Rütmitunnid on mõeldud selleks, et õpetada lapsi edasi andma muusikateose olemust, selle kujundlikku sisu liigutuste plastilisuse kaudu muusikasse. Nendes tundides arendavad lapsed rütmitaju, muusikakõrva ja maitset, arendavad oskust õigesti ja kaunilt liikuda, tugevnevad. erinevad rühmad lihaseid, toimub sissejuhatus muusikarütmi.

Rütmitunnis tutvuvad lapsed kõige lihtsamate muusikaliste mõistetega: “kiire” ja “aeglane” (muusikapala tempo), “valju-vaikne” (dünaamilised varjundid).

Tund koosneb järgmistest osadest: kõndimine; jooksmine ja hüppamine; harjutused esemetega; tantsud ja tantsud; mängud. Tunni materjal järjestatakse vastavalt raskusastmele. Harjutused vastavad laste vanusele, nende füüsilised võimed, rütmilise valmisoleku tase.

Seitsmendaks eluaastaks on lastel peaaegu täielik kontroll oma keha üle ja nad on võimelised liigutusi koordineerima. Et neid rütmikaõppe vastu huvitada, aidates seeläbi kaasa nende edasisele füüsilisele ja esteetilisele arengule, on vaja valida rohkem keerulised liigutused ja maamärkide kiireks muutmiseks mõeldud konstruktsioonid.

Rütmitunnid on loodud selleks, et tekitada igas lapses huvi muusika vastu liikumise vastu.

Õppeaine "Rütm" eesmärkon õpilaste muusikaliste võimete arendamine läbi muusika- ja rütmikultuuri aluste valdamise.

Õppeaine "Rütm" ülesanded

• muusikaliste ja rütmiliste võimete arendamine;
• füüsiliste andmete, koordinatsiooni, ruumis orienteerumise arendamine;
• loominguliste võimete aktiveerimine;
• psühholoogiline vabanemine;
• oskuste kujundamine liikumise ja muusika korrelatsiooniks;
• omandatud oskuste ja praktiliste oskuste loomingulise kasutamise koolitus;
• kunstimaitse, fantaasia arendamine;
• tähelepanu, täpsuse, töökuse kasvatamine.

Rütmitunnid toimuvad avaras ruumis.

Lasteriided peaksid olema mugavad, mitte piirama nende liikumist ega põhjustama ülekuumenemist, jalanõud peavad olema pehmed ja hästi jalas püsima.

Enne tundi valmistab õpetaja ette selle teostamiseks vajalikud rekvisiidid: lipud, tamburiin, pallid, hüppenöörid, taskurätikud.

Tunnid on soovitatav läbi viia kahe õpetaja - saatja ja koreograafi - osavõtul. Koreograaf jälgib tundide ajal laste liigutusi ja nende teostamise õigsust.

Oluline on meeles pidada, et muusika mitte ainult ei saada liigutusi, vaid aitab lastel pärast muusikapala kuulamist liigutustega edasi anda muusika rütmi ja iseloomu.

Rütmi tunniplaan

1. Sissepääs klassiruumi, vibu
2. Tunni korraldus
3. Soojendus: pea, õlad, käed, käed, keha kalded, puusad, "vedru" - põlved, jalad.
4. Kõndimisharjutused:

• Kõndimine koos käte ja jalgade liigutuste koordineerimisega (harjutuse selgitus)
• Jalutamine külgmine samm(harjutuse selgitus)
• Kõndimine kandadel ja varvastel ilma põlvi kõverdamata (harjutuse selgitus)
• koos kõndides kõrge tõste põlved ja kerge jooksmine varvastel (harjutuse selgitus)

1. Jooksu- ja hüppeharjutused:

• Plaksudega jooksmine (harjutuse selgitus)
• Kõndimine, hüppamine, peatumine (harjutuse selgitus)
• Ümberehitamine 2 veerus
• Hüppeharjutused (harjutuse selgitus)
• Alates hüppamisest lühike köis(harjutuse selgitus)

1. Harjutused esemetega

• Ümberehitamine ringis
• Relee tamburiiniga (harjutuse selgitus)
• Vedrud (harjutuse selgitus)
• Ümberehitamine 3 veerus ja ringis
• Marjade korjamine (harjutuse selgitus)
• ümberehitamine
• Rütmilised liigutused lippudega (harjutuse selgitus)
• ümberehitamine
• Harjutused palliga poeetilise teksti all (harjutuse selgitus)
• Palli löömine põrandale ja kahe käega püüdmine (harjutuse selgitus)
• Ümberehitamine 4 veerus

1. Tantsud ja tantsud:

• Paaristants (harjutuse selgitus)
• Polka (harjutuse selgitus)
• Ümberehitamine saali keskele malemustris
• Jänkud (harjutuse selgitus)

1. Mängud:

• Taskurätikumäng (harjutuse selgitus)

1. Kokkuvõtteid tehes

Kõndimisharjutused

Käe-jala koordinatsiooniga kõndimine

Juhised: hoidke keha ja pea otse. Õlad on tagasi lükatud, käed liiguvad vabalt muusika taktis ja kooskõlastuvad jalgade liigutustega. Peate alustama kõndimist vasaku jalaga, vältides jalgade segamist.

Külgastmes kõndimine

Kõndides kandadel ja varvastel ilma põlvi kõverdamata

Kõrgete põlvedega kõndimine ja kerge jooksmine varvastel

Sisu: lapsed seisavad üksteise taga kahe-kolme sammu kaugusel. Muusika saatel kõnnivad lapsed käed vööle pannes aeglaselt, tõstes põlved kõrgele, astudes varbalt, tõmmates seda põrandale. Muusikapala vahetusega lähevad lapsed üle kergele varvastel jooksmisele, küünarnukkidest kergelt kõverdatud käed langetades. Harjutus lõpeb hingamise taastamiseks muusika saatel kõndimisega.

Jooksu- ja hüppeharjutused:

Plaksudega jooksmine

Metoodilised soovitused: harjutuse sooritamisel jälgi, et jooks oleks kerge ja plaksud sobiksid muusikalise saate rütmiga. Peale jooksmist lähevad lapsed juurde rahulik kõndimine, muusika tempo aeglustub järk-järgult.

Kõndimine, hüppamine, peatumine

Meede 1. Kõndimine selge rütmilise sammuga käte ja jalgade koordineeritud liigutustega.

Tak 2. Tehke kõndides hüpates ja astudes - muusika rütm muutub.

Meede 3. Kõndimine.

Meede 4. Hüppa ja peatu.

Muusika ja liigutused korduvad. Harjutus lõpeb organiseeritud kõndimisega koos hingamise taastamisega.

Hüppeharjutused

Sisu: lapsed seisavad üksteise järel ühes, kahes või kolmes veerus. Veergudes esimesena seisjad hakkavad esimesel kolmel taktil hüppeliselt edasi liikuma, neljandal sammul astuvad kaks sammu ja peatuvad. Alates viiendast taktist teevad veergudes teisena seisjad samasugused hüpped, ainult ühe vähem. Kõik veergudes seisvad lapsed sooritavad seda harjutust kordamööda.

Metoodilised soovitused: harjutus sooritatakse kõrgete hüpetega, järgides käte ja jalgade töö selget koordineerimist. vaba jalg hüppamisel peate tooma ettepoole, painutades põlve täisnurga all ja tõmmates varba alla.

Lühikese köiega hüppamine

Sisu: lapsed ehitatakse üksteise järel kolme-nelja sammu kaugusel kahes-kolmes veerus, igaühes neli inimest. Lapsel on käes lühike köis. Lähteasend: üks jalg on varbale tagasi seatud, köied selja taga, käed küünarnukkidest kergelt kõverdatud ja laiali. Muusika juurde seistes esimesena veergudes viskavad nad nööri selja tagant ettepoole ja hakkavad liikuma, hüpates sellest jalaga, mis oli tagasi pandud. Olles teinud kaheksa hüpet nelja takti järgi, astuvad lapsed kõrvale ja liikumine algab sammastes teisena seistes jne.

Harjutused esemetega

Relee tamburiiniga

Sisu: lapsed seisavad ringis. Õpetaja lööb muusika saatel kolm korda tamburiini ja ütleb samal ajal: "koputage". Seejärel möödub tamburiin kõrval seistes laps, öeldes muusika taktis: "andke see edasi." Laps, saanud tamburiini, lööb tamburiini kolm korda muusika saatel ja annab selle edasi järgmine laps samade sõnadega. Nii et vaheldumisi lastakse tamburiin ringi.

Metoodilised soovitused: seda harjutust on parem anda lastele puhkuse ajal - pärast kõndimist, jooksmist, hüppamist. Enne harjutuse sooritamist tuleb lastele näidata, kuidas ühes käes tamburiini hoida ja teise käe sõrmedega lüüa.

vedrud

Maheda kõlaga muusika ajal painutavad lapsed poolkükis põlvi ja sirutavad neid. Valju muusika saatel tõusevad lapsed käpuli ja naasevad lähtepositsioon põlvi painutamata. Harjutust korratakse kolm või neli korda.

Marjade korjamine

Sisu: lapsed seisavad ringis külgedele sirutatud käte kaugusel. Lähteasend: jalad õlgade laiuselt, sokid veidi laiali. Vasak käsi, mis kujutab "sõela", toetub vasakule küljele. Parem käsi on vaba. Esimese ja teise takti kõlamise ajal teevad lapsed aeglase sügav kükk(varvastel kontsad tõusevad), põlved laiali (selg sirge), samal ajal parem käsi nad "kitkuvad marja". Kolmandal ja neljandal meetmel tõusevad lapsed püsti ja "panevad marja sõelale". Nii tehakse järjest neli kükki ja neli sirgendust – pärast seda üleminek üksteise järel kõndimisele. Harjutust korrates muutub käte asend. Harjutust tehakse kaks korda.

Rütmilised liigutused lippudega

Seega 1 - 4. Lapsed astuvad kaheksa sammu ringis, käed õõtsuvad kergelt muusika taktis, mis on kooskõlas nende jalgade liigutustega. Lipud on maas.

Meetmed 5 - 8. Lapsed jätkavad kõndimist samas suunas, koputades seitse korda lipukestega üle pea, kaheksandal sammul pöörduvad nad näoga ringi keskpunkti ja langetavad kiiresti käed.

Muusikapala teine ​​osa.

Meede 1. Lapsed teevad varvastel kaks hüpet.

Meede 2. Paikselt seistes löödi kolm korda pulkadega pea kohal olevaid lippe.

Meede 3 - 4. Lapsed astuvad neli sammu paigal, koordineerides käte ja jalgade liigutusi (lipud langetatakse alla).

Meede 5 - 8. Muusikapala teise osa liigutuste kordamine 1 - 4 takti.

Muusikapala esimene osa.

Meede 1 - 4. Lapsed kõnnivad väikeste sammudega ringi keskpunkti suunas, tõstes järk-järgult lippe enda ette.

Meede 5 - 8. Ümber pööramata astuvad lapsed tagasi, langetades järk-järgult lippe enda ees.

Teise osa muusika ja liigutuste kordamine.

Metoodilised soovitused: enne lippudega harjutuse õppimist tutvustab juht lastele muusikapala. Ta märgib esimese osa ühtlast ja rahulikku iseloomu. Teise osa muusika olemust saab edasi anda hüpates ja keppidega lippe pea kohal koputades. Lipupulga pikkus 25-30 cm.

Harjutused palliga poeetilise teksti all

Mu rõõmsameelne kõlav pall,

Kuhu sa põgenesid?

kollane, punane, sinine,

Ei saa sinuga sammu pidada.

Palli löömine põrandale ja kahe käega püüdmine

Metoodilised soovitused: enne palliga harjutuse alustamist laulavad lapsed laulu “Nagu meie omad väravates” ja plaksutades märkan tugevat löögi lööki - see on hetk, mil pall põrkub põrandale. Oluline on õpetada lapsi palli tõukejõudu kätega reguleerima. Pärast seda saate harjutust läbi viia, saates seda lauluga.

Tantsud ja tantsud:

Paaris tants

Sisu: lapsed seisavad üksteise järel paarikaupa. Poiss seisab tüdruku vasakul küljel ja hoiab parema käega vasak käsi tüdrukud (käed ette sirutatud). Poiss hoiab vaba kätt vööl ja tüdruk hoiab sellega oma seelikuotsast. Muusikapala esimese osa juurde lähevad lapsed ühtlaste sammudega edasi (16 sammu). Etenduse teise osa muusika saatel võtavad lapsed kahest käest kinni ja kõnnivad üksteise ümber vasak pool, ja teise osa kordamisel - sisse parem pool(8 sammu kummaski suunas). Korduvad muusika- ja tantsuliigutused.

Polka

Sisu: lapsed seisavad üksteise järel paarikaupa. Tüdruk seisab paremal küljel, hoides käega seelikust, poiss seisab vasakul küljel, pannes käe vööle. Ühendatud käsi hoitakse ette sirutatud. Muusika esimese osa kõlades lähevad kõik lapsed lisatud sammuga edasi ja peatuvad viimasel taktil, pöörates end kaaslase poole ja langetades käed. Muusika teise osa all panevad poisid mõlemad käed vööle ja tüdrukud võtavad kahe käega seelikut. Lapsed panevad oma parema jala kannale ja seejärel varbale ning teevad kolm sammu paika vasak jalg pane kanna peale, siis varba peale ja tee kolm ülevoolu paika. Pärast seda ühendatakse paremad käed, tõstetakse üles ja, olles korra üksteise ümber käinud, seisavad nad oma algses asendis. Muusika- ja tantsuliigutusi saab korrata mitu korda.

Metoodilised soovitused: enne tantsu õppimist muusika saatel peaksid lapsed õppima, kuidas kõiki selle liigutusi õigesti sooritada: kinnistada juba tuttavat kõndimist kõrvalsammuga, omandada jalgade ja käte liigutused. Seejärel tutvustab õpetaja tantsuosalistele muusikat, mille saatel nad seda esitavad.

Jänkud

Muusikalise saate esimene osa:

Meede 1 - 2. Lapsed teevad 8 hüpet paigal.

Meede 3 - 4. Rütmiliselt üle astudes pööravad lapsed ümber paremale küljele, käed samas asendis.

Seega 5 - 6. 1 - 2 takti liigutusi korratakse.

Meede 7 - 8. Lapsed pööravad end ümber vasakule.

Muusikalise saate teine ​​osa.

Meede 1. Lapsed teevad kätega 4 libisevat liigutust: üks käsi peopesaga ettepoole, teine ​​rinnale ja vastupidi (“käppade soojendamine”).

Meede 2. Tehke kaks kolmekordset plaksutust ette sirutatud kätega.

Meede 3. Korrake 1. meetme liigutusi.

Meede 4. Korrake 2. meetme liigutusi.

Meede 5. Lapsed sooritavad neli libisevat liigutust, peopesad põlvedel, üks käsi libiseb alla, teine ​​üles (“soojendavad jalgu”).

Mõõtmine 6. Tehke kahe käega põlvedele kaks kolmekordset plaksu.

Meede 7. Korrake 5. meetme liigutusi.

Mõõtmine 8. Lapsed teevad peopesadega põlvedel viis ühtlast plaksu, viimase plaksuga tõusevad nad algasendisse.

Mängud:

taskuräti mäng

Sisu: lapsed seisavad ringis näoga keskele. Kaks-kolm neist tulevad ringi keskele, käes väikesed taskurätikud. Esimese osa muusika saatel liiguvad lapsed taskurätikutega ringis, tehes 16 hüpet ning ülejäänud lapsed paigal seistes plaksutavad muusika taktis. Teise osa muusika saatel trampivad kõik lapsed parema jalaga kaheksa, vehkides samaaegselt parema käega pea kohal, seejärel tiirlevad enda ümber paremale. Esimese osa kordamisel hoiavad ringis seisvad lapsed kätest kinni ja hüppavad paremale küljele ning ringi keskel seisvad lapsed plaksutavad muusika taktis. Selle osa lõpus peatuvad kõik. Kolmanda osa muusika saatel pööravad ringis seisvad lapsed selja keskele ja sulgevad silmad. Taskurätikutega lapsed lähenevad vaikselt igale lapsele ja panevad taskurätiku tema selja taha põrandale, seejärel seisavad üldises ringis. Muusika lõppedes pöörduvad kõik lapsed ringi keskele ning need, kes on leidnud enda lähedalt taskurätiku, võtavad selle ja sisenevad ringi. Mängu korratakse 4-6 korda.

Metoodilised soovitused: õpetaja tutvustab lastele muusikapala, tehes märkuse erinev iseloom kolm selle osa. Ka laste liigutused, mida õpetaja näitab, peaksid vastama muusika olemusele: esimeses osas hüpped, teises keerlemine, kolmandas vaiksed sammud varvastel.

• Bazarova N., mai V. Azbuka klassikaline tants. L. - M., 1964
• Baryshnikova T. Koreograafia ABC (tähelepanu: lapsed) - M .: Ralph, 2000
• Byrchenko T., Franio G. Lugeja solfedžost ja rütmist. M., Nõukogude helilooja, 1991
• Vaganova A.D. Klassikalise tantsu alused. L.-M., 1963
• Vassiljeva - Roždestvenskaja M. Ajaloo- ja igapäevatants. M., 1968
• Gusev G.P. Rahvatantsu õpetamise meetodid. M., 2004
• Jacques-Dalcroze E. Rütm. - M .: Klassika - XXI sajand, 2001
• I. V. Zavodina Tööriistakomplekt rütmikas 3. klassile muusikakool(ükskõik milline väljaanne)
• Zavodina I. V. Rütmi metoodiline käsiraamat muusikakooli 4. klassile (ükskõik milline väljaanne)
• Ivanovsky N. 16. - 19. sajandi peotants. M. - L., 1948
• Konorova E. Rütmi metoodiline käsiraamat. 1. number 2. - M .: Muusika, 1978
• Kulagina I. kunsti liikumine. - M.: Kirjastus "Teadus", 1999
• Lugovskaja A. Rütmilised harjutused, mängud ja tantsud - M .: Nõukogude helilooja, 1991
• Rudneva S., Fish E. Rhythmics. Muusikaline liikumine. - M .: Valgustus, 1972
• Tkachenko T.S. Rahvatantsud. M., 1975
• Franio G.S., Lifts I.V. Rütmi metoodiline käsiraamat. 1 klass. M., Muusika, 1995
• Franio G.S. Rütmi metoodiline käsiraamat. 2. klass M., Muusika, 1996
• Franio G.S. Rütmi roll esteetilises kasvatuses. M., 1988
• Shushkina Z. Rütm. - M., 1967
• Janovskaja V. Rütm. - M., 1979

Rütmitund 3. klassis. Tunni teema: Koordinatsiooni-rütmilised mängud. Materjali kinnitamine.

Õpetaja: Sabina Valerievna Fomina

Tunni eesmärgid
Hariduslik:
Korda varem väljatöötatud tantsude elemente;
Parandage teabe visuaalse tajumise võimet
Plastilisuse, keha koordinatsiooni ja lihaste mälu arendamine

Isiklik:
Oskus akadeemilist tööd ise hinnata
Sisemine psühholoogiline vabanemine läbi tantsu
Regulatiivne UUD:
Õpilase eesmärkide ja eesmärkide teadvustamine tunnis
Kontroll toimimismeetodi ja selle tulemuse võrdlemise näol etteantud standardiga, et tuvastada kõrvalekaldeid ja erinevusi standardist
Õpilaste esiletõstmine ja arusaamine sellest, mida on juba õpitud ja mida on veel vaja õppida
Tehke tehtud vigade põhjal mõned kohandused
Kommunikatiivne UUD:
Meeskonnatöö oskuste arendamine
Võimalus töötada paaris ja rühmas
Saalis käitumisreeglite järgimise oskus
Kognitiivne UUD:
Avastage oma keha oskused ja võimed
Planeeritud tulemus
Teema:
Oskus korrata õpitud sidemeid, korrata ja kinnistada läbitud materjali (käte, jalgade asendid, tantsuetüüdid)
arendada liikumisoskusi;
kinnistada teadmisi muusika dünaamiliste varjundite kohta (tempo, rütm, dünaamika)
Isiklik:

Oskus läbi viia tegevusi eneseanalüüsi ja enesehinnangut
edendada kogukonnatunnet
kasvatada austust teiste rahvaste traditsioonide ja kultuuri vastu
esteetiline maitse (oskus näha tantsus liikumise ilu), kasvatada enesekindlust ja enesekindlust.

Metasubjekt
arendada õpilastes loovat kujutlusvõimet;
oskusi parandada loominguline väljendus;
tugevdada vaimset ja füüsiline tervis rütmi vahendid;

Tehnoloogia:
mängutehnoloogiad:
- Muusikalised välimängud muusikaliste väljendusvahendite (dünaamika, tempo, rütmi) kinnistamiseks;
- Rütm: rütmilise mustri kordamine
- loovvõimlemine "Helise ja kujuta"
- Igroplast
info- ja kommunikatsioonitehnoloogiad
tervist säästvad tehnoloogiad (Rütmikatundides helitugevus motoorne aktiivsus, millel on oluline mõju vaimse aktiivsuse suurendamisele, arengule füüsilised omadused, funktsionaalne seisund kardiovaskulaarsed ja närvisüsteem. Liikumine muusika antud rütmis ja tempos aitab kaasa kõigi rütmilisele tööle siseorganid ja süsteemid, mis tavaklassid viib üldine tervise paranemine organism)
tegevuste ja ülesannete dünaamika muutumine
Varustus: Muusikakeskus, CD, didaktiline materjal.

Tundide ajal

I. Korraldamise aeg:

Sissepääs klassi:
Lapsed rivistuvad ukse taha kolonnis, käed vööl. Õpetaja kutsel marsitakse klassiruumi. Ehitus – "auaste".
Õpetaja seab lapsed ridadesse.
Vibu.
Tunni teema.
- Tere kutid! Meie tänase tunni teemaks on käsitletud materjali kordamine, need tantsujärjed, mida me teile õpetasime, ja rütmilised mängud. Ütle mulle, palun, kas sulle meeldib mängida? (Lapsed – Jah!) Kas sa arvad, et saab muusikaline saatel aidata mängul edeneda? Kas muusika tempo võib mängule lisareegleid anda?
- Imeline! Alustame siis tänast tundi mitte nagu tavaliselt soojendusega, vaid väikese mänguga.

1. Mäng ilma muusikalise saateta. Lapsed seisavad ringis. Käest kinni hoides kõndige mööda tantsuliini. Üks õpilastest seisab ringi keskel. Õpetaja ja lapsed ütlevad koos:
Üksteise järel, ringis
Me läheme samm-sammult.
Pööras ümber, naeratas
Koos tegime seda...
(keskmes olev õpilane näitab mis tahes harjutust soojendusest või tantsust, kõik kordavad seda, seejärel valib ringi keskel endale asendaja).
Pärast mängu lõpetamist ringis asetab õpetaja õpilased tunni jaoks kolmele reale. (Pidage meeles, kes on sinust paremal, kes vasakul ja kes on sinu ees!)

II. Ettevalmistav osa:

Joone treening.
Õpetaja näitab põhilisi rütmilisi harjutusi (ORU) muusika saatel (kallutused, pea pööramised; õlad üles-alla, edasi-tagasi; lapsed panevad käed külgedele ja teevad kaldeid paremale-vasakule, keha keerates, pendel puusades, mitte sügavad väljalöögid parem Vasak. Kallutab alla, kükid 8,4,2,1 konto jaoks. Tõuseb omakorda kahel jalal, ringjad liigutused jalad, põlved).

III.Põhiosa:

Aitäh, soojendus on läbi, liigume edasi tantsukompositsioonide juurde.
Kõigepealt korrake esimest linki aeglaselt, minuga koos ja seejärel all kiire tempoga ise.

1. Tantsu "Paparazzi" etendus. Konto all aeglane tempo, kiire tempoga.
Lapsed esitavad kaasaegse tantsu kombinatsiooni.
Nad on jagatud rühmadesse "tüdrukud poiste vastu".
Valige igast rühmast kaks parim esineja hääletamine. Igast meeskonnast 2 inimest, kes skoori tegid suur kogus hääli premeeritakse hindega "suurepärane".

Hästi tehtud! Meenutagem veel üht tantsu teemal "hip-hop".
2. Tantsu "Hip-hop" esitamine. Kui õpetaja loeb, aeglane tempo, kiire tempo.
Mängurütm tantsus - "Kaja" tehnika:
Klass jaguneb pooleks kaheks võistkonnaks - võistkond 1 (paremal), võistkond 2 (vasakul).
Võistkond 1 alustab tantsu ja peale õpetaja käeplaksutamist - tantsukombinatsiooni jätkamise õigus läheb 2. võistkonnale ja vastupidi.
Laste ülesandeks on jätkata tantsu liikumisest, kus vastasvõistkond peatus.
Võitnud meeskonnale antakse aplaus.

Koordinatsiooni-rütmilised mängud:
Rütmiline tants "istumine" - esitatakse näoga õpetaja poole, seejärel rühmadesse.
Koordinatsioonimäng "Soku-bachi" - sooritatakse paaris tempokiirendusega.

IV Lõpposa:

Lõõgastus (hingamisharjutused): (kombineeritud lihtsate harjutustega)

Hingake, ärge hingake
Hingake, ärge hingake
Kõik on korras, puhka!
Tõstke käed koos üles!
Suurepärane – jäta maha!
Kummardus - kummardus
Ja rõõmsa tujuga
Sa lõpetad kõik õppetunnid!

Küsitlege õpilasi tunni teemal.
- Kas rõõmsameelne, kiire muusika annab mängule positiivse meeleolu? Kuidas mõistame, et mängus tuleb liigutusi kiirendada? Kas teile meeldis täna mängida? Kas saite kõik muusika saatel hakkama? Kuidas hea koordinatsioon saab meid elus aidata? Mis on koordineerimine?

Kumm, välju saalist.

Vallaeelarveline haridusasutus, lisaharidus lapsed. Koolivälise tegevuse keskus "Solnõško", Elbani küla, Amuuri rajoon, Habarovski territoorium

Rütmiõpetuse tunni plaan-kokkuvõte.

Koostanud:

lisaõppe õpetaja

Kuzmina Olga Gennadievna

1 õppeaasta.

Vanus: 6-7 aastat vana.

Tunni teema: Harjutused seljalihaste venitamiseks ja tugevdamiseks.

Ülesanded: Moodustamine ühine kultuurõpilase isiksus. Füüsiliste oskuste arendamine, nagu stabiilsus, lihaste painduvus, ümberpööramine, õpilaste kehahoiaku korrigeerimine.

Tunni eesmärk: Valmistage lapsed ette nööriks, arendage ja tugevdage harjutuste abil seljalihaseid.

Tunniplaan:

1. Organisatsioonimoment

Laste joondamine mööda jooni, malelaua mustris

Vibu (esimesest positsioonist)

Õigel ajal "ja" - astuge paremalt jalalt küljele

Kahel "ja" - asetage vasak jalg 1 asendisse.

Kolm "ja", neli "ja" - pea kallutamine.

Soojendus (lihas-skeleti süsteemi ettevalmistamine tööks)

Märts (tervel jalal ja sõrmede põrandal)

Kohapeal jooksmine

Hüppamine 6 asendit

Venitame kaela lihaseid (pea pööramine paremale, vasakule, üles, alla, ringjad liigutused)

Õlatöö

Kere kallutamine (ettepoole: paremale ja vasakule jalale)

Hüpped (lihtne, üles tõstetud, "hüppamine", "konn") 4 korda 6 asendist

märtsil paigas.

2.Põhiosa

Töö vaipade kallal

1. Lähteasend: istub põrandal, selg sirge, jalad sirged, jalad sirutatud. Jalgade töö omakorda (venitatud, lühendatud).

2. "Kilpkonn". I.p. Istub põrandal Jalad on põlvedest kõverdatud ja käte vahel kinni. Rühmitada on vaja nagu kilpkonnad. Ühe “ja” puhul tõuseb pea üles, kahe “ja” puhul peidab pea põlvedesse.

3. I.p. Põrandal istudes on selg sirge, jalad ette sirutatud, jalad sirutatud. Keha kalle jalgadele (nagu oleks volditud).

4. "Kompass". I.p. istub põrandal, selg sirge, jalad külgedele avatud, jalad sirutatud. Vahelduv seiskamistöö (tõmmake ja lõigake). Siis vahelduvad nõlvad keha paremale ja vasakule jalale.

5. "Paat". I.p. lamades kõhuli, käed ette sirutatud, jalad koos. Ühel, kahel, kolmel, neljal hakkavad käed ja jalad vaheldumisi põrandast lahti tulema, justkui “kiikuma”.

6. "Koeras". I.p. põlvili, peopesad toetuvad põrandale. Läbipaine kehas, varbad "ulatuvad" pea poole.

7. "Vaata". I.p. selili lamades on keha sirge, jalad ja käed piki keha sirutatud. Parem jalg jääb algsesse asendisse ja vasakpoolne - tõstke seda põrandalt maha võtmata järk-järgult üles, nagu kella osuti.

8. "Nöör" pikisuunaline, risti paremast ja vasakust jalast.

3. Lõpuosa.

Õppetunni kokkuvõte.

Khisamova Tatjana Nikolaevna

1. kategooria lisaõppeõpetaja (koreograaf).

MBDOU DS nr 31 "Karu"

Abstraktne avatud klass vastavalt rütmile

"Planeedi Maa sünnipäev"

Sihtmärk:

Kujundada eakate koolieelikute liikumisvajadust kasutamise kaudu ühistegevus lastega erinevaid rütmiharjutusi, õuesmänge, tantse.

Ülesanded:

Arendamine:

- arendada oskust liigutusi kõnega, muusikaga koordineerida;

Arendada ruumis navigeerimise oskust;

Arendada loovat kujutlusvõimet;

Arendada muusika kuulamise võimet;

Õpetused:

- kinnistada ja täiustada rütmiliste plaksutuste, kõrvalsammude, tantsuhüpete ja koreograafiliste etüüdide sooritamise tehnikat “Oleme sõbrad”, “Inimene koosneb kolmest osast”, “Tärnikud”, õppida uut õuemängu “Leia oma koht ”;

Koolitajad:

- arendada rütmitunnet, tempot; kollektivismi tunne, vastastikune abi, visadus ja sihikindlus.

Metoodilised meetodid:

- liigutuste demonstreerimine õpetaja poolt;

Paaris töötama;

Meeldetuletused;

sõna signaal;

emotsionaalne tugi;

Eeltöö:

- kosmosest, planeedist rääkimine, muusika kuulamine;

Muusikali õppimine rütmilised liigutused;

Hingamisharjutuste õppimine;

Mootorimängu "Leia oma koht" õppimine;

Tantsukompositsiooni "Lähme vanaema juurde" õppimine;

Rütmilise kompositsiooni "Inimene koosneb kolmest osast" õppimine;

Koreograafiline etüüd "Tärnad";

Muusikalise materjali valik;

Sõnade õppimine rütmiliste harjutuste jaoks;

Muusika saatel astuvad lapsed kolonnis üksteise järel muusikasaali, kõnnivad ringi, siis rivistuvad 4-liikmelisse kolonni ja peatuvad saali keskel, kummardavad.

Õpetaja. Kallid poisid, täna läheme ebatavalisele puhkusele, sest täna on Maa päev, meie planeedi sünnipäev. Ja teate, varsti möödub 56 aastat ajast, mil kosmonaut Juri Aleksejevitš Gagarin esimest korda ümber meie maa lendas. Nii et ka meie "lendame" teiega nüüd puhkusele. Niisiis, pange oma raketid valmis!

(Lapsed seisavad 1. asendis, käed alla)

Kinnitage oma turvavööd!

Lapsed: Kinnitage oma turvavööd!

(Käed sirutuvad küljele, siis edasi ja vööl)

Õpetaja: Sinu märkide järgi! Tähelepanu! Alusta! (soorita hüpe, jalad 1 asendis)

Under rütmiline muusika nad marsivad ringis, teevad rütmilisi plaksutusi, kõnnivad poolsõrmedel, pigistades ja vabastades samaaegselt sõrmi, “Lunokhod” (kõrge põlve samm, muutuv samm), hüpped, külggala, jooksmine koos kõrged põlved, “oleme nullgravitatsioonis” (jookseme pooltel sõrmedel, käed külgedele), liigume järk-järgult sammule ja tuleme oma kohale.

Õpetaja. Siin lendasime sina ja mina avakosmosesse, vaadake, poisid, (juhib tähelepanu tähtede ja planeetidega bännerile) kui palju planeete ümbritseb meie maad. Räägime neile sellest, kuidas me oma planeedil Maa elame.

Kompositsioon "Lähme vanaema juurde"(esitatakse rütmilisi plaksutusi)

Õpetaja.(Käe kõrva äärde panemine "Mis-mida? Okei...")

Poisid, üks planeet sosistas mulle, et ta tahab tõesti teada meie planeedil elavatest loomadest. Räägime.

Zheleznova kompositsioon "Kaelkirjakul on laigud ..."

Õpetaja. Meie planeeti ümbritseb palju tähti, nad tahavad õnnitleda ka Maa sünnipäeva tüdrukut. Muutugem nüüd staarideks ja tantsigem tantsu.

(Lastele antakse kaks värvilisest fooliumist välja lõigatud tähte, lülitatakse sisse fonogramm “Võlulend”, tantsitakse)

Õpetaja: Kosmoses on palju erinevaid planeete. Milliseid planeete sa tead? (Lapsed vastavad) Hästi tehtud. Võib-olla elavad neis erinevad olendid. Tõenäoliselt on nad kõik erinevad, aga mis me oleme, seda räägime nüüd ja näitame.

Rütmiline kompositsioon "Inimene koosneb kolmest osast"

Inimene koosneb kolmest osast / 2 korda Külgmised sammud külgedele;

Heu la-la, unistus-trumm, tu-tu Plaksutab puusadele;

Inimene on paigutatud kolmeks osaks Plaks kätepaaris;

Pea ja silmad ning 15 kätt / 2 korda ettepoole painutamine;

Heu la-la, unistus-trumm, tu-tu Ridade vahetus;

Pea ja silmad ning 15 kätt / 2 korda Käed pea taga, kallutage ette, kujutage suuri silmi sõrmedega

Aga käed ei ole 15 tükki / 2 korda nimetissõrm parem Vasak

Heu la-la, unistus-trumm, tou-tu Külgastmed külgedele

Mitte 15 tükki, vaid kaks, uh! Kallutage ette, näidake käsi.

Õpetaja: Poisid, sünnipäevalaps Maa kuulis tähtede, naljakate meeste õnnitlusi ja otsustas meie juurde tulla. Kohtume temaga.

(Kõlab Didier Mourani kosmosemuusika, Maa siseneb (täiskasvanu).

Maa: Tere, mu kallid sõbrad, täna sosistasid mulle oja ja tuul, et mäletasite mind. Mul on väga hea meel teiega kohtuda .

Õpetaja: Tere planeet! Tere Maa!

Soovime teile palju õnne sünnipäevaks. Ja me tõesti tahame teiega mängida .

Maa. Mul on hea meel teiega mängida. Mängu nimi on Leia oma koht. Sinust saab planeedid. Igal orbiidil oleval planeedil on oma koht. Muusika saatel liigud mööda Maad ringi ja “Stopp” märguande peale leiad kiiresti oma koha.

(Keskel seisab planeet Maa, selle ümber asetsevad rõngad, rõnga sees seisavad planeedilapsed, lapsed liiguvad lõdva muusika saatel, esinevad ja improviseerivad. erinevad liigutused, niipea kui muusika peatub, peaksid lapsed kiiresti oma kohale jõudma). Mängu korratakse 2 korda.

Maa. Hästi tehtud poisid, te olete väga leidlikud ja kiire taibuga. Mul on sinuga väga lõbus, aga mul on aeg tagasi tulla. Valmistasin teile ka kingituse - gloobuse. Vaadates seda, pidage meeles! Maa on meie kodu! Hoolitse tema eest!

Õpetaja: Poisid, jätame Maaga hüvasti. Hüvasti! (Maa lehed).

Õpetaja: Meie teekond on lõppenud, meil on aeg kosmosest maa peale naasta. Pange oma raketid valmis! (Lapsed seisavad 1. asendis, käed vööl) Tehke rihmad lahti!

Lapsed: Seal on rihmad lahti! (Tõmmake käed ette, küljele, langetage alla)

Õpetaja: Tähelepanu! Laskumine! (Lapsed sooritavad hüppe, jalad 1 asendis). Siin maandusime lilledega lagendikul, hingame sisse nende aroomi.

Hingamisharjutused "Lilleniit"

I.P .: Lapsed seisavad ühes asendis, käed alla

Käed läbi külje alla – sisse hingata;

Kallutage ette - välja hingake;

Sirutatud, käed 1 asendis “Hingasid sisse lillelõhna” - hingake sisse;

Tõstame käed asendisse 3 - väljahingamine;

Me levitame oma käed küljele asendis 2 - hingake sisse;

Langetame käed algasendisse - hingake välja.

Õpetaja: Täna mängisite kõik aktiivselt, tantsisite, tegite harjutusi. Täname üksteist selle eest hea tegevus. Näidake oma tuju!

Kokkuvõtteks:

1. Rääkige mulle, poisid, millist puhkust me külastasime?

2. Kellega me peol kohtusime?

3. Kelleks me reinkarneerusime?

4. Mis sulle kõige rohkem meeldis?

5. Mida oli raske teha?

Õpetaja: Sünnipäevatüdruk Maa jättis meile gloobuse. Vaatame seda lähemalt. Minu arvates on see maakera ebatavaline. Mis seal sees on? Kommid! Sööge, poisid!

(jagatakse komme, poogna, muusika saatel "Maa illuminaatoris" lahkuvad lapsed saalist)

MBOU "Ryshkovskaya sekundaarne üldhariduslik kool»

Avalik tund

"TUND ON NAGU LUGU"

rütmiõpetaja

Usikova Yu.V.

2015 õppeaasta aastal

Plaan avatud õppetund vastavalt rütmile

3. klass

Tunni teema: "Õppetund on nagu muinasjutt"

Tunni eesmärk on arendada koordinatsiooni, jõudu ja vastupidavust.

Tunni eesmärgid:

Hariduslik: tantsuoskuse kujundamine, metoodiliselt-kompetentne liigutuste sooritamine;

Arendav: musikaalsuse arendamine, liigutuste sooritamise tehnika saali keskel;

Haridus: laste kunstilise maitse arendamine rütmiliste mängude kaudu.

Muusikaliste ja rütmiliste liigutuste areng toimub igal vanuseastmel erinevalt. Juba sees noorem vanus laps reageerib emotsionaalselt muusikale, mis väljendub näoilmetes, žestides. Kuid liigutused on endiselt ebatäpsed ja kohati muusikaga vastuolus. Suur tähtsus rütmiliste liigutuste arendamisel on muusikaline mäng. Mäng nõuab lapsi kiire vastus muutustest muusikas, teiste laste liigutustest, algatustest ülesannete täitmisel. Mängudes peate aitama lastel liigutustes rohkem sarnasusi edasi anda. Laste loominguline tegevus areneb järk-järgult sihipärase õppimise, muusikakogemuse, kujutlusvõime ja mõtlemise avardamise kaudu.

Tunni tüüp: kombineeritud, põhineb rütmilistel mängudel.

Tunni korralduse aluseks oli V. Katajevi töö "Lill-Semitsvetik". Laual, laste ees, on särav suur kroonlehtedega lill.

Tundide ajal.

Aja organiseerimine.

Lapsed rivistuvad. Õpetaja tervitab lapsi ja ütleb, et täna on ebatavaline päev, in tantsusaalõitses lill, nagu muinasjutus "Lill-seitsmelill".

Korraga ühte kroonlehte rebides peavad lapsed lahendama mõistatusi, lugema soove ning kroonlehed peavad täitma laste soove. Õpetaja palub meeles pidada võlusõnad:

Sa lendad, lendad kroonleht,

Läbi lääne itta

Läbi põhja, läbi lõuna,

Tule tagasi, tee ring.

Niipea, kui puudutate maad

Olla minu arvates juhitud.

Õpetaja: Poisid, proovime valida kollase kroonlehe ja uurida, mis soov seal on.

Eespool hoidke pead,

Laiendage oma õlad laiemaks.

Arvestame esimese ja teisega

Teeme mis tahes vibu.

Üles soojenema.

Vibu;-harjutused kaelalihastele;

Harjutused õlalihastele;

Harjutused käte lihastele;

Harjutused jalalihastele;

Õpetaja: Ja nüüd on kord rohelist kroonlehte korjata.

Üks lastest võtab kroonlehe maha ja loeb mõistatuse:

Ma lendan peost peopessa

Ma ei taha paigal lamada. (Pall)

Kaetud materjali kordamine.

Harjutus 1 ilma käteta;

Harjutus 1 käte lisamisega;

Kätega samm-hüpe.

Õpetaja: Poisid, on aeg valida oranž kroonleht ja selgitada välja järgmine soov.

Üks lastest kitkub kroonlehe ja loeb soovi:

Me kõik täidame

Harmooniline saada.

Uute liikumiste konsolideerimine .

Järgmine link:

hüpped;

Põrutab ette ilma käteta;

hüpped;

Lööb ettepoole käte lisamisega;

hüpped;

Õpetaja: Ja nüüd on meil aeg puhata. Roosi kroonlehe kitkumine

Üks lastest kitkub kroonlehe ja loeb soovi:

Kõik saavad tantsida

Hüppa, jookse, joonista.

Kuid mitte kõik ei suuda

Lõdvestu, puhka.

Uus element on mäng.

Lapsed on ehitatud kahte veergu ja sooritavad tekstis liigutusi.

Hommikuti mööda rada tormas

Kiire sajajalgne. - Seistes, liigutage käsi.

Jalgade valju koputamine

Tal on äriga kiire. - Nad trampivad jalgu.

Kännu otsas konks – kätt suruda

Ja tõstis nelikümmend jalga. - Tõstke oma käed üles.

Hee hee hee jah ha ha ha, - igaüks 3 plaksu.

Siin on selline jama. - Käed alla.

Õpetaja: Poisid, valime punase kroonlehe.

Üks lastest kitkub kroonlehe ja loeb soovi:

Me ei taha leppida

Ja mängime edasi.

Mängu enesemassaaž.

Lapsed istuvad põrandal.

Jah, jah, jah (hõõruge üksteise käsi)

Külm on tulnud.

Jah-jah-jah (silitades kätega õrnalt kaela ülalt alla)

Vesi muutus jääks.

Doo-doo-doo (masseerige nina tiibu)

Ma libisesin jääl.

Doo-doo-doo (kõrvade hõõrumine peopesadega)

Ma käin suusatamas.

Dy-dy-dy (pange peopesa "visiiriga" laubale ja liigutage

Lumes on jalajäljed.

Dy-dy-dy (kõhu silitamine päripäeva)

Kust metsas toitu leida.

Dee-dee-dee (jalgu silitades)

Sa kõnnid lumes.

Õpetaja: Võib-olla on aeg välja selgitada, mis on sinise kroonlehe taga.

Üks lastest kitkub kroonlehe ja loeb soovi:

Me ei taha igavleda

Me tahame tantsida.

Õpetaja: Poisid, meil on veel üks kroonleht alles. Äkki me ei kitku kroonlehte? Jätame selle maha ja laseme kasvatada uue seitsmeõielise headuse, õnne, armastuse, aususe, õigluse kroonlehtedega.

1. Kokkuvõtteid tehes.