Для вільної орієнтації в інформаційних потоках сучасний фахівець будь-якого профілю повинен вміти одержувати обробляти систематизувати та використовувати інформацію за допомогою комп'ютерів відповідного програмного забезпечення телекомунікаційних засобів. Для покращення управління тренувальним процесом необхідно створювати прикладні програмні продукти ППП та автоматизовані системи обробки інформації. Розробка систем для посилення цієї сторони ведеться у напрямку створення індивідуальних програмно-апаратних комплексів.

Якщо ця робота Вам не підійшла внизу сторінки, є список схожих робіт. Також Ви можете скористатися кнопкою пошук

«Іркутський державний технічний університет»

Кафедра Світова економіка

Допускаю до захисту

Курсова робота

з дисципліни

Іркутськ, 2014

Міністерство освіти та науки Російської Федерації

Федеральна державна бюджетна освітня установа

вищої професійної освіти

«ІРКУТСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ТЕХНІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ»

Кафедра Світова економіка

ЗАВДАННЯ

на курсову роботу

Вступ

Всім відомо і зрозуміло, що наше століття – це вік інформаційних технологій та впроваджень досягнень наукового прогресу у всі сфери життя людини. Новітні технологіївторглися практично у всі галузі суспільства, починаючи від появи красивих номерів Білайн, МТС, красивих номерів Мегафон та інших операторів стільникового зв'язку, про які ще кілька десятків років тому не можна було мріяти, до застосування технологічних інновацій у спорті та спортивній індустрії. Про останній і поговоримо у цій статті.

1 Спортивна сфера

У наші дні відбуваються стрімкі зміни у всіх галузях людського життя. Прогрес неминучий. Важливу рольу цих змінах грає розвиток науково-технічного прогресу, глобальна інформатизація всього світового співтовариства, особливо у передових країнах.

Інформаційні технології – це сукупність пристроїв, засобів та методів, що дозволяють керувати інформацією поза мозком людини.

Для вільної орієнтації в інформаційних потоках сучасний фахівець будь-якого профілю повинен вміти отримувати, обробляти, систематизувати та використовувати інформацію за допомогою комп'ютерів, відповідного програмного забезпечення, телекомунікаційних засобів. Це повною мірою стосується і фахівців з фізичної культури та спорту.

Комп'ютерні технології формують принципово відмінний стиль навчальної діяльностіта спортивно-тренувального процесу, які виявляються більш психологічно прийнятними, комфортними, мобілізуючими творчі можливості, інтелектуальний та фізичний потенціал учнів.

Метою роботи є розгляд використання інформаційних технологій у сфері фізичної культури та спорту.

Завданням вивчення застосування інформаційних технологій у даній галузі.

Сьогодні роль фізичної культури у житті суспільства істотно зростає. Насамперед, це пов'язано з підвищенням інтересу людей до здоровому образужиття та відмовою від негативних наслідківцивілізації погіршення екології, гіподинамії, куріння, наркотиків, алкоголю тощо. До того ж все більший ритм життя вимагає від людей хорошого психофізичного стану.

На жаль, більшість населення, навіть маючи високий освітній рівень, не в змозі правильно розпорядитися своїм потенціалом, щоб за допомогою фізичних вправпідтримувати оптимальну формузберегти на довгі рокипрацездатність та здоров'я.

Інформаційні технології сприяють покращенню існуючого становища.

Інформатизація фізкультурної освіти сприймається як логічно зрозуміле продовження інформатизації суспільства.

Основними напрямками використання інформаційних технологій у фізичній культурі та спорті є:

В· розвиток особистості, підготовка майбутніх фахівців в умовах інформаційного суспільства;

· Здійснення соціального замовлення на фахівців у галузі фізичної культури та спорту;

· Підвищення всіх рівнів навчально-виховного та тренувального процесів.

Інформаційні технології застосовуються:

· Як засіб навчання, що дозволяє вдосконалювати процес викладання. З метою моделювання навчальних та змагальних ситуацій, тренувального процесу та контролю за результатами навчання створюються можливості програмно-методичного забезпечення сучасних комп'ютерів;

· як засіб автоматизації процесів обробки результатів змагань, наукових досліджень, корекції результатів навчально-тренувальної діяльності, комп'ютерного тестування розумового, функціонального, фізичного та психологічного станущо займаються;

В· як засіб організації інтелектуального дозвілля, що розвивають ігри;

В· при організації спостереження за фізичним станом, здоров'я різних груп займаються.

В даний час розроблені та впроваджені у навчально-тренувальний процес навчальні системи з гімнастики, східних єдиноборств, кульової стрільби, лижному спорту, біатлону, фізіології, біомеханіки, спортивної метрології та інших дисциплін. Науково-дослідна лабораторія РДА фізичної культури розробила програми, які дозволяють проводити моделювання довготривалих адаптаційних процесів, які відбуваються в організмі спортсменів. Розробники припускають, що використання програм підвищить ефективність навчального процесу під час проведення занять з біомеханіки, біохімії, фізіології.

Комп'ютерне тестування за допомогою MMPI (особистісного опитувальника, розробленого наприкінці 30-х початку 40-х років Старком Хатуеєм та Джоном МакКінлі) дозволяє відбирати абітурієнтів на навчання за спеціальністю «Спортивний менеджмент».

Оптимізація навчального процесу з фізичного виховання у різних ВНЗ країни відбувається за допомогою програм, що дозволяють планувати та здійснювати контроль за фізичною підготовленістю, психофізичним станом студентів, руховою активністю. Для покращення управління тренувальним процесом необхідно створювати прикладні програмні продукти (ППП) та автоматизовані системи обробки інформації.

У Останнім часомприділяється підвищена увага питанням покращення якості технічної підготовки спортсменів. Розробка систем для посилення цієї сторони ведеться у напрямку створення індивідуальних програмно-апаратних комплексів, які дозволяють автоматизувати введення інформації в ЕОМ, обробляти та обчислювати необхідні біомеханічні параметри. Це дозволяє кардинально підвищити ефективність навчання, покращити підготовку майбутніх олімпійців. Апаратурою для збору інформації про спортсмена може бути тензоплатформа, електромагнітограф та ін.

На початковому етапі впровадження інформаційних технологій у спортивно-тренувальний процес здійснювалося створенням систем управління базами даних, які дозволяли зберігати, узагальнювати та здійснювати пошук відповідних засобів тренування. Нині контроль за підготовленістю спортсменів йде шляхом розробки експертних систем. Експертні системи - це складові програмні комплекси, що поєднують знання фахівців у конкретних предметних галузях і поширюють цей досвід серед менш кваліфікованих користувачів. Зараз розроблені експертні системи для підготовки бігунів на середні та довгі дистанції, важкоатлетів (наприклад, тренінг-енциклопедія «Бодибілдинг» включає рекомендації щодо правильного харчування, методиці розробки різних груп м'язів, вона містить понад 50 ілюстрованих статей про бодібілдінг, 27 відеовправ і 60 хвилин відеофільму), спортсменів у стрибкових видах легкої атлетикита інших видах спорту. Розроблено програму, що дозволяє здійснювати планування навантаження у стрільбі.

Відомі фірми Adidas та Polar у 2005 році, об'єднали свої розробки та сучасні технології у проекті Fusion. Ця співпраця об'єднала технології Adidas в одязі та взутті та цифрові технології Polar. Продукт дозволяє виміряти пульс, дистанцію та швидкість спортсмена.

Професійні спортсмениу своїй підготовці часто використовують цифрові методи. Наприклад, бейсболіст може розмістити датчик на своєму тілі для вимірювання траєкторії та сили удару по м'ячу. Після цього можна розглянути результат на екрані в деталях.

Декілька років тому спортивні помилкиміг виявити лише суддя чи тренер, але зараз кожен рух може бути проаналізований, будь-яка людина може побачити реальна діяза допомогою сучасних цифрових технологій.

Інформаційні технології використовуються під час проведення спортивних змагань.

Наприклад, бездротовий фіксатор уколів для фехтування: технологія називається "Примула-ідея". Вона була розроблена інженерами з Казані. Технологія дозволяє відмовитися від довгих шнурів, якими раніше були приєднані фехтувальники. Датчик розташований на потиличному утримувачі маски. Інформація про укол надходить на нього, звідки миттєво передається на суддівський приймач через інфрачервоний порт. В той же момент усередині маски спалахує червоний або зелений індикатор. В результаті ні глядачам, ні суддям, ні спортсменам не треба без кінця повертатися у бік суддівського реєстратора.

Dartfish програмне забезпечення(ПЗ) відеоаналізу, використовується спортсменами та тренерами для досягнення бажаного результату. Може використовуватися студентами, викладачами, тренерами, атлетами, спортивними лікарями та фізіотерапевтами. Програма використовує цифрову відеографіку, щоб використовувати зворотний візуальний зв'язок, не припиняючи тренування. Dartfish застосовують на чемпіонатах Європи та світу та Олімпійських іграх; також існує система електронного суддівства Hawk-Eye (яструбине око): система вже перевірена в таких видах спорту як футбол, теніс, крикет. Швидкісні відеокамери високої роздільної здатності, які розташовані по периметру ігрової зони, стежать за траєкторією польоту м'яча та надсилають дані на комп'ютер. Віртуальна машина зображує тривимірну модель польоту м'яча чи кулі. Після отримання оброблених даних видається висновок. Наприклад, у тенісі робиться висновок про точку приземлення м'яча в корті або ауті. Техніка фіксує місце торкання м'яча з точністю до 3,6 мм. Інженери запевняють, що навіть у досвідченого судді похибка в роботі набагато вища, оскільки тенісний м'яч, що летить зі швидкістю понад 100 км/год, при ударі об майданчик часто прослизає, бликує та деформується.

Новий напрямок використання інформаційних технологій пов'язаний з розробкою програм для оздоровчої фізичної культури. Це діагностичні, діагностико-рекомендаційні та керуючі програми. Діагностичні програми дозволяють фахівцю, узагальнивши введені дані, швидко та точно поставити діагноз, діагностико-рекомендаційні пропонують користувачеві певний набір рекомендацій, який відповідає виявленому рівню здоров'я. Керуючі програми забезпечують взаємодію з користувачем за принципом зворотнього зв'язку: видають завдання, контролюють виконання, а за результатами нових показників видають відповідні рекомендації

Інформаційні технології застосовуються у разі підвищення кваліфікації. Важливим у системі підготовки та підвищення кваліфікації залишається створення єдиної системи електронних підручників, довідників, банків даних, баз знань, розвиток електронних бібліотек, забезпечення взаємодії засобами телекомунікацій Частина технологій може обробляти та представляти науково-методичну інформацію на основі Інтернет-технологій, створювати Web-сторінки та презентації, підтримувати лекційні та практичні заняттяі т.д.

За останні роки інформатизація сучасного суспільства набуває нових масштабів. Найголовніше, це те, що підготовка спортсменів та фахівців у галузі фізичної культури з використанням сучасних інформаційних технологій стає більш якісною та ефективною.

2 FootBet

FootBet (Football Betting , футбольний проноз) програма для обчислення найбільш ймовірного переможця футбольного матчу на основі статистики виступів, рівня, місць у турнірної таблиці, різниці днів з останньою грою та кількістю відсутніх гравців порівнюваних команд.

Посібник із використання:

Після запуску програми введіть усі необхідні дані та натисніть кнопку «Вивести результат». Імовірність перемоги кожної команди виведуть у відсотковому співвідношенні.

Теоретична основа програми:

Передбачається, що результат матчу впливають деякі чинники, які подаються на вхід програмі, такі як клас команди, місце проведення зустрічі, результати останніх ігор, поточне місце команди в турнірній таблиці, кількість відсутніх гравців основного складу і т.д.

Для кожної команди обчислюється певний коефіцієнт, який залежить від введених даних, причому всі фактори різняться між собою за пріоритетністю, отже, входять до сумарного коефіцієнта з певними «вагами». Наприклад, клас команди має значну перевагу перед результатом останньої гриОтже, має більшу «вагу».

Потім обчислюється сумарний коефіцієнт двох команд, і за схемою Байєса визначається частка кожної команди в сумарному коефіцієнті. Отримані значення переводяться у відсоткові співвідношення та пропонуються як ймовірність перемоги тієї чи іншої команди. Причому враховано, що команда з найкращими можливими показниками виграє у команди з найгіршими можливими показниками у 96% випадках, що підтверджується статистичними даними.

FootBet Це програма для футбольних фанатів, уболівальників, а особливо для гравців у букмекерських конторах.

Програма допомагає визначити найвірогіднішого переможця футбольного матчу. Для підтвердження цього було проведено незалежні випробування програми в іграх чемпіонатів різних країн: Росії, Англії, Італії, Іспанії Результати, видані програмою, були вірні в середньому у семи випадках із десяти. Цей факт підтверджує, що програма FootBet досить ефективна і може використовуватись гравцями в букмекерських конторах.

Рис.1 Інтерфейс програми.

Висновок

На практиці з профілю спеціальності було поставлено завдання щодо розробки автоматизованої інформаційної системи обліку спортивних заходів. У ході роботи було вивчено предметну область, складено концептуальну модель, обрано середовище розробки системи та модель даних. Було виконано всі види проектування. Була створена база даних, у якій зберігаються дані. Розроблено головну форму, форму введення даних про кабінет.

Список літератури

1. http://www.lessons-tva.info/edu/e-inf2/m2t4_6.html.
2. https://vk.com/cubase
3. http://www.steinberg.net/en/home.html
4. http://www.cakewalk.com/
5. https://ru.wikipedia.org/

фізичний культура спортивний змагання

Навчальний процес

Робот, присвячених використанню інформаційних технологій у навчальному процесі, досить багато. З них випливає, що вдосконалення навчального процесу в інститутах фізичної культури (ІФК) ведеться за двома напрямками. По-перше, розробляються навчальні системи, спрямовані на повідомлення студентам теоретичних відомостей та фактів з навчальних дисциплін та контроль за їх теоретичними знаннями. По-друге, комп'ютерне опитування використовується для відбору абітурієнтів та студентів.

В даний час розроблені та впроваджені в навчальний процес навчальні системи з кульової стрільби, гімнастики, лижного спорту, фізіології, спортивно-педагогічних дисциплін, математичної статистики, спортивної метрології, біомеханіки, східних єдиноборств. Слід звернути увагу на підхід, реалізований співробітниками ПНДЛ РДАФК (проблемна науково-дослідна лабораторія Російської державної академії фізичної культури), які створили програми, що дозволяють проводити імітаційне моделювання термінових та довготривалих адаптаційних процесів, які відбуваються в організмі спортсменів. Розробники припускають, що використання програм дозволить підвищити ефективність навчального процесу під час проведення занять з біохімії, фізіології та біомеханіки.

Використання комп'ютерного тестування за допомогою опитувальника MMPI (Міннесотський багатоаспектний опитувальник особистості) дозволило відбирати абітурієнтів та студентів на навчання спеціальності "Спортивний менеджмент".

Оптимізація навчального процесу з фізичного виховання у вузах нефізкультурного профілю здійснюється за допомогою програм, що дозволяють навчати предмету "фізичне виховання", планувати та контролювати фізичну підготовленість, загальну рухову активність, а також психофізичний стан студентів Одна з останніх публікацій цього напряму висвітлює питання методології формування інформаційного простору у процесі фізичного виховання студентів.

Слід зазначити, що використання інформаційних технологій під час занять фізичними вправами зі школярами відображено у двох публікаціях. Стаття С.П. Кіршева висвітлює питання застосування інформаційних технологій під час навчання фізичним вправам. У цьому дослідженні обговорюється проблема розвитку мислення, які займаються за допомогою використання комп'ютерного моделювання фізичних вправ. У публікації П.А. Виноградова, В.П. Моченова відображено деякі питання використання ІТ для тестування фізичної підготовленостіучнівської молоді.

Спортивне тренування

Природно, що найбільше присвячено створенню прикладних програмних продуктів (ППП) і автоматизованих систем (АС), дозволяють оптимізувати управління тренувальним процесом. Також слід приділити увагу питанням покращення якості технічної підготовленості спортсменів. Розробка систем посилення цієї боку підготовки спортсменів ведеться у напрямі створення програмно-апаратних комплексів, що дозволяють автоматизувати введення інформації в ЕОМ, її обробку та обчислення необхідних біомеханічних параметрів. Це дає можливість підвищити ефективність навчання руховим діямта уникнути помилок. Апаратурою для збору інформації про спортсмена може бути відеомагнітофон; тензоплатформа, та електромагнітографія.

на початковій стадіїВпровадження ІТ у планування тренувального процесу йшло шляхом створення систем управління базами даних, що дозволяють зберігати і здійснювати пошук адекватних засобів тренування. В даний час оптимізація планування підготовленості спортсмена йде шляхом створення експертних систем та програм, близьких до них за змістом. Експертні системи - це складні програмні комплекси, що інтегрують знання спеціалістів у конкретних предметних галузях та тиражують цей досвід для консультації менш кваліфікованих користувачів. На думку розробників експертних систем, цей тип прикладних програмних продуктів найбільше відповідає вирішенню завдань такого типу. Наразі розроблено експертні системи для планування підготовки бігунів на середні дистанції та важкоатлетів, а також спортсменів у стрибкових видах легкої атлетики. Розроблено програму, що дозволяє здійснювати планування навантаження у стрільбі.

А.В. Кубєєвим та А.Г. Баталовим на базі мікрокомп'ютера створено прості програми, що дозволяють підвищити ефективність роботи тренера під час проведення занять з лижного спорту. Незважаючи на їхню відносну простоту, кишеньковий мікрокомп'ютер робить обчислення швидко та ефективно. Запропонований пакет програм дозволяє розрахувати результати в лижних гонкахз урахуванням вікового коефіцієнта, обчислити деякі параметри навантаження, межі метаболічних режимів за частотою пульсу та багато іншого. У статті Г.П. Лосєва описується малогабаритний обчислювальний комплекс, що дозволяє в польових умовах тестувати та вибирати оптимальний варіант змащення лиж перед змаганнями. Хочу також навести приклад, виходячи зі свого досвіду роботи у ТОВ «Адідас». На сьогоднішній день у цій компанії розроблені абсолютно нові технології, починаючи від повітряних подушок у спортивному взутті, закінчуючи системою Polar. Сьогодні фірми adidas та polar об'єднали свої сучасні технології в спільному проекті Fusion. Це партнерство поєднує технології Adidas в одязі та взутті та технологію Polar RS800 Running Computer, яка дозволяє вимірювати пульс, швидкість та дистанцію спортсмена. Сучасні технології також допомагають спортивним фанатам бачити чітку картинку і всі чіткі деталі. Наприклад, в американському футболівикористання HD-технологій почалося з 2007 року, щоб не було спірних ситуацій у різних матчах. Ці HD-технології в 5 разів чіткіші за звичайні стандартні зображення. Професійні спортсмени використовують цифрові методи. Наприклад, бейсболіст може помістити датчик на своє тіло, щоб він заміряв траєкторію та силу удару. Після цього можна детально розглянути результат на екрані.

Кілька років тому спортивні помилки міг підтвердити тільки суддя чи тренер, проте зараз кожен рух може бути розкладений на частини будь-яка людина може проаналізувати реальну дію за допомогою сучасних цифрових технологій. На жаль, у нашій країні використання даних інформаційних технологій є рідкістю. На мою думку, це можна пояснити недостатнім фінансуванням фізичної культури та спорту в Російській Федерації.

Ключові слова: інформаційні технології, система освіти, спортивне тренування, змагання, оздоровча фізична культура.

Для того, щоб успішно рухатися вперед, необхідно час від часу оглядати виконану роботу. Минуло трохи більше десяти років з того часу, як у нашій країні було взято курс на комп'ютеризацію системи освіти. І тепер ми можемо підбити підсумки. Якщо раніше рядовий фахівець у нашій області і мріяти не міг про те, що на його робочому місці буде персональний комп'ютер, то тепер можна говорити, що комп'ютери увійшли до нас у будинок. Які ж результати комп'ютеризації у фізичній культурі та спорті? Слід зазначити, що прогрес у цій галузі людської діяльності величезний. За період, що розглядається, прикладні програмні продукти пройшли шлях від програм для мікрокалькуляторів до мультимедіа-систем, що мають на меті навчання майбутніх фахівців з фізичної культури і спорту.

Результати. Аналіз було піддано 53 публікації, присвячені різним аспектам використання інформаційних технологій у фізичній культурі та спорті. За період, що розглядається, тільки в одній публікації розглянуто напрями використання обчислювальної техніки в цій галузі. На думку авторів статті, можна виділити такі основні напрямки: статистичний аналіз та графічне зображення цифрового матеріалу; текстове редагування методичної та ділової документації; навчання та контроль теоретичних знань учнів; контроль фізичного розвиткута підготовленості котрі займаються; підготовка та обробка результатів змагань з різним видамспорту; контроль та оптимізація техніки спортивних рухів; контроль фізичної працездатностівипробуваних; створення комп'ютеризованих тренажерних комплексів на базі персональних ЕОМ.

Проведений аналіз статей, опублікованих у журналі "Теорія та практика фізичної культури", дозволяє систематизувати використання інформаційних технологій у галузі "Фізична культура та спорт". Цими напрямками є: навчальний процес, спортивне тренування, спортивні змагання, оздоровча фізична культура, спортивний менеджмент та регулювання кадрового потенціалу галузі. Отримано дані " питомої вагистатей, опублікованих у журналі "Теорія та практика фізичної культури" за перерахованими напрямками. З них випливає, що більшість публікацій (76%) присвячено застосуванню інформаційних технологій у навчальному процесі та спортивному тренуванні. Коротко охарактеризуємо розробки кожного напряму.

Навчальний процес. Публікацій, присвячених використанню інформаційних технологій у навчальному процесі, досить багато. З них випливає, що вдосконалення навчального процесу в інститутах фізичної культури (ІФК) ведеться за двома напрямками. По-перше, розробляються навчальні системи (ОС), спрямовані на повідомлення студентам теоретичних відомостей та фактів з навчальних дисциплін та контроль за їх теоретичними знаннями. По-друге, комп'ютерне опитування використовується для відбору абітурієнтів та студентів.

В даний час розроблені та впроваджені в навчальний процес навчальні системи з кульової стрільби, гімнастики, лижного спорту, фізіології, спортивно-педагогічним дисциплінам (П.К. Петров із співавт., 1990; теорії фізичної підготовки (В.М. Селуянов із співавт. , 1991), математичної статистики, спортивної метрології, біомеханіки, східних єдиноборств Слід звернути увагу на підхід, реалізований співробітниками ПНДЛ РДАФК (М.П. Шестаков з співавт., 1996), що створили програми, що дозволяють проводити імітаційне процесування. Розробники припускають, що використання програм дозволить підвищити ефективність навчального процесу при проведенні занять з біохімії, фізіології та біомеханіки.

Використання комп'ютерного тестування через опитувальника MMPI дозволило відбирати абітурієнтів та студентів на навчання спеціальності "Спортивний менеджмент".

Ряд публікацій висвітлює різні аспекти використання сучасних інформаційних технологій у вишах. О.М. Яшкіна розглядає питання щодо вдосконалення навчання предмету "Інформатика" в інституті фізичної культури. У статті О.В. Ходикіна та В.Я. Колесника розглядаються питання впливу комп'ютеризації вузів на здоров'я студентів та необхідні при цьому захисно-відновлювальні заходи.

Оптимізація навчального процесу з фізичного виховання у вузах нефізкультурного профілю здійснюється за допомогою програм, що дозволяють навчати предмету "фізичне виховання", планувати та контролювати фізичну підготовленість (Н.Г. Скачков із співавт., 1991; О.В. Жбанков, Є.В. Соловйов , 1995), загальну рухову активність, а також психофізичний стан студентів. Одна з останніх публікацій цього напряму (О.В. Жбанков, 1998) висвітлює питання методології формування інформаційного простору у процесі фізичного виховання студентів.

Слід зазначити, що використання інформаційних технологій під час занять фізичними вправами зі школярами відображено у двох публікаціях. Стаття С.П. Кіршева висвітлює питання застосування інформаційних технологій під час навчання фізичним вправам. У цьому дослідженні обговорюється проблема розвитку мислення, які займаються за допомогою використання комп'ютерного моделювання фізичних вправ. У публікації П.А. Виноградова, В.П. Моченова відображено деякі питання використання ІТ для тестування фізичної підготовленості учнівської молоді.

Спортивне тренування. Природно, що найбільша кількість публікацій у журналі "Теорія та практика фізичної культури" (44%) присвячена створенню прикладних програмних продуктів (ППП) та автоматизованих систем (АС), що дозволяють оптимізувати управління тренувальним процесом. У табл. 1 подано на інформація про розробки в цій галузі.

Велика кількість публікацій (В.К. Братковський з співавт., 1990; Н.Г. Сучілін, Л.Я. Аркаєв, В.С. Савельєв, 1996; А.Н. Фураєв, 1996; Ю.А. Іполитов, 1997 ;М.П.Шестаков, 1998) присвячено питанням поліпшення якості технічної підготовленості спортсменів. Розробка систем посилення цієї боку підготовки спортсменів ведеться у напрямі створення програмно-апаратних комплексів, що дозволяють автоматизувати введення інформації в ЕОМ, її обробку та обчислення необхідних біомеханічних параметрів. Це дає можливість підвищити ефективність навчання руховим діям та уникнути помилок. Апаратурою для збору інформації про спортсмена може бути відеомагнітофон; тензоплатформа, відеомагнітофон, тензоплатформа та ЕМГ (М.П. Шестаков з співавт., 1996).

Деякі публікації присвячені опису ППП, що дозволяють оцінювати функціональну підготовленість, діагностувати різні здібності спортсмена та керувати їх удосконаленням [6, 9, 31, 41 та ін.].

На початковій стадії впровадження ІТ у планування тренувального процесу йшло шляхом створення систем управління базами даних (СУБД), що дозволяють зберігати та здійснювати пошук адекватних засобів тренування. В даний час оптимізація планування підготовленості спортсмена йде шляхом створення експертних систем (ЕС) та програм, близьких до них за змістом. Експертні системи - це складні програмні комплекси, що інтегрують знання фахівців у конкретних предметних галузях та тиражують цей досвід для консультації менш кваліфікованих користувачів (Н.В. Макарова з співавт., 1997). На думку розробників експертних систем, цей тип прикладних програмних продуктів найбільше відповідає вирішенню завдань такого типу. До теперішнього часу розроблені експертні системи для планування підготовки бігунів на середні дистанції та важкоатлетів (Л.А. Хасін із співавт., 1996), а також спортсменів у стрибкових видах легкої атлетики. Розроблено програму, що дозволяє здійснювати планування навантаження у стрільбі.

А.В. Кубєєвим та А.Г. Баталовим на базі мікрокомп'ютера МК-85 створено прості програми, що дозволяють підвищити ефективність роботи тренера під час проведення занять з лижного спорту. Незважаючи на їхню відносну простоту, кишеньковий мікрокомп'ютер робить обчислення швидко та ефективно. Запропонований пакет програм дозволяє розрахувати результати у лижних перегонах з урахуванням вікового коефіцієнта, обчислити деякі параметри навантаження, межі метаболічних режимів за частотою пульсу та багато іншого. У статті Г.П. Лосєва описується малогабаритний обчислювальний комплекс, що дозволяє в польових умовах тестувати та вибирати оптимальний варіант змащення лиж перед змаганнями.

Таблиця 1. Назва Тип Призначення Вид спорту Автор, рік

АС Діагностика функціональної та психологічної підготовленості на основі даних про діяльність серцево-судинної системибудь-який ф.ф. Водоватів, 1989

БАДМІНТОН АС Діагностика психофізичного стану спортсмена на основі вимірювання електрошкірного опору бадмінтон О.В. Збанків, О.М. Лебяжєв, 1994

АС Експрес-контроль техніки спортсменів на основі обробки даних, що надходять із відеомагнітофона будь-якої Н.Г. Сучілін, Л.Я. Аркаєв, В.С. Савельєв, 1996

АС Експрес-контроль техніки спортсменів на основі даних, що надходять із відеомагнітофона, тензоплатформи, датчиків ЕМГ будь-якої М.П. Шестаков із співавт., 1996

АС Експрес-контроль техніки спортсменів на основі сигналів, що надходять із тензоплатформи важка атлетика О.М. фураїв, 1996

REACTION АС Вивчення індивідуальних типологічних особливостей нервової системи А.І. Федоров із співавт., 1997

- АС Діагностика та тренування психомоторно-координаційних здібностей бобслей, санний спорт Е. Лоош, 1997

Діагностика функціонального станута ступеня адаптації спортсмена до фізичних навантажень на основі аналізу реогепатограми будь-якої М.А. Рубцова, 1994

АКСОН ЕС Планування фізичної підготовки стрибкові види легкоїатлетики М.П. Шестаков, В.М. Зубков, 1994 М.П. Шестаков із співавт., 1996

ЕС Оперативне планування тренування біг на середні дистанції (800, 1500м), важка атлетика Л.А. Хасін із співавт., 1996

Планування тренувального навантаження стрілянина М.Я. Жиліна, 1995

Таблиця 2 Назва Тип програми Призначення Інформативність Тип ЕОМ Автор, рік

КОЕФІЦІЄНТ ЗДОРОВ'Я А Діагностика загального стану здоров'я – Іскра 1030 В.В.Зайцева,В.Д. Сонькін,1990

КУПЕР Д-Р Оцінка аеробної продуктивностіта фізичної працездатності, вироблення рекомендацій - IBM PC AT В.В. Зайцева, В.Д. Сонькін,1990

ПЕРСОНАЛЬНИЙ ТРЕНЕР Оцінка адаптаційного потенціалу серцево-судинної системи 0,72 IBM PC AT В.В. Зайцева, В.Д. Сонькін,1990

ОФІС Оцінка загального стану здоров'я

Діагностика ІХС

Діагностика атеросклерозу та діабету

Діагностика психонервного статусу 0,84

0,87 Іскра 1030 П.В. Бундзен із співавт., 1991

НАДІЯ д-р Профілактиката лікування ожиріння - - В.В. Зайцева з співавт., 1995

ISOTONE - Підбір вправ та планування навантаження при заняттях оздоровчою фізичною культурою - В.М. Селуянов, Є.Б. Мякінченко, С.К. Сарсанія, 1994 М.П. Шестаков із співавт., 1996

ВАЛЕОЛОГІЯ ШКОЛЬНИКА - Збір, аналіз, зберігання результатів валеологічного моніторингу дітей та підлітків - В.Д. Сонькін, В.В. Зайцева,1998

Примітка. Д-діагностична, Д-Р-діагностико-рекомендаційна, У - керуюча.

Лише одна публікація торкається проблем відбору перспективних спортсменів. Їх рішення автори бачать у розробці моніторингової системи, що дозволяє зберігати інформацію про найбільш перспективних юних спортсменів і відстежувати динаміку їх спортивних результатів. Така система під назвою " Спортивний відбірстворена і апробована в Єкатеринбурзі.

Спортивні змагання. Публікацій, які висвітлюють питання використання ІТ під час проведення змагань, небагато. П.А. Виноградов та В.А. Савін вказують, що під час проведення змагань рівня олімпійських ігор застосування ІТ забезпечує оперативний збір, передачу, зберігання та обробку великої кількості інформації. На останніх Олімпійських іграх в Атланті вперше було використано передачу даних про результати змагань через Інтернет. Крім роботи з великими інформаційними масивами, персональні комп'ютери використовуються для статистичної обробки результатів змагань. Це особливо важливо для тих видів спорту, в яких результат спортсмена оцінюється суддями-експертами. А.А. Макарів із співавт. (1991) описують систему нарахування очок у змаганнях зі стрибків з трампліну, лижного двоборства, фігурного катанняна ковзанах, гімнастиці, синхронного плавання, виїздки. У статті Г.П. Почекуєва описується алгоритм програми, що дозволяє оцінювати результативність діяльності гравця (команди) в спортивних іграх.

Оздоровча фізична культура. Четвертий напрямок використання ІТ пов'язані з розробкою програм для оздоровчої фізичної культури. Програми цього напряму можна розділити на діагностичні, діагностико-рекомендаційні та керуючі. У першому випадку програма дозволяє спеціалісту швидше поставити діагноз, у другому - поряд з діагнозом користувачеві пропонується певний набір рекомендацій, що відповідає виявленому рівню здоров'я та рухової активності. У разі комп'ютер здійснює взаємодію Космосу з користувачем за принципом зворотний зв'язок: видає завдання, контролює їх виконання, а, по результатам нових тестів виробляє відповідні рекомендації. В останньому випадку йдеться про створення системи "Персональний тренер". У табл. 2 представлена ​​опублікована в журналі "Теорія та практика фізичної культури" інформація про комп'ютерні програми оздоровчої спрямованості.

Останнім часом здійснюється робота над комп'ютерною програмою "Валеологія школяра". Ця програма призначена для збирання, аналізу та зберігання результатів валеологічного моніторингу дітей та підлітків.

У публікації В.В. Кузіна, М.Є. Кутєпова, І.І. Переверзина описується галузева комп'ютерна база даних "Фізична культура та спорт Росії". Автори припускають, що необхідна та достатня інформація про об'єкт впливу – фізичну культуру та спорт – дозволить здійснювати ефективний менеджмент.

Лише одна публікація присвячена використанню інформаційних технологій для регулювання кадрового потенціалу галузі "Фізична культура та спорт". У статті В.Б. Карпенко описується АСУ "Кадри ФІС", призначена для накопичення даних про фізкультурні та спортивні кадри в Республіці Грузія з метою скорочення витрат часу на отримання звітів, довідок та відомостей з кадрового складу, а також для підвищення оперативності отримання інформації при атестації фахівців.

Оцінюючи представництво різних установ на сторінках журналу "Теорія та практика фізичної культури", можна зробити наступні висновки. Безперечним лідером (36% від загальної кількості публікацій) є РДАФК. При цьому за кількістю публікацій цей навчальний заклад перевищує всі науково-дослідні та навчальні інститути разом узяті. Представництво технічних вузівтакож значно (23%).

При оцінці сучасного етапу розвитку інформаційних технологій у нашій галузі, доводиться констатувати, що, незважаючи на велику кількість напрямків їх застосування та публікацій, ці розробки носять приватний характер і не мають широкого поширення. До тих пір, поки фахівці нашої галузі не будуть мати можливість використовувати накопичений потенціал, застосування інформаційних технологій обмежуватиметься використанням комп'ютера в "якості друкарської машинки".

Література

1. Автоматизована система "ОФІС": оцінка стану здоров'я та призначення фізичних вправ /П.В. Бундзен, Р.Д. Дібнер, Л.М. Лисицина та інших.//Теор. та практ. фіз. культ., 1991 № 8, с. 24-27.

2. Біомеханічні аспекти управління спортивним тренуванням/В.К. Братковський, А.В. Волошин, О.М. Колумбет та ін. // Теор. та практ. фіз. культ., 1990 № 4, c. 29-32.

3. Богданов С.М., Чубаров М.М., Жуковський Ю.Т. Навчання предмету " фізичне виховання " з допомогою персонального комп'ютера // Теор. та практ. фіз. культ., 1990 № 7, c. 46-50.

4. Виноградов П.А., Моченов В.П. Новий етапу розвитку фізкультурно-оздоровчої та спортивної роботи серед учнівської молоді//Теор. та практ. фіз. культ., 1998 № 7, c. 24-26, 39-40.

5. Виноградов П.А., Савін В.А. Спорт у світі інформації // Теор. та практ. фіз. культ., 1997 №11, c. 59-62.

6. Водоватів Ф.Ф. Фізіологічні дослідження саморегуляції ритму серця на основі комп'ютерного біологічного зворотного зв'язку // Теорія та практика фізичної культури, 1989 № 1, с. 46.

7. Годік М.А., Тимошкін В.М. Дослідження рухової активності студентів з допомогою комп'ютерної експертизи // Теор. та практ. фіз. культ., 1990 № 2, с. 32-33.

8. Збанків О.В. Методологія формування інформаційного простору процесу фізичного виховання // Теор. та практ. фіз. культ., 1998 № 6, с. 25-26, 39-40.

9. Жбанков О.В., Лебяжєв А.М. Комп'ютеризована система як управління психофізичним станом спортсмена // Теор. та практ. фіз. культ. 1994 № 11, с. 46-48.

10. Жбанков О.В., Соловйов О.В. Інформаційно-методична система як індивідуалізації процесу фізичного виховання у вузі // Теор. та практ. фіз. культ., 1995 № 11, с. 51-53.

11. Жбанков О.В., Толстой О.В. Технологія контролю психофізичного стану студентів та управління ним // Теор. та практ. фіз. культ., 1997 № 8, c. 40-43.

12. Жиліна М.Я. Застосування ЕОМ у процесі інститутів фізичної культури //Теор. та практ. фіз. культ., 1989 № 3, с. 10-12.

13. Жиліна М.Я. Побудова тренувального процесу кваліфікованих стрільців з урахуванням програмування тренувального навантаження //Теор. та практ. фіз. культ., 1995 № 3, с. 40-42.

14. Зайцева В.В., Сонькін В.Д. Комп'ютерні консультації з оздоровчої фізкультури // Теор. та практ. фіз. культ., 1990 № 7 с. 46-50.

15. Інформатизація галузі "Фізична культура та спорт" та експертні технології (Повідомлення перше) / Л.А. Хасін, С.Б. Бур'ян, С.В. Мінков, А.Б. Рафалович // Теор. та практ. фіз. культ., 1996 № 4, с. 7-11.

16. Інформатизація галузі "Фізична культура та спорт" та експертні технології (Повідомлення друге) / Л.А. Хасін, С.Б. Бур'ян, С.В. Мінков, А.Б. Рафалович // Теор. та практ. фіз. культ., 1996 № 10 с. 41-45.

17. Інформатика: Підручник / За ред. проф. Н.В. Макарової. - М.: Фінанси та статистика, 1997. - 768 с.

18. Іполитов Ю.А. Навчання гімнастичним вправамз урахуванням їх моделювання //Теор. та практ. фіз. культ., 1997 № 11, с. 55-57.

19. Карпенко В.Б. Використання комп'ютерних технологій у регулюванні кадрового потенціалу галузі на регіональному рівні // Теор. та практ. фіз. культ., 1994 № 26, c. 12-13.

20. Кіршев С.П., Неверкович С.Д. Міжпредметне завдання як спосіб оцінки якості підготовки тренерів в інститутах фізичної культури // Теор. та практ. фіз. культ., 1989 № 8, c. 26-29.

21. Кіршев С.П. Комп'ютерні технології навчання вправ на уроці фізкультури // Теор. та практ. фіз. культ., 1993 № 5, с. 38-40.

22. Класифікація фізичних навантажень у теорії фізичної підготовки/Селуянов В.М., Сарсанія С.К., Конрад А.М. та ін / / Теор. та практ. фіз. культ., 1991 № 12, c. 2-8.

23. Комплексний контроль та управління у спорті: теоретико-методичні, технічні та інформаційні аспекти (Повідомлення перше) / О.І. Федоров, С.Б. Шарманова, О.А. Сиротин та ін// Теор. та практ. фіз. культ., 1997 № 9, с. 25-26, 39-40.

24. Комп'ютерні консультації з оздоровчої фізкультури для жінок з надмірною масоютіла/Зайцева В.В., Кудрявцев В.В., Лук'янова Є.А. та ін / / Теор. та практ. фіз. культ., 1995 № 4, с.18-20.

25. Кубєєв А.В., Баталов А.Г. Тренеру про мікрокомп'ютер МК-85 // Теор. та практ. фіз. культ., 1995 № 2, с. 34-35.

26. Кубєєв А.В., Баталов А.Г. Тренеру про мікрокомп'ютер МК-85 // Теор. та практ. фіз. культ., 1995 № 3, с. 32-33.

27. Кузін В.В., Кутєпов М.Є., Переверзін І.І. Наукові засади спортивного менеджменту // Теор. та практ. фіз. культ., 1998 №5, c. 16-17.

28. Кузін В.В., Кутєпов М.Є., Сейранов С.Г. Відбір студентів спеціалізацію " спортивний менеджмент " : досвід комп'ютерного тестування // Теор. та практ. фіз. культ., 1995 № 12, c. 4-6.

29. Кузін В.В., Кутєпов М.Є., Сейранов С.Г. Комп'ютерне тестування як спосіб відбору студентів спеціалізації "Спортивний менеджмент" та контролю їхньої підготовленості // Теор. та практ. фіз. культ., 1997 № 1, c. 48-51.

30. Лівицький О.М., Факторович Л.М. Про деякі аспекти комп'ютеризації фізкультурних вишів // Теор. та практ. фіз. культ., 1994 № 3- 4, c. 22-24.

31. Лоош Е. Трек-метод у діагностиці та тренуванні психомоторно-координаційних здібностей у санному спортіі бобслеє //Теор. та практ. фіз. культ., 1997 №5, 23-26.

32. Лосєв Г.П. Метод оперативного випробування лижних мазей, парафінів та ковзаючих поверхонь// Теор. та практ. фіз. культ., 1994 № 9, с. 42-45.

33. Нестеров А.А., Сидоров А.А. Комп'ютеризація у навчально-виховному процесі фізкультурних вузів // Теор. та практ. фіз. культ., 1989 № 10 с. 21-23.

34. Основні напрямки застосування обчислювальної техніки у фізичній культурі та спорті/В.В. Тимошенко, С.М. Богданов, І.Я. Подашевський, Є.В. Тимошенкова//Теор. та практ. фіз. культ., 1993 № 1, c. 40-41.

35. Петров П.К., Дмитрієв О.Б., Широков В.А. Навчальна мультимедіа-система зі східних єдиноборств (з прикладу карате-до) // Теор. та практ. фіз. культ., 1998 № 12, с. 55-58.

36. Застосування комп'ютера у суддівстві змагань/А.В. Макаров, А.А. Міхонін, Т.М. Міхоніна та ін. // Теор. та практ. фіз. культ., 1989 №11, с. 54-55.

37. Програмування самостійної роботи студентів у дисплейному класі / П.К. Петров, А.М. Закіров, І.М. Мельников, Н.А. Рубцов// Теор. та практ. фіз. культ., 1990 № 12, c. 53-54.

38. Почекуєв Г.П. Результативність - об'єктивна оцінкаігровий діяльності гравця (команди) у спортивних іграх (з прикладу хокею з м'ячем) //Теор. та практ. фіз. культ., 1989 №11, c. 42-44.

39. Шляхи впровадження АСУ та обчислювальної техніки у процес фізичного виховання студентів /Н.Г. Скачків, А.В. Макаров, А.А. Міхонін та ін. // Теор. та практ. фіз. культ., 1989 № 11, с. 54-55.

40. Раменська Т.І., Манжосов В.М. Лабораторний практикум на профільній кафедрі ІФК // Теор. та практ. фіз. культ., 1989 № 10, с. 31-34.

41. Розін Є.Ю. Комп'ютерна реалізація педагогічної діагностики та контролю за фізичним станом та спеціальною підготовленістю спортсмена // Теор. та практ. фіз. культ., 1995 № 3, с. 19-22.

42. Рубцова М.А. Автоматизований аналіз реогепатографії // Теор. та практ. фіз. культ., 1994 № 1-2, с. 30-31.

43. Селуянов В.М., Мякінченко О.Б., Тураєв В.Т. Біологічні закономірностіу плануванні фізичної підготовки спортсменів // Теор. та практ. фіз. культ., 1993 № 7, с. 29-33.

44. Селуянов В.М., Мякінченко Є.Б., Сарсанія С.К. Напрямок розвитку теорії оздоровчої фізичної культури // Теор. та практ. фіз. культ., 1994 № 5-6, с. 2-6.

45. Семенов Л.А., Ісаков С.В. Основи організації моніторингової системи діагностики спортивної придатності дітей // Теор. та практ. фіз. культ., 1998 № 7, с. 2-4.

46. ​​Сучасні комп'ютерні технології у розвитку спортивної науки /М.П. Шестаков, К.В. Анненков, Є.Т. Антохіна та ін. // Теор. та практ. фіз. культ., 1996 № 8, с. 43-45.

47. Сонькін В.Д., Зайцева В.В. Валеологічний моніторинг дітей та підлітків//Теор. та практ. фіз. культ., 1998 № 7, с. 10-12.

48. Степанов В.М., Скоморохов Є.В. Методика автоматизованого управління підготовкою футболістів// Теор. та практ. фіз. культ., 1990 № 12, c. 53.

49. Сучілін Н.Г., Аркаєв Л.Я., Савельєв В.С. Педагогіко-біомеханічний аналіз техніки спортивних рухів на основі програмно-апаратного відеокомплексу // Теор. та практ. фіз. культ., 1996 № 4, с.12-20.

50. Фура А.Н. До питання комп'ютеризації аналізу виконання спортивних вправ //Теор. та практ. фіз. культ., 1996 № 11, с. 50-52.

51. Ходикін А.В., Колесник В.Я. Вплив комп'ютеризації на здоров'я студентів та захисно-відновлювальні заходи // Теор. та практ. фіз. культ., 1994 № 7, с. 45-46.

52. Шестаков М.П. Управління технічною підготовкою спортсменів із використанням моделювання // Теор. та практ. фіз. культ., 1998 № 3, 51-54.

53. Шестаков М.П., ​​Зубков В.М. "АКСОН" - інтелектуальна комп'ютерна система планування фізичної підготовки легкоатлетів//Теор. та практ. фіз. культ., 1994 № 8, с. 35-38.

54. Яшкіна О.М. Удосконалення процесу навчання предмету "інформатика" в інституті фізичної культури // Теор. та практ. фіз. культ., 1995 № 12, с. 7-8.

Всім відомо і зрозуміло, що наш вік – це вік інформаційних технологій та впроваджень досягнень наукового прогресу у всі сфери життя людини. Нові технології вторглися практично у всі галузі суспільства, починаючи від появи красивих номерів Білайн, МТС, красивих номерів Мегафон та інших операторів стільникового зв'язку, про які ще кілька десятків років тому не можна було мріяти, до застосування технологічних інновацій у спорті та спортивній індустрії. Про останній і поговоримо у цій статті.

Сучасний фахівець у галузі фізичної культури та спорту повинен не просто бути в курсі нових досягнень техніки та комп'ютерних розробок, а й вміло застосовувати їх у тренувальному процесі.

Отже, кілька слів про те, як потрібно використовувати технологічні інновації у спорті.

Якщо говорити про безпосередній процес підготовки фахівців з фізичної культури та спорту, слід зазначити, що тут ведеться робота в основному за двома напрямками. Насамперед розробляються спеціальні навчальні програми, створені задля донесення до студентів фактів та відомостей з теорії питання, і навіть на контроль засвоєння знань. У другу чергу, комп'ютерні програми використовуються для відбору абітурієнтів з відповідними. необхідними якостямисаме для цієї професії.

Наприклад, нині вже впроваджено у навчальний процес комп'ютерні програми з навчання гімнастики, кульової стрільби, лижного спорту, різних видів східних єдиноборств. Крім того, не оминули інновації увагою та суміжні галузі: біомеханіку, математичну статистику, метрологію та інші.

Щодо відбору абітурієнтів, то тут широко почали застосовувати комп'ютерне тестування, а саме опитувальник MMPI. З його допомогою у багатьох спеціалізованих навчальних закладах відбувається набір студентів на спеціальність «Спортивний менеджмент».

Інноваційні комп'ютерні програми дозволяють планувати та контролювати фізичну підготовку студентів-спортсменів, відстежувати та коригувати їхню загальну рухову активність, стежити за психофізіологічним станом молодих людей, що теж є важливим чинником для досягнення результатів.

Подібні програми застосовують і в школах на заняттях із фізичної культури з учнями.

Що стосується безпосередньо спортивного тренування, то тут на сучасному етапірозвитку спортивного руху не обійтися без комп'ютерних технологій. Особливо це стосується спорту найвищих досягнень. Звичайно, ніякі технологічні інновації не замінять таланту та завзятості у тренуваннях самого спортсмена, та й не можуть бути бездонним джерелом отримання результату. Це тільки набуваючи безлімітного тарифного плану стільникового оператора, Ви можете розмовляти, як кажуть, скільки завгодно і без зайвих витрат. У спорті такого немає. Але все ж таки хороша підмога і допомога від комп'ютерних технологій не тільки не завадить, а й буде важливим етапому підготовці.

Найбільша кількість розробок присвячена створенню програм, які дозволили б оптимізувати та автоматизувати тренувальний процес та контроль за його протіканням. Програми ж, спрямовані на посилення підготовки самих спортсменів, орієнтовані створення таких систем, які автоматично вводили інформацію, її обробляли і обчислювали необхідні біомеханічні параметри для конкретного типу навантаження і конкретної людини. Це дає можливість уникнути помилок та підвищити ефективність навчання тим чи іншим руховим діям, характерним для цього виду спорту.

У даному напрямкуіндустрія цифрових технологій зробила великий крокуперед. Адже якщо на початкових етапах розвитку галузі всі сили були кинуті в основному на те, щоб створити системи управління базами даних, що зберігають інформацію про найбільше адекватних видахтренувань, то сьогодні ситуація докорінно змінилася. Комп'ютерні інновації у спорті – це не лише бази даних, а й найскладніші комплекси, що дозволяють інтегрувати знання у певній галузі багатьох кваліфікованих фахівців. Іншими словами, навіть якщо у Вас немає можливості тренуватися у знаменитих на весь тренер, Ви маєте можливість скористатися їх знаннями та розробками за допомогою спеціальних систем. Звичайно, це не те саме, як особисті консультації, але, враховуючи, що і цього раніше не було, крок вперед величезний.

Наразі розроблені подібні експертні системи для тренувань важкоатлетів, бігунів на середні дистанції, у багатьох стрибкових видах легкоатлетичних змагань, у стрілецьких видах спорту.

Вище йшлося про глобальні комп'ютерні розробки, але є і конкретніші. Наприклад, багато компаній займаються виробництвом і використанням масові видиспорту своїх новинок Так, фірма «Адідас» прославилася розробками, починаючи від використання повітряних подушок у спортивному взутті і закінчуючи системою Polar.

Сучасні технології пішли на користь не лише спортсменам, а й уболівальникам. Інновації дозволяють сьогодні фанатам бачити найдрібніші деталі спортивних змагань. Так, в американському футболі кілька років використовується технологія HD. По-перше, це робить вид спорту більш видовищним, по-друге, дозволяє розглядати все спірні моментивже під час матчу. І якщо кілька років тому помилки могли побачити лише судді та кваліфіковані фахівці, то сьогодні це доступно практично кожному вболівальнику. Технології не стоять дома. Що нового готують вони нам у майбутньому, залишається лише фантазувати.

Люди кожного нового покоління повинні готуватися (розвиватися) так, щоб вони могли ефективно і достатньо стислі терміниоволодіти не лише тією технікою, яка вже створена попередніми поколіннями, а й тією, що з'явиться в майбутньому. Вони повинні бути підготовлені до подальшого розвиткунауки та техніки. Інакше кажучи, зараз як ніколи раніше навчання та виховання підростаючого покоління мають бути орієнтовані на майбутнє. Звичайно, принцип наступності навчання та виховання (їх орієнтування на життя в суспільстві майбутнього) – це загальний принципдля всіх часів. Але сучасні темпи науково-технічного прогресу в жодне порівняння не йдуть з тими, які були раніше і, мабуть, будуть збільшуватися і надалі.

В історії людства виділяють три глобальні соціотехнологічні революції – аграрну, індустріальну та інформаційну. Остання їх відбувається нині і реалізується як процес інформатизації життя, впровадження сучасних інформаційних технологій. Кінцевим результатом інформаційної революції має стати створення нової постіндустріальної, інформаційної цивілізації. Інформатизація суспільства є цілеспрямований процес зміни соціального інформаційного середовища. Мета інформатизації суспільства полягає у підвищенні ефективності експлуатації ресурсів суспільства шляхом системної комп'ютеризації всіх етапів життєвого циклу інформації – її створення, накопичення, зберігання, обробки та використання. Під інформаційними ресурсами розуміється сукупність інформації, як продукт діяльності населення.

В умовах радикального ускладнення життя суспільства, його технічної та соціальної інфраструктури вирішальним стає ставлення людей до інформації. Інформація стає таким самим стратегічним ресурсом сучасного суспільства, якими були продукти харчування в "аграрному" суспільстві або енергетичні ресурси - в "індустріальному". Відмінність у рівні інформаційного забезпеченнясьогодні стає однією з причин дисбалансу економічного розвитку передових та слаборозвинених країн, що породжує нестабільність у відносинах між країнами. Сучасна стратегія прогресу передових країн світу ґрунтується на концепції всебічного культурного, інтелектуального, професійного та фізичного розвитку потенціалу особистості. При цьому у реалізації її цілей основне місце приділяється системі освіти. Сьогодні через підвищення рівня освіченості населення розвинуті країни світу одержують майже половину валового національного продукту. Тому інформатизація освіти у світі загалом, й у Росії зокрема, набуває великого значення. Успіхи нашої країни у ХХI столітті, її можливість вибирати та реалізовувати оптимальну історичну траєкторію повною мірою залежать від наявності сучасної освітньої та інформаційної сфери суспільства. Стан інформаційної сфери вирішальною мірою залежить від ступеня освіти в країні.

Одним з головних інструментів в освіті, що відкривають шлях у новий Світє сучасні інформаційні технології. Вони дозволяють змінити системні властивості найважливіших компонентів нашого буття. Розробка стратегії використання інформаційних технологій у сфері освіти – одна з ключових проблем стратегічного планування, як на національному, так і на глобальному рівні.

Увійти у ХХI століття освіченою людиною можна лише добре володіючи інформаційними технологіями. Адже діяльність людей все більшою мірою залежить від їхньої поінформованості, здатності ефективно використовувати інформацію. Для вільної орієнтації в інформаційних потоках сучасний фахівець будь-якого профілю повинен вміти отримувати, обробляти та використовувати інформацію за допомогою комп'ютерів, телекомунікацій та інших засобів інформаційних технологій. Потреба суспільства у кваліфікованих спеціалістах, які володіють арсеналом засобів та методів інформатики, перетворюється на провідний фактор освітньої політики. Цілісна реалізація цієї потреби неможлива без включення інформаційної компоненти в систему підготовки майбутнього фахівця. Це повністю стосується і фахівців з фізичної культури та спорту. Адже не секрет, що на сьогоднішній день більшість із них не підготовлена ​​до роботи в умовах інформатизації як професійно, так і психологічно. Однак до цього часу не розроблена педагогічна концепція підготовки зазначених фахівців в умовах використання сучасних інформаційних технологій, що вимагають внесення значних корективів у фізкультурну освіту, щоб фахівець у цій галузі мав чітке уявлення про те, де і з якою метою використовувати можливості персонального комп'ютера, які програмні продукти повинні це забезпечити, як працювати за умов інформатизації суспільства. У зв'язку з цим логічно зробити висновок, що ці вимоги повинні знайти своє відображення у кваліфікаційних характеристиках фахівців, у вимогах державних освітніх стандартів нового покоління.

Незважаючи на певні труднощі, пов'язані з організаційними, матеріально-технічними, науково-методичними аспектами розробки та впровадження сучасних інформаційних технологій у фізкультурну освіту, вони викликають певний інтерес у низки фахівців у галузі фізичного виховання та спорту, оскільки тут, як і в інших галузях , назріла необхідність переходу від традиційних форм підготовки, спрямованих насамперед на накопичення певних знань, умінь та навичок, до використання сучасних інформаційних та комунікаційних технологій, що дозволяють значно ефективніше здійснювати збір, обробку та передачу інформації, вести самостійну роботу та самоосвіту, якісно змінити зміст , методи та організаційні форми навчання .

Інформатизація фізкультурної освіти має бути спрямована на досягнення двох основних цілей:

перша як найпріоритетніша зараз і на найближчу перспективу - підготовка фахівців для подальшої професійної діяльності в умовах інформатизації суспільства; друга – підвищення рівня підготовленості спеціалістів за допомогою вдосконалення технології навчання на основі використання сучасних інформаційних та комунікаційних технологій.

Основними завданнями інформаційної підготовки в даний час мають бути:

узагальнення та поглиблення теоретичних знань про основні поняття та методи інформації як наукової дисципліни; вивчення та освоєння основ та способів подання, зберігання, обробки та передачі інформації із застосуванням комп'ютерів; формування умінь та навичок роботи на персональному комп'ютері; освоєння методів роботи з інформаційними та телекомунікаційними технологіями; вивчення та освоєння методів та способів застосування сучасних інформаційних технологій у професійній діяльності.

Забезпечення необхідного рівня інформаційної культури фахівця не може бути метою лише однієї навчальної дисципліни, необхідне впровадження сучасних інформаційних технологій у всі спеціальні дисципліни профілюючих кафедр, що потребує певного рівня. професійної підготовкипрофесорсько-видавничого складу, його знайомства з потенційними можливостями цих технологій, вмінням використовувати ці можливості у своїй практичній та наукової діяльності. Цей момент є дуже актуальним і педагогічно значущим, оскільки студенти на ділі, тобто в процесі навчально-тренувальних занять, проведення наукових досліджень тощо, повинні бачити і на собі випробувати переваги та можливості сучасних інформаційних технологій. Тому питання про те, де і як використовувати сучасні інформаційні технології в системі підготовки фахівців з фізичної культури та спорту, а також у їхній професійній діяльності набуває практичного значення, потребує постійного аналізу та узагальнення, оскільки не завжди і не скрізь є доцільність їх застосування.

Вже зараз окреслюються основні напрямки використання сучасних інформаційних технологій у професійній діяльності фахівців із фізичної культури та спорту. До них можна віднести:

створення та використання програм контролю та самоконтролю знань з різних спортивно-педагогічних дисциплін; навчальні мультимедіа системи; створення та використання баз даних; моделювання комп'ютерних змагань, тактичних дій та педагогічного процесу; використання інформаційних технологій для обслуговування змагань; використання інформаційних технологій у рекламній, видавничій та підприємницькій діяльності; використання інформаційних технологій в організації та проведенні наукових досліджень; автоматизовані методи психодіагностики; автоматизовані методи спортивно-педагогічної діяльності; автоматизовані методи функціональної діагностики; організацію дистанційного навчання тощо.

Аналіз сучасного станугалузі навчання на базі передових інформаційних технологій показує, що два фактори – технології та теорії навчання – діють без належного зв'язку між собою. Важливо, щоб у навчальний процес входили не просто нові технічні засоби, а нові освітні технології, спрямовані на рішення власне освітніх завдань, а значить, глибоко осмислені з позицій педагогічної науки, теорії навчання, теорії та методики фізичного виховання та спортивного тренуваннящо посилює необхідність проведення глибоких досліджень у цій галузі. У зв'язку з цим набуває особливої ​​актуальності розробка дидактичних та методичних принципіввикористання сучасних інформаційних технологій у навчальному процесі, педагогічному осмисленні накопиченого в інших галузях досвіду, проведення відповідних наукових та методичних робітзі створення та вивчення можливостей педагогічних програмних засобів у професійній підготовці фахівців з фізичної культури та спорту.

Певний інтерес у цьому плані мають мультимедіа технології, " Віртуальна реальністьі засоби телекомунікацій. Так, наприклад, дуже ефективні дидактичні матеріали, підготовлені на основі мультимедіа технологій (програми для контролю та самоконтролю знань, навчальні мультимедіа системи зі спортивно-педагогічних дисциплін, довідково-інформаційні енциклопедії і т.п.). тільки перетворює комп'ютер на повноцінного співрозмовника, а й дозволяє студентам, не виходячи з аудиторії (спортзалу, вдома), бути присутніми на лекціях видатних учених та педагогів, заняттях провідних тренерів, у змаганнях різного рангу, стати свідками історичних подій минулого та сьогодення, відвідати освітні, культурні та спортивні центри світу При цьому необхідно особливо наголосити, що в цьому випадку відбувається паралельна передача аудіо- та візуальної інформації на персональний комп'ютер у поєднанні з використанням великих обсягів інформації та інтерактивними можливостями роботи: довільний перехід від одного місця до іншого, здійснення п пошуки розділів за змістом, організація режиму запитань та відповідей, використання розгалужених сюжетів тощо.

Сучасні технології "Віртуальна реальність" забезпечують стереоскопічне представлення відеоінформації на екрані, її стереозву чення, а також управління аудіовідеоінформацією спеціалізованими маніпуляторами та голосом. Вони дають можливість переміщати об'єкти у віртуальному просторі, застосовують методи інтерактивного маніпулювання об'єктами, комп'ютерну імітацію зорових, слухових, дотикових, моторних (рухових) відчуттів, що в перспективі може вирішити багато проблем моделювання навчально-тренувального процесу, навчання складнокоординаційних спортивних процесів. завдань, створення різноманітних проблемних ситуацій у постановці навчально-виховного процесу).

Значне місце у професійній підготовці фахівців з фізичної культури та спорту можуть посісти глобальні телекомунікаційні мережі, наприклад "Інтернет". Завдяки "Інтернету" створюються абсолютно нові можливості для студентів, спортсменів, суддів зі спорту та тренерсько-викладацького складу: проведення телеконференцій; обмін інформацією; організація спільних досліджень учнів із різних навчальних закладів; організація консультативної допомоги учням, спортсменам та тренерам з науково-методичних та спортивних центрів; організація мережі дистанційного навчання; формування вміння добувати інформацію з різноманітних джерел, банків знань, банків даних, зберігати її, передавати та обробляти.

Викладачі завдяки доступу до мереж телекомунікацій не лише суттєво підвищують свою інформаційну озброєність, а й набувають унікальної можливості спілкування зі своїми колегами практично в усьому світі. Це створює ідеальні умови для професійного спілкування, ведення спільної навчально-методичної та наукової роботи, обміну навчальними розробками, комп'ютерними програмами, даними тощо. Використання нових інформаційних технологій дає викладачеві можливість досягати дидактичних цілей, застосовувати як окремі види навчальної роботи, і будь-який їх набір, тобто. проектувати навчальне середовище. Орієнтовані на викладача інструментальні засоби дозволяють йому оперативно оновлювати зміст автоматизованих навчальних та контролюючих програм відповідно до появи нових знань та технологій. Викладач отримує додаткові можливостідля підтримки та напрямки розвитку особистості учня, творчого пошуку та організації їх спільної роботи, розробки та вибору кращих варіантівнавчальних програм Він стає основним постачальником предметних цілей навчання з урахуванням неоднорідності та значущості навчальних дисциплін. Відкривається можливість відмовитися від властивих традиційному навчанню рутинних видів діяльності викладача, надавши йому інтелектуальні форми праці. Нові інформаційні технології звільняють його від викладу учням значної частини навчального матеріалу та від рутинних операцій, пов'язаних з відпрацюванням умінь та навичок. Намічається якісне зрушення у існуючих сьогодні відносинах між викладачами та студентами. Комп'ютери виступають третім партнером у процесі. Вони надають нові можливості іншим його учасникам і вимагають зміни відносин, що склалися між ними.

Інформатизація професійної фізкультурної освіти висуває нові вимоги до професійних якостей та рівня підготовки фахівців. Опанування сучасними інформаційними технологіями стає одним з основних компонентів професійної підготовки будь-якого спеціаліста, у тому числі й у галузі фізичної культури та спорту, що потребує розробки та впровадження у навчальний процес професійно орієнтованих програмта курсів, спрямованих на оволодіння основами необхідних знань та накопичення особистого досвідуїх використання у своїй професійній діяльності.

Висновок.Аналіз стану питання показує, що, незважаючи на значні потенційні можливості сучасних інформаційних технологій у системі вищої фізкультурної освіти, вони ще не знайшли належного застосування. Для вирішення поставлених завдань необхідно:

розробити педагогічну концепцію підготовки фахівців з фізичної культури та спорту в умовах використання сучасних інформаційних та комунікаційних технологій; сформулювати основні вимоги до інформаційної підготовкифахівців з фізичної культури та спорту для включення до кваліфікаційні характеристикита у державні освітні стандарти нового покоління; проводити подальші наукові дослідження з метою вивчення можливостей сучасних інформаційних та комунікаційних технологій у підготовці фахівців з фізичної культури та спорту; підготувати до видання підручники та навчально-методичні посібники, у тому числі і в електронному варіанті, для забезпечення навчального процесу з урахуванням професійної спрямованості майбутніх спеціалістів із фізичної культури та спорту; планомірно здійснювати підвищення кваліфікації професорсько-викладацького складу ІФК та ​​ФФК з питань використання сучасних інформаційних технологій у фізкультурній освіті; цілеспрямовано вирішувати питання, пов'язані з оснащенням фізкультурних навчальних закладів відповідними технічними засобамита комунікаціями.

1.Залізняк Ю.Д. , Воробйова О.Л.Факультети фізичної культури: від інформаційного забезпечення - до інформаційних технологій //. Іжевськ, 1999, с. 180-183.
2. Зайцева В.В.Комп'ютерна модель індивідуального підходу у фізичному вихованні на основі обліку типу морфо-функціональної конституції // Моделювання спортивної діяльності у штучно створеному середовищі (стенди, тренажери, імітатори). М., 1999, с. 162-165.
3.Кінелєв В.Г.Об'єктивна необхідність. Історія, проблеми, перспективи реформування вищої освітиРосії. – М.: Республіка, 1995. – 328 с.
4. Концепція інформатизації сфери освіти Російської Федерації / Бюлетень "Проблеми інформатизації вищої школи", 1998 № 3-4 (13-14).
5.Ломов Б.Ф.Системність у психології / Под ред. В.А. Барабанщикова, Д.М. Завалішин і В.А. Пономаренко. - М: Вид-во "Інститут практичної психології". - Вороніж: НВО "МОДЕК", 1996. - 384 с.
6. Нові напрямки у системі підготовки фахівців фізичної культури та спорту та оздоровчої роботи з населенням: Тези доповідей Міжнародної науково-практичної конференції, присвяченої 50-річчю освіти ФФК. / Ред. кільк.: П.К. Петров, к.п.н., доц. (Відп. ред.) та ін. - Іжевськ: Видавничий дім "Удмуртський університет", 1999. - 378 с.
7.