Заняття у дитячому садку риби. Конспект заняття з розвитку мови «Ловись, рибка

Конспект відкритого заняття у старшій/підготовчій групі на тему «Хто такі риби?»

Ціль: формувати уявлення дітей про риби: будову, спосіб розмноження, харчування.

Завдання:

Освітня:

Вчити виділяти характерні ознаки різних риб; класифікувати риб (морські, прісноводні, акваріумні).

Розвиваюча:

Розвивати вміння спостерігати, аналізувати, робити висновки, активізувати мовну діяльність дітей.

Виховна:

Виховувати дбайливе ставлення до природи, формувати почуття прекрасного, гармонії у природі.

Матеріали:

Магнітний плакат «Водойми», ілюстрації із зображенням морських та прісноводних риб, фішки, аркуш паперу (розділений на 2 смуги), кола синього та зеленого кольорів, розрізні картинки.

Словникова робота:

Уточнити поняття: луска, зябра, морські та прісноводні риби; запровадити узагальнююче поняття – «риби», «водойми».

Попередня робота:

Читання творів А. Кликова «Взимку під водою», Л. Карпова «Як зимують риби?», А. Пушкіна «Казка про рибалку та рибку», розучування прислів'їв: «На те й щука в річці, щоб карась не дрімав», « Мороз зліший, а минь живіше»; рухливі ігри: «Вудка», «Карасі та щука».

Хлопці, сьогодні ми з вами вирушимо у водну подорож. А на чому ми з вами попливемо?

Відповіді дітей: пароплав, корабель, човен.

Правильно, зараз ми з вами вирушаємо у подорож моторним човном.

Приготуйтеся, взяли кермо до рук, завели мотор (Діти вимовляють звук «ррр…»). Обережно! Поворот - праворуч, потім - ліворуч, ще раз - праворуч, ще раз - ліворуч, тепер тримаємо курс прямо; приглушуємо мотор ... (Діти вимовляють звук «ррр ...» все тихіше і тихіше).

І ось ми з вами опиняємось на водоймі (вихователь показує магнітний плакат «Водойми»).

Хлопці, як ви думаєте, що це за водоймище?

Відповіді дітей: річка, ставок, озеро.

Дійсно хлопці, ми опинилися на прісноводній водоймі (річка чи озеро). Подивіться, який різноманітний і прекрасний тваринний, рослинний світ на водоймі!

Зверніть увагу, ніби водоймище ділиться на дві частини: одна частина – надводна та прибережна, майже не помітні, інша – підводний світ.

Назвіть мені мешканців надводного світу, яких ви бачите на картині.

Відповіді дітей: комахи (водомірки, метелики та бабки та ін.), жаби, чаплі, бобри, латаття, лілії та ін.

Назвіть мені мешканців підводного світу, яких ви спостерігаєте.

Відповіді дітей: равлики, раки, річкові риби, жук – плавунець, водорості та ін.

А зараз давайте пограємось.Гра «Хто де живе?».

Граємо по командам (1-ій команді необхідно відібрати картинки із зображенням мешканців тваринного та рослинного світу надводної частини. 2-ой команді – картинки із зображенням підводного світу). За правильну відповідь команді присуджується 1 очко (фішка). Наприкінці заняття підраховуються очки. Виграє той, хто швидше та правильніше виконає це завдання.

Молодці все правильно впоралися із завданням. Тепер продовжуємо далі грати за командами.

Гра називається "Що ми знаємо про риби".За кожну правильну відповідь команді також надається 1 очко.

Де мешкають риби? (в акваріумі, ставку, річці, озері, морі)

Чим вкрите тіло риб? (лускою)

Як риби пересуваються у воді? (за допомогою плавців та хвоста)

За допомогою чого дихають риби? (за допомогою зябер)

Як називаються риби, що живуть у морі? (морські)

Як називаються риби, які живуть у прісноводних водоймах? (Прісноводні)

Як називаються риби, що живуть в акваріумі? (акваріумні)

Перерахуйте, які акваріумні риби ви знаєте. (Золота рибка, сомік, неон, скалярії, гуппі та ін.)

Чим риби відрізняються від тварин? (Не можуть пересуватися землею, немає лап)

Чим люди ловлять риб? (мережами, вудками)

Як приготувати рибу? (варять, солять, смажать)

Як називається людина, яка ловить рибу? (рибалок, рибалка)

А зараз трошки давайте відпочинемо.Фізкультхвилинка «Рибка в озері жила».

Рибка в озері жила,

Рибка до берега пливла,

(Ноги на ширину плечей, руки на поясі, нахили в сторони)

Хвостиком виляла,

Корм собі шукала.

(стрибаємо ноги убік, разом)

Біля берега черв'як,

Звивається ось так,

(руки на поясі; здійснюємо кругові рухи стегнами вліво та вправо)

Рибка підпливає,

Черв'яка вистачає.

(роз'єднуємо зап'ястя рук (відкрита пащу) та з'єднуємо (закрита пащу))

Смикнув волосінь рибалок,

Та зірвався черв'ячок,

(плескаємо в долоні перед грудьми та за спиною)

Рибка не попалася,

З хробаком залишилася.

(здійснюємо хвилеподібні рухи долоньками, складеними разом: імітація руху рибки)

Продовжуємо, гра «Знайди будинок для рибки».

Здогадайтеся про яку рибу йдеться, і покладіть коло (будуйте будинок) біля відповідної риби. Якщо риба річкова – зелене коло верхній смузі, якщо морська – синє коло нижній смузі.

На дні, де тихо і темно, лежить вусата колода. (Сом)

Правильно це річкова риба. Тіло сома вкрите дуже товстою шкірою, де немає луски.

На дні лежить один плоский млинець. (Камбала)

Камбала – морська риба. Дрібні камбали зустрічаються на мілководді, великі живуть у глибоких водах. Камбала може змінювати забарвлення під колір дна, що допомагає захиститися від ворогів. Ховаючись у пісок, камбали засипають себе піском, розпушуючи її плавцем.

Драчун і забіяка, живе у воді,

Кістки на спині. І щука не проковтне. (Єрш)

Гострі, колючі плавці захищають йоржа від ворогів. Іноді йоржа називають морським їжаком.

Хвостом виляє, зубаста, а не гавкає. (Щука)

Щука – одна із великих річкових риб.

Живу глибоко. Пливу легко,

Зубаста, велика, я риба морська. (Акула)

Акули – відмінні плавці з обтічною формою тіла. У їхній пащі кілька рядів гострих зубів для захоплення видобутку. Нові зуби виростають дома старих, у міру їх випадання. Китова та гігантська акули – самі великі риби.

Я всіма і завжди впізнаюся легко.

Смугастий піджачок, яскраво-червоний плавничок. (Окунь)

Правильно це річкова риба. Тіло окуня вкрите дуже колючою лускою.

Молодці, будинок для рибок звели, а зараз у вас на столах лежатьрозрізні картинки. Кожній команді необхідно швидко і правильно зібрати картинку частинами. Визначити, що це за риба (морська чи прісноводна, як то кажуть). За правильну відповідь команді присуджується 1 очко.

Зрештою, хлопці, останнє випробування. Давайте з'ясуємо, чим усі риби схожі. Для цьогоскладемо модель риби(замалюємо) та назвемо її частини тіла.

1-а картинка - У риби є тіло (замальовуємо разом зі мною).

2-а картинка – тіло риби вкрите лускою.

3-я картинка – за допомогою плавців та хвоста риба переміщається у воді.

4-та картинка - У риб є зябра.

5-а картинка - риби дихають киснем (діти разом із педагогом поетапно замальовують).

А тепер подивимося, як ви замалювали модель риби (діти свої малюнки вивішують на дошку).

Підсумок заняття:

Що спільного в усіх риб? (будівля, довкілля)

Чим відрізняються риби? (забарвленням, розміром, формою (тіла, плавників та хвоста)

Дайте відповідь на найголовніше питання: «Хто такі риби?» (тварини)

Молодці хлопці! Ви побували в ролі дослідників, дізналися багато цікавого та нового. Показали добрі результати, відповідали на всі запитання, не підвели свою команду.

(Підраховуються очки команд. Оголошується переможець. Роздача призів).

ДБОУ ЗОШ № 1375

Дошкільне відділення

Структурний підрозділ №4

Конспект відкритого заняття

у старшій/підготовчій групі

« Риби »

( старша група )

Ціль : поповнити знання дітей про рибу

Завдання :

Освітня :

- формувати знання дітей про зовнішній вигляд риб, про середовище їх проживання;

Вчити дітей узагальнювати та класифікувати (морськіриби , акваріумніриби , риби , що живуть у прісноводних водоймах);

Вчити виділяти ознаки відмінності та подібності між рибками;

Викликати у дітей бажання дізнатися більше про риби, спостерігати та доглядати їх.

Розвиваюча :

Розвивати у дітей зв'язне мовлення у вигляді розмови про рибах, логічне мислення, творчу уяву; активізувати та збагачувати словник дитини;

Розвивати пам'ять, уміння аналізувати, висловлювати їх у мові, розвивати емоційну сферу дітей.

Виховна :

Виховувати інтерес до вивчення природи, дбайливе ставлення до риб, до всього живого Землі;

Виховувати комунікативні якості, екологічну грамотність у дітей.

Попередня робота :

Розгляд ілюстрацій з рибами, читання творів, героями яких єриби : російська народна казка«За щучим велінням» , А. С. Пушкін"Казка про рибака та рибку" , Є. Перм'як«Перша рибка» , А. Фет«Рибка» , І. Крилов«Лебідь, щука та рак» , Г-Х. Андерсен«Русалочка» , Н. Носов«Карасік» , К. Бальмонт"Золота рибка" перегляд мультфільму за казкою А. С. Пушкіна"Казка про рибака та рибку" .

Матеріали та посібники :

Картинки – ілюстрації із зображенням різних риб, горобця;

Приказки, загадки;

Забарвлення з різними видами риб;

Олівці.

Збагачення словниковогозапасу : лусочки, плавці, зябра.

Хід заняття:

Вихователь :

Блищить у річці чистій

Спинкою сріблястою.

У батьків та діток

Весь одяг із монеток.

Хто це?(Рибки) .

Вихователь демонструє картинки(ілюстрації) із зображеннямириб : і серед них картинку із зображенням горобця

Вихователь : Діти, погляньте на картинки, подумайте і скажіть хто тут зайвий(Відповіді дітей)

Вихователь : Як ви визначили, що зайвий - горобець

Діти : Дивилися, кого більше, і хто не ставиться до цієї великої.групі предметів .

Вихователь прибирає картинку з горобцем.

Вихователь : Назвіть зображених риб та дайте короткий опис зовнішнього вигляду кожної. Розповідайте за зразкомвисловлювання : «Ця товста, вусата» . Або : «Рибка з товстим тулубом і довгими, легкими, плавцями, що звисають, і хвостом».

Описові розповіді дітей.

Вихователь : Діти, яка, на вашу думку, риба найкрасивіша,

Найкрасивіша,

Найбільша,

Найменша.

Відповіді дітей.

Вихователь : Риби такі різні і так несхожі один на одного! Чому ж їх називають одним словом -риби ?

Діти : (Називають загальні ознаки риб) :

Усі вони живуть у воді.

Мають голову, тулуб, хвіст, плавці;

на голові рот, очі та зябра.

Вихователь : А тепер відгадайте загадку

«У батьків і діток весь одяг із монеток» . Хто це?

Діти : Риби .

Вихователь : А монетки - що це?

Діти : Луска. Лусочки круглі, блискучі, щільно прилягають до тілариби . Вихователь : Срібні чи золоті монетки?

Діти : І ті, й інші, але частіше срібні

Вихователь : У багатьох живих істот є тулуб, хвіст, голова, очі, рот Але не у всіх є плавці та зябра. Давайте поговоримо про них і навіщо вони призначені. Чи потрібні рибам зябра? Так,риби дихають зябрами . Видно, як зябра відкриваються і закриваються. А плавці?

(Відповіді дітей) .

Вихователь : Правильно,риби плавають за допомогою плавців. Більшість риб пливе вперед, хвилеподібно згинаючи тіло. Рухатися їм допомагаютьплавці : хвостовий та бічні. Ворушать плавцями і пливуть. Плавник. плавати. А хвіст, як кермо, допомагає їм повертати вліво-вправо.

Рибки вміють добре ховатися, у цьому їм допомагає їхнє забарвлення. Вони можуть причаїтися біля каменю або водоростей так, що їх буде зовсім не видно.

Вихователь : А чи є у риб шия?

(Відповіді дітей)

Вихователь : Правильно, немає шиї Голова одразу переходить у тулуб. Тому риба повертається всім корпусом, який завжди бачить корм.

Фізкультхвилинка«До річки швидкої»

До річки швидкої ми спустилися,(Крокуємо на місці)

Нахилилися та вмилися.(Нахили вперед, руки на поясі)

Один два три чотири,(Хлопаємо в долоні)

Ось як добре освіжилися.(Струшуємо руками)

Робити так руками треба :

Разом – раз, це брас.(Кола двома руками вперед)

Однією, іншою - це кроль.(Кола руками вперед по черзі)

Усі, як один, пливемо як дельфін.(Стрибки на місці)

Вийшли на берег крутий(Крокуємо на місці)

Але не вирушимо додому.

Вихователь цитує уривок із вірша І.Токмакової :

Вночі темрява,

вночі тиша.

Рибка, рибка,

де ти спиш?(І. Токмакова. Де спить рибка)

Вихователь : Де ж спить рибка і як?

Діти : Спить рибка біля дна або серед рослин, трохи ворушачи плавцями, з відкритими очима.

Вихователь : Правильно У багатьох риб хороший зір, але вони не мають повік. Вони навіть сплять з розплющеними очима. Деякі рибки при цьому навіть лягають на бік. У більшості риб очі розташовані по обидва боки від голови, причому риба вміє бачити кожним оком поокремості : вона бачить відразу і перед собою і над собою, і ззаду, і під собою

Виховательгрупує картинки , відокремлюючи акваріумних риб від риб, що живуть у відкритих водоймах. Запитує, чи не здогадалися діти, чому вона відокремила одних риб від інших.

Вихователь : Перерахуйте акваріумних рибок, потім назвіть риб, що живуть у ставках та озерах.

Відповіді дітей

Вихователь : Хто з вас хлопці бачив риб у річці чи у ставку? Розкажіть, як ви їх помітили, якриби виглядали (2-3 відповіді) .

Вихователь : А чи знаєте ви, скільки живутьриби ? (від 5 до 100 років)

Дрібні рибки живуть менше, а великі(Щука, сом) можуть дожити до глибокоїстарості . Адже у водоймищах у них немає ворогів. Якщо не потраплять на гачок рибалки, житимуть дуже довго. А як живуть акваріумні рибки? Розкажіть, що ви знаєте про них.(Відповіді дітей) .

Вихователь : Приємно, коли в будинку є акваріум, чи не так? Але якщо ви завели рибок, доглядайте за ними так, щоб вони отримували все необхідне.

Вихователь : Хлопці, а як ви думаєте, рибам у наших водоймах загрожує якась небезпека?(Відповіді дітей.)

Вихователь : І справді, у багатьох місцях вже заборонено лов.риби сітками , не можна ще глушити рибу, через це багаториби гине . Але не всі дбайливо ставляться до неї, не думають про наслідки. Ми з вами будемонамагатися берегти рибу ? Що ми можемо зробити для цього? Поки ми доглядатимемо акваріумних рибок, а на майбутнє - будемо розумнішими.

Вихователь : Хлопці,а ви любите їсти рибу?(та ні) Адже риба дуже смачна та корисна їжа. І варена, і смажена, і солона та маринована. А ще її коптять, солять та сушать, заморожують, роблятьконсерви . Рибу ловлять рибалки. Це професія відважних чоловіків.

(Показую картинки) .

Вихователь : Що нового дізналися ви сьогодні про риби? Що вам сподобалося, якіриби вам сподобалися ?

Олена Мазанова
Конспект логопедичного заняття «Риби» (підготовча група для дітей з ГНР)

Попередня робота:

а) Логопеда: називання прісноводних риб за предметними картинками, порівняння подібних за зовнішнім виглядом риб, підбір дій та ознак до предмета по темі, що сприймається, складання словосполучень і простих поширених речень.

Б) Вихователів: читання оповідань про риби, що вивчаються з книги Шоригіної. « Риби, які вони?", знайомство з повадками, умовами проживання та харчування прісноводних риб, малювання щуки, виготовлення спільної роботи з аплікації та орігамі «Наше водоймище».

Цілі:

1. Закріплення вміння узагальнення та класифікації на тему « Риби» .

2. Уточнення номінативного та предикативного словника.

3. Розвиток умінь словотворення: присвійні прикметники.

4. Розвиток умінь узгодження кількісних та порядкових числівників із іменниками.

5. Розвиток умінь фонематичного, складового аналізу та синтезу.

6. Розвиток умінь вживання у мові найпростіших поширених пропозицій різної структури.

7. Розвиток слухової уваги та логічного мислення.

Устаткування:

1. Предметні картинки

2. Предметні демонстраційні картинки

3. Зображення об'ємних латаття (за кількістю дітей) .

4. Схеми складівта звуків для аналізу (набори по к-ву дітей) .

5. Демонстраційна картинка із зображенням рибалки.

6. Схема на дошці на казанку для звукового та складового аналізу.

7. Демонстраційні предметні картинки із зображенням птахів та тварин: лисиця, вовк, бурий і білий ведмідь, чапля, журавель, лелека, чайка, рись.

8. Зображення двох відер з цифрами: 1 та 2 (для складового аналізу) .

9. Предметні силуетні роздаткові картинки із зображенням прісноводних риб (20 - 25 штук).

10. Шнурки за кількістю дітей.

Хід заняття:

I. Орг. момент

Здрастуйте, хлопці. Як ви вважаєте, куди я зібралася? (на риболовлю)Як ви здогадалися? (У Вас в руках вудка, відро, Ви одягли джинси. Майку та кепку, на ногах чоботи) Хочете, я візьму вас із собою? (діти хором: Так)А знаєте, що треба взяти? (Діти називають предмети необхідні на риболовлі)Зараз визначимо, хто може зі мною вирушити на рибалку. Сідайте. (Діти сідають на свої місця)

Є в мене один знайомий рибалка ( логопедвиставляє на дошку зображення рибалки, він теж казав, що знає, що треба брати із собою, вирушаючи на рибалку і ось що з цього вийшло:

«За місто почав рибалка збиратися.

Вудку взяв, щоб рибу ловити.

Взяв дощовик, щоб ним ховатися

Взяв самовар, щоб чай кип'ятити.

Взяв він ліжко, щоб спати на ліжку.

Взяв він килим, щоб на ньому засмагати.

Взяв він дрова, щоб не шукати їх.

Взяв чемодан, чому б не взяти?

Чому ж ви смієтесь?

Завдання: підійдіть до столу та візьміть по одній картці із зображенням предмета необхідного нам для риболовлі.

Предметні картинки: намет, вудка, сітки, олівці, шкільний ранець, відро.

Добре! Я вас усіх беру із собою. В дорогу. (Звучить пісенька «З ранку сидить на озері…», діти розсідають на свої місця)

ІІ. Основна частина.

1. Уточнення номінативного словника на тему « Риби» .

Завдання: подумайте і назвіть, яка риба може бути в нашій водоймі? (діти називають, логопедвиставляє на дошку картинки)

Сюжетна картина: «Водою».

Предметні картинки: карась, щука, лящ, судак, сом, йорж.

2. Розвиток фонематичного сприйняття, аналізу та синтезу.

Як багато риби в нашій водоймі. Настав час приступати до їх лову.

ЯКЩО ВИ БУДЕТЕВІДПОВІДАТИ ЧІТКО І ТОЧНО. СЛУХАТИ СВОЇХ ТОВАРИЩІВ, НЕ ПЕРЕБИВАТИ ЇХ - У ВАШИХ ВЕДЕРКАХ З'ЯВЛЯЮТЬСЯ РИБКИ.

(діти беруть до рук «вудочки», логопедпідходить до кожного по черзі).

Завдання: назвіть перший та останній звук у назві рибитоді вона виявиться у вас.

Наприклад: карась – К …. СЬ (аналогічно з рештою риб).

3. Розвиток дрібної моторики пальців рук.

Я вітаю вас із першим уловом. У кожного вже є по одній рибці. Я пропоную вам згадати гімнастику для пальчиків «Рибка»

Рибка плаває у водиці,

Рибки весело грати.

Рибка, рибка - бешкетниця.

Я хочу тебе зловити.

Рибка спинку вигнута,

Кришку хлібну взяла.

Рибка хвостиком махнула,

Рибка, раз – і спливла!

Ось які веселі рибку в нашому водоймищі!

4. Розвиток умінь складового аналізу та синтезу.

Перша риба спіймана. Потрібно правильно розкласти її за цеберками.

Завдання: назвіть рибу, визначте кількість складів у слові.

Якщо в слові один голосний, «кинемо»рибку у відро з цифрою 1, якщо у слові 2 голосних – у відро, на якому написана цифра 2.

Зразок відповіді: щука – у цьому слові 2-е голосних, кинемо щуку у друге відро.

(Діти по ланцюжку називають слова по складах і «кидають»своїх рибок).

ЛЕЩ КАРАС

ЄРШ СУДАК

5. Підбір дій до предметів.

Ми розклали рибу по цебрах. Подумайте та скажіть, що можна зробити з рибою?

Зразок відповіді: рибу можна посмажити, зварити, посолити, запекти, закоптити, замаринувати.

Чудово! Ми з вами варитимемо на багатті рибний суп. Хто пам'ятає, як він називатиметься? (вуха).

Для цього я приготувала чарівний казан.

(логопедвиставляє на дошку зображення котла – схеми для )

6. Розвиток умінь складового та звукового аналізу.

Для приготування смачної юшки я візьму лише частину нашого улову.

Завдання: дістаньте з ваших чарівних латаття схеми складів та символи звуків. Назвіть рибу, викладіть схему з складів(Аналіз, потім зі звуків (Аналіз).

Зразок: СОМ ЩУ - КА СУ - ДАК

(Діти викладають схеми на столі, логопед на посібнику«Котелок»на дошці).

Наприклад:

7. Освіта присвійних прикметників.

потрібно трохи почекати, поки наша чудова юшка буде готова. Я пропоную вам ще трохи пограти. Гра називається «Чий, чия?»

(логопедвиставляє схему освіти присвійних прикметників)

Завдання: розгляньте схему та скажіть: чий хвіст? (щучий, сомовий)

чия голова? (щуча, сомов'я)

ЧИЯ ГОЛОВА?

ЧИЙ ХВІСТ?

8. Закріплення вживання активної промови найпростіших поширених пропозицій із вживанням однорідних членів.

На запах смачної юшки до нашого багаття поспішають птахи та тварини, які не проти скуштувати частування. Хто може до нас приєднатися?

(діти називають тварин і птахів, логопедроздає дітям картинки із зображенням названих героїв).

Завдання: пригостить наших гостей – тварин та птахів

Зразок: Я пригощу рибою пелікану і бурого ведмедя А ви?

(Відповіді по ланцюжку).

Приблизний перелік предметних картинок: лисиця, вовк, ведмідь, пелікан, кішка, лелека, рись, чапля.

9. Погодження числівників із іменниками.

Завдання: порахуйте улов, що залишився, і скажіть, хто, скільки і яких риб віднесе додому?

Зразок: Я віднесу мамі трьох сомів і двох лящів

ІІІ. Підсумок:

Завдання: нанизайте ваш улов на шнурок Назвіть риб по порядку.

Зразок відповіді: спочатку сом, за сомом карась, за карасем йорж ...

Молодці! Наша рибалка закінчена. Пора додому.

Діти виходять під музику «З ранку сидить на озері любитель-рибалка…»

Тетяна Орлова
"Риби". Конспект заняття з ознайомлення з навколишнім світом у старшій корекційній групі

Муніципальне бюджетне дошкільне

загальноосвітня установа

«Дитячий садок №10 комбінованого виду»

Конспект заняттяпо освітній галузі « Пізнання»

« Риби»

(старша корекційна група)

Підготувала:

вихователь старшої корекційної групи

Орлова Т.В.

м. Ногінськ

Конспект заняттяпо освітній галузі « Пізнання»

« Риби»

(старша корекційна група)

Ціль: поповнити знання дітей про рибу

Завдання:

Освітня:

-формуватизнання дітей про зовнішній вигляд риб, про середовище їх проживання;

Вчити дітей узагальнювати та класифікувати (морські риби, акваріумні риби, риби, що живуть у прісноводних водоймах);

Вчити виділяти ознаки відмінності та подібності між рибками;

Викликати у дітей бажання дізнатися більше про риби, спостерігати та доглядати їх.

Розвиваюча:

Розвивати у дітей зв'язне мовлення у вигляді розмови про рибах, логічне мислення, творчу уяву; активізувати та збагачувати словник дитини;

Розвивати пам'ять, уміння аналізувати, висловлювати їх у мові, розвивати емоційну сферу дітей.

Виховна:

Виховувати інтерес до вивчення природи, дбайливе ставлення до риб, до всього живого Землі;

Виховувати комунікативні якості, екологічну грамотність у дітей.

Попередня робота:

Розгляд ілюстрацій з рибами, читання творів, героями яких є риби: російська народна казка «За щучим велінням», А. С. Пушкін "Казка про рибака та рибку", Є. Перм'як «Перша рибка», А. Фет «Рибка», І. Крилов «Лебідь, щука та рак», Г-Х. Андерсен «Русалочка», Н. Носов «Карасік», К. Бальмонт "Золота рибка"перегляд мультфільму за казкою А. С. Пушкіна "Казка про рибака та рибку".

Матеріали та посібники:

Картинки – ілюстрації із зображенням різних риб, горобця;

Приказки, загадки;

Забарвлення з різними видами риб;

Олівці.

Збагачення словникового запасу: лусочки, плавці, зябра.

Хід заняття:

Вихователь: Блищить у річці чистій

Спинкою сріблястою.

У батьків та діток

Весь одяг із монеток.

Хто це? (Рибки).

Вихователь демонструє картинки (ілюстрації)із зображеннями риб: і серед них картинку із зображенням горобця

Вихователь: Діти, погляньте на картинки, подумайте і скажіть хто тут зайвий (Відповіді дітей)

Вихователь: Як ви визначили, що зайвий - горобець

Діти: Дивилися, кого більше, і хто не ставиться до цієї великої. групі предметів.

Вихователь прибирає картинку з горобцем.

Вихователь: Назвіть зображених риб та дайте короткий опис зовнішнього вигляду кожної. Розповідайте за зразком висловлювання: «Ця товста, вусата». Або: «Рибка з товстим тулубом і довгими, легкими, плавцями, що звисають, і хвостом».

Описові розповіді дітей.

Вихователь: Діти, яка, на вашу думку, риба найкрасивіша,

Найкрасивіша,

Найбільша,

Найменша.

Відповіді дітей.

Вихователь: Рибитакі різні і так несхожі один на одного! Чому ж їх називають одним словом - риби?

Діти: (Називають загальні ознаки риб):

Усі вони живуть у воді.

Мають голову, тулуб, хвіст, плавці;

на голові рот, очі та зябра.

Вихователь: А тепер відгадайте загадку

«У батьків і діток весь одяг із монеток». Хто це?

Діти: Риби.

Вихователь: А монетки - що це?

Діти: Луска. Лусочки круглі, блискучі, щільно прилягають до тіла риби. Вихователь: Срібні чи золоті монетки?

Діти: І ті, й інші, але частіше срібні

Вихователь: У багатьох живих істот є тулуб, хвіст, голова, очі, рот Але не у всіх є плавці та зябра. Давайте поговоримо про них і навіщо вони призначені. Чи потрібні рибам зябра? Так, риби дихають зябрами. Видно, як зябра відкриваються і закриваються. А плавці?

(Відповіді дітей).

Вихователь: Правильно, рибиплавають за допомогою плавців. Більшість риб пливе вперед, хвилеподібно згинаючи тіло. Рухатися їм допомагають плавці: хвостовий та бічні. Ворушать плавцями і пливуть. Плавник. плавати. А хвіст, як кермо, допомагає їм повертати вліво-вправо.

Рибки вміють добре ховатися, у цьому їм допомагає їхнє забарвлення. Вони можуть причаїтися біля каменю або водоростей так, що їх буде зовсім не видно.

Вихователь: А чи є у риб шия?

(Відповіді дітей)

Вихователь: Правильно, немає шиї Голова одразу переходить у тулуб. Тому риба повертається всім корпусом, який завжди бачить корм.

Фізкультхвилинка «До річки швидкої»

До річки швидкої ми спустилися, (Крокуємо на місці)

Нахилилися та вмилися. (Нахили вперед, руки на поясі)

Один два три чотири, (Хлопаємо в долоні)

Ось як добре освіжилися. (Струшуємо руками)

Робити так руками треба:

Разом – раз, це брас. (Кола двома руками вперед)

Однією, іншою - це кроль. (Кола руками вперед по черзі)

Усі, як один, пливемо як дельфін. (Стрибки на місці)

Вийшли на берег крутий (Крокуємо на місці)

Але не вирушимо додому.

Вихователь цитує уривок із вірша І. Токмакової:

Вночі темрява,

вночі тиша.

Рибка, рибка,

де ти спиш? (І. Токмакова. Де спить рибка)

Вихователь: Де ж спить рибка і як?

Діти: Спить рибка біля дна або серед рослин, трохи ворушачи плавцями, з відкритими очима.

Вихователь: Правильно У багатьох риб хороший зір, але вони не мають повік. Вони навіть сплять з розплющеними очима. Деякі рибки при цьому навіть лягають на бік. У більшості риб очі розташовані по обидва боки від голови, причому риба вміє бачити кожним оком по окремості: вона бачить відразу і перед собою і над собою, і ззаду, і під собою

Вихователь групує картинки, відокремлюючи акваріумних риб від риб, що живуть у відкритих водоймах. Запитує, чи не здогадалися діти, чому вона відокремила одних риб від інших.

Вихователь: Перерахуйте акваріумних рибок, потім назвіть риб, що живуть у ставках та озерах.

Відповіді дітей

Вихователь: Хто з вас хлопці бачив риб у річці чи у ставку? Розкажіть, як ви їх помітили, як риби виглядали(2-3 відповіді).

Вихователь: А чи знаєте ви, скільки живуть риби? (від 5 до 100 років)

Дрібні рибки живуть менше, а великі (Щука, сом)можуть дожити до глибокої старості. Адже у водоймищах у них немає ворогів. Якщо не потраплять на гачок рибалки, житимуть дуже довго. А як живуть акваріумні рибки? Розкажіть, що ви знаєте про них. (Відповіді дітей).

Вихователь: Приємно, коли в будинку є акваріум, чи не так? Але якщо ви завели рибок, доглядайте за ними так, щоб вони отримували все необхідне.

Вихователь: Хлопці, а як ви думаєте, рибам у наших водоймах загрожує якась небезпека? (Відповіді дітей.)

Вихователь: І справді, у багатьох місцях вже заборонено лов. риби сітками, не можна ще глушити рибу, через це багато риби гине. Але не всі дбайливо ставляться до неї, не думають про наслідки. Ми з вами будемо намагатися берегти рибу? Що ми можемо зробити для цього? Поки ми доглядатимемо акваріумних рибок, а на майбутнє - будемо розумнішими.

Вихователь: Хлопці,а ви любите їсти рибу? (та ні)Адже риба дуже смачна та корисна їжа. І варена, і смажена, і солона та маринована. А ще її коптять, солять та сушать, заморожують, роблять консерви. Рибу ловлять рибалки. Це професія відважних чоловіків.

(Показую картинки).

Вихователь: Хлопці, подивіться, які різні рибки до нас припливли Ми з вами їх прикрашатимемо. А потім розділимо по групам: хто де живе (у морі, у річці, в акваріумі).

Розмальовані картинки вивішуємо на дошці в три групи.

Вихователь: Що нового дізналися ви сьогодні про риби? Що вам сподобалося, які риби вам сподобалися?

Конспект інтегрованого заняття на тему: «Риби»

Ціль: Ознайомити дітей із різноманітним світом риб.

Завдання: Розвивати увагу, пам'ять, уяву. Вчити дітей зображати риб за допомогою різних матеріалів (пластилін, папір, акварель). Виховувати інтерес до різноманітності підводного світу.

Зміст організованої діяльності дітей:

1. Відгадайте загадку:

Без повітря живе,

Холодна, як лід,

Не хоче пити, а п'є.

Бронею блищить, але не дзвенить

І все мовчить, мовчить.

Молодці! Сьогодні ми з вами поговоримо про рибу.

Риба живе у воді. На суші жити не може. Є про рибу така загадка:

Крила є, та не літає,

Очі є, та не блимає,

Ніг немає, та не наздоженеш. - «Крила» є та не літає. Що то за крила? (Плавники).

Чи не ходить, не літає, але рухається швидко. Як вона рухається? (Плаває). – Є хвіст. Навіщо рибам хвіст? (кермо).

Одяг із «монеток». З яких монет цей одяг? (Це луска).

Риба живе у воді. Де може жити риба? (В акваріумі, в морі, в озері, і т д.) .

Риби, що живуть в морі називаються -морські, в річкові, в акваріумі-акваріумні.

Діти, як ви вважаєте, чим риби харчуються?

А ви знаєте, що риби бувають хижі та травоїдні.

Які хижі риби ви знаєте?

У воді живе багато різних риб. Є риби їстівні для людини. Рибалки їх ловлять, а ми купуємо, готуємо та їмо. Це хамса, оселедець, бички, ставрида, камбала та інші.

Є риби небезпечні. Вони можуть уколоти отруйним шипом, як морський кіт і морський дракон; і навіть ударити струмом, як скат. Рибалки їх не ловлять, адже зустріч із такими рибами дуже неприємна.

2. Фізкультхвилинка

Рибка плаває у водиці

Рибці весело грати

Рибка, рибка бешкетниця

Ми хочемо тебе зловити.

Рибка спинку вигнута,

Кришку хлібну взяла.

Рибка хвостиком махнула,

Рибка швидко спливла.

І тог:

Про кого ми сьогодні говорили?

Що нового ми дізналися про рибу?

Ще у нас вийшла ось такий акваріум-колективна робота:

Конспект заняття на тему: «Хто такі риби?»

Ціль: формувати уявлення дітей про риби: будову, спосіб розмноження, харчування.

Завдання:

Освітня: Вчити виділяти характерні ознаки різних риб; класифікувати риб (морські, прісноводні, акваріумні).

Розвиваюча: Розвивати вміння спостерігати, аналізувати, робити висновки, активізувати мовну діяльність дітей.

Виховна: Виховувати дбайливе ставлення до природи, формувати почуття прекрасного, гармонії у природі.

Матеріали: відеоопрезентація

Словникова робота:

Уточнити поняття: луска, зябра, морські та прісноводні риби; запровадити узагальнююче поняття – «риби», «водойми».

Хлопці, сьогодні ми з вами вирушимо у водну подорож. А на чому ми з вами попливемо?

Відповіді дітей: пароплав, корабель, човен.

Правильно, зараз ми з вами вирушаємо у подорож моторним човном.

Приготуйтеся, взяли кермо до рук, завели мотор (Діти вимовляють звук «ррр…»). Обережно! Поворот - праворуч, потім - ліворуч, ще раз - праворуч, ще раз - ліворуч, тепер тримаємо курс прямо; приглушуємо мотор ... (Діти вимовляють звук «ррр ...» все тихіше і тихіше).

І ось ми з вами опиняємось на водоймі

Хлопці, як ви думаєте, що це за водоймище?

Відповіді дітей: річка, ставок, озеро.

Дійсно хлопці, ми опинилися на прісноводній водоймі (річка чи озеро). Подивіться, який різноманітний і прекрасний тваринний, рослинний світ на водоймі!

Зверніть увагу, ніби водоймище ділиться на дві частини: одна частина – надводна та прибережна, майже не помітні, інша – підводний світ.

Назвіть мені мешканців надводного світу, яких ви бачите на картині.

Відповіді дітей: комахи (водомірки, метелики та бабки та ін.), жаби, чаплі, бобри, латаття, лілії та ін.

Назвіть мені мешканців підводного світу, яких ви спостерігаєте.

Відповіді дітей: равлики, раки, річкові риби, жук – плавунець, водорості та ін.

Гра називається "Що ми знаємо про риби". За кожну правильну відповідь команді також надається 1 очко.

Де мешкають риби? (в акваріумі, ставку, річці, озері, морі)

Чим вкрите тіло риб? (лускою)

Як риби пересуваються у воді? (за допомогою плавців та хвоста)

За допомогою чого дихають риби? (за допомогою зябер)

Як називаються риби, що живуть у морі? (морські)

Як називаються риби, які живуть у прісноводних водоймах? (Прісноводні)

Як називаються риби, що живуть в акваріумі? (акваріумні)

Перерахуйте, які акваріумні риби ви знаєте. (Золота рибка, сомік, неон, скалярії, гуппі та ін.)

Чим риби відрізняються від тварин? (Не можуть пересуватися землею, немає лап)

Чим люди ловлять риб? (мережами, вудками)

Як приготувати рибу? (варять, солять, смажать)

Як називається людина, яка ловить рибу? (рибалок, рибалка)

А зараз трошки давайте відпочинемо.

Фізкультхвилинка «Рибка в озері жила».

Рибка в озері жила,

Рибка до берега пливла (ноги на ширину плечей, руки на поясі, нахили в сторони)

Хвостиком виляла,

Корм собі шукала. (стрибаємо ноги убік, разом)

Біля берега черв'як,

Звивається ось так, (руки на поясі; здійснюємо кругові рухи стегнами вліво і вправо)

Рибка підпливає,

Черв'яка вистачає.

Смикнув волосінь рибалок,

Та зірвався черв'ячок, (плескаємо в долоні перед грудьми та за спиною)

Рибка не попалася,

З черв'яком залишилася. (здійснюємо хвилеподібні рухи долоньками, складеними разом: імітація руху рибки)

ЗАГАДКИ

1. На дні, де тихо і темно, лежить вусата колода. (Сом)

Правильно це річкова риба. Тіло сома вкрите дуже товстою шкірою, де немає луски.

2На дні лежить один плоский млинець. (Камбала)

Камбала – морська риба. Дрібні камбали зустрічаються на мілководді, великі живуть у глибоких водах. Камбала може змінювати забарвлення під колір дна, що допомагає захиститися від ворогів. Ховаючись у пісок, камбали засипають себе піском, розпушуючи її плавцем.

3.Драчун і забіяка, живе у воді,

Кістки на спині. І щука не проковтне. (Єрш)

Гострі, колючі плавці захищають йоржа від ворогів. Іноді йоржа називають морським їжаком.

4. Хвостом виляє, зубаста, а не гавкає. (Щука)-

Щука – одна із великих річкових риб.

5.Живу глибоко. Пливу легко,

Зубаста, велика, я риба морська. (Акула)

Акули – відмінні плавці з обтічною формою тіла. У їхній пащі кілька рядів гострих зубів для захоплення видобутку. Нові зуби виростають дома старих, у міру їх випадання. Китова та гігантська акули – самі великі риби.

6.Я всіма і завжди впізнаюся без зусиль.

Смугастий піджачок, яскраво-червоний плавничок. (Окунь)

Правильно це річкова риба. Тіло окуня вкрите дуже колючою лускою.

Зрештою, хлопці, останнє випробування. Давайте з'ясуємо, чим усі риби схожі. Для цього складемо модель риби (замалюємо) та назвемо її частини тіла.

Перша картина - у риби є тіло (замальовуємо разом зі мною).

Друга картинка - тіло риби вкрите лускою.

Третій малюнок - за допомогою плавців і хвоста риба переміщається у воді.

Четверта картинка - у риб є зябра.

П'ята картинка - риби дихають киснем (діти разом з педагогом поетапно замальовують).

А тепер подивимося, як ви замалювали модель риби (діти свої малюнки вивішують на дошку).

Підсумок заняття:

Що спільного в усіх риб? (будівля, довкілля)

Чим відрізняються риби? (забарвленням, розміром, формою (тіла, плавників та хвоста)

Дайте відповідь на найголовніше питання: «Хто такі риби?» (тварини)