Lõputöö näidisversiooni plaan

aines "Kirjanduslik lugemine"

klassi õpilaste õpiedukuse hindamiseks

Kasutatakse järgmisi konventsioone:

1) Ülesannete raskusastmed: B - algtase, P - edasijõudnu.

2) Ülesande tüüp: VO - vastuste valikuga ülesanded, KO - lühikese vastusega ülesanded, RO - üksikasjaliku vastusega ülesanded.

Lisa 3

DEMOVERSIOON

lõputöö lõpetajatele algkool
kirjanduslikus lugemises

Kirjandusliku lugemise lõputöö näidisversioon töötati välja selleks, et hinnata algkoolilõpetajate meisterlikkust kavandatud õpitulemuste järgi, mis on välja töötatud vastavalt liidumaa alghariduse haridusstandardile.

Demoversiooniga tutvumisel tuleb silmas pidada, et selles sisalduvad ülesanded ei kajasta kõiki planeeritud tulemusi, mille saavutamist kontrollib lõputöö. Täielik nimekiri kontrollitavad oskused on kirjaliku lugemise üldharidusliku alghariduse põhiõppekava omandamise kavandatud tulemuste kodeerijas õpilaste haridussaavutuste hindamise protseduuride läbiviimiseks.

Demo eesmärk on anda võimalus saada aimu töö ülesehitusest, ülesannete arvust, vormist ja keerukusastmest.

OSAI

Maailm

Laps ja Petka on vanad sõbrad. Nende sõprus kuus kuud. Nad kohtusid elama asudes uus maja. Ema hüüdnimega Petka "päästa, kes saab", sest kui ta Kidule külla tuli, läks korteris kõik pea peale. Poisid jooksid mööda tube ringi, peitsid end voodite alla, ronisid kappi ja tulistasid kogu aeg. Nad mängisid sõda.

"Tra-ta-ta-ta," hüüdis Petka kuulipildujast tulistades. Tema vööst ulatus välja püstol ja tema küljes rippus suur plastikmõõk.

"Kallis, sa oled surnud!" Sügis!

- Hurraa! Alla andma! Kallis, sa oled vang.

- Tu-tu-tu-tu, - Poiss kiskus end üles, - Ma tulistasin sind! Sure, Petka!

Ei, ma tulistasin esimesena! Petka vaidles temaga.

- See ei ole aus. Mina olen esimene! Laps ei nõustunud.

Ja nad vaidlesid ja vahel kirusid. Sest mitte ükski sõda, isegi mänguasja, ei lõppe hästi.

"See on alanud," ütles ema isale, "nad hakkavad nüüd kaklema." Peame need eraldama.

Me ei sekku. Lapsed peaksid selle ise välja mõtlema, - vastas isa.

"Tead mida," ütles Kid Petka kord, "mängime ausalt, sureme ükshaaval." Ja nad hakkasid mängima. Nüüd suri Malysh üks kord ja Petka teist korda.

- Beebi, tulista. Nüüd on minu kord surra,” ütles Petka.

"Ma ei tee seda enam," vastas Poiss äkki. "Ma vihkan sind tappa.

- Aga me teeskleme.

- Ma isegi ei teeskle. Lõppude lõpuks oleme sina ja mina sõbrad.

- Mida me mängime? küsis Petka.

Mängime maailmas.

- Kuidas on?

Siis tõi Laps palju mänguasju. Ja nad hakkasid maja ehitama. Petka virises kogu aeg:

- See pole huvitav. Lähme tagasi sõja juurde.

"Ole natuke kannatlik," kutsus poiss teda üles.

Ja äkki ütles Petka:

- Vau, kui lahe! Meil on tõeline palee. Ehitame midagi muud.

Ja disaineri poisid panid kokku kraana, auto, lennuki. ehitatud raudtee. Siis mängisid nad rändureid ja astronaute ...

Ema ja isa olid teises toas. Ema ütles:

"Seal on kahtlaselt vaikne. Peame nägema, mida nad teevad. Vanemad sisenesid lastesse.

- Mida sa teed? Ema küsis.

"Me loome maailma," vastas Poiss.

- Kuidas on?

- See on väga, väga lahe! selgitas Petka.

- Hästi tehtud! Isa kiitis poisse.

Kui hea oleks, kui me kõik rahu teeme!

(R. Themise järgi)

Milline väide on seotud loetud teksti teemaga?

Lugu R. Themis

HINDAMISMATERJALID 4. HINN (DEMOVERSION)

KIRJANDUSLIK LUGEMINE

4. klass

Loe teksti.

hunt ja hobune

Hundil tekkis külas tallede tassimine. Talupojad püüdsid ta kinni ja peksid teda kõigi trikkide eest pulkadega, kuid ei tapnud.

Ja peagi hakkas hunt jälle nälga piinama. Gray tõttas saaki otsima. Järsku näeb – mäenõlval karjatab hobune varsaga. Hunt võttis kogu jõu kokku ja jõudis hetkega hobusest koos varsaga mööda, enne kui too jõudis oma ägeda vaenlase eest põgeneda. Nii ütleb hunt talle:

Kohalikul karjamaal on karjatamine keelatud – seda teavad kõik! Te rikkusite keeldu ja karistuseks viin teie noore saali. Mina olen siin majahoidja.

Hundihobune hakkas paluma, et ei võtaks varssa. Aga kõik asjata!

Ah, - hüüdis hobune, - mu vaene loll! Ta on vangikongis surmani väsinud!

Kui vana ta on? küsib hunt.

Ma ei tea kindlalt, vastab hobune. - Tema sünnipäev koos nimega on kirjutatud mu paremale kabjale. Kas sa oskad lugeda? Kuna olete karjamaal tunnimeeste seas, tähendab see, et olete kirjaoskaja ja koolitatud!

Hunt ei tahtnud tunnistada, et ta kirjalikult millestki aru ei saanud.

Näita mulle oma kabja! - Ta räägib.

Hobune tõstis parema kabja üles ja nagu hundi otsmik lõi. Ta ei näinud valget valgust, jäi kurdiks, pimedaks ja sirutas end täispikkuses maas.

No hobune muidugi ei oodanud, kuni ta ärkab ja jalule tõuseb. Ta jooksis oma varsaga minema.

Sellest ajast peale läheneb hunt hobusele ettevaatlikult. Ta kardab, et ta lööb teda uuesti. (210 sõna)

Plokk A

Selle osa ülesannete täitmisel (ülesanded 1-8) vali igale ülesandele vastus ja kirjuta see vastustelehele.

A1. Kus, mis kohas toimuvad tekstis kirjeldatud peamised sündmused?

A) mäenõlval

B) külas

A2. Valige sõna õige tähenduskarjamaa .

A) koht, kust soovimatud loomad välja aetakse

b) koht, kus karja karjatatakse

A3. Kas hunt ja hobune kasutavad omavahel rääkides kavalust?

A) hunt kasutab, aga hobune mitte

B) hobune kasutab, aga hunt mitte

B) mõlemad kasutavad

D) mõlemad ei kasuta

A4. Miks talupojad hunti karistasid?

A) ründas inimesi

B) lohistas veiseid

A5. Kes tutvustas end hobusehundina?

A) karjane

B) talupoeg

B) valvur

A6. Kuidas hunt üritab seletada, et ta tahab varsa ära võtta?

A) sellel karjamaal karjatamise keelu rikkumise tõttu

b) kuna ta on väga näljane

A7. Mõelge sellele, mis on teksti pealkirjas?

B) peamine idee

A8. Millisesse kogusse see teos paigutada?

A) muinasjutukogumikus

B) muinasjuttude kogumikus

B) eeposte kogumikus

D) lugude kogumikus

Plokk B

Selle osa ülesannete täitmisel (ülesanded 1-6) kirjuta vastus lühidalt kirja.

B1. Nimeta loo tegelased.

B2. Selgitage, miks see sõnaHall Kas autor kirjutas suurtähte?

B3. Taasta loetud teksti plaani punktide õige jada

A) õppetund kogu eluks

B) Hundi karistamine tallede varastamise eest

C) Grey kohtumine hobusega

D) Otsin kerget saaki

B4. Mis käsu sa hundile annad?

B5. Pea meeles teose nimi, kus ka lõpp algab sõnadega:"alates..."

B6. Kirjuta üles tööde pealkirjad (2-3), kus tegelaseks on üks tekstis mainitud loomadest.

Kirjandusliku lugemise testi vastused (lõppjälgimine), 4. klass

Plokk A

Plokk B

KONTROLLITÖÖ MAAILMAS.

Test matemaatika

4. klass

Ivalik:

Lahendage probleem:

Üks rong liikus kiirusega 49 km/h ja läbis 1127 km. Teine rong liikus kiirusega 51 km/h ja läbis 1836 km. Mitu tundi võttis teine ​​rong kauem aega kui esimene?

Arvutage avaldiste väärtused:

8 093 + (3 090 - 768) ∙ 89 =

900 000 – 118 581: 29 ∙ 60 =

Võrdlema:

2 h 40 min + 30 min … 3 h 30 min

7 c 50 kg ... 750 kg

Lahendage võrrand:

2670 - a = 504:6

joonistada ristkülik külgedega 1 dm ja 4 cm Arvutage selle pindala ja ümbermõõt.

Lisaülesanne*:

Ruut lõigatakse 4 võrdseks ruuduks, millest igaühe ümbermõõt on 36 cm. Leidke suure ruudu pindala.

IIvalik:

Lahendage probleem:

Sõiduauto läbis 630 km 7 tunniga ja veoauto 180 km 4 tunniga. Mitu korda on sõiduauto kiirus suurem kui veoauto kiirus?

Arvutage avaldiste väärtused:

2 796 + (2 080 - 954) ∙ 74 =

500 000 – 225 293: 37 ∙ 80 =

Võrdlema:

45 km 200 m – 500 m … 44 km 070 m

3 t 7 c … 3 t 700 kg

Lahendage võrrand:

c: 8 = 47 ∙ 9

joonistada ristkülik külgedega 1 dm ja 2 cm Arvutage selle ümbermõõt ja pindala.

Lisaülesanne*:

Ruut lõigatakse 4 võrdseks ruuduks, millest igaühe ümbermõõt on 24 cm. Leidke suure ruudu pindala.

Tehnoloogia alane kontrolltöö 4. klassile

Ühendage materjali ja toote jooned sellest:

Villane Smetana

Kakao kampsun

Õli šokolaad

Piim bensiin

Too näiteid positiivsetest ja negatiivset mõju inimene keskkonnale:

Positiivne: _____________________________________________________________

Negatiivne: ______________________________________________________________________

Valige ja tõmmake alla peamised toodete disaininõuded:

Kasu, mugavus, kasu, odavus, elegants, ilu.

Millised tehnilised leiutised sisenesid meie ellu 19. sajandi lõpus ja 20. sajandi alguses?

______________________________________________________________________________

Ühendage personaalarvuti osad nende otstarbega joontega:

Monitori juhtimine

Klaviatuur Brain

Hiire ekraan

Süsteemiploki sisestamine

Too näiteid:

Materjalid: _________________________________________________________________________________

Tööriistad: _________________________________________________________________

vene keel

Lõputöö põhikooli lõpetajatele
Vene keeles

(hinnata õpilaste individuaalseid saavutusi)

Vene keele töö demoversioon töötati välja selleks, et hinnata põhikoolilõpetajate meisterlikkust kavandatud õpitulemuste järgi, mis on välja töötatud vastavalt liidumaa alghariduse haridusstandardile. Sisu ja struktuuri arendamise käsitlused see valik esitatud töökirjelduses.

Demonstratsiooniversiooniga tutvumisel tuleb meeles pidada, et selles sisalduvad ülesanded ei kajasta kõiki kavandatud tulemusi, mille saavutamist kontrollitakse CMM-i valikute abil. Täielik nimekiri kontrollitavatest elementidest on toodud vene keele algkoolilõpetajate ettevalmistustaseme sisuelementide ja nõuete kodifitseerijas. Demonstratsioonivõimaluse eesmärk on anda võimalus saada aimu tulevaste CMM-ide ülesehitusest, ülesannete arvust, vormist ja keerukusastmest.

JUHEND ÕPILASELE

Töö lõpetamiseks on aega 45 minutit.

Tööl kohtute erinevate ülesannetega. Mõnes ülesandes peate valima vastuse mitme pakutava hulgast ja tehke ring ümber numbrile, mis on teie arvates õige vastuse kõrval. Pange tähele: mõnikord on vastusevalikuga ülesannetes ainult üks õige vastus ja mõnikord on õigeid vastuseid mitu. Lugege ülesanded hoolikalt läbi! Mõnes ülesandes peate kirjutama paar sõna, mõnikord peate kirjutama väikeseid tekste.

Mõned ülesanded tunduvad teile lihtsad, teised rasked. Osade ülesannete numbrite juures on tärn (*) – nii on märgitud raskemad ülesanded. Kui te ei tea, kuidas ülesannet täita, jätke see vahele ja liikuge järgmise juurde. Kui aega üle jääb, võite uuesti proovida tegemata jäänud ülesandeid täita.

Kui tegite vea ja soovite oma vastust parandada, siis kriipsutage see läbi ja tehke ring või kirjutage üles vastus, mis teie arvates on õige.

Soovime teile edu!

1 . Tõmba ümber selle rea number, kus perekonnanimed on tähestikulises järjekorras.

1) Gruzdev, Dunaev, Redkin, Moskvin

2) Kljujev, Pirogov, Tihhonov, Fedin

3) Borisov, Rožkov, Nikulin, Štšepkin

4) Aristov, Volgin, Žurov, Djatlov

2 . Tõmba ümber sõna õige väite number kajakad .

1) Ühesõnaga kajakad kõik kaashäälikud on pehmed.

2) Ühesõnaga kajakad kolm silpi.

3) Ühesõnaga kajakad rohkem tähti kui helisid.

4) Ühesõnaga kajakad hääletuid kaashäälikuid pole.

3* . Lugege tabeli veergude ja ridade nimesid. Kirjutage andmed sõnade alla soovitud osa tabelid. Pöörake tähelepanu: esimene sõna on juba kirja pandud.

kilu, rohelised, laulmine, otsustada, rõõmsameelne, taimne, tihnik, lumetormid

4 . Tõmba ümber selle rea number, mis sisaldab seotud sõnad ja ühel sõnal puudub vorm.

1) linn, linn, linnad, linn

2) lumi, lumine, lumepall, lumine

3) tuul, tuul, tuul, tuul

4) leht, leht, lehtede langemine, leht

5 . Märgista mustriga sobiva sõna number ringiga: .

1) maalimine

2) side

4) riba

6* . Rühmitage sõnad, millel on sama sõnakoostis. Kirjutage iga rühm eraldi reale.

pea, vaarikas, võti, ajakiri, mereäär, puu, jõgi, külmad, ülemere

7 . Kirjutage tabeli igasse veergu neist lausetest 2 sõna.

Enne koitu keerleb metsa kohal jahe tuul. Päike ilmub aeglaselt taevasse. Hilissügisel on oja selge ja läbipaistev.

8. Märgistage nimisõna sisaldava fraasi number.
3. kääne ainsuses, daatiivses käändes.

1) magama väsimusest

2) pöörduge võrevoodi poole

3) mine sireli juurde

4) mõtiskleda elu üle

9. Tõmba ümber selle fraasi number, mis sisaldab meessoost omadussõna instrumentaalkäändes.

1) ere päike

2) uus film

3) lõhnastatud seep

4) magusad herned

10. Lugege pakkumist.

Sellespäikeseline hommik oli mets täis erakordset rõõmu.

Määrake vorm, milles allajoonitud omadussõna lauses kasutatakse. Tõmba vastuse number ümber.

1) kujul vrd. r., ühikut tema. P.

2) kujul m.r., ühikud. h., V. p.

3) kujul vrd. r., ühikut h., V. p.

4) kujul m.r., ühikud. tundi, I. p.

11. Tõmba ümber selle lause number, milles allajoonitud sõna on tegusõna.

1) See oli nii pikk ulguma et oleme külmunud.

2) Alma, ei ulguma nii kõvasti, meid võetakse kuulda.

3) See ei olnud isegi ulguma aga väga kurb laul.

4) Hunt ulguma hirmutanud mind alati väga.

12. Tõmba ümber selle lause number, mis sisaldab tegusõna olevikus, ainsuses, 3. isikus.

1) Linn naeratab sulle lilledega lillepeenardes.

2) Suvel lõuna pool säravad tähed väga eredalt.

3) Kas sa lähed täna etendusele?

4) Varahommikul vesi lompides jäätus.

13*. Õpetaja esitas kolm küsimust, Katya ja Gena vastused on toodud allpool. Märkige, kes lastest andis õige vastuse. Toetage oma vastust kahe näitega. Kui õiget vastust pole, kirjutage oma ja toetage seda kahe näitega.

küsimus 1. Kas kõigil nimisõnadel on lõpud?

 Katya: Jah, kõik.

 Gena: Ei, mitte kõik.

2. küsimus. Kas kõik nimisõnad muutuvad numbri järgi?

 Katya: Mitte kõik nimisõnad ei muutu numbrite järgi.

 Gena: kõik nimisõnad muutuvad arvu järgi.

 Õiget vastust pole. Minu vastus.

küsimus 3. Millise käände alla kuuluvad naissoost nimisõnad?

 Katya: 3. käändele.

 Gena: 1 deklinatsioonini

 Õiget vastust pole. Minu vastus.

14. Lugege pakkumist. Tõmmake teema ja tegusõna alla.

Kuuse all lebavale lumele langes päikesekiir.

15. Leidke ja märkige lause homogeensete predikaatidega, mis on ühendatud ühendusega ja .

1) Kõndisime mööda rada, kuulasime helisid.

2) Minu vanaema majas elasid siil ja kass.

3) Jänes märkas meid ja kihutas metsa.

4) Õhtu on kätte jõudnud ja varsti süttivad taevas tähed.

16. Lugege sõna kontrolli. Leia õige väide. Tõmba ümber tema number.

1) Sõna ... kurk saab sõnaga kontrollida juurvilja.

2) Sõna n ... vasakule saab sõnaga kontrollida valdkonnas.

3) Sõna ... lonkaga saab sõnaga kontrollida päike.

4) Sõna str…la saab sõnaga kontrollida tulekahju.

17*. Rühmitage sõnad, mille juurtes on sama kirjapilt. Kirjutage iga rühm eraldi reale.

paindlik, suuline, hilja, kala, talveunest, süda, kohapeal, haruldane, kasulik

18 . Lugege telefonivestluse stenogrammi.

Fedya helistas oma sõbrale Gene'ile. Gena isa Igor Semjonovitš tuli telefoni juurde.

Kirjutage üles sõnad, mida peate vajalikuks Fedya märkustesse lisada.

Koopia 1

Koopia 2

Koopia 3

Minu dachas oli tünn vett täis. Läheduses, puu otsas, istusid kõrvuti kaks noort varblast, kes olid veel väga noored, ja nende sulgedest paistis kohev.

Siin lehvis üks varblane targalt ja enesekindlalt tünni servale ja hakkas jooma. Ta jõi, vaatas pidevalt teisele otsa ja kutsus üksteist oma helisevas keeles. Teine – veidi väiksem – istus tõsise pilguga oksal ja vaatas ettevaatlikult tünni poole. Ja ma tahtsin juua – nokk haigutas kuumusest.

Ja järsku nägin selgelt: see üks, esimene, oli pikka aega purjus olnud ja lihtsalt julgustas teist oma eeskujuga, näidates, et siin pole midagi kohutavat. Ta hüppas pidevalt piki tünni serva, langetas noka, haaras vett ja lasi selle kohe nokast maha ning vaatas vennale otsa ja helistas talle.

Oksal vend tegi otsuse, lendas tünni juurde. Aga niipea, kui ta käppadega niisket rohelist serva puudutas, lehvitas ta kohe ehmunult puu poole tagasi. Ja ta hakkas talle uuesti helistama.

Ja lõpuks saigi: väikevend lendas tünnile, istus ebakindlalt, kogu aeg tiibu lehvitades, ja jäi purju. Mõlemad lendasid minema.

(V. V. Veresajevi järgi)

19 . Täitke plaani puuduvad punktid.

1. Kaks varblast oksal.

2. Ma tahan juua!

3. _________________ .

4. _________________ .

5. Edukas katse.

20* . Mis te arvate, millest see lugu räägib? Mis on selle põhiidee? Kirjuta sellest. Teie kirje peaks sisaldama 3–4 lauset ja see peab olema ühtne tekst.

Valikuküsimused ekspertide poolt ei hinnatud, nende ülesannete jaoks andmete sisestamisel sisestatakse õpilase tehtud valikud. Ülesannete hindamine koos vastuste valikuga toimub automaatselt pärast õpilase valikute andmete sisestamist protokolli. Lühikese või üksikasjaliku vastusega ülesannete kontrollimise ja hindamise viivad läbi asjatundlikud õpetajad, võttes arvesse allpool toodud soovitusi. Ekspertide kontrollitud ülesannete ääres on kujutatud väike ruut. Need ruudud täidetakse punktidega, mille eksperdid õpilasele ülesande täitmise eest annavad. Kui õpilane ei vastanud, jääb vastav ruut tühjaks: tühjad ruudud õpilase töös võimaldavad tuvastada need ülesanded, mida õpilane ei alustanud. Täiendavat teavet õpilase ettevalmistuse kohta annab vastamata ülesannete sisu analüüs.

Iga-aastane kontrolltöö muusika alal 4. klassile.

A osa

Vali etteantud variantide hulgast üks õige vastus.

Kellele kuuluvad sõnad: "Meloodia on muusika hing":

L. Beethoven

N. Rimski-Korsakov

P. Tšaikovski

Millise töö kohta ütles B. Asafjev: “... see levib nagu tee sisse

1. S. Rahmaninov "Kontsert nr 3 klaverile ja orkestrile"

2. M. Mussorgski "Koit Moskva jõel"

3. P. Tšaikovski "Sümfoonia nr 4"

4. A. Borodin "Bogatõri sümfoonia"

3. Suur muusikapala mitmest osast koorile,

solistid ja orkester:

1. Rahvaluule

4. Vene rahvalaulu žanr:

1. Variatsioon

3. Ringtants

5. Millised iseloomulikud intonatsioonid kõlavad kantaadi osa sissejuhatuses

"Aleksander Nevski" - "Surnud väli":

rahvalik itkumine

Koorilaul

töölaul

Hällilaul

6. Üks tähtsamaid pühakutele pühendatud kirikulaulu liike,

pühad, kiriku- ja riigielu sündmused:

Rahvaluule

7. Looming, milleks vene luuletaja inspireeris heliloojaid

muusikalised meistriteosed:

2. A. Puškin

"Ilusad tüdrukud"

M.Mussorgski

P. Tšaikovski

1. N. Rimski-Korsakov

9. Muusikaline ja poeetiline teos häälele koos instrumentaaliga

saatel /peamiselt klaver/:

Ansambel

10. Millises P.I.Tšaikovski teoses on vene rahvalaul “Põll

seal oli kask" sai teise sünni:

"Sümfoonia nr 4"

"Vastupidu" sarjast "Aastaajad"

"Variatsioonid rokokoo teemal"

"Ilutüdrukud" ooperist "Jevgeni Onegin"

11. Mida tähendab sõna "variatsioon"?

1. Soololaul

3. Muuda

4. Ansambel

12. Mis žanrisse kuulub S. Rahmaninovi teos "Sirel":

3. Häälda

13. Kes on sümfoonilise avamängu "Aragóni Jota" helilooja:

1. P. Tšaikovski

2. A. Borodin

3. M. Glinka

4. F. Chopin

14. Valmis konstruktsiooninumber peategelase esituses ooperis:

15. Keda heliloojatest nimetatakse "muusikaliseks jutuvestjaks":

1. N. Rimski-Korsakov

2. P. Tšaikovski

3. M. Glinka

4. M. Mussorgski

. B osa

1. Ühendage heliloojate nimed ja nende teoste pealkirjad

A) S. Rahmaninov A) kantaat "Aleksander Nevski"

B) P. Tšaikovski B) romantika "Sirel"

C) N. Rimski-Korsakov C) ooper "Jevgeni Onegin"

D) S. Prokofjev D) ooper "Tsaar Saltani lugu"

E) M. Glinka E) ooper "Ivan Susanin"

Õpilaste valitud laulu laulmine

C osa

Kirjutage kavandatava muusikateose helilooja, nimi ja esitajate koosseis. Millise vene rahvalaulu meloodiat helilooja kasutab tööl.

______________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________

Punktide arv Skoor

Abiõpetaja

Muusika aastakontrolli vastused 4. klassile.

2. valik:

A osa:

3; 2. 1; 3. 2; 4. 3; 5. 1; 6. 4; 7. 2; 8. 2;

9. 4 ; 10. 1 ; 11. 3 ; 12. 1 ; 13. 3 ; 14. 4 ; 15. 1 -- 1 PUNKTI

B osa:

5. D) D) -- 2 PUNKTI

2: esitage oma valitud lugu. – 3 PUNKTI

C osa:

P. Tšaikovski "Sümfoonia nr 4", orkester, vene rahvalaul "Põllu peal seisis kask" - 5 PUNKTI

Kaunite kunstide tööde kontrollimine 4. klassi kursusele

Gorodetsi maalis domineerivad värvid:

A) valge, sinine, sinine; C) must, sinine, roheline;

B) Must, punane, kuldne; D) Kollane, punane, roheline.

Kauguses paistavad objektid:

A) suurem ja kahvatum; B) väiksem ja heledam;

B) suurem ja heledam; D) väiksem ja kahvatum.

Loomakunstnik kujutab:

A) inimesed B) loomad

B) majapidamistarbed; D) meri.

Filmis "Hommik männimetsas" ühendatakse žanrid:

A) jahisadam ja lahing; C) portree ja natüürmort;

B) maastik ja loom; D) maastik ja portree.

5. Leidke paar kontrastset värvi:

A) punane ja oranž B) must ja hall;

B) punane ja roheline; D) sinine ja lilla.

6. Gorodetsi maalil on sageli kujutatud:

a) hobused ja linnud B) kitsed ja lehmad

B) kassid ja koerad; D) mardikad ja liblikad.

Hindamiskoolitus kursusele "Origins"

NAUDI KOGU PERE

AKTIIVNE TEGEVUS

"KUMA JA KUM JUHEND MEELE"

Ülesanne 1. Iseseisvalt

Lugege hoolikalt vasakpoolses veerus olevaid sõnu ja väljendeid ning nende keskmisi tähendusi. Võrrelge neid. Ühendage nooltega avaldised vasakpoolsest veerust ja vastavad väärtused keskmisest.

Iseseisvalt Töö neljakesi

Ülesanne 2. Töö neljakesi

Kuulake üksteist tähelepanelikult ja jõudke kokkuleppele. Ühendage parempoolse veeru avaldised ja keskmisest nende vastavad väärtused vastavalt oma üldlahendusele.

Milline perepuhkused oled sa teadlik?

Millal olid ristimised ja millal nimepäevad? Mida meenutab sulle ristimissärk?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Keda kutsutakse nimekaimudeks.

________________________________________________________________________________________________________________________________

Mis on teie lemmik perepuhkus?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Joonistage kodus illustratsioon teemal "Lemmik perepuhkus".

Ingliskeelne test 4. klassis (demoversioon)

1. harjutus.

Loe teksti.

Sasha elab väikelinnas. Linn on väga ilus, puhas ja roheline. Sasha linnas on palju ilusaid parke.

Selles linnas näete ilusaid maju, ilusaid tänavaid ja suurt staadionit. Sashale ja tema sõpradele meeldib staadionil mängida.

Tavaliselt mängivad nad pargis mänge. Mõnikord peavad lapsed ka piknikke.

Koos on lõbus aega veeta. Sashale meeldib väga tema linn ja sõbrad.

Valige õige vastus (tõene-väär)

1. Sasha elab suures linnas.

2. Linnas pole ilusaid parke ja aedu.

3. Sashale ja tema sõpradele meeldib staadionil mängida.

4. Ka lapsed peavad piknikke.

5. Nad ei mängi pargis mänge.

6. Mõnikord peavad lapsed ka piknikke.

7. Sashale ei meeldi tema linn.

2. ülesanne.

Valige sõna, mis jääb loogilisest seeriast välja, tõmmake sellele alla.

1. Liha, kala, piim, puu.

2. Nukk, õun, mängubuss, kaisukaru.

3. Aed, park, maja, laev.

4. Kleit, saapad, kingad, male.

3. ülesanne

Sisestage puuduvad sõnad. Tee oma valikule ring ümber.

1. Tavaliselt uisutame ja suusatame…….

a) suvel. b) talvel. c) kevadel.

2. Mulle meeldib süüa …… toite, mida mu ema mulle valmistab.

a) maitsev. b) naljakas. c) puhas

3. Siga on …….kui koer.

a) jaburam b) rumalam c) kõige rumalam

4. Minu sõber on …… klassi õpilane.

a) hea b) parem c) parem

5. Sügisel sajab sageli vihma. Nii et ilm on…

a) vihmane. b) härmas. c) päikeseline.

6. Elevant on … loom maal.

a) suurim. b) suurim. c) suurim. 4. ülesanne

Tehke ettepanekuid.

a) Kas, mine, õde, edasi, kooli, sinu pühapäeval?

b) Mängi, meie, mängud, meie, staadion.

c) Külastage, kas, vanaema, sina, homme, sinu?

5. ülesanne

Valige verbi õige vorm. Tee talle ring ümber.

Minu sõber……. minu juurde eile peale tunde.

a) tuleb b) tuleb c) tuli

2. ….… aitate alati oma ema?

a) Teeb b) Kas c) Kas

3.Mina……. ujuda väga.

a) meeldib b) meeldib c) meeldis

4. Ma …… üksteist ja ma käin koolis.

a) on b) on c) olen

5. Eelmisel suvel oli meie aias… palju lilli.

a) olid b) on c) on

1.vale. 2.vale. 3. tõsi. 4.tõsi. 5.vale. 6.tõsi. 7.vale.

KÕIGE LOOGIKASARJAst TÄIENDAVAD SÕNA KÕIGE VÄLJA:

1.puu. 2.õun. 3.laev. 4.male..

LEKSIKAAL-GRAMMATILINE ÜLESANNE:

1.b, 2.a, 3.a, 4.b 5.a 6.a

TÄITKE LAUSED SÕNAD NÕUTAVAS JÄRJESTUSES:

1.Kas su õde käib pühapäeviti koolis?

2. Mängime oma staadionil.

3.Kas su vanaema tuleb sulle homme külla?

GRAMMATIKAÜLESANNE:

1c, 2a, 3a, 4c, 5a.

Hindamiskatse kehakultuuris 4. klass. (demoversioon)

1. Kergejõustikuharjutused (loetelu): _______________________

2. Loetlege võimlemisvahendite nimetused: _________________

3. Aste: _____________________

4. Inimkeha peamised osad: _____________________

5. Mis aastal toimusid Moskvas olümpiamängud?

A) 1980 B) 2011 B) 1987

6. Milliseid võimlemisliike sa tead (loetelu):_____________________

7. Mis aastal ja mis linnas toimuvad taliolümpiamängud? ____________________

8. Loetlege välimängude nimetused: ________________________________

9. Lahinguharjutused: _________________________

10. Veerg – ______________________

11. Kehaline kultuur: ______________________________

12. Võitlustehnika – ______________________________

13. Olümpia sümbol – ______________________________________

14. Loetlege teile teadaolevad kergejõustikuliigid: ________________

15. Võimlemisvahendid (loetelu): _________________________________

16. Meeleelundid: ___________

17. Olümpia maskott - ______________________

18. Mis tüübid olümpiamängud Kas tead (palun loetlege):____________________

19. Olümpia moto -________________

Materjalid ... kontroll- hindamine tegevus... demod ...

Suurus: px

Alusta näitamist lehelt:

ärakiri

1 VALLAEELARVE ÜLDHARIDUSASUTUS „A.S. NIMEGA KESKOOL 26. SMOLENSKI LINNA PUŠKIN" KONTROLL-MÕÕTEMATERJALIDE NÄIDISTE VERSIOON ÕPPEAASTAL KIRJANDUSE LUGEMISE TEOSTAMISEKS 2. KLASSI ÕPILASELE Vahetunnistuse ettevalmistamise tingimused: a oktoober - aprill.

2 Lõputöö 1 lugemisest 2. klassile (2016/2017 õppeaasta) 1. variant (XT) Kuidas isa palli auto alla viskas Kui isa oli veel väike, esitati talle suur pall hämmastav ilu. See pall oli nagu päike. Ei, see oli täpselt neli korda ilusam kui päike, sest sellel oli neli värvi. Palli üks pool oli roosa, nagu vahukomm, teine ​​pruun, nagu kõige maitsvam šokolaad. Ülemine osa oli sinine nagu taevas ja alumine roheline nagu rohi. Isa oli oma palli üle väga uhke. Ta käitus nii, nagu oleks ise palli teinud. Kui isa oma ilusa palliga tänavale läks, jooksid poisid igalt poolt. - Oh, milline pall! nad ütlesid. - Mängime! Aga isa vastas: - Ma ei anna seda! See on minu pall! See on ostetud Moskvast! Taganema! Ja siis ütlesid poisid: - Oh, sa ahne! Kuid isa ei kinkinud neile ikkagi oma imelist palli. Ta mängis temaga kahekesi. Üksi on väga igav mängida. Ja isa mängis teadlikult poiste ümber, et nad teda kadestaksid. Ja siis otsustasid poisid temaga mitte rääkida. Nad ei rääkinud temaga kaks päeva ja kolmandal päeval ütlesid: - Su pall on hea, aga kui sa selle auto alla viskad, siis see lõhkeb nagu tavaline pall. Nii et pole miski nii palju nina püsti ajada. - Mu pall ei lõhke kunagi! ütles isa valjult. - Siin tuleb auto. Viska maha! Või hirmunud? Ja väike isa viskas palli auto alla. Tekkis selline müra, nagu oleks väikesest kahurist tulistatud. See lõhkus palli. Ja kui isa üles jooksis, nägi ta ainult tolmust kummirätti. Kui isa koju jooksis ja ütles, et viskas ise palli auto alla, karistasid vanemad teda, öeldes: - Me karistame mitte palli, vaid rumaluse eest. Kõik pereliikmed olid üllatunud: kuidas sa võisid sellise jätta hea pall auto alla? Ja onu palus isal algusest peale kõik ära rääkida. Siis ta ütles:

3 - Ei, sa ei ole loll! Isa oli väga õnnelik. "Aga sa oled ahne ja hooplev," ütles onu. - Ja see on sinu jaoks väga kurb. Igaüks, kes tahab oma palliga üksi mängida, jääb alati ilma. Nii elad sa terve oma elu, kui jääd samaks. Isa oli väga hirmul, nuttis ja ütles, et ta ei taha olla ahne ja hoopleja. Onu uskus teda ja ostis uus pall. Tõsi, ta ei olnud nii ilus. Aga siis mängisid kõik naabripoisid selle palliga. Ja see oli lõbus ja keegi ei kiusanud isa ahne mehega.

4 Variant 1. 2. klass Perekonnanimi, eesnimi 1. Miks arvas poiss, et tema pall on neli korda ilusam kui päike? Märgi vastuseks 0. See pall kingiti talle Pall oli kollane Pall neljavärviline Pall oli suur 2. Leia tekstist lause. Kirjutage puuduvad sõnad. Ülemine osa oli nagu taevas ja alumine roheline, nagu 3. Kust sa palli ostsid? 4. Poiss oli oma palli üle väga uhke. Kirjuta tekstist välja lause, mis kirjeldab, kuidas see poisi käitumises väljendus. 5. Miks loo kangelane poiste läheduses palliga mängis? tahtis, et nad arvaksid ära, et ta on ahne tahtis, et nad teda kadestaksid tahtis, et neil ei oleks igav, et nad paluksid talt palli 6. Leia tekstist lause. Lisage see. Ja siis otsustasid poisid koos temaga 7. Miks poiss palli auto alla viskas? Mida tähendab tekstis leiduv väljend: "keerake nina püsti"? uhke olema ahne olema armukade tegema rumalusi 8. Miks võrreldakse lõhkeva kuuli häält väikese kahuri lasuga? 9. Mis sa arvad, miks onu ostis poisile uue palli? 10. Miks oli tore mängida palliga, mille mu onu ostis?

5 11. Märkige sündmuste toimumise järjekord. Number 1 on juba olemas, pane numbrid 2, 3, 4, 5. Poisid soovitasid pall auto alla visata. Vanemad karistasid poissi. 1 Poisile kingiti mitmevärviline pall. Poiss rääkis onule kõigest. Poiss mängis oma palliga üksi. 12. Poiss ei käitu loo alguses kuigi kenasti. Too selle kinnituseks kaks näidet.Jutust selgub, milline inimene oli poisi onu. Kirjutage üles oma onu üks iseloomuomadus ja tooge näiteid kahe tema tegevuse kohta, mis tõestavad teie vastust. 14. Miks on ahnetel raske elada? 15. Kuidas sa arvad, kas loo iseloom on loo lõpus muutunud? 1. Jah 2. Ei Selgitage kindlasti, miks te nii arvate

6 2. LÕPUTÖÖ 2. KIRJANDUSE LUGEMISE KOHTA 2. KLASSILE (2015/2016 õppeaasta) 1. variant (HT) Krabid Maal on mitut tüüpi krabisid. Enamik neist elab madalas vees ja merede kallastel. Krabidel on viis paari jalgu, millest esimene paar jalga lõpeb küünistega. Keha on kaetud kestaga. Krabi kasvab, kest muutub väikeseks ja puruneb. Sel ajal on krabi täiesti kaitsetu, ta peidab end kivide pragudes. Tasapisi kasvab temas uus kest. Üks hämmastavamaid krabide seas on nähtamatu krabi, vetikate seas on teda peaaegu võimatu näha. Sellel krabil on eriline maskeerimisviis - see asetab ettevaatlikult oma kestale väikesed vetikad, sellest selgub kõndiv lillepeenar. Toitub peamiselt vetikatest. Lugu ühest kohtumisest, kus istusin vee ääres ja vaatasin läbi maskiklaasi veealust elu. Järsku tõmbasid mu tähelepanu kaks rohututti. Selle asemel, et seista paigal, nagu vetikad peaksid, liikusid nad! Ujusin – salapärased talad tardusid paigale, elumärke ei näidanud. Ta puudutas sõrmega üht kimpu – kimbud hüppasid üles ja surusid uuesti põhja. Aga ühe all vilksatas hetkeks ... jalad!

7 Tõmbasin ettevaatlikult rohututtid ülespoole – väikese prill-silmaga krabi selg oli paljastatud. Vetikatest ilma jäänud, jooksis ta kõrvale ja peitis end kivi taha. Peagi mõistis, et keegi ei jälita teda, naasis kelmik rohelisele vetikavaibale ja asus tööle. Terava küünega lõikas krabi maha hunniku rohelust ja hakkas seda ettevaatlikult selga sättima. See õnnestus – vetikad jäid harjaste külge selga. Siis lõikas krabi veel ühe riba ära ja, naljakalt oma küüniseid loopides, tugevdas seda ka. Teda polnud jälle näha. Ta koputas jalgu, täpselt nagu sõjahobune tee ees, ja läks teele. Tema kohal lehvisid rohelised kaltsud ja kui krabi peatus, katsid ta peaga. Rai ujus madalal põhja kohal, ei märganud krabi – ja ujus minema. S. Sahharnovi järgi 1 kaitseprillidega - iseloomustavad punnis silmad.

8 LÕPUTÖÖ 2 LUGEMISE KOHTA 2. KLASSILE (2016/2017 õppeaasta) 1. variant Perekonnanimi, õpilase eesnimi 2. klass Vasta küsimustele. Selleks saate tekste uuesti lugeda. 1. Millest tekstid räägivad? Märgi vastuseks 0. veealuse elu ilust umbes erinevad tüübid vetikad krabide ehitusest ja elust merepõhja leidudest 2. Kus krabid elavad? 3. Mis on tavaliselt krabide kaitseks? Märgi vastus 0. kivid kest küünised vetikad 4. Miks krabid end vahel kivipragudesse peidavad? Kirjutage, mida tekst selle kohta ütleb. 5. Mitu jalga on krabil? 6. Kus asuvad krabil küünised?

9 7. Millega tegeles kohe alguses teksti “Kohtumise lugu” autor? 8. Mis aitas jutustajal aimata, et rohututtide all oli krabi? Tooge mulle kaks põhjust. 1) 2) 9. Kuhu peitus krabi, kui ta seljas oli vetikateta? 10. Kuidas mõistate tekstis leiduvat väljendit "kõndiv lillepeenar"? 11. Märkige nende sündmuste toimumise järjekord. Number 1 on juba olemas, pane numbrid 2, 3, 4, 5. Krabi on teel. 1. Vähk pääses peidust välja ja asus tööle. Vetikad katsid krabi, kui see peatus. Vetikad püüdsid seljal olevatele harjastele kinni. Krabi lõikas ära hunniku rohelisi. 12. Vähk hakkas seljal vetikaid tugevdama, kuna tema kest purskas krabilt välja, nad võtsid maskeeringu seljast, keegi ei jälitanud teda teravate küünistega 13. Kirjutage, miks krabisid, kelle kohta tekstid on kirjutatud, kutsutakse prillsilmseteks . 14. Nähtamatu krabi elus on vetikad väga olulised. Tooge kaks näidet selle kohta, kuidas ta neid kasutab. 12)

10 15. Kas arvate, et krabi maskeering aitas? Jah Ei Tõesta oma vastust 16. Milline pealkiri sobib kõige paremini krabiga kohtumise looga? Mitte krabi, vaid lahinguhobune! Miks on meres vetikaid Varjatuse imed Merealune maailm Tõesta oma vastust 2. klassi kirjandusliku lugemise lõpueksamite hindamiskriteeriumid Vastavalt föderaalse osariigi teise põlvkonna alghariduse standardi nõuetele Üldharidus koolis on välja töötatud 2. klassi vene keele, matemaatika, kirjandusliku lugemise lõputööde hindamissüsteem, mis on keskendunud õpilaste haridusalaste saavutuste väljaselgitamisele ja hindamisele. Lõplikud testid koostatakse, võttes arvesse föderaalse osariigi haridusstandardi nõudeid. Antakse 2 varianti ja hindamiskriteeriumid. Hinde andmisel võetakse arvesse kirjaoskuse taseme suuliste ja kirjalike testide tulemusi, grammatika elementide valdamise astet ning suulises ja kirjalikus vormis mõtete sidusa väljendamise oskust. Lõpphinnete tuletamisel on eriti oluline kirjalike tööde hindamine koos iseseisvate järeldustega. Lõplik hinne peaks kajastama õpilase tegelikku sooritust ja seda ei tohi tuletada kõigi ülesannete keskmisena.

11 Testide hindamine. Kontrollimise testvorm võimaldab oluliselt suurendada kontrollitava materjali hulka ning loob seeläbi eeldused infosisu ja tulemuste objektiivsuse suurendamiseks. Test sisaldab keskmise raskusega ülesandeid. Kontrollida saab nii kogu katse kui ka sektsioonide jaoks eraldi. Tehtud tööd hinnatakse. Arvatakse, et õpilane on leidnud piisavalt põhikoolitus("nihe" "3"), kui ta andis vähemalt 60% õigetest vastustest. Ühe hindamisvõimalusena: "KÕRGE" "5" - kõik pakutud ülesanded on õigesti täidetud; "KESKMINE" "4" - kõik väiksemate vigadega ülesanded; "ALLA KESKMISE" - "3" - osa ülesandeid sai täidetud (60%) "MADAL" "2" - osa ülesandeid sai täidetud (alla 60%). Põhitase 0 60% 60 77% 77 90% % Alla 10 punkti punkti punktid punktid "2" "3" "4" "5" Õpilased peaksid olema töö tegemiseks eelnevalt ette valmistatud. Selleks eraldage ühe eelmise õppetunni lõpus minut. Soovitatav on panna tahvlile kirja 1-2 ülesannet, mis on sarnased testis sisalduvatele ja need koos õpilastega täita. Kirjandusliku lugemise lõputöö hindamiskriteeriumid 2. klass PÕHIOSA / PÕHISTASE /: punktid "5" (kõrge tase); punktid "4" ( keskmine tase); punktid "3" (alla keskmise); alla 10 punkti "2" (madal) Ülesanne 1-11: õigesti täidetud 1 punkt Ülesanne 12-16: õigesti sooritatud 2 punkti, üks kahest tingimusest on täidetud 1 punkt, valesti 0 punkti.

LÕPUTUNNISTUS KIRJANDUSE LUGEMINE LÕPUKONTROLL TÖÖD 1. klass MOSKVA "VAKO" UDC 372.882 BBK 83.3(2) L64 6+ Väljaanne on heaks kiidetud kasutamiseks haridusprotsess korralduse alusel

UDC 373:82 LBC 83.3ya71 K30 K30 Katz, E. E. Kirjanduslik lugemine: testid ja iseseisev töö jaoks voolu juhtimine. 4. klass: E. E. Katsi õpikule "Kirjanduslik lugemine" / E. E. Kats, N. A. Mironova. 2

Vern armastas seiklusi! Ja ühel päeval tahtis Vern seiklusi. Talle meenus draakoni võlukivi. Tal oli sellest kivist ka foto. Ja ta otsustas kivi järele minna. Ühel varahommikul ta läks

lühike teave klassi ilukirjandusliku teksti lugemise kontrolltöö läbiviimisest Töö koostati algklasside õpilaste lugemisoskuse kontrollimiseks. Töö eesmärgiks on teadlikkuse taseme määramine

LÕPUTUNNISTUS KIRJANDUSE LUGEMINE LÕPUKONTROLL TÖÖD 2. klass MOSKVA "VAKO" UDC 372.882 BBK 83.3(2) L64 6+ Väljaanne on korralduse alusel kinnitatud õppetöös kasutamiseks

N. Nosov "Unistajad" "Rusinka" 1. klass Unistajad Mishutka ja Stasik istusid aias pingil ja rääkisid. Ainult nad ei rääkinud lihtsalt nagu teised poisid, vaid rääkisid üksteisele erinevad muinasjutud,

Seitsmeõieline lill I osa Elas kord tüdruk, kelle nimi oli Ženja. Ühel päeval saatis ema ta poodi bagelite järele. Ženja ostis seitse bagelit: kaks isale, kaks emale, kaks bagelit endale ja ühe vend Pavlikule. Võttis

LÕPUTÖÖ 1 LUGEMISE KOHTA 3. KLASSILE (2012/2013 õppeaasta) Variant 2 Kooliklass 3 Perekonnanimi, eesnimi JUHEND ÕPILASELE Nüüd teete lugemistööd. Kõigepealt peate teksti läbi lugema

Mängu haridusolukorra kokkuvõte aastal vanem rühm kompenseeriv orientatsioon raskete kõnehäiretega lastele Kasvataja: Marchuk N.A. Teema: " Mereelu». Haridusala:

Põhjalik kontrolltöö üldharidusasutuste alghariduse programmide arendamise kavandatud tulemuste saavutamise hindamiseks 2014. aastal Variant 1 1. OSA Linnaosa linn (asustatud

Munitsipaalkooli eelkool haridusasutus lasteaed 105 Abstraktne otse haridustegevus“Mis värvi on suvi” vanemas rühmas Koostanud: õpetaja Smirnova E.N. Rybinsk,

Eessõna Tundide eesmärk kõne arendamisel ja klassiväline lugemine kujundada lastes soov lugeda, mõelda, õpetada neid lühidalt ja asjatundlikult üles ehitama. Õpetaja ülesanne on õpilasi tutvustada

HARIDUSMINISTEERIUM, NOORTE- JA TEADUSKESKUS HARIDUSE KVALITEEDI KONTROLL- JA HINDAMISEKS TO klassis m ja b bulgaaria keel; t türgi keel; r romsky; d sõbra sugu (ezik, millegipärast

Projektis "Tõhus algkool" osalevatele Moskva haridusorganisatsioonide 1. klassi õpilastele mõeldud kirjandusliku lugemise testtöö TÄPSUSED Testitööd viiakse läbi.

Munitsipaalõppeasutus Setištšenskaja põhikool Belgorodi piirkond Krasnenski rajoon Avalik tund kirjanduslikus lugemises 3. klassis S. Kozlov „Nagu siil

Lehekülg: 1 TEST 24 Perekonnanimi, eesnimi Lugege teksti. KASSIPOEG Klass Seal olid vend ja õde Vasja ja Katja; neil oli kass. Kevadel kadus kass ära. Lapsed otsisid teda igalt poolt, kuid ei leidnud. Kord nad mängisid

18. OKTOOBER 2015 Nimi: Teema: Kombinatsioonid ZhI, SHI. Kodutöö 4 Fedya ütleb: - Kui auto rehvid on korralikud, tuleb kirjutada I tähega. Kui need on kehvad ja auke täis, siis Y tähega. Tal on õigus? Kuidas saab õigeks? Harjutus

Moskva 2013 MEELELUSTAJAD Valya ja mina oleme meelelahutajad. Mängime alati mingeid mänge. Ükskord lugesime muinasjuttu "Kolm põrsakest". Ja siis nad hakkasid mängima. Algul jooksime mööda tuba ringi, hüppasime ja karjusime: Meie

Lugemise lõputöö TÄPSUS 1. õppeaasta lõpus 1 Lõputöö on teostamisel haridusorganisatsioon iseseisvalt aprilli 2017 jooksul 1. Lõputöö määramine Töö eesmärk

Mootorimängu treening "Fitball-muinasjutud" Põhineb välimängudel kasutades korrigeerivad pallid(fitball), kõik üldarendusharjutused valetavad. Fitballi muinasjutud võivad olla iseseisev õppimine

Me kasvame roheline sibul ja rohelised kurgid, Leader. Alustame oma puhkust. Kuidas seda nimetatakse? Ütleme kõik koos: kohtume Lastega (kooris): värvide puhkus! 1 õpilane. Ja kümneaastaselt ja seitsmeaastaselt,

Lõputöö demonstratsioonversioon vene keeles 4. klassile OSA Lõppdikteerimine Väärib imelist maikuud. Kui tore on sel kevadel kohal olla! Õrn päike soojendab maad oma soojusega. Vara

Nadezhda Shcherbakova Ralph ja Falabella Maailmas elas jänes. Tema nimi oli Ralph. Kuid see oli ebatavaline jänes. Suurim maailmas. Nii suur ja kohmakas, et ta ei suutnud isegi joosta ja hüpata nagu teised jänesed,

Haridusmiinimum. Kirjanduslik lugemine. 4. klass.1 trimester. Harjutus. Vastus 1. Nimeta suulise keele žanrid rahvakunst(rahvaluule) Muinasjutt, eepos, vanasõna, ütlus, legend, laul, muinasjutt,

spordipuhkus Isamaa kaitsja päev Koostanud: juhendaja kehaline kasvatus Utenkova N.A. 2016 Puhkuse kulg: Saatejuht: Oleme kogunenud sellesse saali püha "Isamaa kaitsja päeva" eelõhtul.

Töö demoversioon 5 "U" klassi 1 vastuvõtuks. Millises järjekorras leiate need sõnad sõnastikust? Kirjuta numbrid 1 kuni 5. Vint, tants, idee, kuld, võit 2. Tõsta õige väite number ringi

1 VENE KEELE KONTROLL KOOLILASTELE IGAPÄEVASED SUHTLUSVALDKONNAS ESIMESE TASE Osatest "LUGEMINE" Osatesti täitmise juhend Osatesti täitmise aeg on 30 minutit. Alamtest sisaldab 10 eset.

2. a klassis läbi viidud matemaatika avatud tund-reis Teema: ühe- ja kahekohaliste arvude ümmargusest arvust lahutamine. Eesmärk: tingimuste loomine ühemõttelise lahutamise võime kujunemiseks

LÕPUTÖÖ 1 LUGEMISE KOHTA 3. KLASSILE (2012/2013 õppeaasta) Variant 1 Kool 3. klass Perekonnanimi, eesnimi JUHEND ÕPILASELE Nüüd teete lugemistööd. Kõigepealt peate teksti läbi lugema

Põhjalik lõpukatse EMC "Venemaa kool" 1. klassile

Lugemisalase lõputöö TÄPSUS 2. õppeaasta lõpus 1 Lõputöö teostab haridusorganisatsioon iseseisvalt 2017. aasta aprilli jooksul.

Järelevalvetöö, 1. klass 1. variant, aprill 2014 Järelevalvetöö, 1. klass 1. variant, aprill 2014 Perekonnanimi, eesnimi kool, hinne Lugege teksti. VARIANT 1 Tibud See oli kevadel külas. säras eredalt

Kiri vikerkaarest Tere, mu armas perenaine ja kõik, kes mind armastasid! Ma igatsen sind ka väga :-) Samuti sellepärast, et tean, et oled minusse väga kiindunud. Ja tõesti tahtis, et ma jääksin

Ali Baba ja nelikümmend varast vanad ajad elasid kaks venda Kasim ja Ali Baba. Qasim oli jõukas kaupmees, tema naise nimi oli Fatima. Kuid Ali Baba oli vaene ja ta oli abielus tüdruku Zeinabiga. Ühel päeval ütles mu naine

SOTSIAALJUHTIMISE AKADEEMIA INTEGREERITUD TÖÖJUHEND Töö sooritamiseks on ette nähtud üks tund. Tööl on kaks ülesannet. Igas ülesandes on küsimused, millele on lihtne vastata ülesande teksti kasutades.

Kontuuri kava õppekavavälised tegevused peal " Meelelahutuslik matemaatika". 1. klassis Teemal: "Legokonstruktor." Teema: Legokonstruktorid. Eesmärk: jätkata laste tutvust LEGO DUPLA konstruktoriga, LEGO osadega,

MDOU "Lasteaed 32 kombineeritud tüüp» Kasvataja: Morar E.P. 2013 Otsekasvatustegevuse konspekt Pedagoogilise töötaja täisnimi Töökoht (koolieelse lasteasutuse nimi

Luneva G. I. Õpetaja-logopeed: Luneva O. A. Lapsed pöörduvad õpetaja poole. Kell heliseb mobiiltelefon. Õpetaja võtab telefoni, räägib veidi ja ütleb äkki: "Nüüd panen valjuhääldi sisse."

MIKS Väike kana jäi kunagi suure kuke külge. Miks on toonekurel pikk nokk ja pikad jalad, minul aga väga väikesed? Jäta mind rahule! Miks on jänesel pikad kõrvad, aga minul pole isegi väikseid?

Klass "Maailm ümber" Tunni teema: Milline näeb välja meie planeet? Eesmärgid: arendada ruumilist kujutlusvõimet, loogilist mõtlemist ja fantaasiat, tutvustada õpilastele Maa kuju, eeskujuks maakera

Nadežda Štšerbakova Ema, ära nuta! Mu ema on triikija. Ta töötab keemilises puhastuses ja triigib juba pestud riideid. Neil on igasugused spetsiaalsed masinad, millega triigitakse. Ema läheb hommikul ja tuleb õhtul.

kooliväline tegevus aastal 1 "A" klassi "Ema silmad" õpetaja Põhikool MBOUSOSH 8 Belorechensk Sverdlova E.A. Eesmärk: kasvatada austustunnet ema vastu. Varustus: fotodega paadid

2017 Kui Petya naasis lasteaed. Sel päeval õppis ta kümneni lugema. Ta jõudis oma majja ja tema noorem õde Valya ootas juba väravas. Ja ma juba tean, kuidas lugeda! uhkustas

Ühel päeval naasis Petya lasteaiast. Sel päeval õppis ta kümneni lugema. Ta jõudis oma majja ja tema noorem õde Valya ootas juba väravas. Ja ma juba tean, kuidas lugeda! Petya uhkustas.

lõputöö põhikooli lõpetajatele
kirjanduslikus lugemises

(määra jaoks individuaalsed saavutusedõpilased)

Kirjandusliku lugemise teose näidisversioon töötati välja algkoolilõpetajate meisterlikkuse hindamiseks kavandatud õpitulemuste järgi, mis on välja töötatud vastavalt liidumaa alghariduse haridusstandardile. Selle variandi sisu ja ülesehituse väljatöötamise käsitlused on toodud töö spetsifikatsioonis.

Demonstratsiooniversiooniga tutvumisel tuleb meeles pidada, et selles sisalduvad ülesanded ei kajasta kõiki kavandatud tulemusi, mille saavutamist kontrollitakse CMM-i valikute abil. Täielik loetelu kontrollitavatest elementidest on toodud põhikoolilõpetajate kirjandusliku lugemise ettevalmistustaseme sisuelementide ja nõuete kodifitseerijas. Demonstratsioonivõimaluse eesmärk on anda võimalus saada aimu tulevaste CMM-ide ülesehitusest, ülesannete arvust, vormist ja keerukusastmest.

OSAI

MAAILM

Laps ja Petka on vanad sõbrad. Nende sõprus kuus kuud. Nad tutvusid uude majja kolides. Ema hüüdnimega Petka "päästa, kes saab", sest kui ta Kidule külla tuli, läks korteris kõik pea peale. Poisid jooksid mööda tube ringi, peitsid end voodite alla, ronisid kappi ja tulistasid kogu aeg. Nad mängisid sõda.

Tra-ta-ta-ta, - hüüdis Petka kuulipildujast tulistades. Tema vööst ulatus välja püstol ja tema küljes rippus suur plastikmõõk.

Kallis, sa oled surnud! Sügis!

Hurraa! Alla andma! Kallis, sa oled vang.

Tu-tu-tu-tu, - Poiss kiskus end üles, - Ma tulistasin sind! Sure, Petka!

Ei, ma tulistasin esimesena! Petka vaidles temaga.

See ei ole aus. Mina olen esimene! Laps ei nõustunud.

Ja nad vaidlesid ja vahel kirusid. Sest mitte ükski sõda, isegi mänguasja, ei lõppe hästi.

See on alanud," ütles ema mu isale, - nüüd nad kaklevad. Peame need eraldama.

Me ei sekku. Lapsed peaksid selle ise välja mõtlema, - vastas isa.

Teate mida, - ütles kunagi Kid Petka, - mängime ausalt, sureme ükshaaval. Ja nad hakkasid mängima. Nüüd suri Malysh üks kord ja Petka teist korda.

Beebi, tulista. Nüüd on minu kord surra, ütles Petka.

Ma ei tee seda enam," vastas Poiss äkki. - Mul on kahju, et ma su tapsin.

Aga me teeskleme.

Ma isegi ei teeskle. Lõppude lõpuks oleme sina ja mina sõbrad.

Mida me mängime? küsis Petka.

Mängime maailma.

Kuidas on?

Siis tõi Laps palju mänguasju. Ja nad hakkasid maja ehitama. Petka virises kogu aeg:

See ei ole huvitav. Lähme tagasi sõja juurde.

Olge pisut kannatlik, - veenis poiss teda.

Ja äkki ütles Petka:

Vau, kui vahva! Meil on tõeline palee. Ehitame midagi muud. Ja disaineri poisid panid kokku kraana, auto, lennuki. Nad ehitasid raudtee. Siis mängisid nad rändureid ja astronaute ...

Ema ja isa olid teises toas. Ema ütles:

Midagi on seal kahtlaselt vaikne. Peame nägema, mida nad teevad. Vanemad sisenesid lastesse.

Mida sa teed? Ema küsis.

Meie loome maailma, - vastas poiss.

Kuidas on?

See on väga-väga lahe! selgitas Petka.

Hästi tehtud! Isa kiitis poisse.

Kui hea oleks, kui me kõik rahu teeme!

(R. Themise järgi)

1. Milline väidetest vastab loetud teksti teemale?

1) R. Temise lugu Kidi ja Petka põnevast mängust sõjas.

2) R. Themise lugu ausa mängu reeglitest.

3) R. Themise lugu sellest, kuidas poisid tahtsid erinevaid mänge mängida: Petka - sõjas, Kid - maailmas.

4) R. Themise lugu, et rahumäng võib olla põnevam kui sõjamäng.

2. Valige loendist kõik laused, mis vastavad teksti sisule.

AGA. Uues majas elavad Malysh ja Petka kuus kuud.

B. Petka on lärmakate mängude pooldaja.

AT. Poiss armastas erinevaid mänge, aga üle kõige - sõjamängu.

G. Poisid ehitasid maja, kraana, auto ja helikopteri.

D. Vanematele ei meeldinud, kui lapsed vaikselt mängisid.

3. Lugege tekstist aset leidnud olulisemate sündmuste jada. Tehke kindlaks, milline sündmus puudub. Kirjutage üles sündmuse number, millele see järgnema peaks.

A) Poiste sõjamäng ja nende vaidlused selle üle, kes tulistas esimesena.

B) Vanemate vestlus sellest, kuidas poiste mängudesse ja nendevahelistesse suhetesse suhtuda.

C) Lapse pakkumine maailmas mängida.

D) Petka kirg uue mängu vastu.

Täpsustage õige vastus.

1) A ja B vahel.

2) B ja C vahel.

3) C ja D vahel.

4) Pärast G.

4. Miks Petka hüüdnimega Petka ema "päästas ennast, kes suudab"?

1) Petka tõi Kidi majja relvi: kuulipilduja, püstoli, mõõga.

2) Lastemängud olid ohtlikud laste ja majapidamiste tervisele.

3) Petka saabumine ohustas korda ja vaikust Kidi majja.

4) Poiste mängud lõppesid alati kaklusega.

5. Milline väidetest kõige täpsemalt väljendab peamine idee teksti lugeda?

1) Lapsed peaksid mängima erinevaid mänge.

2) Lapsed peavad ausalt mängima.

3) Elus kõige vajalikum amet on “rahu tegemine”.

4) Iga mängu saab lõbusaks teha.

6. Millise järelduse saab teha pärast loo "Maailm" lugemist? Valige paar tõest väidet.

1) See lugu on naljakas ja õpetlik. Pärast lugemist kogeb lugeja helgeid, lahkeid tundeid.

2) Lugu kannab nime "Rahu", kuna autorile ei meeldi sõda ja tülid. Ta teeb poistele vempe, kui nad sõda mängivad.

3) See lugu on huvitav ainult väiksematele lastele koolieas. Täiskasvanud peaksid lugema tõsiseid teoseid.

4) Sõnal "maailm" on loos mitu tähendust.

C1

Milline tegelane teile kõige rohkem meeldis ja miks? Põhjendage oma arvamust näitega loost. Kirjuta selle kohta sidus 3-4-lauseline tekst.

C2

Kujutage ette, et saite sõbralt meili. Siin on fragment sellest: "Hiljuti lugesin Valentina Oseeva imelist lugu "Luust käepidemega nuga". See räägib sellest, kuidas poiss, kes hindas kinginoa, kaotas selle, kuid ütles, et see nuga on temalt varastatud. Lugege seda teost kindlasti läbi, sest see õpetab mitte asjata kaaslasi süüdistama. Ju siis on kahju.

Kirjutage oma sõbrale 4-5-lauseline kiri, soovitades tal lugeda testi alguses esitatud lugu.

C3

Miks ei saa omistada R. Themise loomingut rahvajutt? Esitage kaks tõestust.

OSAII

Mõis KUSKOVO

7. klassi õpilase koosseis

Minu vanaemale meeldib korrata: "Igal inimesel on see nurk, kuhu hing ulatub." Sain nende sõnade paikapidavuse aru alles siis, kui meie pere Kuskovo mõisat külastas.

Mind tabas suurus pargi tsoon muuseum all avatud taevas. Eriti muljetavaldav oli aga pargi arhitektuurne ansambel. Siin on kõige ilusam hoone palee. Selle peasissekäigu juurde viib keskne marss. Vanasti kasutati vagunite sisenemiseks laiu treppe ja kergelt kaldus kaldteid. Lõbus ja väga ilus välimusItaalia ja Hollandi majad, Grotto. Ameerika kasvuhoones rõõmustas mind keraamikanäitus.

Minu noorem vend ja mu õde ei pidanud kolmetunnist ekskursiooni välja ning hakkas jooksma ja mürama. Saanud teada, et varem oli Grotto lähedal asuv tiik kellahelina peale toituma tulnud karpkalu täis, hakkas Petka kive vette loopima. Siis näitas isa lastele stendi, kus on kirjas avalikes kohtades käitumisreeglid, ja meie lapsed jäid vaikseks, ei visanud kommipabereid minema, vaid mõistsid need lähimasse prügikasti.

Koju naastes jäin mõtlema: “Tore, et Moskvas on kohti, kus saab hinge puhata. Oh, kas vanaema ei öelnud seda?

Ekskursioonprogrammid

Kogus

vaatamisväärsused

Hind

grupi jaoks

1 marsruut (1,5 tundi)

1. võimalus: palee – park – koobas

25

8750

Variant 2: palee – park – Ameerika kasvuhoone

25

10000

Marsruut 2 (3 tundi): Palee - Park - Itaalia maja - Hollandi maja - Grotto - Ameerika kasvuhoone

10

7000

Marsruut 3 (1,5 tundi): Palee – Park – Grotto

5

1750

Juhised: metroo "Ryazani avenüü", siis bussid 133, 208 peatuseni "Museum Kuskovo"; metroojaam "Vykhino", buss 620 peatusesse "Museum Kuskovo"; metroojaam "Novogireevo", trollibuss 64 peatuseni "Ulitsa Yunosti".

Muuseum on avatud:

Muuseum suletud:

esmaspäev ja teisipäev;

kuu viimane kolmapäev - sanitaarpäev.

10. Millisest metroojaamast ei pääse Kuskovo muuseumisse?

1) Botaanikaaed

2) Novogireevo

3) Vykhino

4) Rjazanski väljavaade

11. Meie klassil on plaanis 27. maist 31. maini külastada Kuskovo muuseumi. Mis päevadel meebaõnnestuda tee oma reis?

12. Millise ekskursiooniprogrammi valis autori perekond?

1) Marsruut 1 (1. valik)

2) Marsruut 1 (valik 2)

3) 2. marsruut

4) Marsruut 3

13. Millisel fotol on Kuskovo mõisast pärit palee?

14. Mille poolest erinevad marsruudid 3 ja 1 (valik 1)?

1) kontrollitavate objektide arv

2) ekskursiooni aeg

3) üksikpileti maksumus

4) huviliste arv rühmas

15. Leia iga esimese veeru sõna jaoks selle tähenduse õige tõlgendus, kasutades teise veeru sünonüümisõna, mis on tähistatud tähega.

SÕNA

SÕNA TÕLGENDAMINE

Ansambel

Rühm esinejaid, kes tegutsevad ühtse kunstilise kollektiivina

Midagi terviklikku moodustavate osade harmooniline ühtsus

Kaldtee

Kaldtasand asendab treppe

Trepi lend

Täpsustage õige vastus.

1) 1 - A, 2 - D

2) 1-B, 2-D

3) 1-B, 2-C

4) 1- A, 2- B