Для новаків

Конспект заняття щодо розвитку лексико-семантичних компонентів мови дітей логопедичної підготовчої групи. Планування виховно-освітньої роботи у підготовчій групі на тему "Я – людина. Будова тіла людини"

Наталія СКРИПНИЧЕНКО
Конспект заняття у підготовчій групі «З чого складається тіло людини»

Завдання:

Освітні: Формувати уявлення дітей про організм людини, про своє здоров'я, про будову та функції тіла.

Оздоровчі: 1. Охороняти та зміцнювати здоров'я.

2. Розвивати вміння передбачати можливі небезпечні життя наслідки своїх вчинків собі та своїх близьких.

3. Розкрити значення та важливість занятьфізкультурою для зміцнення та розвитку скелета та м'язів.

Виховні: 1. Виховувати прагнення вести здоровий спосіб життя.

2. Виховувати повагу до життя іншого людини, вміння співчувати, допомагати, співчувати чужому болю.

Ціль: Познайомити дітей із зовнішньою будовою, можливостями тіла. людини. Виховувати почуття гордості, що ти людина. Викликати інтерес до подальшого пізнання себе, бажання більше дізнатися про свій організм.

Активізація словника: шия, тулуб, череп, хребет, м'язи, суглоби, скелет, кістки, шкіра, серце, легені.

Устаткування: плакат із зображенням скелета і м'язів. людини, аркуші паперу з боку звернено силует людинита внутрішніх органів, кольорові олівці. Дзеркальця. Зображення із зображенням продуктів харчування.

Хід заняття.

Вихователь: Хлопці, сьогодні на заняттями знайомитимемося з нашим тілом. Кожен людинаповинен знати будову свого тіла – це допоможе йому бути здоровим.

У людськомуВ організмі багато всяких органів, і всі вони, дуже потрібні. Завдяки цим органам ми живемо, дихаємо, думаємо, ходимо, їжмо і багато іншого.

Всі діти різні та одночасно схожі, тому що тіло складаєтьсяз однакових частин: голови, шиї, тулуба, рук та ніг. Голова може думати, дивитися, дихати, розрізняти запахи та смак, але не сама, а за допомогою органів, які знаходяться на голові: очі, вуха, ніс та рот. Голова може повертатися у різні боки. Вона не могла б цього робити, якби ми не мали шиї. За допомогою шиї голова кріпиться до тулуба, який може повертатися у різні боки та нахилятися. Усередині тулуба знаходяться важливі органи: серце, легені, шлунок, кишечник, печінка та ін. До тулуба кріпляться руки та ноги. Руки для людини дуже важливі, вони виконують різну роботу. Назвіть яку?

Діти: Ми беремо іграшки, їємо, одягаємося

Вихователь: Все це ми можемо завдяки нашим пальчикам, які дуже чіпкі і можуть утримувати різні предмети. За допомогою пальчиків можна не лише грати, а й вчитися рахувати.

Пальчикова гімнастика:

Десять пальчиків моторних

Захотіли пограти,

Десять пальчиків моторних

Числа показати і цифри

Від нуля до десятої.

Давайте порахуємо наші пальчики по порядку.

Вихователь: Наші ніжки можуть ходити на носочках, високо стрибати, бігати, присідати. Пропоную вам виконати усі ці рухи.

Вихователь: Як у будинку є стіни і тому він такий міцний, так і у людини є кістки та м'язи, великі та маленькі. Якщо б у людини не було кісток, його тіло було б м'яким. Кістки, складові скелет, підтримують тілота забезпечують захист від поранень та забитих місць. Доторкніться до себе, руки, ноги, животик.

Як вагони в поїзді пов'язані один з одним, так і м'язи та кістки пов'язані між собою. Людинабув би безформним і негарним, якби він не мав скелета. Скелет – це наша опора. На вигляд він тендітний, але насправді дуже міцний. Скелет служить організму як опорою, а й захищає внутрішні органи. Розгляньте свої руки, поворухніть пальчиками рук.

Наше тіло вкрите шкіроюяка захищає його. Подивіться на шкіру, особливо на пальцях рук. Вона має бути цілою, без пошкоджень.

В організмі людини через очі, рот, ніс, вуха, в шкіру може потрапити бруд (пил, пісок, комахи, і тоді організму буде погано, йому треба буде з цим боротися; саме тому ми вчимося доглядати за своїм тілом, - коли воно чисте, йому нічого не загрожує.

Через ніс та рот в організм потрапляє повітря – ми дихаємо, живемо. Спробуйте закрити рота та носа – що буде? Через рот ми себе годуємо, наш організм бере з їжі найцінніше, потрібне, а залишки виходять із нього, коли ви ходите до туалету. Це як цукерка – «фантик»викидаєш, а цукерку їж, так само чинить і ваш організм, тому звільняти його від «фантиків»потрібно відразу, як він про це нагадати.

Потрібно спостерігати за собою і якщо щось з'явиться нове, незвичне, повідомляти дорослим.

Якщо ти берегтимеш своє тіло, є те, що тобі дають у дитячому садку та вдома, займатися фізкультурою, то виростиш міцним, красивим та розумним.

Фіз. хвилинка.

Раз два три чотири п'ять - тіло вивчатимемо(Крокують на місці).

Ось спина, а ось животик (показують на спину і живіт,

Ніжки (тупають,

Ручки (протягують вперед руки і обертають кистями,

Очі (вказівними пальцями вказують на очі,

Ротик (вказівним пальцем правої руки вказують на рот,

Носик (вказівним пальцем правої руки вказують на ніс,

Вуха (вказівними пальцями обох рук показують на вуха,

Голова (кладуть руки на голову,

Похитнути встиг ледве (качають головою з боку на бік,

Шия крутить головою (обхоплюють шию долонями,

Ох, утомилася! Ой ой ой!

Лоб (пальцями обох рук гладять лоба від середини до скронь)

І брови (вказівними пальцями проводять по бровах від середини обличчя до скронь,

Ось вії (вказівними пальцями показують вії,

Запурхали, мов пташки (діти моргають очима).

Рожеві щічки (долонями гладять щоки в напрямку від носа до вух,

Підборіддя купиною (закінчують розпочатий рух на підборідді,

Волосся густе (пальцями обох рук розчісують волосся,

Як трави лучні.

Плечі (торкаються правим пензлем до правого плеча, а лівою – до лівого,

Лікті (не прибираючи руки з плечей, виставляють вперед лікті,

І коліна (злегка нахиляються і ляскають по колінах)

У мене, Сергію, Олени.

Вихователь: Ми познайомимося сьогодні з найважливішими органами

Перед вами малюнок-схема, де зображені ці органи. Після знайомства з кожним органом ви зафарбуєте його кольоровими олівцями і постараєтеся запам'ятати.

Один із найголовніших органів – мозок. Він все знає та за все відповідає. Мозок допомагає людині думатиходити, робити різні роботи. Він дуже тендітний. Добре, що твердий череп надійно захищає мозок від пошкоджень. Але все-таки намагайтеся не вдарятися головою. Від сильного удару буває струс мозку.

Серце схоже на великий насос, який качає кров. По всьому тілу «бігає»кров з різних судин. Головне завдання крові – нагодувати все тіло. А хитає кров, допомагає їй рухатися дуже важливий орган – серце. Серце працює постійно, навіть коли людина спить.

Знаходиться серце в центрі грудей, майже посередині, а розміром із кулак. Складіть руку в кулак і прикладіть до центру грудей, трохи лівіше. Ось приблизно такого розміру ваше серце. А тепер стискайте та злегка розтискайте кулак – так працює серце. А ви чуєте стукіт серця? Серце треба берегти. Але це не означає, що потрібно весь час лежати нічого не робити. Серце треба тренувати, займатися фізкультурою. Коли бігаєш, серце швидше працює. Стукає і хитає кров.

Пропоную вам прикласти долоню до серця та прислухатися. А тепер пострибайте, побігайте на місці, нахилиться назад, вперед. Тепер знову прикладіть руку до серця. Що змінилося? Серце забилося сильніше.

У людини є легкі, вони потрібні людиніщоб дихати і живити кров потрібним повітрям. Повітря не видно, але жити без нього не можна.

Подивися на своє дихання. Піднесіть дзеркальце ближче і подихайте на нього. Від теплого дихання дзеркало затьмариться.

Покладіть руки на груди і зробіть глибокий вдих. Ви відчули, як руки піднялися разом з легкими, що наповнилися повітрям. Тепер видихніть повітря. Руки опустилися.

Візьміть у руки соломинки, опустіть і подуйте в них. Що ви побачили? Це повітря у вигляді бульбашок.

Ми не завжди дихаємо однаково. Коли бігаємо – дихаємо частіше та глибше, а коли ми спокійні чи спимо – дихання у нас рівне та спокійне.

Потрібно намагатися не дихати димом чи брудним повітрям. Нашим легким корисне свіже чисте повітря. І звичайно ж, не можна цькувати свої легкі цигарками. Від сигаретного диму легені стають чорними та хворіють.

Дихальна гімнастика «Подий на пір'їнку».

Глибоко вдихнути, затримати подих і повільно подути на пір'їнку. Постаратися дмухати так, щоб пір'їнка легко коливалася, і утримати її в такому положенні до кінця видиху.

Діти за командою вихователя виконують вправу.

Шлунок, як каструля всередині нас - туди потрапляє вся їжа, а шлунок її перетравлює. З корисною, здоровою їжею шлунок справляється легко, а від шкідливої їжі шлунок страждає і навіть занедужує. Дуже не любить шлунок, коли ми наїдаємось надміру - набиваємо живіт. Шлунок не встигає впоратися з величезною кількістю їжі і у нас починає хворіти на живіт.

Дидактична гра «Корисна та шкідлива їжа».

Діти ділять на дві групи«Корисні»і «Шкідливі»зображення із зображенням продуктів харчування.

Самомасаж вушок.

На тілі людиниє багато точок, які пов'язані з різними органами. І якщо вивчити ці точки, то можна собі допомагати, коли хворієш. Зараз ми навчимося самі собі робити масаж.

Наші вушка непрості (кілька разів долонями у напрямку зверху вниз потерти вуха,

Наші вушка золоті (кілька разів смикати себе за мочки вух,

Смишні (злегка натиснути на основу вуха у верхнього краю вушної раковини,

Вчені (злегка натиснути на основу вуха у середньої частини вушної раковини,

Чудові (злегка натиснути на основу вуха біля нижнього краю вушної раковини).

Вихователь: Щоб стати красивим, сильним і здоровим потрібно тренувати свої м'язи

– Що це допомагає зробити? (фізкультура та спорт). Для того, щоб бути сильними, бадьорими та спритними потрібно займатися гімнастикою та фізкультурою, грати в рухливі ігри та обов'язково робити ранкову зарядку!

Я хочу вам бути здоровими, не сумувати і не сумувати!

бПФПТ: МБРФЕЧБ НЕЙЗХМШ ЗЙОЙСФПЧОБ, ЧПУРЙФБФЕМШ, нХОЙГЙРБМШОПЕ ВАДЦЕФОПЕ ДПИЛПМШОПЕ ПВТБЪПЧБФЕМШОПЕ ХЮТЕЦДЕОЙЕ «ТПНБИЛБ» З. оПСВТШУЛ.

ГЕМЙ:

дБФШ ДЕФСН РТЕДУФБЧМЕОЙС П УФТПЕОЙЙ УПВУФЧЕООПЗП ФЕМБ, ТБУЙТСФШ РТЕДУФБЧМЕОЙС П УЧПЕН ПТЗБОЙЪНЕ, П ЕЗП УФТПЕОЙЙ;
уППВЕЙФШ ЬМЕНЕОФБТОЩЕ УЧЕДЕОЙС П ТБВПФЕ ЧОХФТЕООЙІ ПТЗБОПЧ;
рПВХЦДБФШ ДЕФЕК Л ЧЩУЛБЪЩЧБОЙА;
ТБЪЧЙЧБФШ МПЗЙЮЕУЛПЕ НЩИМЕОЙЕ;
чПУРЙФЩЧБФШ Х ДЕФЕК ВЕТЕЦОПЕ ПФОПІЕОЙЕ Л УЧПЕНХ ЪДПТПЧША.

пТЗБОЙЪБГЙПООЩК НПНЕОФ.

чПУРЙФБФЕМШ: - ТЕВСФБ, УЕЗПДОС НЩ РПЗПЧПТЙН П ОБУ, ФП ЄУФШ П МАДСІ, П ФПН, ЛБЛ ХУФТПЕО ЮЕМПЧЕЛ.

ЩЩУПЛЙЕ, ОЙЪЛЙЄ, ДБМЕЛЙЄ, ВМЙЪЛЙЄ,
ЗЙЗБОФЩ, ЗОПНЩ, НБМЩИЙ,
УМБВЩИЙ Й ЛТЕРШИЙ,
вМПОДЙОЩ, ВТАОЕФЩ, ЫБФЕОЩ,
й ЧУСЛЙЕ БВПТЙЗЕОЩ,
й РБРЩ, Й НБНЩ, Й ДЕФЙ -
ТПДІЙ ЙІ ОЕФ ПРО УЧЕФ.
чУЕ ЧТПДЕ ТБ'ОЩЕ ПРО ЧЙД,
оП ЄУФШ Х ЛБЦДПЗП - ТХЛЙ, Й ОПЗЙ, Й ТПФ,
дЧБ ХІБ, ДЧБ ЗМБЪБ Й ОПУ.

пУОПЧОБС ЮБУФШ.

оП ЛБЛЙНИЙ ВЩ НЩ ОЙ ВЩМЙ ТБЪОЩНИЙ, ЧУЕ ТБЧОП РПИПЦІЙ УЧПЙН ФЕМПУМПЦЕОЙЕН. ТЕВСФБ ДБЧБКФЕ ЧУРПНОЙН ЇЇ ТБЪ, ЙЪ ЛБЛЙІ ЮБУФЕК УПУФПЙФ ФЕМП ЮЕМПЧЕЛБ
ЮФПВЩ ІПДЙФШ, ЄУФШ, ДЩИБФШ, УПЧЕТИБФШ ЛБЛЙЄ-ФП ДЕКУФЧЙС, ЮЕМПЧЕЛХ РТЙІПДЙФУС ЪБФТБЮЙЧБФШ НОПЗП ХУЙМЙК.
год ЬФПН ОБН РПНПЗБАФ УЛЕМЕФ Й НЩИГЩ. ПІЙ УЧСЬБОЩ НЕЦДХ УПВПК. лПУФЙ Й НЩИГЩ ПРТЕДЕМСАФ ЖПТНХ ФЕМБ ЮЕМПЧЕЛБ. год ЗБІЙНИЙ ФЕМЕ 206 ЛПУФЕК. уБНЩЕ ЛТЕРЛЙЄ - ЬФП ЛПУФЙ ОПЗ. чУЕ МАДЙ УФТПЕОЙЕН ФЕМБ РПІПЦІЙ ДТХЗ ПРО ДТХЗБ.
- УЕКЮБУ, ТЕВСФБ, РПУНПФТЙФЕ ДТХЗ ПРО ДТХЗБ Й УЛБЦЙФЕ, ЮЕН ЧЩ ПФМЙЮБЕФЕУШ? (ТПУФ, ГЧЕФ Й ДМЙОБ ПМПУ, ГЧЕФ ЗМБЪ, ЧЕУ, РПМ).
- ФЕРЕТШ ДБЧБКФЕ РПЙЗТБЕН Ч ЙЗТХ. з ЧБН ВХДХ ВЩУФТП ОБЪЩЧБФШ ТБЪОЩЕ ЮБУФЙ ФЕМБ Й МЙГБ, Б ЧЩ РПЛБЪЩЧБФШ ЙІ Х УЄВС.
- НПМПДГЩ! ТЕВСФБ, ЧУЄ ЧЩ ІПТПИП ЪОБЕФЕ ЮБУФЙ УЧПЕЗП ФЕМБ. оП ЬФП ЕЕЕ ОЕ ЧУЕ, НЩ ФБЛЦЕ ДПМЦОЩ ЪОБФШ, ЛБЛ ЦІ НЩ ХУФТПЕОЩ ЧОХФТЙ.
УБНЩН ЗМБЧОЩН ПТЗБОПН Х ОБУ СЧМСЕФУС УЕТДГЕ. у УБНПЗП ОБІЗП ТПЦДЕОЙС ПОП ОЕ РЕТЕУФБЕФ ФТХДЙФШУС. РПЬФПНХ ТБВПФХ УЕТДГБ НВЦОП УТБЧОЙФШ У ТБВПФПК НВФПТБ. ПОП РЕТЕЛБЮЙЧБЕФ ОБИХ ЛТПЧШ. пФ ОЕЗП ПОБ ДЧЙЦЕФУС РП УПУХДБН-ФТХВПЮЛБН РП ЧУЕНХ ФЕМХ Й ТБЪОПУЙФ ЧЕЕЕУФЧБ, ЛПФПТЩЕ ПЮЕОШ ЧБЦОЩ ДМС ОБУ. РП ТБЪНЕТХ Й РП ЖПТНЕ ОБРПНЙОБЕФ УЦПФЩК ЛХМБЛ. зПЧПТСФ, ЮФПВ ХЪОБФШ ЛБЛПЗП ТБЪНЕТБ ЧБІ УЕТДГЕ, УПЦНЙ ЛХМБЮПЛ Й ХЬОБЕИШ.
- ТЕВСФБ, Б ДБЧБКФЕ ОБКДЕНИЙ У МЕЧПК УФПТПОЩ ОБИЗП ФХМПЧЙЕБ ФП НЕУФП, ТУД УМЩИОП, ЛБЛ ВШЕФУС УЕТДГЕ.

фХЛ, ФХЛ, ФХЛ,
уФХЮЙФ УЕТДЕЮЛП,
ФПЮОП ФБЛЦІ,
лБЛ НВФПТ.
еУМЙ ФБЛ УФХЮЙФ УЕТДЕЮЛП,
ОБЮЙФ, ЮЕМПЧЕЛ ЪДПТПЧ.

Б ФЕРЕТШ РПУМХИБЕН ЕЗП Й РПУЮЙФБЕН ЕЗП ХДБТЩ ПФ 1 ДП 10.
- ТЕВСФБ, ЛБЛ ТБВПФБЕФ УЕТДГЕ, НВЦОП ЇЇ ПРТЕДЕМЙФШ РП РХМШУХ (РПСУОСЕФ, ЛБЛ ЬФП УДЕМБФШ.)
чПУРЙФБФЕМШ: - б УЕКЮБУ НЩ ОЕНОПЗП ПФДПІОЕН.

ЖЙЬНЙОХФЛБ:
цЙЧХФ НБМШЮЙЛЙ - ЧЕУЄМЩЕ РБМШЮЙЛЙ.
ПЪТЩЕ ОПЦЛЙ ІПДСФ РП ДПТПЦЛЕ.
ЫЕС ЛТХФЙФ ЗПМПЧПА,
РПЧФПТСКФЕ ЧУЄ ЪБ НОПА.
чРТБПП, ЧМЕЧП ПВПТПФЙЛ,
РПЛБЦЙФЕ НОЕ ЦЙЧПФЙЛ.
ОБІ ФЕМП РПДФСОХМПУШ
й ЧРЕТЕД УМІЗЛБ ОБЗОХМПУШ.
лБЛ ВЕТЕЪПОШЛБ УФТПКОБ
уФБМБ ТПЧОПУ УРЙОБ.
б ФЕРЕТШ ЧУЄ РПДФСОХМЙУШ
й ДТХЗ ДТХЗХ ХМЩВОХМЙУШ.
- ТЕВСФБ, ЛБЛ ЧЩ ДХНБЕФЕ, Б ПФЛХДБ Л ОБН Ч ЛТПЧШ РПУФХРБАФ РПМЕ'ОЩЕ ЧЕЕЕУФЧБ?
- РТБЧЙМШОП, ПІЙ РПУФХРБАФ ЧНЕУФЕ У РЙЕЄК, ЛПФПТХА НЩ ЕДЙН.
- лБЛ ЦЕ РЙЕБ РПРБДБЕФ Л ОБН ЧОХФТШ?
- РТБЧЙМШОП, ЮЕТЕЪ ТПФ. б ЮФП ЦІ ДБМШІ? чПФ, ОБРТЙНЕ, НЩ ЕДЙН СВМПЛП. уОБЮБМБ НЩ ЕЗП ІПТПИП РЕТЕЦЕЧЩЧБЕН, Б РПФПН ЮФП ДЕМБЕН? (ПФЧЕФЩ ДЕФЕК).
- дБ, НЩ ЕЗП ЗМПФБЕН. й ПВФ ДБМШІ РТПЙУІПДСФ ЮХДЕУБ. сВМПЛП ПРХУЛБЕФУС Ч РЙЕЕЧПД Й РП ОЕНХ ПФРТБЧМСЕФУС Ч ЦЕМХДПЛ. цЕМХДПЛ, - ЬФП ОБІБ «ЧОХФТЕООС ЛХІОС». 'ДЕУШ СВМПЛП РЕТЕЧБТЙЧБЕФУС Й РПРБДБЕФ Ч ЛЙІЮЮЛ. РПФПН РПМЕ'ОЩЕ ЧЕЕЕУФЧБ ЙЪ СВМПЛБ РПРБДБАФ Ч ЛТПЧШ, Б ПОБ ТБЪОПУЙФ ЙІ РП ЧУЕНХ ПТЗБОЙЪНХ. вЕУРПМЕ'ОЩЕ ЧЕЕЕУФЧБ ЧЩІПДСФ ОБТХЦХ.
чПФ, ТЕВСФБ, НЩ ОЕНОПЗП ТБЪПВТБМЙУШ Ч ФПН, ЮФП РТПЙУІПДЙФ Х ОБУ Ч ПТЗБОЙЪНЕ У ЗБІЙ РЙЕЕК.
б ФЕРЕТШ ДБЧБКФЕ РПЗПЧПТЙН П ФПН, ЛБЛ НЩ У ЧБНЙ ДЩИЙН. дЩИЙФ ЧУЕ ЦЙЧПЕ. й ТБУФЕОЙС, Й ЦЙЧПФОЩЕ, Й, ЛПОЄЮОП, ЮЕМПЧЕЛ. нЩ ОЕ НПЦЕН ОЕ ДЩИБФШ, ДБЦЕ ЕУМЙ ЪБІПФЙН. МЕЗЛЙЕ, ЛБЛ Й УЕТДГЕ, РПУФПСООП ТБВПФБАФ. ФПМШЛП ПІЙ РЕТЕЗПОСАФ ЧП'ДХІ. лПЗДБ НЩ ДЩИЙН, ФП ЧДЩИБЕН Й ЧЩДЩИБЕН ЧП'ДХІ. рТЙ ЧДПІ ППЪДХІ РПРБДБЕФ Ч ОПУ, ЪБФЕН З ПРХУЛБЕФУС Ч ФТБІЕА. ьФП ФБЛБС ФТХВЛБ. пФ ФТБІЄЮ ПФІПДСФ Ч УФПТПОЩ ДЧЕ ФТХВЛЙ. ПІЙ ОБЩБАФУС ВТПОІБНЙ. й ХЦЕ РП ОЙН ПП'ДХІ РПРБДБЕФ Ч МЕЗЛЙЄ. МЕЗЛЙІ Х ОБУ ДЧБ - РТБЧПІЙ МЕЧПІ. ПІЙ, ЛБЛ Й УЕТДГЕ, ЪБЕЙЕЕОЩ ТЕВТБНЙ. пій ВЕТХФ ЙЪ ППЪДХІБ ЛЙУМПТПД, Б ЧЩДЩИБЕН НЩ ХЦЕ ЙУРПМШЪПЧБООЩК ППЪДХІ. б ЮФПВЩ МЕЗЛЙН МЕЗЮЄ ДЩИБМПУШ, ЧП'ДХІ ДПМЦЕО ВЩФШ ЮЙУФЩН Й УЧЕЦЬ. РПЬФПНХ ОБДП РТПЧЕФТЙЧБФШ РПНЕЕЕОЙЕ, ТУД ОБІПДСФУС МАДЙ. еЕЕ ПЮЕОШ ІПТПИП ПЮЙЕБАФ ЧПЪДХИ ЛПНОБФОЩЕ ТБУФЕОЙС. ЙІ ОБДП ПВСЪБФЕМШОП ЙНЕФШ Ч РПНЕЕЕОЙЙ.
ТЕВСФБ, З ЧБУ РПРТПИХ УЧПА ТХЛХ РПМПЦЙФШ ПРО ЗТХДІХ ЛМЕФЛХ Й ОБВТБФШ ОПУПН ЧПЪДХИ. чЩ ЪБНЕФЙМЙ, ЛБЛ Х ОБУ РТЙРПДОСМЙУШ ТЕВТБ? ЬФП ЪОБЮЙФ, ЮФП, МЕЗЛЙЕ ОБВТБМЙ ППЪДХІ. б ЛПЗДБ НЩ ЧЩДПІОХМЙ ЙУРПМШЪПЧБООЩК ЧПЪДХИ, ФП МЕЗЛЙЕ ПРХУФЙМЙУШ.
чПФ, ТЕВСФБ, УЛПМШЛП НЩ УЕЗПДОС ХЪОБМЙ П ТБВПФЕ ОБИЗП ПТЗБОЙЪНБ. б ЛПЗДБ ЧЩ РПКДЕФЕ Ч ИЛПМХ, ФП ФБН Х'ОБЕФЕ ПВ ЬФПН ЇЇ ВПМШІ.

йФПЗ ЪБОСФЙС.

чПУРЙФБФЕМШ: - б ФЕРЕТШ, ТЕВСФБ, РПДХНБКФЕ Й ПФЧЕФШФЕ ПРО ЧПРТПУЩ:
-ЗДЕ ЧПЪДХИ ЮЙЕЕ: Ч ЗПТПДЕ ЙМЙ ПРО ДБЮЕ? РПЮЕНХ?
- дМС ЮЕЗП ЮЕМПЧЕЛХ ОПУ?
- дМС ЮЕЗП ОХЦОЩ ЪХВЩ?
- РПДХНБКФЕ Й ТБУУЛБЦЙФЕ, ДМС ЮЄЗП ЄУФ ЮЕМПЧЕЛ?
- лБЛХА ТПМШ ЙЗТБЕФ УЕТДГЕ, ПРО ЮФП РПІПЦБ ЄЗП ТБВПФБ?
- ЮФП ТБЪОПУЙФ ЛТПЧШ РП ЧУЕНХ ФЕМХ?
- ЮФП ДЕМБАФ ОПЗБНЙ Й ТХЛБНЙ?
- лБЛ ЙЪНЕТЙФШ ТПУФ Й ЧЕУ ЮЕМПЧЕЛБ?

(ПОНЕДІЛОК)

Ранкова гімнастика.

Розмова із дітьми «У здоровому тілі здоровий дух».

Завдання : формувати у дітей звичку до здорового способу життя, дати уявлення про користь фізкультури для збереження здоров'я

П/І «Роби, як я».

Д/І "Валеологія", "Абетка безпеки".

Завдання: виховувати бажання грати, зважаючи на думку інших.

Д/І «Розстав по порядку».

Завдання : закріпити з дітьми знання про числовий відрізок у межах 10, вправляти у порівнянні предметів за різними ознаками (Тимофей, Діма, Даша Ф.).

Чергування у куточку природи – догляд за кімнатними рослинами.

Завдання : дати уявлення про розмноження квітів (черенкування, відростки), виховувати трудові навички.

Інд. Розмови з батьками «Які фізичні навантаження отримують діти вдома?»

Пізнавальний розвиток (ФЕМП) «Знак «плюс».

Ціль: продовжувати вчити дітей збільшувати та зменшувати числа в межах 10 на одиницю; познайомити зі знаком «плюс»; вчити називати «сусідів» цього числа; вправляти у складі числа шість (В.П. Новікова, стр.60).

Музика (за планом муз. керівника)

Прогулянка

Спостереження за рослинами.

Завдання:запропонувати дітям знайти дерева та чагарники, на яких ще є листя, пояснити дітям, чому не все листя обсипалося.

Рухливі ігри «Мисливці та зайці», «Зустрічні перебіжки.

Завдання:удосконалювати та розширювати ігрові задуми та вміння дітей. Розвивати спритність, швидкість реакції, точність рухів.

Індивідуальна робота з розвитку рухів « Стрибки нагору з місця» (Саша, Оля, Даня Х.).

Завдання : розвивати стрибучість, уміння концентрувати м'язові зусилля, поєднуючи силу зі швидкістю.

Рухлива гра «До названого дерева біжи».Завдання: вчити дітей використовувати у грі свої знання про назви та зовнішні особливості дерев.

Праця на ділянці – розчищення доріжок від снігу.

Завдання: формувати звичку доводити розпочату справу остаточно.

Спортивна ходьба.

Завдання: вчити дітей дотримуватися техніки виконання спортивної ходьби. Розвивати витривалість, зміцнювати м'язи ніг, сприяти оздоровленню дітей.

Читання художньої літератури: К. Чуковський «Доктор Айболіт».

Чергування по їдальні

(Єгор, Поліна).

Завдання:виховувати відповідальність, сумлінність, формувати навички праці у колективі

Самообслуговування.

Завдання: продовжувати вдосконалювати культуру їжі: правильно користуватися столовими приладами, є акуратно, безшумно, дякувати.

Друга половина дня/вечір

Д/І «Диво хрестики», «Четвертий зайвий».

Завдання : виховувати інтерес та терпіння, розвивати логічне мислення Настільна гра «Лото» (на тему).

Індивідуальна робота з розвитку мови (Лєша, Семен, Юля).

Завдання

С/Р гра «Поліклініка».

Завдання : виховувати вміння самостійно розподіляти ролі, розвивати сюжет на основі особистого досвіду, користуватись у грі предметами-заступниками.

Ігри з ініціативи дітей.

Прогулянка

Спостереження «Перетворення калюж».

Завдання: вивчати дітей помічати зміни, що відбуваються з водою в калюжах залежно від температури повітря.

Рухлива гра «Сірий вовк».

Повернення з прогулянки. Вечеря

Самостійна діяльність дітей у центрідидактичних ігор:"мозаїка", "пазли", "лото".

Завдання : розвиток дрібної моторики

Планування виховно-освітньої роботи (Вівторок)

Тема: «Я – людина. Будова тіла людини»

Ранкова гімнастика.

Розмова з дітьми «Спорт та люди».

Завдання : вчити дітей робити найпростіші висновки, висновки.

П/І «Вовк у рові».

Д/І «Чистота – запорука здоров'я».

Завдання : виховувати культурно-гігієнічні навички

Д/І «Знайди протилежності».

Д/І «Я почну, а ти продовжи».

Завдання: вчити дітей переказувати прочитане твір (Соня, Даша Н., Юля).

Індивідуальна робота з розвитку мови (Лєша, Діма).

Завдання : вправляти дітей у освіті однокорінних слів, вчити використовувати одне із прийомів словотвори відповідно до завданням.

Чергування в куточку природи – протерти пил із полиць шаф.

Завдання : виховувати працьовитість

Самостійна діяльність у центрі творчості

(Звернути увагу дітей на те, що потрібно правильно тримати олівець, акуратно розфарбовувати предмет, не виходячи за контур предмета).

Інд. бесіди з батьками про самопочуття дітей

Інформація для батьків на тему "Сім'я".

Розвиток мови «Творіння казки на тему «Як їжачок виручив зайця».

Ціль : вчити вигадувати казку на задану тему, описувати зовнішній вигляд персонажів, їх вчинки, переживання; оцінювати оповідання одне одного; вчити підбирати однокорінні слова; вчити підбирати синоніми та антоніми; сприяти засвоєнню значень багатозначних слів (О.С. Ушакова, стор. 153).

Малювання «Обличчя людини».

Ціль : спонукати малювати крупно на весь лист; вправляти у створенні контурів простим олівцем; розвивати зорово-моторну координацію, стимулювати самостійність та творчість дітей у образотворчій діяльності.

Фізкультура (вулиця)

Ціль : вправляти дітей у бігу з прискоренням, передачі м'яча один одному, стоячи боком у шерензі, в стрибках з обруча в обруч. Ігрові вправи «Наздожени пару», «Швидко передай», «Шлях перешкод».

Прогулянка

«Вітер, вітер – ти могутній…»Завдання : продовжувати знайомити дітей із явищами неживої природи, формувати уявлення про те, що вітер буває різної сили та різної температури.

Дослідницька деят-ть: за допомогою султанчиків, вертушок, визначити силу та напрямок вітру.

П/і «Сонце та вітер».

Продовжувати закріплювати техніку метання малого м'яча правою та лівою рукою у горизонтальну мету (Микита В., Семен, Даня Х.).

Дидактична гра «Було – буде».

Завдання: уточнити уявлення дітей про минуле, сьогодення, майбутній час.

Праця на ділянці - зібрати сміття, що з'явилося на ділянці.

Завдання : виховувати бажання допомогти дорослим

Ігрова діяльність за інтересами дітей.

Завдання: розвивати в дітей віком самостійність, активність.

Підготовка до обіду, обід. Підготовка до сну

Читання художньої літератури: К.Чуковський "Доктор Айболіт" (продовження).

Чергування по їдальні

(Микита В., Соня).

Завдання: вивчати планувати свої дії, дотримуватися плану, розповідати про результати роботи, оцінювати її.

Самообслуговування: закріплювати вміння швидко, акуратно одягатися і роздягатися, дотримуватись порядку у своїй шафі.

Друга половина дня/вечір

Гімнастика після сну.

Д/І «Можна – не можна».Завдання : закріпити основи здорового способу життя

Розгляд атласу «Людина».

Перегляд лялькової вистави «Три порося» у виконанні дітей.

Індивідуальна робота з ФЕМП. Дидактична гра «Весела вулиця» (Сережа, Даша Ф., Даня П.).

Завдання: закріплювати вміння визначати розмірні співвідношення між предметами висотою; систематизувати предмети, маючи в порядку зростання ознаки.

Завдання:

Сюжетно-рольові ігри на вибір дітей.

Ігри з ініціативи дітей.

Прогулянка

Спостереження, як одягаються люди.

Завдання : розвивати спостережливість, уміння робити висновки

П/І «Стоп!»

Нерегламентована рухова діяльність.

Повернення з прогулянки. Вечеря

Дидактична гра «Природа та людина».

Завдання : актуалізувати та систематизувати знання дітей про те, що зроблено людиною та що дає людині природа, формувати вміння класифікувати предмети.

Планування виховно-освітньої роботи (СЕРЕДА)

Тема: «Я – людина. Будова тіла людини»

Ранкова гімнастика.

Розмова «Як влаштовано наше тіло?»

Завдання : закріпити знання дітей про будову тіла людини, функції органів чуття.

Д/І «Хто більше знає про себе?»

Завдання : закріпити знання про тіло людини

П/І «Почуй – упіймай».

Вправляти дітей у написанні графічної диктанти з дрібною кліткою

(Підгрупа дітей).

Д/І «Скажи по-іншому».

Завдання: закріпити вміння підбирати синоніми, антоніми, омоніми

Чергування по їдальні

Завдання: закріпити вміння правильно сервірувати стіл до сніданку.

Діяльність у центрі конструювання "Автомобіль швидкої допомоги".

Завдання : розвивати конструкторські здібності

Ігри з ініціативи дітей.

Інд. бесіди з батьками про здоров'я дітей.

Консультація для батьків "У здоровому тілі - здоровий дух".

Безпосередньо освітня діяльність

Пізнавальний розвиток (ФЦКМ) «Правила гігієни».

Ціль : Закріпити знання дітей про назву туалетного приладдя, назви частин тіла. Вчити підбирати прикметники та дієслова до кожного іменника по даній темі, узгоджувати іменники з присвійними займенниками (мій, твій, наш) у роді та числі.

Ліплення "Дівчинка грає в м'яч".

Ціль : закріплювати вміння ліпити фігуру людини у русі, передаючи форму та пропорції частин тіла. Вправляти використання різних прийомів ліплення (Т.С. Комарова, стр.44).

Фізкультура (за планом фіз. працівника)

Прогулянка

Спостереження: одяг перехожих.

Завдання: запропонувати дітям скласти порівняльну розповідь «Одяг у жовтні та листопаді»; пояснити, як правильно підібрати одяг та взуття за погодою, обговорити, що може статися з людьми, які одягаються не за сезоном.

Рухливі ігри «Карасі та щуки», «Кільце».

П/вправу «Підкинь і спіймай».

Завдання: вправляти дітей в умінні підкидати м'яч вгору і ловити його двома руками (Катя, Сергій, Сашко).

Праця на ділянці – збирання іграшок, спортивного інвентарю.

Спортивна ходьба.

Завдання : вчити дітей дотримуватися техніки виконання спортивної ходьби. Розвивати витривалість, зміцнювати м'язи ніг, сприяти оздоровленню дітей.

Підготовка до обіду, обід. Підготовка до сну

Читання художньої літератури: К. Чуковський «Доктор Айболіт» (закінчення).

Чергування по їдальні

(Семен, Юля).

Завдання : вчити дітей правильно сервірувати стіл, зіставляти кількість столових приладів та меблів з числом дітей.

Самообслуговування.

Завдання: закріплювати вміння швидко, акуратно одягатися і роздягатися, дотримуватись порядку у своїй шафі.

Друга половина дня/вечір

Оздоровчі заходи після сну: гімнастика пробудження, ходьба масажними доріжками.

Д/І «Покажи, де знаходиться?», «Я загадала», «Що навіщо?».

Завдання: закріпити уявлення про організм людини, розвивати логічне мислення.

Індивідуальна робота з ФЕМП. Дидактична гра "Що, де?" (Лєша, Діма, Даша Ф., Тимофій).

Завдання: закріплювати вміння визначати просторове розташування предметів стосовно себе, позначати його словами.

С/Р гра "Аптека".

Завдання : закріпити уявлення дітей про роботу аптеки, користь та шкоду різних ліків. Формувати вміння чемно звертатися один до одного з проханням.

Самостійна ігрова діяльність дітей у центрах зайнятості.

Прогулянка

Спостереження: розгляд сніжинки.

Завдання : запропонувати дітям зловити сніжинки на рукавиці, розглянути їх, розповісти як вони «влаштовані» Розповісти дітям, що у природі немає двох однакових сніжинок.

Рухливі ігри "Фарби", "Переліт птахів".

Повернення з прогулянки. Вечеря

Ігри з будівельним матеріалом: «Будуємо універсам».

Завдання: вправляти дітей у встановленні залежностей: виду будов, стійкості конструкцій, форми та співвідношення важких та легких частин від їхнього функціонального призначення.

Планування виховно-освітньої роботи (ЧЕТВЕР)

Тема: «Я – людина. Будова тіла людини»

Ранкова гімнастика.

Розмова з дітьми «Ми дружимо із фізкультурою».

Завдання: закріпити поняття про користь фізкультури та спорту для здоров'я людини.

Д/І «Вгадай вид спорту».

Д/І «Де ми були, ми не скажемо, а що робили – покажемо».

Завдання : розвивати вміння відгадувати види спорту

П/І «витівники».

Д/І «Знайди скарб».

Завдання: закріпити вміння орієнтуватися у просторі за допомогою покажчиків (словесних та наочних) (Даня Х., Михайло, Микита В.).

Праця – запропонувати помити обладнання у центрі фізкультури.

Сюжетно-рольові ігри "Школа", "Пошта".

Завдання: сприяти формуванню вміння творчо розвивати сюжети гри. Допомагати дітям засвоїти певні моральні норми.

Інд. бесіди з батьками про здоров'я дітей.

Консультація для батьків «Чим зайняти дитину вдома?»

Безпосередньо освітня діяльність

Розвиток мови (навчання грамоті).

Ціль: закріпити знання дітей про пропозицію, вчити їх складати речення; закріпити вміння ділити слова склади (Н.В. Дурова, стр.52).

Малювання «Я та інші люди».

Ціль : закріпити частини тіла, яку роль виконують, вчити знаходити подібності та відмінності у будові тіла різних людей (колір волосся, колір шкіри, форма очей, губ, рота, ріст), розуміти унікальність кожної людини, закріпити дбайливе ставлення до частин тіла.

Музика (за планом муз. керівника)

Прогулянка

Спостереження за птахами.

Завдання : запропонувати дітям поспостерігати за тим, як птахи поїдають корм з годівниці. Розповісти хлопцям про те, що якщо птахів щодня годуватимуть в один і той же час, вони звикнуть і постійно прилітатимуть до годівниці.Рухливі ігри «Миші та кіт», «Паличка-виручалочка».

С/Р «Потяг».

Індивідуальна робота з Поліною, Сашком, Юлею щодо розвитку рухів.

Завдання: удосконалювати стрибкичерездовгускакалку(нерухому і гойдається, надвох ногах, чи стоячи до неїцем і боком).

Праця на ділянці – збирання снігу на веранді.

Завдання: виховувати вміння стежити за порядком на ділянці.

Самостійна рухова діяльність: рухливі ігри на вибір дітей.

Завдання: вчити дітей знаходити собі заняття з інтересів, самостійно організовувати ігри.

Підготовка до обіду, обід. Підготовка до сну

Читання художньої літератури: Г. Зайцев «Уроки Мойдодира».

Чергування по їдальні (Семен, Соня).

Завдання: вчити дітей самостійно та сумлінно виконувати обов'язки чергових по їдальні, сервірувати стіл.

Формування навичок культурної поведінки: практикум "Ми йдемо в гості".

Завдання: познайомити дітей із правилами поведінки у гостях.

Друга половина дня/вечір

Гімнастика після сну.

С/Р гра «Швидка допомога».

Завдання : закріпити уявлення про роботу швидкої допомоги, закріпити вміння правильно викликати бригаду швидкої допомоги

Ігрові тренінги «Надай першу допомогу».

Завдання : дати уявлення про правила надання першої допомоги при укусах комах.

Д/І «Вчать у школі».

Завдання: продовжувати вправляти дітей у вмінні складати та вирішувати арифметичні завдання на наочному прикладі

(Микита К., Юля, Даша Ф.).

Д/І «Добре-погано»

Завдання : розвивати логічне мислення

Завдання : розвиток дрібної моторики

Ігри з ініціативи дітей.

Прогулянка

Спостереження за зірками.

Завдання: запропонувати дітям розглянути місяць та зірки, розповісти, що вони знають про них. Уточнити та доповнити відповіді дітей, розповісти, що по вечірніх зірок можна визначити погоду наступного дня.

Рухлива гра«Кільце».

Повернення з прогулянки. Вечеря

Настільно-друкована гра «Збери картинку».

Завдання:вправляти дітей у складанні цілої картини окремих частин. Розвивати зорове сприйняття.

Планування виховно-освітньої роботи (П'ЯТНИЦЯ)

Тема: «Я – людина. Будова тіла людини»

Ранкова гімнастика.

Розмова із дітьми «Здоров'я – головне багатство».

Завдання : закріпити уявлення про необхідність берегти своє здоров'я

Д/І «Професії».

Завдання : закріпити уявлення про професії людей, пов'язаних із зміцненням здоров'я людей

П/І "Карусель".

Д/І «Котра година?».

Завдання: закріпити тимчасові відносини, вміння показувати та називати час на годиннику (Семен, Даша Н., Соня).

Чергування в куточку природи – запропонувати протерти пил на великому листі рослин.

Завдання : виховувати вміння та бажання доглядати квіти

С/Р «Магазин».

Завдання: ввикликати в дітей віком інтерес до професії продавця, формувати навички культури поведінки у громадських місцях.

Інд. бесіди з батьками про здоров'я дітей.

Спільне з дітьми складання оповідань «Корисні та шкідливі звички в нашій родині».

Безпосередньо освітня діяльність

Пізнавальний розвиток (ФЕМП) «Склад числа сім».

Ціль : вивчати становити число сім із двох менших чисел, закріпити назву днів тижня, вправляти у складанні числа сім із одиниць (В.П. Новікова, стр.62).

Пізнавальний розвиток (ФЦКМ) "Подорож в організм людини".

Ціль: закріпити знання у тому, що організм людини – єдина система, від якої залежить робота всіх органів людини. Формувати бажання берегти своє та чуже здоров'я.

Фізична культура (за планом фіз. працівника)

Прогулянка

Спостереження явищ природи: утворення льоду.

Завдання : перед прогулянкою запропонувати дітям відповісти на запитання: «Як ви думаєте, чи є лід на калюжах?» Вислухати відповіді та аргументи дітей. На прогулянці з'ясувати, хто мав рацію.

Рухливі ігри:«Карасі та щука», «Не трапись».

Завдання: вправляти у бігу у різних напрямах; розвивати спостережливість, швидкість реакції, спритність.

Індивідуальна робота з

розвитку рухів (Саша,

Микита Ст, Даня П.).

Завдання : вчити зберігати рівновагу, стоячи на одній нозі

Праця дільниці – підмісти веранду.

Завдання: виховувати вміння доводити розпочату справу до кінця.

Оздоровча пробіжка територією дитячого садка «Лабіринт».

Завдання: вправляти дітей у бігу, розвивати витривалість, функціональні можливості організму.

Ігри з ініціативи дітей.

Підготовка до обіду, обід. Підготовка до сну

Читання художньої літератури: Г. Горн «Енциклопедія здоров'я у казках та оповіданнях для найменших».

Чергування по їдальні

(Даня Х., Даша Ф.).

Завдання: сприяти вдосконаленню навичок, пов'язаних із обов'язками чергового.

Формування культурно-гігієнічних навичок: вправа "Чистюля".

Завдання: удосконалювати набуті раніше дітьми культурно-гігієнічні навички.

Друга половина дня/вечір

Гімнастика після сну.

С/Р гра «Поліклініка».

Завдання : виховувати вміння самостійно розподіляти ролі, розвивати сюжет на основі особистого досвіду, користуватися у грі предметами-заступниками.

Д/І «Квітка – семиквітка».

Завдання : виховувати вміння дітей висловлювати свої побажання

Індивідуальна робота з ФЕМП. Дидактична гра «Склади предмет із трикутників» (Даня Х., Юля, Поліна).

Завдання: вчити складати конструкцію з чотирьох рівнобедрених трикутників, орієнтуватися на аркуші паперу, словами називати напрямок:ліворуч, праворуч, вгорі, внизу.

Настільно-друкована гра "Доміно".

Завдання: розвивати увагу, логічне мислення, мовлення.

Самостійна діяльність дітей у зоні образотворчої діяльності: робота у розмальовках.

Ігри з ініціативи дітей.

Прогулянка

Спостереження за вечірньою погодою.

Завдання : розвивати вміння порівнювати ранкову, денну та вечірню погоду, розвивати спостережливість та пам'ять.

П/І «Кого не стало?»

Повернення з прогулянки. Вечеря

Дидактична гра "Коли це буває?"

Завдання: закріплювати знання дітей про пори року, сезонні зміни, активізувати у мові відповідні поняття, вчити узгоджувати іменники та прикметники.

Конспект заняття у підготовчій групі «З чого складається тіло людини» Завдання: Освітні: Формувати уявлення дітей про організм людини, про своє здоров'я, про будову та функції тіла. Оздоровчі: 1. Охороняти та зміцнювати здоров'я. 2. Розвивати вміння передбачати можливі небезпечні життя наслідки своїх вчинків собі та своїх близьких. 3. Розкрити значення та важливість занять фізкультурою для зміцнення та розвитку скелета та м'язів. Виховні: 1. Виховувати прагнення вести здоровий спосіб життя. 2. Виховувати повагу до життя іншої людини, уміння співчувати, допомагати, співчувати чужому болю. Ціль: Познайомити дітей із зовнішньою будовою, можливостями тіла людини. Виховувати почуття гордості, що ти людина. Викликати інтерес до подальшого пізнання себе, бажання більше дізнатися про свій організм. Активізація словника: шия, тулуб, череп, хребет, м'язи, суглоби, скелет, кістки, шкіра, серце, легені. Обладнання: плакат із зображенням скелета і м'язи людини, аркуші паперу з боку звернено силует людини і внутрішніх органів, кольорові олівці. Дзеркальця. Зображення із зображенням продуктів харчування. Хід заняття. Вихователь: Хлопці, сьогодні на занятті ми знайомитимемося з нашим тілом. Кожна людина має знати будову свого тіла – це допоможе їй бути здоровою. - У людському організмі багато всяких органів, і всі вони дуже потрібні. Завдяки цим органам ми живемо, дихаємо, думаємо, ходимо, їжмо і багато іншого. - Всі діти різні та одночасно схожі, тому що тіло складається з однакових частин: голови, шиї, тулуба, рук та ніг. Голова може думати, дивитися, дихати, розрізняти запахи та смак, але не сама, а за допомогою органів, що знаходяться на голові: очі, вуха, ніс та рот. Голова може повертатися у різні боки. Вона не могла б цього робити, якби ми не мали шиї. За допомогою шиї голова кріпиться до тулуба, який може повертатися у різні боки та нахилятися. Усередині тулуба знаходяться важливі органи: серце, легені, шлунок, кишечник, печінка та ін. До тулуба кріпляться руки та ноги. Руки для людини є дуже важливими, вони виконують різну роботу. Назвіть яку? Діти: Ми беремо іграшки, їжмо, одягаємось. Вихователь: Все це ми можемо завдяки нашим пальчикам, які дуже чіпкі і можуть утримувати різні предмети. За допомогою пальчиків можна не лише грати, а й вчитися рахувати. Пальчикова гімнастика: Десять швидких пальчиків Захотіли пограти, Десять швидких пальчиків Захотіли порахувати, Числа показати і цифри Від нуля до десяти. - Давайте порахуємо наші пальчики по порядку. Вихователь: Наші ніжки можуть ходити на носочках, високо стрибати, бігати, присідати. Пропоную вам виконати усі ці рухи. Вихователь: Як у будинку є стіни і тому він такий міцний, так і у людини є кістки та м'язи, великі та маленькі. Якби людина не мала кісток, її тіло було б м'яким. Кістки, що становлять скелет, підтримують тіло і забезпечують захист від поранень та забитих місць. Доторкніться до себе, руки, ноги, животик. - Як вагони в поїзді пов'язані один з одним, так і м'язи та кістки пов'язані між собою. Людина була б безформною і негарною, якби в неї не було скелета. Скелет це наша опора. На вигляд він тендітний, але насправді дуже міцний. Скелет служить організму як опорою, а й захищає внутрішні органи. Розгляньте свої руки, поворухніть пальчиками рук. – Наше тіло вкрите шкірою, яка захищає його. Подивіться на шкіру, особливо на пальцях рук. Вона має бути цілою, без пошкоджень. - В організмі людини через очі, рот, ніс, вуха, в шкіру може потрапити бруд (пил, пісок, комахи, і тоді організму буде погано, йому треба буде з цим боротися; саме тому ми вчимося доглядати своє тіло, - коли воно чисте, йому нічого не загрожує.- Через ніс і рот в організм потрапляє повітря - ми дихаємо, живемо. Спробуйте закрити рот і ніс - що буде? з нього, коли ви ходите в туалет.Це як цукерка – «фантик» викидаєш, а цукерку їж, так само чинить і ваш організм, тому звільняти його від «фантиків» потрібно відразу, як він про це нагадати. - Потрібно спостерігати за - Якщо ти будеш берегти своє тіло, є те, що тобі дають у дитячому садку і вдома, займатися фізкультурою, то виростиш міцним, красивим і розумним. Раз, два, три, чотири, п'ять - тіло вивчатимемо (крокують на місці) Ось спина, а в т животик (показують на спину і живіт, Ніжки (тупають, Ручки (протягують вперед руки і обертають кистями, Очі) (вказівними пальцями показують на очі, Ротик)). Вуха (вказівними пальцями обох рук показують на вуха, Голова (кладуть руки на голову, Похитати встиг ледве (качають головою з боку в бік, Шия крутить головою). Ох, втомилася!) Ой ой ой! Лоб (пальцями обох рук гладять лоба від середини до скронь) І брови (вказівними пальцями проводять по бровах від середини обличчя до скронь, Ось вії (вказівними пальцями показують вії, Запурхали, немов пташки (діти моргають очима)). Рожеві щічки (долонями гладять щоки в напрямку від носа до вух, Підборіддя купиною (закінчують початий рух на підборідді, Волосся густе (пальцями обох рук розчісують волосся, Як трави лучні. Плечі) торкаються правого пензля до правого плеча, а ле Лікті (не прибираючи руки з плечей, виставляють вперед лікті, І коліна (злегка нахиляються і ляскають по колінах) У мене, Сергія, Олени. Вихователь: Ми познайомимося сьогодні з найважливішими органами. Перед вами малюнок-схема, на якому зображені ці органи Після знайомства з кожним органом, ви зафарбуєте його кольоровими олівцями і постараєтеся запам'ятати: - Один з найголовніших органів - мозок.Він все знає і за все відповідає. що твердий череп надійно захищає мозок від пошкоджень, але все-таки намагайтеся не вдарятися головою, від сильного удару буває струс мозку. «бігає» кров різними судинами. Головне завдання крові – нагодувати все тіло. А хитає кров, допомагає їй рухатися дуже важливий орган – серце. Серце працює постійно, навіть коли людина спить. - Знаходиться серце в центрі грудей, майже посередині, а розміром із кулак. Складіть руку в кулак і прикладіть до центру грудей, трохи лівіше. Ось приблизно такого розміру ваше серце. А тепер стискайте та злегка розтискайте кулак – так працює серце. А ви чуєте стукіт серця? Серце треба берегти. Але це не означає, що потрібно постійно лежати і нічого не робити. Серце треба тренувати, займатися фізкультурою. Коли бігаєш, серце швидше працює. Стукає і хитає кров. - Пропоную вам прикласти долоню до серця та прислухатися. А тепер пострибайте, побігайте на місці, нахилиться назад, вперед. Тепер знову прикладіть руку до серця. Що змінилося? Серце забилося сильніше. - У людини є легені, вони потрібні людині, щоб дихати та живити кров потрібним повітрям. Повітря не видно, але жити без нього не можна. - Подивися на своє дихання. Піднесіть дзеркальце ближче і подихайте на нього. Від теплого дихання дзеркало затьмариться. Покладіть руки на груди і зробіть глибокий вдих. Ви відчули, як руки піднялися разом з легкими, що наповнилися повітрям. Тепер видихніть повітря. Руки опустилися. - Візьміть у руки соломинки, опустіть і подуйте в них. Що ви побачили? Це повітря у вигляді бульбашок. - Ми не завжди дихаємо однаково. Коли бігаємо – дихаємо частіше та глибше, а коли ми спокійні чи спимо – дихання у нас рівне та спокійне. Потрібно намагатися не дихати димом чи брудним повітрям. Нашим легким корисне свіже чисте повітря. І звичайно ж, не можна цькувати свої легкі цигарками. Від сигаретного диму легені стають чорними та хворіють. Дихальна гімнастика «Подий на пір'їнку». - Глибоко вдихнути, затримати подих і повільно подути на пір'їнку. Постаратися дмухати так, щоб пір'їнка легко коливалася, і утримати її в такому положенні до кінця видиху. Діти за командою вихователя виконують вправу. - Шлунок, як каструля всередині нас - туди потрапляє вся їжа, а шлунок її перетравлює. З корисною, здоровою їжею шлунок справляється легко, а від шкідливої їжі шлунок страждає і навіть занедужує. Дуже не любить шлунок, коли ми наїдаємось надміру - набиваємо живіт. Шлунок не встигає впоратися з величезною кількістю їжі і у нас починає хворіти на живіт. Дидактична гра «Корисна та шкідлива їжа». Діти ділять на дві групи «Корисні» та «Шкідливі» картинки із зображенням продуктів харчування. Самомасаж вушок. - На тілі людини є багато точок, які з'єднані з різними органами. І якщо вивчити ці точки, то можна собі допомагати, коли хворієш. Зараз ми навчимося самі собі робити масаж. Наші вушка непрості (кілька разів долонями у напрямку зверху вниз потерти вуха, Наші вушка золоті (кілька разів посмикати себе за мочки вух, Смисливі (злегка натиснути на основу вуха у верхнього краю вушної раковини, Вчені (злегка натиснути на основу вуха у середній) раковини, Чудові (злегка натиснути на основу вуха біля нижнього краю вушної раковини) Вихователь: Щоб стати красивим, сильним і здоровим потрібно тренувати свої м'язи – Що допомагає це зробити (фізкультура та спорт) Для того, щоб бути сильними, бадьорими і вправними треба займатися гімнастикою та фізкультурою, грати в рухливі ігри та обов'язково робити ранкову зарядку!- Я бажаю вам бути здоровими, не сумувати і не сумувати!

Попередній перегляд:

Лексична тема «Людина. Частини тіло»

Фізкультхвилинка

Це вічко. Ось. Ось. Це вушка. Ось. Ось.Це ніс. Це рота. Там спинка. Тут живіт.Це ручки. Хлоп, хлоп.Це ніжки. Топ. Топ.Ой, втомились. Витрімо чоло.

Пальчикова гімнастика «Пальчики»Раз два три чотири п'ять-розгинаємо пальчикиВийшли пальчики гуляти. Раз два три чотири п'ятьзгинаємо пальчикиУ хатинку сховалися знову.

Артикуляційну гімнастику «Веселий язичок»Жив – був Язичок. Він був веселий і завжди шумів.Цокають язичком Але одного разу всі сусіди на нього образилися і перестали з Язичком дружити.Надувають губи Він підійшов до Щічки,Пхають язичком праву щічкуПостукав у її дверцята – ніхто не відчиняє. Тоді він пішов у протилежний бік,Пхають ліву щічкуАле й там на нього ніхто не чекав. Язичок вирішив потоваришувати із зубками. Він лоскотав спочатку верхні зубки,вправа Чистимо зубкиА потім нижні. Але тут губи образилися і надулися.Надувають губки Язичок вирішив їх розвеселити: Облизнув спочатку верхню губу,вправа ВаренняА потім нижню. Губкам це сподобалося, І вони посміхнулися до Язички. З того часу всі вони дружно живутьУсміхаються І один одному завжди посміхаються.

Тема «Людина. Частини тіла» Понеділок

- Дорослі та діти, хлопчики та дівчатка – хто ми? (Люди) Всі ми різні, але дуже схожі по будові тіла і сьогодні на занятті ми знайомитимемося з нашимтілом . Кожна людина має знати будову свого тіла – це допоможе їй бути здоровою. Тіло людини – мудрий механізм, він здатний виконувати багато різних дій. Всі діти різні та одночасно схожі, тому щотіло складається з однакових частин : голови, шиї, тулуба, рук та ніг. (картинка) Голова може думати, дивитися, дихати, розрізняти запахи та смак, але не сама, а за допомогою органів, які знаходяться наголові : очі, вуха, ніс та рот. (картинка) - А що ще на голові? /волоси/ Голова може повертатися в різні боки. Вона не могла б цього робити, якби ми не мали шиї. За допомогою шиї голова кріпиться до тулуба, який може повертатися у різні боки та нахилятися. До тулуба кріпляться руки та ноги. Рукидля людини дуже важливі, вони виконують різну роботу. - Хлопці, назвіть менічастини руки / плече , лікоть, долоня, пальці, нігті/. - А якічастини ноги ви знаєте? /стегно, коліно, гомілка, ступня, пальці, нігті, підошва, п'яти/.

«Підбери частину тіла»До заданого слова підберіть слово, яке означає частину тіла людини:Бачать-чують-працюють-бігають-Дихають-жують-стоять-махають-Торкають-нюхає-каже-пишуть

Закінчити речення одним і тим же словом у потрібній формі.

1. Вуха.

Людина має...

Дехто вміє

ворушити...

У риби немає...

Я грію свої...

На морозі холодно...

Дівчата носять сережки в...

2. РУКА.

Візьми олівець у праву.

Я малюю правою...

У мене дві...

Я розтираю свої.....

Я беру м'яч двома...

3. НОГА

Я стрибаю на лівій.

Зроби крок правою.

У людини дві.

У риби немає.

Я опустив у воду...

Я одягаю шкарпетки на.

Фізкультхвилинка

"Знайдемо господаря".Дорослий говорить початок пропозиції, а дитина закінчують його. Потім дитина повторює пропозицію і показує тічастини тіла , Про які йдеться. Вії потрібні.(очам). Лікті потрібні. (Рукам) . П'яти потрібні. (Ногам) . Волосся потрібне. (Голові) . Лопатки потрібні. (Спині) . Пальці потрібні. (долоням) . Коліна потрібні. (Ніжкам) .

«Пальчикова гімнастика

Завдання для самокорекціїобведи і розфарбуй волосся у дівчинки.

Підсумок заняття Що ми сьогодні з вами робили? Що нам допомагає дихати, їсти, говорити, дивитися, чути…? Як ми називаємо всі ці частини? (ЧАСТИНИ ТІЛА)

Тема «Людина. Частини тіла» вівторок

Ми з вами вміємо говорити та бігати, ходити та грати, працювати та думати. Наше тіло складається із різних частин.

«Назви частини тіла»Частини тіла: голова, руки, ноги, тулуб.Повторити назву пальцівЧастини голови: волосся, обличчя, лоба, брови, вії, ніс, щоки, рот, губи, зуби, підборіддя.Частини тулуба: шия, плечі, живіт, спина.

Наші ніжки можуть ходити на носочках, високо стрибати, бігати, присідати. Як у будинку є стіни і тому він такий міцний, так ілюдини є кістки та м'язи, великі та маленькі. Якщо б улюдини не було кісток, його тіло було б м'яким. Кістки, складові скелет, підтримують тіло та забезпечують захист від поранень та забитих місць. Доторкніться до себе, руки, ноги, животик. - Як вагони в поїзді пов'язані один з одним, так і м'язи та кістки пов'язані між собою.Людина був би безформним і негарним, якби він не мав скелета. Скелет – це наша опора. На вигляд він тендітний, але насправді дуже міцний. Скелет служить організму як опорою, а й захищає внутрішні органи. Розгляньте свої руки, поворухніть пальчиками рук. - Нашетіло вкрите шкіроюяка захищає його. Подивіться на шкіру, особливо на пальцях рук. Вона має бути цілою, без пошкоджень. - В організмілюдини через очі, рот, ніс, вуха, в шкіру може потрапити бруд (пил, пісок, комахи, і тоді організму буде погано, йому треба буде з цим боротися; саме тому ми вчимося доглядати за своїмтілом , - коли воно чисте, йомунічого не загрожує. - Через ніс та рот в організм потрапляє повітря – ми дихаємо, живемо. Спробуйте закрити рота та носа – що буде? - Через рот ми себе годуємо, наш організм бере з їжі найцінніше, потрібне, а залишки виходять із нього, коли ви ходите до туалету. Це як цукерка –«фантик» викидаєш, а цукерку їж, так само чинить і ваш організм, тому звільняти його від«фантиків» потрібно відразу, як він про це нагадати. - Якщо ти берегтимеш своєтіло , є те, що тобі дають у дитячому садку та вдома, займатися фізкультурою, то виростиш міцним, красивим та розумним.

Фізкультхвилинка

"Чого в тебе скільки?"1 – голова, лоб, ніс, шия, груди, живіт, спина, …2 - …, 5 - …, 10 - …, 20 - … .

«Знайди помилку»
руками стрибають, а ногами чіпають;
очима нюхають, а носом дивляться;
вухами їдять, а ротом слухають;
ногами ляскають, а руками тупотять;
нігтями беруть, а руками дряпають.

«Пальчикова гімнастика

Завдання для самокорекціїподивися і дорисуй, щоб були всі однакові.

Підсумок заняття

Тема «Людина. Частини тіла» середа

Ми познайомимося сьогодні із найважливішими органами. - Один із найголовніших органів – мозок. - Де він знаходиться? Він все знає та за все відповідає. Мозок допомагаєлюдині думати ходити, робити різні роботи. Він дуже тендітний. Добре, що твердий череп надійно захищає мозок від пошкоджень. Але все-таки намагайтеся не вдарятися головою. Від сильного удару буває струс мозку. - Серце схоже на великий насос, що хитає кров. По всьому тілу«бігає» кров з різних судин. Головне завдання крові – нагодувати всетіло . А хитає кров, допомагає їй рухатися дуже важливий орган – серце. Серце працює постійно, навіть колилюдина спить . - Знаходиться серце в центрі грудей, майже посередині, а розміром із кулак. Складіть руку в кулак і прикладіть до центру грудей, трохи лівіше. Ось приблизно такого розміру ваше серце. А тепер стискайте та злегка розтискайте кулак – так працює серце. - А ви чуєте стукіт серця? Серце треба берегти. Але це не означає, що потрібно весь час лежатинічого не робити. Серце треба тренувати, займатися фізкультурою. Коли бігаєш, серце швидше працює. Стукає і хитає кров. - Пропоную вам прикласти долоню до серця та прислухатися. А тепер пострибайте, побігайте на місці, нахилиться назад, вперед. Тепер знову прикладіть руку до серця. Що змінилося? Серце забилося сильніше. - Улюдини є легкі, вони потрібні людині щоб дихати і живити кров потрібним повітрям. Повітря не видно, але жити без нього не можна. - Покладіть руки на груди і зробіть глибокий вдих. Ви відчули, як руки піднялися разом з легкими, що наповнилися повітрям. Тепер видихніть повітря. Руки опустилися. - Ми не завжди дихаємо однаково. Коли бігаємо – дихаємо частіше та глибше, а коли ми спокійні чи спимо – дихання у нас рівне та спокійне. Потрібно намагатися не дихати димом чи брудним повітрям. Нашим легким корисне свіже чисте повітря. І звичайно ж, не можна цькувати свої легкі цигарками. Від сигаретного диму легені стають чорними та хворіють. - Шлунок, як каструля всередині нас - туди потрапляє вся їжа, а шлунок її перетравлює. З корисною, здоровою їжею шлунок справляється легко, а від шкідливої їжі шлунок страждає і навіть занедужує. Дуже не любить шлунок, коли ми наїдаємось надміру - набиваємо живіт. Шлунок не встигає впоратися з величезною кількістю їжі і у нас починає хворіти на живіт.

"Я називаю частину тіла, а ви скажіть, що ми робимо"

Що ми робимо очима? (Дивимося, моргаємо, закриваємо, відкриваємо)

Носом? (дихаємо, нюхаємо, сморкаємось)

Ротом? (розмовляємо, їмо, посміхаємося, кричимо, сміємося…)

Руками? (чіпаємо, беремо, плескаємо)

Ногами? (стрибаємо, крокуємо, тупаємо, бігаємо…)

Фізкультхвилинка

«Дізнайся з опису»Ви багато дізнались про частини тіла людини, і вам неважко здогадатися, про що я говорю:Гарні, сірі, зелені, блакитні, великі (що?) – Очі.Густе, довге, коротке, блискуче, кучеряве, пишне - волосся.Великий, конопатий, орлиний, маленький, горбатий – ніс.Пухкі, рожеві, вузькі, великі – губи.

«Великан і карлик».зуб - зубик - зубище ніс - носик - носище рот - ротик - ротище губа - губка - губища вуса - вусики - всищі голос - голосок - голосище кулак - кулачок - кулачище борода - борідка - бородища голова - головка - голова ніготь - ніготь нога – ніжка – ножища рука – ручка – ручища очей – око – око

«Пальчикова гімнастика

Завдання для самокорекціїДорісуй половинку і розкрий

Підсумок заняття - Згадайте, про що ми говорили на занятті?

Тема «Людина. Частини тіла» четвер

«Назви ласкаво»Сяде той, хто назве ласкаво:голова - ніс - руки - груди -лоб - підборіддя - лікті - спина -брови - рот - пальці - живіт -вії - мова - нігті - ноги -очі-горло-плечі-коліни-потилиця - зуби - шия - п'яти -щоки - губи - вуха - лопатки -

Мій, моя, моя, мої
Мій - (чоло, ніс і т.д.)
Моє – (обличчя, тіло тощо)
Моя (рука, спина і.т.д.)
Мої – (ноги, вуха тощо)

"Четвертий зайвий".Хлопчик, спина, дівчинка, бабуся. Банан, язик, зуби, піднебіння. Нога, коліно, тапок, п'ята. Пальці, долоня, п'ята, лікоть. Волосся, вуха, очі, спина. Ходити, бігати, нюхати, стрибати. Читати, чути, бачити, дивитися.

«Подумай і дай відповідь»– Скільки очей у двох дітей? /у двох дітей чотири очі/- Скільки вух у трьох хлопчиків? /у тих хлопчиків шість вух/– Скільки пальців на лівій руці? / на лівій руці п'ять пальців/- Скільки носів у трьох дівчаток? /у трьох дівчаток три носи/

Фізкультхвилинка

Хлопці є слова, які звучать однаково, але мають різне значення. Ніс – у літака, біля корабля, у чайника; Ручка – біля дверей, біля сумки, авторучка; Око – у двері, біля картоплі; Шийка – у пляшки, у дитини; Спинка – біля стільця; Кисті – малярська, кисть винограду; Язичок – у черевика, тістечко; Ніжки – біля стільця, гриба.

"Знайди помилку".
- руками стрибають, а ногами чіпають;
- очима нюхають, а носом дивляться;
- вухами їдять, а ротом слухають;
- ногами ляскають, а руками туплять;
- нігтями беруть, а руками дряпають.

«Пальчикова гімнастика

Завдання для самокорекціїЗнайди 10 відмінностей на двох картинках із зображенням дитячого свята.

Підсумок заняття - Згадайте, про що ми говорили на занятті?

Тема «Людина. Частини тіла» п'ятниця

«Покажи та назви».Дорослий називає різні частини тіла, а дитина їх показує.Дорослий показує різні частини тіла, а дитина їх називає.

Загадки.

На нас надягають

Взимку – чобітки,

Восени – туфлі,

Влітку – босоніжки. (Ніжки)

Я в лікарню ні ногою,

Обходжу все стороною,

Весь тремтіння, тремтять губи,

Мені вчора лікували…(зуби).

П'ять братів роками рівні

Зростанням різні. (Пальці)

Все, що ми покладемо в рот,

Потрапить до нас у … (живот).

Горщик умений

Сім дірочок у ньому. (Голова).

Брат із братом
Через доріжку живуть,
А один одного не бачать. (Очі.)

Якби не було його,
Не сказав би нічого. (Мова.)

Між двома світилами
Я в середині один. (Ніс.)

Не сіють, не садять,
Самі виростають. (Волосся.)

«Два, дві» Парні частини тіла: дві брови, два очі, дві щоки, два вуха, два плечі, дві руки, два лікті, дві долоні, дві ноги, два коліна, дві п'яти, дві ступні).

Фізкультхвилинка

Переказ оповідання “Для чого руки потрібні” (Е. Перм'як)
Петя з дідусем великими друзями були. Про все розмовляли.
Запитав якось дідусь онука:
- А навіщо, Петенько, людям руки потрібні?
– Щоб у м'ячик грати, – відповів Петя.
- А ще навіщо? – спитав дід.
- Щоб тримати ложку.
– А ще?
- Щоб кішку гладити.
– А ще?
- Щоб камінчики в річку кидати.
Весь вечір відповідав Петя дідусеві. Правильно відповів. Тільки він
маленький був і про всіх інших людей по своїх руках судив, а не по
трудовим робочим рукам, якими все життя, весь білий світ
тримається.
1 – читання
2 – відповіді на запитання щодо тексту
3 – повторне читання
4 – переказ по ланцюжку