Для новаків

Конспект нод на тему прісноводних риб. Конспект заняття з розвитку мови «Ловись, рибка

Методична розробка: Конспект заняття з формування лексико-граматичних категорій мови та розвитку зв'язного мовлення для дітей старшої групи компенсуючої спрямованості для дітей з тяжкими порушеннями мови.

Тема: «Риби»

закріплювати в активному словнику іменники на тему «Риби», закріплювати навички узгодження чисельного з іменниками; вивчати дітей працювати з деформованим текстом.

Обладнання:

картинка Незнайки, конверт з листом, предметні картинки з рибами, вудка з магнітом, рибки для гри «Рибалки», ноутбук, Теремкова Н.Е. "Логопедичні домашні завдання для дітей 5-7 років з ОНР" альбом 4 (лексична тема "Риби"), картинки золотої рибки (11 штук).

Хід заняття

I. Організаційний момент.

Логопед: Відгадайте загадку: «У батьків та діток весь одяг із монеток»

Хто це? Як ви здогадалися? (Відповіді дітей)

Як ви думаєте, про кого ми говоритимемо сьогодні? (Про риби).

ІІ. Основна частина.

1.Гра «Класифікація»

Які рибки живуть у нашому акваріумі? (Гуппі, мечоносець, скалярія, золота рибка, моллінезія.)

Якщо рибки живуть в акваріумі, то як вони називаються? (Акваріумні, декоративні.)

(Розгляд акваріума та рибок по картинках, використовуючи ноутбук).

А якщо риби мешкають у річці? (Річкові)

В озері? (Озерні)

У морі? (Морські)

Які риби мешкають у річці? Покажіть та назвіть. (Карась, йорж, окунь, щука).

В озері? (Форель)

У морі? (Камбала, оселедець, риба-молот, акула, дельфін).

Які частини тіла є у риб? Назвіть, покажіть. (Робота біля дошки).

2. Гра «Рибалки»(Узгодження числівників з іменниками).

Рибки перебувають у ставку — на столі. Логопед викликає дітей по одному, дає вудку та пропонує ловити рибок. Виловлених риб діти вважають: «Я впіймав одну рибку». При повторному улові рибок дитина каже так: «Вперше я спіймав одну рибку. У мене стало дві рибки».

Можна запропонувати дітям ловити відразу кілька рибок. «Я впіймав дві (три, чотири, п'ять) рибки». Кому вдасться упіймати більше рибок – той переможець.

3. Робота з деформованим текстом.

Логопед відкриває конверт і звертається до дітей:

Незнайко надіслав нам розповідь. Але нічого не можу зрозуміти. Я вам його прочитаю.

Щуку поклали у цебро, принесли додому. Вони взяли вудку та відро. На річці вони зловили велику щуку. Паша та Льоша пішли на річку.

Вийшла розповідь у Незнайки? Чому? (Він розповів все не по порядку.)

Давайте виправимо це оповідання. Розкажіть по порядку. Як ви вважаєте, що було спочатку?

Що було згодом?

Чим закінчилося оповідання?

Чому розповідь називається «Рибалка»?

Переказ оповідання «Рибалка».

4. Фізкультхвилинка. Гра «Ми – рибки».

Діти стоять у ряд по один бік кімнати, що веде в середині, він рибалка. Діти перед початком гри вигадують кожен собі назву риби.

Рибалка каже:

Мережі в море я кидаю,

Багато, багато риб упіймаю.

Після цього діти переходять на інший бік кімнати. Спійману дитину ведучий запитує: «Як звуть тебе, рибка? – Карась». Переможець той, хто не одразу потрапив у сіті рибалки.

5. Робота у робочих зошитах.

Теремкова Н.Е. "Логопедичні домашні завдання для дітей 5-7 років з ОНР" альбом 4 (лексична тема "Риби").

Завдання 1: розподіліть рибок, де вони живуть (море, річка, акваріум).

Завдання 2: домалюйте щуці недостатню частину тіла.

6. Гра «Слова-родичі».

Підібрати родинні слова: риба - рибка, рибок, рибалок, рибний, рибальський, рибалити.

III. Заключна частина.

Логопед: Про кого ми сьогодні говорили? Згадайте, які бувають риби. Незнайко приготував вам сюрприз. Кожен отримує по золотій рибці за роботу на занятті.

Тема:Хто такі риби?

Ціль: розвивати уявлення дітей про риб як живих істот, що у воді, мають типове будова - форму тіла, плавники, хвіст тощо. буд.; розвивати вміння встановлювати причинно-наслідкові зв'язки різного характеру; використовуватиме узагальнення предметно-схематичну модель, доказово будувати судження; виховувати інтерес до природи.

Хід заняття

На ковроліні - картинка із зображенням ластівки у польоті. Приходить у гості Чепухар.

Нісенітниця.Хлопці, що це у вас? Яка рибка гарна!

Діти. Ні, Чепухаре, це птах - ластівка.

Нісенітниця. Але ж вона схожа на рибку. Дивіться: хвіст, плавці... (показує на крила), це справжня рибка.

Діти.Ні, Чепухаре, ти не правий.

Нісенітниця. Знову все плутаю. Ніколи не навчуся відрізняти птахів від риб. А ластівка ваша все одно схожа на рибку. Можливо, ви всі неправі? Я бачив таку рибку в акваріумі – скалярія називається.

Вихователь. Хлопці, давайте навчимо Чепухаря впізнавати риб і не плутати їх з іншими тваринами. Ось, Чепухаре, дивись. (На ковроліні – картинки з рибками.) Тут багато різних риб. Хлопці, розкажемо Чепухареві, які тут зображені рибки. (Діти називають.)

Нісенітниця.Ой які вони всі різні. І назви якісь складні. Як ви, хлопці, їх усіх запам'ятали?

Вихователь. Правильно, Чепухаре, ти помітив, рибки всі різні. Але чим вони схожі? (Відповіді дітей).

Нісенітниця. Нісенітниця якась. Нічого не зрозумів. Усі одразу говорили.

Вихователь. Ось бачите, хлопці, коли ви кажете все одразу, нічого не зрозуміло. (Діти домовляються говорити по черзі.) Розкажемо все по порядку. Спочатку про форму тіла. На що схожа форма тіла риб? Чому така форма зручна? (Відповіді дітей).

Вихователь. Форма тіла у риб обтічна - зручна для плавання. Чим риби дихають? (Жабрамі.)

Нісенітниця. А чому риби не мають носа? Чому вони дихають якимись зябрами?

Вихователь.У риб зовсім інша система дихання, тому що вони живуть у воді, і повітря вони вибирають з води через зябра.

Нісенітниця.А це як називається? (Показує на плавники та хвіст.) (Плавники.)

Нісенітниця.А навіщо рибам плавці? (Відповіді дітей).

Вихователь. Плавці допомагають рибам плавати, як весла біля човна. А хвіст допомагає тримати напрямок, як кермо у машини.

Нісенітниця.Оце так! Як цікаво! А що ще є у риб, чого ні яких тварин немає?

Вихователь. Ще риби мають відмінність від усіх тварин. Тварини вкриті шерстю, птахи – пір'ям, а риби… Чим вкрите тіло у риб? (лускою.)

Вихователь. Хлопці, чим відрізняються риби одна від одної? (Забарвлення, форма, розмір, звички, харчування.) Давайте розкажемо Чепухареві, чому риби всі різні. (Відповіді дітей).

Вихователь.Правильно, фарбування допомагає рибам ховатися від хижаків. Дивіться, як спритно сховалася камбала на морському дні, її й не видно. (Ілюстрації.) А різнокольорових коралових рибок зовсім не видно у коралах та водоростях тропічних морів.

Вихователь. Діти, всі риби не можуть жити без води. Середовище проживання у них однакове, тільки розрізняються річкові риби, які живуть у прісній воді, і морські, які живуть у солоній морській воді.

А як рибки народжуються? (Відповіді дітей).

Вихователь. Більшість риб відкладають ікру, з ікри з'являються мальки. А деякі одразу народжують живих рибок. Ми вже спостерігали за появою маленьких рибок у гуппі та мечоносців в акваріумі. Нісенітниця, а тепер наші хлопці тобі ще раз розкажуть за схемою, чим відрізняються риби від птахів та тварин, а ти дивися і запам'ятай. (Діти розповідають за схемою.)

Середовище проживання + луска + плавники + хвіст + обтічна форма тепа + зябра + поява мальків з ікри або народження живих мальків

Нісенітниця. Ну, тепер я ніколи не сплутаю риб. Давайте мені картинки, я виберу всіх риб. (Нісенітник вибирає риб, вибирає підводний човен і броненосця.) Ось, дивіться, які риби. Правильно я вгадав? (Діти виправляють Чепухаря, кажуть, що у броненосця є луска, але це - тварина, доводять, а підводний човен схожий, але він неживий...)

Вихователь. Чоловік, щоб правильно дізнатися риб, потрібно, щоб всі характерні риси були всі відразу: і місце існування, і луска, і плавці, і хвіст, і форма тіла, і зябра, і все інше. Тепер зрозумів?

Нісенітниця. Зрозумів, я ще потім потренуюсь.

Вихователь. А тепер давайте пограємось у гру «Ловля риб».

Гравці поділяються на дві групи, стають один проти одного. Одна група - рибалки (їх менше), інша - риби. Спочатку між ними відбувається розмова.

Риби.Що ви в'яжете?

Рибальські. Невод.

Риби.Що ви ловитимете?

Рибальські. Рибу.

Риби.Який?

Рибальські. Щуку.

Риби.Ловіть!

Рибальські наздоганяють рибу.

Гра повторюється, але щоразу називається нова риба.

Конспект відкритого заняття у старшій/підготовчій групі на тему «Хто такі риби?»

Ціль: формувати уявлення дітей про риби: будову, спосіб розмноження, харчування.

Завдання:

Освітня:

Вчити виділяти характерні ознаки різних риб; класифікувати риб (морські, прісноводні, акваріумні).

Розвиваюча:

Розвивати вміння спостерігати, аналізувати, робити висновки, активізувати мовну діяльність дітей.

Виховна:

Виховувати дбайливе ставлення до природи, формувати почуття прекрасного, гармонії у природі.

Матеріали:

Магнітний плакат «Водойми», ілюстрації із зображенням морських та прісноводних риб, фішки, аркуш паперу (розділений на 2 смуги), кола синього та зеленого кольорів, розрізні картинки.

Словникова робота:

Уточнити поняття: луска, зябра, морські та прісноводні риби; запровадити узагальнююче поняття – «риби», «водойми».

Попередня робота:

Читання творів А. Кликова «Взимку під водою», Л. Карпова «Як зимують риби?», А. Пушкіна «Казка про рибалку та рибку», розучування прислів'їв: «На те й щука в річці, щоб карась не дрімав», « Мороз зліший, а минь живіше»; рухливі ігри: «Вудка», «Карасі та щука».

Хлопці, сьогодні ми з вами вирушимо у водну подорож. А на чому ми з вами попливемо?

Відповіді дітей: пароплав, корабель, човен.

Правильно, зараз ми з вами вирушаємо у подорож моторним човном.

Приготуйтеся, взяли кермо до рук, завели мотор (Діти вимовляють звук «ррр…»). Обережно! Поворот - праворуч, потім - ліворуч, ще раз - праворуч, ще раз - ліворуч, тепер тримаємо курс прямо; приглушуємо мотор ... (Діти вимовляють звук «ррр ...» все тихіше і тихіше).

І ось ми з вами опиняємось на водоймі (вихователь показує магнітний плакат «Водойми»).

Хлопці, як ви думаєте, що це за водоймище?

Відповіді дітей: річка, ставок, озеро.

Дійсно хлопці, ми опинилися на прісноводній водоймі (річка чи озеро). Подивіться, який різноманітний і прекрасний тваринний, рослинний світ на водоймі!

Зверніть увагу, ніби водоймище ділиться на дві частини: одна частина – надводна та прибережна, майже не помітні, інша – підводний світ.

Назвіть мені мешканців надводного світу, яких ви бачите на картині.

Відповіді дітей: комахи (водомірки, метелики та бабки та ін.), жаби, чаплі, бобри, латаття, лілії та ін.

Назвіть мені мешканців підводного світу, яких ви спостерігаєте.

Відповіді дітей: равлики, раки, річкові риби, жук – плавунець, водорості та ін.

А зараз давайте пограємось.Гра «Хто де живе?».

Граємо по командам (1-ій команді необхідно відібрати картинки із зображенням мешканців тваринного та рослинного світу надводної частини. 2-ой команді – картинки із зображенням підводного світу). За правильну відповідь команді присуджується 1 очко (фішка). Наприкінці заняття підраховуються очки. Виграє той, хто швидше та правильніше виконає це завдання.

Молодці все правильно впоралися із завданням. Тепер продовжуємо далі грати за командами.

Гра називається "Що ми знаємо про риби".За кожну правильну відповідь команді також надається 1 очко.

Де мешкають риби? (в акваріумі, ставку, річці, озері, морі)

Чим вкрите тіло риб? (лускою)

Як риби пересуваються у воді? (за допомогою плавців та хвоста)

За допомогою чого дихають риби? (за допомогою зябер)

Як називаються риби, що живуть у морі? (морські)

Як називаються риби, які живуть у прісноводних водоймах? (Прісноводні)

Як називаються риби, що живуть в акваріумі? (акваріумні)

Перерахуйте, які акваріумні риби ви знаєте. (Золота рибка, сомік, неон, скалярії, гуппі та ін.)

Чим риби відрізняються від тварин? (Не можуть пересуватися землею, немає лап)

Чим люди ловлять риб? (мережами, вудками)

Як приготувати рибу? (варять, солять, смажать)

Як називається людина, яка ловить рибу? (рибалок, рибалка)

А зараз трошки давайте відпочинемо.Фізкультхвилинка «Рибка в озері жила».

Рибка в озері жила,

Рибка до берега пливла,

(Ноги на ширину плечей, руки на поясі, нахили в сторони)

Хвостиком виляла,

Корм собі шукала.

(стрибаємо ноги убік, разом)

Біля берега черв'як,

Звивається ось так,

(руки на поясі; здійснюємо кругові рухи стегнами вліво та вправо)

Рибка підпливає,

Черв'яка вистачає.

(роз'єднуємо зап'ястя рук (відкрита пащу) та з'єднуємо (закрита пащу))

Смикнув волосінь рибалок,

Та зірвався черв'ячок,

(плескаємо в долоні перед грудьми та за спиною)

Рибка не попалася,

З хробаком залишилася.

(здійснюємо хвилеподібні рухи долоньками, складеними разом: імітація руху рибки)

Продовжуємо, гра «Знайди будинок для рибки».

Здогадайтеся про яку рибу йдеться, і покладіть коло (будуйте будинок) біля відповідної риби. Якщо риба річкова – зелене коло верхній смузі, якщо морська – синє коло нижній смузі.

На дні, де тихо і темно, лежить вусата колода. (Сом)

Правильно це річкова риба. Тіло сома вкрите дуже товстою шкірою, де немає луски.

На дні лежить один плоский млинець. (Камбала)

Камбала – морська риба. Дрібні камбали зустрічаються на мілководді, великі живуть у глибоких водах. Камбала може змінювати забарвлення під колір дна, що допомагає захиститися від ворогів. Ховаючись у пісок, камбали засипають себе піском, розпушуючи її плавцем.

Драчун і забіяка, живе у воді,

Кістки на спині. І щука не проковтне. (Єрш)

Гострі, колючі плавці захищають йоржа від ворогів. Іноді йоржа називають морським їжаком.

Хвостом виляє, зубаста, а не гавкає. (Щука)

Щука – одна із великих річкових риб.

Живу глибоко. Пливу легко,

Зубаста, велика, я риба морська. (Акула)

Акули – відмінні плавці з обтічною формою тіла. У їхній пащі кілька рядів гострих зубів для захоплення видобутку. Нові зуби виростають дома старих, у міру їх випадання. Китова та гігантська акули – самі великі риби.

Я всіма і завжди впізнаюся легко.

Смугастий піджачок, яскраво-червоний плавничок. (Окунь)

Правильно це річкова риба. Тіло окуня вкрите дуже колючою лускою.

Молодці, будинок для рибок звели, а зараз у вас на столах лежатьрозрізні картинки. Кожній команді необхідно швидко і правильно зібрати картинку частинами. Визначити, що це за риба (морська чи прісноводна, як то кажуть). За правильну відповідь команді присуджується 1 очко.

Зрештою, хлопці, останнє випробування. Давайте з'ясуємо, чим усі риби схожі. Для цьогоскладемо модель риби(замалюємо) та назвемо її частини тіла.

1-а картинка - У риби є тіло (замальовуємо разом зі мною).

2-а картинка – тіло риби вкрите лускою.

3-я картинка – за допомогою плавців та хвоста риба переміщається у воді.

4-та картинка - У риб є зябра.

5-а картинка - риби дихають киснем (діти разом із педагогом поетапно замальовують).

А тепер подивимося, як ви замалювали модель риби (діти свої малюнки вивішують на дошку).

Підсумок заняття:

Що спільного в усіх риб? (будівля, довкілля)

Чим відрізняються риби? (забарвленням, розміром, формою (тіла, плавників та хвоста)

Дайте відповідь на найголовніше питання: «Хто такі риби?» (тварини)

Молодці хлопці! Ви побували в ролі дослідників, дізналися багато цікавого та нового. Показали добрі результати, відповідали на всі запитання, не підвели свою команду.

(Підраховуються очки команд. Оголошується переможець. Роздача призів).

ДБОУ ЗОШ № 1375

Дошкільне відділення

Структурний підрозділ №4

Конспект відкритого заняття

у старшій/підготовчій групі

Тема: «Річкові риби»

Завдання:

Освітні:

1. Вчити дітей узагальнювати та класифікувати (морські риби, акваріумні риби, риби, що живуть у прісноводних водоймах).

2. Вчити виділяти ознаки відмінності та подібності між рибками.

3. Вправляти дітей робити висновки у складанні оповідання – порівняння за планом.

Розвиваючі:

1. Розвивати мислення та пам'ять, вміння аналізувати, висловлювати їх у мові.

2. Розвивати емоційну сферу дітей

Виховні:Виховувати комунікативні якості, екологічну грамотність у дітей.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Конспект фронтального логопедичного заняття

Тема: «Річкові риби»

Мета: Узагальнити матеріал на тему: «Риби».

Завдання:

Освітні:

2. Вчити виділяти ознаки відмінності та подібності між рибками.

3. Вправляти дітей робити висновки у складанні оповідання – порівняння за планом.

Розвиваючі:

1. Розвивати мислення та пам'ять, вміння аналізувати, висловлювати їх у мові.

2. Розвивати емоційну сферу дітей

Виховні: Виховувати комунікативні якості, екологічну грамотність у дітей.

Матеріали та обладнання: картинки із зображенням річкових, морських, аваріумних риб; картки з річкових риб.

Хід заняття:

Внести великий атлас світу, звернути увагу, що на карті багато блакитного кольору.

Логопед: Хлопці, що на атласі позначає блакитний та синій кольори?

Діти Це вода: океани, річки, озера.

Логопед: А ви знаєте, хто заселяє ці водні простори? (Висловлювання дітей.)

Риба живе у воді. На суші жити не може. Очі є, та не блимає. «Крила» є та не літає. Що то за крила? (Плавники). Чи не ходить, не літає, але рухається швидко. Як вона рухається? (Плаває). Є хвіст. Навіщо рибам хвіст? (кермо). Одяг із «монеток». З яких монет цей одяг? (Це луска). Риба живе у воді. Де може жити риба? (В акваріумі, в морі і т. д.). Як називаються риби, що живуть у морі (морські), в річці..., в акваріумі...

Потім діти перераховують відмітні ознаки риби: «У неї є голова, рот, очі, зябра, тулуб, хвіст, плавці. Тулуб покритий лускою». З частин складається картинка, де зображена риба.

Логопед: Давайте подивимося картинки та визначимо, що це за риба.

Сом – найбільший хижак наших водойм. У нього подовжене тіло, вкрите дрібною лускою, що щільно сидить, величезна голова. паща оснащена щітками дрібних, але гострих зубів, пара довгих вусів на верхній щелепі та чотири коротші - на нижній. Сом здатний заковтнути видобуток, іноді мало поступається йому за обсягом і вагою (проте це йому вдається вкрай рідко, найчастіше їжею служать дрібна рибка придонна, молюски і раки).

Камбала – морська риба. Дрібні камбали зустрічаються на мілководді, великі живуть у глибоких водах. Камбала може змінювати забарвлення під колір дна, що допомагає їй захиститися від ворогів. Ховаючись у пісок, камбали засипають себе піском, розпушуючи його плавцями.

Щука – одна з великих річкових риб. Добре замаскована завдяки смужкам і плямам на спині і боках, вона нерухомо чекає в засідці, поки поблизу не з'явиться видобуток. Тоді щука раптово кидається вперед і вистачає її своїми гострими зубами.

Логопед: А тепер, я загадаю вам загадки та перевірю як ви запам'ятали.

На дні один

Лежить плоский млинець. (Камбала.)

Хвістом виляє,

Зубаста, а не гавкає. (Щука.)

Живу глибоко,

Пливу легко.

Зубаста, велика,

Я риба морська. (Акула)

Логопед: Хлопці, а яких ви ще знаєте риб, що мешкають у річці? (Короп, сазан, язь, лящ, плотва і.тд)

Ви брали колись рибу в руки? Яка вона навпомацки? (слизька)

Фізхвилинка:

Рибки плавали, плескалися (рухи руками)

У холодній морській воді.

То занурюються, то спливають, (присідання)

То зариються у піску. (Діти лягають на килимок)

Як в нашому акваріумі

Рибки золоті танцюють.

Вони весело граються

У чистій тепленькій воді,

То стиснуться, розпаляться,

То зариються в піску,

То помахають плавцями,

То закружляють колами (рухи за текстом).

Логопед: Я зараз вам називатиму рибок, а ви скажіть яка з них зайва і чому

Плотва, окунь, лящ, кит

Акула, медуза, дельфін, сом

Гра "На дні". Координація промови з рухом, розвиток загальної моторики. Логопед. Вставайте у коло. Згадаймо гру «На дні».

Слимаки повзуть (пересуваються по колу в напівприсіді, склавши руки за спину).

Свої будиночки везуть. Рогами ворушать, (Роблять «ріжки» з пальчиків, ритмічно нахиляють голову вліво-вправо.)

На рибок дивляться. Рибки пливуть, (пересуваються дрібними кроками, опустивши руки, рухаючи тільки долонями.)

Плавничками веслують. Вліво, вправо поворот, (Плавні повороти тулуба вліво, вправо та на оборот.)

А тепер навпаки.

Малюємо рибку

Підсумок: Що нового дізналися? Про що розмовляли?

Ціль: формувати уявлення дітей про риби: будову, спосіб розмноження, харчування.

Завдання:

Освітня:

Вчити виділяти характерні ознаки різних риб; класифікувати риб (морські, прісноводні, акваріумні).

Розвиваюча:

Розвивати вміння спостерігати, аналізувати, робити висновки, активізувати мовну діяльність дітей.

Виховна:

Виховувати дбайливе ставлення до природи, формувати почуття прекрасного, гармонії у природі.

Матеріали:

Словникова робота:

Попередня робота:

— Хлопці, сьогодні ми з вами вирушимо у водну подорож. А на чому ми з вами попливемо?

Відповіді дітей: пароплав, корабель, човен.

— Правильно, зараз ми з вами вирушаємо у подорож моторним човном.

— Приготуйтеся, взяли кермо до рук, завели мотор (Діти вимовляють звук «ррр…»). Обережно! Поворот праворуч, потім ліворуч, ще раз праворуч, ще раз ліворуч, тепер тримаємо курс прямо; приглушуємо мотор ... (Діти вимовляють звук «ррр ...» все тихіше і тихіше).

— І ось ми з вами опиняємось на водоймі (вихователь показує магнітний плакат «Водойми»).

— Хлопці, як ви думаєте, що це за водоймище?

Відповіді дітей: річка, ставок, озеро.

— Справді хлопці, ми опинилися на прісноводній водоймі (річка чи озеро). Подивіться, який різноманітний і прекрасний тваринний, рослинний світ на водоймі!

— Зверніть увагу, ніби водоймище ділиться на дві частини: одна частина – надводна та прибережна, майже не помітні, інша – підводний світ.

- Назвіть мені мешканців надводного світу, яких ви бачите на картині.

Відповіді дітей: комахи (водомірки, метелики та бабки та ін.), жаби, чаплі, бобри, латаття, лілії та ін.

- Назвіть мені мешканців підводного світу, яких ви спостерігаєте.

Відповіді дітей: равлики, раки, річкові риби, жук – плавунець, водорості та ін.

— А зараз давайте пограємось.Гра «Хто де живе?».

— Молодці, всі правильно впоралися із завданням. Тепер продовжуємо далі грати за командами.

Гра називається "Що ми знаємо про риби".За кожну правильну відповідь команді також надається 1 очко.

- Де живуть риби? (в акваріумі, ставку, річці, озері, морі)

- Чим вкрите тіло риб? (лускою)

- Як риби пересуваються у воді? (за допомогою плавців та хвоста)

- За допомогою чого дихають риби? (за допомогою зябер)

— Як називаються риби, що мешкають у морі? (морські)

— Як називаються риби, які мешкають у прісноводних водоймах? (Прісноводні)

- Як називаються риби, що живуть в акваріумі? (акваріумні)

- Перерахуйте, яких акваріумних риб ви знаєте. (Золота рибка, сомік, неон, скалярії, гуппі та ін.)

- Чим риби відрізняються від звірів? (Не можуть пересуватися землею, немає лап)

- Чим люди ловлять риб? (мережами, вудками)

- Як можна приготувати рибу? (варять, солять, смажать)

— Як називається людина, яка ловить рибу? (рибалок, рибалка)

- А зараз трошки давайте відпочинемо.Фізкультхвилинка «Рибка в озері жила».

Рибка в озері жила,

Рибка до берега пливла,

(Ноги на ширину плечей, руки на поясі, нахили в сторони)

Хвостиком виляла,

Корм собі шукала.

(стрибаємо ноги убік, разом)

Біля берега черв'як,

Звивається ось так,

(руки на поясі; здійснюємо кругові рухи стегнами вліво та вправо)

Рибка підпливає,

Черв'яка вистачає.

(роз'єднуємо зап'ястя рук (відкрита пащу) та з'єднуємо (закрита пащу))

Смикнув волосінь рибалок,

Та зірвався черв'ячок,

(плескаємо в долоні перед грудьми та за спиною)

Рибка не попалася,

З хробаком залишилася.

(здійснюємо хвилеподібні рухи долоньками, складеними разом: імітація руху рибки)

- Продовжуємо, гра «Знайди будинок для рибки».

На дні, де тихо і темно, лежить вусата колода. (Сом)

— Правильно, це річкова риба. Тіло сома вкрите дуже товстою шкірою, де немає луски.

На дні лежить один плоский млинець. (Камбала)

- Камбала - морська риба. Дрібні камбали зустрічаються на мілководді, великі живуть у глибоких водах. Камбала може змінювати забарвлення під колір дна, що допомагає захиститися від ворогів. Ховаючись у пісок, камбали засипають себе піском, розпушуючи її плавцем.

Драчун і забіяка, живе у воді,

Кістки на спині. І щука не проковтне. (Єрш)

— Гострі, колючі плавці захищають йоржа від ворогів. Іноді йоржа називають морським їжаком.

Хвостом виляє, зубаста, а не гавкає. (Щука)

— Щука – одна із великих річкових риб.

Живу глибоко. Пливу легко,

Зубаста, велика, я риба морська. (Акула)

- Акули - відмінні плавці з обтічною формою тіла. У їхній пащі кілька рядів гострих зубів для захоплення видобутку. Нові зуби виростають дома старих, у міру їх випадання. Китова та гігантська акули – самі великі риби.

Я всіма і завжди впізнаюся легко.

Смугастий піджачок, яскраво-червоний плавничок. (Окунь)

— Правильно, це річкова риба. Тіло окуня вкрите дуже колючою лускою.

— Молодці, будинок для рибок звели, а зараз у вас на столах лежатьрозрізні картинки. Кожній команді необхідно швидко і правильно зібрати картинку частинами. Визначити, що це за риба (морська чи прісноводна, як то кажуть). За правильну відповідь команді присуджується 1 очко.

— Зрештою, хлопці, останнє випробування. Давайте з'ясуємо, чим усі риби схожі. Для цьогоскладемо модель риби(замалюємо) та назвемо її частини тіла.

1-а картинка - У риби є тіло (замальовуємо разом зі мною).

2-а картинка – тіло риби вкрите лускою.

3-я картинка – за допомогою плавців та хвоста риба переміщається у воді.

4-та картинка - У риб є зябра.

5-а картинка — риби дихають киснем (діти разом із педагогом поетапно замальовують).

— А тепер подивимося, як ви замалювали модель риби (діти свої малюнки вивішують на дошку).

Підсумок заняття:

- Що спільного у всіх риб? (будівля, довкілля)

- Чим відрізняються риби? (забарвленням, розміром, формою (тіла, плавників та хвоста)

— Дайте відповідь на найголовніше запитання: «Хто такі риби?» (тварини)

- Молодці хлопці! Ви побували в ролі дослідників, дізналися багато цікавого та нового. Показали добрі результати, відповідали на всі запитання, не підвели свою команду.

(Підраховуються очки команд. Оголошується переможець. Роздача призів).