Картотека вправ з логопедичної ритміки. Альбом з логоритміки логоритмічні вправи для дітей з мовними відхиленнями

Завдання будь-якого батька – допомогти малюкові розвиватися гармонійно та всебічно. На допомогу прийде логоритміка для дітей, які досягли 2-3 років, яка надалі переросте у ускладнені заняття із 4–6-річними дошкільнятами. Подібні тренування проводяться в ігровій формі, тому вони цікаві дітям та допомагають покращувати ключові навички.

Коротке знайомство з терміном

Логоритміка являє собою особливу методику, спрямовану на вирішення цілого комплексу проблем, пов'язаних із мовними, координаційними та слуховими навичками малюка. Регулярні заняття допоможуть впоратися з найпоширенішими проблемами та позбавлять дитину багатьох складнощів у подальшому житті.

Логоритміка для дітей – це ігровий метод роботи з малюками, у якому використовуються музичні, рухові та словесні елементи. Звичайно, подібні корекційні заняття проводяться фахівцями в дитячому садку, але батькам не варто перекладати всю відповідальність на логопедів – важливо займатися вдома, щоб закріпити результат. Тим більше, що ігрова форма цікава малюкам.

Як розвивати найбільш значущі для дитини сфери за 20-30 хвилин на день

• Три готові сценарії комплексних розвиваючих занять у форматі pdf;
• Відео-рекомендації щодо проведення комплексних ігор та щодо їх самостійного складання;
• План-схему для складання таких занять удома

Підпишись та отримайте безкоштовно:

Роль та значення

Логоритміка включає три основні елементи:

• слово (звук);
• ритм;
• рух.

Тому заняття допоможуть розвивати одразу велику кількість навичок. Доведено, що дрібна моторика і мова нерозривно пов'язані один з одним, тому відставання в одному незмінно спричинить відставання в іншому. Ось чому найкращий варіант тренування – комплексне заняття. І логоритміка допомагає одержати такий ефект.

За рахунок логоритмічних занять можна допомогти малюкові покращити такі найважливіші навички:

• використання апарату артикуляції;
• дрібну моторику та здатність здійснювати рухи кистями та пальцями;
• контроль за власним тілом;
• координацію рухів.

Регулярні заняття розвивають музичний слух та пам'ять. Виконання вправ спрямоване на те, щоб досягти у малюка відповідності віковим особливостям. Звичайно, не варто забувати, що будь-яка дитина – індивідуальність. Те, що один освоїв у два роки без проблем, іншому стане доступним лише до 3,5 років. Але є певні базові навички, без яких про нормальний розвиток дошкільника не може йтися.

Крім цього, заняття розвивають уважність, здатність до аналітичного мислення та пам'ять.

Особливості та засоби

До засобів, які можна використовувати для логоритміки, відносяться:

• ігри;
• вправи;
• пісеньки;
• віршики.

Саме тренування проводиться у захоплюючій для малюків ігровій формі, тому вони не тільки проводять час з користю для себе, а й отримують задоволення. Для того, щоб дитині було цікаво, слід включати в заняття логоритмікою ляльок, іграшки. Для розвитку навичок роботи рук будуть потрібні дерев'яні ложки або палички; кубики, кільця від пірамідок чи аналогічні предмети. А дорослий може озброїтися ляльками-рукавичками, які нададуть особливий настрій.

Заняття з дітьми 2-3 роки

Познайомимося з кількома варіантами проведення тренування з логоритміки з найменшими.

Музична логоритміка

Щоб зробити заняття цікавішими для малюків, можна скористатися відео Залізної Катерини, завдяки якому батьки дізнаються, як розвинути у дітей почуття музичного ритму та покращити мовні навички. Кожна вправа містить вигуки для повторення, які допоможуть дитині навчитися співати та говорити, а також певну сукупність рухів, спрямованих на розвиток дрібної та великої моторики.

Наведемо приклади вправ.

• "Наші ручки".Дорослий співає пісеньку, малюк слідом за батьком починає терти одну долоню об іншу, наче намагаючись їх вимити. Потім руки піднімають вгору, пальці розводять убік і здійснюють обертальні рухи пензлями. Далі – руки опускають, знову обертають кистями. І, нарешті, забирають руки за спину.
• "Паровозик".Діти 2-3 років можуть виконувати цю вправу за допомогою батьків, які «керуватимуть» рухами зігнутих у ліктях рук, що імітують рух коліс паровоза. Щоб дитині було цікавіше, можна включити в іграшковий поїзд. Обов'язково співається пісенька та повторюються слова «чух-чух-чух».
• Заняття із кубиками.Пісенька дуже проста: «Лялька з кубиком йде, червоний кубик нам несе. Впустила кубик, ой (дорослий упускає кубик). Принеси тепер інший». Завдання дитини – кинути кубик у момент, коли звучать відповідні слова пісеньки.

Спочатку батько може допомагати малюку, підказувати йому, коли саме необхідно кинути кубик.

• «Коника».Для цієї вправи необхідно підготувати дерев'яні ложки, якими малюки стукатимуть один про одного, імітуючи цокіт копит коня. Батьки, притримуючи руки дитини, допомагають їй за необхідності.
• "Ніжки".Малята за допомогою батьків роблять стрибки та присідання, співаючи пісеньку про ніжки.

Тварини

Діти у 2-3 роки люблять тварин та активно ними цікавляться, тому для розвитку мови та координації рухів можна цим скористатися.


Варіантів завдань, які зрозумілі та доступні найменшим, безліч.

• - малюк намагається повторити «мяу», а також крутить в руках іграшкову кішку, розвиваючи кисть.
• "Му"- Наслідування корові. Завдання дитини не лише видати звук, а й повторювати рух тварини.
• «Ослик»– діти підспівують вигук «і-а» і наслідують рухами осла: тупотять ногами, розмахують руками, мов хвостом.

Малюкам цікаво повторювати рухи тварин, при цьому вони розвивають свої мовні навички та моторику.

Заняття у 3-4 роки

Логоритмічні вправи можна трохи ускладнити, включити вірші, які дитина повторюватиме за дорослим.

Основними завданнями для цього віку є:

• ходьба з різними формами ускладнення – на місці, як ведмідь (косолапо), як лисиця (навшпиньки), на п'ятах, на зовнішній та внутрішній стороні стопи;
• артикуляційна та дихальна гімнастика;
• спів;
• вправи у розвиток уважності;
• Мовні вправи без музичного супроводу.

Кожна з них виконує відразу кілька функцій і допомагає розвинути низку навичок.

Особливості проведення тренування

Вирішивши зайнятися логоритмікою з дитиною 3-4 років, батькам важливо враховувати такі моменти.

• Оскільки малюк повторює за батьком усі рухи, дорослий має бути впевненим, що показує їх правильно, тому кожну вправу слід робити перед дзеркалом або відрепетирувати.
• Не треба примушувати дитину запам'ятовувати слова чи рухи. Регулярне повторення – і вони запам'ятаються самі собою.
• Частота тренувань – двічі на тиждень. Однак якщо малюк відстає у розвитку, заїкається або невиразно вимовляє більшість звуків, кількість тренувань зростає на одну-дві.

На перших етапах може бути потрібна допомога батька, тому потрібно підтримати ручки малюка, допомогти йому виконати завдання, направити. Від мам і тат потрібно терпіння, оскільки дуже багато може не виходити з першого разу. Лаяти дитину не можна, інакше у неї сформується стійка відраза до тренувань і корисні для подальшого життя навички залишаться несформованими.

Позитивний вплив

Через кілька місяців регулярних занять можна помітити у дошкільника позитивні зміни:

• його рухи стануть більш різноманітними, плавними та акуратними;
• мова - зрозуміліше і виразніше, вимовлення багатьох звуків буде краще;
• дитина набуде спритності, покращить велику і дрібну моторику.

Тому батькам не варто недооцінювати важливість таких занять, особливо під час становлення мови.

Вправи досить численні, наведемо кілька прикладів.

Приклади вправ

Тренування найкраще починати з дихальної гімнастики. Діти у 3-4 роки добре справляються з такими вправами:

• подути на долоню, на якій лежить уявна сніжинка;
• здути папірець з кінчика носа;
• подути на уявний кульбаба.

У різних картотеках подібних вправ представлено безліч.

Поліпшити загальну координацію рухів допоможуть такі завдання.

• Імітація гри на музичних інструментах. Дитина слідом за дорослим відтворює і сам рух, і звук, що виходить.
• "Земля, повітря, вода". Батько вимовляє слово "земля". Завдання малюка - повторити його і потопати ногами - він ходить землею. Далі дорослий каже "повітря", дитина повторює слово і піднімає руки вгору - піднімається у повітря. Тепер звучить слово «вода», дитина, повторивши його, робить махи руками, імітуючи рухи плавця. Вправу слід виконати кілька разів, можна почати з 5-6 повторів, поступово збільшуючи їх число. Руху малюк має швидко запам'ятати.
• Дорослий вимовляє знайоме малюку слово (наприклад, з тематики овочів) за складами: о-гу-рець. Дитина повторює і плескає на кожному складі: про (бавовна в долоні) - гу (бавовна в долоні) - рец (бавовна в долоні). Потім аналогічно "прохлопуються" інші овочі: капуста, морква, перець. Щоб дитині було цікаво, можна демонструвати їй продукти, про які йдеться.
• Вправа «П'ята та шкарпетка»: діти ставлять руки на пояс (батькам важливо допомогти їм у цьому). Тепер одна нога висувається вперед, ставиться на носок, повертається назад, потім повторюється з іншою ногою. Наступний момент - по черзі поставити обидві ноги на п'яту. Потім батько просить дитину повернутись навколо своєї осі, зробити кілька хлопків.
• Слід обов'язково включати у тренування ходьбу на місці, це допоможе покращити координацію рухів загалом.

Якщо якась вправа не дається дитині, не виходить, то її тимчасово можна викреслити зі структури тренування і повернути не раніше ніж через кілька місяців.

Дуже гарна вправа на розвиток загальної моторики "Гусі". Виконується воно так: дорослий читає текст та показує рухи. Завдання дитини – відтворювати ці дії:

Гуси сірі летіли (малюки, розмахуючи руками, наче крилами, встають на шкарпетки і бігають).

На лужку тихо сіли (діти присідають).

Сходили (встають, ходять на носочках по колу).

Поклевали (стоячи, нахиляють голову вниз).

Потім швидко побігли (малюки біжать, сідають на заздалегідь підготовлений стільчик).

Гуси можуть виконуватися як при групових заняттях, так і вдома з одним малюком. Якщо батько буде артистичний, використовуватиме іграшки, то дитина не занудьгує, а виконуватиме вправу із задоволенням.

Не варто чекати швидких результатів, особливо якщо заняття проводяться з малюками, що відстають. Непоодинокі випадки, коли позитивний ефект можна виявити лише через рік регулярних занять. Щоб дитина не втратила інтересу, важливо не забувати готувати музичний супровід для кожного тренування (це можуть бути веселі дитячі пісеньки).

5-6 років: продовження роботи

Коли дитині виповнилося 5-6 років, заняття логоритмікою переходять на новий рівень. Тепер вони виконують такі завдання:

• допомагають поповнити запас відомих слів;
• удосконалюють дрібну моторику;
• стимулюють розвиток творчих здібностей;
• покращують мовлення та дозволяють скоригувати помилки у вимові окремих звуків;
• допомагають сформувати правильну поставу.

У цьому віці ведеться активна підготовка дітей до школи, тому вправи стають складнішими.

Овочі

Дошкільник 5-6 років вже має уявлення про овочі, тому без проблем упорається з такими вправами.

• «Ми капусточку порубали!» - Каже дорослий, показує дитині рух: зігнути руки в ліктях, рухати ними верх і вниз поперемінно, немов рубайте капусту. Малюк повторює.
• «Ми капусточку посолили!» – рух: звести пальці у жменю та імітувати рух соління, перебираючи пальцями.
• «Ми капусточку потерли!» - Зігнути руки в ліктях, притиснути кулаки один до одного і потерти ними один про одного.
• «Ми капусточку віджали!» - Зігнувши руки в ліктях, малюк слідом за дорослим починає по черзі стискати і розтискати кулаки.
• «Ми добре попрацювали!» – поплескаємо собі.

Щоб дитині було легше, можна попередньо показати їй на кухні, як проводиться робота з шаткуванням капусти.

Замість капусти можна спекти оладки: вимовити веселий вірш, роблячи руками рухи і ляскаючи в такт.

Тісто круто замісили, ух – тух! Ух – тух! (Завдання малюка - розтискати і стискати кулачки) Сковорідки розжарили, ух - тух! Ух-тух! (тепер радяться кругові рухи двома руками: долоні рухаються по колу по 2-3 рази в кожному напрямку) Ді-ді, ла-да, долоньки, спекти оладки («піч оладки» треба так: плескати в долоні, тримаючи їх паралельно підлозі, щоразу змінюючи «верхню» руку) Хлоп-шльоп, хлоп-шльоп, хлоп-шльоп, хлоп-шльоп! Лади — лади, долоньки, гарячі оладки! (Долоні розташовані перед обличчям, необхідно «намалювати» ними уявний півколо вліво і вправо, подути на них).

Тварини

Ці вправи для дошкільнят не лише допоможуть покращити координацію рухів, дрібну моторику та мовні навички, а й сприятимуть запам'ятовуванню назв представників тваринного світу та особливостей їхньої поведінки.

Малюки слідом за дорослим повторюють прості віршики про жуків, зайчика, ведмедика і роблять необхідні рухи.

"Як танцюють жуки?"

Топ-топ правою ніжкою (діти двічі туплять однією ногою).

Топ-топ лівою ніжкою (те саме — інший).

Нагору, нагору наші лапки (діти піднімають руки нагору).

Хто ж вищий за всіх? (встають на шкарпетки, намагаються потягнутися якомога вище, не втрачаючи рівноваги).

Малята слідом за дорослим повторюють слова віршика і виконують рухи:

Крихітка-зайчик сидить (діти присідають),

Ворушить вухами (малюки прикладають руки до голови і роблять рух, що імітує ворушіння довгих вушок).

Хвостик біленький тремтить,

Сам стукає зубами.

Засидівся - і змерз (діти потирають себе долонями по руках, ніби намагаючись зігрітися),

Треба зігрітися:

Лапками поплескаємо (малюки ляскають у долоні),

Ніжками потопаємо (тупають на місці).

От і добре!

Можна скористатися і добре знайомим віршиком про ведмедя «Ведмедик клишоногий лісом йде». Тоді малюкам належить виконати кілька вправ:

• імітувати ходу ведмедя;
• нагинатися, наче за шишкою;
• захопити долонею уявну шишку і помістити її в кишеню.

Поступово хлопці вивчать віршики і розповідатимуть їх без допомоги батька.

Всі звуки у вірші повинні вимовлятися чітко, щоб дитина мала позитивний приклад. Тож батькам слід потренуватися.

Тривалість заняття – близько 30 хвилин двічі на тиждень. За наявності проблем за погодженням з логопедом кількість тренувань може бути збільшена.

Нові завдання

Поступово можна ускладнити завдання: прочитати дітям віршик простого змісту (наприклад, «Слон» або «Козеня» Агнії Барто) і запропонувати їм самим придумати відповідні за змістом рухи. У разі труднощів батько може підказати, направити у потрібне русло.

Заняття логоритмікою повинні увійти в корисну звичку, адже, крім своєї очевидної корисності, вони здатні зробити дитині справжнє задоволення, допомогти йому весело і з користю провести час. Батькам слід пам'ятати, що єдиної програми тренувань, яка підійде кожному, немає – заняття вибудовується індивідуально, залежно від рівня розвитку малюка.

З кожним роком все більше дітей мають слухові, мовленнєві, рухові та інтелектуальні порушення. І причини цього - погана екологія, педагогічна занедбаність, неувага батьків щодо процесу пізнавально-мовного розвитку дитини. Цим дітям, на мою думку, потрібні спеціальні логоритмічні заняття, які сприяють вирішенню корекційних завдань. Але в умовах звичайної дошкільної установи, де діє лише логопункт, регулярні заняття логоритмікою у повному обсязі неможливі. А ось використовувати на музичних заняттях логоритмічні ігри та вправи, на мій погляд, цілком реальне завдання. Адже музичні корекційно-розвиваючі ігри сприяють підвищенню рівня музичного розвитку дітей та корекції наявних у них порушень.

Ігрова форма музичного матеріалу допомагає викликати у дітей інтерес до занять, створити у них позитивне емоційне ставлення до музичної діяльності, в процесі якої відбувається розвиток загальної та дрібної моторики, ритмічного слуху, апарату артикуляції. Основу музично-ритмічних ігор та вправ із мовним компонентом становить синтез слова, музики та руху. В іграх та вправах розвивається увага, пам'ять, спостережливість, закріплюються навички руху, діти привчаються орієнтуватися у навколишній обстановці.

Виходячи з вищевикладеного, метою моєї роботи єрозвиток загальної та дрібної моторики, координації мови та рухів за допомогою музично-ритмічних ігор та вправ з мовним компонентом.

Для реалізації поставленої мети мною визначено такі завдання:

1.Формувати інтерес до музично-ритмічним іграм і вправ з мовним компонентом, бажання рухатися під свій голос (спів і речетатив).

2.Розвивати музичні здібності (ритмічний та звуковисотний слух), координацію рухів, артикуляційний апарат, загальну та дрібну моторику, увагу, пам'ять.

3. Вчити дітей володіти своїм тілом, орієнтуватися у просторі, співвідносити, узгоджувати слова та рухи, контролювати силу та тривалість видиху.

4.Формувати вміння виразно співати та рухатися, розвивати творчі здібності.

У музичній грі дитина виконує різні завдання: всі її дії та рухи пов'язані з процесом впізнавання та розрізнення характеру музики, окремих виразних засобів. Це виробляє в дитини вміння узгоджувати рухи з початком та закінченням музики, відчувати фразування, такти, метроритм, інтонацію.

Емоційно забарвлюючи ігрову дію, музика пред'являє дітям вимогу виявляти вольові зусилля, зосереджуючись на різноманітті виразних інтонацій, ритмічних малюнків мелодії. Розуміння музично-ігрового завдання викликає в дитини швидкість звукове роздратування, формування музичних і рухових навичок, активізацію почуттів, уяви, мислення.

Відповідно до цього музична гра має такі завдання:

Корекційні:

розвиток слухового, зорового, тактильного сприйняття, дихальної системи, артикуляційного апарату, властивостей голосу (висота, темп, динаміка, ритм), координації рухів та нормалізація їх темпу та ритму;

формування виразних засобів – інтонації, міміки, жестів, руху.

Оздоровчі:

зміцнення серцево-судинної системи, кістково-м'язового апарату;

розвиток моторики: загальної, дрібної, артикуляційної;

розвиток здатності знімати емоційну та фізичну напругу;

розвиток швидкості рухової реакції.

Освітні:

навчання мовним, руховим, співочим вмінням та навичкам;

розвиток музичних, творчих, комунікативних здібностей;

формування розумових умінь та дій.

Виховні:

виховання загальної музичної, мовленнєвої, рухової культури;

Естетичне ставлення до навколишнього;

Розвиток позитивних емоцій та почуттів.

Розвиваючі:

пізнавальну активність;

стійкий інтерес до дій;

саморегуляцію та самоконтроль;

увага, пам'ять, мислення;

орієнтування у просторі.

Ігри та вправи всіх груп можуть змінюватись і поєднуватися між собою. Одні й самі гри можуть проводитися педагогами по-різному, оскільки в них завжди є можливість використовувати свою творчість і фантазію.

Виняткова цінність використання ігрової діяльності у тому, що у грі розвивається здатність творчої уяви - базису різних видів мистецтв, відбувається освоєння та усвідомлення дитиною дійсності. Музично-ритмічні ігри з мовним компонентом включаються мною до будь-якої музичної діяльності. Крім того, музично-ритмічні ігри з мовним компонентом можуть включатися в будь-яку діяльність групи, використовуватися як динамічний та емоційний матеріал для «п'ятихвилинок» між заняттями, на прогулянках. Ці ігри корисні на фізкультурних заняттях. Головна їх перевага у тому, що вони сприяють закріпленню тих чи інших танцювальних рухів і піднімають настрій, а й, завдяки своєму емоційно-образному змісту, збагачують промову дітей. До того ж, ці ігри сприяють розвитку такої важливої ​​здатності, як почуття ритму.

Використовувана література:

1. Анісімова Г.І. Сто музичних ігор у розвиток дошкільнят. – Ярославль: Академія розвитку, 2005;
2. Бабушкіна Р.Л., Кислякова О.М. Логопедична ритміка: Методика роботи з дошкільнятами, які страждають загальним недорозвиненням мови / Под ред. Г.А.Волкової. – СПб.: КАРО, 2005;
3. Волкова Г.А. Логопедична ритміка. - М: Гуманітарний вид. центр ВЛАДОС, 2003;
4. Галанова Т.В. Розвиваючі ігри з малюками, - Ярославль: Академія розвитку, 1996;
5. Гоглева М.Ю. Логоритміка у дитячому садку. Старша, підготовча група. – Ярославль: Академія розвитку, 2006;
6. Картушіна М.Ю. Логоритміка для малюків: Сценарії занять із дітьми 3-4 років. -М: ТЦ СФЕРА, 2005;
7. Картушіна М.Ю. Логоритмічні заняття у дитячому садку. Методичний посібник. - М: ТЦ СФЕРА, 2004;
8. Кльозович О.В. Музичні ігри та вправи для розвитку та корекції мовлення дітей: посібник для дефектологів, муз. керівників та вихователів, - М.: АВЕРСЕВ, 2005.

Діти стоять по колу та виконують рухи за текстом пісні

Руку праву вперед,

А потім її назад,

І знову її вперед,

І ми нею вразимо.

Ми танцюємо «Та – ра – рам»

Підспівуйте дзвінче нам,

Діти кружляють, піднявши м'які, злегка зігнуті в ліктях руки

Гучніше плескайте ви нам!

Плескають у долоні

Та – Ра – рам,

Вимовляють наспів, роблять 3 кроки в коло.

Та – Рарам.

Роблять 3 кроки із кола.

Логоритміка повторюється кілька разів, але разом правої руки діти показують ліву руку, потім показують праву ногу, ставлять її на носок, ті ж рухи виконуються лівою ногою і т.д.

Діти стоять врозтіч або по колу.

На коні їхали,

До городу заїхали.

Виконуються легкі присідання, руки витягнуті, діти «Тримають віжки»

До городу заїхали.

Гоп-гоп-гоп! - 2 рази

На машині їхали,

До кута доїхали.

Бавовна: 2 – короткі, 1 – довгі, повороти руками, які «тримають кермо»

Бі-бі-бі! -2 рази

Великим пальцем натискає на сигнал.

Паровозом їхали,

До гори доїхали.

У – у! -2 рази.

Виконуються широкі рухи рукою зверху донизу.

2 рази)

Якщо тобі подобатися, то плескай так: хлоп, хлоп! ( 2 рази)

Якщо подобатись тобі, то плескай так: хлоп, хлоп. (2 рази)

Якщо подобатися тобі, то клацай так: клац, клац!(2 клацання)

Якщо подобатися тобі, то клацай так: клац, клац! (2 клацання)

Якщо тебе подобається, то й іншому покажи,

Якщо подобатися тобі, то клацай так: клац, клац! (клацання)

Далі логоритміка повторюється, змінюється лише слово, що означає рух і характер дій, з ним пов'язаний: діти співають «шльоп – шльоп» і шльопають по колінах, потім співають «топ – топ» і роблять два притопи по черзі правою і лівою ногами.

В останньому куплеті всі рухи повторюються у суворій послідовності.

Клацніть, клацніть!

Шльоп, шльоп!

Топ, топ!

Якщо тобі подобається, то роби все: хлоп, хлоп!

Клацніть, клацніть!

Шльоп, шльоп!

Топ, топ!

Якщо подобатися тобі, то й іншому покажи,

Якщо тобі подобається, то роби все: хлоп, хлоп!

Клацніть, клацніть!

Шльоп, шльоп!

Топ, топ!

Якщо весело живеться,

Ми один одному усміхнемося, Якщо весело живеться, плеск так.

Рухи діти виконують, сидячи на стільці або стоячи, дорослий пропонує дітям уявити, як вони надувають велику і красиву кулю.

Ось так кульку надуємо

І до хмари злітаємо.

Діти тримають руки на рівні губ «замочкам», імітуючи велику кулю, піднімають їх угору. Голова також розуміється повільно вгору. за напівкруглими руками.

Кулька лопнула - видихаємо,

Наші м'язи розслаблюємо.

Дихається легко ... рівно ... глибоко ...

Діти повільно присідають та опускають руки через сторони вниз. Потім випрямляються, руки опущені, тримають голову прямо.

(Для музичного оформлення можна

використовувати запис музики Е. Моріконе.)

Все літо гойдалки гойдалися і співали,

І ми на гойдалках до неба летіли!

Діти розгойдують уперед - назад вільні руки, легко пружиня в колінах.

На останній рядок тексту встають на носочки і піднімають руки нагору.

Настали осінні дні

Гойдалки залишилися самі

Лежать на гойдалці

Два жовті листи

І вітер хитає

Гойдалки трохи.

Голова м'яко опускається внизруки залишаються вгорі.

Пензли рук повільно опускаються до плечей.

Тулуб трохи розгойдується право і вліво.

У музичний супровід можна використати фонозапис музики П. Моріа.

Пішки йшли мишки

Вузькою доріжкою

Від села Пішки

До села Ложки.

Діти йдуть на шкарпетках.

А в села Ложки

У них втомилися ніжки.

Назад до Пішки мишки

Поїхали кішкою.

Діти присідають

Якщо кішка по дорозі,

По дорозі, по дорозі.

Чому не підвести?

Чому не підвести.

Імітують рухи та кроки кішки.

І співали до порожка,

І клацали горішки-

Від села ложки

До села Пішки.

Б'ють кулачком об кулачок.

Пішки йти не близько

Коли йдеш назад,

А на пухнастій кішці

І м'яко та приємно.

Діти йдуть повільно, широко крокуючи.

Якщо кішці по дорозі, Чому не підвести,

Дорогою, дорогою, Чому не підвести!

Діти імітують кроки кішки, підскоки.

Запилила пила,

Задзижчала, як бджола.

Діти стають парами. Тримаючи руки, імітують роботу пили.

Лопнула і стала

Різко кидають руки

Починай із початку.

Діти змінюються парами чи місцями.

Діти стоять врозтіч

У небі жайворонок співав,

Дзвіночком дзвенів

Діти виконують махові рухи руки.

Обертають кистями піднятих догори рук.

Попустував у висоті,

Сховав пісеньку у траві.

Злегка помахуючи руками, опускають через сторони вниз.

Той, хто пісеньку знайде

Діти присідають, руками охоплюють коліна,

Веселий буде цілий рік.

Стоячи, діти весело плескають у долоні.

Може бути використана музика М. Глінки «Жайворонок»

Вітер дме нам в обличчя

Виконуються махові рухи руками лише на рівні особи.

Захиталося деревце.

Руки піднімаються, то опускаються підняті над головою, корпус злегка розгойдується праворуч – ліворуч.

Вітер дме тихіше, тихіше

Ми присідаємо нижче, нижче.

Махові рухи вперед – назад. Діти повільно присідають.

Для музичного супроводу можна використати вальсову музику.

Діти сидять навпочіпки.

З кучугури на узліссі

Чиїсь виглянули вушка

Кисті рук притиснуті до голови, «Зайчики ворушать вушками»

І помчав, скок - скок - скок,

Білий, маленький звір.

Діти легко біжать врозтіч, «лапки» складені перед грудьми.

Ось застрибав він швидко

Стежкою по зеленій

Легкі поступи вперед і навколо себе.

Вітер біля берізок кружляє,

Ворушить зайчику вуха.

Виконуються махові рухи руками перед собою з поступовим підйомом нагору.

Вітер – вітер, пограй – КА,

Не наздогнати лихого зайчика!

Весело ляскають у долоні. Із закінченням тексту розбігаються.

Можна використати музику П.І. Чайковського «Полька»

Підніми долоні вище

І склади над головою.

Що ж сталося? вийшов дах,

А під дахом ми з тобою!

Діти складають руки над головою

Підніми долоні вище,

А потім склади дугою.

Хто ж вийшов?

Вийшли гуси-

Ось один, а ось інший!

Діти згинають руки у ліктях перед собою, по черзі опускаючи кисті рук.

Підніми долоні вище

І склади перед собою.

Що ж сталося? Вийшов місток.

Місток міцний і прямий.

Діти складають руки перед собою одна на одну «смужкою».

Можна провести під мелодію російської народної пісні «З-під дуба»

Діти стають обличчям до педагога.

Нехай стоять на місці ніжки

Так Так Так Так ТАК ТАК!

Виконують пружинка, руки на поясі.

Тільки ляскають долоні.

Так Так Так Так ТАК ТАК!

Діти стукають по колінках.

А зараз ми плескатимемо-

Хлоп – хлоп – хлоп перед собою

Плескають перед собою

А тепер швидше поплескай,

Та голосніше, за спиною.

Плескають за спиною.

Вище, вище будемо плескати,

Вище руки піднімай!

Діти поступово, ляскаючи в долоні, піднімають руки.

Нижче нижче буде плескати,

Руки нижче опускай.

Діти, ляскаючи, опускають руки.

А тепер качати руками

Можна цілих п'ять хвилин

Похитують руками вперед – назад, виконуючи пружинку.

Відпочивайте, діти, з ними,

Ручки теж відпочивають.

Присідають навпочіпки, долоні складають під щічку.

Для музичного супроводу можна використовувати легку веселу музику.

Діти стоять врозтіч, ноги поставлені на ширину плечей, руки складені «у замочок» за спиною

Стало палубу качати,

Ноги до палуби притиснути!

Одну ногу притискаємо.

А іншу розслаблюємо.

Діти напівприсідають спочатку на праву, потім на ліву ногу, злегка погойдуючись.

Складемо руки на коліна,

І відразу трохи ліні…

Напруга влетіла

І розслаблене все тіло.

Напівприсів, діти виконують легкі повороти голови, корпус розслаблений

Наші м'язи не втомилися,

А ще слухнянішими стали.

Дихається легко ... рівно ...

Глибоко.

Діти випрямляються, голова піднімається, руки опущені.

Діти роблять глибокий вдих.

Використовується музичний супровід П. Морія «Блакитна хвиля»

Цікава ВарвараПовороти голови вліво

Дивиться вліво , Повороти голови вправо.

Дивиться вправо, Невеликий нахил корпусу вперед.

А потім знову наперед.

І трохи відпочинемо.Діти трохи присідають.

Шия не напруженаПохитування голови вправо та вліво.

І розслаблена…

А Варвара дивиться нагоруДіти випрямляються,

Вище за всіх найдовшепіднімають голову вгору, встають на шкарпетки, шию тягнуть

Вгору. Повертаються назад -Діти злегка присідають, похитують головою праворуч

Розслаблення приємне!вліво, повертаються у вихідне положення.

Шия не напружена

І розслаблена!

Як музичний фон можна використовувати ліричну народну пісню

(Наприклад: "Світить місяць").

Діти стоять врозтіч або по колу, обличчям у центрі кола. П'яточки разом, шкарпетки нарізно, руки знаходяться на поясі. Педагог показують рухи, діти точно повторюють.

Нехай стоять на місці ніжки.

Ля – ля – ля.

Діти виконують повороти корпусу вправо та вліво.

Тільки ляскають долоні.

Ля – ля – ял.

Плещи, плескай, плескай, плескай.

Хлоп та хлоп перед собою.

Виконують ритмічні бавовни перед собою.

А тепер скоріше поплескай,

Та голосніше, за спиною.

Діти ляскають за спиною.

Вище, вище, вище плеск,

Руки вище піднімай

Бавовни перед собою знизу догори м'якими руками.

Нижче, нижче, нижче плеск,

Руки нижче відпускай.

Виконують бавовни зверху донизу.

А тепер качати руками

Можна цілих 5 хвилин.

Відпочивайте разом з нами,

Руки також відпочивають.

Діти розгойдують уперед-назад (або перед собою вільно опущеними руками).

Діти стоять по колу, тримаючись за руки. Під спів російської танцювальноїмелодії «Ах ти, береза» рухаються у хороводі, виконуючи рухи за текстом пісні.

У тітоньки Наталії було 7 гусенят,Діти йдуть колом.

У тітоньки Наталії було 7 гусенят.Стоять на місці обличчям у коло,

показують за допомогою пензлів

Га-га-га, га-га-га! То вони кричать!рук "дзьобики".

У тітоньки Наталії було 7 каченят,Руки відводять назад, трясуть ними

У тітоньки Наталії було 7 каченят.як крильцями, злегка нахиляючи

Кря-кря-кря! То вони кричать!

Кря-кря-кря! То вони кричать!корпус уперед.

У тітоньки Наталії було 7 курчат,Присідають, стискаючись у грудочку,

У тітоньки Наталії було 7 курчат.голівки піднімають нагору.

голову, зображуючи ріжки.

Пі-пі-пі, пі-пі-пі! То вони кричать!

У тітоньки Наталії було 7 козенят,Стоять обличчям у коло, вказівні

У тітоньки Наталії було 7 козенят.пальці обох рук підносять до

Голова, зображуючи ріжки.

Бе-бе-бе, бе-бе-бе! То вони кричать!

У тітоньки Наталії було 7 кошенят,Переступаючи пружинно з ноги на ногу

У тітоньки Наталії було 7 кошенят.

Діти витягають вперед то одну, то іншу ногу,

Мяу-мяу-мяу, мяу-мяу-мяу! Так вони кричать!-2 разівто іншу руку, зображуючи м'які лапки.

У тітоньки Наталії було 7 щенят.

Руками біля голови «вушка»

Гав – гав, гав – гав – гав! То вони кричать!

Гав – гав – гав, гав – гав – гав! То вони кричать!

У тітоньки Наталії було 7 онуків,

Діти ляскають у долоні.

У тітоньки Наталії було 7 онуків.

Ля ля ля ля ля! Пісеньки звучать!

Діти стоять у колі, взявшись за руки. Виконують рухи за текстом пісні.

Для співу використовується мелодія пісні.

Лісом по путівцю

Ішли сюди на ялинку.

Ну давай, підспівуй,

Ішли сюди на ялинку.

Ідуть по колу, тримаючись за руки.

Ось біжать зайчики,

Зайчики - труси.

Вушками засовували,

Біля ялинки застрибали.

Діти біжать легко на носочках один за одним, руки тримають перед грудьми, як «лапки» у зайчиків.

Ось крокують півники

Золоті гребінці

Червоні чобітки

На високих ніжках.

Ідуть один за одним, високо піднімаючи ноги, руками виконують широкі махові рухи.

Ну – КА, виходь – КА.

Сірий кіт мурлика,

Оксамитові лапки,

На лапках цап – подряпини.

Ідуть м'яким пружинним кроком, по черзі витягаючи перед собою м'які руки-лапки.

Вийшов із барлоги

Ведмедик на дорогу

Лапами заляпав.

По снігу затупав.

Діти йдуть перевалочку, пружина трохи в колінах.

Повторюється 1 куплетПовторюються рухи 1 куплета.

Добрий ліс, старий ліс

Сповнений казкових чудес!

Ми ідемо піти зараз

І кличемо з собою вас!

Чекають на вас на лісовому узліссі

Пташки, метелики, звірятка

Павучок на павутинці

І коник на травинці

Діти зупиняються, під музику виконують рухи по колу, «стежками» лісу, врозтіч.

Мишка, мишка,

Сіре пальто.

Мишка тихо йде

У нірку зернятко несе.

М'який, пружинний крок, спина трохи прогнута вперед «лапки» перед грудьми.

А за пахвою йшов ведмідь

Та як почав він ревти

«У – у! У – у!

Я перевальцем іду!»

Ноги трохи розставлені, коліна трохи зігнуті, корпус прямий. Пружинний крок на всій ступні. Руки перед грудьми трохи зігнуті в ліктях.

А веселі зайченята –

Довговухі хлопці-

Стриб та скок, стриб та скок,

Через поле за лісок.

Легкі стрибки, ноги м'яко пружинять у колінах, руки перед грудьми, кисті вільно опущені.

Ішов лісом сірий вовк.

Сірий вовк – зубами клац!

Він крадеться за кущами

Грізно клацаємо зубами!

Широкий пружинний крок із трохи нахиленим вперед корпусом. Руки поперемінно виносяться вперед.

Ось жаба по доріжці

Скаче, витягнувши ніжки.

По болоту скок – скок – скок

Під місток і молчок.

Ноги стають на ширину плечей, виконуються стрибки із просуванням уперед.

Ой ти, дідусь – їжачок,

Не ходи на бережок

Там промочиш ніжки

Теплі чобітки!

Легкий неквапливий біг на шкарпетках. Руки зігнуті в ліктях і притиснуті до грудей голова опущена.

Шукають маму ведмежата,

Товстоп'яті хлопці,

Незграбні, смішні,

Усі цікаві такі.

Крок рачки, рух рук і ніг по черзі.

У повітрі над калюжкою

Бабки швидко кружляють

Злітають і сідають

На сонечку граються.

Легкий біг. Руки відведені убік і трохи опущені вниз. Біг чергується із зупинками.

Ось повзе сороконіжка

Стежкою на доріжку

Спинка згинається

Повзе – переливається.

Рухи виконуються із положення «сидячи на підлозі», руки зігнуті в ліктях, притиснуті до тіла.

Діти стоять врозтіч, обличчям до педагога. Руки складені «замочком» під підборіддям.

Цікава Варвара

Дивиться вліво. Діти повертають корпус вліво

Дивиться вправо , Повертають корпус праворуч.

Дивиться вгору, Піднімають голову нагору,

Дивиться вниз. Опускає голову.

Трохи присіла на карнизВиконують легенінапів-

А з нього впала! запобігання.

Закріплює орієнтування у просторах

Діти стоять у хороводі і виконують рухи за співом педагога.

Ми зараз підемо на право

Дружно – раз, два, три!

А потім підемо ліворуч

Дружно – раз, два, три!

У центрі кола зберемося

Дружно – раз, два, три!

І на місце все повернемось

Дружно – раз, два, три!

Ми тихенько сядемо,

Дружно – раз, два, три!

І трішечки приляжемо

Діти складають руки під щокою.

Дружно – раз, два, три!

Ми піднімемося тихенько

Дружно – раз, два, три!

І пострибаємо легенько

Дружно – раз, два, три!

Нехай потанцюють наші ніжки

Діти притупують ногами.

Дружно – раз, два, три!

І поплескають у долоні

Дружно – раз, два, три!

Повернемося ми на право

Крутяться праворуч

Дружно – раз, два, три!

Чи не почати все спочатку

Дружно – раз, два, три!

Діти знову беруться за руки.

Для співу використовується р.н.п. «Як пішли наші подружки»

Бабуся, бабуся,

Купимо курочку?

Пританцьовують на місці.

Курочка по зернятках –

Куди, тах, тах, тах, тах!

Діти стукають по колінах.

Бабуся, бабуся,

Купимо качечку?

Пританцьовують на місці.

А курочка по зерняткам-

Куди, тах, тах, тах, тах.

Руху «твіста»

Стукають по колінах.

Логоритміка повторюється із введенням у текст нових свійських тварин, поява яких супроводжується характерними рухами.

… купимо індичку.

… купимо кисоньку.

…купимо песика.

…купимо порося.

…купимо корів'янку.

П останній куплет пісні звучить так:

Бабуся, бабуся,

Пританцьовування.

Купимо корів'янку?

Коров'янка: муки – муки,

Показ «ріжок»

Порося: хрюки – хрюки.

Показ «п'ятачка»

Собачка: гав – гав,

Показ вушок.

Кисенька – те: мяу – мяу

Махають «лапочкою»

Індичок: шалти - балти.

Будь-який рух руками.

Каченя - то: кря - кря - кря,

Рух «твіста»

Курочка по зерняткам-

Куди, тах. тах, тах, тах!

Пляски по колінах.

Логоритміка відбувається у швидкому темпі. Діти повинні запам'ятати послідовність тексту та рухів.

Гравці утворюють пари і стають низкою. Попереду на два - три кроки "палаючий" - той, хто водить. Йому заборонено озиратися назад. Граючі співають:

Гори, гори ясно,

Щоб не згасло.

Стій подоле-

Дивись у полі.

Їдуть там трубачі,

Та їдять калачі.

Подивися на небо:

Зірки горять,

Журавлі кричать-

Гу – гу – гу, втечу.

Раз, два, не воронь,

А біжи, як вогонь!

«Горящий» повинен глянути на небо, а тим часом пара граючих, що стоїть у низці останньої, роз'єднується. Один з них біжить по ліву сторону низки, а інший - по праву. Обидва граючі намагаються з'єднатися попереду «палаючого». Якщо це їм вдається, то «палаючий» продовжує водити, якщо немає і «палаючий» ловить когось із них, то той, хто залишився без пари водить, стає «палаючим». Нова пара займає місце за новим «палаючим», і гра продовжується.

Діти поділяються на дві команди. Команди стають один проти одного. Між ними сідає «пиріг» (на нього одягнена шапочка)

Усі дружно починають розхвалювати «пиріг»

Ось він якийсь високонький,

Ось він який м'якотенький,

Ось він якийсь широконький.

Ріж його та їж!

Після цих слів ті, хто грає по одному з кожної команди, біжать до «пирога». Хто швидше добіжить до мети і торкнеться «пирога», той і веде його з собою. На місце «пирога» сідає дитина з команди, що програла. так відбувається доти, доки не програють усі в одній команді.

1. Наш Ванюша хоч і малий, толк у роботі розумів.

Зробив Ваня жартома вербову дудку.

Продовбав у ній жолобок і повісив на дубок.

Діти йдуть по колу, у центрі Ваня з дудочкою

Двоє дітей входять у коло та співають:

2. Що за диво – диво, де ж у дудці голоси?

Потім співають усі разом.

Ось яка штука – не чути жодного звуку

Справді дудочка - дуда не годиться нікуди.

3 . Співає Ваня

Вийшов Ваня на лужок, збирає всіх у гурток.

Як зібрав народ він, дудочку бере він:

І весела дуда заграла, хоч куди!

4. Діти утворюють два кола, йдуть у протилежному напрямку навколо Вані:

Веселі, дуда, грай, всіх на танець збирай!

Співай жвавіше, а в нас ноги самі рвуться в танець!

Діти водять хоровод навколо дівчинки – «Весни», співають

Ось весна, весна червона,

А нам знову прийшла вона! Ля ля ля ля…

До нас знову прийшла вона.

Красуня – весна! Ля – ля – ля.

Ластівки летять з весни,

Як сестрички до рідного дому! Ля ля ля ля!...

Діти співають у колі, по черзі входять дівчатка, одягнені у костюми Весни. Літо, осінь, зима. Вони роблять рухи відповідно до змісту пісні:

Придумала мати дочкам імена:

Ось Ле - то і О - покров, Зі - мА і Вага - - на!

Приходить Весна зеленіють ліси,

А літо прийшло – все під сонцем цвіте

А стиглі ягоди просять у рот.

Нам щедра Осінь приносить плоди,

Дають урожай та поля та сади!

Зима засипає снігами поля

Взимку відпочиває і спить земля.

Діти йдуть по колу, в центрі пастушка, рух по тексту, кішка за колом.

1. Жила - була пастушка, тра - ля - ля - ля - ля - ля

Жила була пастушка, череди свої пасла.

2. Варила сир овечий, тра-ля-ля-ля-ля-ля.

Варила сир овочів для цілого села.

3. Прийшла до пастушки кішка, тра-ля-ля-ля-ля-ля.

Прийшла до пастушки кішка, крутилася біля столу.

4. «Іди» - кричить пастушка, тра – ля – ля – ля – ля – ля.

«Іди» - кричить пастушка, - «А ну – ка, де мітла?»

5. Мітла знайшлася не скоро, тра-ля-ля-ля-ля-ля.

Мітла знайшлася не скоро, а кішка не чекала.

6. Вона всю миску з сиром, тра-ля-ля-ля-ля-ля.

Вона всю миску з сиром стягнула з

Під вступ діти входять, будується в 2шеренги.

1. Як зима з весною зустрілисяйдуть назустріч.

Як зима з весною розпрощалися

розходяться

Приспів: Ай, лю – чи, ай, лю – чи, зустрілисьшеренга утворює

Коло, 2 кола, розходяться.

Ай, лю – чи, ай, лю – чи, розпрощалисязнову утворюють 2

кола.

2. Як весна струмками розливалися,хлопчики йдуть, руки

На поясі йдуть у середину

Як Весна квітами розпускалися

дівчатка йдуть у середину, утворюючи пари, кланяються

Приспів: Ай, лю – чи, ай, лю – чи, розливалисяправоруч

Ай. лю – чи, ай, лю – чи, розпускалисявліво

Крутуються парами, «човником» хороводним кроком

3. Як рано вставало сонце червоне,

Як світило воно людям ласкаво.йдуть парами по

Коло

Приспів: Ай, лю – чи, ай, лю – чи, сонце червоне,

Ай, лю – чи, ай, лю – чи, світить ласкаво.утворює перша

Пара «ворота», проходять у «ворота»

4. Як весну ми славимо за її справи,

Слава їй, що вона нам тепло дала.остання пара

Проходить у «ворота» по одному

Приспів: Ай, лю – чи, ай. лю - чи, за її справи.

Ай. лю – чи, ай, лю – чи нам тепло дала.Утворять коло, йдуть

У центрі руки вгору, потім з кола, кланяються по пояс один одному.

Діти стають по колу або врозтіч

Ми поплескаємо в долоні:

Плескають у долоні

І затанцюють наші ніжки:

Раз – два – три, раз – два – три.

Перетоп вправо, потім лівий

Похитають головою:

Раз – два – три, раз – два – три.

Похитати головою вправо - вліво

І покружляємо з тобою:

Раз – два – три, раз – два – три.

Покружляти на шкарпетках по одному.

По колу рухаються підскоками чи бігом чи бічним

галопом

Перед початком діти беруться за руки та встають у коло. Вітер – у центрі кола.

ДІТИ: На дворі мете пурга,Ідуть по колу

Вітер завиває.

Все одно підемо гуляти,

Нехай нас не лякає.

ВІТЕР:морозить дітям руки

Я вам руки заморожу!

ДІТИ:А ми станемо плескати.

ляскають у долоні.

ВІТЕР:Я вам ноги заморожу.

морозить дітям ноги

ДІТИ: А ми станемо тупотіти.

тупотять ногами.

Вітер: Ось залізу в шубу до вас,

по черзі підходять до дітей

Швидко затремтіть.

І від вітру крижаного

Ви не втечете!

діти розбігаються.

Вітерїх ловить.

Діти в руках тримають брязкальця, стають по колу.

Ми - веселі петрушки,

З нами танцюють брязкальця.

По долоньках ми стукаємо,

Стукають по колінах.

Усіх на ялинці веселимо.

ПРИСПІВ: (2 рази)

Дінь – дінь, ля – ля!

Ля, ля – ля – ля – ля, ля – ля – ля!

Ми - веселі петрушки,

З нами танцюють брязкальця.

По колінах ми стукаємо,

Стукають по колінах.

Усіх на ялинці веселимо!

ПРИСПІВ.

Ми – веселі петрушки,

З нами танцюють брязкальця.

По шкарпетках ми стукаємо,

Стукають по шкарпетках

Усіх на ялинці веселимо!

ПРИСПІВ.

Ми - веселі петрушки,

З нами танцюють брязкальця.

Покружляти ми хочемо, Крутяться

Усіх на ялинці веселимо!

ПРИСПІВ.

Діти спокійно бігають по залі врозтіч, руки тримають перед собою, як лапки.

1.По весняній по лужку

Розбіглися наші зайчики

Лапками підригали

Весело пострибали

ПРИСПІВ

Стриб-скок, стриб-скок

Стрибають на місці на двох ногах, повертаючись довкола себе.

Веселі скачи, друже! (2 рази)

2.Зайчики головою хитали

Зайчики вушка показали

Вушками підригали

Качають головою вправо – вліво. приставляють розкриті долоні до голови «вушка»

І знову пострибали

«Ворушатьвухами», згинаючи та розгинаючи долоні

ПРИСПІВ

3.Зайчики щось почули

І присіли, затремтіли

Присідають навпочіпки, руки притиснуті до грудей, кисті

Це сірий вовк йде пропущеніітремтять.

Ой! Зайчикам потрапить!

ПРИСПІВ

Стриб скок. стриб скок!

Тікай швидше, друже! (2 рази)

З'являються вовк (іграшка). Зайчики тікають.

(Вовк не ловить зайців.)

Рухи відповідно до тексту.

1. Ось біжать, біжать курчатка

Слідом за мамочкою Чубаткою.

«Топ – топ – топ, пі – пі – пі,

Дуже маму любимо ми. (2 рази)

2. Уперевалочку каченята

Слідом йдуть за мамою Кряквою.

«Топ – топ – топ, кря – кря – кря. (2 рази)

Це матуся моя.

3. Ось із гусятами своїми

Вийшла матуся Гуски.

«Топ – топ – топ, га – га – га.

Маму любимо ми завжди» (2 рази)

4. Індички один за одним

Ходять із мамочкою Індичкою.

«Топ – топ – топ, бол – бол – бол.

Хтось черв'ячка знайшов.» (2 рази)

Діти стають по колу або врозтіч.

1. Ми в тарілочки граємо,

« Ковзаючі» бавовни в долоні

Ось як, як ударяємо.

Бавовна по колінах.

Будемо, ми гратимемо,Біг по колу.

Дзвінко, дзвінко вдарять!

2. Ми у ліхтарики граємо,

Роблять «ліхтарики»

Вогники запалюємо,

Бавовна по колінах.

Ми не будемо їх гасити,Біг по колу

Просимо яскравіше посвітити!

3. У сварці, у сварці десять братиків,

Одноіменні пальці рук ударяють один одного (б'ються)

На долоні стали битися.

Кожен пальчик стукіт та стукіт,

Бавовна по колінах.

Більше пальчик мені не друг!Біг по колу.

4. Помиріться - кА. хлопці,

Пальці обіймаються «гребінцем», стискаючись і розпрямляючись

Обійміться - ка, хлопці,

на кожну ноту

Дружно, дружно житимемо.

Бавовна по колінах.

Пальчики дружитимуть!Біг по колу.

5. Кожен пальчик нехай потанцює,

Пальціоднієї руки по черзі вдаряють (танцюють) по

По долоні нехай поскаче,

відкритої долоні інший, потім те саме – для пальців іншої руки.

Пальчики танцюватимуть, бавовни по колінах.

По долоні скакати! Біг по колу.

6. Молоточки - бом та бом,

Вдаряти кулачком по кулачку іншої руки, змінюючи положення

Будуємо, будуємо пташиний будинок. рук.

Бом, бом, бом, бом,

Показати над головою будинок, з'єднавши долоні під кутом.

Ось вам, пташки, новий будинок!

Бавовни в долоні. Біг по колу.

1. Ми танцюємо сьогодні,

Усміхаючись один до одного.

Настрій відмінний у всіх!(Цок – цок)

Тому, що дівчата,

Тому що хлопчики

Люблять жарти, музику та сміх! (Цок – цок)

ПРИСПІВ:

Ля – ля – ля! (Хлоп – хлоп – хлоп)

Ля – ля – ля! (Хлоп – хлоп – хлоп)

Це пісенька весела моя! (Цок – цок)

Ля – ля – ля! (Хлоп – хлоп – хлоп)

Ля – ля – ля! (Хлоп – хлоп – хлоп)

Це пісенька чудова моя! (Цок – цок)

2. Слово добре скажемо,

Як сміятися покажемо,

Хай потішить пісеньку і вас! (Цок – цок)

Підморгнемо ми один одному,

І проженемо ми нудьгу,

Настрій чудовий у нас! (Цок – цок)

1. Ось на наших ніжках

Дітивиставляють ногу на п'яту, розводять руки убік.

Нові чобітки.крокують дома.

Будемо дружно ми крокувати

Прямою доріжкою

ПРИСПІВ (2 рази): Ось носок, каблучок.

Виставляють ногу на носок, потім на п'яту. Стрибають на шкарпетках.

Дружно стрибай: скок - скок - скок.

2. Ох, яка калюжа,Качають головою, притиснувши руки до щоки.

Але пройти нам треба.

Ширше, ширше, ширше крок,Ідуть широкими кроками, переступаючи калюжі.

Ми крокуємо дружно так!

ПРИСПІВ.

3. Мокрі чобітки,

Виставляють ногу на п'яту, розводять руки убік.

Ох, промокли ніжки.Поперемінно тупотять ногами.

Треба, треба потанцювати,

Треба ніжки зігрівати.

ПРИСПІВ

Рухи приспіву повторюються.

Діти стають у коло. Рухи виконують за текстом.

1. Осінь, осінь настала

Листя обсипається.

Сонця немає, і потемніло,

Дощ починається.

ПРИСПІВ:

Кап - кап на доріжки,

Кап - кап на долоні.

Дощ, землю поливай.

З нами пограйся!

2. Павуки, жучки та мошки

Ховаються, ховаються,

І в далеку дорогу

Пташки збираються.

ПРИСПІВ той самий.

1. Вітер, вітер, вітерець,

Діти з листочками в руках врозтіч стоять по залі.

Пограй зі мною, друже!

Змахують руками вперед – назад.

Ти листочки похитай,

Качають листям над головою.

З ними разом політай.

ПРОГРАШ.

2. Вітер, вітер, вітерець.

Пограй зі мною, друже!

Руху 1 куплету.

Вгору листочки піднімай,

Піднімають руки з листям догори.

Вниз листочки опускай.

Опускають руки вниз.

ПРОГРАШ.

Біжать на шкарпетках врозтіч, листочки - перед собою.

3. Вітер, вітер, вітерець,

Пограй зі мною, друже!

Руху 1 куплета.

Сховаюсь за листочком я,

Присідають навпочіпки, ховають обличчя за листочками.

Шукай швидше за мене!

ПРОГРАШ.

Біжать на шкарпетках врозтіч, листочки - перед собою.

4. Вітер, вітер. вітерець,

або Вітерець бігає між дітьми, шукає їх.

Пограй зі мною, друже!

Руху 1 куплета.

Ти листочки покружи,

Кружляють, руки з листям вгорі.

Спати на землю поклади.

Повільно опускають листя на підлогу і сідаютьнаскоринки.

ПРОГРАШ.

Вітерець бігає між дітьми.

У картотеці вправ можна знайти заняття для різного віку та груп. Особливого значення мають логоритмічні ігри для дітей з ОВЗ. Знаючи особливості дітей, можна вибрати підходящі вправи, що відповідають їхньому віку та розвитку.

Виконувати логоритмічні ігри слід у певний час щодня.

Логоритмічні ігри для дітей 3-4 років

У цьому віці важливо навчити дитину складати смислові речення, закріплювати орієнтування у просторі, відчувати своє тіло та керувати ним. Таким чином, проводячи логоритмічні ігри, потрібно звертати увагу на розвиток загальної моторики та почуття ритму. Підійдуть музичні ігри, вправи з бавовнами та поєднання з артикуляційною гімнастикою.

Вправа

Вітер дме голосно у вуха, (губи трубочкою, тягнуть звук «уууу»)

Хмари пливуть над суходолом. (махають руками над головою, тягнуть звук «оооо»)

Пішов дощ і навіть гномики (стукають по долоні пальцем)

Швидко сховалися всі в будиночки (руки «будиночком» над головою, присідають) (М.А. Мордвін)

У цих заняттях діти навчаються наслідуванню, копіюванню. Не варто змушувати вивчати текст гімнастики напам'ять. Достатньо просто повторювати його щодня. У 3-4 роки у дитини переважає емоційна пам'ять, тому ігри повинні мати добровільний характер, викликати позитивні емоції. Сприйняття дитини переходить від діяльності з предметом до предмета-замінника, тому важливо використовувати у заняттях такі замінники, попередньо пояснюючи, що вони означають (приклад: сині кола – хмари, жовті – курчата).

Вправа з предметом-замінником (кухлі - кульбаби)

Вийшли з лісу на галявину («йдуть» ногами, принагідно махають руками, як при ходьбі)

І побачили квіти, (тягнуть звук «оооо»)

З круглою білою шапкою (показують руками шапку)

Як у старої зими. (тягнуть звук "уууу")

Кульбаба зветься,

Ти поспішай у нього подути. (здувають з долоні гурток)

Швидко з шапкою розлучається. (тремтять кистями рук зверху вниз)

Усміхнутися не забудь. (широка посмішка, не стискаючи зуби)

(М. А. Мордвін)

Короткі ігри можна проводити перед прогулянкою на вулицю або під час водних процедур:

Миють свої пальчики пустотливі зайчики. (намилюють руки, протирають кожен пальчик, починаючи з великого).
витирають лапки сухо та скоріше йдуть на кухню. (Витирають руки, прострибують до ладу).

Таким чином, діти будуть зайняті корисною справою, а педагогові буде простіше організувати їхню діяльність.

Логоритмічні ігри для дітей 4-5 років

До 4-5 років приходить остаточне становлення промови. Важливо приділяти велику увагу вимови звуків та закріплення артикуляції звуків. Тому логопедичні вправи у цьому віці займають особливе місце.

Біжить конячка цок-цок-цок, (цокають рухи язиком від неба)

Щебече пташка в полі. (те ж цокання але від зубів)

На бережку сидить дружок (усмішка, зуби розтиснуті)

І ловить рибку в морі (змикають та розправляють губи)

Продовжується розвиток дихання. Мовленнєве дихання варто відмежовувати від загального. Можна виконувати вправи на чергування короткого та глибокого дихання:

Лялька Маша хоче спати. (вдих носом, на видиху протяжний звук «аааа»)

Заспіваємо їй пісеньку. (вдих носом, на одному видиху триразове повторення складу «ла-ла-ла»)

Лялька Маша заснула. (соплять носом)

Відповідним часом для таких вправ буде гімнастика після сон години. Спільно із загальною моторикою активно розвивається дрібна. До логоритмічних ігор і вправ варто додавати акторську майстерність, вчити дітей вживатися в роль і оперувати різними фразами:

- Я веселий півник (вдих, на видиху ко-ко-ко)

У мене є гребінець. (потрясти головою)

— Я насуплений індик (вдих, на видиху «па-па-па»)

Зернятка шукаю тюк-тюк (нахил головою ніби клює зерна)

— Я конячка бешкетна (цокання язиком від неба)

Хвіст і грива золота (потрясти головою)

Експресивність рухів має відповідати емоційному стану героя. Діти вчаться керувати своїми емоціями та правильно їх висловлювати. Можна змінювати під час гри слова вправи. Дозвольте дітям самим це робити, не заважайте їхній уяві. Коли діти вивчать слова, давайте по черзі проводити вправи кожному з них.

Гра 1

Хорошою буде гра на вгадування одногрупників. Вона розвиває тактильні відчуття, загальну моторику та ритміку: діти встають у коло, а одна дитина у центр. Йому зав'язують очі. Діти починають ходити по колу. Вихователь каже «стоп» та діти зупиняються. Дитина, яка у центрі кола, підходить до одного з дітей на зовнішньому колі та вгадує, хто це.

Гра 2

Популярною для цього віку є гра "Морська фігура, замри!". Діти входять у роль, активно грають, навчаються слухати музику та швидко реагувати на стоп-сигнали. Завмирання у певних позиціях закріплює знання про можливості свого тіла.

Логоритмічні ігри та вправи для дітей 5-6 років

У цьому віці діти вже зазвичай добре розмовляють, вміють володіти своїм тілом. Дитячий організм сповнений сил і енергії. Підійдуть активні ігри та вправи, що потребують фізичної віддачі. Для підготовки до використовуються логоритмічні вправи на дрібну моторику, самомасаж (розтирання долонь, пальчиків, точкові вправи).

Зима недарма злиться, (качають вказівним пальцем)

Минула її пора. (розтирають долоні)

Весна у вікно стукає (стукають пальчиком по долоні)

І жене з двору (махають руками, проганяють зиму) (Ф. І. Тютчев)

Логоритміка у цьому віці має бути спрямована на розвиток почуття ритму та емоцій мови, правильну постановку інтонацій. У 5-6 років потрібно вчити дитину плавної мови та голосу, продовжувати розвивати дихання. Протягом року триває активна підготовка до школи. За допомогою логоритмічних вправ йде.

Актуальні у віці переходи темпів музики від повільного до швидкого і назад. Для почуття ритму та темпу можна давати дітям самим грати на музичних інструментах та спільно відбивати нескладний ритм, наприклад, на ложках та бубнах. У старшій групі вправи мають регулюючий характер. Навчають дітей самостійності. Добре для цих цілей підходять вправи, де дитина сама повинна здогадатися, який рух потрібно зробити зараз. Наприклад, при словах «кружляють сніжинки», потрібно покружляти, розставивши руки в сторони:

Усі сніжинки вітер кружляє, (кружляють)

Без сумнівів та турбот. (стрибають, дихають носом)

Так і ми, хлопці дружно (беруться за руки)

Разом станемо в хоровод (проходять коло в хороводі) (М. А. Мордвін)

Обов'язкова допомога педагога у виконанні вправ вперше.

Логоритмічні ігри для дітей із заїканням

У логоритмічні вправи входять комплекси, що зміцнюють м'язовий тонус, артикуляцію, діафрагмальне дихання. Усі вправи мають узгоджуватися з логопедом. вимагають особливого підходу, що неспроможні освоїти музичні вправи у повному обсязі, потрібно багаторазове повторення віршів, пісень. Обов'язково промовляти кожен звук:

У руках у дітей лялька. Чітко промовляють звуки із співвідношенням дії у віршах на ляльку:

Маша мила милом Мілу.

Вправа:

Ми поставили замок: (усмішка, стуляють зуби)

Язичок пройти не зміг. (Мова впирається в зуби)

Головним завданням таких ігор для дітей із заїканням є розвиток темпу мовлення, ритму рухів, плавності голосу та координації у статичному та динамічному становищі. Крім логопедичної частини заняття мають соціально-адаптивний характер. Вони вчать поведінці у колективі, Розвивають емоційно-вольову сферу. Сюди включаються заняття з переходом від повільного кроку до бігу:

Рано вранці ходять у гості.

Тільки найкращі друзі. (обіймаються з одногрупником, що поруч стоїть)

Черепаха з товстою тростиною

В дорогу вирушила недаремно. (повільно піднімають ноги, імітують крок)

Всіх скликав звірів білченя,

Запрошення роздав. (поклони в різні боки)

Мишка, ведмедик і кроленя (мишка - йдуть навшпиньки, ведмедик - клишонят, кроленя - стрибають)

Убралися, як на бал. (роблять руками дзвіночок)

З усіх ніг біжить лисиця - (імітують біг)

Адже спізнюватися не можна. (загрожують почергово вказівними пальцями)

Щоб у танці покружляти

Плавно по підлозі ковзаючи. (кружляють)

(М. А. Мордвін)

Від плавних рухів рук до швидких:

Нахиляють ледве-ледве

Прям до землі маківки їли. (повільні похитування руками вгору-вниз з нахилом уперед)

У небесах пурхає пташка,

Як над очима вія (встають навшпиньки, швидкі помахи руками)

(М. А. Мордвін)

Вправи бажано виконувати під живу музику, що не спотворена записом. Акторські ігри виконуються разом із педагогом. Спочатку виконуються колективні постановки чи постановки без слів дітей, потім кожній дитині пропонується вивчити свої слова та обіграти невелику історію. Слова мають бути підібрані строго з особливостями кожної дитини та мати навантаження саме на ті частини вимов, які вимагають посиленої уваги. Так, колективне заняття перетворюється на індивідуальне.

Спільно з вправами, що вимагають підвищеного навантаження, виконуються розслаблюючі вправи. Такі ігри та заняття повинні чергуватись. Розслаблююча вправа має бути пропорційно рівним навантаженню, отриманим дітьми в минулій грі.

Логоритмічні ігри та вправи для дітей з ГНР

При ОНР порушується фонетична, лексична та граматична сторона мови. Діти з таким порушенням швидше втомлюються, важче засвоюють матеріал, але без порушення інтелектуальної сфери діяльності. Їхня емоційна сфера пригнічена. Заняття логоритмікою спрямовані на подолання психологічного бар'єру, соціальну адаптацію та, головне, на виправлення мови. Для того, щоб діти не втомлювалися, заняття проводяться короткі, зі швидкою зміною діяльності, але більшим емоційним навантаженням:

Вийшли миші якось (йдуть навшпиньки, руки зігнуті в кистях у грудях)

Подивитись котра година. (Прикладають руку до лоба, начебто вдивляються в далечінь)

Раптом пролунав страшний грім, (бавовна в долоні)

Розбіглися миші геть! (розбігаються убік)

Матеріал повторюється у кілька разів більше, ніж під час роботи зі звичайними дітьми. Більшість ігор спрямована на співання голосних звуків, оскільки саме вони формують чітку, розбірливу мову:

Тривала вимова у строгій послідовності на видиху: ІІІІІ-ааааа-ооооо-ууууу.

Відповідно, в іграх має бути чимала кількість музичних вставок та пісень. Для зміцнення м'язового тонусу використовуються. Важливо, уяву. Для цього можна дозволяти дітям самим вигадувати рухи чи ігри. У логоритміці обов'язково повинні бути присутніми артикуляційна та пальчикова гімнастика, танці, гімнастика:

Зібрати пальці в кулак, по черзі розгинати їх. Кожен пальчик труть від основи до кінчика.

п'ять друзів весь час поряд

Назвемо їх усі, хлопці:

Збоку, немов вартовий

Цей палець звати "Великий".

Вказівний з ним поруч

Усім покаже те, що треба.

Найкращий друг його сусідній

Називається він "середній".

Має постійний

Друг з назвою "безіменний"

А мізинчик менший на зріст,

Знайти його так просто.

(М. А. Мордвін)

Після великого навантаження проводяться релаксаційні вправи з диханням для зняття фізичного та емоційного навантаження:

• Вдих видих. Глибокий вдих носом. Глибокий видих горлом.
• Почергове дихання животом-грудьми.
• Були ми голодні, сховалися животики (втягують живіт)
  Ми поїли каші солодкою, животи тепер гаразд (надмухують живіт)

Усі заняття повинні приносити радість і викликати бажання брати участь у них.

Ігри для логоритмічних занять з хворими на афазію

Залежно від класифікації афазії підбирається певний комплекс логоритмічних ігор. Оскільки при афазії відбувається розпад всіх функцій мови, як зовнішньої, і внутрішньої, то заняття проводяться з більшою ретельністю і тривалістю. Важливо навчити хворого розпізнавати звернену щодо нього промову і реагувати її у. Також велика увага приділяється емоційній сфері хворих на афазію та допомогу в умінні висловити прохання. Заняття ґрунтуються на залишкових вміннях хворих. Заняття починаються з пасивних вправ, поступово ускладнюючись. Прискорюється темп та ритміка. Особлива увага приділяється кистям рук:

Дорога зачинена. (Пензлі зімкнуті пальці вгору, тягнуть кисті руки на себе)

Поліцейський відкрив дорогу. (Пензли разом, пальці від себе, роблять рівну «дорогу»)

Машини роз'їхалися на всі боки. (пензлі розводяться убік)

Поступово можна починати використовувати лічильні вправи та ігри:

Раз два три чотири п'ять! -

Ми йдемо з тобою шукати,

Взявши кошик із частуванням,

Пустотлива пригода.

У лампі ховається один.

Від усіх чарівний джин.

У нього два молодші брати

Два веселі акробати.

У цирку лампу ти потрі

І їх стане одразу три.

У їхніх руках чотири гирі.

Немає сильнішого за них у цілому світі.

Ми поплескали в долоні

І пішли їсти п'ять тістечок.

(М. А. Мордвін)

Ігри слід підбирати з урахуванням можливостей хворого, розширюючи його словниковий запас та розвиваючи сенсомоторику. Позитивний вплив мають ігри з використанням діалогу (наприклад, «Їстівне — неїстівне», «Назви колір» і далі ускладнюючи діалог). Велика увага приділяється листу. Потрібно навчити малювати лінії під певну музику. Використовувати варто різні матеріали: олівець, кисть, фломастер та ін.

У логоритмічних іграх варто приділяти увагу координації рухів та ритмічності. Корисні ігри на орієнтування у просторі (кружіння, ходьба із заплющеними очима, ходьба шнуром). Мовні вправи повинні промовлятися чітко та виразно. Вони можуть бути як груповими, і одиночними. Логоритмічні ігри повинні проводитися цілеспрямовано, від 20 хвилин на день. Заключні вправи включають постановку дихання, розслаблення м'язового тонусу і зняття емоційного навантаження.

Завдання дорослих – допомогти дітям опанувати мову. Для цього необхідно приділяти увагу логопедичним та логоритмічним заняттям. Завдяки їм дитина поповнює словниковий запас, вчиться правильно вимовляти звуки, вибирати інтонацію та формувати речення.

Зі статті ви дізнаєтеся, що таке логоритміка, які вправи вона включає, яке її вікове призначення. Ця методика стає популярною, оскільки багатьом дітям вона допомагає швидко освоїти мову.

Що таке логоритміка?

Щоб у дитини не було проблем із мовою, педагоги застосовують різні методики. Одна з них – логоритміка. Завдяки їй діти поповнюють словниковий запас, розробляють як дрібну моторику, так і велику, навчаються правильної вимови та багато іншого.

Логоритміка – комплекс вправ, які дитина виконує за допомогою музики та віршів. Це корекційна педагогіка, завдяки якій рухи супроводжуються звуком.

Насправді ця методика називається "логопедична ритміка". Педагоги займаються нею з дітьми, щоб виправити мову за допомогою рухів та звукового супроводу. Ці вправи дуже корисні для дітей. Вони розвивають дихання, мовлення, слух, моторику, творчі здібності.

Дуже потрібна логоритміка для дітей 5-6 років. Вправи призначені для того, щоб дитина швидше впоралася з мовними труднощами. У цьому віці дітей готують до школи, тому їм необхідно говорити правильно і чітко, тому що від мовних навичок залежить навіть успішність.

Мета логоритмічних вправ для дошкільнят

Щоб подолати проблеми мовного розвитку, потрібно проводити ритмічні заняття. До кожної вправи педагоги ставлять певну мету. Діти вчаться розмовляти, удосконалюють свою мову, зміцнюють м'язовий апарат, формують правильну поставу, розвивають дихання та багато іншого.

Завдяки ритмічним вправам дитина починає відчувати темп музики, рухатися в такт, співати тощо. буд. Корисна логоритміка для дітей 5-6 років. Вправи їм даються складніші, оскільки перед школою необхідно знати набагато більше, ніж у віці 3-4 років.

Логоритмічні заняття потрібні як для розвитку промови. Завдяки їм можна заспокоїти надто активну дитину або підбадьорити спокійну. За допомогою логоритміки діти вчаться перевтілюватись і входити в образ театрального героя.

Актуальність

На сьогоднішній день ця методика дуже затребувана. Вправи можна виконувати у колективі, а й удома. Дорослі допомагають дітям розвиватися відповідно до віку. Для кожної дитини дуже корисні логоритмічні заняття. Вони всебічно розвивають дітей та вдосконалюють їхнє мовлення.

Логоритміка вчить дітей досконало опановувати рухові навички, орієнтуватися у просторі. Чим старша дитина, тим більше вона розуміє сенс занять і може проявляти себе творчо.

Регулярні логоритмічні заняття допомагають оздоровитись. Найкраще працює серцево-судинна система, дихальна, рухова, пізнавальна та ін. Завдяки таким заняттям у дітей піднімається настрій на цілий день.

Популярна логоритміка для дітей 5-6 років. Вправи їм створені як з музикою і рухами, але й складнішими словами закріплення розвитку промови. Перед школою діти мають добре розмовляти та знати багато слів. Тоді вони легко навчаться читати та писати.

Що включає логоритміка?

Як говорилося раніше, музичні та рухові вправи необхідні кожній дитині. Логоритміка включає:

• Ходьбу вперед, назад, ліворуч чи праворуч. Завдяки таким вправам дитина вчиться орієнтуватися у просторі.
• Дихання, голос, артикуляцію, інтонацію. Це допомагає дітям правильно говорити, вибирати слова, відчувати такт.
• Регулювання м'язового тонусу та уваги.
• як із музичним супроводом, так і без нього.
• Розвиток дрібної та великої моторики.
• Розвиток музичного такту.

Принцип всіх логоритмічних вправ полягає у використанні ритіміки та музики. Тому є можливість урізноманітнити рухи. Відповідно, дітям не набридають логоритмічні вправи, адже кожна дитина готова стрибати і бігати хоч цілий день.

Іноді малюкам пропонують складні завдання. Особливо тяжка логоритміка для дітей 5-6 років. Вправи їм організовуються з музичним супроводом, рухом та словами. Не кожна дитина легко навчиться цього.

Заняття завжди починаються з ходьби чи марширування. Завдяки цьому координація рук та ніг чітка. Саме з ходьби діти вчаться керувати своїм тілом і стають стійкішими.

Розвиток уваги, пам'яті та музичного почуття

Багато дітей не вміють сконцентруватися на одному. Вони неуважні, забудькуваті, пам'ять нестійка, співати під музику не можуть, бо немає відповідного слуху. Для таких малюків необхідні логоритмічні вправи, де потрібні увага, пам'ять та слух.

Для розвитку музичного почуття дітям спочатку пропонуються завдання із повільним ритмом. Малята повинні відчути в музиці кожен звук.

Темп – це швидкість. У музиці його поділяють на повільний, помірний та швидкий. Щоб дитина змогла відчути музику, не варто поспішати. Спершу з дітьми зупиняються на повільному темпі. Коли він буде освоєний, можна переходити до швидшої музики.

Музичні інструменти - невід'ємний атрибут у логоритміці

Як правило, діти люблять, коли галасливо та весело. Тому важливе значення у логоритміці мають музичні інструменти.

Завдяки їм діти навчаються у них з'являються слух, увага та пам'ять. Плюс до всього розвивається дрібна моторика, за допомогою якої покращується мова.

Музичні інструменти розвивають фантазію та творчі здібності. Коли вихователь чи музичний керівник починає грати на піаніно, діти мають повторити хоча б темп. З першого разу рідко виходить. Однак якщо дитина прагне поліпшення, рано чи пізно у неї обов'язково все вийде.

Логоритміка для дітей 4-5 років

Багато педагогів приділяють увагу ритмічному вихованню. Дуже цікава логоритміка для дітей 4-5 років. Вправи проводяться максимум 30 хвилин. Це можуть бути пальчикові чи рухливі ігри. Завдяки їм розвивається мова дитини.

Пальчикова гра

Вихователь: діти, подивіться свої пальчики. Скільки їх на правій руці? А на лівій? Правильно, по 5 пальчиків. Давайте ними пограємось.

Ми ділили мандарин ( лівий кулак тримає праву руку).
Багато звірят, а він – один.
Ця часточка - для кошенят ( розгинаємо перший великий пальчик),
Ця часточка - для каченят ( розгинаємо вказівний палець),
Ця часточка - для поросят ( розгинаємо середній палець),
Цю - курочки з'їдять ( розгинаємо безіменний палець),
Інші часточки - для маленьких хлопців ( розгинаємо мізинець).

Рухлива гра

Ми бігли, ми бігли, доки ніжки не втомилися.
Тепер трохи відпочинемо, і знову бігти почнемо.
Ой! Діти, подивіться у віконце, дощик пішов.
Всім швидко час бігти додому.
Одягнемо на ніжки гарні гумові чобітки,
Ходімо знову ми гуляти, милий дощик наздоганяти.

Ці розвивають увагу. Такі ігри потрібно проводити регулярно. Бажано з музичним супроводом.

Логоритміка для дітей 5-6 років

У цьому віці вправи складніші. Дітям потрібно освоїти не лише рухи, а й ритм, слова, музику.

Двигуна вправа

Під пагорбом виріс гриб-мухомор,
Діти побачили його та вирішили копати.
Стали лопатою його збивати.
Один день копали,
Другий день рубали,
Третій – пилили.
Ура! Гриб на землю звалили!

У цій вправі діти мають самі здогадатися, які рухи потрібно робити. Однак, дорослі вперше можуть допомогти. Коли діти вивчать вірш, можуть переказувати його самостійно.

Ще одна вправа

Дме вітерець, листя закружляло,
Повільно, але правильно на землю опустилися.
Повіяв сильний вітер, сніжинки прилетіли,
Напевно, незабаром розпочнуться хуртовини.
Знову повіяв вітерець, на землі лежить сніжок.
Сніг знаходиться скрізь, і на дереві, в дуплі,
На землі та на асфальті,
Адже зима прийшла, уявіть!

Логоритміка для дітей 5 років дуже цікава. Хлопці із задоволенням вигадуватимуть рухи та показуватимуть їх.

Логоритміка для дітей 6-7 років

Вправи для цього віку можуть бути не по 30, а по 40 хвилин. Дітям потрібно виділяти вже більше часу для занять, тому що їхня складність збільшується.

Двигуна вправа

До лісу з хлопцями підемо (марширування по колу),
І гриби ми зберемо,
А поки ми пісеньку заспіваємо.
Я з друзями до лісу прийду ( ходьба),
І гриби зберу ( нахили вперед).
Дощ як-кап-кап пройшов,
І гриби не оминув,
Тепер вони виросли,
Їх назбираємо ми.

Для цього віршика нехай діти самостійно вигадають рухи. Адже вони розвивається як пам'ять, а й фантазія. Забавна та захоплююча логоритміка для дітей 6-7 років. Вправи найчастіше пропонуються з музичним супроводом. Саме те, що потрібно кожній дитині.

Заняття в домашніх умовах

Щоб подолати дитину, не обов'язково займатися у логопеда. Можна і в домашніх умовах проводити Багато дітей говорять дуже швидко. Це негативно впливає на промову. Завдяки логоритмічним вправам ви навчите своє дитя говорити зрозуміло.

З ровесниками малюкам займатися легше та веселіше. Однак не завжди є можливість відвести свою дитину до колективу. Тому робіть заняття в домашніх умовах. Це не так складно, як здається.

Існує унікальна логоритміка для дітей 5-7 років. Заняття та вправи побудовані лише на казках чи піснях. Це весело, цікаво та цікаво для кожної дитини. Багато дітей просять батьків прочитати чергову казку. Можна скористатися ситуацією. Коли розповідаєте казку, супроводжуйте її рухами, інтонацією, мімікою. Діти завжди копіюють дорослих, тому після першого прочитання дитина вам покаже та розкаже вже іншу казку. Так само співайте з дитиною пісні.

Висновок

Вправи для дітей по логоритміці можуть бути різноманітними – як найлегшими, так і складними. У молодшій групі підійдуть вірші Агнії Барто. Для дітей старшої чи підготовчої груп можна розповідати довгі казки Корнея Чуковського чи Сергія Михалкова.

Коли вмикається музичний твір, діти мають не лише співати, а й танцювати. Намагайтеся не лаяти малюків, якщо в них нічого не виходить. Пам'ятайте, що діти все-таки маленькі, і багато рухів їм даються важко.

Щоб дітям подобалося виконувати вправи, якнайчастіше включайте «мінусівки». Навіть зарядку потрібно робити із музикою. Тоді діти із задоволенням виконують вправи.

Танцювальні рухи допомагають розслабитися, відчути ритм, паузу, тишу чи закінчення музичного твору. Додайте свою фантазію, любов до малюків, і ви зможете перетворити заняття на насичені ефективні ігри, і діти будуть із задоволенням на них чекати.

Автор: Александрова Олександра Євгенівна музичний керівник ДБДОУ ДНЗ №4 Красносільського району м.Санкт-Петербурга
Опис роботи:пропоную вашій увазі логоритмічні вправи, які можуть використовувати вихователі та фахівці ДНЗ, вчителі початкових класів та батьки.
Ціль: Розвивати ручну моторику та координацію мовлення з рухами.
Завдання: розвиток лексичного словника та уваги, спонукання до активної творчої діяльності

Логоритмічні вправи

"Сніговик"

"Кропива"

Підійду ближче я! кроки на місці
А вона-то злюка- простягати обережно праву руку вперед і прибрати за спину
Обпалила мені руку- простягати обережно ліву руку вперед і прибрати за спину
Ой! ляснути і подути на руки

"Ведмедик п'є чай"

"Хитра кішка"

Логоритмічні вправи у віршах для су-джок терапії з лексичної теми "Осінь"