งได้อย่างง่ายดาย

การออกกำลังกาย 1.

งาน: ให้คำ: BIRDS FOX CUCUMBER

ตัวอย่างเช่น 1) "แตงกวา" พิเศษ - มันไม่มีชีวิต

2) "นก" พิเศษ - คำในพหูพจน์ ฯลฯ

การออกกำลังกาย 2.

งาน: คำที่ให้: DOG TOMATO SUN

เหลือไว้เพียงสองตัวที่มีคุณสมบัติคล้ายคลึงกัน

แบบฝึกหัดที่ 3

งาน: คำที่ให้: COW BOOTS TROV

เหลือไว้เพียงสองตัวที่มีคุณสมบัติคล้ายคลึงกัน

การออกกำลังกาย 4.

งาน: คำที่ให้: หมอนข้าวสาลี

เหลือไว้เพียงสองตัวที่มีคุณสมบัติคล้ายคลึงกัน

การออกกำลังกาย 5.

งาน: คำที่ให้: GOOSE FROG TINA

เหลือไว้เพียงสองตัวที่มีคุณสมบัติคล้ายคลึงกัน

การออกกำลังกาย 6.

งาน: คำที่ให้: CHICKEN MIMOSA

เหลือไว้เพียงสองตัวที่มีคุณสมบัติคล้ายคลึงกัน

การออกกำลังกาย 7.

งาน: คำที่ให้: UMBRELLA ROAD BAG

เหลือไว้เพียงสองตัวที่มีคุณสมบัติคล้ายคลึงกัน

วัตถุประสงค์: เพื่อสอนให้เด็กจำแนก

การออกกำลังกาย 1.

การออกกำลังกาย 2.

งาน: อะไรที่ไม่จำเป็นในแถวและทำไม?

แบบฝึกหัดที่ 3

งาน: อะไรที่ไม่จำเป็นในแถวและทำไม?

การออกกำลังกาย 4.

งาน: อะไรที่ไม่จำเป็นในแถวและทำไม?

การออกกำลังกาย 5.

การออกกำลังกาย 6.

งาน: จดหมายอะไรที่ไม่จำเป็นและทำไม?

การออกกำลังกาย 7.

งาน: อะไรที่ไม่จำเป็นในแถวและทำไม?

38; 44; 100; 29; 50

การออกกำลังกาย 8

งาน: อะไรที่ไม่จำเป็นในแถวและทำไม?

55; 88; 33; 90; 11

การออกกำลังกาย 9

งาน: อะไรที่ไม่จำเป็นในแถวและทำไม?

74; 7; 47; 44; 77

การจำแนกประเภท 2

วัตถุประสงค์: เพื่อจำแนกวัตถุ คำ เพื่อสร้างความสามารถในการเลือกพื้นฐานสำหรับการจำแนกประเภท

แบบฝึกหัดที่ 1

หูแมว

เห็ดขนนก

โต๊ะวางแจกัน

คำถูกจัดเรียงตามเพศ

แบบฝึกหัดที่ 2

งาน: รายการคำที่ได้รับ (สองคอลัมน์):

คำแมว

ชอล์กขนนก

จองเมาส์

เห็ดคิโนะ

คำถูกแจกจ่ายตามจำนวนตัวอักษร

คำถูกแจกจ่ายตามจำนวนพยางค์

คำถูกจัดเรียงตามเพศ

แบบฝึกหัดที่ 3

งาน: รายการคำที่ได้รับ (สองคอลัมน์):

ROSA TOK

ฟันขนนก

แจกันปาก

มือเฟอร์

เลือกคำบรรยายสำหรับแต่ละคอลัมน์:

คำถูกแจกจ่ายตามจำนวนตัวอักษร

คำถูกแจกจ่ายตามจำนวนพยางค์

คำถูกจัดเรียงตามเพศ

แบบฝึกหัด 4

งาน: รายการคำที่ได้รับ (สองคอลัมน์):

แกะจิ้งจอก

หมาป่าแพะ

สุนัขกระต่าย

หม้อต้มหมี

เลือกคำบรรยายสำหรับแต่ละคอลัมน์:

สัตว์เลี้ยง

สัตว์ป่า.

แบบฝึกหัดที่ 5

งาน: รายการคำที่ได้รับ (สองคอลัมน์):

ตัวตุ่นแฟชั่น

ไถเมาส์

วงกลมแพะ

โพราราฟท์

เลือกคำบรรยายสำหรับแต่ละคอลัมน์:

คำถูกแจกจ่ายตามจำนวนตัวอักษร

คำถูกแจกจ่ายตามจำนวนพยางค์

คำถูกจัดเรียงตามเพศ

แบบฝึกหัด 6

งาน: ให้คำว่า:มะนาว, ส้ม, ลูกแพร์, ราสเบอร์รี่, แอปเปิ้ล, สตรอเบอร์รี่, พลัม, ลูกเกด

ชื่อ: 1. เบอร์รี่;

2. ผลไม้

แบบฝึกหัด 7

ภารกิจ: ให้คำที่แบ่งออกเป็นสามกลุ่มตามเพศ:

ผ้าเช็ดหน้าเมเปิล

ตอไม้หน้าต่างไม้สน

SHADOW SKY DAY

เก้าอี้อาบแดด

เติมคำที่หายไปในประโยค:

ในคอลัมน์แรกของคำว่า ... ชนิด

ในคอลัมน์ที่สองของคำว่า ... ชนิด

ในคอลัมน์ที่สามของคำว่า ... ชนิด

แบบฝึกหัด 8

งาน: ให้คำว่า:โต๊ะ, ถ้วย, เก้าอี้, จาน, ตู้, กาต้มน้ำ, โซฟา, ช้อน, สตูล, อาร์มแชร์, กระทะ

ขีดเส้นใต้ชื่อเฟอร์นิเจอร์ด้วยบรรทัดเดียว ชื่อของจานที่มีสองบรรทัด

แบบฝึกหัดที่ 9

เมาส์ วัว นกฮูก

ม้าไนติงกาลิ่งนอร่า

คู่หัวคอรัส

การเจริญเติบโต QUAIL WOUND

เติมคำที่หายไปในประโยค :

ในคอลัมน์แรก - คำที่มี - พยางค์;

ในคอลัมน์ที่สอง - คำที่มี - พยางค์;

ในคอลัมน์ที่สาม - คำที่มี - พยางค์

แบบฝึกหัด 10

งาน: ให้รายชื่อพืช (4 คอลัมน์):

BIRCH FIR ROSE HIPS แดนดิไลออน

เมเปิ้ล ไพน์ เฮซิล ฮัท

POPLAR LARCH HONESKY BELL

พุ่มไม้;

ต้นไม้ผลัดใบ;

ต้นสน;

ดอกไม้.

แบบฝึกหัด 11

งาน: ตั้งชื่อเพื่อนร่วมชั้นที่ขึ้นต้นด้วยตัวอักษรที่และจาก.

แบบฝึกหัด 12

งาน: แบ่งคำออกเป็นกลุ่มตามจำนวนพยางค์:เคส, แจกัน, โคมไฟ, โป๊ะโคม, ขนนก, ดินสอ, ฟักทอง, โต๊ะทำงาน, กฎ, สมุดบันทึก, โต๊ะ, เมาส์, พื้น

คำที่อยู่ในกลุ่มใด?เกลือ, ด้ามจับ, ค้อน, ราก?

แบบฝึกหัด 13

งาน: แบ่งคำนามตามเพศ:เฟอร์, เห็ด, ต้นสน, ต้นไม้, สตรอเบอร์รี่, รัง, อาทิตย์, ดอกแดนดิไลออน, หน้าต่าง, เข็มกลัด

คำนามควรอยู่ในกลุ่มใดประตู, กระจก, โต๊ะ, ผ้าเช็ดตัว, เชือก?

แบบฝึกหัด 14

งาน: ให้ตัวเลข:1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10

แบ่งพวกเขาออกเป็น 2 กลุ่ม:

1. แปลก

ควรกำหนดหมายเลขให้กลุ่มใด16; 31; 42; 18; 37?

แบบฝึกหัด 15

งาน: ให้ตัวเลข:2; 13; 3; 43; 6; 55; 18; 7; 9; 31

แบ่งพวกเขาออกเป็น 2 กลุ่ม:

ไม่คลุมเครือ

สองหลัก

แบบฝึกหัด 16

POPPY, LINDE, MAPLE, CHAMOMILE, ROSE, ลิลลี่แห่งหุบเขา, ราสเบอร์รี่, ลูกเกด, โอ๊ค

แบบฝึกหัดที่ 17

นกพิราบ, สแปร์โรว์, หมาป่า, หัวนม, ปลาคาร์พ, หมี, หอก, คม, เสือ, การเผาไหม้, ชิ้น

แบบฝึกหัด 18

ภารกิจ: แจกจ่ายชื่อสัตว์ออกเป็นกลุ่ม ตั้งชื่อแต่ละกลุ่ม:แมว, ป้องกันความเสี่ยง, สุนัข, หมาป่า, แพะ, จิ้งจอก, กระต่าย, แกะ

แบบฝึกหัด 19

งาน: ตัวอักษรอี; โย่; และ; ซี; และ; ถึง; แอล; เอ็ม; ชม; โอแบ่งออกเป็นสองกลุ่ม สระและพยัญชนะ บรรทัดใดจำแนกได้ถูกต้อง?

อี; โย่; และ; เค เอฟ; ซี; แอล; เอ็ม; ชม; โอ

อี; โย่; และ; ของ; ซี; ถึง; แอล; เอ็ม; ชม

อี; โย่; ชม; ของ; ซี; และ; ถึง; แอล; เอ็ม; ชม

4. และ; อี; โย่; และ; ซี; ถึง; แอล; เอ็ม; ชม; โอ

แบบฝึกหัด 20

ภารกิจ: แจกจ่ายชื่อของพืชต่อไปนี้ออกเป็นกลุ่ม ตั้งชื่อแต่ละกลุ่ม: PINE, LINDE, MAPLE, FIR, LARCH, เบิร์ช

แบบฝึกหัด 21

งาน: ตัวเลข 22; 35; 48; 51; 31; 45; 27; 24; 36; 20

แบ่งออกเป็น 2 กลุ่ม: คู่และคี่ บรรทัดใดจำแนกได้ถูกต้อง?

31; 35; 27; 45; 51; 22 48; 24; 20; 36

31; 35; 27; 45; 51 27; 20; 24; 36; 22; 48

27; 31; 35; 45; 51 20; 24; 22; 36; 48

4. 26; 31; 36; 35; 45; 51 20; 24; 22; 48

แบบฝึกหัด 22.

งาน: ตัวเลข 1; 2; 3; 5; 8; 12; 16; 24; 35; 48

แบ่งออกเป็น 2 กลุ่ม: หนึ่งหลักและสองหลัก

บรรทัดใดจำแนกได้ถูกต้อง?

1; 2; 3; 5; 12; 8; 16; 24; 35; 48

1; 2; 3; 5; 8 12; 16; 24; 35; 48

1; 2; 3; 5; 8; 16 12; 24; 35; 48

4. 2; 3; 5; 8 24; 1; 12; 6; 16; 35; 48

แบบฝึกหัด 23

งาน: แบ่งคำออกเป็นสองกลุ่มตามเพศ: ผ้าขนหนู พื้น สบู่ เพดาน กรอบ ผนัง มีด โจ๊ก

แบบฝึกหัด 24

งาน: แบ่งออกเป็นสองกลุ่มตามจำนวนพยางค์ของคำ: ประตู, เข็มกลัด, อาทิตย์, โรงภาพยนตร์, แสตมป์, ไนติงเกล, ดินสอ, เบลล์, มีนาคม

การจำแนกประเภทดำเนินการอย่างถูกต้องในตารางใด

แบบฝึกหัด 25

งาน: แบ่งออกเป็นสองกลุ่มตามจำนวนตัวอักษรของคำ: CRUST, FRAME, WAVE, BARK, PAW, SOR, STICK, KON, MAY

การจำแนกประเภทดำเนินการอย่างถูกต้องในตารางใด

แบบฝึกหัด 26

ภารกิจ: ให้ชื่อพืช: FIR, PINE, LARCH, MAPLE, BIRCH, ROSE, HAZEL, POPLAR, LILAC

แบ่งพวกเขาออกเป็นสองกลุ่ม:ต้นสน, ต้นไม้ผลัดใบ, พุ่มไม้

การจำแนกประเภทดำเนินการอย่างถูกต้องในตารางใด

แบบฝึกหัด 27

งาน: คำที่รวมกันเป็นพื้นฐานอะไร:เหล็ก, บลิม, แท่ง, นาฬิกา, โคมไฟ, แก้ว, โซฟา?

เลือกคำตอบที่ถูกต้อง:

คำเหล่านี้มีจำนวนตัวอักษรเท่ากัน

คำเหล่านี้มีจำนวนพยางค์เท่ากัน

คำเหล่านี้เป็นผู้ชาย

คำเหล่านี้เป็นผู้หญิง

แบบฝึกหัด 28

งาน: ให้สามกลุ่มของคำ:

ค้อนทุบหน้าต่างแมว

เข็มกลัด แอปเปิ้ล เฮาส์

มีดพกเมาส์

กระดาน BUCKET ดอกไม้

เลือกคำตอบที่ถูกต้อง:

แบบฝึกหัด 29

งาน: กำหนดสิ่งที่เป็นพื้นฐานสำหรับการจำแนกคำดังกล่าว:

ลิลลี่แห่งหุบเขาราสเบอร์รี่

ลูกเกดดอกแดนดิไลออน

เบลล์ สตรอเบอรี่

กานพลูมะยม

เลือกคำตอบที่ถูกต้อง:

คำถูกจัดกลุ่มตามจำนวนตัวอักษร

คำถูกจัดกลุ่มตามเพศ

คำถูกจัดกลุ่มตามจำนวนพยางค์

แบบฝึกหัด 30.

งาน: ให้คำสองกลุ่ม:

ลิลลี่แห่งหุบเขาราสเบอร์รี่

ลูกเกดดอกแดนดิไลออน

เบลล์ สตรอเบอรี่

กานพลูมะยม

อะไรเป็นพื้นฐานสำหรับการจำแนกประเภทดังกล่าว?

เลือกคำตอบที่ถูกต้อง:

คำถูกจัดกลุ่มตามจำนวนตัวอักษร

คำถูกจัดกลุ่มตามเพศ

คำแบ่งออกเป็นดอกไม้และผลเบอร์รี่

แบบฝึกหัด 31

ภารกิจ: กำหนดพื้นฐานของการจำแนกประเภทพืช:

เฟอร์ลิลลี่แห่งหุบเขาโรสฮิป

เมเปิ้ลเบลล์ลูกเกด

เบิร์ชคาร์เนชั่นสีน้ำตาลแดง

เลือกคำตอบที่ถูกต้อง:

คำถูกจัดกลุ่มตามเพศ

คำถูกจัดกลุ่มตามจำนวนพยางค์

คำแบ่งออกเป็นกลุ่ม: ต้นไม้, พุ่มไม้, ดอกไม้

แบบฝึกหัด 32.

งาน: ตัวเลขจัดกลุ่มในสามบรรทัด:

1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9

20; 21; 28; 29; 36; 39

321; 324; 547; 625; 744

อะไรเป็นพื้นฐานสำหรับการจำแนกประเภทดังกล่าว?

แบบฝึกหัด 33.

งาน: แบ่งตัวเลขออกเป็นกลุ่มเป็นสองวิธี (เช่น เลือกพื้นฐานสำหรับการจัดประเภท):

1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10; 11; 12; 13; 14; 15; 16; 17; 18; 19; 20

การพัฒนาการดำเนินการเชิงตรรกะ

การรับรู้.

การยกเว้นแนวคิด

ทั่วไป

การพัฒนาการคิดทางวาจาตรรกะ

แบบฝึกหัด 1

โต๊ะแบบ 2 ขาคลายเกลียว ยังสามารถยืนได้หรือไม่? ทำไม

รถรางวิ่งผ่านหญิงสาวที่ยืนอยู่บนรางได้หรือไม่?

3. ลูก 2 ลูกจะถือหรือไม่ถ้าวางซ้อนกัน?

ลูกบาศก์สามารถม้วนได้หรือไม่? ทำไม

จักรยานสามารถแซงรถได้หรือไม่? ทำไม

ถ้าฟุตบอลถูกฉายทางทีวี - ลูกบอลจะพุ่งออกไปตีเด็กหรือไม่?

คุณมีถุงเล็กและถุงใหญ่ มีทั้งมันฝรั่ง อะไรพกพาสะดวก?

ใครเห็นยากในป่า? ใครง่าย?

ใครมองเห็นหิมะได้ง่ายและใครยาก

10. ลูกแมวสีดำวิ่งไปรอบ ๆ ห้องและเข้าไปในโถแป้ง ทันใดนั้นมีลูกแมวสีขาวปรากฏขึ้นในห้อง เขามาจากไหน?

11แม่มองออกไปนอกหน้าต่างและพูดว่า: “ข้างนอกมีลมแรง!” (“ฝนตกตอนกลางคืน”) เธอเดาได้อย่างไร

12. รถไฟใต้ดินสามารถชนกับรถบัสได้หรือไม่?

การเดินหรือเล่นสกีในหิมะที่ลึกกว่านั้นง่ายกว่าไหม

จะเกิดอะไรขึ้นถ้าเด็กผู้ชายลงไปในอ่างอาบน้ำที่เต็มไปด้วยน้ำ?

คุณสามารถเล่นสกีในฤดูร้อนได้หรือไม่? ทำไม

16. สำหรับฤดูหนาว กระต่ายจะเปลี่ยนเสื้อคลุมขนสัตว์จากสีเทาเป็นสีขาว ทำไม

17. เสาแตกต่างจากต้นไม้อย่างไร?

18. ทำไมน้ำแข็งลอยในแม่น้ำไม่หยุดนิ่งในฤดูใบไม้ผลิ?

19. พ่อซื้อไอศกรีมให้ลูกชาย ใส่ในกระเป๋าเสื้อแล้วลืมไป เมื่อพ่อจำไอศกรีมได้ในหนึ่งชั่วโมงต่อมา มันไม่ได้อยู่ในกระเป๋าของเขา มันไปไหน?

พ่อยกของหนัก แต่เด็กชายทำไม่ได้ ทำไม

ถ้าคนกระโดดจากเครื่องบินเขาจะชน แต่แล้วนักกระโดดร่มชูชีพล่ะ?

ถ้าโยนผ้าเช็ดหน้ากับก้อนหินลงจากหลังคาบ้าน อะไรจะร่วงลงพื้นเร็วกว่ากัน?

ทำไมต้องใส่เสื้อโค้ทในฤดูหนาว?

ถ้าคุณใส่เสื้อคลุมขนสัตว์ไว้บนหิมะ หิมะที่อยู่ใต้มันจะละลาย

แบบฝึกหัดที่ 2

จบประโยค"

เป้า:เติมประโยคให้สมบูรณ์ด้วยคำใดคำหนึ่งที่อยู่ในวงเล็บ และทำซ้ำวลีที่ได้ให้ครบถ้วน

กะลาสีเรือเห็นเกาะที่ห่างไกลขณะที่เขาหยิบมันขึ้นมา ( แว่นขยาย, กล้องส่องทางไกล, แว่นตา)

Masha ทิ่มนิ้วของเธอด้วยเข็มถักเพราะเธอทำไม่ได้ (ล้าง, ถัก, เย็บ)

คนงานไม่สามารถยกเปียโนเข้าไปในอพาร์ตเมนต์ได้ เนื่องจากมีบันไดตรงทางเข้า (เก่า สกปรก แคบ)

โถลุกขึ้นเพราะเด็กชายขว้างใส่เธอ (กิ่งไม้, ก้อนหิน, เศษขนมปัง)

คัทย่าสะบัดมือออกเพราะเธอจับด้ามกระทะร้อน (โลหะ ไม้ พลาสติก)

แบบฝึกหัดที่ 3

"พิเศษครั้งที่ 3"

เป้า:เลือกจาก 3 วัตถุพิเศษหนึ่งรายการโดยคำนึงถึงรายการที่เลือก
คุณสมบัติและอธิบายตัวเลือกของคุณโดยละเอียด

สี: ไก่, มะนาว, คอร์นฟลาวเวอร์

แตงกวา แครอท หญ้า

เสื้อหมอ มะเขือเทศ หิมะ

รูปร่าง: ทีวี หนังสือ วงล้อ

ผ้าเช็ดหน้า แตงโม เต๊นท์

ขนาด: ฮิปโป มด ช้าง

บ้าน ดินสอ ช้อน

วัสดุ: โถ กระทะ แก้ว

อัลบั้ม สมุดบันทึก ปากกา

รสชาติ: ลูกอม มันฝรั่ง แยม

เค้ก ปลาเฮอริ่ง ไอศกรีม

น้ำหนัก: สำลี, kettlebell, barbell

เครื่องบดเนื้อ ขนนก ดัมเบล

แบบฝึกหัด 4

"ทำไมสิ่งนี้ถึงเกิดขึ้น"

วัตถุประสงค์: เติมประโยคให้สมบูรณ์โดยอธิบายเหตุการณ์ที่มีชื่อ ใช้การสร้างประโยคที่ซับซ้อนด้วยสหภาพ เพราะ.

แม่ดุลูกชายเพราะ.

เด็กชายตัดสินใจเปลี่ยนเพราะ.

เด็กสาวลุกขึ้นจากที่นั่งรถบัส.

เด็กชายรีบวิ่งไปโรงเรียน.

ตาของซาช่าเจ็บ.

คุณครูหัวเราะอย่างสนุกสนาน.

คุณยายปิดทีวี

หมาคำรามอย่างน่ากลัว

แม่เริ่มร้องไห้

แขกหัวเราะดังลั่น

หมากระดิกหางอย่างสนุกสนาน

แมวโค้งหลังแล้วส่งเสียงขู่

แม่เปิดหน้าต่าง

พีทยากรี๊ดสุดเสียง

ฝูงกาบินอยู่เหนือทุ่งนา

รถยนต์ชะลอตัว

ตำรวจผิวปากเสียงดัง

แบบฝึกหัดที่ 5

“อะไรไม่เหมาะ”

เป้า:หลังจากวิเคราะห์แนวคิดที่เกี่ยวข้อง 3 ข้อแล้ว ให้เน้นแนวคิดที่แตกต่างจากแนวคิดอื่นๆ ในทางใดทางหนึ่ง อธิบายเหตุผล. ตัวอย่าง: หนังสือ - อัลบั้ม - สมุดบันทึก ตัวหนังสือจะกลายเป็นเรื่องพิเศษ เพราะมีเรื่องเล่า แต่อัลบั้มและสมุดโน๊ตไม่มีเนื้อเรื่อง แค่ผูกกระดาษ .

ไฟกลางคืน โคมไฟตั้งพื้น เทียน

ตา จมูก คิ้ว

ผ้าปูที่นอน ปลอกผ้านวม ปลอกหมอน

บ่อน้ำ แม่น้ำ ทะเลสาบ

พลัม แอปเปิ้ล พีช

กางเกง กางเกงขาสั้น กระโปรง

โต๊ะ ชั้นวางของ เก้าอี้

เสื้อแจ็คเก็ต เสื้อกันหนาว เสื้อเชิ้ต

แพะ หมู วัว

มันฝรั่ง แครอท แตงกวา

ต้นคริสต์มาส ต้นเบิร์ช ต้นสน

รถราง รถไฟ รถเข็น .

กระทะ ถ้วย กระทะ .

ไก่ ห่าน กระจอก .

วัว ม้า สิงโต .

แบบฝึกหัด 6

"อะไรไม่สำคัญ"

เป้า:เลือกจากคำจำนวนหนึ่งที่สะท้อนรายละเอียดบางอย่างของวัตถุหลัก หนึ่งหรือสองคำหลัก โดยที่ไม่มีแนวคิดที่ระบุ อธิบายตัวเลือกของคุณโดยละเอียด เพื่อความสะดวกในการวิเคราะห์แนวคิดจำนวนหนึ่ง ผู้ใหญ่สามารถตั้งชื่อทีละคำ แต่ละครั้งอธิบายกับเด็กว่ารายละเอียดนี้มีความสำคัญต่อการสะท้อนคุณสมบัติหลักของวัตถุหรือไม่

ตัวอย่าง:(สวน). ปราศจาก โรงเรือนอาจจะเป็นสวน? และปราศจากความหวาดกลัว? เป็นต้น

สวน: หุ่นไล่กา, เรือนกระจก, เตียง, รั้ว,พล็อต วัชพืช
สวน: รั้ว,ต้นผลไม้, สุนัข, ม้านั่ง.

STREET: ถนน บ้าน ไฟ ผู้คน ร้านค้า ป่า: ผลเบอร์รี่, เห็ด, สัตว์, ดอกไม้, ต้นไม้, นก SEA: ชายหาดเค็มน้ำ, ทราย นักท่องเที่ยว ปลา แม่น้ำ: เรือไหล, ชายฝั่ง น้ำ ชาวประมง ปลา

การออกกำลังกาย: “กลายเป็นอะไรไป...”
เป้า:บอกฉันทีว่ามันจะเป็นอย่างไร

เก้าอี้ไม่มีพนัก ___________________________ .

ถ้วยไม่มีที่จับ.

ไอศกรีมไม่แช่เย็น.

ไรเดอร์ไม่มีม้า.

ต้นไม้ไม่มีกิ่ง.

โต๊ะไม่มีขา.

โซฟาไม่มีพนักพิง.

เครื่องบินไร้ปีก.

หนังสือไม่มีหน้า.

หมอนไม่มีขน.

หลังไม่มีกำมะถัน.

มนุษย์หิมะไม่หนาว.

ทีวีไม่มีไฟฟ้า.

ดินสอไร้สารตะกั่ว.

เสื้อสเวตเตอร์แขนกุด.

หมวกไม่มีกระบังหน้า.

หน้าต่างไม่มีกระจก.

สวนไร้ต้นไม้.

การออกกำลังกาย " …, ถึง…"

เป้า:เติมประโยคโดยใช้คำสันธาน ถึง.ที่จุดเริ่มต้นของแต่ละวลี ให้เลือก 2-3 ตัวเลือกที่เป็นไปได้เพื่อความต่อเนื่อง พูดประโยคผลลัพธ์อย่างครบถ้วน

เด็กๆ ขึ้นเรือ.

คุณแม่ใส่ชุดแฟนซี.

ปีเตอร์เอามือปิดหน้า.

คัทย่าเลี้ยงลูกเจี๊ยบจากพื้นดิน.

Vova จูงหมา 1 ตัว.

คุณปู่ใส่หุ่นไล่กาในสวน.

คนงานนำอิฐมา.

พ่อซื้อดอกไม้.

ลีน่าโบกมือ.

ดิมาก้มตัวอยู่เหนือพุ่มไม้ _________________.

คนขับเปิดฝากระโปรงท้ายรถ _________________.

แม่รับสาย.

Lena เท ________________________________ ซุปลงในชาม

มาริน่าเปิดหน้าต่าง ________________________________

Seryozha เข้าหาลำธาร ________________________________

การออกกำลังกาย

เป้า:จากกลุ่มของวัตถุ ให้เลือกวัตถุที่แตกต่างจากวัตถุอื่นๆ ด้วยเหตุผลบางประการ อธิบายโดยละเอียดว่าความแตกต่างคืออะไร

ตัวอย่าง:วัตถุสามอย่างเย็นเสมอ (หิมะ, ไอศครีม, น้ำแข็ง, ชาหนึ่งถ้วยซึ่งไอน้ำเพิ่มขึ้น - ร้อน ดังนั้นถ้วยที่นี่จึงฟุ่มเฟือยไม่พอดีกับวัตถุอื่น ๆ ทั้งหมด (คำอธิบายสามารถให้คำอื่น ๆ ได้) ที่เด็กเข้าถึงได้ง่ายขึ้น อย่างไรก็ตาม ถ้อยคำควรมีความสมบูรณ์และชัดเจน)

Anthill - โพรง- บ้านนก - กลวง

เกล็ดหิมะ - ไอศกรีม -ชาร้อน - แท่งน้ำแข็ง- มนุษย์หิมะ

จักรยาน - รองเท้าสเก็ต- เลื่อน - สกี- สกู๊ตเตอร์ลุยหิมะ

หวี- แปรงสีฟัน- คันธนู - ผ้าเช็ดตัว- ยาสีฟัน.
ไก่- ไส้กรอก -ชีส - ไส้กรอก - แฮม

มีดช้อนส้อม- กรรไกร - ทัพพี

พูดวลีย้อนกลับ

คนบ้าระห่ำที่มีชื่อเสียง .

การต่อรองราคา

เพื่อนที่ดี .

การประชุมที่สนุกสนาน .

ออกเดินทางโดยไม่คาดคิด .

ลมหายใจที่ราบรื่น .

จดจำความสุข .

ท็อปไลท์ .

ความสงบภายนอก .

โคตรคดเคี้ยว .

ความแค้นเก่า .

ข้อบกพร่องเล็กน้อย .

ให้มาก .

ศัตรูที่ตื่นเต้น .

ปล่อยมันไปจากเบื้องบน .

อดีตอันมืดมิด .

คล้ายกันอย่างไร ต่างกันอย่างไร

รถลากและเลื่อน.

เสาและต้นไม้.

มีดและกรรไกร.

แจกันและโถ.

ชุดเดรสและเดรสออกงาน. _

ตู้เสื้อผ้าและโต๊ะข้างเตียง.

ปลอกหมอนและปลอกผ้านวม.

ขวานและค้อน.

เล็บและสกรู.

ทัพพีและช้อน.

ส้อมและคราด.

บ้านและเรือนกระจก.

บูธและกรง.

แบบฝึกหัด: แต่งเรื่อง

เป้า:รวมประโยค 3 แนวคิดที่มีความหมายห่างไกลในประโยคน้อยที่สุด

ตัวอย่าง:ข้าวต้ม-ใบ-ปลา. ครอบครัวไปเดินป่า พ่อตั้งเต็นท์บนหลังคา ใบไม้ร่วงลงดินตอนเย็นก็ทำอาหารกัน ข้าวต้มและย่างติดแม่น้ำ ปลา.

ตัวอย่าง:ใบไม้สีเหลืองเหมือนปลาตกลงบนพื้นเปียกซึ่งดูเหมือนโจ๊กหนา

เรือ- ดินสอ - จอมปลวก .

ป่า- โต๊ะ- ฮิปโป .

แตะ- โคมไฟตั้งพื้น- คลาวด์ .

นาฬิกา- จาน- ทะเล .

นกแก้ว- ลม- เลื่อย .

กรวย- มะเขือเทศ- ฝน .

ลิง- เครื่องบิน- น้ำตาลทราย .

ข้าวต้ม- ใบไม้- ปลา .

ตาชั่ง- บ้าน- ชายฝั่ง .

ไม้- เล็บ- ทะเลสาบ .

หมา- รถบรรทุก- สมุดบันทึก .

กระเป๋าเอกสาร- กระโดดเชือก- ต้นคริสต์มาส .

เลือก 3 แนวคิดที่มีความหมายห่างไกลอย่างอิสระและรวมไว้ในเรื่องสั้น

การออกกำลังกาย

เป้า:ตั้งชื่อฟังก์ชั่นของวัตถุหนึ่งชิ้นให้ได้มากที่สุด

ตัวอย่าง:(ดินสอ) เหมาะสำหรับเขียน วาดรูป ใช้เป็นพอยน์เตอร์ คอนนกแก้ว กวนสี ใช้สำหรับวัดวัตถุอื่นๆ

หนังสือ

อิฐ .

กล่อง .

หลอดไฟ .

ม้วน

เศษแก้ว .

ส้อม .

ขวดพลาสติก .

ชิ้นส่วนของเรื่อง .

หนังสือพิมพ์ .

ผ้าพันแผล .

ลูกบาศก์ .

สีน้ำมันกระป๋อง .

กระจกเงา .

กระดานยาว .

เหยือกแก้ว .

ยางรถยนต์ .

แผ่นไม้อัด .

บันทึก .

ถังทราย .

ถังน้ำ

Visual Action Thinking

ที่

แบบฝึกหัด: "วาดครึ่งหนึ่ง"

งาน "วาดครึ่งหนึ่ง" พัฒนาความคิดจินตนาการความสนใจความจำภาพและทักษะกราฟิกของเด็ก การวาดภาพอีกครึ่งหนึ่งจะทำให้เด็กรู้จักแนวคิดเช่น "แกนสมมาตร" และอธิบายว่า "กระจก" หมายความว่าอย่างไร งานได้รับการออกแบบในลักษณะที่เด็กสามารถวาดภาพทั้งด้านซ้ายและขวาของภาพได้เสร็จสิ้น

หมายเหตุอธิบาย

ในบรรดากระบวนการทางปัญญาทั้งหมด ซึ่งเป็นรูปแบบการสะท้อนของมนุษย์ในโลกรอบข้าง การคิดที่สูงที่สุดและซับซ้อนที่สุดคือ หากในกระบวนการของการรับรู้บุคคลรับรู้วัตถุเดียวและเฉพาะเมื่อพวกเขาส่งผลกระทบโดยตรงต่ออวัยวะรับความรู้สึกของเขาด้วยการคิดว่าเขารู้ถึงคุณสมบัติคุณสมบัติและสัญญาณของวัตถุที่เขาไม่สามารถรับรู้ได้โดยตรง

คุณลักษณะของการคิดคือการสะท้อนของวัตถุและปรากฏการณ์ของความเป็นจริงในคุณลักษณะที่สำคัญ การเชื่อมต่อปกติและความสัมพันธ์ที่มีอยู่ระหว่างส่วนต่างๆ ด้านข้าง คุณลักษณะของแต่ละวัตถุ และระหว่างวัตถุต่างๆ และปรากฏการณ์ของความเป็นจริง

โดยการเปิดเผยการเชื่อมต่อที่มีอยู่ระหว่างวัตถุ บุคคลสามารถมองเข้าไปในส่วนลึกของสิ่งต่าง ๆ และคาดการณ์การเปลี่ยนแปลงของพวกเขาภายใต้อิทธิพลของเหตุผลต่างๆ

การคิดเป็นกระบวนการทางจิต ต้องขอบคุณการที่บุคคลสะท้อนวัตถุและปรากฏการณ์ของความเป็นจริงในลักษณะที่จำเป็น และเผยให้เห็นความเชื่อมโยงต่าง ๆ ที่มีอยู่ในตัวพวกเขาและระหว่างพวกเขา ต้องขอบคุณกิจกรรมแห่งการคิด ทำให้คนไม่ต้องสุ่มสี่สุ่มห้าทดสอบหลายร้อยครั้ง เปลี่ยนจากข้อผิดพลาดไปสู่ข้อผิดพลาด พวกเขาใช้กฎหมายที่ค้นพบแล้ว ใช้การพึ่งพาที่พวกเขารู้จัก จากนั้นให้ยืนยันความถูกต้องหรือปฏิเสธว่าเป็นสิ่งที่ผิดพลาดโดยการปฏิบัติ

ต้องขอบคุณความรู้เกี่ยวกับกฎหมายและการพึ่งพาความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์ที่กิจกรรมของมนุษย์มีเหตุผล ดังนั้นจึงมีจุดมุ่งหมายและมีความหมาย คนที่คิดอย่างมีวุฒิภาวะรู้ล่วงหน้าหรือสันนิษฐานว่าเขาจะประสบความสำเร็จ เขาแก้ปัญหา "ในใจ" บนพื้นฐานของประสบการณ์ของตัวเองและคนอื่น ๆ ซึ่งเขาใช้ในการคิด

ปัญหาการคิดของเด็กปัญญาอ่อนส่วนใหญ่อยู่ในคุณสมบัติของกระบวนการทางประสาทในเด็กดังกล่าว จุดอ่อนของการทำงานของเปลือกสมองทำให้เกิดอัตราช้าของการก่อตัวของการเชื่อมต่อแบบมีเงื่อนไขใหม่เช่นเดียวกับความเปราะบางของพวกเขาเป็นผลให้ปัญหาเกิดขึ้นในกระบวนการคิดปัญหาเริ่มต้นด้วยความต้องการที่จะเข้าใจบางสิ่งบางอย่างเรียนรู้และอธิบาย และเป็นปัญหามากที่สุดในขั้นตอนการวิเคราะห์และสังเคราะห์ปรากฏการณ์

ความคิดของเด็กปัญญาอ่อนมีลักษณะดังนี้:

การละเมิดการดำเนินงานทางจิตทั้งหมด (ในภาพรวมและนามธรรมมากขึ้น);

กิจกรรมของกระบวนการคิดลดลง

ประเภทการคิดที่อนุรักษ์ไว้มากที่สุดคือการมองเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ

การหมดสติและการสุ่มการกระทำในกระบวนการตัดสินใจ

การคิดแบบไม่มีวิจารณญาณ

บทบาทการกำกับดูแลที่อ่อนแอของการคิด

แรงจูงใจต่ำของกิจกรรมทางจิต

การวิเคราะห์ในเด็กเหล่านี้มีลักษณะเฉพาะด้วยความครบถ้วนและความแม่นยำไม่เพียงพอ ไม่เป็นระบบและไม่สอดคล้องกัน วุ่นวาย เมื่อวิเคราะห์วัตถุ พวกเขาจะแยกแยะเฉพาะส่วนต่างๆ ที่เป็นที่รู้จักและสังเกตเห็นได้ชัดเจนที่สุดของวัตถุ จะไม่พยายามทำการวิเคราะห์โดยละเอียด และข้ามคุณสมบัติที่สำคัญจำนวนหนึ่งไป เนื่องจากการวิเคราะห์ไม่สมบูรณ์ การสังเคราะห์วัตถุจึงทำได้ยาก การแยกส่วนหรือคุณสมบัติแต่ละส่วนออกจากวัตถุ ไม่ได้สร้างการเชื่อมต่อระหว่างกัน ดังนั้นจึงเป็นเรื่องยากที่จะสร้างแนวคิดเกี่ยวกับวัตถุโดยรวม ลักษณะเฉพาะของการคิดในเด็กปัญญาอ่อนนั้นแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนในการดำเนินการเปรียบเทียบ ไม่สามารถแยกแยะสิ่งสำคัญในวัตถุและปรากฏการณ์ได้ พวกเขาเปรียบเทียบตามคุณสมบัติที่ไม่มีนัยสำคัญและมักจะ - ตามสิ่งที่เทียบไม่ได้ (เช่น สีของวัตถุหนึ่งและรูปร่างของอีกวัตถุหนึ่ง) เมื่อเปรียบเทียบ จะประสบความสำเร็จมากกว่าในการระบุสัญญาณของความแตกต่างมากกว่าความคล้ายคลึงกัน

การดำเนินการทางจิตในลักษณะทั่วไปนั้นทนทุกข์ทรมานมากที่สุด ในเด็กปัญญาอ่อนก็ขึ้นอยู่กับการจัดสรรคุณสมบัติรองรองของวัตถุ เมื่อทำการสรุป เด็ก ๆ เหล่านี้อาศัยคุณสมบัติภาพภายนอก ลักษณะการทำงาน หรือลักษณะสถานการณ์ เด็ก ๆ ไม่ได้สรุปประสบการณ์ของการกระทำในชีวิตประจำวันด้วยวัตถุ-เครื่องมือที่มีจุดประสงค์ตายตัว ดังนั้นพวกเขาจึงไม่มีขั้นตอนในการทำความเข้าใจสถานการณ์ที่ต้องใช้เครื่องมือคงที่ (ที่ยอมรับโดยทั่วไป) ในกรณีที่เด็ก ๆ ใช้อุปกรณ์ช่วยเหลือโดยผู้ใหญ่พวกเขาไม่ได้สรุปประสบการณ์การกระทำของตนเองอย่างเพียงพอและไม่สามารถใช้ในการแก้ปัญหาใหม่นั่นคือพวกเขาไม่มีการถ่ายโอนโหมดการกระทำ .

การพัฒนาการคิดประเภทต่างๆ เป็นเรื่องแปลกเมื่อเปรียบเทียบกับบรรทัดฐาน สิ่งที่รบกวนที่สุดคือการคิดทางวาจาและการคิดเชิงตรรกะ ยิ่งไปกว่านั้น เมื่อแก้ปัญหานี้หรือปัญหานั้น พวกเขาจะหันไปใช้วิธีการลองผิดลองถูกเป็นหลัก ทำซ้ำการทดลองในรูปแบบที่ไม่เปลี่ยนแปลง ดังนั้นจึงได้ผลลัพธ์ที่ไม่ถูกต้องเหมือนเดิมตลอดเวลา เด็กที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการซึ่งแตกต่างจากเพื่อนที่กำลังพัฒนาปกติไม่รู้ว่าจะนำทางอย่างไรในสภาพของงานจริงที่มีปัญหาพวกเขาไม่ได้วิเคราะห์เงื่อนไขเหล่านี้ ดังนั้นเมื่อพยายามบรรลุเป้าหมายพวกเขาจะไม่ละทิ้งตัวเลือกที่ผิดพลาด แต่ทำซ้ำการกระทำที่ไม่ก่อผลเช่นเดียวกัน อันที่จริงพวกเขาไม่มีตัวอย่างของแท้ พวกเขาถูกขัดขวางโดยการแก้ปัญหาแม้แต่งานปฏิบัติที่ง่ายที่สุด เช่น รวมภาพของวัตถุที่คุ้นเคยที่ตัดเป็น 2-3 ส่วน การเลือกรูปทรงเรขาคณิตที่มีรูปร่างและขนาดเหมือนกันกับช่องที่สอดคล้องกัน ("กล่องจดหมาย") บนพื้นผิวเรียบ , ฯลฯ. ต้องบอกว่าการดำเนินการในทางปฏิบัติทำให้ยากสำหรับเด็กปัญญาอ่อน การเคลื่อนไหวของพวกเขาดูอึดอัดและเป็นแบบแผน มักจะหุนหันพลันแล่น เร็วเกินไป หรือในทางกลับกัน ช้าเกินไป

ในเด็กมีภาพเล็ก ๆ ที่กระจัดกระจาย ลักษณะเด่นของการคิดของเด็กปัญญาอ่อนคือความไม่มีวิจารณญาณการไม่สามารถประเมินงานของพวกเขาอย่างอิสระ ตามกฎแล้วพวกเขาจะไม่ตรวจสอบวิธีแก้ปัญหาของงานซึ่งมักจะไม่สังเกตเห็นข้อผิดพลาด

เมื่อแก้ปัญหาทางจิต ขาดการปฐมนิเทศและขาดการวางแผน เด็กปัญญาอ่อนมักจะเริ่มทำงานโดยไม่ฟังคำแนะนำ ไม่เข้าใจจุดประสงค์ของงาน โดยไม่มีแผนปฏิบัติการภายใน และมีการควบคุมตนเองที่อ่อนแอ แรงจูงใจในการคิดลดลง: พวกเขาสนใจงานง่าย ๆ ที่ไม่ต้องการความเครียดทางจิตใจและการเอาชนะอุปสรรค

นอกจากนี้เด็กที่มีปัญหายังโดดเด่นด้วยการรวมคำพูดในกระบวนการแก้ปัญหาทางจิต โดยปกติเด็กที่กำลังพัฒนาจะต้องช่วยให้ตนเองเข้าใจสถานการณ์อยู่เสมอโดยการวิเคราะห์การกระทำของพวกเขาด้วยคำพูดภายนอก สิ่งนี้ทำให้พวกเขามีโอกาสที่จะตระหนักถึงการกระทำของพวกเขาซึ่งคำพูดเริ่มดำเนินการจัดระเบียบและควบคุมการทำงานนั่นคือช่วยให้เด็กวางแผนการกระทำของเขา

ในเด็กปัญญาอ่อน ความต้องการดังกล่าวแทบไม่เกิดขึ้น ดังนั้นพวกเขาจึงดึงความสนใจไปที่การเชื่อมต่อที่ไม่เพียงพอระหว่างการปฏิบัติจริงและการกำหนดด้วยวาจา มีช่องว่างที่ชัดเจนระหว่างการกระทำและคำพูด ดังนั้น การกระทำของพวกเขาจึงไม่มีสติเพียงพอ ประสบการณ์ของการกระทำไม่ได้รับการแก้ไขในคำพูด ดังนั้นจึงไม่ได้ทำให้เป็นภาพรวม และการแสดงภาพจะถูกสร้างขึ้นอย่างช้าๆ และแตกเป็นชิ้นๆ

ในเด็กที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการ มีความสัมพันธ์ที่อ่อนแอระหว่างองค์ประกอบหลักของกิจกรรมทางจิต ได้แก่ การกระทำ คำพูด และภาพ

เงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาความคิดของนักเรียนที่มีความต้องการด้านการศึกษาพิเศษคือชุดการฝึกราชทัณฑ์และการพัฒนาที่คัดเลือกมาเป็นพิเศษเพื่อพัฒนาความคิดทุกประเภท ข้าพเจ้าจึงได้รวบรวมงานและแบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาความคิดในเด็กที่ต้องการการศึกษาพิเศษ

ประกอบด้วยงานสำหรับการก่อตัวของความสามารถในการระบุคุณสมบัติที่จำเป็น (คุณลักษณะ) ของวัตถุเฉพาะและสิ่งที่เป็นนามธรรมจากคุณสมบัติรอง ความสามารถในการแยกรูปแบบของแนวคิดออกจากเนื้อหา เพื่อสร้างการเชื่อมต่อระหว่างแนวคิด (ความสัมพันธ์เชิงตรรกะ) และ การก่อตัวของความสามารถในการทำงานที่มีความหมาย

โปรแกรมนี้สร้างขึ้นในรูปแบบของการฝึกจิตโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาทักษะการสื่อสารเชิงสร้างสรรค์ ให้ความรู้สึกมั่นคงทางจิตใจ ไว้วางใจในโลก ความสามารถในการเพลิดเพลินกับการสื่อสาร สร้างพื้นฐานของวัฒนธรรมส่วนตัว พัฒนาความเห็นอกเห็นใจ และความเป็นตัวของตัวเอง

วัตถุประสงค์: เพื่อสอนความสามารถในการฟังและฟังผู้อื่น

ส่งเสริมการไตร่ตรองการกระทำของคุณและการกระทำของผู้อื่น

พัฒนาความสามารถในการแบ่งปันประสบการณ์ของคุณ

มีส่วนร่วมในการพัฒนาทรงกลมทางอารมณ์ของเด็ก

เพื่อปลูกฝังความปรารถนาและความสามารถในการร่วมมือ คำนึงถึงและเคารพผลประโยชน์ของผู้อื่น ความสามารถในการค้นหาวิธีแก้ปัญหาร่วมกันในสถานการณ์ความขัดแย้ง

พัฒนาความเห็นอกเห็นใจปลูกฝังความปรารถนาและความเต็มใจที่จะช่วยเหลือผู้อื่น

มีส่วนร่วมในการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กอย่างเต็มที่ผ่านการแสดงออกและความคิดสร้างสรรค์

การพัฒนาจิตสำนึกคุณธรรมทัศนคติที่เป็นมิตรต่อผู้อื่น

กลยุทธ์และวิธีการในการบรรลุเป้าหมาย:

ใช้เทคนิคระเบียบวิธี: การสนทนาที่มุ่งทำความคุ้นเคยกับวิธีการทำความเข้าใจ "เวทมนตร์" ต่างๆ

การออกกำลังกายทางวาจาการเคลื่อนไหวและการผ่อนคลาย การวาดภาพ. การเล่นกายภาพบำบัด. ส่งเสริมการแสดงออกทางอารมณ์และความรู้สึกอย่างเปิดเผยในรูปแบบต่างๆ ที่สังคมยอมรับได้ ทั้งทางวาจา สร้างสรรค์ ทางกาย

การวิเคราะห์และการจัดฉากการศึกษาทางจิตวิทยาต่างๆ แบบฝึกหัดเกมช่วยให้ผู้เข้าร่วมทำความคุ้นเคยเพื่อปรับตัวในสภาพแวดล้อมใหม่

ผลลัพธ์ของการนำโปรแกรมไปใช้:

เด็ก ๆ ได้คุ้นเคยกับวิธีการสื่อสารต่างๆ เรียนรู้ที่จะมีปฏิสัมพันธ์และเข้าใจอารมณ์ของผู้อื่น ให้ความร่วมมือ พิจารณา และเคารพผลประโยชน์ของผู้อื่น

เข้าใจและอธิบายความต้องการและความรู้สึกของคุณ เปรียบเทียบอารมณ์

ควบคุมปฏิกิริยาทางอารมณ์ของคุณ

ประเมินการกระทำและเห็นข้อดีและข้อเสียของพฤติกรรมของตนเอง

แสดงความรู้สึกของคุณและเข้าใจความรู้สึกของผู้อื่นด้วยการแสดงออกทางสีหน้า ท่าทาง การเคลื่อนไหว ละครใบ้

การฝึกจิตต้องใช้วุฒิภาวะส่วนบุคคลและการพัฒนาจิตใจในระดับหนึ่งจากผู้เข้าร่วม ชั้นเรียนออกแบบมาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า จัดขึ้นสัปดาห์ละครั้ง ระยะเวลาของแต่ละบทเรียนคือ 20-30 นาที การอบรมประกอบด้วย 7 บทเรียน

แต่ละเซสชั่นเริ่มต้นด้วยการทักทายแบบใหม่ที่เด็กๆ มอบให้ และสิ้นสุดการฝึกทั้งวันด้วยการอำลาแบบเดียวกัน

โค้ชของกลุ่มต้องจัดระเบียบสภาพจิตใจที่สบายเพื่อให้ได้ข้อเสนอแนะที่มีประสิทธิภาพซึ่งจะช่วยให้ผู้เข้าร่วมแต่ละคนสามารถค้นหาความคิดเห็นของผู้อื่นเกี่ยวกับพฤติกรรมการกระทำของเขาความรู้สึกที่ได้รับจากผู้ที่ติดต่อกับเขาและตามความรู้ ได้รับ, สติเปลี่ยนพฤติกรรมของเขา. ผู้จัดงานสร้างบรรยากาศที่ผ่อนคลายเพื่อไม่ให้เด็กกลัวว่าการกระทำของเขาจะถูกประเมินในเชิงลบ ไม่มีการให้คะแนน ตำหนิ แสดงความคิดเห็น บรรยากาศของความไว้วางใจและนิสัยที่เป็นมิตรต่อเด็กทำให้สามารถเปิดเผยโลกภายในของเขาได้ ทำให้เขาเรียนรู้ที่จะแบ่งปันปัญหาของเขา

บทที่ 1 ทุกคนต่างกัน

วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาความสนใจผู้อื่น ส่งเสริมให้เด็กพัฒนาความสามารถในการรักผู้อื่น

บทที่ 2 "ฉันเข้าใจคนอื่น - ฉันเข้าใจตัวเอง"

วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาความสามารถในการฟังคู่สนทนาการพัฒนาการสังเกตและความสนใจต่อความรู้สึกของผู้อื่น

บทที่ 3 เวทมนตร์หมายถึงความเข้าใจ น้ำเสียงสูงต่ำ

วัตถุประสงค์: ทำความคุ้นเคยกับน้ำเสียงของคำพูด การพัฒนาความสนใจ ความเห็นอกเห็นใจ ความเอาใจใส่ต่อเด็กทุกคนในกลุ่ม ทัศนคติเชิงลบต่อความเฉยเมยและความเฉยเมยต่อปัญหาของผู้อื่น

บทที่ 4 เวทมนตร์หมายถึงความเข้าใจ: การแสดงออกทางสีหน้า

วัตถุประสงค์: ทำความคุ้นเคยกับการแสดงออกทางสีหน้า, การพัฒนาความสนใจ, ความเห็นอกเห็นใจ, ความเอาใจใส่ต่อเด็กทุกคนในกลุ่ม, ทัศนคติเชิงลบต่อความเฉยเมยและความเฉยเมยต่อปัญหาของผู้อื่น

บทที่ 5. ฉันเป็นเพื่อนกับคุณและคุณเป็นเพื่อนของฉัน

วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อผู้คนความสามารถในการคำนึงถึงผลประโยชน์ของผู้อื่น การพัฒนาการเข้าใจอารมณ์ของผู้อื่น การพัฒนาความเห็นอกเห็นใจ

บทที่ 6 ฉันเข้าใจคุณ

วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาความสามารถในการแสดงอารมณ์และความรู้สึกของผู้อื่น การพัฒนาทักษะการสื่อสารทางวัฒนธรรม

บทที่ 7. การเป็นพ่อมดดีแค่ไหน

วัตถุประสงค์: การพัฒนาจินตนาการเชิงสร้างสรรค์และความเป็นธรรมชาติในการสื่อสาร

การฝึกอบรมที่เสนอนี้สร้างขึ้นภายใต้กรอบของแบบจำลองบุคลิกภาพเชิงบุคลิกภาพในการเลี้ยงลูกและสอน ประการแรกคือ ความเข้าใจ การยอมรับ การยอมรับ ในระหว่างการทำงานในกระบวนการที่มีอิทธิพลทางอ้อมต่อเด็กนั่นคือไม่รวมคำแนะนำสถานการณ์ถูกสร้างขึ้นซึ่งเด็ก ๆ ในกระบวนการเล่นเกมสวมบทบาทฝึกวิธีการสื่อสารสร้างสถานการณ์ที่ต้องการการสำแดงทางปัญญา และกิจกรรมทางศีลธรรม และในกระบวนการของพลวัตและรูปแบบการสื่อสาร การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมและทัศนคติที่ต้องการต่อโลก

รายชื่อวรรณคดีที่ใช้สำหรับโปรแกรม

1. Kalinina R. R. การฝึกอบรมเพื่อพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กก่อนวัยเรียน เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: สำนักพิมพ์ Rech, 2005

2. Lebedenko E. N. การพัฒนาความประหม่าและความเป็นตัวของตัวเอง ม., สำนักพิมพ์ "คนโง่", 2546

3. Lyutova E.K. , Monina G.B. สื่อสารกับเด็ก ช่วงก่อนวัยเรียน เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: Rech Publishing House, 2003

4. Saranskaya O. N. การฝึกอบรมทางจิตวิทยาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน M. สำนักพิมพ์ "Knigolyub", 2550

5. Khukhlaeva O. V. , Khukhlaev O. E. เส้นทางสู่ Ya. M. , Genesis Publishing House, 2012

6. Homer L. Play therapy เป็นวิธีแก้ปัญหาของเด็ก ม., "ปฐมกาล", 2544.

www.maam.ru

การฝึกจิตสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน "เราต่างกัน เราทุกคนล้วนอัศจรรย์"

วัตถุประสงค์: การพัฒนาขอบเขตการสื่อสารและส่วนบุคคล การพัฒนาทักษะความร่วมมือระหว่างเด็ก

งาน: -จัดเด็กให้ทำงานร่วมกันเป็นกลุ่มในทางบวก

เพื่อมีส่วนร่วมในการพัฒนาเด็กความสามารถในการเข้าใจสถานะทางอารมณ์ของตนเองและของผู้อื่นในขณะเดียวกันก็แสดงความเห็นอกเห็นใจความเห็นอกเห็นใจ

เพื่อสร้างความมั่นใจในตนเองในเด็ก เพื่อเพิ่มสถานะทางสังคมของเด็กแต่ละคน

ช่วยคลายความตึงเครียดของกล้ามเนื้อ

อุปกรณ์: "กล่องวิเศษ", รูปภาพของตัวแบบผ่าครึ่ง, เทอร์โมมิเตอร์กระดาษขนาดใหญ่, ดินสอสี, "ถุงแห่งความโศกเศร้า", อีโมติคอนร่าเริง, เรือ 2 ลำ: เรือลำหนึ่งมีน้ำมืด, อีกลำไม่มีน้ำ

ความคืบหน้าของบทเรียน

ขั้นตอนที่ 1 องค์กร.

พิธีกรรมการทักทาย คำทักทาย: สวัสดีเพื่อน! »

เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม นักจิตวิทยาหยิบ "กล่องวิเศษ" ออกมาและขอให้เด็ก ๆ รับการ์ดทีละใบ เด็กแต่ละคนมีการ์ดในมือพร้อมรูปครึ่งตัวของหัวข้อ งานของเด็ก ๆ คือการหาเนื้อคู่และสร้างคู่กับผู้ที่มีมัน เมื่อสร้างคู่แล้ว เด็ก ๆ ก็เริ่มทักทาย:

สวัสดีเพื่อนของฉัน! (สัมผัสมือ)

คุณอยู่ที่นี่เป็นอย่างไรบ้าง (ตบไหล่กัน)

คุณเคยไปที่ไหนมาบ้าง (ดึงหูกันและกัน)

ฉันพลาด! (พับมือเหนือหน้าอกเหนือหัวใจ)

คุณมา! (ยกแขนไปด้านข้าง)

ดี! (กอด)

แบบฝึกหัด "อารมณ์ในกระเป๋า" เด็กนั่งเป็นครึ่งวงกลม เด็กคนหนึ่งออกมาและพูดว่า:

ตอนเช้าฉันไปโรงเรียนอนุบาล

และในกระเป๋าของฉัน ฉันพกอารมณ์ติดตัวไปด้วย

(ถ้าเด็กแสดงอารมณ์เศร้าอารมณ์ของเขาจะอยู่ใน "ถุงแห่งความเศร้า")

การออกกำลังกาย "เครื่องวัดอุณหภูมิอารมณ์".

วัตถุประสงค์: การลดความเครียดทางจิตและอารมณ์

ชั้นนำ ดูอย่างใกล้ชิด - สิ่งที่แสดงที่นี่? ใช่แล้ว มันคือเทอร์โมมิเตอร์ และมีไว้เพื่ออะไร? ถูกต้องเพื่อวัดอุณหภูมิ แต่วันนี้เราจะวาดเทอร์โมมิเตอร์ที่ผิดปกติพร้อมกับคุณ - นี่คือเทอร์โมมิเตอร์แห่งอารมณ์ของเรา คุณควรเลือกดินสอสีที่บ่งบอกอารมณ์ของคุณ มาระบายสีเทอร์โมมิเตอร์มากกว่าครึ่งหนึ่งด้วยสีที่คุณเลือก นี่จะหมายความว่าอารมณ์ของคุณในตอนต้นของบทเรียนเป็นเพียงแค่นั้น ดีขอบคุณ!

ระยะที่ 2 สร้างแรงบันดาลใจ

วันนี้ชวนเที่ยวประเทศ "อารมณ์ดี" แต่เพื่อไปที่นั่น ให้จัดกระเป๋าเดินทางกับคุณระหว่างทาง

ออกกำลังกาย "กระเป๋าเดินทาง"

เป้าหมาย: การพัฒนาทักษะการสื่อสาร

ลองนึกภาพว่าในใจกลางวงกลมของเรามีกระเป๋าเดินทางที่เราแพ็คไว้สำหรับถนน เฉพาะในกระเป๋าเดินทางที่ไม่ธรรมดาของเราเท่านั้นที่เราจะผลัดกัน "วาง" สิ่งที่เราต้องการให้แต่ละคนปรารถนา ตัวอย่างเช่น ฉันใส่รอยยิ้ม อารมณ์ดี สุขภาพ (ความสุข ความรัก มิตรภาพ) ไว้ในกระเป๋าเดินทางของเรา เป็นต้น

ขั้นตอนที่ 3 ใช้ได้จริง

หลับตาแล้วจินตนาการว่าคุณอยู่ในร้านกระจก เปิดตาของคุณ คุณเคยอยู่ในนี้หรือไม่? ร้านจำหน่ายกระจกหลายแบบ เล็ก ใหญ่ กลม เหลี่ยม - ต่างกัน ฉันเลือกคนขับ - เขาจะเป็นผู้ซื้อ และเราทุกคนจะเป็นกระจกเงา กระจกทำหน้าที่อะไร? ถูกต้อง มันสะท้อนถึงเราและการกระทำของเรา

การออกกำลังกาย "กระจก"

วัตถุประสงค์: การพัฒนาการสังเกตและการสื่อสารแบบอวัจนภาษา

หน้าที่ของผู้นำคือการแสดงการเคลื่อนไหวใดๆ คุณไม่สามารถพูดคุยเกี่ยวกับมัน! และเราทุกคนต่างก็เป็นกระจกเงา เราต้องเคลื่อนไหวซ้ำๆ ของเขา! จากการตบมือของฉัน คนขับเลือกผู้เข้าร่วมอีกคน ซึ่งจะกลายเป็นคนขับคนใหม่ เริ่ม!

หยุดชั่วคราว "ตะขาบ"

เด็กๆ ยืนเรียงกันโดยจับเอวของคนที่อยู่ข้างหน้า ตามคำสั่ง "ตะขาบ" เริ่มเคลื่อนที่ไปข้างหน้า จากนั้นหมอบ กระโดดขาเดียว และงู งานหลักของเด็ก ๆ คือไม่ทำลายโซ่และช่วย "ตะขาบ"

เรามาจัดระเบียบกันเถอะ (ทำการนวดเบาๆ) ลูบไล้ใบหน้า - หน้าผาก แก้ม คางเบาๆ แล้วเขย่ามือ ตอนนี้ลูบมือของคุณจากไหล่จรดปลายเท้าแล้วเขย่ามือของคุณ หันไปทางเพื่อนบ้านทางขวาแล้วเอามือแตะหลังจากไหล่ถึงเอวแล้วจับมือ ตอนนี้เราพร้อมที่จะเดินทางต่อแล้ว

เกม "เรือแห่งน้ำตา"

ฟังนะ เรามีภาชนะบางอย่างอยู่ระหว่างทาง แต่นี่คือ "เรือแห่งน้ำตา" ในชีวิตมีหลายครั้งที่ผู้คนร้องไห้ไม่เพียงเพราะความเศร้าโศกและความเศร้า แต่ยังร้องไห้ด้วย

มาทำปาฏิหาริย์เล็ก ๆ กันเถอะ: ล้างภาชนะแห่งน้ำตาที่น่าเศร้าและเติม "น้ำตาแห่งความปิติ" ลงในภาชนะ

ลุกขึ้นในห่วงโซ่ฉันจะเทน้ำจากภาชนะแห่ง "น้ำตาแห่งความโศกเศร้า" จากนั้นเราจะส่งน้ำตาหนึ่งแก้วพยายามที่จะไม่ทำน้ำหกหยดและเติม "น้ำตาแห่งความปิติยินดี" ลงในภาชนะ (น้ำในภาชนะบนแก้วครูเองเทน้ำลงในแก้วจากภาชนะแรกและเด็กส่งให้กันและยิ้มให้เด็กคนสุดท้ายเทน้ำลงในภาชนะที่สดใสแล้วคืนแก้วตามโซ่ ).

นี่คือภาชนะที่มีน้ำตาแห่งความปิติยินดี! ทำได้ดีมากคุณมีความสุขและอารมณ์ดี

เกม "น้ำแข็งและกระ" ร่างเพื่อการผ่อนคลายร่างกาย (กล้ามเนื้อ)

ขั้นตอนที่ 4 สะท้อนแสง

เลือกดินสอสีที่บ่งบอกอารมณ์ของคุณอีกครั้ง ระบายสีในเทอร์โมมิเตอร์วัดอารมณ์ที่เหลือ

การเดินทางของเราผ่านดินแดน "อารมณ์ดี" ของเราจึงจบลง

ตอนนี้อารมณ์ของคุณเป็นอย่างไร?

วันนี้คุณชอบอะไรมากที่สุด?

อะไรช่วยให้เราอารมณ์ดี? (มิตรแท้ มิตรสหาย รอยยิ้ม กิจกรรมร่วมที่น่าสนใจ มิตรภาพ ความเห็นอกเห็นใจซึ่งกันและกัน)

พิธีอำลา. ทุกคนยืนเป็นวงกลม จับมือกัน และพูดพร้อมกันว่า "ลาก่อน! »

ขอบคุณทุกคน!

www.maam.ru

"เกมฝึกปฏิบัติเพื่อพัฒนาพฤติกรรมปลอดภัยบนท้องถนนสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน"

วัตถุประสงค์: เพื่อสอนเด็กก่อนวัยเรียนถึงพื้นฐานของการรู้หนังสือทางถนน ปลูกฝังทักษะพฤติกรรมที่ปลอดภัยบนท้องถนน ให้ความรู้แก่ผู้ใช้ถนนที่มีสติ และด้วยเหตุนี้จึงปกป้องเด็กและครอบครัวจากปัญหา

ปัญหา:

ปัญหาที่ร้ายแรงที่สุดปัญหาหนึ่งในภูมิภาคของเราคือการบาดเจ็บจากการจราจรทางบก ข้อผิดพลาดที่พบบ่อยที่สุดที่เด็กๆ ทำ ได้แก่:

ทางออกที่ไม่คาดคิดไปยังถนนในที่ที่ไม่ระบุ

ออกจากรถที่จอดอยู่

การไม่เชื่อฟังสัญญาณไฟจราจร

1. พัฒนาการของเด็กในกระบวนการคิดที่พวกเขาต้องการเพื่อการปฐมนิเทศที่ถูกต้องและปลอดภัยบนท้องถนน

2. การสอนคำศัพท์เกี่ยวกับถนนแก่เด็กก่อนวัยเรียนและรวมไว้ในงานสร้างสรรค์อิสระ ซึ่งช่วยให้พวกเขาศึกษาและตระหนักถึงอันตรายและความปลอดภัยของการกระทำเฉพาะบนท้องถนนและบนถนนในกระบวนการทำงานให้เสร็จ

3. การก่อตัวของเด็กที่มีทักษะและนิสัยเชิงบวกอย่างยั่งยืนของพฤติกรรมที่ปลอดภัยบนท้องถนน

เด็กเป็นกลุ่มผู้ใช้ถนนที่เปราะบางที่สุด เป็นหน้าที่ของผู้ปกครองและนักการศึกษาที่จะปกป้องพวกเขาจากปัญหาที่อาจเกิดขึ้นให้ได้มากที่สุด ดังนั้น เมื่อตระหนักถึงความสำคัญของปัญหาความปลอดภัยทางถนน กลุ่มของเราตั้งแต่อายุยังน้อยได้ทำงานเพื่อสร้างรากฐานของพฤติกรรมที่ปลอดภัยบนท้องถนนในหมู่เด็กก่อนวัยเรียน

จุดประสงค์ของงานของเราคือการสอนเด็กก่อนวัยเรียนถึงพื้นฐานของการรู้เท่าทันการจราจร ปลูกฝังทักษะของพฤติกรรมที่ปลอดภัยบนท้องถนน ให้ความรู้แก่ผู้ใช้ถนนที่มีสติสัมปชัญญะ และด้วยเหตุนี้จึงปกป้องเด็กและครอบครัวจากปัญหา

แนวทางใหม่ในการจัดระเบียบชั้นเรียนการสอนกับเด็กก่อนวัยเรียนในหัวข้อเรื่องถนนประกอบด้วยการแก้ปัญหาพร้อมกันของงานต่อไปนี้:

การพัฒนาในเด็กของกระบวนการทางปัญญาที่พวกเขาต้องการสำหรับการวางแนวที่ถูกต้องและปลอดภัยบนถนน

การสอนคำศัพท์เกี่ยวกับถนนแก่เด็กก่อนวัยเรียนและรวมไว้ในงานสร้างสรรค์อิสระ ซึ่งช่วยให้พวกเขาศึกษาและตระหนักถึงอันตรายและความปลอดภัยของการกระทำเฉพาะบนท้องถนนและบนถนนในกระบวนการทำงานให้เสร็จ

การก่อตัวในเด็กที่มีทักษะและนิสัยเชิงบวกอย่างยั่งยืนของพฤติกรรมที่ปลอดภัยบนท้องถนน

ในโรงเรียนอนุบาลส่วนใหญ่ โปรแกรมการศึกษาความปลอดภัยกลางแจ้งเป็นส่วนสำคัญของโปรแกรมการเลี้ยงดูเด็กโดยรวม อย่างไรก็ตาม ขอแนะนำให้ศึกษาประเด็นความปลอดภัยทางถนนเป็นพื้นที่แยกต่างหากในโปรแกรมการศึกษาทั่วไป

ผ่านการรับรู้โดยตรงของสภาพแวดล้อมของถนนในระหว่างการเดินเป้าหมาย โดยที่เด็ก ๆ จะสังเกตการเคลื่อนไหวของยานพาหนะและคนเดินเท้า ป้ายถนน สัญญาณไฟจราจร คนเดินข้าม ฯลฯ

อยู่ระหว่างการพัฒนาและฝึกอบรมหัวข้อเรื่องถนนพิเศษ

เป็นสิ่งสำคัญโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการพัฒนาทักษะและนิสัยเช่นทัศนคติที่มีสติต่อการกระทำของตนเองและของผู้อื่นนั่นคือความเข้าใจของเด็กในสิ่งที่ถูกและผิด สิ่งที่สำคัญอย่างยิ่งคือการสร้างนิสัยในเด็กก่อนวัยเรียนเพื่อควบคุมแรงกระตุ้นและความปรารถนาของเขา (เช่น วิ่งเมื่อมีอันตราย)

เมื่อให้ความรู้แก่เด็กก่อนวัยเรียน เราใช้วิธีการต่างๆ เช่น การเสนอแนะ การโน้มน้าวใจ ตัวอย่าง การออกกำลังกาย การให้กำลังใจ ในวัยนี้ เด็กมักไวต่อคำแนะนำเป็นพิเศษ พวกเขาต้องได้รับการสอนว่าการออกไปนอกบ้านเป็นเรื่องอันตราย บนถนนคุณสามารถอยู่กับผู้ใหญ่ได้เท่านั้นและต้องจับมือเขาไว้

หลักการของการมองเห็นมีความสำคัญเป็นพิเศษ ซึ่งมักใช้ในการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียน เมื่อพวกเขาต้องเห็น ได้ยิน สัมผัสทุกสิ่ง และด้วยเหตุนี้เองจึงตระหนักถึงความต้องการความรู้

ดังนั้นการจัดชั้นเรียนการสอนเกมการฝึกอบรมมีเป้าหมายไม่เพียง แต่สอนเด็กก่อนวัยเรียนถึงกฎถนนโดยตรง แต่ยังรวมถึงการพัฒนาทักษะและนิสัยที่ยั่งยืนในเชิงบวกของพฤติกรรมที่ปลอดภัยบนท้องถนน

ในเวลาเดียวกันก็จำเป็นต้องคำนึงถึงความสม่ำเสมอต่อไปนี้: ทักษะและนิสัยที่เป็นประโยชน์มากขึ้นของพฤติกรรมที่ปลอดภัยบนท้องถนนจะเกิดขึ้นในเด็กก่อนวัยเรียนยิ่งง่ายขึ้นสำหรับเขาที่จะได้รับความรู้เกี่ยวกับหัวข้อถนนโดยทั่วไป สถาบันการศึกษา.

โดยทั่วไป แผนสำหรับการจัดเกมฝึกการสอนกับเด็กก่อนวัยเรียนควรจัดให้มีการพัฒนาความสามารถทางปัญญาที่จำเป็นสำหรับพวกเขาเพื่อให้สามารถนำทางในสภาพแวดล้อมบนท้องถนนได้ คนหลักคือ:

ความสามารถในการสังเกตสถานที่อันตราย เข้าใกล้ยานพาหนะในเวลา;

ความสามารถในการกำหนดระยะทางในการเข้าใกล้การขนส่ง

ความรู้เกี่ยวกับสัญญาณไฟจราจร สัญลักษณ์บนป้ายจราจร และความหมาย

ทำความเข้าใจลักษณะการเคลื่อนที่ของการจราจร ความจริงที่ว่าเขาไม่สามารถหยุดทันทีเมื่อเห็นคนเดินเท้าในเส้นทางของเขา

ความสามารถในการแสดงความคิดอย่างสอดคล้องกัน

ปัญหาทั้งหมดเหล่านี้ควรสะท้อนให้เห็นในโปรแกรมทั่วไปของการศึกษาก่อนวัยเรียน

เพื่อความสำเร็จในการเรียนรู้กฎของพฤติกรรมที่ปลอดภัยบนท้องถนน เราได้สร้างสภาพแวดล้อมที่เหมาะสมในการพัฒนารายวิชา ซึ่งช่วยให้เรากระตุ้นกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็ก มีการสร้าง "กฎของถนน" ตรงกลางซึ่งมีคุณลักษณะชุดสัญญาณเกมการสอน: "รวบรวมสัญญาณไฟจราจร", "ป้ายถนน" เดาการขนส่งมีแบบจำลองของบ้านสัญญาณไฟจราจร เพื่อปรับปรุงทักษะทางวิชาชีพของครู เราแลกเปลี่ยนบทคัดย่อของ GCD หลักสูตร

ปัญหาการบาดเจ็บจากอุบัติเหตุทางถนนของเด็กได้รับการแก้ไขในกลุ่มของเราอย่างซับซ้อน ไม่เพียงแต่นักการศึกษาเท่านั้น แต่ยังเป็นผู้อำนวยการด้านดนตรีด้วย ผู้สอนพลศึกษามีส่วนร่วมกับเด็กๆ ด้วย

เราสอนวิเคราะห์ เปรียบเทียบ ไตร่ตรอง เราสร้างสถานการณ์ปัญหาสำหรับพวกเขา สร้างความสามารถในการนำทางในอวกาศ ความรู้ของเด็ก ๆ รวมอยู่ในกิจกรรมฟรีในเกมสวมบทบาท "คนขับ", "คนเดินเท้า"

โดยตระหนักว่าพ่อแม่คือผู้ขับเคลื่อนในปัจจุบันซึ่งทำหน้าที่เป็นตัวอย่างสำหรับเด็ก เราจึงสามารถดึงความสนใจของพวกเขาไปที่ปัญหาด้านความปลอดภัยของเด็ก เพื่อเปลี่ยนผู้สังเกตการณ์ที่ไม่แยแสให้กลายเป็นผู้ช่วยที่กระตือรือร้น ผู้ปกครองมีโอกาสที่จะทำความคุ้นเคยกับการทำงานอย่างเป็นระบบของกลุ่มของเรา: เพื่อรับความช่วยเหลือที่ปรึกษา พิจารณาเนื้อหาภาพในกลุ่มและที่แผงข้อมูล

เราให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษา พวกเขาทำป้ายบอกทางร่วมกับเด็ก ๆ เข้าร่วมการแข่งขันวาดภาพ "Street through the eyes of Children" กิจกรรมร่วมกับผู้ใหญ่ที่มีความสำคัญสำหรับเด็กอย่างไม่ต้องสงสัยมีผลการศึกษาในเชิงบวก และผู้ปกครองเริ่มรู้สึกว่าจำเป็นต้องให้เด็กรับผิดชอบต่อการกระทำของพวกเขา และความรู้ที่ได้รับจะเป็นประโยชน์ต่อนักเรียนและผู้ปกครองในอนาคต: พวกเขาจะช่วยรักษาสุขภาพไม่เพียง แต่ชีวิตเท่านั้น!

แผนการจัดทำเกมฝึกสอนโดยเด็กก่อนวัยเรียนควรจัดให้มีการพัฒนาความสามารถทางปัญญาที่จำเป็นสำหรับพวกเขาเพื่อให้สามารถนำทางในสภาพแวดล้อมถนนได้

"หัวรถจักรและรถยนต์"

วัตถุประสงค์ของเกม: เพื่อสอนกฎข้อบังคับการจราจรทางรถไฟ (รถจักรไอน้ำและรถยนต์)

“พวกเราคือนักขับหนุ่ม”

วัตถุประสงค์ของเกม: เมื่อได้รับ "สิทธิ์" เด็ก ๆ จะต้องแสดงความรู้ในสนามเด็กเล่น

"รถราง"

วัตถุประสงค์ของเกม: เพื่อเรียนรู้ที่จะเคลื่อนไหวเป็นคู่เรียนรู้ที่จะจดจำสัญญาณไฟจราจรและเปลี่ยนทิศทางตามนั้น

“แดง เหลือง เขียว”

วัตถุประสงค์ของเกม: เกมดังกล่าวมีส่วนช่วยในการศึกษากฎจราจร

"บอร์ดเซเก้น":

กฎหมายจราจร

ขนส่ง

วัตถุประสงค์ของเกม: เพื่อเลือกตามภาพแก้ไขแนวคิดพื้นฐาน

"นกกระจอกและรถยนต์"

จุดประสงค์: เพื่อสอนให้เด็กวิ่งไปในทิศทางต่าง ๆ เริ่มเคลื่อนไหวและเปลี่ยนจากสัญญาณของครู

"แมลงวันว่ายน้ำขี่"

วัตถุประสงค์ของเกม: แนะนำประเภทของการขนส่ง

"ป้ายถนน"

วัตถุประสงค์ของเกม: แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับป้ายจราจรหมายถึงการควบคุมการจราจร

"หลังพวงมาลัย"

จุดประสงค์ของเกมคือการแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับการขนส่งในประเทศในปัจจุบันและในอดีตและสอนพวกเขาถึงวิธีการมีคุณสมบัติ

"ถนนของเรา"

วัตถุประสงค์: เพื่อเพิ่มความรู้ของเด็กเกี่ยวกับกฎของพฤติกรรมบนท้องถนน

สอนลูกรู้จักป้ายถนน

"สอบถนน"

เป้าหมายคือสอนวิธีออกแบบถนนและติดป้ายในสถานที่ที่เหมาะสม

“ไปได้ยังไง? »

วัตถุประสงค์: เพื่อสอนให้รู้จักสัญญาณของการเคลื่อนไหวที่อยู่ข้างหน้า ขวาซ้าย.

“เดาสัญญาณ”

วัตถุประสงค์: เด็ก ๆ ต้องหาป้ายถนนตามคำอธิบายด้วยวาจา

แผนเฉพาะสำหรับกฎจราจรโดยใช้เกมการฝึกอบรม

ในกลุ่มอาวุโส ปีการศึกษา 2554-2555 ปี

กันยายน

"ถนนปลอดภัย" คุ้นเคยกับกฎการข้ามถนน

เกมการฝึกอบรม "สัญญาณของถนน"

“อาชีพ-คนขับ”

ทำความคุ้นเคยกับคุณสมบัติการทำงานของผู้ขับขี่ยานพาหนะต่างๆ การอ่าน A. Chekhov "เพลงถนน" การฝึกอบรมเกม "Turns"

"กฎคนเดินเท้า"

เพื่อขยายความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับกฎของคนเดินเท้าบนท้องถนนและบนทางเท้า เกมการฝึกอบรม "การเรียนรู้ป้ายถนน"

ให้แนวคิดเกี่ยวกับวัตถุประสงค์ของด่านตำรวจจราจรบนท้องถนน

อ่านบทกวีโดย Y. Bishumov“ ดูผู้พิทักษ์”

เกมการฝึกอบรม "สัญญาณไฟจราจร"

"แผนงานของฉัน"

เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับป้ายข้อมูล

การวาด "ป้ายถนนที่ฉันชอบ"

เกมการฝึกอบรม "ตัวอักษรถนน"

"ไฟจราจร"

เพื่อรวบรวมความรู้ความเข้าใจวัตถุประสงค์ของสัญญาณไฟจราจร

การอ่านบทกวีของ R. Kozhevnikov "สัญญาณไฟจราจร"

เกมฝึก "แดง เหลือง เขียว"

“เครื่องหมายบริการ”

เพื่อปรับปรุงความรู้เรื่อง "จดหมายบอกทาง" เพื่อให้แนวคิดเกี่ยวกับสัญญาณของบริการ "โทรศัพท์", "ปั๊มน้ำมัน", "จุดอาหาร"

การวาด "สัญญาณบริการ" เกมการฝึกอบรม "รถราง"

"ทางแยกอันตราย"

ขยายความรู้เกี่ยวกับลักษณะการจราจรบริเวณทางแยก

การฝึกอบรมเกม - "การขับขี่"

“ใครรู้หนังสือมากที่สุดบนท้องถนน? »เกมส์อบรมกฎจราจร เกมกลางแจ้ง "คนเดินเท้า", "คนขับ

วรรณกรรม.

1. กฎหมาย "เกี่ยวกับการศึกษา" ซึ่งแก้ไขเพิ่มเติมโดยกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 309 F.Z. ลงวันที่ 11 ธันวาคม 2550

2. คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 23 พฤศจิกายน 2552 ฉบับที่ 655 "ในการอนุมัติและการดำเนินการของ FGT ต่อโครงสร้างของโปรแกรมการศึกษาทั่วไปหลักของการศึกษาก่อนวัยเรียน"

3. Fedina N. V. การศึกษาก่อนวัยเรียนในโครงการของรัฐบาลกลาง // ข้อมูลและข่าวประชาสัมพันธ์ "การตรัสรู้" 2551 - ฉบับที่ 1(16) .-S. สี่.

4. Fedina N. V. มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของการศึกษาก่อนวัยเรียน: ความเป็นมาและปัญหาการพัฒนา // การศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าในความต่อเนื่องของโรงเรียนประถมศึกษาเป็นทิศทางเชิงกลยุทธ์สำหรับการพัฒนาการศึกษาในรัสเซีย: การรวบรวมวัสดุของวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติของรัสเซียทั้งหมด การประชุม 4-5 มิถุนายน 2551 มอสโก / คอมพ์ N.A. Pesnyaeva. - ม. : AP-KiPPRO, 2551. - ส. 25-29.

5. Fedina N. V. แนวคิดพื้นฐานของโครงการข้อกำหนดของรัฐบาลกลางสำหรับโครงสร้างของโปรแกรมการศึกษาทั่วไปหลักของการศึกษาก่อนวัยเรียน // การศึกษาระดับภูมิภาค: แนวโน้มปัจจุบัน สารสนเทศและวารสารวิทยาศาสตร์ระเบียบวิธี 2553. - ลำดับที่ 1 - ส. 104-109.

6. Skorolupova O. A. , Fedina N. V. ในหลักการที่ซับซ้อนของการสร้างกระบวนการการศึกษาในการศึกษาก่อนวัยเรียน // การศึกษาก่อนวัยเรียน 2553. - ลำดับที่ 5 - หน้า 40-45.

7. Skorolupova O. A. , Fedina N. V. การจัดกิจกรรมการศึกษาของผู้ใหญ่และเด็กเพื่อการดำเนินการและพัฒนาโปรแกรมการศึกษาทั่วไปหลักของการศึกษาก่อนวัยเรียน // การศึกษาก่อนวัยเรียน 2553. - ครั้งที่ 8

8. Fedina N. V. FGT: พบ 10 ความแตกต่าง // Hoop 2553. - ลำดับที่ 2 - ส. 6-7

9. Klimenchenko V. R. “ สอนเด็กก่อนวัยเรียนกฎของถนน” M. , “ การตรัสรู้”, 1993

10. ความปลอดภัยในชีวิต - คู่มือระเบียบวิธีสำหรับนักการศึกษา

11. Timofeeva E. A. เกมการสอนกับเด็กก่อนวัยเรียน –ม. : "ตรัสรู้", 2546

12. Minskin E. M. เกมส์และความบันเทิงในกลุ่มวันขยาย. –ม. : การศึกษา พ.ศ. 2548

13. Ryabtseva I. Yu. , Zhdanova L. F. "มาหาเราในวันหยุด" - Yaroslavl - Academy of Development - 2009

14. Stepanenkova E. Ya. “ ถึงเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับกฎของถนน”, M. 2 Education, 2003

15. วารสาร "ความคิดสร้างสรรค์ในการสอน" №3, 4 2005

www.maam.ru

การฝึกอบรมเซ็นเซอร์เกมสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า "Joy"

สัมผัสได้ถึงความอบอุ่นจากมือของเพื่อนบ้าน ยิ้มให้กัน. ย้ำ: “พวกพี่ อยู่ด้วยกันเถอะ”

2. การอุ่นเครื่องที่ซับซ้อน: การออกกำลังกาย “เมฆแดด” “ฝน” “เจี๊ยบ” (5 นาที)

วัตถุประสงค์: ทัศนคติเชิงบวกต่อบทเรียน, การฝึกจิตและกล้ามเนื้อ, ยิมนาสติกทางอารมณ์, การควบคุมพฤติกรรมโดยพลการ, การฝึกหายใจ

นักจิตวิทยา:

ตอนนี้นั่งลงบนพรมในครึ่งวงกลม ฤดูใบไม้ร่วงมาถึงดินแดนแห่งความสุขแล้ว

อดีต. "เมฆดวงอาทิตย์"

นักจิตวิทยา:บอกฉันทีว่าช่วงเวลาของปีคืออะไร? (ฤดูใบไม้ร่วง)

ในฤดูใบไม้ร่วงมี (อะไร?) ดวงอาทิตย์อยู่บนถนน แต่ก็มีเมฆ (อะไร?) วาดดวงอาทิตย์ด้วยดวงตาของคุณและตอนนี้กลายเป็นเมฆ

นักจิตวิทยา: ดวงอาทิตย์ ยกมือขึ้นข้าง ๆ ยิ้มคลาวด์ จับบอล ขมวดคิ้ว กำมือแน่น

3. ไตร่ตรอง “ คุณชอบทำอะไรมากที่สุด? ทำไม

อดีต. "ฝน"

นักจิตวิทยา:ฟังเสียงบนหลังคานั่น? (ฝน) . มาเล่นน้ำฝนกันเถอะ

กฎของเกม:ฉันชูธงเขียว - ฝนมีเสียงดัง - คุณถูมือด้วยกัน

• สีน้ำเงิน - ฝนตก - คุณปรบมือ
• สีแดง - ฝนกำลังตก - คุณตบมือบนเข่าของคุณ
• เหลือง - ฝนหยด - คุณดีดนิ้ว

ทำแบบฝึกหัด

และตอนนี้ มาเล่นโดยไม่มีธงกัน: ฉันแสดงการเคลื่อนไหว และคุณพูดว่าฝนทำอะไร

อดีต. "เจี๊ยบ"

นักจิตวิทยา:ตอนนี้ดูที่ฝ่ามือของคุณ มีเจี๊ยบ เขาบินไปที่ประเทศของเรา "จอย" และโดนฝนและตัวแข็ง

มาทำให้อุ่นขึ้นด้วยลมหายใจของเรากันเถอะ

ทำแบบฝึกหัด

ทำได้ดี! ช่วยเจี๊ยบ ปล่อยให้เขาเป็นอิสระ ปล่อยให้มันโบยบินและทำให้ทุกคนพอใจด้วยการร้องเพลงอันไพเราะ

4. ส่วนหลัก จอย. (15 นาที)

อดีต. “ใบหน้าร่าเริง”

เป้า:คุ้นเคยกับความรู้สึกของความสุข

นักจิตวิทยา:นั่งบนเก้าอี้และดูรูปและรูปถ่ายของคน คนเหล่านี้รู้สึกอย่างไร? คุณเดาได้อย่างไร? บุคคลสามารถมีความสุขเกี่ยวกับอะไรได้บ้าง?

แสดงความสุขบนใบหน้าของคุณ

อดีต. “ฉันมีความสุขเมื่อ…”

เป้า:การพัฒนาความประหม่าการไตร่ตรอง

นักจิตวิทยา:และตอนนี้เราจะส่งบอลให้กันและบอกเวลาที่เรามีความสุข (เด็กแต่ละคนได้รับลูกบอลแล้วเล่าเรื่องของเขา)

ทำได้ดีมากมันน่าสนใจมาก มาถึงจุดเปลี่ยนของเวทมนตร์ ที่สัญญาณของฉัน คุณจะกลายเป็นแมวโกรธและร่าเริง

หมุนตัวแล้วกลายเป็นแมว

เกม "แมวร่าเริงและโกรธ"

เป้า:ตอบสนองต่อการรุกรานทั่วไปสร้างการสัมผัสทางสัมผัสเชิงบวก

นักจิตวิทยา:ฉันมีห่วงวิเศษ คนที่ฉันสัมผัสเข้าไปในวงกลม (ห่วง) และกลายเป็นแมวโกรธ เธอฟ่อรอยขีดข่วน แต่ไม่สามารถออกจากวงกลมได้ และเด็กที่เหลือก็ไม่หาวไม่เข้าใกล้แมวเพราะ เธอสามารถขีดข่วนได้

แต่ถ้าเกิดเหตุการณ์นี้ขึ้น คุณไม่ควรโทษแมว คุณต้องระวังให้มากกว่านี้ ที่สัญญาณ "เหมียว" แมวออกจากวงกลมและกลายเป็นคนร่าเริง เธอเข้าใกล้เด็กคนหนึ่งแล้วใช้อุ้งเท้าลูบเขาเบาๆ ตอนนี้เด็กคนนี้กลายเป็นแมวและเข้าสู่วงกลม (ทุกคนสามารถอยู่ในแวดวงได้)

หันหลังให้ตัวเองแล้วกลายเป็นเด็ก

การสะท้อน

• “คุณรู้สึกอย่างไรเมื่อคุณเป็นแมวโกรธ?
• “คุณชอบทำอะไรเมื่อคุณเป็นแมวที่มีความสุข”

นักจิตวิทยา:พวกในประเทศของเรา "จอย" ถึงเวลาสำหรับความฝันอันมหัศจรรย์ นอนบนเสื่อหลับตา อย่าหลับจริงๆนะ ทุกคนฟัง แต่อย่าขยับหรือลืมตาจนกว่าฉันจะพูดว่า: "ทุกคนลืมตาแล้วลุกขึ้น" (บันทึก "วิวาลดีและเสียงของมหาสมุทร" เริ่มต้นขึ้น)

การพักผ่อน “ความฝันอันมหัศจรรย์”

มือของเราพัก ขาของเราก็พักผ่อนเช่นกัน พวกเขาพักผ่อน .. หลับไป ... (2 ครั้ง) ความตึงเครียดหายไปและร่างกายก็ผ่อนคลาย (2 ครั้ง) ริมฝีปากไม่ตึงแยกและอบอุ่น (2 ครั้ง) และลิ้นที่เชื่อฟังของเราเคยชิน ผ่อนคลาย (2 ครั้ง) หายใจสะดวก ..., ตรง, ลึก...

พักผ่อนบ้างก็ดีนะแต่ได้เวลาลุกขึ้นแล้ว กำหมัดแน่น ยกให้สูงขึ้น เหยียด ยิ้ม ลืมตาให้ทุกคนลุกขึ้นยืน

การสะท้อน:"คุณรู้สึกอย่างไรเมื่อตกอยู่ในความฝันมหัศจรรย์?"

อดีต. "พ่อมดที่ดี"

เป้า:เรียนรู้ที่จะแสดงความรู้สึกปิติด้วยความช่วยเหลือของวิธีการมองเห็นการพัฒนาของการเอาใจใส่

นักจิตวิทยา:ฉันมีกล่องอยู่ในมือ เดาว่ามีอะไรอยู่ในนั้น (เขย่ากล่องเพื่อให้เด็กลองเดาเนื้อหา) มีขนมวิเศษอยู่ที่นี่ กินพวกมันและกลายเป็นพ่อมดที่ดี

คุณต้องช่วยชายร่างเล็กที่หลงเสน่ห์ให้กลับมามีความสุขอีกครั้ง

เด็ก ๆ ทำงานกับคอนสตรัคเตอร์ "Pretender" ที่อ่อนนุ่มวางหน้าตลกจากนั้นทุกคนก็ปรารถนาสิ่งที่ดีสำหรับทุกคน

นักจิตวิทยายกย่องทุกคนสำหรับการทำงานของพวกเขา

5. ลาก่อน

อดีต. "เราเป็นคนดีมาก"

เป้า:เพิ่มความมั่นใจรวมผลบวกของบทเรียน

นักจิตวิทยา:บทเรียนของเรากำลังจะสิ้นสุดลง มายืนเป็นวงกลมจับมือกันและพูดตามฉัน:

• ฉันเป็นคนดีมาก

บทเรียน - การฝึกอบรมสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนอายุ 5-7 ปี "ฉันกับธรรมชาติ"

จันทร์, 02/11/2013

LG MADOU DSCV №10 "กระรอก

Langepas

ในสมัยของเรามีกระบวนการทำให้เด็กแปลกแยกจากธรรมชาติ การเติบโตอย่างรวดเร็วของเมืองและประชากรในเมืองทำให้เด็กจำนวนมากอาศัยอยู่ในสภาพแวดล้อมที่เกือบจะประดิษฐ์ขึ้น ไม่สามารถสื่อสารกับวัตถุธรรมชาติได้

บทเรียน - การฝึกอบรม "ฉันกับธรรมชาติ" มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาความเห็นอกเห็นใจและการระบุตัวตนของวัตถุของโลกธรรมชาติ เป็นสิ่งสำคัญมากในวัยก่อนเรียนในการขยายพื้นที่ทางนิเวศวิทยาของเด็กแต่ละคน เพื่อสร้างและพัฒนาทัศนคติทางนิเวศวิทยาของแต่ละบุคคล ผลลัพธ์ที่คาดหวัง: เด็กเรียนรู้ที่จะวิเคราะห์สถานะทางอารมณ์และสภาวะทางอารมณ์ของผู้อื่น ทักษะและความสามารถในการควบคุมการเคลื่อนไหวที่แสดงออกในระดับวาจาและอวัจนภาษาความสามารถในการให้ความสนใจจะเกิดขึ้นพวกเขาจะเติมเต็มกระบวนการทางปัญญาได้รับความรู้สึกของการรวมกลุ่มการทำงานร่วมกันเป็นกลุ่ม เด็ก ๆ จะได้รับทักษะและความสามารถที่เหมาะสมในการโต้ตอบกับธรรมชาติ ประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสของเด็กก่อนวัยเรียนจะพัฒนา: พวกเขาจะเข้าใจว่าธรรมชาติเป็นสิ่งมีชีวิตที่เติบโต เปลี่ยนแปลง เคลื่อนไหว องค์ประกอบทั้งหมดมีปฏิสัมพันธ์กับบุคคลอย่างต่อเนื่อง

บทเรียน - การฝึกอบรมที่เตรียมไว้สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนอาวุโสอายุ 5-7 ปี สามารถทำได้กับเด็กในกลุ่มพัฒนาการทั่วไปและกลุ่มชดเชย

ประเภทของเซสชั่นการฝึกอบรม:แบบบูรณาการ

ประเภทของบทเรียน - การฝึกอบรม: บทเรียนที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมพร้อมองค์ประกอบของการฝึกอบรม

วัตถุประสงค์ของบทเรียน - การฝึกอบรม:

การพัฒนาความสนใจที่เกี่ยวข้องกับการประสานงานของเครื่องวิเคราะห์การได้ยินและมอเตอร์

ภารกิจของบทเรียน - การฝึกอบรม:

u สอนให้เด็กวิเคราะห์สภาวะอารมณ์ของตนเอง

u เน้นกิจกรรม

u เพื่อสร้างทักษะและความสามารถในการควบคุมการเคลื่อนไหวที่แสดงออก

2. การศึกษา

u พัฒนาความสามารถในการแสดงอารมณ์ของคุณทั้งทางวาจาและทางวาจา (โดยใช้ภาพกระตุ้น ท่าทาง การแสดงออกทางสีหน้า)

u พัฒนาประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสของเด็กก่อนวัยเรียน

u พัฒนาการด้านความจำ ความสนใจ ความคิดสร้างสรรค์ และการพูด

u พัฒนาลักษณะนิสัยเชิงบวกที่เอื้อต่อความเข้าใจซึ่งกันและกันเมื่อต้องรับมือกับทั้งผู้คนและวัตถุธรรมชาติ

3. การศึกษา

u สร้างแรงบันดาลใจอารมณ์เชิงบวกในเด็ก

u ช่วยให้พวกเขาติดต่อกับเพื่อน ครู ปฏิสัมพันธ์กลุ่ม

อุปกรณ์ช่วยสอน: แบบฟอร์มสำหรับการออกกำลังกาย "ต้นไม้ตกใจ" แบบฝึกหัด "ต้นไม้วิเศษ" , แบบฝึกหัด "เขาวงกต" สำหรับเด็กแต่ละคน, ดินสอสี, คอมพิวเตอร์, ซีดีบันทึกท่วงทำนองเพื่อการผ่อนคลาย, แฟลชการ์ด

ขั้นตอนของบทเรียน - การฝึกอบรม:

u การตั้งเป้าหมายของกิจกรรม

u การฝึกจิตและกล้ามเนื้อ

u เสริมทักษะ

u เกมความสัมพันธ์ที่เป็นมิตร

u การศึกษาทางจิตวิทยา

เกมสำหรับการสบตา สัมผัสร่างกาย สมาธิ การประสานงานและการประสานงานกับพันธมิตร

u เกมสร้างความรู้สึกสามัคคีกัน group

u การฝึกจิตและกล้ามเนื้อ

u กิจกรรมศิลปะและประสิทธิผลด้วยองค์ประกอบของศิลปะบำบัด

ยูฟิงเกอร์ยิมนาสติก

นักจิตวิทยาเชิญเด็ก ๆ ไปที่ทุ่งหญ้าสีเขียว (เด็ก ๆ นั่งบนพรมแบบสุ่ม)

การอภิปรายเกี่ยวกับต้นไม้คืออะไร:

ต้นไม้เช่นคุณกับฉันเป็นสิ่งมีชีวิตที่เติบโต เปลี่ยนแปลง เคลื่อนไหว องค์ประกอบทั้งหมดมีปฏิสัมพันธ์อย่างต่อเนื่อง (แอปพลิเคชัน - การนำเสนอ a.ppt (2.17 MB)

u บทนำสู่หัวข้อ

เกม "สี่องค์ประกอบ" ผู้เล่นนั่งเป็นวงกลม หากวิทยากรพูดคำว่า "โลก" ทุกคนควรวางมือลง ถ้า "น้ำ" - เหยียดแขนไปข้างหน้า คำว่า "อากาศ" ทุกคนควรยกมือขึ้น คำว่า "ไฟ" - หมุนมือ ใครทำผิดก็ออกจากเกม

u ขั้นตอนของการก่อตัวของความสนใจต่อผลการศึกษาทางจิตวิทยา

การศึกษาทางจิตวิทยา "ธรรมชาติและเรา"

นักจิตวิทยาแนะนำ:

1. สำรวจดินใต้ต้นไม้ บนทางเดินที่ปกคลุมไปด้วยหญ้า ลองนึกภาพว่าคุณกำลังเดินเท้าเปล่าอยู่บนพื้นที่เต็มไปด้วยต้นสน กิ่งไม้เล็กๆ ได้กลิ่น สัมผัสถึง "ลมหายใจ" ของดิน (เปิดเครื่องวิเคราะห์ต่างๆ)
2. ดื่มด่ำกับจิตใจในป่านางฟ้า เรากำลังเดินอยู่บนพื้นดิน โลกแตกต่างกัน มันแห้งและเปียก ร้อนและเย็น ในป่ามหัศจรรย์ ทุกสิ่งเปลี่ยนแปลงตลอดเวลา ตอนนี้เรากำลังเดินอยู่บนหญ้าอ่อนสีเขียว มันลูบไล้เท้าของเราเป็นสุข และตอนนี้มีทรายอยู่ใต้เท้าของฉัน มันร้อนขึ้นเรื่อยๆ มันแค่ไหม้เท้าของฉัน ทันใดนั้นหิมะก็ตก เราเดินบนหิมะที่นุ่มฟูและเย็นยะเยือก และอีกครั้งทุกอย่างเปลี่ยนไปในป่าภายใต้เท้าของเราเสียงกรอบแกรบของใบไม้ที่ร่วงหล่น เราไปป่าพรุ ขาของเราดูด เราแทบจะดึงพวกมันออกจากปลัก แต่แล้วเราก็ออกจากบึงและวิ่งผ่านแอ่งน้ำอันอบอุ่น และตอนนี้เราก็กลับมาเดินตามเส้นทางป่า เรามีเข็ม กิ่งไม้ มีปมอยู่ใต้ฝ่าเท้า พวกเขาจั๊กจี้ ซ่า และลูบเท้าของเรา

u การตั้งเป้าหมายของบทเรียน - การฝึกอบรม

กิจกรรมศิลปะและประสิทธิผล: เกมออกกำลังกาย "ต้นไม้ตกใจ" เด็กแต่ละคนจะได้รับแบบฟอร์มพร้อมหน้าที่: เพื่อค้นหาและระบายสีทุกคนที่กลัวสุนัขจิ้งจอกและซ่อน (แอปพลิเคชัน 1.docx (292.55 KB))

u ส่งเสริมให้นักเรียนทำงาน

(ภาคผนวก 1 "ต้นไม้ตกใจ")

ยิมนาสติกนิ้ว "Fingers in the forest" ดำเนินการที่โต๊ะ:

gnome top-top ชวนเด็ก ๆ เดินผ่านป่าด้วยความช่วยเหลือของนิ้ว

หนึ่ง สอง สาม สี่ ห้า นิ้วนี้เริ่มสะอาด

นิ้วออกไปเดินเล่นอันนี้ถูกตัดออก

ฉันเจอนิ้วเห็ดนี้ ฉันกินอันนี้

ก็คนนี้ดู

(งอนิ้วหัวแม่มือส่วนที่เหลือกำแน่นตามข้อความสลับนิ้วออก)

u เน้นกิจกรรม

กิจกรรมศิลปะและประสิทธิผล: แบบฝึกหัดพัฒนาการ "Magic Tree" (ขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของนักจิตวิทยาและสภาวะทางอารมณ์ของเด็ก) .

นักจิตวิทยา: เราจะวาดต้นไม้วิเศษซึ่งดอกไม้ที่หลากหลายและสวยงามที่เติบโตในป่ามหัศจรรย์จะเติบโต (นักจิตวิทยาเตรียมต้นไม้ล่วงหน้า - ภาคผนวก 2.docx (65.55 KB) . เด็กแต่ละคนจะวาดดอกไม้ของเขาให้ กิ่งก้าน (ดนตรีประกอบ) การอภิปรายภาพวาด

(ภาคผนวก 2 "ต้นไม้วิเศษ")

วัสดุ tmndetsady.ru

1. เราเดินเหมือนหุ่นยนต์ ยึดร่างกาย เคลื่อนไหวเพียงบางส่วน

2. เราบินเหมือนฟองสบู่ใส ถ้ามันชนกัน มันก็จะระเบิดออกจากวงกลมเปียก

3. เราเดินเหมือนตุ๊กตาไม้ที่มีขาเพียงข้างเดียว

4. เรากลายเป็นตุ๊กตายางเป่าลมสัตว์น้อย อย่าลืมตรวจสอบ "ยาง" เช่น ไม่ว่าร่างกายจะเกิดจากการสัมผัสหรือไม่ เราตรวจสอบ "ภาวะเงินฝืด" - ถอดจุกออก

5. เราโบยบินเหมือนบอลลูนที่เต็มไปดวยอากาศ

6. เราเดินอย่างระมัดระวังเหมือนของเล่นแก้ว

ประเภทการฝึกศิลปะพลาสติก "ออกกำลังกายสนุกๆ"

1. นั่งพักผ่อนบนเก้าอี้ให้เหมือนกำลังนอนหลับ มือ,หัว,ขาแนบสบายและผ่อนคลาย. หลับตาแล้วเงียบ...

2. ตื่นขึ้นช้าๆ ยืดเหยียดอย่างมีความสุข เลื่อนลงมาที่พื้นแล้วยืดตัวเหมือนแมว จำไว้ว่าแมวงอหลัง ยืดขาหลังและขาหน้าอย่างไร

3. เราวิ่งอย่างโกลาหลด้วยแขนขาทั้งสี่เหมือนเต่าทอง

4. เราย่องเหมือนเสือในกกหาเหยื่อ

5. เรากระโดดเหมือนจิงโจ้กับลูกในกระเป๋า

6. เราวิ่งเหมือนยีราฟที่หวาดกลัวยืดคอของเรา

7. เราคลานเหมือนจระเข้หาเหยื่อ

8. เราไปเหมือนเต่าป่วย

การออกกำลังกายที่เกี่ยวข้องกับการเป็นทาสของร่างกายเช่น "ประติมากรรม" หรือ "การถ่ายภาพ"

เด็ก ๆ ไปที่ศูนย์ทีละคน คนหนึ่งเป็นประติมากร อีกคนหนึ่งเป็นประติมากรรม ประติมากรทำให้ร่างกายมีรูปร่างตามที่ต้องการ ประติมากรรมสามารถยืมตัวและแก้ไขรูปร่างได้อย่างง่ายดาย

คุณสามารถคาดเดาสิ่งที่ถูกหล่อหลอม คุณสามารถเสนอรูปปั้นให้ "มีชีวิต" และเคลื่อนไหวในตรรกะของสิ่งมีชีวิตที่หล่อหลอม จากนั้นพวกเขาก็เปลี่ยนบทบาท

กระจกเงา. เด็กเป็นคู่ยืนหันหน้าเข้าหากัน คนหนึ่งคือคนที่ "มีชีวิต" อีกคนคือภาพสะท้อน

คนที่ส่องกระจกค่อยๆ เคลื่อนไหวง่ายๆ กระจกก็ลอกเลียน

เงา "ฟื้นคืนชีพ" คู่หนึ่งเคลื่อนที่ไปตรงกลางของไซต์เพื่อให้คู่แรกไม่สังเกตเห็น "เงา" ที่อยู่เบื้องหลังพวกเขานั่นคือ ผู้คัดลอกการเคลื่อนไหวทั้งหมดจากด้านหลัง

“จมูกต่อจมูก” ยืนเป็นคู่หันหน้าเข้าหากัน ตั้งเส้น “ควบคุม” บนพื้นในระยะครึ่งก้าว ซึ่งเกินกว่าที่คุณจะไปไม่ได้ ให้เด็กแต่ละคนทำ "จมูกของพิน็อกคิโอ" ด้วยปากกา นั่นคือ วางนิ้วโป้งของมือข้างหนึ่งแนบจมูก กางนิ้วออก และสำหรับนิ้วก้อยที่ยื่นออกมา ให้ใช้นิ้วโป้งเกี่ยวมืออีกข้างหนึ่ง

คู่หูต่อสู้กันเองด้วยนิ้วก้อยของพวกเขาและตามคำสั่งควรเริ่มดึงเข้าหาตัวเองเพื่อดึงกันและกันเหนือเส้นควบคุมโดยไม่ต้องยกนิ้วหัวแม่มือออกจากจมูก! แน่นอนว่าเกมนี้เป็นเกมที่เล่นตลกมากกว่า ทำให้สถานการณ์คลี่คลายลง แม้ว่าเธอจะเก่งมากในการทดสอบความสัมพันธ์ในทีมเด็ก

- เพื่อควบคุมการเดินต่าง ๆ อย่างน้อยก็ตามลำดับของเกม: ตัวตลก, ชายชรา, ทารก, Carlson, Pinocchio, Babayaga, Koschey the Immortal ...

- ยกน้ำหนักที่มองไม่เห็น ด้วยสองมือ หินก้อนใหญ่ กระเป๋าหนัก กระเป๋าเอกสารของพ่อ บาร์เบล ติดตามความตึงเครียดที่ถูกต้องในมือและร่างกาย

- ขว้างสิ่งของที่มองไม่เห็น: หิน (ที่ไหน? โดน?), ก้อนหิมะ, จานบิน, ลูกบอล ฯลฯ

แบบฝึกหัด "แก้ไขตำแหน่งด้วยเก้าอี้"

เด็กแต่ละคนมีเก้าอี้และบนนั้นเขาแข็งด้วยผ้าฝ้ายเช่นรูปถ่ายโดยฝ้ายตัวต่อไป - เปลี่ยนตำแหน่งอย่างรวดเร็วและอื่น ๆ จนกว่าจินตนาการของพวกเขาจะหมดลง

ในหัวข้อนี้:

ที่มา nsportal.ru

วัตถุประสงค์: กำจัดความเครียดทางอารมณ์และร่างกายลดความก้าวร้าว

ก่อนเริ่มเกม เด็กแต่ละคนควรขยำกระดาษแผ่นใหญ่เพื่อทำลูกบอลแน่น

แบ่งออกเป็นสองทีม เข้าแถวเพื่อให้ระยะห่างระหว่างทีมประมาณ 4 เมตร ตามคำสั่งของผู้นำ เด็ก ๆ เริ่มขว้างลูกบอลใส่ฝ่ายตรงข้าม คำสั่งจะเป็น: “พร้อม! ความสนใจ! มีนาคม!"

ผู้เล่นของแต่ละทีมพยายามที่จะโยนลูกบอลจากด้านข้างไปยังฝั่งของฝ่ายตรงข้ามโดยเร็วที่สุด ตามคำสั่ง "หยุด!" เกมหยุด ทีมที่มีลูกบอลน้อยที่สุดในครึ่งชนะ

แบบฝึกหัดที่ 2

วัตถุประสงค์: การก่อตัวของทักษะการสื่อสารความรับผิดชอบต่อบุคคลอื่นเพิ่มความมั่นใจในตนเอง

อุปกรณ์: ผ้าปิดตา (ตามจำนวนผู้เข้าร่วม) วัตถุ - "อุปสรรค"

วัตถุ - "อุปสรรค" ถูกวางและวางรอบห้องโถง มีความจำเป็นต้องแบ่งเด็กออกเป็นคู่ ๆ โดยที่ผู้เข้าร่วมคนหนึ่งถูกปิดตาและอีกคนหนึ่งจะกลายเป็น "ไกด์"

"มัคคุเทศก์" จำเป็นต้องนำพันธมิตรไปรอบ ๆ ห้องโถงโดยข้ามสิ่งกีดขวาง เขาสามารถพูดกับผู้ติดตามได้: "ก้าวข้ามลูกบาศก์", "นี่คือ skittle" ฯลฯ

เมื่อเอาชนะอุปสรรคทั้งหมด เด็กๆ จะสลับบทบาทกัน

ในตอนท้ายของการฝึก สนทนากับเด็ก ๆ ว่าพวกเขารู้สึกอย่างไรระหว่างการฝึก บทบาทใดที่พวกเขาชอบมากกว่า

แบบฝึกหัดที่ 3

วัตถุประสงค์: การก่อตัวของทักษะการควบคุมพฤติกรรมการควบคุมแรงกระตุ้น

อุปกรณ์: เงาสามมือ - แดง เหลือง น้ำเงิน

ที่สัญญาณของนักจิตวิทยา เด็ก ๆ ดำเนินการบางอย่าง: มือแดง - "บทสวด" - คุณสามารถวิ่ง กรีดร้อง ส่งเสียงดังมาก มือสีเหลือง - "กระซิบ" - ได้รับอนุญาตให้เคลื่อนไหวอย่างเงียบ ๆ และกระซิบ ฝ่ามือสีน้ำเงิน - "เงียบ" - เด็กหยุดนิ่งหรือนอนราบกับพื้นและไม่ขยับ จบเกม "เงียบ"

แบบฝึกหัด 4

"ฝนในป่า" (5 นาที)

วัตถุประสงค์: การผ่อนคลายการพัฒนาความรู้สึกเห็นอกเห็นใจ

เด็ก ๆ กลายเป็นวงกลมทีละคน - พวกเขา "เปลี่ยน" เป็นต้นไม้ในป่า นักจิตวิทยาอ่านข้อความเด็ก ๆ ดำเนินการ

แสงแดดส่องเข้ามาในป่า และต้นไม้ทุกต้นก็ขยายกิ่งก้านออกไป พวกเขาเหยียดสูงและสูงเพื่อให้แต่ละใบอบอุ่น (เด็ก ๆ ลุกขึ้นยืนยกมือขึ้นสูงนิ้ว)

แต่ลมพัดแรงและเริ่มเขย่าต้นไม้ไปคนละทิศละทาง แต่ต้นไม้ถูกยึดไว้อย่างแน่นหนาโดยรากของมันยืนอย่างมั่นคงและแกว่งไปแกว่งมาเท่านั้น (เด็ก ๆ แกว่งไปด้านข้างทำให้กล้ามเนื้อขาตึง) ลมพัดพาเมฆฝน และต้นไม้ก็สัมผัสได้ถึงหยาดฝนหยดแรกอันอ่อนโยน (เด็กที่มีการเคลื่อนไหวของนิ้วเบา ๆ แตะหลังเพื่อนที่ยืนอยู่ข้างหน้า) ฝนกำลังเคาะหนักขึ้นเรื่อย ๆ (เด็ก ๆ เพิ่มการเคลื่อนไหวของนิ้ว) ต้นไม้เริ่มรู้สึกผิดต่อกันเพื่อปกป้องจากฝนที่ตกหนักด้วยกิ่งก้านของพวกเขา แต่แดดออกอีกแล้ว ต้นไม้ชื่นชมยินดี ปัดน้ำฝนส่วนเกินออกจากใบไม้ เหลือเพียงความชื้นที่จำเป็นและรู้สึกถึงความสดชื่น ความมีชีวิตชีวา และความสุขของชีวิตในตัวเอง

แบบฝึกหัดที่ 5

"ฉันสบายดี" (3 นาที)

เป้าหมาย: เพิ่มความนับถือตนเอง มั่นใจในตนเอง สร้างภูมิหลังทางอารมณ์เชิงบวก

และตอนนี้ให้แต่ละคนพูดถึงตัวเองว่า "ฉันเก่งมาก" หรือ "ฉันเก่งมาก" แต่ก่อนจะพูด เรามาฝึกกันสักหน่อย ขั้นแรก ให้พูดคำว่า "ฉัน" ด้วยเสียงกระซิบ ตามด้วยเสียงปกติ แล้วตะโกนออกไป

ตอนนี้ ลองทำเช่นเดียวกันกับคำว่า "มาก" และ "ดี" หรือ "ดี"

และสุดท้ายก็อยู่ด้วยกัน “ฉันเก่งมาก!”

ทำได้ดี! และตอนนี้ทุกคนที่นั่งอยู่ทางขวาของฉันจะพูดอะไรก็ได้ที่เขาต้องการ ไม่ว่าจะเป็นเสียงกระซิบ ด้วยน้ำเสียงปกติ หรือตะโกน เช่น: "ฉันคือ Nastya! ผมดีมาก!" หรือ “ฉันคือไซริล! ผมดีมาก!"

มหัศจรรย์! มายืนเป็นวงกลมจับมือกันและพูดว่า: "พวกเราเก่งมาก!" - ก่อนด้วยเสียงกระซิบ ตามด้วยเสียงปกติ แล้วเราก็ตะโกน

นี้สรุปการฝึกอบรมของเรา ลาก่อน.

วรรณกรรม:

Kryukova S.V.. Slobodyanik N.P. ฉันประหลาดใจโกรธกลัวโอ้อวดและชื่นชมยินดี - ม., "ปฐมกาล", 2546.

Fopel K. สอนลูกให้ร่วมมืออย่างไร? เกมทางจิตวิทยาและแบบฝึกหัด - M. , "Genesis", 1998

Chernetskaya L.V. การพัฒนาทักษะการสื่อสารในเด็กก่อนวัยเรียน - Rostov n / D. , "Phoenix", 2005

การอ่าน การพัฒนาคำพูด

หน่วยความจำ

1. แบบฝึกหัด “จัดลำดับ”

นักเรียนทุกคนจะได้รับชุดรูปภาพที่แสดงถึงฤดูกาล โดยจะต้องจัดเรียงตามลำดับ:

• เริ่มตั้งแต่หน้าหนาว
• เริ่มตั้งแต่ฤดูร้อน
• เริ่มตั้งแต่ฤดูใบไม้ผลิ
• ตั้งแต่ฤดูใบไม้ร่วง

2. ออกกำลังกาย “วันในสัปดาห์”

ขอให้เด็กจำชื่อวันในสัปดาห์ ขาดวันไหน /วันที่หายไปอาจมีการเปลี่ยนแปลง/

3. ออกกำลังกาย “คู่”

มีการแนะนำคู่คำ หลังจากร้องซ้ำสองครั้งแล้ว นักเรียนจะถูกขอให้จำคำสองสามคำจากคำแรก

ตัวอย่างเช่น: แจกัน - ดอกไม้; เมือง - ถนน; รถ - ล้อ; ฤดูหนาว - หิมะ ฯลฯ

/หลังจากใช้แบบฝึกหัดนี้แล้ว ขอแนะนำให้เพิ่มคำสองสามคำ/

4. ออกกำลังกาย “ดอกไม้”

เด็กจะได้รับจานที่มีชื่อดอกไม้ ภารกิจ: เขียนชื่อดอกไม้ / กุหลาบ ลิลลี่ ดอกคาโมไมล์ ดอกแดนดิไลอัน ดอกแอสเตอร์ ฯลฯ/

ความสนใจ

1. การออกกำลังกาย "Clapperboard"

เด็กๆ จะได้รับมอบหมายให้ปรบมือเมื่อได้ยินคำว่าชื่อผัก

• แครอท, แอปเปิ้ล, แตงโม, ไม้เรียว
• สวน, สวน, มันฝรั่ง, สัปปะรด
• คราด, พลั่ว, ลูกแพร์, บวบ

2. เกม "คำวิเศษ"

เด็ก ๆ กลายเป็นวงกลม ผู้อำนวยความสะดวกอธิบายว่าเขาจะแสดงการเคลื่อนไหวที่แตกต่างกัน และเด็กต้องทำซ้ำ แต่ในกรณีที่ผู้อำนวยความสะดวกพูดคำว่า "ได้โปรด" คนที่ทำผิดควรไปกลางวงกลมแล้วเล่ากลอนหรือไขปริศนา

3. แบบฝึกหัด“ คุณรู้จักเทพนิยายได้อย่างไร”

ครูอ่านวลีและเด็กต้องเดาว่าพวกเขามาจากเทพนิยายอะไร:

แพะเด็กๆ เปิดใจ ต้ม - แม่ของคุณมาเอานม / หมาป่ากับลูกเจ็ด /

คนที่อาศัยอยู่ใน teremochka คนที่อาศัยอยู่ในที่ต่ำ /teremok/

แมวสำหรับแมลง แมลงสำหรับหลานสาว หลานสาวสำหรับคุณยาย ยายสำหรับปู่ /หัวผักกาด/

อย่านั่งตอไม้ไม่กินพาย /Masha and the Bear/

4. การออกกำลังกาย "ก้อง"

ครูเรียกคำนั้นและนักเรียนพูดซ้ำพร้อมกัน แต่ไม่ใช่ทั้งคำ แต่เป็นตัวอักษรสามตัวสุดท้าย ตัวอย่างเช่น: เสียงหัวเราะ - ขน, ไฝ - ปาก, แมลงวัน - หู ฯลฯ

กำลังคิด

แบบฝึกหัด "เปรียบเทียบ"

นักเรียนต้องเปรียบเทียบวัตถุหรือปรากฏการณ์ที่ครูเสนอ

ความแตกต่างระหว่างฤดูกาล: ฤดูใบไม้ร่วง - ฤดูหนาว ฤดูร้อน - ฤดูใบไม้ผลิ

เปรียบเทียบ: ดวงจันทร์คือดวงอาทิตย์ นกคือเครื่องบิน ผู้หญิงคือตุ๊กตา

การรับรู้

1. แบบฝึกหัด“ สี่เหลี่ยมตัวอักษร”

นักเรียนจะได้รับการ์ดที่จั่วตัวอักษรสี่เหลี่ยม

• ตัวอักษร "A" เกิดขึ้นกี่ครั้ง?
• ตัวอักษร "O" เกิดขึ้นกี่ครั้ง?
• ตัวอักษร "D" ปรากฏกี่ครั้ง?
• ตัวอักษร "B" เกิดขึ้นกี่ครั้ง?
• ตัวอักษร "E" เกิดขึ้นกี่ครั้ง?
• ตัวอักษร "R" เกิดขึ้นกี่ครั้ง?

2. ออกกำลังกาย “สี”

ครูทำหน้าที่เป็นผู้นำ เขาเรียกสี นักเรียนต้องตั้งชื่อวัตถุสีนี้หลายชิ้นที่อยู่ในห้องเรียน

ตัวอย่างเช่น:

• สีน้ำเงิน - โบว์ ดินสอ สมุด ปก
• สีน้ำตาล - โต๊ะ กระดาน ดินสอ กระเป๋าเอกสาร ฯลฯ

คำพูด

1. การออกกำลังกาย "นักออกแบบ"

เด็ก ๆ กำลังเดาคำว่า "MAK" เด็ก ๆ ประกอบคำโดยใช้เสียงของคำนี้:

• "ม" - แม่สบู่สันติภาพ ...
• “เอ” - ส้ม แตงโม นกกระสา
• “K” - วงกลม, ตุ๊กตา, ตัวตลก, โจ๊ก

/คำที่แนะนำต้องมีตัวอักษรที่เรียนแล้ว/

2. เกม “มีตุ๊กตา”

เด็กแต่ละคนเป็นตัวแทนของคำ เด็กคนหนึ่งคือคำว่า "ตุ๊กตา" ลูกคนที่สองคือคำว่า "ยืน" ลูกที่สามคือ "นอน" ลูกที่สี่คือ "เล่น" เด็ก ๆ สร้างประโยคสองคำ

ตัวอย่างเช่น ตุ๊กตากำลังหลับ ตุ๊กตากำลังเล่น คุ้มค่าตุ๊กตา

/แก้ไขกฎการสร้างประโยค แยกคำและประโยค/

3. เกม "โรลคอล"

ครูเรียกเสียงนั้น เด็กที่ชื่อขึ้นต้นด้วยเสียงที่ตั้งชื่อลุกขึ้นอย่างรวดเร็ว จากนั้นเด็กที่มีนามสกุลขึ้นต้นด้วยเสียงที่ตั้งชื่อก็ลุกขึ้น และคนสุดท้ายที่ลุกขึ้นมาคือเด็ก ๆ ที่มีนามสกุลเป็นเสียงเหล่านี้

4. แบบฝึกหัด “สัมภาษณ์น้อย”

สถานการณ์ของเกม“ เดาสัตว์ด้วยเสียง” ถูกเสนอ นักเรียนแต่ละคนจะได้รับรูปสัตว์ (สุนัข แมว วัว ...) อันดับแรก ครูถามคำถามกับนักเรียนคนหนึ่ง: "ลีน่า คุณมีสัตว์ประเภทไหน" นักเรียน : “ไม่รู้ แต่มันให้เสียงแบบนี้ เหมียวเหมียว” เด็กๆ เดาว่าสัตว์ - แมว แล้วเด็กๆ ก็ถามพร้อมกันว่า “เวร่า คุณมีสัตว์อะไร” เป็นต้น

คณิตศาสตร์

คำพูด

การออกกำลังกาย "บ้านประชากร"

นักเรียนจะได้รับการวาดเมืองบนกระดาษวาดรูป คุณต้องเติมบ้านโดยใช้วิธีต่างๆ ในการอ่านตัวอย่าง แบบฝึกหัดนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อแก้ไของค์ประกอบของตัวเลขภายในสิบอันดับแรก

หน่วยความจำ

1. แบบฝึกหัด "คณิตศาสตร์" / การลบ /

ภารกิจ: ลบ 4 จาก 9 เขียนความแตกต่างที่อยู่เหนือเก้าจากด้านบน

2. แบบฝึกหัด "คณิตศาสตร์" /เพิ่มเติม/

นักเรียนจะได้รับชุดตัวเลข: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9

ภารกิจ: เพิ่ม 5 หน่วยเป็น 3 หน่วย เขียนคำตอบเหนือห้าอันดับแรก

/ชุดตัวเลขสามารถเปลี่ยนแปลงได้ ตัวเลขที่กำหนดสามารถเรียงลำดับได้ ขึ้นอยู่กับองค์ประกอบของตัวเลขที่ศึกษา/

ความสนใจ

1. ออกกำลังกาย “ระวังตา”

ออกกำลังกาย: ใส่เครื่องหมายคำถามในวงกลมที่ใหญ่ที่สุด กากบาทในที่เล็กที่สุด

2. ออกกำลังกาย “ระวังตา” /2/

นักเรียนจะได้รับบัตรที่มีรูปเรขาคณิต / รูปร่างสามารถเปลี่ยนแปลงรวมเป็นงาน /

ออกกำลังกาย: ใส่เครื่องหมายคำถามเป็นวงกลม กากบาทเป็นรูปสามเหลี่ยม

3. ออกกำลังกาย “จับตา” /3/

นักเรียนจะได้รับบัตรที่มีรูปเรขาคณิต / รูปร่างสามารถเปลี่ยนแปลงรวมเป็นงาน /

ภารกิจ: ใส่เครื่องหมายคำถามในช่องสี่เหลี่ยม, กากบาทในวงกลม

กำลังคิด

1. เกม "การแข่งขัน"

นักเรียนจะได้รับโองการของปัญหา:

Masha เด็ดกุหลาบสองดอก
เอาไปเป็นของขวัญให้แม่
ฉีกออกและให้
คุณไม่ใช่สองแม่ แต่ ... (สามคน)

ลูกหมาห้าตัวเล่นฟุตบอล
หนึ่งถูกเรียกว่าบ้าน
เขามองออกไปนอกหน้าต่างนับ
ตอนนี้เล่นกี่คน? (สี่)

กาห้าตัวนั่งอยู่บนหลังคา
อีกสองคนบินเข้ามา
ตอบอย่างรวดเร็วกล้าหาญ
มีกี่คนที่บินเข้ามา? (7)

อีกสิบปีข้างหน้า Serezha
Dima ยังไม่เจ็ด
ดิมายังทำไม่ได้
เติบโตขึ้นเป็น Serezha
Serezha แก่กว่า Dima กี่ปี

การรับรู้

1. ออกกำลังกาย "นักฝัน"

เด็ก ๆ ได้รับมอบหมายงาน:ตั้งชื่อวัตถุในชั้นเรียนที่ดูเหมือนรูปทรงเรขาคณิต: วงกลม สี่เหลี่ยมจัตุรัส สี่เหลี่ยมผืนผ้า สามเหลี่ยม

วงกลม, สี่เหลี่ยม, สี่เหลี่ยมผืนผ้า, สามเหลี่ยมสามารถวาดอะไรได้บ้าง?

2. การออกกำลังกาย "กระเป๋า"

เด็ก ๆ ได้รับมอบหมายงาน:ออกจากกระเป๋าวัตถุที่มีรูปร่างคล้ายกับรูปทรงเรขาคณิต: วงกลม, สี่เหลี่ยมจัตุรัส, สี่เหลี่ยมผืนผ้า, สามเหลี่ยม

3. ออกกำลังกาย “สัญญาณ”

นักเรียนจะได้รับบัตรที่วาดสี่เหลี่ยมที่มีเส้นเรียงรายซึ่งจะมีการวาดสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์

• มีเครื่องหมาย "+" กี่ตัว?
• มีเครื่องหมาย "-" กี่ตัว?
• มีเครื่องหมาย "==" กี่ตัว?

จดหมาย

หน่วยความจำ

1. แบบฝึกหัด“ คำคู่”

ครูพูดคำสองคำ เด็กต้องทำซ้ำแต่ละคู่หลังจากครูในคอรัส จากนั้นตามคำแรกที่ครูเรียก คุณต้องจำคู่สามีภรรยาและจดไว้ในสมุดจด

• แจกัน - ดอกไม้
• ถนนในเมือง
• หิมะตกในฤดูหนาว
• ป่าเห็ด
• ปลาทะเล
• บ้านหน้าต่าง

ความสนใจ

1. เกม "อาณาจักรแห่งอักษร"

เด็ก ๆ จะได้รับกระดาษที่เขียนจดหมาย

AAFAAAAATARNOVLUBBKBBBBYUBBPVVVVVVVVEEVVRVILENNSHOGBDPDBA

DDDDDDDEOOOOOSHUSHURMTEVKEZHETAPIIIIYYYDY

ออกกำลังกาย:

• ลบสระทั้งหมด
• ขีดเส้นใต้พยัญชนะทั้งหมด
• ลบเสียงพยัญชนะ
• ขีดฆ่าพยัญชนะที่เปล่งเสียงดังกล่าว
• ลบพยัญชนะจับคู่

กำลังคิด

1. ออกกำลังกาย “ค้นหาสิ่งพิเศษ”

นักเรียนจะได้รับชุดคำศัพท์ คุณต้องเลือกคำที่แปลกและจดไว้ในสมุดบันทึก

ตัวอย่างเช่น:

• จิ้งจอก, หมี, กระรอก,แมว
• ลูกบอล , มีดช้อนส้อม
• อีกา นกกางเขน กุหลาบ นกหัวขวาน
• ขวาน เลื่อย โต๊ะ ค้อน
• วงกลม, สามเหลี่ยม,ตุ๊กตา สี่เหลี่ยม
• แตงกวา มะเขือเทศ รถยนต์ หัวผักกาด

การรับรู้

1. แบบฝึกหัด “ผู้สังเกตการณ์”

นักเรียนควรดูในชั้นเรียนและจดโน้ต 3 หัวข้อสำหรับเสียง "L", "P", "S", "K" ขีดเส้นใต้ตัวอักษรที่ต้องการ

/งานจะได้รับขึ้นอยู่กับความจำเป็นในการแก้ไข เสียงนี้หรือเสียงนั้น/

2. แบบฝึกหัด “บวกทั้งหมด”

เด็กๆ จะได้รับรูปภาพที่ตัดออก พวกเขามีภาพศิลปะของคำศัพท์

ออกกำลังกาย: พับภาพที่ถูกต้อง จดคำศัพท์ สร้างประโยคด้วย