Конспект заняття у підготовчій групі частини тіла. Конспект заняття у підготовчій групі «З чого складається тіло людини. Планування виховно-освітньої роботи у підготовчій групі на тему "Я – людина. Будова тіла людини"

Тема: «Частини тіла – мої помічники»

Ціль:

• закріпити поняття про частини тіла;
• закріпити знання та вміння, отримані під час проведення корекційної роботищодо розвитку артикуляційного апарату.

Завдання:

Логопедичні:

Вдосконалення лексичного ладумови:

• збагачувати, активізувати та розширювати словник на тему «Частини тіла – мої помічники»;
• засвоювати назви частин тіла людини, їх функцій (очима бачимо, вухами чуємо, носом дихаємо тощо);
• закріплювати поняття «багатозначне слово», уточнювати багатозначність слова «ніс»;
• розширювати уявлення про сприйняття запахів у тварин;
• уточнити значення слів «аромат», «нюх»;

Формування та вдосконалення граматичного ладу мови:

• узгоджувати іменники з прикметниками у роді, числі.

Розвиток зв'язного мовлення:

• створити проблемну ситуацію, взяти участь у її обговоренні;
• розвивати вміння грамотно відповідати на запитання;
• знаходити мотивацію до міркувань на цю тему.

Удосконалення загальної та дрібної моторики.

Розвиваючі завдання:

• розвиток тактильних відчуттів;
• розвиток правильного фізіологічного дихання.

Виховні:

• формувати уявлення про частини тіла: очі, вуха, ніс, мову, руки, про їх роль життя людини;
• виховувати культурно-гігієнічні навички.

Для досягнення мети були використані такі методи та прийоми:

• наочний метод (використання відеоматеріалів)
• словесний метод (розмова про частини тіла)
• ігровий прийом (артикуляційна гімнастика «Веселий язичок»)
• метод експериментування (дізнатися в якому чайнику вода холодна, а в якому гаряча, не торкаючись)
• метод обстеження (розглядання у дзеркалах ока)
• аромотерапія (використовуються ароматизовані свічки).

Вирішення завдань здійснюються через такі освітні галузі:

• здоров'я (уміння правильно дихати)
• пізнання (оповідання логопеда про очі і про сприйняття запахів представників тваринного світу)
• музика («Звуки ліс»).

Обладнання: відеоматеріали (пейзажі, флора, фауна; ніс, вуха, очі; риби, жаба, кури, голуби, сова, пугач, рак, ящірка, мурахи, собака, кішка, олень, кінь, дельфін); аудіозапис «Звуки лісу»; два чайники з водою – гарячою та холодною; «диво-коробка»; ароматичні свічки; дзеркала, персонаж кощі, ватман, гуаш червоного кольору, вологі серветки.

Хід безпосередньо освітньої діяльності

1. Організаційний момент.

Ввічливі слова

Щоб ввічливими бути,
Потрібно «привіт» говорити
Усім, кого б не зустрів -
Це знають діти.
Скажеш: «Привіт!» і у відповідь
Прозвучить: «Привіт! Вітання!".

Хлопці, давайте ми з вами привітаємось.

Здрастуйте, долоньки! (Діти ляскають у долоні: хлоп-хлоп)
Здрастуйте, чобітки! (тупотять: топ-топ)
Здрастуйте, жаби! (квакають ква-ква)
Здрастуйте, зозулі! (кукують: ку-ку)
Привіт, дзвінкий каблучок! (цокають мовою: цок – цок)
І малеча світлячок! (на видиху вимовляють: с-с-с)
Привіт, спритний вітерець, (дують)
Дзвінкий дитячий голосок! (бовтають язичком: бл - бл)
Поїзд довгий у перона! (тягнуть: тууу)
Добрий день ручним годинником, (цокають: тик-так)
Гучним дитячим голосам!
А тепер усі дружно сіли,
На мене всі глянули.

2. Основна частина.

Сьогодні ми говоритимемо про людину. На Землі живе дуже багато людей – мільярди. Всі люди схожі, всі вміємо говорити, думати, ходити, але кожна людина неповторна. Ми відрізняємось зовнішністю, кольором очей, волосся, зростанням, ходою, голосом, характером.

З'являється Кощій.

Кощій. Хто тут казав про мене? А це ви тут розумні дітки, ну-ка вгадайте тоді мої загадки, а якщо не вгадаєте, я вас заберу до себе.

1) На нас надягають
Взимку – чобітки,
Восени – туфлі,
Влітку – босоніжки.
(Ніжки)

2) Я в лікарню ні ногою,
Обходжу все стороною,
Весь тремтіння, тремтять губи,
Мені вчора лікували…(зуби).

3) П'ять братів роками рівні
Зростанням різні.
(Пальці)

4) Все, що ми покладемо в рот,
Потрапить до нас у … (живот).

5) Горщик розумний сім дірочок у ньому.
(Голова).

Ой, які ви розумні, розумні. Не подобаються мені такі діти, піду, шукаю інших дітей.

Логопед. Молодці хлопці, впоралися із завданням, випроводили кощія. А тепер візьміть дзеркало та подивіться на себе. Людина бачить не всім тілом, а лише очима.

Розберемося разом, діти
Навіщо очі на світі?
І навіщо у всіх у нас
На обличчі є пара ока?
То навіщо людині очі?
Діти відповідають.

Логопед. Правильно, очі допомагають людині дізнатися навколишній світ: ми бачимо предмети навколо себе, їх колір, розмір, форму, можемо визначити відстань, на якій вони знаходяться один від одного. (Діти розглядають відеоматеріали із зображенням пейзажів, флори, фауни.)

Очі дуже чутливі, тому їх треба берегти. Людям із слабким зором лікар рекомендує носити окуляри. Усі представники тваринного світу мають різні очі. Наприклад, риби добре бачать предмети, які розташовані поблизу. Жаби помічають лише предмети, що рухаються. Що розглянути нерухомий предмет, їй необхідно почати рух. У раків очі розташовані на спеціальних антенах-стеблинках, висуваються далеко вперед і можуть самі по собі обертатися, коли рак нерухомий. У сови і пугача очі великі, але нерухоме, зате голова обертається навколо своєї осі по повному колу. До того ж вони бачать лише у темряві. Кури, голуби, ящірки здатні бачити лише за світлі. Мурашки навіть удень бачать зірки.

Які бувають очі за кольором?

Діти відповідають.

Логопед. А формою?

Діти відповідають.

Логопед. А у вас якісь очі?

Діти відповідають.

Ти заплющи очі долонькою,
Посидимо зовсім трошки:
Відразу стало темно.
Де ліжечко, де вікно?
Дивно, нудно і прикро-
Нічого довкола не видно.

Діти сидять з закритими очима, включаються музичні записи "Звуки лісу".

Логопед. У темряві людині погано, незатишно, але має ще одного помічника. Що ви чуєте?

Діти відповідають.

Логопед. За допомогою чого ми чуємо навколишні звуки.

Діти відповідають.

Логопед. А які звуки ми можемо почути?

Діти відповідають.

Логопед. Завдяки слуху ми сприймаємо навколишні звуки, орієнтуємося у світі. Людина за допомогою вух чує співи птахів і голоси людей, дзюрчання струмка і шум вітру, і багато різних звуків. А тепер скажіть, чи ви відчуваєте аромат у кімнаті, приємний запах?

Діти вдихають приємний полуничний запах ароматичних свічок.

Логопед. За допомогою чого ми відчуваємо аромати?

Діти відповідають.

Логопед. Як ви вважаєте, навіщо людині потрібен ніс?

Діти відповідають.

Логопед. Дехто вважає, що ніс – це лише прикраса на обличчі. Інші думають, що природа дала нам носа, щоб задирати його вгору. Є навіть висловлювання: «Бач ти, ніс задер!», «Ну що ти ніс повісив?». Це жарт. Насправді навіть найменший ніс – дуже важлива частинатіла. Носом ми дихаємо. А ще ніс допомагає відчути та розрізняти запахи.

Навіщо носик малюкам?

Є прямі носики,
Є носики-курносики.
Дуже потрібен всякий ніс,
Раз він до лиця приріс.
Ю.Прокопович

Фізмінутка.

Ми топаємо ногами.
Ми плескаємо руками,
Киваємо головами.
Ми руки піднімаємо,
Ми руки опускаємо.
Ми руки подаємо,
І бігаємо кругом.

Логопед. Люди сприймають одне одного з допомогою зору, слуху у процесі розмови. А ось для тварин велику рольграє нюх. Воно є найважливішим почуттям, що нерідко замінює зір чи слух. Не відчути під час запах хижака або не відшукати видобуток слідом для деяких з них рівносильно смерті. Краще за інших тварин сприймають запахи собаки, кішки та коня. Зазвичай вони пізнають запах знайомої їм людини задовго до того, як вона наблизиться. У диких тварин нюх розвинений ще краще. Олень відчуває запах хижака з величезної відстані та встигає втекти чи сховатися. Проте птахи дуже слабо розрізняють запахи, а ось дельфіни взагалі їх не розрізняють.

Логопед використовує відеоматеріали та предметні картинки із зображенням тварин.

Якщо ти застудився і підхопив нежить, тобі важко дихати. Потрібно дбати про своє здоров'я, вміти правильно дихати, вдихати повітря через ніс, а видихати через рот. Ніс - це орган людини. А в якого чи чого він є?

Логопед використовує відеоматеріали із зображенням тварини та людини, човна та чайника.

Логопед. Що таке чайник? Які має частини? (Носик, кришка, ручка, денце, стінки).

Логопед. Навіщо потрібен чайник? (Щоб із нього пити).

Педагог. Яка вода потрібна, щоб можна було заварити чай?

Діти відповідають.

Перед дітьми виставляються два чайники з водою-холодноюі гарячою, пропонується дізнатися, де яка, не торкаючись, потім задається низка питань.

Діти розуміють як можна визначити температуру води.

Логопед. Перед вами два чайники, в одному чайнику холодна вода, В іншому - тепла. Як ви вважаєте, в якому з них холодна вода?

Діти відповідають.

Логопед. Ми торкаємося предметів за допомогою пальців. Вони допомагають нам писати, шити. Ліпить, робити безліч різних справ. За допомогою пальців рук ми можемо відчути тепло та холод, відчути – твердий чи м'який предмет, гладкий чи шорсткий. Деяким дуже тонким рухам потрібно вчитися, наприклад, дуже добре розвинені кисті рук художників. Я пропоную трохи погратись з нашими пальчиками. Давайте спробуємо навпомацки здогадатися, що лежить у нашій диво-коробці?

Діти виконують.

Логопед. Що було б, якщо у людини було одне око, але два роти та два носи?

Діти відповідають.

Одна дана нам голова.
А очі два і вуха два,
І дві скроні, і дві руки,
Зате один і ніс, і рот.
А будь у нас навпаки,
Одна нога, одна рука,
Зате два рота, дві мови-
Ми тільки б і знали,
Що їли та балакали.
Г.Гейне.

У нашому ротику живе язичок. За допомогою нього ми можемо визначити смак. А навіщо ще людині потрібна мова?

Діти відповідають.

Логопед. Мова допомагає видавати різні звуки, а головне – розмовляти. Іноді він виконує роль сторожа, що охороняє вхід до будинку (рота) і перевіряє їжу на її придатність або непридатність до вживання. Під час жування язик перевертає шматочки їжі.

Діти виконують артикуляційну гімнастику«Веселий язичок» (авторська технологія).

Жив – був Язичок.
Він був веселий і завжди шумів. (Цокають язичком)
Але одного разу всі сусіди на нього
Образилися і перестали з Язичком дружити. (Надмухують губи)
Він підійшов до Щечки, (Товкають язичком праву щічку)
Постукав у її дверцята — ніхто не відчиняє.
Тоді він пішов у протилежний бік, (Товкають язичком ліву щічку)
Але й там на нього ніхто не чекав.
Язичок вирішив потоваришувати із зубками.
Він лоскотав спочатку верхні зубки, (виконують артикуляційна вправаЧистимо зубки)
А потім нижні.
Але тут губи образилися і надулися. (Надмухують губки)
Язичок вирішив їх розвеселити:
Облизнув спочатку верхню губу, (виконують артикуляційну вправу Варення)
А потім нижню.
Губкам це сподобалося,
І вони посміхнулися до Язички.
З того часу всі вони дружно живуть (Посміхаються)
І один одному завжди посміхаються.

Цілі:
1. уточнити знання дітей про будову людського тілата призначення окремих частинтіла;
2. вчити дітей бачити ознаки подібності і різницю між людьми і висловлювати в промови; працювати над збагаченням словникового запасудітей;
3. розвивати мову, увагу, правильне дихання, Моторику рук;
4. виховувати уважне, доброзичливе ставлення друг до друга.
Словник:
хлопчик, дівчинка, чоловік, жінка, бабуся, дідусь, людина, люди, назви частин тіла (верхні та нижні кінцівки).
Обладнання:
картинки із зображенням тіла людини; мультимедіа; схематичне зображення людини.
Хід заняття
На дошці ряд картинок: дівчинка, хлопчик, чоловік, жінка, бабуся, дідусь.
Вихователь: Хто намальований на цих картинках?
Діти: дівчинка, хлопчик, чоловік, жінка, бабуся, дідусь
Вихователь: Як можна назвати одним словом?
Діти: Люди
Вихователь: Усі люди різні: є літні та молоді, дорослі та діти. Подивіться один на одного уважно, чим відрізняються люди один від одного? Подивіться один одному у вічі. Якого вони кольору?
Відповіді дітей
Вихователь: Чи однаковий колір волосся?
Діти: Ні
Вихователь: Чи все ви однакового зростання? (Запропонуйте дітям помірятися на зріст) Але якщо ми такі різні, то чому нас усіх називають словом «Люди»? Що в нас у людей спільного? Чим ми схожі?
Відповіді дітей
Вихователь: Як ви думаєте, про кого ми сьогодні говоритимемо?
Діти: людина та частини тіла
Робота з картинками із зображенням тіла людини.
Вихователь: Уважно подивіться один на одного. З яких частин тіла складається людина?
Діти: голова, шия, тулуб, верхні кінцівки- руки, нижні кінцівки-ноги
Вихователь: Правильно, хлопці, у нас є голова. Що на голові?
Діти: ніс, рот, вуха, очі
Вихователь: Навіщо потрібний ніс, рот, вуха, очі?
Відповіді дітей
Вихователь: Відгадайте загадки, і серед цих картинок знайдіть правильну відповідь.
Він буває різним:
Добрим, шкідливим, гордим,
Важливим, довгим, маленьким,
Горбатим, товстим, тонким, конопатим.
(Ніс)
Завжди він у роботі,
Коли говоримо.
А як відпочиває,
Тоді ми мовчимо.
(Ріт)
Гімнастика у розвиток правильного дихання.
Ми вдихнемо легко і плавно, (вдих)
Видихаємо протяжно (видих)
Ніс у роботі (вдих)
Рот у роботі (видих)
Дихаємо всі ми славно.
Вихователь: Молодці! А ось ще одне таке питання на чому «сидить» голова?
Діти: На шиї
Вихователь: Навіщо потрібна шия людині?
Діти: шия – вона з'єднує голову та тулуб людини
Вихователь: Як називається найбільша частина тіла людини?
Діти: тулуб
Вихователь: Покажіть де у вас тулуб?
Діти вказують на собі
Вихователь: Що знаходиться на тулубі попереду?
Діти: груди, живіт
Вихователь: А що ззаду?
Діти: спина
Вихователь: Як ви вважаєте, що таке верхні, нижні кінцівки?
Відповіді дітей
Вихователь: Як називаються руки?
Діти: верхні кінцівки
Вихователь: Як називаються ноги?
Діти: нижні кінцівки
Вихователь: У самому низу ноги - ось ця частина ноги (показати) називається ступнею, як ви вважаєте чому?
Відповіді дітей
Вихователь: Так від слова "ступати"
Гімнастика для рук
Дуже складна людина: (вказівний палець на лобі, насупитися)
Двоє очей і двоє віків, ( вказівним пальцемпоказати на очі, на віки)
І уважно дивись! - (вказівним пальцем від очей до скронь)
Юшка два і дві ніздрі (показати на вуха та ніздрі)
А ось пальчиків-по п'ять, (розчепірити пальці на обох руках)
Щоб ними все тримати. (Хапає жест руками)
Вихователь: Відгадайте загадки.
Більшість – усьому опора
І шия є, спина, живіт.
Скажіть, що таке?
Діти: тулуб
Вихователь: Молодці! А ще в кожній людині живе суперскілет, це наші кістки, вони всі повторюють за нами, подивіться, як виглядає ваш скелет, коли ви розвоїте руки, або, наприклад, схрещуєте ноги, або коли ви лежите. Ось підніміть ліву рукувгору, а праву покладіть собі на голову, а тепер подивимося, як це зробив наш скелет. А подивіться скільки багато кісточок у долоні. Діти познайомтеся це Маша. Маша дуже не проста двока, вона може зовсім розвалиться, ось так. А вам треба допомогти їй зібрати. І назвати якісь частини тіла людини ви запам'ятали?

• Астахова Олена Миколаївна
• Муніципальне автономне дошкільне освітня установа «Центр розвитку дитини - дитячий садок№ 3»
• Вихователь
• Кемеровська область, м. Новокузнецьк

Мета заняття: розвиток зорового сприйняття.

Завдання:

Ідентифікувати, показувати та називати основні кольори та їх відтінки; формувати зорово-рухову координацію, вправляти у порівнянні предметів за довжиною, висотою, широтою, використовуючи прийом зорового співвідношення вчити групувати предмети за однією з ознак; закріплювати вміння орієнтуватися на аркуші паперу; виховувати доброзичливе ставлення до оточуючих.

Обладнання:

Аркуш формату А4 з тінями та 6 окремих силуетів – 8 наборів, картки життєвого циклу людини – 8 наборів, зображення книг різної товщини – 8 наборів, картки гри «холодне-гаряче» - 8 наборів, 8 наборів ковпаків, 8 наборів емоцій та різнокольорових ковпаків, аудіозапис.

Заняття орієнтоване дітей 6-7 років у кількості 8 людина.

Хід заняття.

Здрастуйте, хлопці! Сьогодні до нас прийшов у гості дуже маленький гість, але з дуже великим проханням. Подивіться, хто це?

Так, це гномик. Він робив фотографії гномиків, але пролив на знімки фарбу. Залишилися лише силуети. Давайте знайдемо кожному силуетові тінь.

1. Дидактична гра «Силуети» .

перед дітьми панно з «тінями» та знімні силуети гномиків у прозорому файлі.

Нехай кожен візьме собі силует і знайде йому тінь.

А тепер перевірте себе. (Накладіть на вибраний силует кольорового гноміка в прозорому слайді, він має повністю збігтися зі своєю тінню).

Ось дякую, молодці. Тепер ми зможемо переглянути фотографії родини гноміка. Тільки фотографії переплуталися, їх треба правильно розкласти.

2. Дидактична гра «фотографії»

Подивися та розглянь картки із зображеннями, розклади послідовність стадій розвитку людини від самої маленького вікудо найстаршого.

Зорова гімнастика.

Гномік вирішив прибрати альбом із фотографіями на полицю і ненароком упустив кілька книг. Допоможіть, будь ласка, гномику розставити їх від найтовстішої енциклопедії до найтоншої книжечки.

3. Дидактична гра «Від більшого до меншого» .

Розкладіть книги від самої товстої до найтоншої. Нехай кожен перевірить свого сусіда, чи він правильно виконав.

Пограв гномик зі снігом – руки замерзли, помацав гарячу піч – обпікся. Давайте покажемо гноміку, які предмети бувають гарячими, а які холодними.

4. Дидактична гра «Гаряче-холодне» .

Дітям пропонується розсортувати запропоновані картки на два стоси.

Подивіться, що зображено на картинках. Праворуч від себе поклади те, що буває холодним, а ліворуч те, що буває гарячим.

Фізмінутка.

Є на пальцях наших нігті,
На руках зап'ястя, лікті.
Темя, шия, плечі, груди
І животик не забудь.

Стегна, п'яти, двоє стоп,
Гомілка і гомілковостоп.
Є коліна та спина,
Але вона лише одна.

Є у нас на голові
Юшка дві та мочки дві.
Брови, вилиці, і віскі,
І очі, що такі близькі.

Щоки, ніс і дві ніздрі,
Губи, зуби – подивися!
Підборіддя під губою.
Ось що ми знаємо з тобою!

У нашого гноміка є різні ковпаки. Він сушив їх після прання, а вітер усі ковпаки переплутав. Тепер йому треба розкласти їх як були – від темного ковпака до світлого.

5. Дидактична гра «Ковпачки» .

Розкладіть ковпаки від темного кольору до самого світлого.

Гномік пропонує вам послухати звуки і вгадати, що ми чуємо.

6. Дидактична гра «Дізнайся на слух» .

Включається запис різних звуків – чхання, тупіт, кашель тощо. Кожна дитина по черзі на слух вгадує та називає запропонований їй звук.

До гноміка прийшли гості. У всіх різний настрій. А під кожний настрій гномики надягають ковпак певного кольору. Давайте дізнаємося, якого кольору ковпак повинен одягнути кожен із цих гномиків.

7. Дидактична гра «Колір настрою» .

Дітям пропонуються особи гномиків, які виражають різні емоції та кольорові ковпаки.

Надягніть на гноміка той ковпак, колір якого найбільше схожий на його настрій.

Розкажи, чому ти одягнув саме цей ковпак злому гномику?

Запитують кожну дитину.

Підбиття підсумків заняття.

(ПОНЕДІЛОК)

Бесіда з дітьми «В здоровому тіліздоровий дух».

Завдання : формувати у дітей звичку до здорового способу життя, дати уявлення про користь фізкультури для збереження здоров'я

П/І «Роби, як я».

Д/І "Валеологія", "Абетка безпеки".

Завдання: виховувати бажання грати, зважаючи на думку інших.

Д/І «Розстав по порядку».

Завдання : закріпити з дітьми знання про числовий відрізок у межах 10, вправляти у порівнянні предметів за різними ознаками (Тимофей, Діма, Даша Ф.).

Чергування у куточку природи – догляд за кімнатними рослинами.

Завдання : дати уявлення про розмноження квітів (черенкування, відростки), виховувати трудові навички.

Інд. Розмови з батьками «Які фізичні навантаженняотримують діти вдома?

Пізнавальний розвиток(ФЕМП) "Знак "плюс".

Ціль: продовжувати вчити дітей збільшувати та зменшувати числа в межах 10 на одиницю; познайомити зі знаком «плюс»; вчити називати «сусідів» цього числа; вправляти у складі числа шість (В.П. Новікова, стр.60).

Музика (за планом муз. керівника)

Прогулянка

Спостереження за рослинами.

Завдання:запропонувати дітям знайти дерева та чагарники, на яких ще є листя, пояснити дітям, чому не все листя обсипалося.

Рухливі ігри «Мисливці та зайці», «Зустрічні перебіжки.

Завдання:удосконалювати та розширювати ігрові задуми та вміння дітей. Розвивати спритність, швидкість реакції, точність рухів.

Індивідуальна роботаз розвитку рухів « Стрибки нагору з місця» (Саша, Оля, Даня Х.).

Завдання : розвивати стрибучість, уміння концентрувати м'язові зусилля, поєднуючи силу зі швидкістю.

Рухлива гра «До названого дерева біжи».Завдання: вчити дітей використовувати у грі свої знання про назви та зовнішні особливостідерев.

Праця на ділянці – розчищення доріжок від снігу.

Завдання: формувати звичку доводити розпочату справу остаточно.

Спортивна ходьба.

Завдання: вчити дітей дотримуватися техніки виконання спортивної ходьби. Розвивати витривалість, зміцнювати м'язи ніг, сприяти оздоровленню дітей.

Читання художньої літератури: К. Чуковський «Доктор Айболіт»

Чергування по їдальні

(Єгор, Поліна).

Завдання:виховувати відповідальність, сумлінність, формувати навички праці у колективі

Самообслуговування.

Завдання: продовжувати вдосконалювати культуру їжі: правильно користуватися столовими приладами, є акуратно, безшумно, дякувати.

Друга половина дня/вечір

Д/І «Диво хрестики», «Четвертий зайвий».

Завдання : виховувати інтерес та терпіння, розвивати логічне мислення Настільна гра"Лото" (за темою).

Індивідуальна робота з розвитку мови (Лєша, Семен, Юля).

Завдання

С/Р гра «Поліклініка».

Завдання : виховувати вміння самостійно розподіляти ролі, розвивати сюжет на основі особистого досвіду, користуватися у грі предметами-заступниками.

Ігри з ініціативи дітей.

Прогулянка

Спостереження «Перетворення калюж».

Завдання: вивчати дітей помічати зміни, що відбуваються з водою в калюжах залежно від температури повітря.

Рухлива гра «Сірий вовк».

Повернення з прогулянки. Вечеря

Самостійна діяльність дітей у центрідидактичних ігор:"мозаїка", "пазли", "лото".

Завдання : розвиток дрібної моторики

Планування виховно-освітньої роботи (Вівторок)

Тема: «Я – людина. Будова тіла людини»

Розмова з дітьми «Спорт та люди».

Завдання : вчити дітей робити найпростіші висновки, висновки.

П/І «Вовк у рові».

Д/І «Чистота – запорука здоров'я».

Завдання : виховувати культурно-гігієнічні навички

Д/І «Знайди протилежності».

Д/І «Я почну, а ти продовжи».

Завдання: вчити дітей переказувати прочитане твір (Соня, Даша Н., Юля).

Індивідуальна робота з розвитку мови (Лєша, Діма).

Завдання : вправляти дітей у освіті однокорінних слів, вчити використовувати одне із прийомів словотвори відповідно до завданням.

Чергування в куточку природи – протерти пил із полиць шаф.

Завдання : виховувати працьовитість

Самостійна діяльність у центрі творчості

(Звернути увагу дітей на те, що потрібно правильно тримати олівець, акуратно розфарбовувати предмет, не виходячи за контур предмета).

Інд. бесіди з батьками про самопочуття дітей

Інформація для батьків на тему "Сім'я".

Розвиток мови «Творіння казки на тему «Як їжачок виручив зайця».

Ціль : вчити вигадувати казку на задану тему, описувати зовнішній виглядперсонажів, їх вчинки, переживання; оцінювати оповідання одне одного; вчити підбирати однокорінні слова; вчити підбирати синоніми та антоніми; сприяти засвоєнню значень багатозначних слів (О.С. Ушакова, стор. 153).

Малювання «Обличчя людини».

Ціль : спонукати малювати крупно на весь лист; вправляти у створенні контурів простим олівцем; розвивати зорово-моторну координацію, стимулювати самостійність та творчість дітей у образотворчій діяльності.

Фізкультура (вулиця)

Ціль : вправляти дітей у бігу з прискоренням, передачі м'яча один одному, стоячи боком у шерензі, в стрибках з обруча в обруч. Ігрові вправи«Наздожени пару», «Швидко передай», «Шлях перешкод».

Прогулянка

«Вітер, вітер – ти могутній…»Завдання : продовжувати знайомити дітей із явищами неживої природи, формувати уявлення про те, що вітер буває різної сили та різної температури.

Дослідницька деят-ть: за допомогою султанчиків, вертушок, визначити силу та напрямок вітру.

П/і «Сонце та вітер».

Продовжувати закріплювати техніку метання малого м'яча правою та лівою рукою у горизонтальну мету (Микита В., Семен, Даня Х.).

Дидактична гра «Було – буде».

Завдання: уточнити уявлення дітей про минуле, сьогодення, майбутній час.

Праця на ділянці - зібрати сміття, що з'явилося на ділянці.

Завдання : виховувати бажання допомогти дорослим

Ігрова діяльність за інтересами дітей.

Завдання: розвивати в дітей віком самостійність, активність.

Підготовка до обіду, обід. Підготовка до сну

Читання художньої літератури: К.Чуковський "Доктор Айболіт" (продовження).

Чергування по їдальні

(Микита В., Соня).

Завдання: вивчати планувати свої дії, дотримуватися плану, розповідати про результати роботи, оцінювати її.

Самообслуговування: закріплювати вміння швидко, акуратно одягатися і роздягатися, дотримуватись порядку у своїй шафі.

Друга половина дня/вечір

Гімнастика після сну.

Д/І «Можна – не можна».Завдання : закріпити основи здорового образужиття.

Розгляд атласу «Людина».

Перегляд лялькової вистави«Три порося» у виконанні дітей.

Індивідуальна робота з ФЕМП. Дидактична гра « Весела вулиця»(Сережа, Даша Ф., Даня П.).

Завдання: закріплювати вміння визначати розмірні співвідношення між предметами висотою; систематизувати предмети, маючи в порядку зростання ознаки.

Завдання:

Сюжетно-рольові ігри на вибір дітей.

Ігри з ініціативи дітей.

Прогулянка

Спостереження, як одягаються люди.

Завдання : розвивати спостережливість, уміння робити висновки

П/І «Стоп!»

Нерегламентована рухова діяльність.

Повернення з прогулянки. Вечеря

Дидактична гра «Природа та людина».

Завдання : актуалізувати та систематизувати знання дітей про те, що зроблено людиною та що дає людині природа, формувати вміння класифікувати предмети.

Планування виховно-освітньої роботи (СЕРЕДА)

Тема: «Я – людина. Будова тіла людини»

Розмова «Як влаштовано наше тіло?»

Завдання : закріпити знання дітей про будову тіла людини, функції органів чуття.

Д/І «Хто більше знає про себе?»

Завдання : закріпити знання про тіло людини

П/І «Почуй – упіймай».

Вправляти дітей у написанні графічного диктантуз дрібною кліткою

(Підгрупа дітей).

Д/І «Скажи по-іншому».

Завдання: закріпити вміння підбирати синоніми, антоніми, омоніми

Чергування по їдальні

Завдання: закріпити вміння правильно сервірувати стіл до сніданку.

Діяльність у центрі конструювання "Автомобіль швидкої допомоги".

Завдання : розвивати конструкторські здібності

Ігри з ініціативи дітей.

Інд. бесіди з батьками про здоров'я дітей.

Консультація для батьків "У здоровому тілі - здоровий дух".

Безпосередньо освітня діяльність

Пізнавальний розвиток (ФЦКМ) «Правила гігієни».

Ціль : Закріпити знання дітей про назву туалетного приладдя, назви частин тіла. Вчити підбирати прикметники та дієслова до кожного іменника по даній темі, узгоджувати іменники з присвійними займенниками (мій, твій, наш) у роді та числі.

Ліплення "Дівчинка грає в м'яч".

Ціль : закріплювати вміння ліпити фігуру людини у русі, передаючи форму та пропорції частин тіла. Вправляти у використанні різних прийомівліплення (Т.С. Комарова, стор.44).

Фізкультура (за планом фіз. працівника)

Прогулянка

Спостереження: одяг перехожих.

Завдання: запропонувати дітям скласти порівняльну розповідь «Одяг у жовтні та листопаді»; пояснити, як правильно підібрати одяг та взуття за погодою, обговорити, що може статися з людьми, які одягаються не за сезоном.

Рухливі ігри «Карасі та щуки», «Кільце».

П/вправу «Підкинь і спіймай».

Завдання: вправляти дітей в умінні підкидати м'яч вгору і ловити його двома руками (Катя, Сергій, Сашко).

Праця на ділянці – збирання іграшок, спортивного інвентарю.

Спортивна ходьба.

Завдання : вчити дітей дотримуватися техніки виконання спортивної ходьби. Розвивати витривалість, зміцнювати м'язи ніг, сприяти оздоровленню дітей.

Підготовка до обіду, обід. Підготовка до сну

Читання художньої літератури: К. Чуковський «Доктор Айболіт» (закінчення).

Чергування по їдальні

(Семен, Юля).

Завдання : вчити дітей правильно сервірувати стіл, зіставляти кількість столових приладів та меблів з числом дітей.

Самообслуговування.

Завдання: закріплювати вміння швидко, акуратно одягатися і роздягатися, дотримуватись порядку у своїй шафі.

Друга половина дня/вечір

Оздоровчі заходипісля сну: гімнастика пробудження, ходьба масажними доріжками.

Д/І «Покажи, де знаходиться?», «Я загадала», «Що навіщо?».

Завдання: закріпити уявлення про організм людини, розвивати логічне мислення.

Індивідуальна робота з ФЕМП. Дидактична гра "Що, де?" (Лєша, Діма, Даша Ф., Тимофій).

Завдання: закріплювати вміння визначати просторове розташуванняпредметів стосовно себе, позначати його словами.

С/Р гра "Аптека".

Завдання : закріпити уявлення дітей про роботу аптеки, користь та шкоду різних ліків. Формувати вміння чемно звертатися один до одного з проханням.

Самостійна ігрова діяльністьдітей у центрах зайнятості.

Прогулянка

Спостереження: розгляд сніжинки.

Завдання : запропонувати дітям зловити сніжинки на рукавиці, розглянути їх, розповісти як вони «влаштовані» Розповісти дітям, що у природі немає двох однакових сніжинок.

Рухливі ігри "Фарби", "Переліт птахів".

Повернення з прогулянки. Вечеря

Ігри зі будівельним матеріалом: «Будуємо універсам»

Завдання: вправляти дітей у встановленні залежностей: виду будов, стійкості конструкцій, форми та співвідношення важких та легких частин від їхнього функціонального призначення.

Планування виховно-освітньої роботи (ЧЕТВЕР)

Тема: «Я – людина. Будова тіла людини»

Розмова з дітьми «Ми дружимо із фізкультурою».

Завдання: закріпити поняття про користь фізкультури та спорту для здоров'я людини.

Д/І «Вгадай вид спорту».

Д/І «Де ми були, ми не скажемо, а що робили – покажемо».

Завдання : розвивати вміння відгадувати види спорту

П/І «витівники».

Д/І «Знайди скарб».

Завдання: закріпити вміння орієнтуватися у просторі за допомогою покажчиків (словесних та наочних) (Даня Х., Михайло, Микита В.).

Праця – запропонувати помити обладнання у центрі фізкультури.

Сюжетно-рольові ігри "Школа", "Пошта".

Завдання: сприяти формуванню вміння творчо розвивати сюжети гри. Допомагати дітям засвоїти певні моральні норми.

Інд. бесіди з батьками про здоров'я дітей.

Консультація для батьків «Чим зайняти дитину вдома?»

Безпосередньо освітня діяльність

Розвиток мови (навчання грамоті).

Ціль: закріпити знання дітей про пропозицію, вчити їх складати речення; закріпити вміння ділити слова склади (Н.В. Дурова, стр.52).

Малювання «Я та інші люди».

Ціль : закріпити частини тіла, яку роль виконують, вчити знаходити подібності та відмінності у будову тіла різних людей(Колір волосся, колір шкіри, форма очей, губ, рота, зріст), розуміти унікальність кожної людини, закріпити дбайливе ставлення до частин тіла.

Музика (за планом муз. керівника)

Прогулянка

Спостереження за птахами.

Завдання : запропонувати дітям поспостерігати за тим, як птахи поїдають корм з годівниці. Розповісти хлопцям про те, що якщо птахів щодня годуватимуть в один і той же час, вони звикнуть і постійно прилітатимуть до годівниці.Рухливі ігри «Миші та кіт», «Паличка-виручалочка».

С/Р «Потяг».

Індивідуальна робота з Поліною, Сашком, Юлею щодо розвитку рухів.

Завдання: удосконалювати стрибкичерездовгускакалку(нерухому і гойдається, надвох ногах, чи стоячи до неїцем і боком).

Праця на ділянці – збирання снігу на веранді.

Завдання: виховувати вміння стежити за порядком на ділянці.

Самостійна рухова діяльність: рухливі ігри на вибір дітей.

Завдання: вчити дітей знаходити собі заняття з інтересів, самостійно організовувати ігри.

Підготовка до обіду, обід. Підготовка до сну

Читання художньої літератури: Г. Зайцев «Уроки Мойдодира».

Чергування по їдальні (Семен, Соня).

Завдання: вчити дітей самостійно та сумлінно виконувати обов'язки чергових по їдальні, сервірувати стіл.

Формування навичок культурної поведінки: практикум "Ми йдемо в гості".

Завдання: познайомити дітей із правилами поведінки у гостях.

Друга половина дня/вечір

Гімнастика після сну.

С/Р гра «Швидка допомога».

Завдання : закріпити уявлення про роботу швидкої допомоги, закріпити вміння правильно викликати бригаду швидкої допомоги

Ігрові тренінги «Надай першу допомогу».

Завдання : дати уявлення про правила надання першої допомоги при укусах комах.

Д/І «Вчать у школі».

Завдання: продовжувати вправляти дітей у вмінні складати та вирішувати арифметичні завдання на наочний приклад

(Микита К., Юля, Даша Ф.).

Д/І «Добре-погано»

Завдання : розвивати логічне мислення

Завдання : розвиток дрібної моторики

Ігри з ініціативи дітей.

Прогулянка

Спостереження за зірками.

Завдання: запропонувати дітям розглянути місяць та зірки, розповісти, що вони знають про них. Уточнити та доповнити відповіді дітей, розповісти, що по вечірніх зірок можна визначити погоду наступного дня.

Рухлива гра«Кільце».

Повернення з прогулянки. Вечеря

Настільно-друкована гра «Збери картинку».

Завдання:вправляти дітей у складанні цілої картини окремих частин. Розвивати зорове сприйняття.

Планування виховно-освітньої роботи (П'ЯТНИЦЯ)

Тема: «Я – людина. Будова тіла людини»

Розмова із дітьми «Здоров'я – головне багатство».

Завдання : закріпити уявлення про необхідність берегти своє здоров'я

Д/І «Професії».

Завдання : закріпити уявлення про професії людей, пов'язаних із зміцненням здоров'я людей

П/І "Карусель".

Д/І «Котра година?».

Завдання: закріпити тимчасові відносини, вміння показувати та називати час на годиннику (Семен, Даша Н., Соня).

Чергування в куточку природи – запропонувати протерти пил на великому листі рослин.

Завдання : виховувати вміння та бажання доглядати квіти

С/Р «Магазин».

Завдання: ввикликати в дітей віком інтерес до професії продавця, формувати навички культури поведінки у громадських місцях.

Інд. бесіди з батьками про здоров'я дітей.

Спільне з дітьми складання оповідань «Корисні та шкідливі звичкиу нашій родині".

Безпосередньо освітня діяльність

Пізнавальний розвиток (ФЕМП) «Склад числа сім».

Ціль : вивчати становити число сім із двох менших чисел, закріпити назву днів тижня, вправляти у складанні числа сім із одиниць (В.П. Новікова, стр.62).

Пізнавальний розвиток (ФЦКМ) "Подорож в організм людини".

Ціль: закріпити знання у тому, що організм людини – єдина система, від якої залежить робота всіх органів людини. Формувати бажання берегти своє та чуже здоров'я.

Фізична культура (за планом фіз. працівника)

Прогулянка

Спостереження явищ природи: утворення льоду.

Завдання : перед прогулянкою запропонувати дітям відповісти на запитання: «Як ви думаєте, чи є лід на калюжах?» Вислухати відповіді та аргументи дітей. На прогулянці з'ясувати, хто мав рацію.

Рухливі ігри:«Карасі та щука», «Не трапись».

Завдання: вправляти в бігу в різних напрямках; розвивати спостережливість, швидкість реакції, спритність.

Індивідуальна робота з

розвитку рухів (Саша,

Микита Ст, Даня П.).

Завдання : вчити зберігати рівновагу, стоячи на одній нозі

Праця дільниці – підмісти веранду.

Завдання: виховувати вміння доводити розпочату справу до кінця.

Оздоровча пробіжкатериторією дитячого садка «Лабіринт».

Завдання: вправляти дітей у бігу, розвивати витривалість, функціональні можливості організму.

Ігри з ініціативи дітей.

Підготовка до обіду, обід. Підготовка до сну

Читання художньої літератури: Г. Горн «Енциклопедія здоров'я у казках та оповіданнях для найменших».

Чергування по їдальні

(Даня Х., Даша Ф.).

Завдання: сприяти вдосконаленню навичок, пов'язаних із обов'язками чергового.

Формування культурно-гігієнічних навичок: вправа "Чистюля".

Завдання: удосконалювати набуті раніше дітьми культурно-гігієнічні навички.

Друга половина дня/вечір

Гімнастика після сну.

С/Р гра «Поліклініка».

Завдання : виховувати вміння самостійно розподіляти ролі, розвивати сюжет на основі особистого досвіду, користуватися у грі предметами-заступниками.

Д/І «Квітка – семиквітка».

Завдання : виховувати вміння дітей висловлювати свої побажання

Індивідуальна робота з ФЕМП. Дидактична гра «Склади предмет із трикутників» (Даня Х., Юля, Поліна).

Завдання: вчити складати конструкцію з чотирьох рівнобедрених трикутників, орієнтуватися на аркуші паперу, словами називати напрямок:ліворуч, праворуч, вгорі, внизу.

Настільно-друкована гра "Доміно".

Завдання: розвивати увагу, логічне мислення, мовлення.

Самостійна діяльність дітей у зоні образотворчої діяльності: робота у розмальовках.

Ігри з ініціативи дітей.

Прогулянка

Спостереження за вечірньою погодою.

Завдання : розвивати вміння порівнювати ранкову, денну та вечірню погоду, розвивати спостережливість та пам'ять.

П/І «Кого не стало?»

Повернення з прогулянки. Вечеря

Дидактична гра "Коли це буває?"

Завдання: закріплювати знання дітей про пори року, сезонні зміни, активізувати у мові відповідні поняття, вчити узгоджувати іменники та прикметники.

Заняття в підготовчій групіпо темі:

"Частини тіла"

Завдання:

Допомогти дитині краще впізнати себе, свій організм, навчитися дбайливо ставитися до себе, свого здоров'я та здоров'я інших людей, знати та використовувати можливості свого організму

Устаткування : фотографії із зображенням людей різного віку; зображення окремих частин тіла; альбоми; кольорові олівці

Обладнання:

Хід заняття

1. Організаційний момент

Вихователь : - Хлопці, сьогодні до нас до дитячого садка прийшов Колобок і приніс фотографії. Розкажемо Колобку, хто зображений на них?

Як можна назвати їх одним словом? (люди )

Чим відрізняються люди один від одного? Зверніть увагу на вік, зріст, вагу, колір очей, колір волосся.

А тепер дайте відповідь, що спільного у таких різних на вигляд людей?(Люди схожі один на одного формою свого тіла)

Колобок: - Значить, я теж людина?

Вихователь : - Хлопці, а хіба Колобок схожий на людей? Чим відрізняється він?

2. Основна частина

Робота із схемою.

Із яких частин складається наше тіло? (голова, шия, тулуб, руки, ноги )

Візьміть кожен по одній частині. А тепер давайте зберемо людину із цих частин. Як ви вважаєте, яка частина найголовніша? (голова )

На чому тримається голова? (на шиї)

Найбільша частина нашого тіла? (тулуб)

А головні помічники нашого тіла це...? (Руки і ноги )

Скільки рук і ніг у людини?

Розгляньте, що є однакового на руках та ногах?

Вихователь:

Я сьогодні вам приготувала свої загадки.

Отже, слухайте:

Брат із братом через дорогу живуть.
А один одного не бачать (очі)

Правильно це очі. Слухаємо таку загадку.

Якби не було його, не сказав би нічого. (Мова)

Ось гора, а біля гори дві глибокі нори.
У цих норах повітря тиняється, то заходить, то виходить. (Ніс)

Чи не сіють, не садять, самі виростають. (волосся)

Відчиню хлівець, покажу череду білих овець. (Зуби та рот)

Вихователь:

А тепер, хлопці хочу з вами пограти в гру, яка називається "Виправ помилки".

Як ви вважаєте, голова потрібна, щоб нюхати? Ви згодні зі мною? Поясніть чому?

А очі потрібні, щоби дихати? Вуха – щоб говорити? Ніс- щоб малювати? Руки ходити? Ноги – щоб думати? Рот – щоб дивитися?

(Після кожного питання робиться пауза, щоб дати можливість дітям спростувати його та навести свої докази)

Фізкультхвилинка

Живуть хлопчики – веселі пальчики
Пустотливі ніжки ходять по доріжці
Шия крутить головою вправо, вліво оборотик
Покажи мені, де живіт?
Наше тіло підтяглося, як береза ​​струнка
Стала рівною спина
А тепер усі підтягнулися
І один одному посміхнулись.

Наступна гра"Доскажи слівце". Я починаю пропозицію, ви закінчуєте.

Головою ми що робимо? (думаємо). Що вухами робимо? (слухаємо). Очами..? (Дивимося). Носом..? (дихаємо, нюхаємо). Ртом..? (їмо, п'ємо, говоримо). Руками..? (беремо, тримаємо). Пальцями..? (чіпаємо, гладимо, малюємо). Ногами..? (Ходимо, бігаємо, стрибаємо).

І остання гра"Назви ласкаво". Назвіть всі частини тіла ласкаво: рука (ручка), нога (ніжка), плече (плічко), ніс (носик), волосся (волосик), палець (пальчик), голова (головка, головушка), щока (щічка), вухо ( вушко), живіт (животик), око (око).

Гра "Розкажи про велетня"

Колобок: - Хлопці, а я знаю одного велетня і в нього не носа, а носища. Не руки, а... Ой, не знаю, як сказати? Допоможіть мені будь-ласка.

Не руки, а...ручищі; не очі, а ... ока; не губи, а ... згуби; не кулаки, а... кулачищі; не лікті, а... ліктіщі; не ноги, а...ножиці; не нігті, а ... нігті; не зуби, а...зубищі; не волосся, а волосища; не брови, а ... брови; не живіт, а ... тварина.

Колобок: - Ой, як я також хочу бути схожим на людей.

Вихователь: - Хлопці, а давайте уявімо, що у Колобка з'явилися як у людини всі частини тіла. Намалюємо його портрет та подаруємо йому.

(Діти малюють портрет Колобка та дарують йому)

Колобок: - Дякую вам хлопці. Який я вродливий на ваших малюнках і схожий на людину. До побачення!