Артикуляційні вправи в картинках, віршах та відео, покроковий опистехніки виконання артикуляційної гімнастики Як правильно виконувати гімнастику артикуляції з дитиною?

Артикуляційна гімнастикау картинках, віршах, відео.

Ми вимовляємо правильно та чітко звуки рідної мови завдяки гарній роботі артикуляційного апарату, його рухливості та диференційованій роботі різних органів. У нашій промові звуки швидко змінюють один одного, тому потрібно вміти швидко змінювати положення органів апарату артикуляції.

Артикуляційний апаратрозвивається у дитини не відразу, а поступово протягом життя малюка та його мовної практики.

Для всіх дітей дошкільного вікукорисні вправи артикуляції, які сприяють формуванню точних, чітких, диференційованих рухів органів артикуляційного апарату. Для цього використовується артикуляційна гімнастика.

Ціль артикуляційної гімнастики.

Ціль артикуляційної гімнастики –відпрацювання певних положень органів апарату артикуляції, необхідних для правильної вимови звуків рідної мови; розвиток рухливості, точності, координованості, диференційованості рухів органів апарату артикуляції.

Як перевірити рухливість органів апарату артикуляції у дитини?

Рухливість органів апарату артикуляції необхідна для вимови звуків рідної мови. Існують базові рухи, які потрібні для вимови всіх звуків рідної мови Саме про ці рухи ми зараз і поговоримо.

Спочатку потрібно з'ясувати, чи може дитина зробити їх окремо, а потім – чи може плавно, швидко та легко переключитися від одного руху на інший, йому протилежне.

Нижче наведено основні, базові вправиартикуляційної гімнастики,в яких можна тренуватирухливість органів апарату артикуляції. Провівши дані вправи з дитиною, Ви також зможете перевірити та оцінити, наскільки розвинений у нього апарат артикуляції.

Артикуляційна гімнастика: шість основних вправ.

Вправа 1. Посмішка - Трубочка.

Попросіть дитину розтягнути губи в посмішку, при цьому різці повинні бути оголені (видні), тобто посмішка має бути широкою.

Вірші для першого руху артикуляційної вправи:

Широка Нева – річка,
І усмішка широка.
Зубки всі мої видно
Від країв і до ясен.

Наші губки посміхнулися,
Прямо до вушок потяглися.
Ти спробуй «ІІІІ» скажи
Свій паркан покажи!

Тягнути губи прямо до вушок
Дуже подобається жабам.
Усміхаються, сміються,
А очі у них, як блюдця.

Потім попросіть його зробити «трубочку». Для цього потрібно витягнути губи вперед у трубочку. Зверніть увагу - при перемиканні не повинно бути рухів нижньої щелепи. Рухаються лише губи!

Вірші для другого руху артикуляційної вправи:

У гості до нас прийшло слоненя –
Дивовижна дитина.
На слоненя подивися –
Губи хоботом тягни!

Наслідую я слона — губи хоботом тягну.
А тепер їх відпускаю та на місце повертаю.

Вірші для чергування першого та другого руху в артикуляційній вправі №1.

Якщо наші губи посміхаються,
Подивися - паркан з'являється.
Ну, а якщо губи вузькою трубочкою,
Отже, ми можемо грати на дудочці.

Двері-губи гнучкі.
Можуть стати посмішкою.
Можуть у трубочку зібратися,
Потім знову посміхатися. (Автор - Т.А. Куликовська)

Наші губи дуже гнучкі.
Спритно тягнуться в посмішки.
А тепер навпаки:
Губи тягнуться вперед (Автор – Т.А. Куликовська)

Вправа 2. Відкрий та закрий дверцята.

Як виконувати артикуляційну вправу:

Перший рух: Зуби мають бути зімкнуті, губи в посмішці. Різці оголені (усмішка широка). «Дверцята зачинені».

Другий рух: Зуби розімкнуті(приблизно на два сантиметри), губи у посмішці, різці оголені. «Дверцята відчинені».

Рухи в артикуляційній вправі чергуються: відбувається змикання, розмикання зубів. Рухається нижня щелепа. При цьому в рухах не повинні брати участь губи. Нижня щелепа має висуватися вперед.

«Дверцята дружно ми відчинимо,
А потім ми їх закриємо».

Інший варіант ігрового наповнення цієї вправи - Холодно - гаряче. Ми відкриваємо віконце, коли нам спекотно. І закриваємо віконце, коли нам холодно.

Вправа 3. Годинники.

Як виконувати артикуляційну вправу:

Спочатку робимо вправу «Посмішка»: зуби розімкнуті приблизно на два сантиметри, губи в посмішці, різці оголені.

Потім опитайте дитину висунути мову та повернути до правого кута рота. Потім зробити той самий рух, але до лівого кута рота.

Потрібно чергувати рухи мови вправо-ліворуч. При цьому губи знаходяться в посмішці, нижня щелепа не повинна пересуватися вправо чи вліво, а має бути нерухомою!

Вірші про Веселу язичку для артикуляційної вправи.

Відпочив і потягнувся,
Ліворуч, праворуч повернувся,
Ось так, ось так:
Тік-так, тик-так.

Вправа 4. Лопатка. Голочка.

Як виконувати артикуляційну вправу:

Рух 1. Покласти широку розслаблену мову на нижню губу. Губи в посмішці, оголені різці, рот відкритий.

Вийшла «Лопатка»

«Хай мова наша відпочиває,
Нехай трохи подрімає».

Рух 2. Попросіть дитину просунути вузьку мову між різцями, губи в посмішці, оголені різці, рот відкритий.
Вийшла «Голочка».

Усміхаюся: ось жартівник –
Вузькою-вузькою стала мова.
Між зубами, як сучок,
Виліз довгий язичок.

Чергування цих двох рухів і перемикання положення мови з широкого вузького. При цьому рота відкрито, губи не рухаються.

То голка, то лопата
Язичок у вас, хлопці. (Т.А. Куликовська)

Мова лопаткою лежить
І анітрохи не тремтить.
Ми голочкою потім
Мова потягнемо вістрям.

Вправа 5. Гойдалка.

Як виконувати артикуляційну вправу:

Рух 1. Підняти широкий кінчик язика до горбків за верхніми зубами (до альвеол), губи в посмішці, оголені різці, рот відкритий.

Рух 2. Попросіть дитину опустити широкий кінчик язика за нижні зуби, губи в посмішці, оголені різці, рот відкритий.

У вправі слід чергувати рухи широкого кінчика мови вгору і вниз.

Вірші для артикуляційної вправи:

На гойдалках я лечу:
Вгору – вниз, вгору – вниз.
Я співаю, лікую, кричу:
Вгору – вниз, вгору – вниз.

На гойдалці
Я хитаюся
Вгору – вниз,
Вгору – вниз,
І все вище піднімаюсь,
А потім я лікую вниз.

На гойдалках я катався:
Вгору летів і вниз спускався.

Вправа 6. Кішечка.

Як виконувати артикуляційну вправу:

Рух 1. Губи в посмішці, оголені зуби, рот відкритий. Потрібно наблизити широкий кінчик язика до нижніх різців.

Рух 2. Кінчик язика відсунути по дну рота назад углиб рота до під'язикового зв'язування. При цьому задня частинаспинки язика має бути вигнута вгору.

У вправі слід чергувати рухи мови вперед-назад. У цьому губи перебувають у посмішці, різці оголені, нижня щелепа не рухається.

Вірші для артикуляційної вправи

Розсердилася наша кицька:
Їй забули вимити миску.
Ти не підходь до неї близько –
Подряпати може кицька!

Можна також зробити варіант вправи – «Гірка» та утримувати положення задньої частини спинки язика вгорі на рахунок.

Язичок за зубки опускається,
Його кінчик до зубів притискається.
Спинка сильно вигинається,
Ось яка гірка виходить! (Смирнова Є.Б.)

Спинка язичка зараз
Стане гіркою у нас.
Ану, гірко, піднімися!
Ми помчимося з гірки вниз!

Як оцінювати виконання артикуляційних вправ дитиною?

Артикуляційна гімнастика дає результат тільки в тому випадку, якщо вправи виконуються правильно, точно з плавними переходами. Якщо робити її не відстежуючи техніку виконання вправ, «для галочки», вона не досягає своєї мети.

При виконанні дитиною артикуляційної гімнастики слід оцінювати:

1. Плавність рухів- Рух виконується без перерв і поштовхів, легко, плавно, без смикання.
2. Диференційованість рухів– рух виконується лише мовою без супутніх рухів інших органів (губ, нижньої щелепи).
3. Рівномірність та симетричність рухів- Рухи виконується симетрично вліво і вправо.
4. Чіткість– дитина знає, як правильно виконувати цю вправу, як у вправі мають бути розташовані губи, зуби, як діє мова, намагається виконати рухи чітко, точно, в повному обсязі.
5. Точність- Досягнення результату вправи. Досягнуто необхідне становище мови, губ.
6. Стійкість- дитина може втримати досягнуте становище губ і язика за рахунок дорослого. Спочатку дорослий рахує від одного до п'яти. Потім тривалість утримання положення поступово збільшується до десяти.
7. Перемикання- Вміння швидко, плавно, легко багаторазово переходити від одного руху до іншого при збереженні високої якостівиконання вправи.

Обов'язково говоріть дитині про її досягнення, порівнюючи виконання вправ раніше і зараз: що в нього вже краще стало виходити, що поки не виходить і над чим далі працюватимемо, чого прагнути.

Як правильно проводити гімнастику артикуляції? Корисні поради.

Як краще посадити дитину поряд із собою під час гімнастики артикуляції?

Під час гімнастики артикуляції дитина повинна сидіти, а не стояти або лежати на підлозі або бігати. Краще, якщо він сидітиме не вдома на дивані, а перед дзеркалом на стільчику з опорою ніг на тверду поверхню - підлога. Головне, щоб дитина мала пряму спину, тіло було не напружене, ноги і руки були в спокійному положенні.

Під час виконання вправ артикуляційної гімнастики дитина має бачити у дзеркало своє обличчя. Можна проводити вправи перед великим дзеркалом, сідаючи дитину поряд із собою. Якщо великого дзеркала немає, можна давати дитині маленьке дзеркальце, що зручно у домашніх умовах або під час проведення гімнастики з кількома дітьми (групою). Дитина контролює правильність виконання рухів за допомогою дзеркала.

Також дитині має бути добре видно Ваше обличчя, коли Ви показуєте рухи.

Як підбираються вправи для гімнастики артикуляції?

Вправи для гімнастики артикуляції не можна підбирати довільно за своїм інтересом або бажанням, за принципом «подобається – не подобається». Вони об'єднуються у комплекси за певним принципом.

До комплексу гімнастики артикуляції включаються вправи, які потрібні для певної групи звуків рідної мови. Наприклад, є комплекс гімнастики артикуляції для свистячих звуків. Його Ви можете знайти у статті Є комплекс, який сприяє виробленню положень та рухів органів апарату артикуляції, потрібних для вимовлення звуку Р. Його Ви знайдете у статті Тобто комплекс артикуляційної гімнастики- Це чітко обґрунтована система артикуляційних вправ, яка готує артикуляційний апарат до виголошення певної групи звуків рідної мови.

Спочатку відпрацьовуються окремі вправи артикуляції комплексу, а потім даються вправи на перемикання від однієї вправи - руху до іншого руху. Принцип підбору вправ – від найпростіших до складних.

Якщо дитині чи групі дітей важко дається певний рух, далі не йдуть. Спочатку відпрацьовують цей важкий рух, а потім уже вводять нові вправи. Для того, щоб стара вправа не набридла дитині, її вводять у різні сюжети.

Чи універсальний комплекс артикуляційної гімнастики для всіх звуків?

Один із варіантів такого базового комплексу для перевірки рухливості органів апарату артикуляції даний у цій статті.

Ще один простий базовий комплекс, з якого можна розпочати заняття артикуляційною гімнастикою з дітьми, Ви знайдете у статті

Коли і як часто потрібно проводити гімнастику артикуляції з дітьми?

Проводити гімнастику потрібно щоденно.Оскільки коли йде відпрацювання нових рухів, всі вони обов'язково повинні закріплюватися, ставати звичними, міцними, дедалі більше точними і легкими.

Час на гімнастику артикуляції – приблизно 3-5 хвилин. Дуже зручно робити її перед сніданком чи ранковою гімнастикою.

Раніше гімнастика артикуляції проводилася щодня вранці в дитячому садку в кожній групі. Кожна дитина мала своє дзеркальце, був комплекс, який відпрацьовувався з малюками щодня. Нині, на жаль, це не так. Але – низький уклін тим вихователям, які роблять цю дуже потрібну для дітей роботу над звуками у дитсадку! І продовжують її робити й досі! Ця робота не дуже помітна, але результати дає чудові! Дякую Вам за любов до дітей, до своєї справи, до рідної мови!

Як проводити гімнастику артикуляції з дітьми різного віку?

У будь-якому віці артикуляційна гімнастика проводиться жваво, весело, емоційно, у грі!

З дітьми трьох роківвсі вправи проводять у формі веселої гри-казки. Сюжет казки можна придумати самому і змінювати, включаючи різні артикуляційні вправи з комплексу.

До техніки виконання вправ у віці не пред'являється великих вимог. Головне, щоб малеча засвоїла базові навички.

З дітьми чотирьох роківтакож використовуються ігрові прийомита ігрові сюжети – «казки Веселого Язичка». Вимоги до виконання вправи підвищуються. Діти знайомляться у ігровій форміз органами апарату артикуляції. Вони дізнаються, що рот – дім для язика. Що в цьому будинку є дві дверцята – одна з них – губи, а інша – зуби. І навчаються виконувати основні комплекси артикуляційних вправ.

Із дітьми п'яти роківвже артикуляційна гімнастика проводиться по-іншому. Потрібно дуже ретельно стежити за чіткістю та плавністю рухів органів апарату артикуляції, за правильністю виконання вправи у всіх його нюансах. Дітей вчать утримувати положення органів апарату артикуляції від 5 до 10 секунд (за рахунок дорослого). Вправи проводяться у повільному чи середньому, а й у швидкому темпі, оскільки рухи вже добре відпрацьовані та звичні для дитини.

Відпрацьовуються всі комплекси гімнастики артикуляції.

З дітьми шести роківакцент робиться на розвиток фонематичного слуху. І в гімнастику артикуляції включаються вправи на диференціацію різних звуків.

Як провести артикуляційну гімнастику із групою дітей?

Для того, щоб артикуляційна гімнастика дала результат, треба, щоб дорослий бачив виконання вправ кожною дитиною! Чи можливе це з групою дітей? Так. В цьому випадку артикуляційна гімнастика проводиться так:

• Спочатку дорослий розповідає про вправу, показує картинку, читає віршик.
• Потім дорослий показує правильне виконаннявправи пояснює, як робити рухи.
• Далі діти виконують рух.
• Дорослий перевіряє виконання руху підгрупами (не більше п'яти осіб в одній підгрупі), коментує правильність виконання вправи.

Якщо вправа добре виконується всіма дітьми групи, крім кількох осіб, то з такими дітлахами потрібно провести додатково індивідуальну роботу. І попросити батьків підтримати Вас та дитину та виконувати вдома артикуляційні вправи.

Артикуляційні вправи мають вийти у дитини одразу чи ні?

Як правило, спочатку вправа у дитини виходить не дуже добре. Його рухи напружені, немає легкості та плавності. Потім поступово в міру тренування напруга при виконанні вправ зникає, зростає координованість рухів, йдуть непотрібні супутні рухи, рух стає більш симетричним.

Якщо у дитини незважаючи на Ваші старання все одно не виходять руху або вони виконуються несиметрично (стосовно правої та лівої половини особи), то найкраще звернутися до логопеда. Також до логопеда слід звертатися, якщо у дитини довго не відпрацьовується плавність, точність та стійкість рухів органів апарату артикуляції.

Що робити, якщо у дитини не виходить артикуляційна вправа? Я йому про це сказала, а тепер він не хоче займатися.

Якщо у дитини не виходить артикуляційна вправа, то в жодному разі не треба засмучуватися самій! Не можна також говорити дитині, що їй не виходить! Інакше він просто відмовиться займатися далі. Адже для малюків артикуляційна гімнастика – це справжнє навантаження та тренування.

Найкраще:

1) Відразу ж сказати дитині про те, що в цій вправі у неї вже виходить: «Бачиш, яка гарна у тебе усмішка!» , «Твій язичок широкий! Молодець!», похвалити за це.

2) Потім показати дитині вправу ще раз, загостривши увагу на тому нюансі, який він не зрозумів і які ще не виходить. І поставити нове завдання – Це у нас з тобою вже виходить. А тепер ми вивчатимемо язичок ... (називаємо, чому конкретно).

Артикуляційна гімнастика: відео артикуляційних вправ.

Весела відеоенциклопедія артикуляційної гімнастики для дошкільнят.

У кожному короткому відеоВи побачите картинку для вправи, віршики та виконання вправи дитиною. Відео не мої та взяті з вільного доступу у youtube. Якщо у Вас є якісь побажання до їх авторів, пишіть на їхній канал. Якщо Ви готові надати для цієї статті свої якісні відеоз виконанням артикуляційних вправ дітьми безкоштовно — завжди рада. Пишіть:-). Поки що інших відео я не знайшла — якщо Ви допоможете нам їх знайти, буде чудово!

3.1.Артикуляційна вправа «Жаба»

3.2.Артикуляційна вправа «Різниця»

3.3. Артикуляційна вправа «Вітрило»

3.4. Артикуляційна вправа «Чашечка»

3.5. Артикуляційна вправа «Кішка»

3.6. Артикуляційна вправа «Смачне варення»

приносить величезну користьдитині. Займайтеся їй із радістю, вигадуйте свої ігрові сюжети, не забувайте робити її щодня, і результат обов'язково буде! Бажаю Вам успіхів!

Багато корисних та цікавих матеріалівз розвитку мови дітей Ви знайдете в статтях рубрик і

Якщо ця стаття Вам допомогла або у Вас виникли питання, я буду рада, якщо Ви залишите коментар!

До нових зустрічей на сайті «Рідна стежка»!

Отримайте НОВИЙ БЕЗКОШТОВНИЙ АУДІОКУРС З ІГРОВИМ ДОДАТКОМ

"Розвиток мови від 0 до 7 років: що важливо знати і що робити. Шпаргалка для батьків"

Світлана Дубова
Значення артикуляційної гімнастики для дітей дошкільного віку

Люди правильно вимовляють різні звуки завдяки хорошій рухливості та диференційованій роботі органів артикуляційного апарату: мови, нижньої щелепи, м'якого піднебіння, голосових зв'язків. Робота з розвитку основних рухів органів артикуляційногоапарату проводиться у формі артикуляційної гімнастики.

Хороша мова - яскравий показник всебічного розвитку дитини та підготовленості його до навчання в школі.

Майже всі діти дошкільного віку(до 60% від усіх дітей дошкільного віку) мають мовні недоліки, неправильно вимовляють один або кілька звуків, більшість з яких носять тимчасовий, непостійний характер. Виняток становлять діти до 4 років із нормою віковогоабо фізіологічної недорікуватості, після 4 років - настає патологія.

Тому з метою профілактики виникнення мовних порушень, їх корекції, починаючи з молодшого дошкільного віку, необхідно застосовувати в роботі гри та вправи, спрямовані на розвиток слуху, дихання та мовного апарату.

Артикуляційна гімнастика– це сукупність спеціальних вправ, спрямованих на зміцнення м'язів артикуляційного апарату, розвиток сили, рухливості та диференційованості рухів органів, що беруть участь у мовному процесі.

Важливість занять артикуляційною гімнастикоюдля малюків важко переоцінити. Крім того, що дитина вчиться правильно і чітко вимовляти звуки та слова, подібні заняття сприяють:

Поліпшити кровопостачання артикуляційнихорганів та їх нервову провідність;

Поліпшити рухливість артикуляційних органів;

Зміцнити м'язову системуязика, губ, щік;

Навчити дитину утримувати певну артикуляційну позу;

Збільшити амплітуду рухів;

Зменшити напруженість артикуляційних органів;

Підготувати дитину до правильної вимовизвуків.

розвитку гнучкості органів мовного апарату;

Показання для занять артикуляційною гімнастикою для малюків:

Як правило, виділяють низку причин та показань для проведення артикуляційної гімнастики для дошкільнят:

Своєчасні заняття артикуляційнимивправами з розвитку мовного слуху та артикуляційною гімнастикою сприяють тому, що багато дітей можуть самостійно навчитися говорити чисто та правильно. Це дозволяє згодом не вдаватися до допомоги фахівця-логопеда;

На тлі складних порушень звуковимови подібні заняття допоможуть підготувати м'язи для наступних занять з логопедом, що прискорить процес усунення дефектів мови;

При правильному, але млявому звуковимові артикуляційна гімнастикадопомагає швидше виробити чіткість вимови і виразність мови, а також позбутися від «каші в роті».

Вправи бувають статичні (нерухомі, спрямовані на утримання певного положення губ, мови: чашечка, трубочка… і динамічні (рухливі): конячка, годинник, гойдалка ... - Вимагають ритмічного повтору рухів, координації рухів і переключення.

Всі вправи об'єднуються в комплекси, кожен з яких має певну спрямованість:

1 група вправ. - Виробляють основні рухи та положення ОАА,

2 група вправ. - сприяють виробленню рухів і положень для вимови певних груп звуків (свистячих, шиплячих, сонорів, задньомовних).

3 група вправ. - Специфічні упр., Спрямовані на постановку звуків, що сприяють виробленню певних рухів: рухливість кінчика язика, м'якого піднебіння, для розтягування під'язичного зв'язування.

Заняття ведуться за такою схемою: Спочатку виховуються грубі, дифузні руху вправних органів, де язичок не виконує постійні рухи, а лише займає те чи інше становище, у міру їх засвоєння дітьми переходимо до вироблення більш тонких, диференційованих рухів. Вправи для губ можна робити у будь-якому випадку. Вимоги до проведення артикуляційної гімнастикита до виконання вправ дітьми на кожному віковомуНа етапі будуть різними.

Під час проведення артикуляційної гімнастикиважливо враховувати особливості вікової артикуляційної моторики. З дітьми молодших груп вправи проводять у ігровій формі. Обсяг вимог невеликий. Треба, щоб діти засвоїли найпростіші навички, без яких буде важко надалі розвивати та вдосконалювати рухи органів артикуляційного апарату.

У середній групідля артикуляційної гімнастикивикористовуються ігрові прийоми. На основі набутих дітьми найпростіших навичок руху органів артикуля- ційного апарату поступово розвиваються, удосконалюються. Відповідно підвищуються вимоги до якості виконання артикуляційної гімнастики. У старших групах стежимо за плавністю, чіткістю виконання рухів, за вмінням швидко та чітко перемикати органи артикуляційногоапарату з одного становища в інше.

1. Проводити артикуляційну гімнастику потрібно щодня, щоб вироблені у дітей навички закріплювалися. Найкраще виконувати вправи 3-4 рази на день по 3-5 хвилин. Не слід пропонувати дітям понад 2-3 вправи за раз – розбиваємо комплекс на весь день.

З виконуваних двох-трьох вправ новим може лише одне, друге і третє даються для повторення і закріплення.

Комплекс упр. плануємо на тиждень. на наступного тижнядобре виконуване упр. замінюємо іншим, новим, і закріплюємо його протягом усього другого тижня. Таким чином, діти щотижня знайомляться з новим упр. і відпрацьовують його в артикуляційної гімнастики.

2. У комплексі мають бути присутніми 2-3 упр. статичних та 2-3 упр. динамічних. Починають гімнастикузі статичних вправ, вони виконуються по 10-15 секунд (утримання артикуляційноїпози в одному положенні, далі переходять до динамічних.

3. На перших заняттях вправа повторюється 2-3 рази у зв'язку з підвищеною витонченістю вправного м'яза, надалі кожна вправа виконується до 10-15 разів.

4. При відборі вправ для артикуляційної гімнастикитреба дотримуватися певну послідовністьйти від простих вправдо складніших.

Проводити їх краще емоційно, в ігровій формі. Кожне упр. має свою назву, свій образ. Так дитині легко запам'ятати рух. А щоб один і той же рух діти не втомилися повторювати тривалий час, одній вправі можна вигадати кілька назв.

Наприклад упр. «трубочка»- Придумайте кілька назв. (хоботок, шия у жирафа, дудочка, труба)

5. Артикуляційну гімнастику виконують сидячитому що в такому положенні у дитини пряма спина, тіло не напружене, руки і ноги знаходяться в спокійному положенні.

6. Дитина повинна добре бачити обличчя дорослого, а також свою особу, щоб самостійно контролювати правильність виконання вправ. Тому на логопункті дитина та доросла під час проведення артикуляційної гімнастикиповинні бути перед настінним дзеркалом. У групі дитина може скористатися невеликим ручним дзеркалом (приблизно 9х12 см, а вихователь повинен бути навпроти дитини обличчям до неї).

Найкраще проводити артикуляційну гімнастику для дошкільнят в ігровій формі, для чого використовують вірші та картинки. Артикуляційна гімнастика для дошкільнят у віршах не лише значнопідвищує інтерес дитини до вправ, а й визначає ритм виконання. Важливо, щоб під час вірша можна було повторити вправу 3-5 разів. Після цього необхідно дати дитині час розслабитись та відпочити. Цій же меті служить артикуляційна гімнастика для дошкільнят у картинках. Яскраві картинки, у яких зображено правильне становище губ і мови у тому чи іншого вправи багато в чому спрощують завдання фахівця і роблять самі заняття цікавішими.

Знайомлячи дитину з новим керівництвом, необхідно дати дітям сюжетну замальовку. На- приклад: як представити упр. «Смачне варення»? - солодка Карлсон, який любить варення. Для того, щоб дитина знайшла правильне положення мови, наприклад, облизала верхню губу, можна намазати її варенням, шоколадом або чимось ще, що любить дитину. Можна використовувати нетрадиційні форми– драже, вода, біоенергопластика – поєднання рухів органів мови та рук.

Ігрових прийомів безліч. Будь-яка історія, предмети, картинка – це наочність, За допомогою якої зберігається увага дитини, внаслідок чого активізується всі процеси мови. Елементи змагання, барвистість, новизна атрибутів, цікавість сюжетів ігор викликає інтерес і емоційну віддачу, тим самим вирішуються навчальні завдання, цілі, поставлені на занятті.

Вправу робить дитина, а дорослий контролює виконання –

стежить за якістю виконуваних дитиною рухів: точність руху, плавність, темп виконання, стійкість, перехід від одного руху до іншого.

Також важливо стежити, щоб рухи кожного органу артикуляціївиконувались симетрично по відношенню до правої та лівої сторони особи. В іншому випадку артикуляційна гімнастикане досягає своєї мети.

Спочатку при виконанні дітьми вправ спостерігається напруженість рухів органів артикуляційного апарату. Поступово напруга зникає, рухи стають невимушеними і водночас координованими.

У процесі виконання гімнастикиважливо пам'ятати створення позитивного емоційного настрою в дитини. Не можна говорити йому, що він робить неправильно, краще його підбадьорити.

Таким чином, шановні вихователі, чим раніше ми з вами почнемо розвивати артикуляційний апарат дітейі залучати до цього батьків, тим більше у нас буде надалі дітейз правильним звуковимовою та розвиненою мовою.

Цей комплекс артикуляційної гімнастики призначений для логопедів, вихователів, а також батьків. Весь матеріал викладений у віршованій формі, що є у молодшому дошкільному віці, найбільш сприятливим сприйняття, і викликає найбільший інтерес у дітей.

Не всі діти одразу починають говорити правильно. Багато дітей протягом довгого часу навчаються вимовляти слова так, як це роблять дорослі, і нерідко у них виникає необхідність звернутися до гімнастики артикуляції. При її проведенні задіюється мовний апарат, рухи якого визначають фонетичні особливості розмови малюка.

Вправи артикуляційної гімнастики

Для чіткої артикуляції потрібна злагоджена робота всіх мовних органів. Щоб досягти правильної дикції, дитині часто доводиться виконувати спеціальний комплексартикуляційної гімнастики, який включає певні елементи. Виходячи з того, які проблеми є в мові малюка, подібні заняття можуть мати різний характер. Їх мета – це вироблення певних положень і рухів мовного апарату, необхідні правильної фонетики, чи виправлення логопедичних дефектів.

Загальна артикуляційна гімнастика

Розвиток мови дітей відбувається планомірно. Чудово, якщо дбайливі мами з дитинства періодично займатимуться із сином чи донькою забавними та веселими вправами у формі гри, непомітно коригуючи їхню вимову. Такі заняття корисні для кожного. Для хлопців, які не мають особливих проблем із мовою, підійде загальний комплексартикуляційної гімнастики, що складається з наступного:

1. "Посмішка".Посміхнутися, якнайширше розтягнувши губи. При цьому ротову порожнину видно не повинно.
2. Паркан.Сильно стиснути щелепи та посміхнутися. Утримуйте 5 секунд.
3. "Бублик".Стиснути щелепи, округлити губи на зразок трубочки і витягнути вперед. Залишатися в такій позиції, рахуючи до 5.
4. "Хом'ячок".Надуть щоки, порахувати до 5 і розслабитися.
5. «Худишка».Як можна сильніше втягнути щоки, трохи відкривши рот.
6. "Порахуй".Потрібно язиком порахувати всі верхні зубки.
7. "Маляр".Усміхнений і відкрити рот. Кілька разів провести мовою по небу до горла.

Такі загальнозміцнюючі заняття, користь яких очевидна, підходять всім дошкільникам, незалежно від стану їх мовного апарату та інших особливостей організму. Їх потрібно виконувати навіть із тими дітками, які добре говорять для свого віку, адже подібні ігри важко переоцінити. Крім того, малюкам дуже подобається ця розвага.

Артикуляційна гімнастика для шиплячих звуків

З вимовою шиплячих у маленьких дітей виникає велика кількістьпроблем. Наприклад, деяким може знадобитися гімнастика артикуляції для звуку «ш», в яку входять:

Артикуляційна гімнастика для звуку «щ» виглядатиме дещо інакше:

1. "Вітер".Подути якнайсильніше.
2. «Кульбаба».Взяти відому квітку і якнайшвидше здути з неї всі пелюстки.

Деяким дітям може знадобитися гімнастика артикуляції для звуку «ж». Як правило, до неї входять:

1. "Грибок".Посміхнутися, оголивши щелепу, і постаратися притиснути мову до неба так, щоб площа дотику була найбільшою.
2. «Гармошка».Зобразити посмішку і злегка відкрити рот. Поступово прискорюючи темп, відкривати та стуляти щелепи.

Артикуляційна гімнастика для звуку «ч» здебільшого виглядає так:

1. «Покараємо язичок».Зобразити посмішку і швидко-покусувати краєчок язичка.
2. "Лопата". Висунути язик і розпластати його нижньою губою, намагаючись дотягнутися до підборіддя.
3. «Чашечка».Намагатись одночасно піднімати догори краї язика.

Комплекс артикуляційної гімнастики для свистячих звуків

Для цієї групи найкраще підійде така гімнастика артикуляції:

Артикуляційна гімнастика для сонорних звуків

Ці фонеми нерідко викликають у маленьких дітей серйозні труднощі. Так, величезній кількості хлопців потрібно

1. "Цок-цок".Зобразити за допомогою мовного апарату, як цокає конячка копитами.
2. "Кучер".Зімкнути щелепи і сильно подути. Якщо все виконано правильно, губи повинні вібрувати та чути знайомий діткам сонант «тпру-у-у».

Артикуляційна гімнастика для постановки звуку "л" виглядає дещо інакше:

1. «Жало».Витягнути язик, сильно напружити його і зробити дуже вузьким, на зразок жала. Утримувати цей стан 5-10 секунд.
2. "Маятник".Висунути язичок і переміщати його в різні сторони 10-15 разів.
3. "Пароплав".Краєчок язика висовуємо і затискаємо, а потім простягаємо «и-и-и-и».

Як поставити задньомовні звуки?

Вправи для задньомовних звуківповинні виглядати так:

1. "Борець".Докласти вказівний палецьдо язика і висовувати його і всовувати назад, протистоїть рукою.
2. «Ложечка».Потрібно повільно говорити «та-та-та», а дорослий у цей момент має прикладати до нього ротової порожниниложечку у різних місцях. Поступово замість «та» у малюка виходитимуть інші фонетичні елементи.

Глухі та дзвінкі приголосні – вправи

Артикуляційна гімнастика на звук "т", "б", "п" та інші приголосні складається з таких включень:

1. «Плівок».Усміхнутися, оголити щелепу і зімітувати плювки.
2. "Затискач".Сильно закусити губу та видихнути. Виконання такого завдання – найкраща постановка звуку «п».
3. "Жаба".Затиснути кінчик язика зубами і говорити па-па-па, одночасно розсовуючи куточки губ пальцями. Подібне заняття– найкраща гімнастика для звуку «б».

Артикуляційна гімнастика для голосних звуків

Для постановки голосних найкраще підійде подібна гімнастика артикуляції:

Пасивна артикуляційна гімнастика

Деяких дітей турбують серйозні проблемизі здоров'ям, наприклад, коли він рухливість органів мови обмежена. За таких обставин потрібно комплексне лікування, що призначає лікар. Нерідко пасивна гімнастика артикуляції при дизартрії складається з:

1. "Бурундук".Пальцями відтягнути верхню губу так, щоб можна було побачити ясна. Одночасно вимовляти "ба-ба-ба".
2. "Маятник".Двома пальцями захопити язичок і переміщати його вліво та вправо.

При дизартрії корисні інші вправи, пов'язані з переміщенням цього органу в різних площинах. Робити їх потрібно повільно та розмірено, не докладаючи значних зусиль. Крім того, артикуляційна гімнастика повинна передувати розслаблення щелепних м'язів та інших органів. Зробити це можна за допомогою зубної щітки чи інших пристроїв.

Артикуляційна гімнастика для малюків

Маленьких дітей непросто змусити виконувати необхідні завдання. Тому артикуляційна гімнастика для дошкільнят проводиться у вигляді гри. Дітям дуже подобається зображати, як «говорять» тварини, крутити язичком у різні боки і складати його в різні постаті, клацати їм, цокати, намагатися дістати до носа і просто смішно кривлятися і навіть показувати мову один одному – все це дуже корисно. Подібні ігризавжди приваблюють хлопчиків та дівчаток і можуть стати основою цікавих змагань.

Вимоги до проведення артикуляційної гімнастики

Всім батькам дітей дошкільного віку потрібно знати, як проводиться артикуляційна гімнастика. Робити її необхідно щодня, щоб навички, які отримують малюк, могли закріплюватися. При цьому не потрібно надто сильно навантажувати маленького - приділяти заняттям потрібно лише по 5 хвилин 3-4 рази на день. Якщо ж у малюка є виражені логопедичні проблеми, заняття повинні проводитися разом із досвідченим лікарем.

М'язи мовного апарату, як і будь-які інші м'язи людського тіла, потребують цілеспрямованого розвитку через систематичні тренування Зробити це можна за допомогою гімнастики артикуляції - спеціально підібраних вправ для губ, язика, щік, нижньої щелепи.

Ознаки порушень звуковимови

Порушення різноманітні: відсутність звуків, їх заміна іншими звуками, спотворення. На це страждають, як правило, діти 1,5-2 років ("каша в роті"). У старших дітей дефект вимови може бути поодиноким: дитина пропускає, спотворює чи замінює один звук. Проте спостерігаються за нормального розвитку нервової системиі мовного апарату та множинні порушення.

Становлення звуковимови найбільше активно протікає у дитини в 4-5 років. До 6 років всі звуки рідної мови він повинен вимовляти правильно. Якщо з дітьми не проводити спеціальні профілактичні заняття, то дефектна вимова звуків може закріпитися у мові протягом усього життя.

Причини дефектів звуковимови у дітей

Причинами неправильної вимови можуть бути:

• порушення фізіологічного та фонематичного слуху (невміння диференціювати на слух звуки);
• порушення будови мовного апарату та/або його м'язова слабкість: коротка або довга мова, коротка під'язична складка (вуздечка), дефекти розвитку щелеп, зубів;
• неправильний зразок мови оточуючих людей - дітей та дорослих;
• відсутність уваги з боку дорослих до проблем із мовленням у дитини.

У дитячих садках артикуляційна гімнастика для дошкільнят проводиться як частина музичних та фізкультурних занять, занять з розвитку мови, фізхвилин. Крім того, вихователь та логопед організують поза заняттями індивідуальні заняттяз дітьми, які мають спостерігаються мовні дефекти.

Структура комплексу артикуляційної гімнастики

Зразковий планкомплексу артикуляційної гімнастики для дошкільнят виглядає так:

1. Вступна частина, організаційний момент. Мета – привернути увагу дітей (дитини), викликати інтерес та бажання виконувати вказівки педагога (або батька). Наприклад: дорослий вносить іграшку або картинку і каже, що цей їжачок хоче подивитися, як діти вчаться гарно вимовляти звуки.
2. Основна частина: а) повторення пройденого на попередніх заняттях матеріалу. Мета - закріплення артикуляції, відпрацювання чіткої вимови знайомих звуків, автоматизація в складах (словах, реченнях); б) знайомство з новим звуком - показ його артикуляції та її закріплення у 3-4 ігрових заняттях.
3. Заключна частина. Гість (їжачок) дякує дітям, хвалить їх і йде.

У цілому нині артикуляційна гімнастика як розвитку промови дошкільнят сприяє розвитку її виразності, фонематичного слуху, мовного дихання, дикції. Старша дитина звикає стежити за якістю власної мовита намагається самостійно виправляти помилки.

Формування комплексів артикуляційної гімнастики

Підбір вправ для гімнастики артикуляції для дошкільнят не може бути випадковим. Вони підбираються залежно від цього, які мовні органи беруть участь у освіті дефектного звуку в дитини. Мета вправ - спочатку навчити дитину утримувати в потрібному положенні губи, язик ( статичні вправи), потім усвідомлено виробляти необхідні отримання правильного звуку руху ( динамічні вправи). Крім того, виробляється повітряний струмінь потрібної силита напрямки.

Наведемо приклад. Артикуляція звуку "р" досить складна, вимагає тонкої координації рухів усіх мовних органів:

• губи та зуби розімкнуті;
• мова - кінчик піднятий до альвеол, розпластаний і напружений, вібрує під натиском повітряного струменя, що видихається, його бічні сторонищільно притиснуті до верхніх зубів, задня частина піднята до м'якого піднебіння;
• м'яке піднебіння і не пропускає струмінь повітря через ніс;
• голосові зв'язкивагаються, зімкнуті - утворюється голос;
• струмінь повітря - сильний, спрямований через рот по центру язика, внаслідок чого його кінчик відривається від передньої частини неба, і виходить вібруючий енергійний звук "р".

Дефекти вимови звуку "р" (ротацизми) численні та можуть бути викликані не правильним становищемязика, губ, недостатньо сильним струменем повітря при видиху. Після ретельної діагностики причин дефектної вимови звуку педагог складає комплекс гімнастики артикуляції для дошкільнят. У нього можуть увійти вправи на утримання кінчика язика за верхніми зубами ("Чистимо зуби"), на відпрацювання його гнучкості та рухливості ("Пофарбуємо стелю", "Автомат"), на вміння напружувати кінчик язика ("Барабанщик").

Вправи "Задуй свічку", "Надуй кульку" спрямовані на вироблення тривалого пружного повітряного струменя по центру язика.

При виконанні цих вправ педагог стежить за правильним становищем губ (розімкнуті, в посмішці, нерухомі), щелепи (не рухається).

Аналогічно розробляються або підбираються з логопедичної літератури вправи для гімнастики артикуляції для шиплячих (ш, щ, ж, ч) звуків, свистячих (с, з, ц), сонорних (л, ль).

Використання віршів

Поезія позитивно впливає на загальне мовний розвитокдітей, оскільки стимулює емоційне сприйняття зверненої до них мови.

Показ картинки, що відповідає змісту вірша, конкретизує його і робить більш зрозумілими дії, які потрібно дитині виконати тим чи іншим органом мови. Наведемо фрагмент заняття з дітьми молодшої групи. Мета – розвиток м'язів мови, відпрацювання точності рухів.

1) Вихователь показує картинку - цуценя з висунутим язиком. Запитує у дітей, чи є у них язички, і пропонує показати їх щеняті:

"Де ж, де твій язичок?"

Покажи його, друже!"

(Щелепа опущена, губи розімкнуті, язик напружений, довгий - 3-5 секунд. Вправа виконується 3-4 рази).

2) Демонструється картинка:

"Він у роті у нас сидить

І на нас із тобою дивиться”.

(Положення органів мови те саме, кінчик мови 4-5 разів рухається вправо-вліво. Виконати 3-4 рази).

3) Демонструється картинка:

"Догори ми його піднімемо

І опустимо низько!

З нами хоче пограти,

Наче з мишкою кицька».

(Кінчик мови стосується верхньої та нижньої губи. Положення органів мови та кількість виконань ті ж).

Досвідчені вихователі активно використовують на заняттях у дитячому садку авторські дитячі поетичні твори. Готові комплексиартикуляційної гімнастики у віршах для дошкільнят легко можна знайти у спеціальної літератури. Але багато педагогів самі складають двовірші чи чотиривірші відповідно до нагальних завдань розвитку мовлення дітей.

Музика як засіб розвитку артикуляції

Використання музики, як і поетичних творів, активізує сприйняття навчального матеріалудітьми. Музична гімнастика для дошкільнят може бути включена практично у всі заняття в дитячому садку.

Вихователь, разом із музичним працівником дитячого садка, підбирає дитячі пісеньки та мелодії. Якщо він володіє будь-яким інструментом, може сам виконувати їх. Використовуються також дитячі музичні інструменти- барабани, дудочки, клавесини, диски із записами дитячих творів.

на початкових етапахКоли діти засвоюють статичні вправи для органів артикуляції, мелодії повинні бути плавними, неспішними: за 25-30 секунд їх звучання діти виконають потрібна вправа 3-5 разів.

При відпрацюванні чіткості, переключення рухів музика звучить більш енергійно, а дитина повинна підлаштувати під її темпо-ритм свої дії.

Батьки отримують від педагогів дитячого садка рекомендації щодо методики проведення спеціальних артикуляційних ігорта вправ у домашніх умовах:

1. Вибір вправ для гімнастики артикуляції залежить від віку дитини. Чим він молодший, тим більше ігровий характервони носять.
2. Вправи можна включати у будь-яку діяльність - ігрову, трудову, творчу, у прогулянки. Крім їди.
3. Важливо уникати примусу, необхідно викликати в дитини інтерес та бажання виконувати ці вправи. Можна використовувати звуконаслідування ("конячка пирхає", "ведмідь кашляє"), картинки, музичні інструменти, іграшки.
4. Як допоміжний засібвикористовується дзеркало: дитина повинна сама візуально контролювати свої дії, орієнтуючись на власне відображення або відображення дорослого поруч зі своїм. Дорослий у разі потреби допомагає йому надати необхідне становищегуби, язик за допомогою живця ложки.
5. Тривалість заняття – 5-10 хвилин. Воно може включати 3-4 вправи.
6. Іноді, за показаннями лікаря-невролога чи логопеда, необхідний масаж органів мови – губ, язика, щік. Батьки повинні суворо дотримуватись рекомендацій фахівців, щоб не нашкодити дитині.

Відповідальність батьків за мовленнєвий розвиток дитини величезна. Погана мова – серйозна перешкода для спілкування з оточуючими, для здобуття у майбутньому професії. Вони не повинні сподіватися лише на спеціалістів дитячого садка. Грамотні щоденні заняттяз дитиною артикуляційною гімнастикою будинку прискорять появу виразної та змістовної мови.