Конспект танцювального заняття у дитячому садку. Танець був гарний. План – конспект заняття на тему
Попередня робота
Читання вірша М. Некрасова «Генерал Топтигін»
Матеріали та обладнання:
Ілюстрації
Берізка
Аудіозапис р.н.п. «У полі береза стояла»
Відеофрагмент із кінофільму "Максим Перепелиця"
Хід заняття
Хлопці, сьогодні ми знову поговоримо про нашу країну.
Як називається країна, де ми з вами живемо? (Росія).
Як називалася наша країна в далекі-далекі часи? (Русь).
Ми з вами вже знаємо про життя наших предків: у яких будинках вони жили, що було в їхніх будинках, чим вони займалися, чим харчувалися, у що вдягалися.
А як наші предки відзначали свята?
Цілком вірно, неможливо уявити Росію без танців. Російські народні танці - це веселощі, танці, гуляння, красиві костюми.
Дітям пропонуються ілюстрацію для перегляду.
Важко визначити, скільки народних танців і танців існує у Росії. Їх просто неможливо порахувати.
Вони мають найрізноманітніші назви:
Іноді за піснею, під яку танцюють ("Камаринська", "Сені"),
Іноді за кількістю танцюристів ("Парна", "Четвірка"),
Іноді назву визначає малюнок танцю ("Плетінь", "Воротця").
За старих часів на Русі популярним народним ігрищем був хоровод, який об'єднують у собі велика кількістьлюдей, які тримаються за руки, вінки або хустки. Хоровод відбивав різні життєві явища, тому були хороводи любовні, військові, сімейні, трудові.
Коли вели такі хороводи? (Любовні хороводи супроводжувалися певними любовними піснями, обрядами.
Трудові хороводи водили на початку посівних робіт, після збирання врожаю).
Російські хороводи доступні всім віком: дівчатка і жінки, юнаки і люди похилого віку однаково беруть у них участь.
Давайте й ми спробуємо завести хоровод довкола берізки під російську народну пісню «У полі береза стояла».
Хоровод «У полі береза стояла»
Поряд із хороводами, великою популярністю в народі користуються ігрові танці, танці-змагання. Кожному виконавцю дається можливість виразити себе, показати, що він здатний. Таким танцям хлопці та дівчата "вчаться" змалку. Вони із захопленням спостерігають за тим, як танцюють старші, а потім годинами захоплено "працюють" над новими рухами.
Особливе місце належить танцям, у яких проявляється спостережливість народу: або про явища природи ("метелиця", "пурга"), або про будь-які тварини або птахи ("Бичок", "Дергач", "Ведмідь"). У своїх рухах танець не просто наслідує звички звірів або птахів, а намагається надати їм рис людського характеру.
Традиційними на Русі вважають і танці з ведмедями. Шанобливе ставлення до ведмедя зародилося давно. Цей звір вважався прабатьком, символом здоров'я, родючості, він вважався сильнішим нечистої сили. Подання з ведмедем було заняттям стародавнім, популярним, якщо не найулюбленішим. Ведмедів-артистів називали по імені-по-батькові: Михайло Потапичем, Мотрою Іванівною. У своїх уявленнях поводири зазвичай зображували життя простого народу. Хазяїн запитував, наприклад: «А як баби на роботу неспішно бредуть?» – і звір усе це показував. Наприкінці виступу ведмідь виконував кілька завчених рухів, а господар їх коментував.
Про те, який кумедний випадок стався ось із таким ведмедем-артистом, ми читали у вірші «Генерал Топтигін».
Танцювали на Русі й дівчата та юнаки. Але справжнім чоловічим танцем вважався бойовий танець «У присядку» Оскільки бойовий танець був бойового мистецтваі способом тренування, то своє поширення він набув серед вояків: козаків, солдатів, матросів, офіцерів.
Перегляд відеофрагменту з кінофільму «Максим Перепелиця»
Неможливо розповісти про всі народні танці та танці, які існують у Росії. Але в усіх танцях є щось спільне - це широта руху, молодецтво, особлива життєрадісність, поетичність, поєднання скромності та простоти з великим почуттям власної гідності.
Що цікавого дізналися на занятті?
Які танці танцювали на Русі?
Який танець водиться по колу?
Який танець подобається солдатам, матросам, офіцерам?
Муніципальне освітня установа додаткової освітидітей.
Центр дитячої творчості
місто Унеча Брянської області
План – конспект заняття на тему:
Ігрова хореографія для дітей до шкільного віку"Танець - це весело".
Підготувала:
педагог додаткового
освіти
Федоровська М.М.
Унеча – 2015р.
Ціль: Залучення дітей дошкільного вікудо хореографічного мистецтва за допомогою гри.
Завдання:
формування позитивного досвіду у дітей у знайомстві з мистецтвом хореографії;
Розвиток у дітей навичок органічно виправданої музично-ритмічної дії;
Розширення творчого кругозору;
Культивувати партнерські відносини в групі, вивчати спілкування один з одним, на основі взаємної поваги та розуміння;
Виховувати вміння емоційного вираження, розкутості та творчості у рухах, художньо – естетичний смак.
Форма заняття : нетрадиційна (музична казка)
Тип заняття : групове навчально-практичне заняття
Методи заняття : пояснення, оповідання, діалог, тренінг, повтор за педагогом, показ. (словесні, практичні, наочні)
Учасники заняття : діти дошкільного віку (6 років)
Технічне обладнаннязаняття: просторе, добре провітрюване приміщення (хореографічний; спортивний; актовий зал), оснащене фортепіано (синтезатором); дидактичний матеріал.
План – заняття
Організаційний момент:
Знайомство з дітьми (знайомство з казкою та головною героїнею)
Уклін (розучування уклону)
Введення дітей у атмосферу заняття
2 . Основна частина:
Музично-ритмічна розминка.
Розучування нового матеріалу (дитячі масові танці «Дитячий бальний», «Маленька полька», «Коломійка»)
Проведення ігор.
Практична частина:
Повторення – закріплення танцювально-ігрового матеріалу. (Діти на балу)
Колективна імпровізація
4 . Заключна частина:
Підбиття підсумків заняття
Рефлексія
Хід заняття.
Організаційний момент
Діти входять до зали, в руки їм даються конверти, в яких лежать бейджики з картинками комах. Педагог зустрічає дітей образ Мухи-Цокотухи.
Педагог:Ой, привіт! Які хлопчики та дівчатка! Ласкаво просимо до моєї казки! Як? Ви ще не здогадалися, що ви у казці? Тоді я вам підкажу, а ви вгадайте, що то за казка?
Пісенька Мухи-Цокотухи. (музика, слова Мороз. М.Г.)
Я Муха-Цокотуха,
Позолочене черево!
Я сьогодні чекаю на гостинець,
Я сьогодні іменинниця!
Я ходила на базар. Куди пішла? (Діти відповідають «На базар»)
Я купила самовар. Що купила? (Діти відповідають «Самовар»)
Пригощала я друзів чайком.
Приходили в гості увечері.
Педагог:Тепер ви можете відгадати в якій казці?
Діти:Муха-Цокотуха.
Педагог:А тепер я пропоную вам заглянути в конверти та подивитися, що там? (Діти відкривають та дістають бейджики).Пропоную начепити бейджики та вирушити у подорож за казкою.
Діти приколюють бейджики, педагог та акомпаніатор їм допомагають.
Педагог:Мені дуже приємно з вами познайомитись. З нагоди своїх іменин я влаштовую бал. А ви хочете відвідати моє свято?
Діти:Так
Педагог: Ну, для цього потрібно вміти танцювати А хто з вас скаже, з чого починається бал?
Діти:З сукні, з танцю.
Педагог:Правильно хлопці, а ще з привітання, а яке привітання існує у танці? Ви знаєте?
Діти:Ні.
Педагог:Привітання на балу називається «уклін». Ось ми зараз із вами й розучимо таке привітання. Отже. Ми випрямимося, ніжки поставимо разом. Робимо все: крок, ніжку підтягнули, дівчатка присіли не сильно, а хлопці кивнули трохи головою. (Діти повторюють усі за педагогом).Молодці!
Педагог:Я Муха-Цокотуха
Позолочене черево
У мене для веселих дітей
Багато танців, ігор та витівок!
Ви бажаєте танцювати?
Діти:Ні (Якщо кажуть «Ні»)
Ну, тоді гратимемо! Так?
Діти:Так (Якщо кажуть «Так»)
Ми гратимемо і танцюватимемо! Так?
Діти:Так
2 . Основна частина.
Педагог:Але перш ніж почати танцювати, потрібно добре розім'ятися, підготувати наші ручки та ніжки до балу. І так приступимо?
Діти встають у коло та повторюють за педагогом. Звучить ритмічна музика.
Педагог:Тоді всі рухи намагайтеся виконати за мною.
«Розминка для комашок-таракашок»
Разом лісом йдемо,
Не поспішаємо, не відстаємо.
Ось ми виходимо на луг. (Ходьба на місці.)
Тисяча квітів довкола! (Потягування – руки в сторони.)
Ось ромашка, волошка,
Медуниця, кашка, конюшина.
Розстилається килим
І праворуч, і ліворуч. (Нахилитися і торкнутися лівої ступні правою рукою, потім навпаки - правої ступні лівою рукою.)
Спала квітка і раптом прокинувся, (Туловище вправо, вліво.)
Більше спати не захотів, (Туло вперед, назад.)
Ворухнувся, потягнувся, (Руки вгору, потягнутися.)
Здійнявся вгору і полетів. (Руки вгору, вправо, вліво.)
Сонце вранці лише прокинеться,
Метелик кружляє і в'ється. (Покружляти.)
Бачиш, метелик літає, (Машем руками-крильцями.)
На лузі квіти рахує. (Вважаємо пальчиком.)
Раз, два, три, чотири, п'ять. (Бавовни у долоні.)
За день, за два та за місяць… (Крокуємо на місці.)
Шість, сім, вісім, дев'ять, десять! (Бавовни у долоні.)
Навіть мудра бджола (Машем руками-крильцями.)
Коник стрибок, коник стрибок. ( Стрибки на місці)
Коник - зелений дружок.
Коник швидко скаче в поле,
Йому весело на волі.
Педагог:Ну, мої добрі розім'ялися?
Діти:Так.
Педагог:
Пропоную всім зараз
З піснею пуститись у танець!
Приступимо до навчання першого танцю на балу? Який так і називається "Дитячий бальний".
Діти встають у коло, повторюють слова та рухи за педагогом.
Педагог:Які ж ви молодці! Хлопці ви втомилися, зголодніли?
Діти: Так
Педагог:Тоді я вам пропоную пограти в дуже смачну гру, яка називається «Морозиво та шоколад».
Пояснення умови та правил гри. Граємо 2 рази.
Педагог:
Пограли, підкріпились.
Знов у танці закружляли.
Давайте продовжимо нашу підготовку до балу. Наступний наш танець має назву «Маленька полька».
Після пояснення танцю, спочатку він танцює повільно під музику, а потім у темпі.
Педагог:Чарівно!
Чудово!
Чарівно!
Які ви талановиті! Пропоную третій танець – «Коломійка».
Діти встають у коло та повторюють рухи за педагогом.
Після пояснення танцю, спочатку він танцює повільно під музику, а потім у темпі.
3. Практична частина.
Педагог:
Музиканти, заграли!
У барабани застукали.
Станемо разом веселитися!
Станьмо дружно все танцювати!
Нині Муха-Цокотуха
Іменинниця!
Діти встають у коло і повторюють усі три танці, вивчені разом із педагогом.
Педагог:
Ваші кружляння
Просто диво!
Просто диво
Ваші кружляння.
Заключна частина.
Педагог:
У гості всіх вас я кликала,
У гості всіх вас я чекала,
Ну, досить веселитися
Настав час нам попрощатися. Так?
Діти:Так.
Педагог:
Пісенька Мухи-Цокотухи.(музика, слова Мороз. М.Г.)
Я Муха-Цокотуха,
Позолочене черево!
Я сьогодні чекаю на гостинець,
Я сьогодні іменинниця!
У гості всіх вас я кликала. Так, кликала? (Діти відповідають «Так звала»)
У гості всіх на вас я чекала. Так, чекала? (Діти відповідають «На базар»)
Веселилася разом із вами.
Стали ми тепер друзями.
Педагог:Діти тепер я бачу, що до мого балу ви підготувалися чудово. Ви всі такі молодці! Подивіться, ось три парасольки. Мені дуже хочеться дізнатися, який настрій у вас після балу? Якщо гарна, весела і радісна, то встаньте під кольорову парасольку. Якщо не зовсім веселе та радісне, то встаньте під жовту парасольку. Ну, а якщо сумне та сумне – під синій.
Діти розбігаються під парасольки. Педагог підбиває підсумок заняття.
Педагог:Мені дуже шкода з вами прощатися, але, на жаль, настав час. А щоб ви могли частіше прилітати до мене в казку, хочу подарувати вам ці повітряні кулі. Вони не прості, вони чарівні. Варто тільки взяти їх у руки, заплющити очі і прокрутитися навколо себе, ви можете опинитися не тільки в моїй, а в будь-якій казці. Тепер давайте прощатись! Але і прощатися ми будемо як годиться на балу. Прошу вас разом зі мною зробити уклін.
Діти та педагог роблять уклін.
Педагог:А тепер один одному поплескаємо, тим самим скажемо «Дякую».
Бібліографічний перелік.
Алексєєва Л.М. «Танці для дітей»
Арземова Г. В. Морально-естетичне виховання молодших школярівзасобами мистецтва// Початкова школа,- .1982.- №4
Єрохіна О.В. «Школа танців для дітей»
Мороз М.Г. Сценарій музичної казки "Муха-Цокотуха" за мотивами казки Чуковського К.І. "Муха-Цокотуха".
Пуртова Т.В. «Вчіть дітей танцювати»
«Програма виховання та навчання в дитячому садку», Під ред. М.А. Васильєвої, М., 2005 р.
Алла Липська
Відкрите заняття з ритміки: «Танцюємо, граємо, всіх запрошуємо»
ВІДКРИТЕ ЗАНЯТТЯ ПО РИТМІЦІ
«ТАНЦЮЄМО, ГРАЄМО, ВСІХ ЗАПРОШУЄМО»
Мета заняття:Розвиток творчого потенціалудитини, виховання національної самосвідомості через залучення до танцю, виховання музично-рухової культури. Дати учню необхідні рухові навички, захопити, зацікавити танцем, дати можливість відчути радість від відчуття свого тіла, що вільно рухається і підкоряється музичним ритмам. Сприяти гармонійному розвиткудуші та тіла дитини.
Хід заняття.
1. Організаційний момент
Побудова, уклін
2. Основна частина.
1. Педагог: Нам лінуватися не годиться,
Пам'ятайте, хлопці,
Навіть птахи, навіть звірі.
Роблять зарядку.
Усі рухи розминки повторюйте без запинки.
Розминкаце розігрів тіла. Мета розминки, перш за все, полягає в тому, щоб підняти температуру тіла достатньо, щоб створити ідеальні умовидля гладкої роботи всіх фізичних систем, необхідні тренування.
Дінь-дінь, Дінь - день
Починаємо новий день-
(Марш на місці.)
Ділі, ділі, ділі, ділі
Дзвіночки будили
(Руки на поясі, повороти вліво – вправо)
Усіх зайчать, всіх їжуть
(Руки на поясі, нахили вліво – вправо)
І горобець прокинувся,
(Стрибки на місці.)
І зайченя стрепенулося-
На зарядку, хто підстрибує
Хто навприсядки,
(Нахили голови вправо-ліворуч)
(Вправа каблучок)
Через поле навпростець
Стриб - стриб - стриб - стриб
(Стрибки на місці.)
2. Елементи музичної грамоти:
Ціль:Розвиток у дітей музичних здібностей, почуття ритму. Розвиток музичних здібностей
Основні види ритмічних тривалостей
«ДРУЖНА СІМ'Я»
Жила була велика дружна сім'япрабабуся, дві бабусі, мами з татами та дітлахи.
Вони часто всі разом ходили до парку на прогулянку. І ось одного разу, щоб веселіше було гуляти, придумали хлопці собі заняття: рахувати свої кроки. Алея в парку була довга, їм доводилося робити багато кроків, а рахувати вони вміли лише до чотирьох. Думали вони, думали, як їм подовжити рахунок, і вигадали: після кожної цифри вирішили хлопці додавати букву «і». Сказано – зроблено.
Дорогою йдуть дітлахи
І вважають кроки пустуні,
А виходить у них ось так:
"раз", "і", "два", "і", "три", "і", "чотири", "і" (восьма тривалість)
Мами з татками їх почули
І кроки свої порахували.
Ось що в них вийшло:
"раз і", "два і", "три і", "чотири і" (четверта тривалість)
Та й бабусі, щоб не відстати,
"раз і два і", "три і чотири і" (половинна тривалість)
Тут прабабуся тихо сказала:
А я теж кроки порахувала:
Ой, як вона повільно йшла!
"раз і два і три і чотири" (ціла тривалість)
(Всі тривалості спочатку проплескують, потім проходяться на простому кроціпо колу, потім бавовни поєднуються з кроками)
І пішли додому відпочивати.
Значить, казку настав час кінчати.
«ДВА БРАТИ»
Ціль:Розвиток у дітей навичок сприйняття музики. Відмінність мажорного за настроєм звучання музичного твору мінорного.
У давні – давні часиу казковій країні під назвою Ладія, жили, були два брати – Лада. Один був веселий танець-реготун, інший сумний, задумливий. Веселого звали МАЖОР, а сумного – МІНОР.
Педагог: Як ви вважаєте, хто з них забарвлює музику в сумні, сумні тони?
Діти: Мінор.
Педагог: А хто любить яскраві, веселі, життєрадісні фарби?
Діти: Мажор.
Педагог: Хлопці перед вами лежать картки, на яких зображено мажор та мінор. Зараз ми з вами слухатимемо музичний твір і вгадуватимемо в який тон забарвлений цей музичний твір. Як тільки ви здогадалися, відразу піднімайте картку. Добре? Усім зрозуміле завдання?
Педагог: Тоді приступаємо.
(Концертмейстер грає різні за характером твори, дитячі пісеньки)
3. Гімнастичні вправи
Ціль:Закріплення навичок точного виконання рухів, зміцнення організму, вироблення належної постави.
Педагог: Хлопці ви любите загадки? Та ну тоді давайте їх відгадувати. Відгадали загадку, значить покажемо відгадку. Згодні, тоді почнемо.
1. Над квіткою пурхає, танцює,
Віялом візерунковим махає.
Відповідь: Метелик
(Виконання вправи «Метелик»)
2. Ти розмовляй частіше з нею,
Станеш вчетверо розумнішим
Відповідь: Книга
(Виконання вправи «Книжка»)
3. Сукні носить
Їсти не просить,
Завжди слухняна,
Але з нею не нудно.
Відповідь: Лялька
(Виконання вправи «Лялька»)
4. Шелестіння, шарудіння травою,
Проповзає батіг живий.
Ось він встав і зашипів:
Підходь, хто дуже сміливий.
Відповідь: Змія
(Виконання вправи «Змійка»)
5. У магазині ювелірному
Я колечко підберу
І собі колечко це
Я на згадку заберу.
(Виконання вправи «Кільце»)
6. Спочатку дерево звалили,
Потім нутро йому довбали,
Потім лопатками забезпечили
І річкою гуляти пустили.
Відповідь: Човен
(Виконання вправи «Човник»)
7. Ходить місто-велетень
На роботу до океану.
Відповідь: Корабель
4. Танцювальний етюд «Матрьошки».
Ціль:Розвиток творчих здібностей, потреби самовираження у русі під музику. Формування навичок кружляння на місці, розвиток координації, почуття ритму, точності та спритності рухів, пам'яті та уваги.
Ви сьогодні все активно, добре виконували вправи, танцювали. Молодці хлопці. Дякую всім за заняття.
(Уклін, догляд із зали).
Маржана Ісаєва
Конспект відкритого заняття«Подорож до країни Танців»
Завдання:
Розширювати уявлення про різноманітність танцювального жанру, вчити визначати характер музики та передавати його через рухи свого тіла.
Розвивати координацію, виразність рухів, відтворювати ритм жестами, що звучать (бавовни).
Розвивати музично-ритмічні навички дошкільнят: рухатися ритмічно, прислухаючись до музики, перемикатися з одного виду рухів на інший залежно від жанру музики
Закріплювати вміння орієнтуватися на просторі, самостійно перебудовуватися в коло в пари, в інші порядки, домагатися легкості, природності та невимушеності рухів, плавності рухів, уміння володіти предметами (султанчиками).
Активізувати словник дітей (назва танців, визначення характеру рухів).
Виховувати ввічливість, доброзичливість у поводженні з партнерами з гри, танцю, любов до мистецтва танцю.
Попередня робота:
Проведено цикл занять на тему: «Ритм – серце музики».
Фольклорне свято «Осінні вечірки».
Розмова про танцях на теми: «Я танцюю» , «Види танців» .
Розучування танціврізних за характером «Кадриль» «Північний Олень» «Сіртакі».
Музично-дидактичні ігри: «Музичні стільчики», «Три кити».
Матеріали та обладнання: султанчики, фонозапис музики, книга «Про мистецтво танцю» , магічні нотки.
Хід заняття.
(Слайд №1 емблема дитячого садка)
Діти під музику маршу «Барбаріки» (фонозапис)входять до зали,
Розминка:
перебудовуються у три колони.
М-р: Музика і рух і у всіх прекрасний настрій Давайте ми ними поділимося і з нашими гостями, посміхнемося та привітаємо їх традиційним поклоном.
Звучить музика – уклін.
А тепер усміхнемося один одному. Пропоную пограти у гру «Подаруй посмішку». Нагадую, виконання пісні ми супроводжуємо хороводним кроком, а, обравши партнера, виконуємо стрибки в парах.
Комунікативна гра «Подаруй посмішку».
Доріжкою я йду
І усмішку всім дарую.
Усміхнися і ти швидше, (посміхаються один одному, простягають руки)
Разом буде веселіше. (разом танцюють, передаючи у русі характер музики - полька)
М-р: Молодці! Ви були уважні один до одного, намагалися виконувати мелодію пісні. Мені сподобалися ваші рухи – плавний хороводний крок та легкі підскоки. Я думаю, ви дуже любите танцювати. Це так? (Відповіді дітей). Тоді маю для вас сюрприз. Сьогодні ми вирушимо в подорож до Країни танців. Це чудова, чарівна країна, в якій править король Ритм та дві його дочки – Мелодія та Пластика. Ви готові? (Відповіді дітей). Перевіримо! Згадаймо, що таке ритм?
Діти: Чергування довгих та коротких звуків
М-р: Правильно! А ще ритм називають серцем музики. Щоб гарно танцюватипотрібно відчувати ритм танцю. Пограємось у гру «Злови бавовну».
Гра «Злови бавовну».
М-р: А тепер запам'ятовуйте нову ритмічну формулу, вона трохи складніша. (Показ м-р, повторення всіма дітьми).
М-р: У всіх вийшло! Молодці! Постарайтеся у наступного разубути уважнішими, щоб виконати зовсім без помилок. Яким бути танцемвизначає як ритм, дуже важлива мелодія. Що таке мелодія? (Відповіді дітей)
Дитина:
Багато звуків чудових у природі –
Соловей у тихому гаю співає,
Але чарівні звуки мелодій,
Композитор для нас творить.
Мелодія - це низка звуків, у яких виражено настрій музичного твору.
М-р, хлопці, ми з вами познайомилися з однією з дочок короля Ритма. Як її звуть? (Відповіді дітей)А він ще має іншу дочку. Хто згадає, як її звуть? (Відповіді дітей)Правильно!
За допомогою пластики, міміки та жесту ми висловлюємо сенс танцю, його зміст. Давайте придумаємо танець сніжинок та вітру, тільки кожен придумає свій танець (запрошує дітей до столу). Тут я приготувала все, що вам потрібно (пропонує взяти султанчики). Дівчата зображатимуть сніжинки, а хлопчики – вітер. Музика та вірші допоможуть вам.
Музичний етюд «Сніжинки та вітер» (звучить вальс Деліба).
Сніжинки, сніжинки за вітром летять.
Сніжинки, сніжинки на землю хочуть.
Злий вітер все дме сильніше і сильніше.
Сніжинки кружляють швидше та швидше.
Раптом вітер стих, стало тихо кругом
Сніжинки злетілися у велику снігову кулю!
М-р: Молодці! Вам вдалося передати в рухах образ сніжинок та вітру.
Які були сніжинки?
Діти: Сніжинки були легкі, повітряні
М-р: А який був вітер?
Діти: Вітер - рвучкий, різкий, сильний.
М-р: Країна танців чекає на нас! Чи готові? Вирушаємо.
Плеснемо ми в долоні
разів, два, три.
Очі ми закриємо
Раз, два, три.
І покружляємо трохи.
Раз, два, три.
М-р: (Звертає увагу на екран)
(Слайд №2 північне сяйво)
Помилуйте, подивіться,
Полюс десь попереду.
Тут сяє сніг і лід,
Тут сама Зима мешкає.
Ми з вами опинилися в самій північній точці країни танців. Чуєте? Звучить якась музика? Давайте подивимося, хто тут живе?
Танець. «Дзвіночок»
М-р: Спасибі хлопці, за такий цікавий танець Але попереду ще багато цікавого, пропоную продовжити наше подорож. А вас запрошую помандрувати з нами. Ви згодні?
Плеснемо ми в долоні
разів, два, три.
Очі ми закриємо
Раз, два, три.
І покружляємо трохи.
Раз, два, три.
(Слайд №3 Греція)
Куди ми з вами потрапили. (Відповіді дітей)Правильно, ми з вами у Греції. (вихід дітей)А ось і жителі цієї країни.
Вихід дітей: Я - су (вітаються)
Відповідь дітей: Я - су
Вірш читає дитина:
Як у полі гуляючий вітер,
Як сніг, що кружляє під вікном,
Як сонце встає на світанку,
Так був танець одного разу народжений!
М-р: Хлопці, давайте подивимося, який танець танцюють у Греціїсідайте на свої місця.
Танею «Сіртакі»
Молодці! Ось чудово! Який гарний танець. Хлопці, приєднуйтесь до нас.
Як ваш танець називається?
Діти: Сіртаки
М-р: Ну, що продовжуємо наше подорож.
Плеснемо ми в долоні
разів, два, три.
Очі ми закриємо
Раз, два, три.
І покружляємо трохи.
Раз, два, три.
(Слайд №4 берези)
М-р: Ось ми і вдома У нашому подорожі ми познайомилися з танцем народів півночі, з грецькою танцем. Цікаво, а який танець ми побачимо зараз.
Дитина: Гей, хлопці, виходьте,
Пляску російську почніть!
У цьому танці завзятий
Нехай кружляє куля земна.
Ех, раз, ще раз,
Ми вклонимося зараз.
Починаємо перетанець,
Постараємося для
(Слайд № 5 візерунок хохлому)
Танець «Кадриль»
М-р: Молодці! (дає оцінку рухам). Відзначає якість виконання танцю, ставлення дітей одне до одного
Звучить музика, входить король Рітм.
Король: Привіт хлопці! Я спостерігав за вами і лишився дуже задоволений. Як гарно ви танцювалияк намагалися. Молодці! На знак подяки за старання, вміння, за прагнення дізнатися більше про танцювальномумистецтво прийміть ці чарівні ноти.
А мої дочки Мелодія та Пластика дарують вам книгу « Дивовижний світнародного танцю» З нею ви познайомитеся в групі і дізнаєтесь багато цікавого про вершину танцювального мистецтва – про танець.
Король іде.
М-р: Наше подорож закінчилася, час повертатися. (марш «Барбаріки»).
Державна бюджетна освітня установа
додаткової освіти дітей
Будинок дитячої творчості «СОЮЗ»
Виборзького району Санкт-Петербурга
Конспект заняття з хореографії
для дітей Iроку навчання
«Розвиток координації на занятті класичним танцем»
педагог додаткової освіти
Санкт-Петербург
2015Пояснювальна записка
Дана методична розробка буде корисною для педагогів – хореографів, методистів музично-художньої спрямованості.
Методична розробка включає розгорнутий конспект заняття на тему «Розвиток координації на занятті класичного танцю» і розрахована для дітей молодшого шкільного віку 7 – 9 років.
Класичний танець- Основний виразний засіб балету; система, заснована на ретельній розробці різних групрухів, що з'явилася наприкінці XVI століття в Італії і отримала своє подальший розвитоку Франції завдяки придворному балету. Завдяки дотриманню певних позицій ніг, рук, корпусу та голови і точного дотримання принципів виворотності ніг, вертикальності тіла та ізоляції різних його частин, рухи класичного танцю прагнуть геометричної ясності.
У Росію класичний танець прийшов у 1-й половині XVIII ст. Завдяки діяльності Жана-Батиста Ланде в Петербурзі в 1738 році була відкрита перша танцювальна школа в Росії (яка згодом стала Академією російського балету ім. А. Я. Ваганової). Російський класичний танець синтезував у собі як французьку, так і італійську школивиконавства. Основи класичного танцю виробляються за допомогою екзерсису, з якого складається танцювальний урокяк учня, і професійного артиста балету.
Елементи вправ, взяті з класичного танцю, включені до програми навчання художньої та спортивної гімнастики, фігурного катання, естрадними танцями, спортивного рок-н-ролу, акробатики, спортивних бальних танців.
Тема заняття: «Розвиток координації на занятті класичного танцю»
Мета заняття: покращення координації рухів та емоційної виразності учнів шляхом повторення та відпрацювання пройдених рухів. Виявлення рівня освоєння програми.
Тип заняття: урок закріплення знань, вироблення умінь та навичок.
Завдання заняття:
Освітні:
Закріплення знань, умінь та навичок, отриманих на попередніх заняттях;
Розвиток осмисленого виконання рухів;
Розвиток пізнавальних інтересів та творчого потенціалу учнів.
Розвиваючі:
Розвиток координації рухів;
Зміцнення опорно-рухового апарату;
Розвиток витривалості та постановки дихання;
Психологічне розкріпаченняучнів.
Виховні:
Формування естетичного виховання, вміння поводитися у колективі;
формування почуття відповідальності;
активізація творчих здібностей;
Вміння творчо взаємодіяти під час уроків з педагогом.
Основні методи роботи:
Наочний (практичний показ);
Словесний (пояснення, розмова);
Ігровий ( ігрова формаподання матеріалу).
Засоби навчання:
Музичний інструмент(Піаніно);
Музичний центр (ТЗН);
Ігрова технологія;
Здоров'я технологія, що зберігає;
Особистісно-орієнтована технологія з диференційованим підходом.
ПЛАН заняття:
Вступна частинауроку
Вхід до танцювальної зали;
Уклін педагогу
Позначення теми та мети заняття;
Розмова про значення координації у класичному танці.
Підготовча частиназаняття
Підготовчі вправи ( різні видикроків та бігу)
Основна частина заняття
Повторення музичної грамоти (запитання-відповідь);
ЕКЗЕРСИС У ВЕРСТАТА
Повторення вивчених рухів на середині зали, вправи на координацію;
ВПРАВИ ПО ДІОГАНАЛІ
Танцювальна композиція
Заключна частина заняття
Рефлексія (закріплення пройденого матеріалу).
Основна побудова для виходу із зали;
Уклін педагогу
Вихід із танцювального залупід музичний супровід.
Розгорнутий конспект заняття
Вступна частина урок
Позначення теми та мети уроку.
Розповідь про значення координації у класичному танці.
Слово "координація" означає "узгодження". Коли говорять про координацію рухів, мають на увазі узгодженість у роботі м'язів різних груп, спрямовану досягнення певного рухового ефекту, контрольної мети. Будь-яка поза, будь-який рух потребує координації. Координація є саме тією якістю, яку можна розвинути лише тренуваннями.
Підготовча частина
Учні вишиковуються в коло і виконують підготовчі вправидля розігріву м'язів Музичний супровід марш, муз. р-р 4/4.
Танцювальний крок зі шкарпетки;
Кроки на півпальцях, на п'ятах;
Кроки на скошених стопах назовні («ведмеді») та всередину;
Легкий біг на півпальцях;
Біг із підняттям ніг вперед, зігнутих у колінах («конячки»);
Біг із відкиданням ніг назад, зігнутих у колінах;
Кроки з високим підняттямноги, зігнутої в коліні («чапля»);
Кроки у присіданні («качечки»);
Стрибки на двох ногах (зайці).
У даній вправізастосовується ігрова технологія. Учні виконують рухи, що мають образну схожість із різними тваринами. Це розвиває образне мислення учнів та збільшує інтерес до освітньої діяльності.
Основна частина заняття
Повторення музичної грамоти. Учні відповідають питання:
Які музичні жанри ви знаєте?
З якими музичними прикладами (жанри) ми познайомилися дуже близько?
Який характер у маршу, польки, вальсу?
Який музичний розмір маршу?
Що таке музичний такт?
Скільки часток в одному музичному такті маршу?
Яка сильна частка?
Розминка: на середині зали
вправи для покращення гнучкості шиї;
вправи для покращення еластичності плечового поясата рухливості плечових суглобів;
вправи для покращення рухливості ліктьового суглобата еластичності м'язів плеча та передпліччя;
вправи збільшення рухливості променево-зап'ясткових суглобів, розвитку еластичності м'язів кисті та передпліччя;
вправи для покращення рухливості гнучкості суглобів хребта;
вправи для розвитку гнучкості плечового та поясного суглобів;
вправи для покращення рухливості колінних суглобів;
вправи для збільшення рухливості гомілковостопного суглоба та еластичності м'язів гомілки та стопи.
Plié (це присідання). Муз. розчин 4/4, комбінація на 16 тактів.
2 такту – гранд – пліє, рука через підготовче положення 1 поз.
1 такт – демі – пліє, рука з 1 поз. у другу.
1 такт - зміна з 1поз. у другу через батман – тандю.
2 позиція. 3 такти - повтор.
1 такт - зміна з 2 поз. у п'яту.
5 позиція.
1 такт – гранд – пліє, рука до підг. Положення
1 такт – перехід із 5поз. в 4 поз. через батман - тандю, рука 1.поз.
1 такт - демі-пліє по 4 поз., Рука до 2 поз.
1 такт – пасе-партер із 4 поз. в 5 поз.
На 4 такти – гранд – пліє по 5 поз., демі – пліє по 4 поз., пасі –
партер вперед, першу поз.
Battements tendus(Натягнуті рухи - виробляють натягнутість всієї ноги в коліні, і підйомі, розвиваючи ножную силу. На самому початку батман тандю навчаються стоячи обличчям і до палиці, тому що в цьому напрямку найлегше правильно виховати і сприйняти виворітність.) . Муз. р-р 4/4, 16 тактів.
Препарасьйон на 1 такт-рука відкривається через 1 позицію в другу.
2 такти - батман-тандю вперед, повернути в вих. полож.
2 такту - батман-тандю вперед, пурліп'є, повернути в вих. полож.
2 такти - батман-тандю вперед, пасе-партер назад, вперед в 5поз.
2 такти - батман-тандю убік, пурліп'є, закрити в 5поз.
Назад. На 8 тактів у зворотному напрямку.
Battements tendus jetes-(натягнуті рухи з кидком. Вони виховують натягнутість ніг у повітрі, розвивають силу та легкість ніг та рухливість тазостегнового суглоба)
Вихідне становище: 5 поз. ніг, рука в підготовчому положенні.
Препарасьйон на 1 такт-рука відкривається через 1 позицію в другу.
1 такт - батман-тандю жете вперед.
1 такт - батман-тандю жете убік.
1 такт - батман-тандю жете піке.
1 такт - вперед на носок, закрити в 5 поз.
4 такти - повторити убік.
4 такти - повторити назад.
1 такт - батман-тандю назад, кидок на 45гр.
1 такт - поставити на носок, пасе-партер через 1поз. на шкарпетку вперед.
1 такт - кидок на 45 гр. вперед, опустити на носок.
1 такт - пасе-партер у 5 поз. тому.
На 16 тактів у напрямку.
Rond de jambe par terre - Коло ногою по землі.
Засвоївши натягнутість ніг, вивчають вправи, що розвивають виворітність і рухливість кульшового суглоба. Ця ж вправа вивчається і у зворотному напрямку. Муз. р-р 4/4, 32 такти.
Початкове положення: 1 поз. ніг, рука в підготовчому положенні.
Препарасьйон на 1 такт-рука відкривається через 1 позицію в другу.
4 такти - 2 ронд-де-жам-партер ан де ор.
4 такти - релевелян вперед на 45гр., Повернути в 1 поз.
8 тактів - ронд-де-жам-партер, релевелян ан де ор.
4 такти - пліє, демі-ронд до сторони, назад, ронд-де-жам-партер
вперед, убік, в 1 поз.
4 такти - ан де дан, закрити в 1 поз.
4 такти - права руказ 2 поз. через підготовче полож.
1,3, у 2 поз., ліва рукаповторює голова анфас.
4 такти – перевірити «легку п'яту».
Battement fonduце рух, що «тане». Принцип роботи при згинанні та розгинанні коліна той самий, що й Demi-plié. Як тільки зігнули коліна до певного рівня, починаємо їх розгинання. Муз. р-р 4/4, 16 тактів.
Початкове положення: 5 поз. ніг, рука в підготовчому положенні.
Препарасьйон на 1 такт-рука відкривається через 1 позицію в другу.
3 такти - 3 батман-фондю на повітря.
1 такт – ронд убік.
8 тактів - повторити убік і назад, опустити вбік на носок.
2 такт - 5 поз. вперед, рука з 2 поз. в першу, пліє.
2 такт - витягнути коліна, рука з 1 поз. у другу.
Battement frappéу класичному танці - це удар стопою робочої ногипо гомілковостопний суглобопорної ноги. р-р 2/4, 24 такти.
Початкове положення: 5 поз. ніг, рука в підготовчому положенні.
Препарасьйон на 1 такт-нога відкривається убік на повітря, рука відкривається через 1 позицію в другу.
6 тактів - 2 фраппе вперед, 2 убік, 2 назад.
4 такти – 3 фраппе убік, пауза.
10 тактів - все ан де дан.
1 такт - опустити убік на носок.
1 такт - пліє в 5 поз., Рука через підгот. полож. в 1 поз.
1 такт - піднятися на напівпальці.
1 такт - опуститися, рука в 2 поз.
Релевелян, Делеп.Муз.р-р 4/4, 16 тактів.
Початкове положення: 5 поз. ніг, рука в підготовчому положенні.
2 такти - релевелян на 90 гр., Опустити в 5 поз.
2 такти - релевелян на 90 гр., через пасе-ретирі перевести назад і опустити.
8 тактів - повторити ан де дан.
4 такти - 2 девлепе убік, закрити в 5 поз.
Гранд Батман. Муз. р-р 2/4, 16 тактів.
Початкове положення: 5 поз. ніг, рука в підготовчому положенні.
Препарасьйон на 1 такт – рука відкривається убік.
2 такти - 2 гранд-батман вперед.
1 такт - батман-тандю, гранд-батман.
1 такт - на носок, 5 поз.
2 такти - 2 гранд-батман убік.
2 такту - батман-тандю в бік, рука в підгот.
2 поз., рука в 1 поз., Закрити в 5 поз. тому, рука в 2поз.
8 тактів – все повторити ан де дан
Ронд-де-жам-анлер. Муз. р-р 4/4, 16 тактів.
Початкове положення: 5 поз. ніг, рука в підготовчому положенні.
Препарасьйон на 1 такт – нога відкривається убік у повітря, рука в 2 поз.
4 такти - 2 ронд-де-жам-анлер.
3 такти - опустити на носок, пурле-п'є.
1 такт підняти ногу на 45 гр.
8 тактів - все повторити ан де дан.
Екзерсіс на середині зали
Екзерсис на середині зали має таке ж значення та розвиток, як екзерсис у палиці. Послідовність його переважно та сама. На середині зали він значно складніший, оскільки слід зберігати виворотність ніг та рівновагу тіла (особливо на напівпальцях) без допомоги палиці. Правильне розподіленняцентру тяжіння потягнутого корпусу на двох та на одній опорній нозі, рівні стегна і особливо підтягнуте і виворотне стегно працюючої ноги-основні умови для оволодіння стійкістю.
Працюючи перед дзеркалом, не слід зосереджувати увагу на будь-якій окремій частині тіла, необхідно охоплювати поглядом всю фігуру, стежачи за правильністю форми і положенням ніг. Але крім зорового сприйняття має бути і відчуття всього тіла, його зібраності та підтягнутості, ексзерсис на середині класу йде в строго послідовному програмному порядку і виконується повністю. У другому - в тій же послідовності, що й у палиці, але з додаванням до plie у всіх позиціях найпростіших developpes.
Основними рухами екзерсису на середині зали, які повинні виконуватися щодня, можна вважати з battements tendus, jetes, fondus та великі battements. Rond de jambe par terre, rond de jambe en l ̀airта petit battement sur le cou-de-pied можуть комбінуватися з основними рухами.
Повторення танцювальної комбінації.Заключна частина заняття:
Заключна (підсумкова) частина заняття включає рефлексію (закріплення пройденого матеріалу).
Давайте хлопці тепер повторимо, що таке «Координація рухів»? (Відповіді дітей)
Як ви вважаєте, у нас вийшло правильно виконати рухи танцювальної комбінації під музичний супровід?
Дякую за заняття. До побачення. Уклін.
Використовувана література:
Громов Ю. І. Основи хореографії. Спб., 2005
Звездочкін В. А. Основи класики. Спб., 2005
Звездочкін В. А. Творчість Леоніда Якобсона. Спб., 2005
