Що таке гімнастика артикуляції і для чого вона потрібна. Артикуляційна гімнастика. Що це таке? Навіщо він потрібний

Артикуляційнагімнастика – цевправидлятренуванняорганівартикуляції(губ,мови,нижнійщелепи),необхідноюдляправильногозвуковимови.

Щоб дитина навчилася вимовляти складні звуки ([с], [з], [ш], [ж], [л], [р]), її губи та мова повинні бути сильними та гнучкими, довго утримувати необхідне становище, легко робити багаторазові переходи від одного руху до іншого.

Усьому цьому допоможе навчитися гімнастика артикуляції.

Список використаної литературы:

1. Артикуляційна гімнастика у віршах та картинках: Т. А. Куликовська – Москва, ГНОМ та Д, 2007 р. – 64 с.

2. Артикуляційна гімнастика: Є. А. Пожиленко – Санкт-Петербург, КАРО, 2007 р. – 92 с.

3. Весела артикуляційна гімнастика: Н. В. Нищева - Санкт-Петербург, Дитинство-Прес, 2009 - 30 с.

4. Логопедичні вправи. Артикуляційна гімнастика: Т. А. Воробйова, О. І. Крупенчук - Москва, Літера, 2007 - 64 с.

5. Уроки логопеда для всієї родини: Є. С. Аніщенкова, В. І. Мирясова - Москва, АСТ, Астрель, 2008 - 176 с.

Обласна державна автономна загальноосвітня установа

«Центр освіти «Ступені»

«Для чого потрібна

артикуляційна гімнастика»

Біробіджан, 2014

Чому необхідно займатися артикуляційною гімнастикою:

1. Завдяки своєчасним заняттям артикуляційної гімнастикою і вправами з розвитку мовного слуху, деякі діти самі можуть навчитися говорити чисто і правильно.

2.Діти зі складними порушеннями звуковимови зможуть швидше подолати свої мовні дефекти, коли з ними почне займатися логопед: їх м'язи вже будуть підготовлені.

3. Артикуляційна гімнастика дуже корисна також дітям з правильною, але млявою звуковимовою, про яких говорять, що у них «каша в роті».

4. Заняття артикуляційною гімнастикою дозволять усім: і дітям, і дорослим – навчитися говорити правильно, чітко та красиво.

1. Проводити артикуляційну гімнастику потрібно щодня, щоб навички, що виробляються у дітей, закріплювалися. Краще виконувати вправи 2-3 рази на день по 3-5 хвилин.

2. Кожну вправу виконуватиме по 5 – 7 разів.

3. Статичні вправи виконуються за рахунком від 5 до 10 – 15 (утримання позику артикуляції в одному положенні).

4. Артикуляційну гімнастику виконують сидячи, спина пряма, тіло не напружене, руки та ноги перебувають у спокійному положенні.

5. Найкраще, якщо всі вправи проводяться перед дзеркалом настінним. Також дитина може скористатися невеликим ручним дзеркалом, але тоді дорослий повинен бути навпроти дитини обличчям до неї.

6. Дорослий показує виконання вправи.

7. Вправу робить дитина, а дорослий контролює виконання.

Вправи для губ

1. "Посмішка" - Утримуваннягубвпосмішка.Зубиневидно.

2. "Трубочка" - Витягуваннягубвпереддовгоютрубочкою.

3. "Хоботок" - Витягуваннязімкнутихгубуперед.

4. "Бублік", "Рупор" - Зубизімкнуті.Губиокругленіітрохивитягнутіуперед.Верхніінижнірізцівидно.

5. "Кролик" - Зубизімкнуті.Верхнягубапіднятаіоголюєверхнірізці.

Вправи для мови

1. «Лопаточка» - Рот відкритий, широка розслаблена мова лежить на нижній губі. 2. 2. «Чашечка» - Рот широко відкрито. Передній і бічний краї широкого язика підняті, але не стосуються зубів.

3.«Голочка» - Рот відкритий. Вузька напружена мова висунута вперед.

4. «Гірка» - Рот відкритий. Кінчик язика упирається в нижні різці, спинка язика піднята вгору.

5.«Часики» - Рот відкритий. Губи розтягнуті на посмішку. Кінцем вузької мови поперемінно тягтися за рахунок педагога до куточків рота. 6. «Гойдалка» - Рот відкритий. Напруженою мовою тягнутися до носа та підборіддя, або до верхніх та нижніх різців.

7.«Почистити зуби» - Рот зачинено. Круговим рухом язика обвести між губами та зубами.

Дитячий логопед. Я розповідаю, як будь-яке заняття направити на розвиток мови вашої дитини. Сьогодні ми розглянемо період розвитку мови від 1 до 2 років.

Артикуляційна гімнастика – це комплекс вправ, одні з яких допомагають покращити рухливість органів артикуляції, інші – збільшити об'єм і силу рухів, третє – виробляти точність пози губ, язика, необхідну для виголошення того чи іншого звуку.

Чому варто займатися артикуляційною гімнастикою?

Завдяки своєчасним заняттям артикуляційною гімнастикою та вправам з розвитку мовного слуху, деякі діти самі можуть навчитися говорити чисто та правильно, без допомоги фахівців: логопедів, дефектологів.

Діти зі складними порушеннями звуку вимови зможуть швидше подолати свої мовні дефекти, коли з ними почнемо займатися Логопед: їхні м'язи будуть вже підготовлені до постановки звуку.

Артикуляційна гімнастика дуже корисна, навіть дітям з правильною, але млявою звуковимовою, про яких кажуть, що у них "каша в роті". Так само треба розуміти, що точна вимова звуків є основою завданням при навчанні письма на початковому етапі, тому дітям потрібна гімнастика артикуляції.

Занять артикуляційною гімнастикою дозволять усім: і дітям, і дорослим навчитися говорити правильно, чітко та красиво.

Які бувають вправи?

Вправи бувають статичні та динамічні. Статичні – це вправи, де дитина виконує певну позу щік, губ, язика.

Динамічні -це вправи, де необхідний правильний рух щік, губи, язика.

Як правильно займатися гімнастикою артикуляції?

Артикуляційною гімнастикою можна займатися двох років, але варто знати, яку мету Ви переслідуєте. За допомогою артикуляційної ганської можна поставити певний звук, так само можна покращити дикцію загалом. Для певного звуку є своя поза артикуляції, а гімнастика допомагає нам виробити цю правильну позицію. Про звуки мис Вами обов'язково поговоримо, але трохи згодом.

Існує безліч посібників, книг, спеціальних зошит для відпрацювання гімнастики артикуляції.

Але перш ніж займатися самостійно, краще сходити на прийом до логопеда, щоб він показав Вам, як правильно займатися. Які вправи слід використовувати саме Вам. Це дуже важливо, оскільки деякі вправи ми не використовуємо у певний вік. А потім Ви вже самостійно, за рекомендацією логопеда, можете займатися вдома.

З чого розпочати артикуляційну гімнастику?

Якщо ви вже все знаєте, всі прочитали та рветесь у бій, то вам допоможуть деякі правила виконання вправ.

Спочатку необхідно познайомте дитину з дзеркалом та відображенням у ній. Подивіться разом з дитиною на його губи, зуби та язик. Існує безліч цікавих казок, якими можна зайняти дитину в момент артикуляційної гімнастики.

Правила виконання артикуляційної гімнастики

Артикуляційна гімнастика має виконуватися не більше 15 хвилин на день, зазвичай це 7-10.

Артикуляційна гімнастика виконується перед їжею або через годину-півтори після.

Артикуляційна гімнастика проводиться тільки в ігровій формі та перед дзеркалом, тому що дитині необхідно зоровий контакт. (Якщо дитина не хоче займатися перед маленьким дзеркалом, доставте йому радість і сядьте на підлогу перед великою дзеркальною шафою, де йому буде видно все його обличчя, іграшки, які сидять поруч, його руки і вас у тому числі).

М'язи мовного апарату, як і будь-які інші м'язи людського тіла, потребують цілеспрямованого розвитку через систематичні тренування. Зробити це можна за допомогою гімнастики артикуляції - спеціально підібраних вправ для губ, язика, щік, нижньої щелепи.

Ознаки порушень звуковимови

Порушення різноманітні: відсутність звуків, їх заміна іншими звуками, спотворення. На це страждають, як правило, діти 1,5-2 років ("каша в роті"). У старших дітей дефект вимови може бути поодиноким: дитина пропускає, спотворює чи замінює один звук. Однак спостерігаються при нормальному розвитку нервової системи та мовного апарату та множинні порушення.

Становлення звуковимови найбільше активно протікає у дитини в 4-5 років. До 6 років всі звуки рідної мови він повинен вимовляти правильно. Якщо з дітьми не проводити спеціальні профілактичні заняття, то дефектна вимова звуків може закріпитись у мові на все життя.

Причини дефектів звукомовлення у дітей

Причинами неправильної вимови можуть бути:

• порушення фізіологічного та фонематичного слуху (невміння диференціювати на слух звуки);
• порушення будови мовного апарату та/або його м'язова слабкість: коротка або довга мова, коротка під'язична складка (вуздечка), дефекти розвитку щелеп, зубів;
• неправильний зразок мови оточуючих людей - дітей та дорослих;
• відсутність уваги з боку дорослих до проблем із мовленням у дитини.

У дитячих садках артикуляційна гімнастика для дошкільнят проводиться як частина музичних та фізкультурних занять, занять з розвитку мови, фізхвилин. Крім того, вихователь і логопед організують поза заняттями індивідуальні заняття з дітьми, які мають мовні дефекти.

Структура комплексу артикуляційної гімнастики

Приблизний план комплексу гімнастики артикуляції для дошкільнят виглядає так:

1. Вступна частина, організаційний момент. Мета – привернути увагу дітей (дитини), викликати інтерес та бажання виконувати вказівки педагога (або батька). Наприклад: дорослий вносить іграшку або картинку і каже, що цей їжачок хоче подивитися, як діти вчаться гарно вимовляти звуки.
2. Основна частина: а) повторення пройденого на попередніх заняттях матеріалу. Мета - закріплення артикуляції, відпрацювання чіткої вимови знайомих звуків, автоматизація в складах (словах, реченнях); б) знайомство з новим звуком - показ його артикуляції та її закріплення у 3-4 ігрових вправах.
3. Заключна частина. Гість (їжачок) дякує дітям, хвалить їх і йде.

У цілому нині артикуляційна гімнастика як розвитку промови дошкільнят сприяє розвитку її виразності, фонематичного слуху, мовного дихання, дикції. Старша дитина звикає стежити за якістю власної мови і намагається самостійно виправляти помилки.

Формування комплексів артикуляційної гімнастики

Підбір вправ для гімнастики артикуляції для дошкільнят не може бути випадковим. Вони підбираються залежно від цього, які мовні органи беруть участь у освіті дефектного звуку в дитини. Мета вправ - спочатку навчити дитину утримувати у потрібному положенні губи, мову (статичні вправи), потім усвідомлено виконувати необхідні отримання правильного звуку руху (динамічні вправи). Крім того, виробляється повітряний струмінь потрібної сили та напрямки.

Наведемо приклад. Артикуляція звуку "р" досить складна, вимагає тонкої координації рухів усіх мовних органів:

• губи та зуби розімкнуті;
• язик - кінчик піднятий до альвеол, розпластаний і напружений, вібрує під натиском повітряного струменя, що видихається, його бічні сторони щільно притиснуті до верхніх зубів, задня частина піднята до м'якого неба;
• м'яке піднебіння і не пропускає струмінь повітря через ніс;
• голосові зв'язки вагаються, зімкнуті - утворюється голос;
• струмінь повітря - сильний, спрямований через рот по центру язика, внаслідок чого його кінчик відривається від передньої частини неба, і виходить вібруючий енергійний звук "р".

Дефекти вимови звуку "р" (ротацизми) численні і можуть бути викликані неправильним положенням язика, губ, недостатньо сильним струменем повітря при видиху. Після ретельної діагностики причин дефектної вимови звуку педагог складає комплекс гімнастики артикуляції для дошкільнят. У нього можуть увійти вправи на утримання кінчика язика за верхніми зубами ("Чистимо зуби"), на відпрацювання його гнучкості та рухливості ("Пофарбуємо стелю", "Автомат"), на вміння напружувати кінчик язика ("Барабанщик").

Вправи "Задуй свічку", "Надуй кульку" спрямовані на вироблення тривалого пружного повітряного струменя по центру язика.

При виконанні цих вправ педагог стежить за правильним становищем губ (розімкнуті, в посмішці, нерухомі), щелепи (не рухається).

Аналогічно розробляються або підбираються з логопедичної літератури вправи для гімнастики артикуляції для шиплячих (ш, щ, ж, ч) звуків, свистячих (с, з, ц), сонорних (л, ль).

Використання віршів

Поезія позитивно впливає загальний мовний розвиток дітей, оскільки стимулює емоційне сприйняття зверненої до них промови.

Показ картинки, що відповідає змісту вірша, конкретизує його і робить більш зрозумілими дії, які потрібно дитині виконати тим чи іншим органом мови. Наведемо фрагмент заняття з дітьми молодшої групи. Мета – розвиток м'язів мови, відпрацювання точності рухів.

1) Вихователь показує картинку - цуценя з висунутим язиком. Запитує у дітей, чи є у них язички, і пропонує показати їх щеняті:

"Де ж, де твій язичок?"

Покажи його, друже!"

(Щелепа опущена, губи розімкнуті, язик напружений, довгий - 3-5 секунд. Вправа виконується 3-4 рази).

2) Демонструється картинка:

"Він у роті у нас сидить

І на нас із тобою дивиться”.

(Положення органів мови те саме, кінчик мови 4-5 разів рухається вправо-вліво. Виконати 3-4 рази).

3) Демонструється картинка:

"Догори ми його піднімемо

І опустимо низько!

З нами хоче пограти,

Наче з мишкою кицька».

(Кінчик язика стосується верхньої та нижньої губи. Положення органів мови та кількість виконань ті ж).

Досвідчені вихователі активно використовують на заняттях у дитячому садку авторські дитячі поетичні твори. Готові комплекси гімнастики артикуляції у віршах для дошкільнят легко можна знайти в спеціальній літературі. Але багато педагогів самі складають двовірші чи чотиривірші відповідно до нагальних завдань розвитку мовлення дітей.

Музика як засіб розвитку артикуляції

Використання музики, як і поетичних творів активізує сприйняття навчального матеріалу дітьми. Музична гімнастика для дошкільнят може бути включена практично у всі заняття в дитячому садку.

Вихователь, разом із музичним працівником дитячого садка, підбирає дитячі пісеньки та мелодії. Якщо він володіє будь-яким інструментом, може сам виконувати їх. Використовуються також дитячі музичні інструменти – барабани, дудочки, клавесини, диски із записами дитячих творів.

На початкових етапах, коли діти засвоюють статичні вправи для органів артикуляції, мелодії мають бути плавними, неспішними: за 25-30 секунд їхнього звучання діти виконають потрібну вправу 3-5 разів.

При відпрацюванні чіткості, переключення рухів музика звучить більш енергійно, а дитина повинна підлаштувати під її темпо-ритм свої дії.

Батьки отримують від педагогів дитячого садка рекомендації щодо методики проведення спеціальних артикуляційних ігор та вправ у домашніх умовах:

1. Вибір вправ для гімнастики артикуляції залежить від віку дитини. Чим молодший, тим більше ігровий характер вони носять.
2. Вправи можна включати у будь-яку діяльність - ігрову, трудову, творчу, у прогулянки. Крім їди.
3. Важливо уникати примусу, необхідно викликати в дитини інтерес та бажання виконувати ці вправи. Можна використовувати звуконаслідування ("конячка пирхає", "ведмідь кашляє"), картинки, музичні інструменти, іграшки.
4. Як допоміжний засіб використовується дзеркало: дитина повинна сама візуально контролювати свої дії, орієнтуючись на власне відображення або відображення дорослого поруч зі своїм. Дорослий у разі потреби допомагає йому надати потрібне положення губам, язику за допомогою черешка ложки.
5. Тривалість заняття – 5-10 хвилин. Воно може включати 3-4 вправи.
6. Іноді, за показаннями лікаря-невролога чи логопеда, необхідний масаж органів мови – губ, язика, щік. Батьки повинні суворо дотримуватись рекомендацій фахівців, щоб не нашкодити дитині.

Відповідальність батьків за мовленнєвий розвиток дитини величезна. Погана мова – серйозна перешкода для спілкування з оточуючими, для здобуття у майбутньому професії. Вони не повинні сподіватися лише на спеціалістів дитячого садка. Грамотні щоденні заняття з дитиною артикуляційною гімнастикою вдома прискорять появу виразної та змістовної мови.

Артикуляційна гімнастика. Для чого вона потрібна?

Гімнастика для рук, ніг – справа нам звична та знайома. Адже зрозуміло, для чого ми тренуємо м'язи - щоб вони стали сильними, спритними, рухливими. А ось навіщо мову тренувати, адже вона і так «без кісток»? Виявляється, мова - головний м'яз органів мови. І для нього, як і для будь-якого м'яза, гімнастика просто необхідна. Адже мова повинна бути досить добре розвинена, щоб виконувати тонкі, цілеспрямовані рухи, які називаються звуковимовою. Звуки у мовленні утворюються внаслідок складного комплексу рухів артикуляційних органів. Ми правильно вимовляємо різні звуки, як ізольовано, так і в мовному потоці, завдяки силі, хорошій рухливості та диференційованій роботі органів звукозносного апарату. Таким чином, вимова звуків мови - це складна рухова навичка. Вже з дитинства дитина робить масу різноманітних артикуляторно - мімічних рухів мовою, губами, щелепою, супроводжуючи ці рухи дифузними звуками (бурмотання, белькотіння). Такі рухи можна віднести до першого етапу розвитку мови дитини, вони грають роль гімнастики в природних умовах життя. Точність, сила та диференційованість цих рухів розвиваються у дитини поступово.

Для чіткої артикуляції потрібні сильні, пружні та рухливі органи мови – мова, губи, м'яке піднебіння. Артикуляція пов'язана з роботою численних м'язів, у тому числі жувальних, ковтальних, мімічних; процес голосоутворення відбувається за участю органів дихання (гортань, трахея, бронхи, легені, діафрагма, міжреберні м'язи). Робота з розвитку основних рухів органів апарату артикуляції проводиться у формі артикуляційної гімнастики.

Артикуляційна гімнастика - це сукупність спеціальних вправ, спрямованих на зміцнення м'язів апарату артикуляції, на розвиток сили, рухливості і диференційованості рухів органів, що беруть участь у мовному процесі.

Ціль артикуляційної гімнастики

• вироблення повноцінних рухів та певних положень органів артикуляційного апарату;
• вміння об'єднувати прості рухи у складні, необхідні для правильної вимови звуків.

Причини, через які необхідно займатися артикуляційною гімнастикою

• Завдяки своєчасним заняттям гімнастикою артикуляції та вправами з розвитку мовного слуху деякі діти самі можуть навчитися говорити чисто і правильно, без допомоги фахівця.
• Діти зі складними порушеннями звуковимови зможуть швидше подолати свої мовні дефекти, коли з ними почне займатись логопед: їх м'язи вже будуть підготовлені.
• Артикуляційна гімнастика дуже корисна також дітям з правильною, але млявою звуковимовою, про яких кажуть, що у них «каша в роті». Треба пам'ятати, що точна вимова звуків є основою навчання листа на початковому етапі.
• Заняття артикуляційною гімнастикою дозволять усім – і дітям та дорослим – навчитися говорити правильно, чітко та красиво.

Спочатку вправи треба виконувати повільно перед дзеркалом, так як дитині необхідний зоровий контроль. Після того, як малюк трохи освоїться, дзеркало можна прибрати. Корисно ставити дитині навідні питання. Наприклад: що роблять губи? що робить язичок? де він знаходиться (зверху чи знизу)?

• Потім темп вправ можна збільшити та виконувати їх під рахунок. Але при цьому слідкуйте за тим, щоб вправи виконували точно і плавно, інакше заняття не мають сенсу.
• Краще займатися 2 рази на день (вранці та ввечері) протягом 5-7 хвилин, залежно від віку та посидючості дитини.
• Займаючись дітьми 3-4-річного віку, слідкуйте, щоб вони засвоїли основні рухи.
• До дітей 4-5 років вимоги підвищуються: рухи повинні бути все більш чіткими та плавними, без смикань.
• У 6-7 річному віці діти виконують вправи у швидкому темпі та вміють утримувати становище мови деякий час без змін.
• Якщо під час занять язичок у дитини тремтить, надто напружений, відхиляється убік і малюк не може утримати потрібне положення мови навіть короткий час, обов'язково зверніться до логопеда. Можливо, знадобиться допомога лікаря-логопеда та спеціальний масаж.

Правильна вимова звуків поряд з багатим словниковим запасом і граматично вірною, добре розвиненою, зв'язною мовою є одним із основних показників готовності дитини до шкільного навчання.

Своєчасне оволодіння правильною, чистою мовою має значення формування повноцінної особистості. Людина з добре розвиненою промовою легко вступає у спілкування, вона може зрозуміло висловлювати свої думки та бажання, ставити питання, домовлятися з партнерами про спільну діяльність, керувати колективом.

Гімнастика для рук, ніг – справа нам звична та знайома. Адже зрозуміло, для чого ми тренуємо м'язи - щоб вони стали спритними, сильними, рухливими. А ось навіщо тренувати мову, адже він і так без кісток?

Завантажити:

Попередній перегляд:

ГРАЄМО БУДИНКИ _________________________________________

Артикуляційна гімнастика

Своєчасне оволодіння правильною, чистою мовою має значення формування повноцінної особистості. Людина з добре розвиненою промовою легко вступає у спілкування, вона може зрозуміло висловлювати свої думки та бажання, ставити питання, домовлятися з партнерами про спільну діяльність, керувати колективом. І навпаки, незрозуміла мова дуже ускладнює взаємини з оточуючими і нерідко накладає важкий відбиток характер людини. Правильна, добре розвинена мова є одним із основних показників готовності дитини до успішного навчання у школі. Недоліки мови можуть призвести до неуспішності, породити невпевненість малюка у своїх силах, а це матиме негативні наслідки, що далеко йдуть. Тому починати дбати про правильність мови дитини треба якомога раніше. На жаль, кількість дітей з дефектами мови, у тому числі і з порушеннями звуковимови, рік у рік не зменшується, а зростає.

Мова не є вродженою здатністю, вона формується поступово і її розвиток залежить від багатьох причин. Однією з умов нормального становлення звуковимови є повноцінна робота апарату артикуляції. Побутова думка про те, що звукопромовна сторона мови дитини розвивається самостійно, без спеціального впливу та допомоги дорослих - ніби дитина сама поступово опановує правильну вимову, - глибоко помилково. Але саме воно часто є причиною того, що розвиток звукової сторони мови, особливо в ранньому віці, відбувається самопливом, без уваги з боку батьків, і тому значна кількість дітей дошкільного віку має ті чи інші недоліки вимови. А оскільки самі собою ці недоліки не виправляються, щогодини ми чуємо тією чи іншою мірою дефектну мову як дітей, так і дорослих.

Невтручання у процес формування дитячої мови майже завжди тягне у себе відставання у розвитку. Дефекти звуковимови, виникнувши і закріпившись у дитинстві, насилу долаються в наступні роки, і можуть зберегтися на все життя. Компенсувати дефект може лише кваліфікована допомога.

Гімнастика для рук, ніг – справа нам звична та знайома. Адже зрозуміло, для чого ми тренуємо м'язи - щоб вони стали спритними, сильними, рухливими. А ось навіщо тренувати мову, адже він і так без кісток? Виявляється, мова - головний м'яз органів мови. І для нього, як і для будь-якого м'яза, гімнастика просто необхідна. Адже мова повинна бути досить добре розвинена, щоб виконувати тонкі цілеспрямовані рухи, які називають звуковимовленням.

Звісно, ​​провідна роль роботі з виправленню дефектів промови належить логопеду. Але тільки занять з логопедом недостатньо для вироблення міцних навичок правильної звуковимови, тому ваші заняття артикуляційною гімнастикою будинку будуть великою підмогою в корекційній роботі, особливо на етапі постановки та виправлення того чи іншого звуку.

Спочатку артикуляційну гімнастику потрібно виконувати перед дзеркалом. Дитина має бачити, що робить мову. Ми, дорослі, не замислюємося, де зараз знаходиться мова. У нас артикуляція - автоматизована навичка, а дитині необхідно через зорове сприйняття знайти цей автоматизм, постійно вправляючись.

Не засмучуйтесь, якщо деякі вправи не виходитимуть з першого разу навіть у вас. Спробуйте повторити їх разом із дитиною, зізнаючись йому: «Дивися, в мене теж виходить, давай разом спробуємо». Будьте терплячі, ласкаві та спокійні, і все вийде. Займайтеся з дитиною щоденно по 5-7 хвилин.

Ваші заняття артикуляційною гімнастикою стануть особливо цікавими, якщо ви їх урізноманітнюєте віршованими текстами, загадками та казками. Увімкніть свою уяву та фантазію, і ваші заняття перетворяться на захоплюючу та чарівну гру для вашого малюка.

Мова широку поклади

І спокійно утримай.

(Упр. «Млинець»)

Прочинив Мова вікно,

А надворі тепло.

Язичок наш потягнувся,

Широко нам усміхнувся,

(упр. «Голочка - Лопаточка»)

А потім пішов гуляти,

Сходами крокувати.

(Упр. «Язичок крокує»)

Поспішив до себе у двір,

Щоб відремонтувати паркан.

Швидко взявся він за справу,

І робота закипіла.

(упр. «Збірник»)

Мова широка поклади,

А краї підведи.

Вийшла чашка,

Круглі чашки.

Чашку в рот ми занесемо,

Її боки до зубів притиснемо.

(Кер. «Кухлинка»)

Ну і конячка!

Вовна гладка,

Чисто вмита

З голови до копита.

Овса поїла -

І знову за справу.

(Кер. «Коніка»)

На лаві біля віконця

Влягла і дрімає кішка.

Кішка очі відкриває,

Кішка спинку вигинає.

(Упр. «Кизька сердиться»)

Я стою на ніжці тонкою,

Я стою на ніжці гладкою,

Під коричневою шапкою

З оксамитовою підкладкою.

(упр. "Грибок")

Цвяхи, молоток та кліщі -

Потрібні у роботі речі.

Молоток стукає: «Тук-тук!

Язичку я найкращий друг».

(Упр. «Молоток»)

На гойдалках я гойдаюся,

Вгору – вниз, вгору – вниз.

Я всіх вище піднімаюсь,

А потім – униз.

(Упр. «Гойдалка»)

Загальновідомо, що лист формується на основі мовлення, тому недоліки мовлення можуть призвести до поганої успішності в школі. Щоб малюк навчився вимовляти складні звуки ([с], [сь], [з], [зь], [ц], [ш], [ж], [щ], [ч], [л], [ль] , [р], [рь]), його губи і язик повинні бути сильними і гнучкими, довго утримувати необхідне становище, легко здійснювати багаторазові переходи від одного руху до іншого. Усьому цьому допоможе навчитися гімнастика артикуляції.

Артикуляційна гімнастика- вправи для тренування органів артикуляції (губ, язика, нижньої щелепи), необхідні правильного звуковимови.

Причини, з яких необхідно займатися гімнастикою артикуляції:

1. Завдяки своєчасним заняттям артикуляційної гімнастикою та вправами з розвитку мовного слуху деякі діти самі можуть навчитися говорити чисто і правильно, без допомоги фахівця.

2.Діти зі складними порушеннями звуковимови зможуть швидше подолати свої мовні дефекти, коли з ними почне займатися логопед: їх м'язи вже будуть підготовлені.

3. Артикуляційна гімнастика дуже корисна також дітям з правильною, але млявою звуковимовою, про яких говорять, що у них «каша в роті».

Треба пам'ятати, що точна вимова звуків є основою навчання листа на початковому етапі.

Як правильно займатися гімнастикою артикуляції?

Спочатку познайомте дитину з основними положеннями губ та язика. («Казка про Веселому язичку»). На цьому етапі малюк повинен повторювати вправи 2-3 рази.

Потім повторюйте з ним усі вправи, виконуючи кожну щонайменше 5-6 разів (для зручності виготовте картки з малюнками - символами вправ, картки допоможуть швидше освоїти усі вправи).

Спочатку вправи треба виконувати повільно перед дзеркалом, так як дитині необхідний зоровий контроль. Після того, як малюк трохи освоїться, дзеркало можна прибрати. Корисно ставити дитині навідні питання. Наприклад: що роблять губи? що робить язичок? де він знаходиться (зверху чи знизу)?

Потім темп вправ можна збільшити та виконувати їх під рахунок. Але при цьому слідкуйте за тим, щоб вправи виконували точно і плавно, інакше заняття не мають сенсу.

Краще займатися 2 рази на день (вранці та ввечері) протягом 5-7 хвилин, залежно від віку та посидючості дитини.

Займаючись дітьми 3-4-річного віку, слідкуйте, щоб вони засвоїли основні рухи.

До дітей 4-5 років вимоги підвищуються: рухи повинні бути все більш чіткими та плавними, без смикань.

У 6-7-річному віці діти виконують вправи у швидкому темпі та вміють утримувати становище мови деякий час без змін.

Якщо під час занять язичок у дитини тремтить, надто напружений, відхиляється убік і малюк не може утримати потрібне положення мови навіть короткий час, обов'язково зверніться до логопеда. Можливо, знадобиться допомога лікаря та спеціальний масаж.

Правильна вимова звуків поряд з багатим словниковим запасом та граматично вірною, добре розвиненою, зв'язною мовою є одниміз основних показників готовності дитини до шкільного навчання.