План демонстраційного варіанта підсумкової роботи

з предмета «Літературне читання»

для оцінки навчальних досягнень учнів 4 класу

Використовуються такі умовні позначення:

1) рівні складності завдань: Б - базовий, П - підвищений.

2) Тип завдання: ВО - завдання з вибором відповіді, КО - завдання з короткою відповіддю, РВ - завдання з розгорнутою відповіддю.

Додаток 3

ДЕМОНСТРАЦІЙНИЙ ВАРІАНТ

підсумкової роботи для випускників початкової школи
з літературного читання

Демонстраційний варіант підсумкової роботи з літературного читання розроблено з метою оцінки оволодіння випускниками початкової школи планованими результатами навчання, розробленими відповідно до федеральним державним освітнім стандартом початкової освіти.

При ознайомленні з демонстраційним варіантом слід мати на увазі, що завдання, до нього включені, не відображають усіх запланованих результатів, досягнення яких перевірятиметься підсумковою роботою. Повний списокумінь, які можуть контролюватись, наведено в кодифікаторі запланованих результатів освоєння основної освітньої програми початкової загальної освіти з літературного читання для проведення процедур оцінки навчальних досягнень учнів.

Призначення демонстраційного варіанту полягає в тому, щоб дати можливість скласти уявлення про структуру роботи, кількість завдань, їх форму, рівень складності.

ЧАСТИНАI

мир

Малюк та Петька – давні друзі. Їхній дружбі цілих півроку. Вони познайомилися, коли переїхали жити в новий будинок. Мама прозвала Петьку «рятуйся хто може», бо коли він приходив у гості до Маля, у квартирі все ставало з ніг на голову. Хлопчики гасали по кімнатах, ховалися під ліжка, залазили до шафи і весь час стріляли. Вони грали у війну.

– Тра-та-та-та, – кричав Петько, стріляючи зі свого автомата. З-за пояса у нього стирчав пістолет, а на боці висіла велика пластмасова шабля.

- Маля, ти вбитий! Падай!

– Ура! Здавайся! Маля, ти в полоні.

– Ту-ту-ту-ту, – надривався Малий, – я тебе застрелив! Вмирай, Петько!

- Ні, я перший вистрілив! – сперечався з ним Петько.

- Так не чесно. Я перший! – не погоджувався Малий.

І вони сперечалися, а часом і лаялися. Бо жодна війна, навіть іграшкова, добром не кінчається.

- Почалося, - казала мама татові, - зараз поб'ються. Потрібно їх розняти.

– Не втручатимемося. Діти мають розбиратися самі, – відповів тато.

- Знаєш що, - якось сказав Малий Петько, - давай грати по-чесному, давай гинути по черзі. І вони почали грати далі. Тепер один раз гинув Малюк, другий раз – Петько.

- Малюк, стріляй же. Зараз моя черга гинути, – сказав Петько.

– Я більше не буду, – раптом відповів Малий. - Мені шкода тебе вбивати.

- Але ми ж навмисне.

- Не буду навіть навмисне. Ми ж з тобою друзі.

– А у що ми гратимемо? - Запитав Петько.

– Давай грати у світ.

- А як це?

Тоді Малюк приніс багато іграшок. І вони почали зводити будинок. Петька весь час нив:

- Це не цікаво. Давай краще знову у війну.

- Потерпи трохи, - умовляв його Малюк.

І раптом Петько сказав:

– Ух ти, як чудово! У нас вийшов справжній палац. Давай будувати ще щось.

І хлопчики із конструктора зібрали підйомний кран, автомобіль, літак. Збудували залізницю. Потім вони грали у мандрівників та космонавтів.

Мама з татом були в іншій кімнаті. Мама сказала:

- Щось у них там підозріло тихо. Потрібно подивитися, чим вони займаються. Батьки увійшли до хлопців.

- Що ви робите? - Запитала мама.

– Ми робимо світ, – відповів Малий.

- А як це?

- Це дуже-дуже здорово! – пояснив Петько.

– Молодці! Похвалив хлопчиків тато.

Як буде добре, якщо ми всі робитимемо світ!

(За Р. Темісом)

Який вислів відповідає темі прочитаного тексту?

Розповідь Р. Теміса

ОЦІНЮВАЛЬНІ МАТЕРІАЛИ 4 КЛАС (ДЕМОВЕРСІЯ)

ЛІТЕРАТУРНЕ ЧИТАННЯ

4 клас

Прочитай текст.

Вовк та кінь

Понадився вовк ягнят у селі тягати. Спіймали його селяни і віддубасили ціпками за всі витівки, але не вбили.

А невдовзі став вовка знову голод дошкуляти. Поплив Сірий здобич шукати. Раптом бачить - пасуться на гірському схилі кінь із лошатом. Зібрав вовк усі сили і миттю кінь з лошаною наздогнав, не встигла вона від свого лютого ворога втекти. Ось вовк їй і каже:

На тутешньому вигоні пастись заборонено - це кожен знає! Ти порушила заборону, і на покарання я заберу твого малолітку до зали. Я тут сторож.

Став кінь вовка просити, благати не забирати лоша. Але все без толку!

Ах, - заплакав кінь, - бідолашний мій безглуздя! Він у в'язниці до смерті виснажиться!

Скільки йому років? питає вовк.

Точно не знаю, – відповідає кінь. - День його народження разом із ім'ям у мене на правому копиті записаний. Ви, мабуть, читати вмієте? Раз ви на вигоні в сторожах, отже, і грамоті навчені!

Не хотілося вовку зізнаватись, що в грамоті він нічого не тямить.

Покажи ж твоє копито! - каже.

Підняв коня праве копито та як вовка по лобі стукне. Незвидів він світла білого, оглух, осліп і на всю довжину на землі розтягнувся.

Ну а кінь, ясна річ, не став чекати, поки він прокинеться і на ноги встане. Втекла разом із лошатком.

З того часу вовк до коня з побоюванням підходить. Боїться, щоб вона його знову не лягла. (210 слів)

Блок А

Під час виконання завдань цієї частини (завдання 1-8) вибери відповідь до кожного завдання та запиши до бланку відповідей.

А1. Де, де відбуваються основні події, описані в тексті?

а) на гірському схилі

Б) у селі

А2. Вибери правильний варіант значення словавигін .

А) місце, куди виганяють непотрібних тварин

Б) місце, де пасеться худоба

А3. Чи використовують вовк та кінь хитрість у розмові один з одним?

А) вовк використовує, а коня немає

Б) кінь використовує, а вовк – ні

В) обидва використовують

Г) обидва не використовують

А4. За що селяни покарали вовка?

А) нападав на людей

Б) худобу тягав

А5. Ким представився вовк коня?

А) пастухом

Б) селянином

В) сторожем

А6. Як вовк намагається пояснити те, що він хоче забрати лоша?

А) через порушення заборони пастись на цьому вигоні

Б) через те, що він дуже голодний

А7. Подумай, що винесено в назві тексту?

Б) основна думка

А8. У яку збірку слід помістити цей твір?

А) до збірки казок

Б) у збірку байок

В) у збірку билин

Г) до збірки оповідань

Блок Б

Під час виконання завдань цієї частини (завдання 1-6) коротко запиши відповідь.

Б1. Назви героїв твору.

Б2. Поясні, чому словоСірий автор написав із великої літери?

Б3. Віднови правильну послідовність пунктів плану прочитаного тексту

А) Урок все життя

Б) Покарання вовка за крадіжку ягнят

В) Зустріч Сірого з конем

Г) Пошуки легкого видобутку

Б4. Який наказ ти даси вовку?

Б5. Згадай назву твору, де кінцівка також починається зі слів:"Відтоді..."

Б6. Запиши назви творів (2-3), де персонажем є один із згаданих у тексті тварин.

Відповіді до тесту з літературного читання (підсумковий моніторинг), 4 клас

Блок А

Блок Б

ПЕРЕВІРНА РОБОТА ПО НАВКОЛИШНЬОМУ СВІТУ.

Контрольна роботапо математиці

4 клас

Iрізновид:

Розв'яжи задачу:

Один поїзд рухався зі швидкістю 49 км/год та проїхав 1127 км. Інший поїзд рухався зі швидкістю 51 км/год та проїхав 1836 км. На скільки годин другий поїзд був у дорозі більше, ніж перший?

Обчисли значення виразів:

8 093 + (3 090 - 768) ∙ 89 =

900 000 – 118 581: 29 ∙ 60 =

Порівняй:

2 год 40 хв + 30 хв … 3 год 30 хв

7 ц 50 кг … 750 кг

Розв'яжи рівняння:

2670 - a = 504: 6

Накресли прямокутникзі сторонами 1 дм і 4 см. Обчисли його площу та периметр.

Додаткове завдання*:

Квадрат розрізали на 4 рівні квадрати, периметр кожного з яких дорівнює 36 см. Знайди площу великого квадрата.

IIрізновид:

Розв'яжи задачу:

Легкова машина за 7 годин пройшла 630 км, а вантажна за 4 години пройшла 180 км. У скільки разів швидкість легкової машини більша за швидкість вантажної машини?

Обчисли значення виразів:

2 796 + (2 080 - 954) ∙ 74 =

500 000 – 225 293: 37 ∙ 80 =

Порівняй:

45 км 200 м – 500 м … 44 км 070 м

3 т 7 ц … 3 т 700 кг

Розв'яжи рівняння:

з: 8 = 47 ∙ 9

Накресли прямокутникзі сторонами 1 дм і 2 см. Обчисли його периметр та площу.

Додаткове завдання*:

Квадрат розрізали на 4 рівні квадрати, периметр кожного з яких дорівнює 24 см. Знайди площу великого квадрата.

Перевірна робота з технології за 4 клас

З'єднайте лініями матеріал та виріб з нього:

Вовна Сметана

Какао Светр

Нафта Шоколад

Молоко Бензин

Наведи приклади позитивного та негативного впливулюдини на довкілля:

Позитивне: _____________________________________________________________

Негативне: ______________________________________________________________

Виберіть та підкресліть основні вимоги дизайну до виробів:

Вигода, зручність, користь, дешевизна, витонченість, краса.

Які технічні винаходи увійшли до нашого життя наприкінці 19-початку 20 століття?

______________________________________________________________________________

З'єднай лініями частини персонального комп'ютера з їх призначенням:

Монітор Управління

Клавіатура Мозок

Миша Екран

Системний блок Набір тексту

Наведіть приклади:

Матеріали: ____________________________________________________________________

Інструменти: __________________________________________________________

Російська мова

Підсумкова робота для випускників початкової школи
з російської мови

(Для оцінки індивідуальних досягнень учнів)

Демонстраційний варіант роботи з російської мови розроблено з метою оцінки оволодіння випускниками початкової школи планованими результатами навчання, розробленими відповідно до федеральним державним освітнім стандартом початкової освіти. Підходи до розробки змісту та структури даного варіантупредставлені у специфікації роботи.

При ознайомленні з демонстраційним варіантом слід мати на увазі, що завдання, до нього включені, не відображають усіх запланованих результатів, досягнення яких перевірятиметься за допомогою варіантів КІМ. Повний перелік елементів, які можуть контролюватись, наведено у кодифікаторі елементів змісту та вимог до рівня підготовки випускників початкової школи з російської мови. Призначення демонстраційного варіанту полягає в тому, щоб дати можливість скласти уявлення про структуру майбутніх КІМ, кількість завдань, їх форму, рівень складності.

ІНСТРУКЦІЯ для УЧНІВ

На виконання роботи приділяється 45 хвилин.

У роботі тобі зустрінуться різні завдання. У деяких завданнях тобі потрібно буде вибрати відповідь із кількох запропонованих та обвести цифру, яка стоїть поруч із відповіддю, яку ти вважаєш вірною. Зверніть увагу: іноді у завданнях із вибором відповіді правильна відповідь лише одна, а іноді правильних відповідей декілька. Уважно читай завдання! У деяких завданнях тобі потрібно буде записати кілька слів, іноді тобі потрібно написати невеликі тексти.

Одні завдання здадуться тобі легкими, інші важкими. Поруч із номерами деяких завдань стоїть зірочка (*) – так помічені важчі завдання. Якщо ти не знаєш, як виконати завдання, пропусти його та переходь до наступного. Якщо залишиться час, ти можеш знову спробувати виконати пропущені завдання.

Якщо ти помилився і хочеш виправити свою відповідь, то закресли її і обведи або запиши ту відповідь, яку вважаєш вірною.

Бажаємо успіху!

1 . Обведи номер ряду, в якому прізвища стоять за абеткою.

1) Груздєв, Дунаєв, Редькін, Москвин

2) Клюєв, Пирогов, Тихонов, Федін

3) Борисов, Рожков, Нікулін, Щепкін

4) Арістів, Волгін, Журов, Дятлов

2 . Обведи номер вірного твердження про слово чайки .

1) У слові чайки всі приголосні м'які.

2) У слові чайки три склади.

3) У слові чайки букв більше, ніж звуків.

4) У слові чайки немає глухих приголосних.

3* . Прочитай назви стовпців та рядків таблиці. Запиши дані нижче слова в потрібну частинутаблиці. Зверніть увагу: перше слово вже записано.

кілька, зелень, спів, вирішиш, веселий, овоч, хащі, хуртовини

4 . Обведи номер ряду, до якого включено родинні слова і немає форми одного зі слів.

1) місто, міське, міста, містечко

2) сніг, сніжний, сніжок, сніжна

3) вітер, вітрище, вітерець, вітряний

4) листок, листок, листопад, листком

5 . Обведи номер слова, що відповідає схемі: .

1) фарбування

2) пов'язка

4) смужка

6* . Об'єднай у групи слова, які мають однаковий склад слова. Запиши кожну групу на окремому рядку.

голова, малиновий, ключик, журнал, приморський, дерево, річка, заморозки, заокеанський

7 . Запиши в кожен стовпчик таблиці по 2 слова з цих речень.

Перед світанком над лісом кружляє прохолодний вітерець. Повільно з'являється на небі сонце. Пізньої осені струмок чистий і прозорий.

8. Обведи номер словосполучення, в якому є іменник
3-го відмінювання в однині, в давальному відмінку.

1) засинати від утоми

2) повернутися до ліжечка

3) підійти до бузку

4) розмірковувати про життя

9. Обведи номер словосполучення, в якому є прикметник чоловічого роду в орудному відмінку.

1) яскравому сонцю

2) новому фільму

3) запашному милі

4) солодким горошком

10. Прочитай пропозицію.

В цесонячне ранок ліс був сповнений незвичайної радістю.

Визнач, у якій формі вжито у реченні виділене прикметник. Обведи номер відповіді.

1) у формі пор. р., од. ч., ним. п.

2) у формі м. н., од. ч., Ст п.

3) у формі пор. р., од. ч., Ст п.

4) у формі м. н., од. ч., І. п.

11. Обведи номер речення, у якому виділене слово є дієсловом.

1) Це був такий протяжний виття що ми завмерли.

2) Альма, не виття так голосно нас почують.

3) Це був навіть не виття , а дуже сумна пісня.

4) Вовчий виття завжди дуже лякав мене.

12. Обведи номер речення, в якому є дієслово у формі теперішнього часу, однини, 3 особи.

1) Місто посміхається тобі квітами на клумбах.

2) Влітку на півдні зірки сяють дуже яскраво.

3) Ти йдеш сьогодні на спектакль?

4) Рано вранці вода в калюжах замерзла.

13*. Вчителька поставила три запитання, відповіді Каті та Гени наведені нижче. Відзнач, хто з хлопців дав правильну відповідь. Підтвердь обрану відповідь двома прикладами. Якщо правильної відповіді немає, напиши свою і підтверди її двома прикладами.

Питання 1. Чи всі іменники мають закінчення?

 Катя: Так, у всіх.

 Гена: Ні, не в усіх.

Питання 2. Чи всі іменники змінюються за числами?

 Катя: Не всі іменники змінюються за числами.

 Гена: Всі іменники змінюються за числами.

 Правильної відповіді немає. Моя відповідь.

Питання 3. До якого відмінювання відносяться іменники жіночого роду?

 Катя: до 3 відмінювання.

 Гена: до 1 відмінювання

 Правильної відповіді немає. Моя відповідь.

14. Прочитай пропозицію. Підкресли підмет і присудок.

Сонячний промінь упав на сніг, що лежить під ялиною.

15. Знайди і познач пропозицію з однорідними присудками, з'єднаними союзом і .

1) Ми йшли стежкою, прислухалися до звуків.

2) У будинку у бабусі жили їжачок і кішка.

3) Заєць помітив нас і поскакав до лісу.

4) Настав вечір, і незабаром на небі засвітяться зірки.

16. Прочитай варіанти перевірки слів. Знайди правильне твердження. Обведи його номер.

1) Слово …гурецьможна перевірити словом овоч.

2) Слово п...лівийможна перевірити словом поле.

3) Слово з…лонкаможна перевірити словом сонце.

4) Слово стр...ламожна перевірити словом стріляти.

17*. Об'єднай у групи слова, в яких є одна і та ж орфограма докорінно. Запиши кожну групу на окремому рядку.

гнучкий, усний, пізній, рибка, зимівля, серце, пляма, рідкісний, корисний

18 . Прочитай запис телефонної розмови.

Федько зателефонував до свого друга Гени. До телефону підійшов тато Гени, Ігор Семенович.

Запиши слова, які ти вважаєш за необхідне вставити в репліки Феді.

Репліка 1

Репліка 2

Репліка 3

У мене на дачі стояла бочка, повна води. Поруч на дереві сиділи пліч-о-пліч два молоді горобці, зовсім ще молоді, з гарматою, що простягалася з-за пір'я.

Ось один горобець жваво і впевнено перетнув на край бочки і почав пити. Пив, і все поглядав на іншого, і перегукався з ним дзвінкою своєю мовою. Інший – трохи менший – із серйозним виглядом сидів на гілці і небезпечно косився на бочку. А пити хотілося – дзьоб був роззявлений від спеки.

І раптом я ясно побачив: той, перший, - він уже давно напився і просто своїм прикладом підбадьорює іншого, показує, що нічого тут немає страшного. Він безперервно стрибав по краю бочки, опускав дзьоб, захоплював воду і відразу кидав її з дзьоба, і поглядав на брата, і кликав його.

Братко на гілці наважився, злетів до бочки. Але тільки торкнувся лапками сирого, позеленілого краю, – і зараз же злякано пурхнув назад, на дерево. А той знову почав його звати.

І добився нарешті: братик перелетів на бочку, невпевнено сів, увесь час тріпокаючи крильцями, і напився. Обидва відлетіли.

(по В. В. Вересаєву)

19 . Допиши пропущені пункти плану.

1. Два горобці на гілці.

2. Пити хочеться!

3. _________________ .

4. _________________ .

5. Вдала спроба.

20* . Як ти вважаєш, про що це оповідання? У чому його головна думка? Напиши про це. У твоєму записі має бути 3-4 пропозиції, і це обов'язково має бути зв'язковий текст.

Завдання з вибором відповіді експертами не оцінюються, під час введення даних із цим завданням вносяться вибори, зроблені учням. Оцінка завдань із вибором відповіді проводиться автоматично після внесення до протоколу даних про вибори учня. Перевірка та оцінка завдань з короткою або розгорнутою відповіддю проводиться педагогами-експертами з урахуванням рекомендацій, наведених нижче. На полях біля завдань, які перевіряють експерти, зображено невеликий квадрат. У ці квадрати буде вписано бали, які експерти виставлять учню за виконання завдання. Якщо учень не дав відповіді, то відповідний квадрат залишається порожнім: порожні квадрати в роботі учня дозволять виявити ті завдання, яких учень не приступав. Аналіз змісту пропущених завдань дозволить отримати додаткову інформацію щодо підготовки учня.

Річна перевірна робота з музики для 4 класу.

Частина А

Виберіть із запропонованих варіантів одну правильну відповідь.

Кому належать слова: «Мелодія – душа музики»:

Л.Бетховену

М. Римському-Корсакову

П.Чайковському

Про який твор Б.Асаф'єв сказав: «...стеліться, немов стежка в

1.С.Рахманінов «Концерт №3 для фортепіано з оркестром»

2. М.Мусоргський «Світанок на Москві-ріці»

3. П.Чайковський «Симфонія №4»

4. А.Бородін «Богатирська симфонія»

3. Великий музичний твір із кількох частин для хору,

солістів та оркестру:

1. Фольклор

4. Жанр російської народної пісні:

1. Варіація

3. Хороводна

5. Які характерні інтонації звучать у вступі до частини кантати

"Олександр Невський" - "Мертве поле":

Народний плач

Хорової пісні

Трудової пісні

Колискової пісні

6.Один з найважливіших видів церковного співу, присвячений святим,

свят, подій церковного та державного життя:

Фольклор

7.Творчість якогось російського поета надихало композиторів на

музичні шедеври:

2. А.Пушкін

«Дівиці-красуні»:

М.Мусоргський

П.Чайковський

1. М.Римський-Корсаков

9.Музично-поетичний твір для голосу з інструментальним

супроводом /переважно фортепіано/:

Ансамбль

10.У якому творі П.І.Чайковського російська народна пісня «У полі

береза ​​стояла» отримала своє друге народження:

«Симфонія №4»

«Масляна» з циклу «Пори року»

Варіації на тему рококо

«Дівиці-красуні» з опери «Євгеній Онєгін»

11. Що означає слово «варіація»:

1. Сольний спів

3. Зміна

4. Ансамбль

12. До якого жанру відноситься твір С.Рахманінова «Бэзель»:

3. Вокаліз

13. Хто композитор симфонічної увертюри «Арагонська хота»:

1. П.Чайковський

2. А.Бородін

3. М.Глінка

4. Ф.Шопен

14. Закінчений по побудові номер в опері у виконанні головного героя:

15. Кого з композиторів називають «музичним казкарем»:

1. Н.Римський-Корсаков

2. П.Чайковський

3. М.Глінка

4. М.Мусоргський

. Частина В

1.Поєднайте прізвища композиторів та назви їх творів

А) С. Рахманінов А) кантата «Олександр Невський»

Б) П.Чайковський Б) романс «Бэз»

У) М. Римський-Корсаков У) опера «Євгеній Онєгін»

Г) С.Прокоф'єв Г) опера «Казка про царя Салтана»

Д) М.Глінка Д) опера «Іван Сусанін»

Спів пісні на вибір учнів

Частина С

Напишіть композитора, назву та склад виконавців запропонованого музичного твору. Мелодію якоїсь російської народної пісні використовує композитор у творі.

______________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________

Кількість балів Оцінка

Асистент Вчитель

Відповіді до річної контрольної роботи з музики для 4 класу.

Варіант 2:

Частина А:

3; 2. 1; 3. 2; 4. 3; 5. 1; 6. 4; 7. 2; 8. 2;

9. 4 ; 10. 1 ; 11. 3 ; 12. 1 ; 13. 3 ; 14. 4 ; 15. 1 -- 1 БАЛ

Частина В:

5. Д)Д) -- 2 бали

2: Виконання пісні на вибір. – 3 БАЛА

Частина С:

П.Чайковський «Симфонія №4», оркестр, російська народна пісня «У полі береза ​​стояла» – 5 балів

Перевірна робота з образотворчого мистецтва за курс 4 класу

У міському розписі превалюють кольори:

а) білий, блакитний, синій; У) Чорний, синій, зелений;

Б) Чорний, червоний, золотий; г) Жовтий, червоний, зелений.

Вдалині предмети здаються:

А) більший і блідіший; В) дрібніше та яскравіше;

Б) більший і яскравіший; Г) дрібніший і блідіший.

Художник-анімаліст зображує:

а) людей; в) тварин;

б) предмети побуту; г) море.

У картині «Ранок у сосновому лісі» об'єдналися жанри:

А) марина та батальний; В) портрет та натюрморт;

Б) пейзаж та анімал; Г) пейзаж та портрет.

5. Знайди пару контрастних кольорів:

А) червоний та помаранчевий; В) чорний та сірий;

Б) Червоний та зелений; Г) синій та фіолетовий.

6. У міському розписі часто зображають:

А) коней та птахів; В) кіз та корів;

Б) кішок та собак; Г) жуків та метеликів.

Оцінюючий тренінг з курсу «Витоки»

радіти всією сім'єю

АКТИВНЕ ЗАНЯТТЯ

«КУМА І КУМ НАСТАВЛЮЙ НА РОЗУМ»

Завдання 1. Самостійно

Уважно прочитайте слова та вирази у лівому стовпчику та їх значення у середньому. Співвіднесіть їх. З'єднай стрілками вирази з лівого стовпчика та відповідні їм значення із середнього.

Самостійно Робота в четвірці

Завдання 2. Робота в четвірці

Уважно вислухайте один одного і дійдіть згоди. З'єднайте вирази з правого стовпчика та відповідні значення з середнього відповідно до вашого загального рішення.

Які сімейні святатобі відомі?

Коли влаштовувалися хрестини, а коли іменини? Про що нагадує хрестильна сорочка?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Кого називають тезками.

________________________________________________________________________________________________________________________________

Яке ваше найулюбленіше сімейне свято?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вдома намалюй ілюстрацію на тему «Улюблене сімейне свято».

Контрольна робота з англійської мови у 4 класі (демоверсія)

Завдання 1.

Прочитайте текст.

Саша живуть в малому місті. Town is very nice, clean and green. There are many beautiful parks в Sasha's town.

Ви можете побачити прекрасні будинки, гарні streets (вулиці) і великі стадії в цьому місті. Sasha і його хлопці як грати в стадії.

Зазвичай вони грають в парку. Одночасники children have picnics too.

It is fun to spend time together. Sasha likes his town and his friends very much.

Виберіть правильну відповідь (true-false)

1. Sasha lives in a big town.

2. Там не є природні парки і будинки в місті.

3. Sasha and his friends like to play in the stadium.

4. Children have picnics too.

5. Вони не грати в парк.

6. Одну годину дітей мають picnics too.

7. Sasha does not like his town.

Завдання 2.

Виберіть слово, яке випадає з логічного ряду, натисніть його.

1. Meat, fish, milk, tree.

2. Doll, apple, toy-bus, teddy- bear.

3. Garden, park, house, ship.

4. Dress, boots, черевики, chess.

Завдання 3

Вставте пропущені слова. Обведіть у гурток вибраний варіант.

1. Usually we skate and ski …….

a) in summer. b) in winter. c) in spring.

2. I like eating …… meals that my mother cooks for me.

a) tasty. b) funny . c) clean

3. A pig is…….than a dog.

a) sillier b) more sillier c) the silliest

4. My friend is the …… pupil in the class.

a) good b) best c) the better

5. It often rains in autumn. So the weather is…

a) rainy. b) фрості. c) sunny.

6. Elephant is … animal on the land.

a) the biggest. b) biggest. c) the big big. Завдання 4

Складіть речення.

а) Does, go, sister, on, school, to, your, Sunday?

b) Play, in, we, games, our, stadium.

c) Visit, will, granny, you, tomorrow, your?

Завдання 5

Виберіть правильну форму дієслова. Обведіть її до гуртка.

My friend ……. до мого місця після лісів Yesterday.

a) comes b) come c)came

2. ….… you always help your mother?

а) Do b) Does c) Did

3. I……. swimming very much.

a) like b) likes c) liked

4. I …… eleven and I go to school.

a) are b) is c) am

5. There ….. багато flowers in our garden in last summer.

a) were b) are c)is

1. False. 2. False. 3.true. 4.true. 5. False. 6. true. 7. False.

Викреслити зайве слово з логічного ряду:

1. Tree. 2.apple. 3.ship. 4.chess.

ЛЕКСИКО-ГРАМАТИЧНЕ ЗАВДАННЯ:

1.b, 2.a, 3.a, 4.b 5. а 6.а

СКЛАД ПРОПОЗИЦІЇ, ПОСТАВИВ СЛОВА У ПОТРІБНОМУ ПОРЯДКУ:

1.Does your sister go to school на Sundays?

2.We play games in our stadium.

3.Will your granny visit you tomorrow?

ГРАМАТИЧНЕ ЗАВДАННЯ:

1c, 2a, 3a, 4c, 5a.

Оцінний залік із фізичної культури 4 клас. (демо версія)

1.Легкоатлетичні вправи (перерахуйте):___________________

2. Перерахуйте назви гімнастичних снарядів: _________________

3.Шеренга: _____________________

4. Основні частини тіла людини:__________________

5. У якому році проходили Олімпійські ігри у Москві?

А) 1980р. Б) 2011р. У) 1987г.

6. Які види гімнастики ви знаєте (перерахуйте):_____________________

7. У якому році та в якому місті пройдуть зимові олімпійські ігри? ____________________

8. Перерахуйте назву рухливих ігор: ____________________________

9. Стройові вправи: _________________________

10. Колона - __________________

11.Фізична культура:__________________________

12. Стройові прийоми - __________________________

13.Олімпійський символ - _____________________________

14. Перерахуйте відомі вам види атлетики: ________________

15. Гімнастичний інвентар (перерахуйте): _____________________________

16. Органи почуттів:___________

17. Олімпійський талісман - ______________________

18. Які види Олімпійських ігорви знаєте (перерахуйте):________________

19. Олімпійський девіз -________________

Матеріалам ... контрольно- оцінноюдіяльності... демоверсій ...

Розмір: px

Починати показ зі сторінки:

Транскрипт

1 МУНІЦИПАЛЬНИЙ БЮДЖЕТНИЙ ЗАГАЛЬНООСВІТНИЙ ЗАКЛАД «СЕРЕДНЯ ШКОЛА 26 ІМЕНІ А.С. ПУШКІНА» МІСТА СМОЛЕНСЬКА ДЕМОНСТРАЦІЙНИЙ ВАРІАНТ КОНТРОЛЬНИХ ВИМІРЮВАЛЬНИХ МАТЕРІАЛІВ ДЛЯ ПРОВЕДЕННЯ ПРОМІЖНОЇ АТТЕСТАЦІЇ У НАВЧАЛЬНОМУ РОКУ ПО ЛІТЕРАТУРНОМУ ДО ЛІТЕРАТУРНОУ З ЛІТЕРАТУРНОУ

2 Підсумкова робота 1 за читанням для 2 класу (2016 /2017 навчальний рік) Варіант 1 (ХТ) Як тато кинув м'яч під автомобіль Коли тато був ще маленьким, йому подарували великий м'ячдивовижна краса. Цей м'яч був як сонце. Ні, він був рівно вчетверо гарніший за сонце, бо був чотирьох кольорів. Один бік м'яча був рожевий, як пастила, інший - коричневий, як найсмачніший шоколад. Верх був синій, небо, а низ зелений, як трава. Тато дуже пишався своїм м'ячем. Він поводився так, ніби сам цей м'яч зробив. Коли тато вийшов надвір зі своїм чудовим м'ячем, з усіх боків збіглися хлопчаки. - Ой, який м'яч! - казали вони. – Дай пограти! Але тато відповів: - Не дам! Це мій м'яч! Його купили у Москві! Відійдіть! І тоді хлопці сказали: - Ех ти, жадіно! Але тато все одно не дав їм свого чудового м'яча. Він грав із ним один. А одному грати дуже нудно. І тато навмисне грав біля хлопчаків, щоб вони йому заздрили. І тоді хлопчаки вирішили з ним не розмовляти. Два дні вони з ним не розмовляли, а на третій день сказали: - М'яч у тебе гарний, але якщо кинути його під машину, він лусне, як звичайнісінький м'ячик. Так що нічого так вже задирати ніс. - Мій м'яч ніколи не лусне! – голосно сказав тато. - Ось іде машина. Кидай! Чи злякався? І маленький тато кинув м'яч під машину. Пролунав такий шум, начебто вистрілили з маленької гармати. Це лопнув м'яч. І коли тато підбіг, він побачив тільки курну гумову ганчірку. Коли тато прибіг додому і сказав, що сам кинув м'яч під машину, батьки його покарали, сказавши: - Караємо не за м'яч, а за дурість. Усі в сім'ї дивувалися: як можна було кинути такий гарний м'ячпід машину? А дядько попросив тата розповісти все з самого початку. Потім він сказав:

3 - Ні, ти не дурний! Тато дуже зрадів. — Але ж ти жадібний і хвалькуватий, — сказав дядько. - І це дуже сумно для тебе. Той, хто хоче один грати зі своїм м'ячиком, завжди лишається ні з чим. Так у тебе буде все життя, якщо ти залишишся таким самим. Тато дуже злякався, заплакав і сказав, що він не хоче бути жадібним та хвалькуватим. Дядько повірив йому і купив новий м'яч. Щоправда, він був не такий гарний. Зате всі сусідські хлопчаки грали цим м'ячем. І було весело, і ніхто не дражнив тата жадібною.

4 Варіант 1. Клас 2 Прізвище, ім'я 1.Чому хлопчик вважав, що його м'яч у чотири рази красивіший за сонце? Відзнач 0. цей м'яч йому подарували м'яч був жовтий м'яч був чотирьох кольорів м'яч був великий 2.Знайди в тексті речення. Впиши пропущені слова. Верх був, як небо, а низ зелений, як 3. Де купили м'яч? 4.Хлопчик дуже пишався своїм м'ячем. Випиши з тексту речення, в якому описується, як це виявилося у поведінці хлопчика. 5. Навіщо герой оповідання грав із м'ячем біля хлопчаків? хотів, щоб вони здогадалися, що він жадібний хотів, щоб вони йому заздрили, хотів, щоб їм не було нудно хотів, щоб вони попросили у нього м'яч 6. Знайди в тексті пропозицію. Допиши його. І тоді хлопчики вирішили з ним 7. Чому хлопчик кинув м'яч під машину? Що означає вираз, що зустрівся в тексті: «задирати ніс»? 8. Чому звук м'яча, що лопнув, порівнюється з пострілом з маленької гармати? 9. Як ти думаєш, чому дядько купив хлопчику новий м'яч? 10. Чому грати м'ячем, який купив дядько, було весело?

5 11.Вкажи, у якому порядку відбувалися події. Цифра 1 вже стоїть, постав цифри 2, 3, 4, 5. Хлопці запропонували кинути м'яч під машину. Батьки покарали хлопчика. 1 Хлопчику подарували різнобарвний м'яч. Хлопчик про все розповів своєму дядькові. Хлопчик грав сам своїм м'ячем. 12.Хлопчик не дуже красиво поводиться на початку оповідання. Наведи два приклади, що підтверджують це З розповіді стає ясно, якою людиною був дядько хлопчика. Напиши одну рису характеру дядька і наведи приклади двох його вчинків, які доводять твою відповідь. 14. Чому жадібним людям важко жити? 15.Як ти думаєш, чи змінився у героя оповідання характер наприкінці історії? 1. Так 2. Ні Обов'язково поясни, чому ти так думаєш

6 ПІДСУМКА РОБОТА 2 З ЛІТЕРАТУРНОГО ЧИТАННЯ ДЛЯ 2 КЛАСУ (2015/2016 навчальний рік) Варіант 1 (НТ) Краби На Землі існує дуже багато видів крабів. Більшість із них мешкають на мілководді та на берегах морів. У крабів п'ять пар ніг, перша пара ніг закінчується клешнями. Тіло вкрите панциром. Краб росте, панцир стає малим і лопається. У цей час краб зовсім беззахисний, він ховається у тріщинах скель. Поступово у нього зростає новий панцир. Один із найдивовижніших серед крабів – це краб-невидимка, побачити його серед водоростей практично неможливо. У цього краба особливий спосіб маскування - він акуратно розсаджує на своєму панцирі дрібні водорості, виходить клумба. Водорослями він переважно і харчується. Історія про одну зустріч Я сидів біля води і через скло маски розглядав підводне життя. Раптом мою увагу привернули два пучки трави. Замість того, щоб стояти на місці, як належить водоростям, вони рухалися! Я підплив – загадкові пучки завмерли на місці, не подаючи жодних ознак життя. Торкнув один пучок пальцем - пучки підстрибнули і знову притиснулися до дна. Але під одним на мить майнули... ніжки!

7 Я обережно потягнув пучки трави вгору - відкрилася спина маленького витрішкуватого краба. Позбавлений водоростей, він відбіг убік і сховався за камінь. Незабаром, зрозумівши, що ніхто його не переслідує, хитрун повернувся на зелений килим водоростей і взявся до роботи. Гострою клешнею краб зрізав пучок зелені і почав старанно прилаштовувати його собі на спину. Це вдалося – водорості зачепилися за щетинки на спині. Тоді краб відрізав ще смужку і, смішно скидаючи клешнями, зміцнив її. Його знову не було видно. Він постукав ніжками, точнісінько як бойовий кінь перед дорогою, і в дорогу. Зелені ганчірочки майоріли над ним і, коли краб зупинявся, накривали його з головою. Низько над самим дном проплив скат, не помітив краба - і сплив. По С. Сахарнову 1 Витрішкувата - відрізняється витріщеними очима.

8 ПІДСУМКА РОБОТА 2 З ЧИТАННЯ ДЛЯ 2 КЛАСУ (2016/2017 навчальний рік) Варіант 1 Прізвище, ім'я учня Клас 2 Відповідай на запитання. Для цього ти можеш читати тексти. 1. Про що розповідається у текстах? Відзнач відповідь 0. про красу підводного життя про різних видахводоростей про будову та життя крабів про знахідки на морському дні 2. Де мешкають краби? 3. Що зазвичай слугує крабам захистом? Відзнач відповідь 0. каміння панцир клешні водорості 4. Чому краби іноді ховаються в тріщинах скель? Напиши, що про це сказано у тексті. 5. Скільки ніг у краба? 6. Де біля краба розташовані клешні?

9 7. Чим займався автор тексту «Історія однієї зустрічі» на самому початку? 8. Що допомогло оповідача здогадатися, що під пучками трави краб? Назви дві причини. 1) 2) 9. Куди сховався краб, коли опинився без водоростей на спині? 10. Як ти розумієш вираз «ходяча клумба», що зустрівся в тексті? 11. Вкажи, у якому порядку відбувалися ці події. Цифра 1 вже стоїть, постав цифри 2, 3, 4, 5. Краб вирушив у дорогу. 1. Краб вибрався з укриття і взявся до роботи. Водорості накривали краба, коли він зупинявся. Водорості зачепилися за щетинки на спинці. Краб зрізав пучок зелені. 12. Краб почав укріплювати на спині водорості, тому що в нього лопнув панцир з краба зняли маскування його ніхто не переслідував у нього гострі клешні 13. Напиши, чому крабів, про які написані тексти, називають витрішкуватими. 14. У житті краба-невидимки водорості дуже важливі. Наведи два приклади того, як він їх використовує. 1) 2)

10 15. Як ти думаєш, чи допомогло крабу його маскування? Так Ні Доведи свою відповідь 16. Яка з назв найбільше підходить до історії про зустріч із крабом? Не краб, а бойовий коник! Навіщо в море водорості Чудеса маскування Підводний світДоведіть свою відповідь Критерії оцінки підсумкових тестів літературного читання у 2 класі Відповідно до вимог Федерального державного освітнього стандарту другого покоління початкового загальної освітиу школі розроблена система оцінки підсумкових тестів з російської мови, математики, літературного читання для 2 класу, орієнтована на виявлення та оцінку освітніх досягнень учнів. Підсумкові випробування складаються з урахуванням вимог ФГОС. Надається 2 варіанти та критерії оцінки. Оцінка виставляється з урахуванням результатів усної та письмової перевірок рівня грамотності, ступеня засвоєння елементів граматики та оволодіння вміннями складно викладати думки в усній та письмовій формах. p align="justify"> Особливу значущість при виведенні підсумкових оцінок має оцінка письмових завдань з самостійними висновками. Підсумкова оцінка має відбивати фактичну підготовку учня, а чи не виводитися як середня оцінка із усіх завдань.

11 Оцінка тестів. Тестова форма перевірки дозволяє суттєво збільшити обсяг контрольованого матеріалу і тим самим створює передумови для підвищення інформативності та об'єктивності результатів. Тест включає завдання середньої складності. Перевірка може проводитись як у всьому тесті, так і окремо по розділах. Виконана робота оцінюється оцінками. Вважається, що учень виявив достатню базову підготовку("залік" "3"), якщо він дав не менше 60% правильних відповідей. Як один із варіантів оцінювання: "ВИСОКИЙ" «5»- всі запропоновані завдання виконані правильно; "СЕРЕДНІЙ" "4" - всі завдання з незначними похибками; «НИЖЧЕ СЕРЕДНЬОГО» - «3» - виконані окремі завдання (60%) "НИЗЬКИЙ" «2»-виконані окремі завдання (менше 60%). Базовий рівень 0 60% 60 77% 77 90% % Менше 10 балів балів балів балів «2» «3» «4» «5» Учнів слід підготувати заздалегідь до виконання роботи. Для цього треба виділити хвилину наприкінці одного з попередніх уроків. Рекомендується записати на дошці 1-2 завдання, аналогічні включеним у тест та виконати їх разом із учнями. Критерії оцінки підсумкового тесту з літературного читання 2 клас ОСНОВНА ЧАСТИНА/БАЗОВИЙ РІВЕНЬ/: бали «5» (високий рівень); балів «4» ( середній рівень); балів «3» (нижчий за середній); нижче 10 балів «2» (низький) Завдання 1-11: Виконано вірно 1 бал Завдання 12-16: виконано вірно 2 бали, виконано одну з двох умов 1 бал, не вірно 0 балів.

ПІДСУМКА АТЕСТАЦІЯ ЛІТЕРАТУРНЕ ЧИТАННЯ ПІДСУМКОВІ КОНТРОЛЬНІ РОБОТИ 1 клас МОСКВА «ВАКО» УДК 372.882 ББК 83.3(2) Л64 6+ Видання допущено до використання в освітньому процесіна основі приказу

УДК 373:82 ББК 83.3я71 К30 К30 Кац, Е. Е. Літературне читання: тести та самостійні роботидля поточного контролю. 4 клас: до підручника Е. Е. Кац «Літературне читання»/Е. Е. Кац, Н. А. Миронова. 2-ге

Верн любив пригоди! І одного разу Верну захотілося пригод. Він згадав чарівний камінь дракона. Ще мав фотографію цього каменю. І він вирішив вирушити за каменем. Одного ранку вранці він пішов

коротка інформаціяпро проведення перевірочної роботи з читання художнього тексту 2-го класу Роботу складено для перевірки читання учнів початкової школи. Мета роботи визначення рівня свідомості

ПІДСУМКОВА АТЕСТАЦІЯ ЛІТЕРАТУРНЕ ЧИТАННЯ ПІДСУМКОВІ КОНТРОЛЬНІ РОБОТИ 2 клас МОСКВА «ВАКО» УДК 372.882 ББК 83.3(2) Л64 6+ Видання допущено до використання в освітньому процесі на підставі наказу

Н. Носов «Фантазери» «Русинка» 1 клас ФАНТАЗЕРИ Мишко і Стасик сиділи в саду на лавці і розмовляли. Тільки вони розмовляли не просто, як інші хлопці, а розповідали один одному різні небилиці,

Квітка-семиквітка Частина I Жила дівчинка Женя. Одного разу мама послала її в магазин за бубликами. Женя купила сім бубликів: дві для тата, дві для мами, дві бублики для себе та одну для братика Павлика. Взяла

ПІДСУМКА РОБОТА 1 З ЧИТАННЯ ДЛЯ 3 КЛАСУ (2012/2013 навчальний рік) Варіант 2 Школа Клас 3 Прізвище, ім'я ІНСТРУКЦІЯ для УЧНІВ Зараз ти будеш виконувати роботу з читання. Спочатку тобі потрібно прочитати текст,

Конспект ігрової освітньої ситуації у старшій групікомпенсуючої спрямованості для дітей із тяжкими порушеннями мови Вихователь: Марчук Н.А. Тема: « Морські мешканці». Освітня область:

Комплексна перевірна робота для оцінки досягнення запланованих результатів освоєння програм початкової освіти у загальноосвітніх організаціях 2014 року Варіант 1 ЧАСТИНА 1 Район Місто (населений)

Муніципальне дошкільне освітня установадитячий садок 105 Конспект безпосередньо освітньої діяльності«Якого кольору літо» у старшій групі Склала: вихователь Смирнова О.М. Рибінськ,

П е д і с л о в і Мета уроків розвитку мови позакласного читаннясформувати у дітей бажання читати, мислити, навчити їх лаконічно та грамотно будувати свою мову. Завдання вчителя познайомити учнів

МІНІСТЕРСТВО НА ОСВІТУ, МОЛОДІТА ТА НАУКАТА ЦЕНТЪР ЗА КОНТРОЛ І ОЦІНКА НА ЯКІСТЬ НА ОСВІТУ в клас тріте імена між б'лгарськи; т турською; р ромськи; д друг підлогу (язик, на който най-често

СПЕЦИФІКАЦІЯ перевірочної роботи з літературного читання для 1-х класів загальноосвітніх організацій, що навчаються, м. Москви, що беруть участь у проекті «Ефективна початкова школа» Перевірочна робота проводиться

Муніципальна загальноосвітня установа Сетищенська основна загальноосвітня школа Білгородської областіКрасненського району Відкритий урокз літературного читання у 3 класі С.Козлов «Як Їжачок

Сторінка: 1 ТЕСТ 24 Прізвище, ім'я Прочитай текст. Кошеня Клас Були брат і сестра Вася і Катя; у них була кішка. Весною кішка зникла. Діти шукали її скрізь, але не могли знайти. Одного разу вони грали поруч

18 ЖОВТНЯ 2015 Ім'я: Тема: Поєднання ЖИ, ШИ. Домашня робота 4 Федя каже: - Якщо шини у машини хороші, треба писати з літерою І. Якщо погані та діркаві, то з буквою Ы. Він правий? А як правильно? Завдання

Москва 2013 ВИТАЙНИКИ Ми з Валею витівники. Ми завжди починаємо якісь ігри. Одного разу ми читали казку «Три порося». А потім почали грати. Спочатку ми бігали по кімнаті, стрибали та кричали: Нам

СПЕЦИФІКАЦІЯ підсумкової роботи з читання наприкінці 1-го року навчання 1 Підсумкова робота проводиться освітньою організацієюсамостійно протягом квітня 2017 р. 1. Призначення підсумкової роботи Мета роботи

Руховий ігротренінг "Фітбол-казки" В основі рухливих ігор з використанням корекційних м'ячів(фітбол), лежать усі загальнорозвиваючі вправи. Фітбол-казки можуть бути самостійними заняттями

У нас росте Зелена цибулята огірки зелені, Ведучий. Починаємо наше свято. Як він називається? Давайте скажемо всі разом: ми зустрічаємо Діти (хором): свято фарб! 1 учень. І в десять років, і в сім,

Демонстраційний варіант підсумкової роботи з російської мови для 4 класу ЧАСТИНА Підсумковий диктант Варто чудовий травень. Як добре навколо цієї весни! Ласкаве сонце гріє землю своїм теплом. Раннім

Надія Щербакова Ральф і Фалабелла Жив у світі кролик. Його звали Ральф. Але то був незвичайний кролик. Найбільший у світі. Такий великий і незграбний, що не міг навіть бігати і скакати, як решта кроликів,

Освітній мінімум. Літературне читання. 4 клас.1 триместр. Завдання. Відповідь 1. Назви жанри усного народної творчості(фольклору) Казка, билина, прислів'я, приказка, легенда, пісня, небилиця,

Спортивне святоДень захисника Вітчизни Склав: інструктор з фізичної культуриУтьонкова Н.А. 2016 рік Хід свята: Ведучий: Ми зібралися у цій залі, напередодні свята «День захисника Вітчизни».

Демоверсія роботи для вступу до 5 «У» класу 1. У якому порядку дані слова зустрінуться тобі у словнику? Розстав цифри від 1 до 5. Зяблик, танець, ідея, золото, перемога 2. Обведи номер вірного затвердження

1 ТЕСТ З РОСІЙСЬКОЇ МОВИ У СФЕРІ ПОСЕРЕДНЬОГО СПІЛКУВАННЯ ДЛЯ ШКОЛЬНИКІВ ПЕРШИЙ РІВЕНЬ Субтест «ЧИТАННЯ» Інструкція з виконання субтесту Час виконання субтесту 30 хвилин. Субтест містить 10 позицій.

Відкритий урок-подорож з математики, проведений у 2-му класі Тема: віднімання з круглого числа однозначних і двозначних чисел. Мета: створення умов формування вміння віднімати однозначні

ПІДСУМКА РОБОТА 1 З ЧИТАННЯ ДЛЯ 3 КЛАСУ (2012/2013 навчальний рік) Варіант 1 Школа Клас 3 Прізвище, ім'я ІНСТРУКЦІЯ для УЧНІВ Зараз ти будеш виконувати роботу з читання. Спочатку тобі потрібно прочитати текст,

Комплексна підсумкова контрольна робота для 1 класу УМК «Школа Росії» Контрольно-вимірювальний матеріал розроблено на основі вимог ФГОС НГО для оцінювання освітніх результатів у 1 класі

СПЕЦИФІКАЦІЯ підсумкової роботи з читання наприкінці 2-го року навчання 1 Підсумкова робота проводиться освітньою організацією самостійно протягом квітня 2017 р. 1. Призначення підсумкової роботи Мета роботи

Моніторингова робота, 1 клас Варіант 1, Квітень 2014 Моніторингова робота, 1 клас Варіант 1, Квітень 2014 Прізвище, ім'я школа, клас Прочитай текст. ВАРІАНТ 1 Пташенята Це було в станиці навесні. Яскраво світило

Лист з веселки Привіт, моя улюблена господиня та всі, хто мене любив! Я теж за вами сильно сумую:-) Теж, тому що знаю, що ви сильно прив'язалися до мене. І справді дуже хотіли, щоб я залишилася

Алі-Баба та сорок розбійників В давні часижили два брати Касим та Алі-Баба. Касим був багатим торговцем, його дружину звали Фатіма. А Алі-Баба був бідний, і одружений він був на дівчині Зейнаб. Якось дружина сказала

АКАДЕМІЯ СОЦІАЛЬНОГО УПРАВЛІННЯ КОМПЛЕКСНА РОБОТА ІНСТРУКЦІЯ На виконання роботи приділяється один урок. У роботі два завдання. У кожному завданні є запитання, куди легко відповісти за допомогою тексту завдання.

План конспект позаурочного заняттяпо « Цікавій математиці». В 1 класі На тему: "Конструктор лего". Тема: Конструктори Лего. Мета: Продовжити знайомство дітей з конструктором ЛЕГО ДУПЛА, з ЛЕГО-деталями,

МДОУ «Дитячий садок 32 комбінованого вигляду» Вихователь: Морар Є.П. 2013 р. Конспект безпосередньо освітньої діяльності ПІБ педагогічного працівника Місце роботи (найменування дошкільного освітнього

Луньова Г. І. Вчитель-логопед: Луньова О. А. Діти підходять до вихователя. Лунає дзвінок мобільного телефону. Вихователь знімає трубку, трохи розмовляє і раптом каже: «Зараз увімкну гучний зв'язок»

ЧОМУЧКА Пристав одного разу маленький Курча до великого Півня. Чому у Аїста довга дзьоб і довжелезні ноги, а в мене зовсім маленькі? Відчепись! Чому у Зайця довгі вуха, а в мене навіть маленьких нема?

Клас «Навколишній світ» Тема уроку: На що схожа наша планета? Цілі: розвиваючи просторову уяву, логічне мислення та фантазію, познайомити учнів із формою Землі, з глобусом, як моделлю

Надія Щербакова Мамо, не плач! Моя мама прасувальниця. Вона працює у хімчистці, гладить вже випрані речі. Вони мають всякі спеціальні машини, якими вони гладять. Мама йде ранком і приходить увечері.

Позакласний західв 1 «А» класі «Мамині очі» вчитель початкових класівМБОУСОШ 8 м. Білореченська Свердлова О.О. Мета: виховувати почуття поваги до матері. Обладнання: кораблики з фотографіями

2017 Якось Петя повертався з дитячого садка. Цього дня він навчився рахувати до десяти. Дійшов він до свого будинку, а його молодша сестра Валя вже чекає біля воріт. А я вже рахувати вмію! похвалився

Якось Петя повертався з дитячого садка. Цього дня він навчився рахувати до десяти. Дійшов він до свого будинку, а його молодша сестра Валя вже чекає біля воріт. А я вже рахувати вмію! похвалився Петя.

підсумкової роботи для випускників початкової школи
з літературного читання

(для оцінки індивідуальних досягненьучнів)

Демонстраційний варіант роботи з літературного читання розроблено з метою оцінки оволодіння випускниками початкової школи планованими результатами навчання, розробленими відповідно до федеральним державним освітнім стандартом початкової освіти. Підходи до розробки змісту та структури даного варіанту представлені у специфікації роботи.

При ознайомленні з демонстраційним варіантом слід мати на увазі, що завдання, до нього включені, не відображають усіх запланованих результатів, досягнення яких перевірятиметься за допомогою варіантів КІМ. Повний перелік елементів, які можуть контролюватись, наведено у кодифікаторі елементів змісту та вимог до рівня підготовки випускників початкової школи з літературного читання. Призначення демонстраційного варіанту полягає в тому, щоб дати можливість скласти уявлення про структуру майбутніх КІМ, кількість завдань, їх форму, рівень складності.

ЧАСТИНАI

МИР

Малюк та Петька – давні друзі. Їхній дружбі цілих півроку. Вони познайомилися, коли переїхали жити до нового будинку. Мама прозвала Петьку «рятуйся хто може», бо коли він приходив у гості до Маля, у квартирі все ставало з ніг на голову. Хлопчики гасали по кімнатах, ховалися під ліжка, залазили до шафи і весь час стріляли. Вони грали у війну.

Тра-та-та-та, – кричав Петько, стріляючи зі свого автомата. З-за пояса у нього стирчав пістолет, а на боці висіла велика пластмасова шабля.

Маля, ти вбитий! Падай!

Ура! Здавайся! Маля, ти в полоні.

Ту-ту-ту-ту, - надривався Малий, - я тебе застрелив! Вмирай, Петько!

Ні, я перший вистрілив! – сперечався з ним Петько.

Так не чесно. Я перший! – не погоджувався Малий.

І вони сперечалися, а часом і лаялися. Бо жодна війна, навіть іграшкова, добром не кінчається.

Почалося, - говорила мама батькові, - зараз поб'ються. Потрібно їх розняти.

Не втручатимемося. Діти мають розбиратися самі, – відповів тато.

Знаєш що, – якось сказав Малий Петьці, – давай грати по-чесному, давай гинути по черзі. І вони почали грати далі. Тепер один раз гинув Малюк, другий раз – Петько.

Малюк, стріляй же. Зараз моя черга гинути, – сказав Петько.

Я більше не буду, - раптом відповів Малий. - Мені шкода тебе вбивати.

Але ми ж навмисне.

Не буду навіть навмисне. Ми ж з тобою друзі.

А у що ми гратимемо? - Запитав Петько.

Давай грати у світ.

А як це?

Тоді Малюк приніс багато іграшок. І вони почали зводити будинок. Петька весь час нив:

Це не цікаво. Давай краще знову у війну.

Потерпи трохи, - умовляв його Малий.

І раптом Петько сказав:

Ух ти, як чудово! У нас вийшов справжній палац. Давай будувати ще щось. І хлопчики із конструктора зібрали підйомний кран, автомобіль, літак. Збудували залізницю. Потім вони грали у мандрівників та космонавтів.

Мама з татом були в іншій кімнаті. Мама сказала:

Щось у них там підозріло тихо. Потрібно подивитися, чим вони займаються. Батьки увійшли до хлопців.

Що ви робите? - Запитала мама.

Ми робимо світ, - відповів Малий.

А як це?

Це дуже - дуже здорово! – пояснив Петько.

Молодці! Похвалив хлопчиків тато.

Як буде добре, якщо ми всі робитимемо світ!

(За Р. Темісом)

1. Який із висловлювань відповідає темі прочитаного тексту?

1) Розповідь Р.Теміса про захоплюючу гру Маля і Петьки у війну.

2) Розповідь Р. Теміса про правила чесної гри.

3) Розповідь Р. Теміса у тому, як хлопці хотіли грати у різні гри: Петька – у війну, Малюк – у мир.

4) Розповідь Р. Теміса про те, що гра у світ може бути захоплюючою гри у війну.

2.Вибери із переліку всі пропозиції, що відповідають змісту тексту.

А. У новому будинку Малюк та Петька живуть півроку.

Б. Петька – прихильник шумних ігор.

Ст. Маля любило різні ігри, але найбільше - гру у війну.

р. Хлопці збудували будинок, підйомний кран, автомобіль та вертоліт.

Д. Батькам не подобалося, коли діти грали тихо.

3. Прочитай послідовність основних подій, що відбувалися у тексті. Визнач, яка подія пропущена. Випиши номер тієї події, після якої вона має слідувати.

А) Гра хлопчиків у війну та їх суперечки щодо того, хто вистрілив першим.

Б) Розмова батьків про те, як потрібно ставитися до ігор хлопчиків та взаємин між ними.

В) Пропозиція Маля пограти у світ.

Г) Захоплення Петьки новою грою.

Вкажи правильну відповідь.

1) Між А та Б.

2) Між Б та Ст.

3) Між В та Г.

4) Після Р.

4.Чому мама Маля жартома прозвала Петьку «рятуйся хто може»?

1) Петько приносив до будинку Маля зброю: автомат, пістолет, шаблю.

2) Ігри дітей були небезпечні для здоров'я хлопців та домочадців.

3) Прихід Петьки погрожував порядку та спокою в будинку Маля.

4) Ігри хлопців завжди закінчувалися бійкою.

5. Яке з висловлювань найточніше висловлює головну думкупрочитаного тексту?

1) Діти повинні грати у різні ігри.

2) Діти мають грати чесно.

3) Найнеобхідніше у житті заняття – «робити світ».

4) Будь-яку гру можна зробити цікавою.

6. Який висновок можна зробити, почитавши розповідь «Мир»? Вибери кілька правильних тверджень.

1) Ця розповідь весела і повчальна. Прочитавши його, читач відчуває світлі, добрі почуття.

2) Оповідання називається «Світ», тому що автор не любить війну та сварки. Він жартує з хлопчиків, коли вони грають у війну.

3) Ця розповідь цікава тільки дітям молодшого шкільного віку. Дорослі люди мають читати серйозні твори.

4) Слово «світ» у оповіданні має кілька значень.

З 1

Характер якого героя тобі сподобався і чому? Свою думку обґрунтуй прикладом з оповідання. Напиши про це зв'язковий текст із 3-4 пропозицій.

C2

Уяви, що ти отримав від одного електронного листа. Ось фрагмент із нього: «Нещодавно прочитав чудову розповідь Валентини Осєєвої «Ніжок із кістяною ручкою». У ньому розповідається про те, як хлопчик, який дорожив подарованим ножем, його втратив, але сказав, що у нього ножа вкрали. Обов'язково прочитай цей твір, бо він вчить не звинувачувати даремно своїх товаришів. Адже потім буде соромно».

Напиши своєму другу листа з 4-5 пропозицій з рекомендацією прочитати розповідь, представлену на початку тесту.

C3

Чому твір Р.Теміса не можна віднести до народної казки? Наведи два докази.

ЧАСТИНАII

Садиба КУСКОВО

Твір учениці 7 класу

Моя бабуся любить повторювати: «Кожна людина має той куточок, куди тягнеться душа». Я зрозуміла справедливість цих слів лише тоді, коли наша сім'я відвідала садибу Кусково.

Мене вразили розміри паркової зонимузею під просто неба. Але особливо вразив архітектурний ансамбль парку. Тут найкрасивішою спорудою є палац. До його парадного входу веде центральний марш. широких сходів, а пологі пандуси раніше служили для в'їзду карет. Весело і дуже ошатно виглядаютьІталійський та Голландський будиночки, Грот. В Американській оранжереї мене вразила виставка керамічних виробів.

Мої молодші браті сестра не витримали тригодинної екскурсії і почали бігати, шуміти. Дізнавшись, що раніше ставок біля Грота ряснів коропами, що припливали годуватися на дзвін, Петька почав кидати у воду каміння. Тоді тато показав дітям стенд, де вказано правила поведінки у громадських місцях, і наші малюки притихли, фантики від цукерок не викидали, а доносили до найближчої урни.

Повертаючись додому, я все думала: Як здорово, що є в Москві такі місця, де відпочиваєш душею. Ой, чи не бабуся це сказала?

Екскурсійніпрограми

Кількість

екскурсантів

Ціна

для групи

1 маршрут (1,5 години)

1 варіант: Палац - Парк - Грот

25

8750

2 варіант: Палац - Парк - Американська оранжерея

25

10000

2 маршрут (3 години): Палац - Парк - Італійський будиночок - Голландський будиночок - Грот - Американська оранжерея

10

7000

3 маршрут (1,5 години): Палац – Парк – Грот

5

1750

Проїзд: метро "Рязанський проспект", далі автобуси 133, 208 до зупинки "Музей Кусково"; метро "Вихіно", авто'ус 620 до зупинки «Музей Кусково»; метро "Новогіреєво", тролейбус 64 до зупинки «Вулиця Юності».

Музей відкритий:

Музей закрито:

понеділок та вівторок;

останнє середа місяця - санітарний день.

10. Від якої станції метро не можна потрапити до музею «Кусково»?

1) Ботанічний сад

2) Новогірієво

3) Вихіно

4) Рязанський проспект

11. Наш клас планує відвідати музей «Кусково» в інтервалі з 27 травня до 31 травня. В які дні намне вдастся здійснити свій похід?

12. Яку екскурсійну програму обрала сім'я автора твору?

1) Маршрут 1 (варіант 1)

2) Маршрут 1 (варіант 2)

3) Маршрут 2

4) Маршрут 3

13. На якій фотографії зображено палац із садиби Кусково?

14. Чим відрізняються маршрути 3 та 1 (варіант 1)?

1) кількістю об'єктів для огляду

2) часом проведення екскурсії

3) вартістю індивідуального квитка

4) кількістю екскурсантів у групі

15. Для кожного слова з першого шпальти знайдіть правильне тлумачення його значення за допомогою слова-синоніма з другого шпальти, позначене літерою.

СЛОВО

ТЛУМАЧЕННЯ СЛОВА

Ансамбль

Група виконавців, які виступають як єдиний художній колектив

Струнка єдність частин, що утворюють щось цілісне

Пандус

Полога площина, що замінює сходи

Марш сходів

Вкажіть правильну відповідь.

1) 1-А, 2-Г

2) 1-Б, 2-Г

3) 1-Б, 2-В

4) 1-А, 2-В