Ціль: формувати уявлення дітей про риби: будову, спосіб розмноження, харчування.

Завдання:

Освітня:

Вчити виділяти характерні ознаки різних риб; класифікувати риб (морські, прісноводні, акваріумні).

Розвиваюча:

Розвивати вміння спостерігати, аналізувати, робити висновки, активізувати мовну діяльність дітей.

Виховна:

Виховувати дбайливе ставлення до природи, формувати почуття прекрасного, гармонії у природі.

Матеріали:

Магнітний плакат «Водойми», ілюстрації із зображенням морських та прісноводних риб, фішки, аркуш паперу (розділений на 2 смуги), кола синього та зеленого кольорів, розрізні картинки.

Словникова робота:

Уточнити поняття: луска, зябра, морські та прісноводні риби; запровадити узагальнююче поняття – «риби», «водойми».

Попередня робота:

Читання творів А. Кликова «Взимку під водою», Л. Карпова «Як зимують риби?», А. Пушкіна «Казка про рибалку та рибку», розучування прислів'їв: «На те й щука в річці, щоб карась не дрімав», « Мороз зліший, а минь живіше»; рухливі ігри: «Вудка», «Карасі та щука».

— Хлопці, сьогодні ми з вами вирушимо у водну подорож. А на чому ми з вами попливемо?

Відповіді дітей: пароплав, корабель, човен.

— Правильно, зараз ми з вами вирушаємо у подорож моторним човном.

— Приготуйтеся, взяли кермо до рук, завели мотор (Діти вимовляють звук «ррр…»). Обережно! Поворот праворуч, потім ліворуч, ще раз праворуч, ще раз ліворуч, тепер тримаємо курс прямо; приглушуємо мотор ... (Діти вимовляють звук «ррр ...» все тихіше і тихіше).

— І ось ми з вами опиняємось на водоймі (вихователь показує магнітний плакат «Водойми»).

— Хлопці, як ви думаєте, що це за водоймище?

Відповіді дітей: річка, ставок, озеро.

— Справді хлопці, ми опинилися на прісноводній водоймі (річка чи озеро). Подивіться, який різноманітний і прекрасний тваринний, рослинний світ на водоймі!

— Зверніть увагу, ніби водоймище ділиться на дві частини: одна частина – надводна та прибережна, майже не помітні, інша – підводний світ.

- Назвіть мені мешканців надводного світу, яких ви бачите на картині.

Відповіді дітей: комахи (водомірки, метелики та бабки та ін.), жаби, чаплі, бобри, латаття, лілії та ін.

- Назвіть мені мешканців підводного світу, яких ви спостерігаєте.

Відповіді дітей: равлики, раки, річкові риби, жук – плавунець, водорості та ін.

— А зараз давайте пограємось.Гра «Хто де живе?».

Граємо по командам (1-ій команді необхідно відібрати картинки із зображенням мешканців тваринного та рослинного світу надводної частини. 2-ой команді – картинки із зображенням підводного світу). За правильну відповідь команді присуджується 1 очко (фішка). Наприкінці заняття підраховуються очки. Виграє той, хто швидше та правильніше виконає це завдання.

— Молодці, всі правильно впоралися із завданням. Тепер продовжуємо далі грати за командами.

Гра називається "Що ми знаємо про риби".За кожну правильну відповідь команді також надається 1 очко.

- Де живуть риби? (в акваріумі, ставку, річці, озері, морі)

- Чим вкрите тіло риб? (лускою)

- Як риби пересуваються у воді? (за допомогою плавців та хвоста)

- За допомогою чого дихають риби? (за допомогою зябер)

— Як називаються риби, що мешкають у морі? (морські)

— Як називаються риби, які мешкають у прісноводних водоймах? (Прісноводні)

- Як називаються риби, що живуть в акваріумі? (акваріумні)

- Перерахуйте, яких акваріумних риб ви знаєте. (Золота рибка, сомік, неон, скалярії, гуппі та ін.)

- Чим риби відрізняються від звірів? (Не можуть пересуватися землею, немає лап)

- Чим люди ловлять риб? (мережами, вудками)

- Як можна приготувати рибу? (варять, солять, смажать)

— Як називається людина, яка ловить рибу? (рибалок, рибалка)

- А зараз трошки давайте відпочинемо.Фізкультхвилинка «Рибка в озері жила».

Рибка в озері жила,

Рибка до берега пливла,

(Ноги на ширину плечей, руки на поясі, нахили в сторони)

Хвостиком виляла,

Корм собі шукала.

(стрибаємо ноги убік, разом)

Біля берега черв'як,

Звивається ось так,

(руки на поясі; здійснюємо кругові рухи стегнами вліво та вправо)

Рибка підпливає,

Черв'яка вистачає.

(роз'єднуємо зап'ястя рук (відкрита пащу) та з'єднуємо (закрита пащу))

Смикнув волосінь рибалок,

Та зірвався черв'ячок,

(плескаємо в долоні перед грудьми та за спиною)

Рибка не попалася,

З хробаком залишилася.

(здійснюємо хвилеподібні рухи долоньками, складеними разом: імітація руху рибки)

- Продовжуємо, гра «Знайди будинок для рибки».

Здогадайтеся про яку рибу йдеться, і покладіть коло (будуйте будинок) біля відповідної риби. Якщо риба річкова – зелене коло верхній смузі, якщо морська – синє коло нижній смузі.

На дні, де тихо і темно, лежить вусата колода. (Сом)

— Правильно, це річкова риба. Тіло сома вкрите дуже товстою шкірою, де немає луски.

На дні лежить один плоский млинець. (Камбала)

- Камбала - морська риба. Дрібні камбали зустрічаються на мілководді, великі живуть у глибоких водах. Камбала може змінювати забарвлення під колір дна, що допомагає захиститися від ворогів. Ховаючись у пісок, камбали засипають себе піском, розпушуючи її плавцем.

Драчун і забіяка, живе у воді,

Кістки на спині. І щука не проковтне. (Єрш)

— Гострі, колючі плавці захищають йоржа від ворогів. Іноді йоржа називають морським їжаком.

Хвостом виляє, зубаста, а не гавкає. (Щука)

— Щука – одна із великих річкових риб.

Живу глибоко. Пливу легко,

Зубаста, велика, я риба морська. (Акула)

- Акули - відмінні плавці з обтічною формою тіла. У їхній пащі кілька рядів гострих зубів для захоплення видобутку. Нові зуби виростають дома старих, у міру їх випадання. Китова та гігантська акули – самі великі риби.

Я всіма і завжди впізнаюся легко.

Смугастий піджачок, яскраво-червоний плавничок. (Окунь)

— Правильно, це річкова риба. Тіло окуня вкрите дуже колючою лускою.

— Молодці, будинок для рибок звели, а зараз у вас на столах лежатьрозрізні картинки. Кожній команді необхідно швидко і правильно зібрати картинку частинами. Визначити, що це за риба (морська чи прісноводна, як то кажуть). За правильну відповідь команді присуджується 1 очко.

— Зрештою, хлопці, останнє випробування. Давайте з'ясуємо, чим усі риби схожі. Для цьогоскладемо модель риби(замалюємо) та назвемо її частини тіла.

1-а картинка - У риби є тіло (замальовуємо разом зі мною).

2-а картинка – тіло риби вкрите лускою.

3-я картинка – за допомогою плавців та хвоста риба переміщається у воді.

4-та картинка - У риб є зябра.

5-а картинка — риби дихають киснем (діти разом із педагогом поетапно замальовують).

— А тепер подивимося, як ви замалювали модель риби (діти свої малюнки вивішують на дошку).

Підсумок заняття:

- Що спільного у всіх риб? (будівля, довкілля)

- Чим відрізняються риби? (забарвленням, розміром, формою (тіла, плавників та хвоста)

— Дайте відповідь на найголовніше запитання: «Хто такі риби?» (тварини)

- Молодці хлопці! Ви побували в ролі дослідників, дізналися багато цікавого та нового. Показали добрі результати, відповідали на всі запитання, не підвели свою команду.

(Підраховуються очки команд. Оголошується переможець. Роздача призів).

Організація: МАДОУ д\с №8 «Джерельце»

Липецька область, м. Грязі

Цілі:розширення уявлень про прісноводні риби, їх зовнішній вигляд, спосіб життя, звички. Уточнення, розширення, активізація словника на тему «Прісноводні риби». Розвиток діалогічного мовлення, збагачення мови словами – антонімами. Розвиток зв'язного мовлення, мислення, зорової уваги та сприйняття, дрібної моторики. Виховання доброзичливості, навичок співробітництва, самостійності, активності, ініціативності.

Організаційний момент.

Вихователь:У нас в гостях Незнайко. Як ви думаєте, куди він зібрався?

Діти:На рибалку (в нього в руках вудка, цебро).

Вихователь:Правильно він зібрався порибалити, але йому сумно від того, що він не знає назви риб, які йому трапляються на гачок. Діти, я пропоную вам допомогти Незнайці, розібратися у цьому питанні.

Вихователь:Сьогодні ми з вами говоритимемо про риби, які мешкають у водоймах.

Що таке водоймище?

Які водоймища ви знаєте?

Діти:Річка, озеро, ставок.

Неподалік нас є водойми, я запрошую вас піти порибалити. (Діти ловлять рибу вудками).

Вихователь:Давайте подивимося, яку рибу ви спіймали?

Діти:На дні де тихо і темно

Лежить вусата колода (сом).

Хвістом виляє

Зубаста, а не гавкає (щука).

У ставку, або в озері, більше ніде,

У тихій, спокійній стоячій воді,

Де буйна зелень на дні розляглася, саме там мешкає (карась).

З довгим срібним тілом,

Мешкає у річці швидкої.

Багатьом рибам – страшний ворог

Здогадався? Ні? (судак)…

Вихователь:Чудово хлопці! Скільки риби ви зловили. Зараз я вам пропоную підібрати слова однієї сімейки до слова риба.

Вихователь:Як називають людину, яка ловить рибу? (Рибак).

Вихователь:Що робить рибалка? (Рибачить).

Вихователь:Куди ходить рибалка? (На рибалку).

Вихователь:Як можна назвати маленьку рибку? (рибонька).

Вихователь:Який суп варять із риби? (Рибний).

Вихователь:Як можна назвати велику рибу? (Рибіна).

Вихователь:Рибки у відерці граються, звуть нас пограти.

Фізкультхвилинка

Слимаки повзуть,

Свої будиночки везуть.

Рогами ворушать,

На рибок дивляться.

Рибки пливуть,

Плавничками веслують.

Ліворуч, праворуч поворот,

А потім навпаки.

Вихователь:Пропоную вам сісти біля озера, розглянути рибок які частини тіла вони мають. ( Робота за схемами).

Зверніть увагу на те, якої різної форми може бути тіло і голова риби, які різні у риб хвости і плавці.

Діти:У щуки довга голова та довге тіло

Вихователь:А біля ляща?

Діти:У ляща невелика голова та широке тіло.

Вихователь:А у йоржа?

Діти:У йоржа маленька голова та невелике широке тіло.

Вихователь:У судака гострі спинні плавці, а сома?

Діти:У сома спинний плавець маленький і не гострий.

Вихователь: У щуки хвіст великий. А у сома?

Діти:У сома хвіст маленький.

Вихователь:Подивіться якоюсь різною лускою вкрите тіло риб. Біля ляща вона велика. А у судака?

Діти:Дрібна.

Вихователь: У сома взагалі немає луски Його тіло вкрите товстою шкірою. А ще всі риби мають зябра. Навіщо вони потрібні?

Діти:Щоб дихати.

(Дихальна гімнастика)

Вихователь:Діти, риба в нашому відерці вся переплуталася, їй мало тут місця, давайте її випустимо назад у водойму, туди, де вона живе (мешкає). Риби можуть мешкати у різних водоймах. Наприклад: Короп і карась водяться у ставках. Йорші та щуки можуть жити у будь-якій річці на іглистому дні. Червонопірка мешкає в озерах.

(Діти викладають риб у водоймища графічне зображення – ставок, озеро, річка).

Вихователь:Риби, що живуть у річках, ставках, озерах, називаються прісноводними.

Вихователь:Давайте насипаємо хлібних крихт, нехай риби поласують.

Вихователь:Ще чим риби можуть їсти? (Приблизні відповіді дітей).

Вихователь:Щука – Хижачка. Вона харчується іншими рибами. Хижі риби: сом, окунь, судак. А карась, йорж, лящ – не хижаки, вони харчуються водоростями.

Вихователь:Навіщо рибам потрібні плавці?

Діти:Щоб плавати.

Вихователь: Давайте з вами поспостерігаємо, як риба плаває хвилями.

(Діти лягають на килим). Покладемо іграшку на живіт і подивимося, як вона піднімається, коли ви робите вдих і опускається, коли ви робите видих.

Вихователь:Ми згадали назви риб, чим харчуються, де мешкають, а зараз складемо невеликі оповідання з мнемотаблиці(Назва, де мешкає, чим харчується).

Вихователь:Діти, ми допомогли розібратися Незнайці у назвах риб? Які ви виконували вправи, щоб розібратися у цьому питанні? (Відповіді дітей).

Вихователь:Так як ви добре сьогодні попрацювали, я вам пропоную відпочити і послухати пісеньку «Любитель рибалок».

МБОУ «Ємецька середня школа імені М.М. Рубцова» -

Дитячий садок № 2 «Незабудка»

Конспект логопедичного заняття на тему «Риби»

«Подорож у підводний світ»

(Підготовча до школи група)

Григор'єва Олена Євгенівна.

Ціль:розширити уявлення дітей про риби, закріпити навичку правильної вимови звуку [р] у складах, словах та реченнях.

Завдання.

Освітні:

Розширювати знання дітей про риби, вчити визначати основні частини тіла риб, закріплювати вміння класифікувати їх;

Збагачувати словниковий запас за рахунок утворення споріднених слів;

Закріплювати вміння утворювати присвійні прикметники.

Корекційно-розвиваючі:

активізувати мовну діяльність дітей;

закріплювати правильну артикуляцію звуку [р];

Розвивати фонематичний слух, навичку звукового аналізу;

Удосконалювати слухову та зорову увагу, пам'ять, мислення;

Розвивати дрібну моторику.

Виховні:

Виховувати дбайливе ставлення до живої природи;

Формувати навички взаємодії дітей одна з одною;

Виховувати активність та допитливість.

Устаткування.

Комп'ютер, презентація, індивідуальні дзеркала, паперові кораблики, літера Р, предметні картинки "Риби".

Хід заняття.

1.Організаційний момент.(Слайд 2)
Відгадування загадки.
Логопед: Діти, відгадаймо загадку.

Плеще в річці чистій
Спинкою сріблястою. (Рибка)

Який перший звук у слові риба? (Звук [р])

2. Оголошення теми заняття.

Логопед:Ми сьогодні з вами вирушимо в подорож і познайомимося з річковими та морськими мешканцями. Ми говоритимемо про риби і вчимося правильно вимовляти звук [р] у словах і реченнях. І почнемо з розминки.

3. Самомасаж обличчя(за О. І. Крупенчуком «Вірші для розвитку мови»)

Ручки розтираємо та розігріваємо (бавовни)
І обличчя своїм теплом ми вмиваємо (розігрітими долонями проводять по обличчю зверху вниз).
Грабельки згрібають усі погані думки (граблеподібні рухи пальцями від середини чола до скронь).

Вушка розтираємо вгору і вниз ми швидко (розтирання вушних раковин по краю знизу вгору і зверху вниз).
Їх вперед згинаємо (нагинання вушних раковин допереду),
Тягнемо вниз за мочки (відтягування вниз за мочки),
А потім йдемо пальцями на щічки (пальці перебігають на щіки).
Щічки розминаємо, щоб надувались (вказівний, середній та безіменний пальці розминають щіки круговими рухами),
Губки розминаємо, щоб усміхалися (великий та вказівний пальці розминають спочатку нижню, а потім верхню губу).
Куточками губ ми щічки піднімаємо (середні пальці рук знаходяться у куточках рота і по черзі піднімають то правий, то лівий куточок рота),
А потім від носа ми до губ стікаємо (спіралеподібні рухи середніх пальців рук від крил носа до куточків рота по носогубних складках).
Тягнемо підборіддя і його щипаємо (розминання підборіддя з відтягуванням його вниз, пощипування нижньої щелепи від підборіддя до вух),
А потім по шиї ручками стікаємо (погладжування шиї всією долонею від нижньої щелепи до ключиць, середина шиї проходить між великим та рештою пальців).

4. Робота над мовним диханням.

Вправа "Кораблик". Мета: розвивати тривалий плавний видих.

Логопед:Отже, ми вирушаємо у плавання, давайте допоможемо нашим корабликам плисти швидше! Витягніть губи вперед трубочкою та дуйте на кораблик.

Кораблики, виготовлені з тонкого яскравого паперу, ставлять біля краю столу. Діти дмуть на паперові кораблики, змагаючись, чий кораблик здобуде перемогу в гонках або раніше пристане до берега.

По хвилях корабель пливе.

Ти вдихни, надуй живіт.

А тепер ти видихай

І кораблик опускай.

5. Артикуляційна гімнастика(Слайд 3-5)

Логопед:
- Як ви вважаєте, риби розмовляють? (ні)
- А ми, на відміну від риб, розмовляємо, і щоб говорити красиво, виконаємо гімнастику мови.

вправу «Чистимо зубки»;

вправу «Гойдалка»;

вправу «Кружок»;

вправу «Смачне варення»;

вправа «Грибок»

вправу «Барабанщик»

Конячка – грибок - гармошка» (перемикання артикуляційних поз)

6. Аналіз артикуляційного укладу звуку [р].(Слайд 6)

Логопед:Згадаймо, як правильно вимовляємо звук [р], де знаходяться губи, язик, зуби. Візьміть дзеркала. Вимовте звук [р].

Де знаходиться язичок при проголошенні звуку [р]?

Що заважає повітрю вільно виходити з рота? Повітря зустрічає перешкоду під час виходу з рота.

Це голосний чи приголосний звук?

Що відбувається з нашим шийкою? Чи тремтить при вимові звуку шийка?

Значить, він дзвінкий чи глухий?

Отже, звук [р] приголосний, дзвінкий.

(Зіставлення з мовним профілем звуку)

7. Співвіднесення звуку з літерою Р(Слайд 7)

Логопед:Діти, подивіться, перед нами острів, яка буква живе на ньому? (Литера Р) Звук [р] на листі позначається буквою Р.

На що пожару літера Р? (Відповіді дітей)

Літера Р на щоглі вітрило,

Вдалину пливе небес торкаючись.

Ручка кругла біля тростини,

Тростину для діда зробив Костя.

(В.Волина)

Ця буква складається з палички та півовала. А зараз ми спробуємо написати букву “Р” у повітрі. Спочатку ми напишемо її плечем, потім ліктем, потім пензлем, пальцем.

8. Вимова прямих складів зі звуком [р].(Слайд 8)

Логопед:Давайте ми на корабликах причалюватимемо до берега і повторюватимемо (читати) склади: РА, РО, РУ, РИ.

Діти, подивіться як красиво навколо. А хто це там, у морських глибинах? (Рибки)

Рибки весело хлюпалися

У чистій свіженькій воді.

То зігнуться, розігнуться.

То зариються у піску.

Присідаємо стільки разів

Скільки рибок тут у нас? (Діти вважають, скільки рибок на слайді.)

10. Гра «Будова риба»(Предметна картинка «риба»)

Логопед:Хлопці, подивіться на цю рибку уважно. У неї є тулуб, голова, довгий хвіст, плавці. На голові у рибки розташовані зябра. Вони допомагають рибці дихати. Тіло рибки вкрите лускою, схожою на маленьку золоту монетку, така ж кругла і блискуча. Як ви думаєте, а навіщо потрібні рибці хвіст і плавці?

Діти. Щоб плавати.

Логопед: Звичайно ж! Рибка рухає плавцями, коли повертає в інший бік. Плавці та хвіст потрібні рибці, щоб вона могла плавати.

Гра «Чий, чия, чия» (освіта присвійних прикметників)

Чия голова? – Це риб'яча голова.

Чиї зябра? – Це риб'ячі зябра.

Чий тулуб? - Це риб'яче тулуб.

Чия луска? - Це риб'яча луска.

Чий хвіст? - Це риб'ячий хвіст.

Чиє черевце? – Це риб'яче черевце.

Чиї плавці? - Це риб'ячі плавці.

11. Гра «Місце проживання риб»(слайд 10)

Логопед:Подивіться, на екрані ми бачимо три місця проживання риб. Як вони звуться? (Акваріум, море, річка). Значить риби, які там мешкають якісь? (Морські, річкові, акваріумні). Коли на екрані з'являтимуться риби, ви скажіть, яка це риба, а ми перевіримо, чи вона правильно спливла. Вам потрібно сказати, як називається обрана вами риба, де мешкає, і поселити рибу у відповідне водоймище.

Наприклад:

Це йорж. Він живе у річці. Це річкова риба.

У мене гурамі. Це акваріумна рибка, вона мешкає в акваріумі.

Моя риба називається морський окунь. Це морська риба. Я поселю її в морі.

На екрані з'являються риби: йорж, осетр, гурамі, райдужниця, риба – меч, морський окунь.

Логопед: А ви знаєте, які риби живуть у нашій річці Ємці?

Діти: Щука, окунь, йорж, карась, минь, язь і т.д.

12. Слого-звуковий аналіз(слайд 11)

Логопед:А скільки складів у слові риба?

Діти: два.

Назвіть їх (ри-ба).

А скільки звуків у слові риба? (чотири).

Назвіть їх (р, ы, б, а).

Назвіть перший склад? (Ри). Другий склад (ба).

Правильно. Назвіть перший звук у першому складі? [Р]. Другий звук у першому складі? [и].

Звук [р] – приголосний чи голосний? (Чому?). Твердий чи м'який? (Чому?). Дзвінкий чи глухий? (Чому?).

Який другий звук у першому складі? [и]. Голосний чи приголосний? (Чому?).

Другий склад розбираємо за аналогією з першим.

13. Пальчикова гімнастика «Рибки» з використанням масажерів Су – джок.

Діти по черзі надягає масажне кільце на кожен палець, одночасно промовляючи вірш.

П'ять маленьких рибок грали в річці,

Лежала велика колода на піску,

І рибка сказала: «Пірнати тут легко!»

Друга сказала: «Адже тут глибоко».

А третя сказала: "Мені хочеться спати!"

Четверта почала трохи замерзати.

А п'ята крикнула: «Тут крокодил!

Пливіть швидше, щоб не проковтнув».

14. Підбір родинних слів до слова «рибалка».(Слайд 12)

Логопед:

Є у нас чарівна ставка.
Карасі у ставку живуть.
Швидше ти їх лови,
Родинне слово назви.

Діти, допоможи рибалці наловити риби. Підбери родинні слова до слова «рибалка». (Риба, рибки, риба, рибний, рибалити, рибалок, рибалка).

15. Тлумачення прислів'я.

Логопед: Ось і закінчилась наша подорож. Воно вам сподобалося?

Хлопці, є російське прислів'я «Без праці не виймеш і рибку зі ставка». Як ви вважаєте, що вона означає? (Відповіді дітей)

Логопед:Ось і ми з вами намагалися, багато працювали і займалися, щоб навчитися правильно вимовляти звук [р]. Молодці!

Діти, що вам сподобалося на занятті?

Яке завдання було для вас найважчим?

Література

Крупенчук О.І. «Вірші для розвитку мови»

Смирнова Л.М. Логопедія у дитячому садку. Заняття із дітьми 6-7 років. М.: "Мозаїка-Синтез", 2003.

Воліна В.В. Російська мова. Єкатеринбург: Вид-во "АРГО", 1996.

Інтернет – джерела.

Тема:Хто такі риби?

Ціль: розвивати уявлення дітей про риб як живих істот, що у воді, мають типове будова - форму тіла, плавники, хвіст тощо. буд.; розвивати вміння встановлювати причинно-наслідкові зв'язки різного характеру; використовуватиме узагальнення предметно-схематичну модель, доказово будувати судження; виховувати інтерес до природи.

Хід заняття

На ковроліні - картинка із зображенням ластівки у польоті. Приходить у гості Чепухар.

Нісенітниця.Хлопці, що це у вас? Яка рибка гарна!

Діти. Ні, Чепухаре, це птах - ластівка.

Нісенітниця. Але ж вона схожа на рибку. Дивіться: хвіст, плавці... (показує на крила), це справжня рибка.

Діти.Ні, Чепухаре, ти не правий.

Нісенітниця. Знову все плутаю. Ніколи не навчуся відрізняти птахів від риб. А ластівка ваша все одно схожа на рибку. Можливо, ви всі неправі? Я бачив таку рибку в акваріумі – скалярія називається.

Вихователь. Хлопці, давайте навчимо Чепухаря впізнавати риб і не плутати їх з іншими тваринами. Ось, Чепухаре, дивись. (На ковроліні – картинки з рибками.) Тут багато різних риб. Хлопці, розкажемо Чепухареві, які тут зображені рибки. (Діти називають.)

Нісенітниця.Ой які вони всі різні. І назви якісь складні. Як ви, хлопці, їх усіх запам'ятали?

Вихователь. Правильно, Чепухаре, ти помітив, рибки всі різні. Але чим вони схожі? (Відповіді дітей).

Нісенітниця. Нісенітниця якась. Нічого не зрозумів. Усі одразу говорили.

Вихователь. Ось бачите, хлопці, коли ви кажете все одразу, нічого не зрозуміло. (Діти домовляються говорити по черзі.) Розкажемо все по порядку. Спочатку про форму тіла. На що схожа форма тіла риб? Чому така форма зручна? (Відповіді дітей).

Вихователь. Форма тіла у риб обтічна - зручна для плавання. Чим риби дихають? (Жабрамі.)

Нісенітниця. А чому риби не мають носа? Чому вони дихають якимись зябрами?

Вихователь.У риб зовсім інша система дихання, тому що вони живуть у воді, і повітря вони вибирають з води через зябра.

Нісенітниця.А це як називається? (Показує на плавники та хвіст.) (Плавники.)

Нісенітниця.А навіщо рибам плавці? (Відповіді дітей).

Вихователь. Плавці допомагають рибам плавати, як весла біля човна. А хвіст допомагає тримати напрямок, як кермо у машини.

Нісенітниця.Оце так! Як цікаво! А що ще є у риб, чого ні яких тварин немає?

Вихователь. Ще риби мають відмінність від усіх тварин. Тварини вкриті шерстю, птахи – пір'ям, а риби… Чим вкрите тіло у риб? (лускою.)

Вихователь. Хлопці, чим відрізняються риби одна від одної? (Забарвлення, форма, розмір, звички, харчування.) Давайте розкажемо Чепухареві, чому риби всі різні. (Відповіді дітей).

Вихователь.Правильно, фарбування допомагає рибам ховатися від хижаків. Дивіться, як спритно сховалася камбала на морському дні, її й не видно. (Ілюстрації.) А різнокольорових коралових рибок зовсім не видно у коралах та водоростях тропічних морів.

Вихователь. Діти, всі риби не можуть жити без води. Середовище проживання у них однакове, тільки розрізняються річкові риби, які живуть у прісній воді, і морські, які живуть у солоній морській воді.

А як рибки народжуються? (Відповіді дітей).

Вихователь. Більшість риб відкладають ікру, з ікри з'являються мальки. А деякі одразу народжують живих рибок. Ми вже спостерігали за появою маленьких рибок у гуппі та мечоносців в акваріумі. Нісенітниця, а тепер наші хлопці тобі ще раз розкажуть за схемою, чим відрізняються риби від птахів та тварин, а ти дивися і запам'ятай. (Діти розповідають за схемою.)

Середовище проживання + луска + плавники + хвіст + обтічна форма тепа + зябра + поява мальків з ікри або народження живих мальків

Нісенітниця. Ну, тепер я ніколи не сплутаю риб. Давайте мені картинки, я виберу всіх риб. (Нісенітник вибирає риб, вибирає підводний човен і броненосця.) Ось, дивіться, які риби. Правильно я вгадав? (Діти виправляють Чепухаря, кажуть, що у броненосця є луска, але це - тварина, доводять, а підводний човен схожий, але він неживий...)

Вихователь. Чоловік, щоб правильно дізнатися риб, потрібно, щоб всі характерні риси були всі відразу: і місце існування, і луска, і плавці, і хвіст, і форма тіла, і зябра, і все інше. Тепер зрозумів?

Нісенітниця. Зрозумів, я ще потім потренуюсь.

Вихователь. А тепер давайте пограємось у гру «Ловля риб».

Гравці поділяються на дві групи, стають один проти одного. Одна група - рибалки (їх менше), інша - риби. Спочатку між ними відбувається розмова.

Риби.Що ви в'яжете?

Рибальські. Невод.

Риби.Що ви ловитимете?

Рибальські. Рибу.

Риби.Який?

Рибальські. Щуку.

Риби.Ловіть!

Рибальські наздоганяють рибу.

Гра повторюється, але щоразу називається нова риба.

Спільна діяльність із дітьми старшого дошкільного віку

Пізнавальний розвиток. Формування цілісної картини світу

Тема: «Мешканці води – риби»

Ціль:Узагальнити матеріал на тему: «Риби».

Завдання:

Вчити дітей узагальнювати та класифікувати (морські риби, акваріумні риби, риби, що живуть у прісноводних водоймах).

Вчити виділяти ознаки відмінності та подібності між рибками.

Розвивати мислення та пам'ять, вміння аналізувати, висловлювати їх у мові. Розвивати емоційну сферу дітей.

Виховувати комунікативні якості, екологічну грамотність у дітей.

Технології: особистісно-орієнтовані технології, здоров'я технології, технологія проектування

Матеріали та обладнання: мультимедійне обладнання: інтерактивна дошка, проектор, комп'ютер; картинки із зображенням риб прісноводних, морських, акваріумних; картки із зображенням акваріумних та прісноводних риб; макети проживання риб (річки, моря та акваріума).

Хід спільної діяльності:

Вихователь загадує загадки:

У батьків та діток

Весь одяг із монеток.

Діти: Риби.

Вихователь: А як ви здогадалися?

Діти: Одяг із «монеток» — це луска, їй покрите тулуб риби.

Вихователь: Закрийте очі.

Вихователь викладає картинку золотої рибки.

Вихователь: Розплющіть очі і поморгайте.

А ось і наш гість! Подивіться уважно на рибку та скажіть, чим вона відрізняється від інших звірів?

Діти: Тулуб риби покритий лускою.

У риби є плавці.

Риба дихає зябрами.

Золота рибка: Я з казки припливла,

Там царицею була.

Я ж рибка непроста,

Адже я рибка золота.

— Здрастуйте, хлопці! Я бачу, ви мене впізнали! Так, я справжня Золота рибка. Я мешкаю в акваріумі. У мене є багато друзів. Сідайте зручніше, я зараз вас із ними познайомлю.

Перегляд презентації «Риби»

Характеристика риб

Риба живе у воді. На суші жити не може. Очі є, та не блимає. «Крила» є та не літає. Що то за крила? (Плавники). Чи не ходить, не літає, але рухається швидко. Як вона рухається? (Плаває). Є хвіст. Навіщо рибам хвіст? (кермо). Одяг із «монеток». З яких монет цей одяг? (Це луска). Риба живе у воді. Де може жити риба? (В акваріумі, в морі і т. д.). Як називаються риби, що живуть у морі (морські), у річці…, в акваріумі…

Фізкультхвилинка:

Вітер дме, задує,

Пальму убік хитає.

Вітер дме, задує

Пальму убік хитає.

А під пальмою краб сидить

І клешнями ворушить,

А під пальмою краб сидить

І клешнями ворушить.

Чайка над водою літає

І за рибками пірнає,

Чайка над водою літає

І за рибками пірнає

Під водою на глибині

Крокодил лежить на дні.

Під водою на глибині

Крокодил лежить на дні.

Вихователь: А зараз підійдіть до макетів місць проживання риб. Макети, чого ви бачите?

Діти: Це макети річки, моря та акваріума.

Вихователь: Вам потрібно сказати, як називається, обрана вами риба, де мешкає і поселити рибу у відповідне водоймище.

Дитина: Це щука. Вона мешкає у річці. Це риба прісноводна. Я поселю її в річку.

Дитина: У мене мечоносець. Це акваріумна рибка, вона мешкає в акваріумі.

Дитина: Я вибрав акулу. Вона живе у морі. Це морська риба.

Дитина: Моя риба називається морський окунь. Це морська риба. Я поселю

її у морі.

Дитина: У мене гуппі. Вона живе в акваріумі, бо це акваріумна рибка.

Дитина: Це йорж. Він живе у річці. Це річкова риба.

Вихователь: Ви добре впоралися із завданням. А зараз проходьте та займайте місця на стільчиках. (Сідають)

Вихователь: Хлопці, ви вже знаєте, що природа буває жива та нежива. А зараз подумайте та скажіть, до якої природи ми віднесемо риб?

Діти: До живої.

Вихователь: Чому ви так вирішили?

Діти: Риби народжуються, ростуть, харчуються, рухаються, дихають, розмножуються

Вихователь: Отже, до якої природи ми відносимо риб?

Діти: До живої.

Вихователь: Зараз я розповім вам, як риби народжуються і ростуть.

Спочатку мама-рибка відкладає ікринки. У кожній личинці росте зародок. Потім із зародка виростає пуголовок. Подивіться, яка у нього велика голова, тож їх так називають. Потім з пуголовка виростає малеча. З малька виростає маленька рибка. Вона росте-росте, і невдовзі з неї виростає справжня риба.

Вихователь: А тепер ви самі розкладете по порядку картинки з етапами розвитку риби.

Діти по черзі підходять до столу з картинками, вибирають потрібну і викладають на дошці порядок появи риб. Вихователь: Золота рибка приготувала нам завдання, а щоб його виконати треба підготувати пальчики. Підходьте до мене.

Діти стають у коло.

Пальчикова гімнастика «Рибки»

П'ять маленьких рибок грали в річці,

Лежала велика колода на піску,

І рибка сказала: «Пірнати тут легко!»

Друга сказала: «Адже тут глибоко».

А третя сказала: "Мені хочеться спати!"

Четверта почала трохи замерзати.

А п'ята крикнула: «Тут крокодил!

Пливіть швидше, щоб не проковтнув».

Вихователь: ви готові виконати наступне завдання. Підходьте до столів. Зараз нам потрібний конверт із синім квадратом. Даша це завдання виконуватиме біля дошки. Візьміть конверт. Дістаньте риб і покладіть ліворуч від себе. Ви повинні помістити своїх рибок, уважно слухаючи мої команди. Чи готові?

Довго грали веселі рибки в акваріумі. Червона рибка запливла у правий верхній кут, зелена – у лівий нижній, жовта – у лівий верхній, синя – у правий нижній, а маленька рожева рибка запливла у саму середину.

Вихователь: Встигли? А тепер давайте перевіримо, чи всі правильно впоралися із завданням. Самоперевірка.

Вихователь: І з цим завданням ви впоралися! Наведіть порядок на робочих місцях та підійдіть до стільчиків. (Сідають).

Золота рибка: Хлопці, а чи знаєте ви, як треба доглядати акваріумних рибок?

Відповіді дітей.

Золота рибка: Дякую, діти! Я бачу, що ви багато знаєте про риби, вмієте їх доглядати. Я із задоволенням дружитиму з вами.

Вихователь: Який новий друг, хлопці, у нас з'явився?

Діти: Золота рибка.

Вихователь: Про що ми сьогодні розповіли Золотій рибці?

Дитина: Ми розповіли, де мешкають риби. Що вони бувають річкові, морські, акваріумні.

Вихователь: Що нового дізналися?

Дитина: Ми дізналися, як риби з'являються на світ.