Незрячий школяр уперше виграв олімпіаду з хімії. «Довго йшли до цієї перемоги»: Росія вперше здобула п'ять золотих медалей на Міжнародній олімпіаді з фізики

Міжнародна олімпіада з фізики відбулася у Цюріху. Честь кожної країни захищали п'ятеро людей.

Після Румунської олімпіади обрали вісім найкращих, а за підсумками Азіатської визначилися п'ять осіб, які й представляли країну на Міжнародній олімпіадіз фізики. Її переможець, московський школяр Ілля Кочергін розповідає, як усе відбувалося.

Олімпіада проходила у два тури – експериментальний та теоретичний. На виконання завдань кожного з турів приділялося по п'ять годин. Кожному учаснику дали невеликий пакет із їжею, оскільки сидіти безперервно п'ять годин без можливості перекусити проблематично. На експериментальному турі пропонувалося вирішити два завдання, але в теоретичному - три. Вони були досить об'ємними. Для мене ці завдання не були складними. Я коли готувався до Олімпіади, вирішив усі завдання минулих років. На зборах ми також вирішували подібні. Я без проблем вирішив завдання експериментального туру, а теоретично трохи не встиг закінчити одне завдання - не вистачило часу. Мені сподобалися завдання експериментального туру, було цікаво, – каже Ілля Кочергін.

Нас у поїздці супроводжували представники МФТІ. Вони перекладали російською мовою умови завдання і у разі спірних ситуаціймали подавати апеляцію. Ми їх називали "лідерами". Вони написали гіду результатів. З п'яти чоловік чотири отримали золоті медалі, одну срібну. Ми особливо не виявляли емоцій, спокійно відреагували, – розповідає Ілля Кочергін.

У неофіційному командному заліку наша країна посіла четверте місце. На першому місці опинився Китай, друге було за учнями з Тайваню, третій рядок дістався Кореї. Наші основні суперники – це учні з азіатських країн. У них дуже серйозна увага приділяється підготовці до олімпіад. Учнів звільняють від основного освітнього процесу, і протягом року вони тільки й роблять, що готуються до міжнародної олімпіади Саме цим і пояснюються їх високі результати. Я, до речі, теж іноді не встигав ходити до школи через підготовку до олімпіади, але намагався наздоганяти втрачене за основною програмою вдома самостійно, - додає він.

Я закінчив 11 клас ліцею «Друга школа», вступив поза конкурсом як переможець Всеросійської олімпіади в МФТІ, факультет загальної прикладної фізики. Чому я вибрав це навчальний заклад? По-перше, це один із найкращих вузів, по-друге, я зможу тут далі займатися наукою. Студенти МФТІ з другого-третього курсу вже можуть проводити наукові дослідженняу лабораторіях, – додав Ілля Кочергін.

Я почав займатися фізикою з сьомого класу, намагався ще й на математичних олімпіадахвиступати, але після двотижневих зборів з фізики у Білорусі я зрозумів, що мені вона більше подобається, – пояснив Ілля.

Мер Москви Сергій Собянін привітав Іллю Кочергіна з перемогою у міжнародній олімпіаді з фізики.

Москвич Ілля Кочергін переміг у міжнародній олімпіаді з фізики. Обійшов суперників із 90 країн. Молодець! Вітаю! - написав голова столиці у своєму

Переможцем московської олімпіади з хімії вперше став незрячий школяр. Тепер Данило Гаранін представлятиме столицю на всеросійському етапі. Його успіх став ще й приводом для обговорення проблеми: згідно із законом незрячих на хімічний факультет не беруть, а Данило мріє навчатися в університеті. Мер Сергій Собянін уже пообіцяв сприяння.

Про свій тріумф на етапі Всеросійської олімпіади з хімії Данило Гаранін говорить так спокійно, що здається, ніби перемога дісталася йому легко. Насправді до цієї мети школяр наполегливо йшов два роки. У буквальному сенсі навпомацки студіював підручники та наукові праці.

"Я займався з вчителями і сам. Минулого року я був призером міського етапу, а цього року став переможцем", – розповідає Данило Гаранін.

Данило захопився хімією чотири роки тому. Школяр знайшов у Мережі статтю про досліди. З цікавості почав читати і вже не зміг зупинитися. Батькам Дані одразу стало зрозуміло: це захоплення всерйоз та надовго.

- Для нас, звичайно, це була чудова новина. Ми дуже раді, що він досяг, ну, поки що проміжного успіху.

- Скільки він росте, ми весь час ним пишаємось. Він завжди нас тішить. Він і в шахи добре грав завжди. Перше місце по Росії посів у 2014 році.

Данило навчається в школі-інтернаті для людей з вадами зору. Хлопчик став справжнім улюбленцем серед усіх учителів.

"Він на межі геніальності. А всі геніальні люди трохи незвичайні як у навчанні, так і у поведінці. Іноді він такі питання ставить, які мене в глухий кут ставлять і змушують повертатися до хімії, коли я навчався в інституті", - каже Іван Вишневецький, директор ДБОУ школа-інтернет №1 для навчання та реабілітації сліпих міста Москви.

"Насправді хімія - це наука, в якій легко поставити питання, на яке складно знайти відповідь. Будь-хто може поставити таке питання. Змішати щось і думати потім 10 років, що вийде", - вважає Данило Гаранін.

Данило цього року закінчує школу. Його мрія – вступити на хімічний факультет Московського державного університету. Але зараз закон забороняє незрячим навчатися на хімфаку. Допомогти випускнику пообіцяв мер Москви Сергій Собянін.

"Переговорю з ректорами профільних вишів про те, як йому вступити, і домовимося з потенційним роботодавцем - компанією "Біокад", щоб він проходив стажування під час навчання", - написав Сергій Собянін на своїй сторінці у соцмережах.

З теорією у Данила все гаразд, а от із справжніми дослідами можуть виникнути проблеми. Але вчителі впевнені: у майбутньому з нього вийде чудовий вчений.

"Як можна передати знання людині? На слух або за допомогою записів. Навіть графіки та формули для людей з вадами зору не така велика проблема, тому що можна не тільки написати на папері, а й подряпати, відчути навпомацки", - упевнений Олександр Бєлов, тренер московської команди на олімпіаді з хімії.

Наприкінці березня Данило поїде до Архангельська на Всеросійську олімпіаду з хімії. Про свої шанси на успіх він каже скромно: спробую зробити що можливо. Але вже зараз зрозуміло, що його ім'я ми почуємо ще раз.

Російські школярі вибороли кілька золотих медалей на міжнародних олімпіадах з фізики та математики, що завершилися. Так, на 48-й Міжнародній фізичної олімпіади, що пройшла в Індонезії, росіяни вперше в історії взяли п'ять золотих медалей На олімпіаді з математики в Ріо-де-Жанейро петербуржець Михайло Іванов виборов одне золото, а російська команда посіла 11-е місце.

• Російські школярі на 48-й Міжнародній фізичній олімпіаді в Індонезії
• Прес-служба Міносвіти Росії

Участь у Міжнародній фізичній олімпіаді брали школярі із 88 країн. Російських учнів та їхніх тренерів уже привітала міністр освіти та науки Росії Ольга Васильєва.

«Ще з часів Михайла Васильовича Ломоносова Росія — одна з найактивніших країн, що беруть участь у розвитку фізики як науки. Ми бачили це у досягненні наших вчених, ми бачимо це й у результатах наших молодих талантів. Хочу привітати російську команду з найяскравішим виступомна Міжнародній фізичній олімпіаді, звідки кожен учасник привезе із собою золоту медаль», - йдеться у вітанні Ольги Васильєвої, опублікованому на сайті відомства.

Російські школярі, чиї знання з фізики були відзначені золотими медалями, поділилися з RT своїми враженнями про минулої олімпіади. Випускник московської школи №1329 Дмитро Плотніков розповів, що змагання не обійшлося без казусів. Так, експериментальний тур було перенесено на день, тому учасникам довелося провести в очікуванні кілька годин.

«Чекаючи, багато хто спав прямо на підлозі», — зізнався Плотніков.

Розповів випускник про те, як проходила підготовка до інтелектуального змагання. За його словами, допомогли збори у Московському фізико-технічному інституті, де учасникам «пояснювали складні теми на простою мовою».

Проте випускник вважає, що хоч би як було приємно отримати золото, самій важливим завданнямна даний моментдля нього є вступ до хорошого університету.

Інший володар золотої медалі з фізики, учень фізико-математичного ліцею-інтернату з Республіки Комі Кирило Паршуков також поділився з RT подробицями проведення олімпіади, яка складалася з двох турів: теоретичного та експериментального.

Якщо теорія видалася Кирилу нескладною, то, за його словами, «експеримент виявилося важко виконати за час». Проте жодні складнощі не завадили школяреві здобути золоту медаль.

Паршуков також зазначив, що при врученні нагороди він відчув «задоволеність від досягнення мети, до якої тривав три роки».

Керівник російської команди, проректор з навчальної роботита довузівській підготовці МФТІ Артем Воронов розповів RT, що порівняно зі шкільною програмою завдання міжнародних олімпіад дуже об'ємні — на рішення трьохзадач дається п'ять годин.

«Хлопці приїхали за десять днів до початку олімпіади, і ми вирішували з ними досить довгі та складні завданнящоб набити руку і освіжити їх знання. Це відбувалося у МФТІ, у нас там спеціальні тренери, теж колишні олімпіадники», - зазначив Воронов.

Він зізнався, що хлопці дуже емоційно переживають олімпіаду, але сама вона влаштована так, що все відбувається у позитивній атмосфері.

«Всі дуже добре постаралися. Це спільна перемога, унікальна для Росії - ніколи в історії не було п'яти золотих медалей з фізики, і ми, звичайно, довго йшли до цієї перемоги», - додав Воронов.

Відзначились у Ріо

У суботу, 22 липня, урочистою церемонієюзавершилася Міжнародна олімпіада з математики, яка проходила у Ріо-де-Жанейро. На ній російські школяріпосіли 11-е місце у командному заліку.

Найкращий результат серед росіян показав Михайло Іванов із Санкт-Петербурга. За сумою балів він отримав золоту медаль і посів 14-е місце в індивідуальному заліку. У розмові з RT школяр розповів, що підготовка до змагань проходила у Сочі, а також поділився думкою про саму олімпіаду у Ріо.

Медаліст зазначив, що підготовка проходила протягом трьох тижніву сочинському освітньому центрі"Сіріус". Причому, незважаючи на інтенсивну підготовку, школярам все ж таки вдалося відпочити і познайомитися з містом.

«Залишалося кілька годин вільного часу на день, ми дивилися фільми, грали у теніс та волейбол, відвідували екскурсії Сочі», — розповів Іванов.

Не забув школяр подякувати й тим, хто допомагав йому на шляху до золота.

«Олімпіада цього року була важка, і другого дня я міг написати краще. Але я радий, що отримав золоту медаль, у цьому величезна заслуга наших лідерів — викладачів, які супроводжували нас на олімпіаду та пояснювали англомовним членам журі, що ми написали у своїх роботах», — розповів Іванов.

Хімія знань

Нагадаємо, тиждень тому російські школярі також здобули два золота і два срібла Міжнародної олімпіади з хімії, що пройшла в Таїланді. Тоді у змаганнях взяли участь представники 76 країн, а абсолютним переможцем олімпіади став московський школяр Олександр Жигалін.

Ще одне золото завоював Руслан Котляров з Казані, з яким вдалося поговорити RT. Він зізнався, що перед міжнародною олімпіадою йшла дуже інтенсивна підготовка, хоча за фактом завдання виявилися відносно неважкими.

«Загалом ми майже місяць вивчали хімію по вісім годин на день без вихідних.<...>Олімпіада була, загалом, легка й цілком здійснена. Завдань було багато, але загалом сильні учасники могли ще годину сидіти перевіряти відповіді», - розповів Котляров.

Він додав, що, незважаючи на концентрацію на змаганнях, хлопцям вдалося завести багато нових знайомств, поспілкуватися та познайомитися з культурою Таїланду. Школярі змогли побачити краси Бангкока та його околиць, включаючи руїни стародавньої столиці Сіаму.

«Оскільки всю техніку у нас відбирали – керівники команд переводять завдання особисто, а витоків допустити не можна – у нас залишалося багато часу для спілкування. Звичайно, ми завели собі купу нових знайомих. З ними було вкрай цікаво, і я сумуватиму», — розповів Котляров.

Степан Коник

8 років, школа №17 м. Москви. Переможець шкільної олімпіади"Олімп-17" з математики серед других класів. Степан Коник - Математику я люблю давно, мені подобається вирішувати цікаві завдання, головоломки, читати книги математичні (Левшина). Але математика теж різна буває, ось те, що ми проходимо в школі, не завжди цікаво, тим більше у школі ще важливо, як ти цифри пишеш, а це не завжди добре виходить. А ось на додаткових заняттяхз математики розповідають те, що ми у школі не проходимо, багато цікавих завдань, таких як на олімпіадах дають. Олімпіади ми почали писати ще в першому класі онлайн на порталі Учі.ру. Іноді писали вдома, іноді у школі. Вдома, звичайно, взагалі легко – сидиш у своїй кімнаті, можна у батьків щось спитати. У класі вже складніше.

Шкільну олімпіаду ми спочатку писали у класі. Ті, хто найкраще впоралися, потрапили до півфіналу. На ньому вже обирали трьох хлопців, які писатимуть від нашого відділення. Перед півфіналом з нами додатково займалася вчителька і на уроках математики нам давали інші завдання вирішувати, не такі, як решта хлопців. Замість домашньої роботими вдома вирішували завдання з різних минулих олімпіад. Ось це було супер, я б і надалі так хотів вчитися! У підсумку у фінал із нашого класу потрапили двоє, я та Ніна, вона посіла третє місце на фіналі.

Фінал ми писали у іншому комплексі. Звичайно, хвилювалися, але там були знайомі хлопці, і це заспокоювало. Зазвичай більше хвилюєшся, поки не починаєш вирішувати, а потім уже думаєш про завдання, а не хвилювання. Особливо якщо якесь завдання одразу не можеш вирішити, а потім раз – і вирішуєш, це дуже радісно та приємно.

Мені було не дуже складно на фіналі, мабуть тому, що я був добре готовий. Завдання для мене були досить легкими, я навіть боявся помилитися через це - коли легко, то розслабляєшся і можеш зробити помилку через неуважність. Коли стали відомі результати, наша вчителька написала до групи нашого класу у WhatsApp, що ми з Ніною перемогли, нас усі батьки стали вітати, це було так здорово, що дорослі вітають. Мама однієї моєї однокласниці нас привітала і поставила значок саксофона для мене (я вчуся грати на саксофоні) та квіточка для Ніни – це було неймовірно приємно!

Восени я вже брав участь в Осінньому Олімпі і отримав диплом третього ступеня. Спочатку засмутився, але потім виявилося, що це дуже навіть гарний результат, оскільки всього другокласників було 700 осіб, а такі дипломи, як у мене, отримали 12 осіб. До речі, ось на цій олімпіаді я дуже хвилювався – незнайоме приміщення, незнайомі люди. Від хвилювання я навіть деякі завдання неуважно прочитав і тому неправильно вирішив.

В олімпіадах я далі обов'язково братиму участь, і не лише у шкільних. Але дуже важливо йти на олімпіаду з правильним настроєм. Ми домовилися з батьками, що нам не дуже важлива перемога, головне – отримати насолоду від вирішення цікавих завдань. Але тепер, після моєї перемоги, мені вже хочеться перемагати.

Аріна Аладишева

15 років, школа «Інтелектуал» м. Москви, призер заключного етапу ЗОШ-2017 з літератури. Аріна Аладишева - У 8 класі я брала участь у ЗОШ з літератури за 9 клас. Вийшло це випадково, до регіональному етапія не готувалася – лише вранці перед самою олімпіадою повторювали авторів та їхні твори, деякі дати. Оскільки регіон проводився в Бутові, вставати довелося о шостій, тому мізки працювали, м'яко кажучи, погано. Старшокласниці переказували мені деякі книги, які за програмою проходять у дев'ятому класі, я розповідала їм про біографію поетів. Срібного віку, якими була захоплена. Ніколи не забуду обличчя Літня жінкапоряд - намагаючись донести суть, ніхто не замислювався про форму, тому наші перекази звучали не зовсім культурно, скажімо так. Зате запам'ятовувалося набагато краще. На олімпіаді я виклалася на повну - це завжди досить сильний стрес, що б не стверджували організатори І хоча на той час у мене навіть думки про заключному етапіне виникало (і не могло), я викладалася на всі сто (після туру мене загорнули в плед, дали в руки шиншилу, налили чай і посадили дивитися Шерлока, і тільки до десятої вечора я «відійшла»).

Творче завдання ніколи не здавалося мені складним, а аналіз швидше захоплював, бо в поетичні тексти можна пірнати з головою, головне - потім її не втратити. Тоді я вміла (думала, що вмію) аналізувати виключно лірику, тим іронічніше здається те, що на заключному етапі для аналізу вибрала текст Булгакова. Найбільше я переживала за тест, бо ніколи точно не знаєш, який шматок теорії тобі попадеться, елемент лотереї залишається завжди.

Коли я дізналася бали - не надала значення, тому що, напевно, були написали краще. Коли друг-олімпіадник сказав, що я пройду, - засміялася. Потім довідалася, що пройшла. Познайомилася з командою Москви – чужі тоді люди зараз стали моїми друзями, і навряд чи я дізналася б їх так добре, якби не ЗОШ. І це навіть не хороша, правильна, атмосфера, що розташовує, ні, швидше буде доречний принцип: «згуртуватися перед обличчям спільного ворога». У мене з'явилися друзі з регіонів, хоча спочатку "великої та страшної" команди Москви ми цуралися. Зараз я в 9 класі, і я знову збираюся брати участь у ЗОШ, вже не лише з літератури. Олімпіада безперечно полегшує життя надалі (в питаннях надходження та здачі держ, наприклад), хоча поєднувати підготовку з навчанням буває складно - елементарна нестача сил і часу. Можливо, це банально, але щоб «затягнути» олімпіаду, потрібно багато працювати, розуміти специфіку завдань, висипатися (особисто мені не виходить, але дуже бажано), а ще знати, що з тобою є ті люди, яким не все одно.

Уляна Андріївських-Якоцук

16 років, гімназія №202 «Менталітет» м. Єкатеринбурга. Переможець заключного етапу ЗОШ-2017 за технологією. - Я з дитинства люблю майструвати, створювати щось своїми руками. Це кохання прищепили мені мої батьки. Саме тому я вирішила взяти участь в олімпіаді з технології. Найскладніший з усіх етапів олімпіади - це підготовка, але при цьому найцікавіший для мене. Щодня після уроків я затримувалась у школі на 2-4 години (бувало і до 19 вечора працювали). Це тривало протягом трьох років. Я віддавала олімпіаді буквально всю себе, було складно поєднувати підготовку, вокал, танці та англійську, чимось навіть доводилося жертвувати, але весь цей олімпіадний дух того вартий.

Але хоч би скільки я готувалася, завдання завжди дуже несподівані. У тестах питання не лише за технологією, а й з економіки, електротехніки і навіть зустрічалися з фізики. Найзапам'ятливіше завдання мені зустрілося з твору «Коник-Горбунок». Потрібно було дописати рядок у чотиривірш і назвати кулінарний прийом, який там вказується. Я б сама ніколи не подумала, що доведеться перечитувати казки, щоби написати олімпіаду. Завдання з практики для мене менш складні, тому що протягом року я багато пошила зразків та змоделювала одяг. Головне було – застосувати ці знання під час змагання, впоратися з емоціями та напругою.

Участь в олімпіаді дає мені величезний досвід, вступ до Санкт-Петербурга без результатів ЄДІ на бюджет. В емоційному плані я стала набагато сильнішою та впевненішою у своїх силах. Я брала участь на Всеросійському етапіолімпіади за технологією двічі, і двічі стала переможцем. У мене ще є ідеї, і, можливо, я візьму участь ще раз.

Крім того, на олімпіаді атмосфера незабутня. Діти з усієї країни з'їжджаються, щоб боротися один з одним, але ви всі знайомитеся, дізнаєтесь один одного з іншого боку, і кожен бажає іншому перемоги. Звичайно, напруга, відповідальність - невід'ємні частини олімпіади, але коли ти розумієш, що все закінчилося і твою працю винагороджено, ти стаєш найщасливішою людиною!

Юрій Хандкаров

17 років, університетська гімназія МДУ імені М. В. Ломоносова. Абсолютний переможець заключного етапу ЗОШ-2017 з історії за 10 клас. Юрій Хандкаров - Я цікавився історією з раннього вікуАле до 10 класу предметно не готувався до всеросійської олімпіади школярів. Відвідування центру для обдарованих дітей «Сіріус» у Сочі сформувало моє бажання перемогти на заключному етапі ЗОШз історії. Тому з початку 10 класу я розпочав підготовку. Нове місце навчання – Університетська гімназія МДУ імені М. В. Ломоносова – допомагало мені в цьому за рахунок збільшення годин на вивчення історії, а також занять із співробітником історичного факультету МДУ та викладачем Центру педагогічної майстерності (ЦПМ) Антоном Ігоровичем Пчелінцевим. З лютого 2017 року я почав відвідувати заняття в ЦПМ із підготовки до всеросійської олімпіади з історії.

Перемога або призове місцена заключному етапі ЗОШ - гарантія надходження без вступних випробуваньна бюджетне місце в будь-який вуз Росії за профілем виграної олімпіади протягом чотирьох роківпісля отримання диплома переможця чи призера. І ще це можливість перевірити свої знання, а також обирати між провідними університетами Росії не на основі результатів здачі ЄДІ, а згідно з умовами навчання вузів, освітнім програмам, можливостям стажування, вивчення іноземних мовдопомоги у налагодженні зв'язків з майбутніми роботодавцями.

У процесі підготовки, безперечно, залишалося набагато менше часу на сон, відпочинок, спорт, саморозвиток. Але мета, яку я поставив перед собою, надавала мені сил, тому втома чи відсутність будь-яких речей у житті відчувалося не так сильно. Багато в чому сприяли мої друзі в гімназії, які підтримували мене протягом усього шляху до перемоги.

Олімпіадні завдання регіонального та заключного етапу олімпіади були дуже цікавими. Загалом я беру участь в олімпіадах саме тому, що мені цікаво вирішувати якісно поставлені завдання, аналізуючи джерела та використовуючи свої знання, приходити до правильної відповіді. Найзапам'ятливішим завданням для мене було історичне есе. Учаснику потрібно вибрати одну з 10-15 поданих тем за різними історичними епохами та розкрити зміст, написавши невелику роботу. Сферою моїх інтересів був початок ХХ століття та Жовтнева революція. Дуже цікаво у процесі підготовки вивчати праці істориків, читати спогади, а безпосередньо під час олімпіади висловлювати якісь нові думки та висновки (на основі вивченого матеріалу, звісно), автором яких є ти сам.

Участь в олімпіаді – це не лише навчання, конкуренція та подолання. Це спілкування з новими цікавими людьми, море позитивних емоцій, атмосфера допомоги та взаємовиручки, що існує в команді (маю на увазі збірну Москви під час виступу на заключному етапі). Я навчаюсь в 11 класі, а отже цього року я зможу в востаннєвзяти участь в олімпіадах школярів. Окрім історії, цього року я беру участь ще й у Всеросійській олімпіаді з права. Звичайно, концентруючись на кількох цілях, складніше досягти успіху в кожній із них. Але саме це стало моєю метою № 1 цьогорічного навчального року, і я докладу всіх зусиль, щоб досягти її. Статті по темі «Хокеїсти набагато крутіші за людину-павука». Як діти ходять на хокей у Москві «Брак ми не боїмося». Як діти ходять на футбол у Москві Як московські діти ходять на баскетбол Як виростити сильну і здорову дитину

Запис "Щоб перемогти, потрібно знати, що з тобою ті люди, яким не все одно». Історії школярів, які вигравали олімпіади" вперше з'явився на сайті The-Challenger.ru.

На дванадцятий день народження батьки подарували Дані Гараніну магнітофон із диском «Принц і жебрак». Це була перша книга, яку він зміг прочитати сам. Потім випадково у тата знайшовся «Гаргантюа і Пантагрюель» у записі. Даня закохався у літературу. Хотів слухати ще й ще, але в магазинах, принаймні на той час, не так просто було купити хорошу аудіокнигу.

Ночами безперервно маленький Даня гортав радіочастоти, знаходив на різних станціях рубрику «Нічна книга» і слухав усе, що траплялося. Так він дізнався про Ремарка, Набокова, фантастів Єфремова та Лема. А відколи у 14 років у Дані з'явився планшет, він сам вирішує, кого читати і чому вчитися. На смартфонах та планшетах вбудовано спеціальні програми, що озвучують інформацію, це дуже допомагає незрячим людям взаємодіяти зі світом. У списку Даниних інтересів з'явилися філософія, богослов'я, фізика та хімія.

Хімію Данило вибрав із суто прагматичних міркувань. Більшість областей знань пов'язані з ілюстраціями та фотографіями, а неорганічну хімію достатньо було зрозуміти в теорії. Але з курсом органічної, яка вся в картинках, почалися ті самі проблеми. Даня читав про досліди та експерименти та вчився тримати моделі молекул та частинок у голові. Це називається уявне конструювання. Маленьку молекулу уявити дуже легко. Великі треба ділити частинами і подумки збирати. Наприклад, потрібно уявити молекулу бензолу і потім уявити, що до неї зліва прикріпили молекулу таку з тим чи без того. Або уявити метан і три бензольні кільця навколо, приєднаних одинарним зв'язком. Вийде трифенілметан.

Данило захопився хімією ще до того, як вона почалася з шкільній програмі. Він взагалі за самоосвіту та самостійність. Загвоздка тільки в тому, що навіть найрозумніші та найсучасніші додатки не навчилися озвучувати всю потрібну інформацію. Тому Даня часто підходив із питаннями до вчителя хімії Людмили Дамбовни Кекнохаєвої. Щоб відповісти на них, їй доводилося глибоко занурюватись до університетської програми.
Окрім Людмили Дамбовни, ніхто не знав, що Даня захоплений хімією. Адже він завжди чимось захоплений: вірші, романи, шахи. І лише коли Данило виграв міський етап олімпіади, батьки серйозно порушили питання про додаткові заняття саме з цього предмету.

В історії московської школи-інтернату №1 для навчання та реабілітації сліпих ще не було олімпіадників з хімії. Діти там, звісно, ​​всі талановиті. Хтось займається художнім ліпленням, хтось співає та грає на музичні інструменти, хтось танцює та займається спортом.

Але щоб обрати науку хімію, щоб освоїти її в такому обсязі, та ще й стати найкращим на міському етапі всеросійської олімпіади школярів – таке вперше. Тому Даней у школі пишаються особливо.

Данило та Людмила Дамбовна

«Він, звісно, ​​ніколи з цим не погодиться, але ми вважаємо Даню генієм. Він талановитий і геніальний у тому, що таку складну науку зрозумів у такому обсязі. Шкільна програма йому вже не цікава. Ми з ним розуміємо університетський курс. І в деяких питаннях він розбирається навіть краще, ніж я, бо багато чого, що проходили у вузі, я вже забула. А Даня своїми питаннями змушує згадувати, і мені цей процес дуже подобається», – розповідає Людмила Дамбовна.

Історія не знає сліпих хіміків, але Даня налаштований це змінити

Іноді Людмила Дамбовна просить Данила позайматися з дітьми з інших класів, підтягнути їх за шкільною програмою чи підготувати до олімпіади. Часто хлопці самі підходять із питаннями та складними завданнями. Даня, звісно, ​​нікому не відмовляє.

А ось на олімпіадах йому потрібна допомога.

Без «чужих очей» неможливо вирішити ні практичну частину, яка передбачає експерименти, ні теоретичну, якщо завдання не переведено на Брайль.

На всіх етапах олімпіади Людмила Дамбовна була помічником Данила. Вона зачитувала текст завдання, Даня обмірковував алгоритм дій, потім казав, що й у порядку робити. Або, якщо це були теоретичні питання, диктувала відповідь, Людмила Дамбовна записувала та переносила на офіційний бланк.

«На олімпіадах я записую сам, але це умовні записи, бо далеко не все можна записати Брайлем. Наступна складність пов'язана з домашньою підготовкою. Деякі завдання я читаю сам, а є ті, які мені має хтось прочитати, пояснити, що там намальовано. Завдання можна сканувати ( прим.: у школі є своя друкарня, де за допомогою спеціального принтера можна роздрукувати текст по Брайлю), але коли там упереміж латинські та російські літери, комп'ютер їх плутає. Ікс як літеру х означає.

Буквально у цьому практичному турі була проблема. Треба було доливати сірчану кислоту, а натомість доливали сульфат заліза. Виникли деякі складнощі, але все можна було виправити», – розповідає Данило.

Жодних інших способів незрячій людині займатися хімією немає, тому історія не знає сліпих хіміків. Але Данило Гаранін серйозно налаштований змінити це. Насамперед, він хоче випустити свою збірку завдань. До речі, завдання він пише вже зараз. Даня не сказав би, що має схильність до викладання, але всі теоретики викладають, отже, мабуть, і він буде. Хотілося б, звісно, ​​зробити свій особливий внесок у науку.

Наразі відкриття стали груповими. Подивіться на останні Нобелівські премії з фізики та хімії: групи лауреатів з двох та більше людей. Тож і Данилові хотілося б у чомусь взяти участь.

Але ні задачника, ні відкриттів, швидше за все, не буде, якщо не вступити до хімічного факультету МДУ.

За законом незрячих абітурієнтів на хімфаки не беруть, тож ще на початку навчального рокуДанило став відвідувати курси з фізики як альтернативний варіант. Хімія, звісно, ​​у пріоритеті. Мер Москви Сергій Собянін після перемоги Данила на міській олімпіаді пообіцяв поговорити з ректорами профільних вишів про те, як Дані вступити, та домовитися з потенційним роботодавцем, щоб він проходив стажування під час навчання. Даня каже, що з ним особисто та з його батьками Собянін не зв'язувався, але навіть кілька рядків у новинах – уже бонус.

Я не вірю у натхнення

Данило займається математикою, фізикою, оскільки вони пов'язані з хімією. Грає у шахи, але часу на це залишається зовсім мало. Багато читає. Улюблені автори та твори – Вільям Голдінг, «Володар мух» та «Шпіль», багато що у Ремарка.

Читання Даня часто поєднує із прослуховуванням класичної музики. Улюблене – четверта симфонія Брамса, Бетховен, причому не п'ята та дев'ята симфонії, які всі знають, а третя та шоста; п'ята симфонія Чайковського Захоплюється богослов'ям, навіть ходив до недільної школи при Храмі Христа Спасителя. З однолітками спілкується мало, набагато цікавіше йому поговорити з дорослими.

Даня – надсерйозний хлопець. Можливо, таким зрілим його світогляд став під впливом рандомного набору книг, які вдавалося знайти у записі. Можливо, ще чомусь – Данило точно не знає. Він пише оповідання та вірші, особливо йому подобається поезія. Втім, в історії Дані «подобається» – це не зовсім потрібне слово. Він до всього приступає розумно, аналізуючи.

«Я не вірю у натхнення. У мене ніколи не було натхнення. Я всім кажу, що грати в шахи, вирішувати хімічне завдання та писати вірші – це одне й те саме. Сісти, зробити чернетку і написати чистовик.

Я хотів би мати психологізм Достоєвського, а з погляду стилю найкращим вважаю Набокова. Але у чому особливість. Я ж фізично не можу писати реалістично, бо це треба бачити, вміти схоплювати деталі. Проза – це опис, сцена, там завжди є якісь декорації. Я ж намагаюся уникнути декорацій. Я можу помилитись. І крім того, зміст опису в тому, що він має будити в читачі якісь почуття. Речі не будять у мені ніяких почуттів. Старий шафа. Може, для когось – це спогад, символ чогось. А для мене це шафа».

Почуття у Данила викликають думки. Він любить усі системи організації інформації: вірші, оповідання, завдання шахові, хімічні, фізичні, математичні, філософію, висловлювання. Любить гарні розв'язання задач, гарні повороти сюжету та гарні рядки віршів. А власні вірші Данила песимістичні. Він міркує про життя і смерть, про самотню душу, що заблукала.

Але я такий самий наркоман,
Як ті, що на голці.
У порожній душі самообман,
Мені нудно на землі.
Вдихаю аромати книг,
І ніби кокаїн
мені в кров ілюзії проник.
Я тому один,
Що тьмяний страх у грудях моїх
Свідомість скував.
Я вважав за краще гру тіней
Живим. Я зраджував
Себе так часто, що боюсь
Подивитися собі у вічі.
Я відбитку присягаюся,
Що немає шляху назад.
Але, силу волі втративши,
Не вірю в силу слів.
Себе в безсиллі кору,
Бути сильним не готовим.
Не тому сумний стогін
вирву в тиші,
Що дитинства світлого позбавлений,
Що нині гірко мені.
Але через те, що ховаю
Наївну мрію,
Зрадивши незримого вогню
Краса ілюзій.

На питання, чи є у цих рядках він чи все це про ліричного героя, Даня не відповідає. Каже, що його вірші – це символізм та попередження.

“Мій песимізм – це заклик до серйозності ставлення. Я людина, скажу одразу, з поганим почуттям гумору. Я серйозно ставлюся до життя і закликаю інших серйозно ставитися до життя, до його проблем, до смерті. Легковажність – це одна з якостей, яка мені не подобається в людях.

Я люблю навіть надмірно серйозне ставлення до життя. Повна свідомість існування.Щоб усе було для чогось, не просто так».

Нещодавно Данило порушував питання: чи може він написати пейзажну лірику. Вийшло.

Нерозділені, беззаперечні
Ці гілки, ці сосни,
Ці дні та небеса.
Немає послань чітких ліній,
Горизонту смуга,
Купол висий, чистий, синій.
Ні у відповіді, ні у питанні
Не знайдеш життя осі.
Дивишся, лежачи на траві,
Як у лазурі купоросної,
У безмежній синяві
Кимось викреслено сосни.

– Про що ти мрієш, Даниїле?

Після довгого мовчання Даня відповідає питанням на запитання:

- У якому сенсі мрію?

– Ну, яким бачиш своє життя через якусь кількість років?

- Я хотів би, напевно, отримати звання доктора наук з хімії. Зробити внесок у науку. Зробити внесок у літературу. Я пишу поезії. Це цілком можливо, це не те, що мрія. Не така, як у дитинстві я мріяв: добре було б отримати Нобелівську премію. Нині я розумію, що це нічого не вирішує. Ну на що мені Нобелівська премія? Питання насправді. А питання не в тому, що ви зараз берете у мене інтерв'ю, а в тому, що я беру участь в олімпіаді, і навіть швидше в тому, скільки у мене знань і наскільки вони реалізовані.

У кожної людини є реальні та потенційні здібності. Є люди – і я боюся такої долі – які до двадцяти з лишком років вичавлюють усі ресурси свого життя, дуже талановиті люди, шахісти, хіміки, фізики А потім якось усе згасає. Мабуть, я не хотів би такого життя.